|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Результаты
обучения
|
Универсальные
учебные действия
|
ИКТ-компетентность
обучающихся
|
Электронное и
дистанционное обучение
|
Дата проведения
|
|
|
По
плану
|
Фактически
|
|
|
О языке
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Слово как
основная единица языка
|
1
|
Вводный урок
|
Научиться понимать
высказывания на лингвистическую тему и
составлять рассуждение на лингвистическую тему
|
Личностные:
формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры, содержания и
значения слова, предложения, текста
|
Грамотно
строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию,
термину, определению и т.д.
|
|
1.09
|
|
|
|
Речь
|
|
|
2
|
Р/р Повторение
изученного о тексте, стилях и типах речи
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
Определять стиль
речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
Личностные:
формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры, содержания и
значения слова, предложения, текста
|
Грамотно
строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию,
термину, определению и т.д.
|
|
2.09
|
|
|
|
3.
|
Р/р Языковые
средства, характерные для изученных стилей речи (разговорного и художественного)
|
|
|
Определять стиль
речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства,
характерные для данного стиля.
|
Личностные:
формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры, содержания и
значения слова, предложения, текста
|
Грамотно
строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию,
термину, определению и т.д.
|
|
3.09
|
|
|
|
Речь. Язык.
Правописание. Культура речи ( на основе изученного в 5 классе).
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Орфография:
правописание.
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
Знать, что
изучает орфография; владеть основными терминами.
Знать этимологию
слов с частями
орфо,
граф(о), грамм(а).
Уметь определять
на-
личие орфограмм
в
конкретной
морфеме.
|
Личностные: формирование «стартовой»
мотивации к
изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры, содержания и
значения слова, предложения, текста
|
Грамотно
строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию,
термину, определению и т.д.
|
|
3.09
|
|
|
|
5.
|
Употребление
прописных букв.
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
понимать
значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и
дифференцировать
|
Личностные:
формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры, содержания и
значения слова, предложения, текста
|
Грамотно
строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию,
термину, определению и т.д.
|
|
4.09
|
|
|
|
6.
|
Употребление
прописных букв.
Входной контроль
|
1
|
Урок повторе-ния
и обобщения знаний
|
понимать
значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и
дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и
непроверяемых произношением гласных и согласных
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Грамотно
строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию,
термину, определению и т.д.
|
|
7.09
|
|
|
|
7.
|
Буквы ъ—ь.
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
верно
употреблять разделительные ъ—ь, букву ь после шипящих в конце существительных
и глаголов,
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Строить
запрос в поисковой системе
|
|
8.09
|
|
|
|
8.
|
Орфограммы
корня.
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
понимать
значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и
дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и
непроверяемых произношением гласных и согласных
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Строить
запрос в поисковой системе
|
|
9.09
|
|
|
|
9.
|
Орфограммы корня
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
понимать
значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать
их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых
произношением гласных и согласных
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Строить
запрос в поисковой системе
|
|
10.09
|
|
|
|
10.
|
Орфограммы корня
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
понимать
значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и
дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и
непроверяемых произношением гласных и согласных
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Строить
запрос в поисковой системе
|
|
10.09
|
|
|
|
11.
|
Правописание
окончаний слов
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
знать
смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и
глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения
верного написания
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Строить
запрос в поисковой системе
|
|
11.09
|
|
|
|
12.
|
Правописание
окончаний слов
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
знать
смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и
глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения
верного написания
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Строить
запрос в поисковой системе
|
|
14.09
|
|
|
|
13.
|
Слитное и
раздельное написание не с глаголами, существительными прилагательными.
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
Знать слитное и
раздельное написание не с глаголами, существительными прилагательными
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
15.09
|
|
|
|
14.
|
Пунктуация:
знаки препинания в конце предложения
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
правильно
ставить знаки препинания в конце предложения
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
16.09
|
|
|
|
15.
|
Запятая при
однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении;
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
соблюдать
пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, разделять
запятой части сложного предложения
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
17.09
|
|
|
|
16.
|
Пунктуационное
оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора;
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
выделять прямую
речь, стоящую до и после слов автора
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
17.09
|
|
|
|
17.
|
Тире и двоеточие
в предложениях с однородными членами и обобщающим словом;
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
ставить тире
между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем
существительным в именительном падеже.
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
18.09
|
|
|
|
18.
|
Тире между
подлежащим и сказуемым,
выраженными
существительными в именительном падеже
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
ставить тире
между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем
существительным в именительном падеже.
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
21.09
|
|
|
|
19
|
Контрольный
диктант
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Применение
правил орфографии и пунктуации, изученных в 5 классе
|
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции, т.е. опереционального опыта (учебных
знаний и умений).
Познавательные:
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
22.09
|
|
|
|
20
|
Анализ
контрольного диктанта
|
1
|
Урок коррекции
знаний
|
Применение
правил орфографии и пунктуации, изученных в 5 классе
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
23.09
|
|
|
|
Речь
|
|
|
21
|
Р/р Текст
(повторение)
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
Определять тему
и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную
мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
составлять простой и сложный план
|
Личностные: формирование «стартовой» мотивации
к изучению нового материала
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга,
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
24.09
|
|
|
|
22
|
Р/р Текст
(повторение)
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
Определять тему
и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную
мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
составлять простой и сложный план
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
24.09
|
|
|
|
23
|
Р/р Контрольное
сочинение по летним впечатлениям.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Умение писать
сочинения по личным наблюдениям и впечатлениям
|
Коммуникативные:
предствлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
25.09
|
|
|
|
|
ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ПРАВОПИСАНИЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ И
УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ
|
|
|
24
|
Морфология как
раздел грамматики. Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее
грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Выдающиеся лингвисты: А. Х. Востоков.
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
различать части
речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имён
существительных, прилагательных
|
Коммуникативные:
предствлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
|
Работе
с возможными блогами, их предназначениями, принципами работы в них; научатся
грамотно формировать комментарии, ссылки, ответы
|
|
28.09
|
|
|
|
25
|
Синтаксис как
раздел грамматики. Словосочетание и предложение как основные единицы
синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и
второстепенные члены предложения.
|
1
|
Урок повторения
и обобщения знаний
|
вычленять
словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова;
характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и
сложные предложения изученных видов по заданным схемам; интонационно
правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций
|
Коммуникативные:
предствлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
|
Работе
с возможными блогами, их предназначениями, принципами работы в них; научатся
грамотно формировать комментарии, ссылки, ответы
|
|
29.09
|
|
|
|
26
|
Морфологические
признаки имени
существительного
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
знать, как
изменяется имя существительное
|
Коммуникативные:
предствлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
|
Работе
с возможными блогами, их предназначениями, принципами работы в них; научатся
грамотно формировать комментарии, ссылки, ответы
|
|
30.09
|
|
|
|
27
|
Словообразование
имён существительных приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновременным
присоединением суффикса)
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный,
приставочно-суффиксальный, сложение разных видов
|
Коммуникативные:
предствлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
|
Работе с возможными блогами,
их предназначениями, принципами работы в них; научатся грамотно формировать
комментарии, ссылки, ответы
|
Сетевой класс
Белогорья. Презентация Словообразо-вание http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/
|
01.10
|
|
|
|
28
|
Словообразование
имён существительных приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновременным
присоединением суффикса)
|
1
|
Урок развития
речи
|
опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов
|
Коммуникативные:
предствлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
|
Работе
с возможными блогами, их предназначениями, принципами работы в них; научатся
грамотно формировать комментарии, ссылки, ответы
|
Сетевой класс
Белогорья. Презентация Словообразо-вание http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/
|
01.10
|
|
|
|
29
|
Словообразование
имён существительных приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бес-суффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновременным
присоединением суффикса)
|
1
|
Урок развития
речи
|
опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Работе
с возможными блогами, их предназначениями, принципами работы в них; научатся
грамотно формировать комментарии, ссылки, ответы
|
Сетевой класс
Белогорья. Презентация Словообразо-вание http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/
|
02.10
|
|
|
|
30
|
Словообразовательные цепочки
однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительны
|
1
|
Урок развития
речи
|
составлять
словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Реализации
коммуникативного сетевого взаимодействия с помощью сообщения, составление
комментариев к сообщению, анализ полученных комментариев
|
|
5.10
|
|
|
|
31
|
Правописание
сложных
существительных
|
1
|
Урок развития
речи
|
правильно писать
сложные имена существительные
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Реализации
коммуникативного сетевого взаимодействия с помощью сообщения, составление
комментариев к сообщению, анализ полученных комментариев
|
|
06.10
|
|
|
|
32
|
Правописание
сложных
существительных
|
1
|
Урок развития
речи
|
правильно писать
сложные имена существительные
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Реализации
коммуникативного сетевого взаимодействия с помощью сообщения, составление
комментариев к сообщению, анализ полученных комментариев
|
|
06.10
|
|
|
|
33
|
Культура речи.
Правильное употребление сложносокращён-ных слов
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Правильное
употребление сложносокращённых слов
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Реализации
коммуникативного сетевого взаимодействия с помощью сообщения, составление
комментариев к сообщению, анализ полученных комментариев
|
|
07.10
|
|
|
|
34
|
Правильное
употребление в речи имён существительных
|
1
|
|
Правильное
употребление в речи имён существительных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Реализации
коммуникативного сетевого взаимодействия с помощью сообщения, составление
комментариев к сообщению, анализ полученных комментариев
|
|
0810
|
|
|
|
35
|
Наблюдение за
употреблением имён существительных
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Правильное
употребление в речи имён существительных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Реализации
коммуникативного сетевого взаимодействия с помощью сообщения, составление
комментариев к сообщению, анализ полученных комментариев
|
|
08.10
|
|
|
|
36
|
Контрольная
работа
по грамматике
по теме «Имя
существительное»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Отличать
существительные от других частей речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Реализации
коммуникативного сетевого взаимодействия с помощью сообщения, составление
комментариев к сообщению, анализ полученных комментариев
|
|
09.10
|
|
|
|
Речь
|
|
|
37
|
Р/р С т и л и
р е ч и: научный
и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные
языковые средства)
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Определять стиль
речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и
делового стилей
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать правила этикета в
общении в Интернет, составлять корректные сообщения, комментарии, запросы
|
|
12.10
|
|
|
|
38
|
Р/р Характерные
для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия,
классификация научных понятий)
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Определять стиль
речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного стиля
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать правила этикета в
общении в Интернет, составлять корректные сообщения, комментарии, запросы
|
|
13.10
|
|
|
|
39
|
Р/р Структура
логиче-
ского
определения:
способы
выраже-ния родового поня-тия и видового признака
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
определять
способы и средства связи предложений.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать правила этикета в
общении в Интернет, составлять корректные сообщения, комментарии, запросы
|
|
14.10
|
|
|
|
40
|
Р/р
Рассуждение-объяснение
|
1
|
|
находить
рассуждение-объяснение
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать правила этикета в
общении в Интернет, составлять корректные сообщения, комментарии, запросы
|
|
15.10
|
|
|
|
41
|
Р/р Контрольное
изложение
«Связанные
корни»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Определять стиль
речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного стиля;
находить информативное повествование, рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ
текста
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать правила этикета в
общении в Интернет, составлять корректные сообщения, комментарии, запросы
|
|
15.10
|
|
|
|
42
|
Р/р
Официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные
языковые средства)
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Определять стиль
речи; находить в текстах языковые средства, характерные для официально-делового
стиля
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать правила этикета в
общении в Интернет, составлять корректные сообщения, комментарии, запросы
|
|
16.10
|
|
|
|
43
|
Р/р Характерные
для делового стиля композиционные формы (жанры) — инструкция, объявление.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Определять стиль
речи; находить в текстах языковые средства, характерные для официально-делового
стиля
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать правила этикета в
общении в Интернет, составлять корректные сообщения, комментарии, запросы
|
|
19.10
|
|
|
|
Имя прилагательное
|
|
|
44
|
Морфологические
признаки имени прилагательного
|
1
|
|
квалифицировать
слово как часть речи, определять грамматические признаки
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
20.10
|
|
|
|
45
|
Словообразование
имён прилагательных. Основные способы образования имён прилагательных
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
выделять морфемы
на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры)
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
21.10
|
|
|
|
46
|
Основные способы
образования имён прилагательных: приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, сложение (в том числе и сложение с одновременным
присоединением суффикса).
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
22.10
|
|
|
|
47
|
Основные способы
образования имён прилагательных: приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, , сложение (в том числе и сложение с одновременным
присоединением суффикса).
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
22.10
|
|
|
|
48
|
Основные способы
образования имён прилагательных: приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с
одновременным присоединением суффикса).
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
23.10
|
|
|
|
49
|
Сложносокращённые
слова; верное определение их родовой принадлежности
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Находить
сложносокращённые слова; верно определять их родовую принадлежность
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
26.10
|
|
|
|
50
|
Правописание
сложных
прилагательных
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
выделять морфемы
на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры),
составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев;
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями, правилами
пользования
|
|
27.10
|
|
|
|
51
|
Контрольная
работа
по грамматике
по теме «Имя
существительное, имя
прилагательное»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Знать
особенности имён существи-
тельных, имён
прилагательных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Познакомиться с возможными
образовательными форумами: их назначениями, функциями, возможностями,
правилами пользования
|
|
28.10
|
|
|
|
52
|
Словообразовательные
цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён
прилагательных
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Знать
правописание
сложных
прилагательных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
29.10
|
|
|
|
53
|
Употребление н—
нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Знать употребление
н— нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
30.10
|
|
|
|
54
|
Употребление н—
нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных
|
1
|
Урок развития
речи
|
Знать
употребление н— нн в именах прилагательных, образованных от имён
существительных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
09.11
|
|
|
|
55
|
Употребление н—
нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных
|
1
|
Урок развития
речи
|
Знать употребление
н— нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
09.11
|
|
|
|
56
|
Употребление н—
нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных
|
1
|
Урок развития
речи
|
Знать
употребление н— нн в именах прилагательных, образованных от имён
существительных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
10.11
|
|
|
|
57
|
Правильное
употребление в речи имён прилагательных
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Уметь правильно
употреблять в речи имёна прилагательные
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
11.11
|
|
|
|
58
|
Правильное
употребление в речи имён прилагательных
|
1
|
Урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Уметь правильно
употреблять в речи имёна прилагательные
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
12.11
|
|
|
|
59
|
Правильное
употребление в речи имён прилагательных
|
1
|
Урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Уметь правильно
употреблять в речи имёна прилагательные
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
12.11
|
|
|
|
60
|
Наблюдение за
употреблением имён прилагательных
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Уметь правильно
употреблять в речи имёна прилагательные
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
13.11
|
|
|
|
61
|
Наблюдение за
употреблением имён прилагательных
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Уметь правильно
употреблять в речи имёна прилагательные
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
16.11
|
|
|
|
62
|
Наблюдение за
употреблением имён прилагательных
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Уметь правильно
употреблять в речи имёна прилагательные
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
17.11
|
|
|
|
63
|
Контрольная
работа по орфоэпии. «Произношение имён существительных и прилагательных»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
правильно
произносить употребительные сложносокращённые слова; употребительные слова
изученных частей речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно
строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах -
грамотно вводить название книги и автора, пользоваться картой сайта
библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки
|
|
1811
|
|
|
|
|
|
|
|
Речь
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Р/р Т е к с т.
Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы
связи предложений
|
1
|
Урок развития
речи
|
Знать
параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систему рассылок в электронной почте
|
|
19.11
|
|
|
|
65
|
Р/р Средства
связи — местоимение, повтор. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как
средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий
выразительность речи, и повтор-недочёт.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Отличать
нормативный повтор как средство связи предложений , как стилистический приём,
повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт. Знать текстовую роль
повтора.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систему рассылок в электронной почте
|
|
19.11
|
|
|
|
66
|
Р/р Текстовая
роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как
стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.
|
1
|
Урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Отличать
нормативный повтор как средство связи предложений , как стилистический приём,
повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систему рассылок в электронной почте
|
|
20.11.
|
|
|
|
67
|
Р/р Текстовая
роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как
стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.
|
1
|
Урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Отличать
нормативный повтор как средство связи предложений , как стилистический приём,
повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систему рассылок в электронной почте
|
|
23.11
|
|
|
|
68
|
Р/р. Написание
контрольного изложения
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Создавать
письменное высказывание
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систему рассылок в электронной почте
|
|
24.11
|
|
|
|
Глагол
|
|
|
69
|
Морфологические
признаки глагола
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
квалифицировать
слово как часть речи, определять грамматические признаки
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Набирать
текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями
|
|
25.11
|
|
|
|
70
|
Морфологические признаки
глагола
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
квалифицировать
слово как часть речи, определять грамматические признаки
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Набирать
текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями
|
|
26.11
|
|
|
|
71
|
Основные способы
образования глаголов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Набирать
текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями
|
|
26.11
|
|
|
|
72
|
Основные способы
образования глаголов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Набирать
текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями
|
|
27.11
|
|
|
|
73
|
Основные способы
образования глаголов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Набирать
текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями
|
|
30.11
|
|
|
|
74
|
Основные способы
образования глаголов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный
|
1
|
|
опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Набирать
текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями
|
|
01.12
|
|
|
|
75
|
Словообразовательные
цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели глаголов
|
1
|
Урок развития
речи
|
выделять морфемы
на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять
словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев;
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Набирать
текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями
|
|
02.12
|
|
|
|
76
|
Контрольная
работа по слово-образованию
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
выделять морфемы
на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять
словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; опознавать
изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Набирать
текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями
|
|
03.12
|
|
|
|
77
|
Правописание
приставок при- и пре-
|
1
|
Урок развития
речи
|
Знать
правописание приставок при- и пре-
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
Сетевой
Класс Белогорья.
Интерактивный
плакат «Правописание приставок пре и при»
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/
|
03.12
|
|
|
|
78
|
Правописание
приставок при- и пре-
|
1
|
Урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Знать
правописание приставок при- и пре-
|
. Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
|
04.12
|
|
|
|
79
|
Правописание
приставок при- и пре-
|
1
|
Урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Знать правописание
приставок при- и пре-
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
|
07.12
|
|
|
|
80
|
Правописание
приставок при- и пре-
|
1
|
Урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Знать
правописание приставок при- и пре-
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
|
08.12
|
|
|
|
81
|
Букв ы—и в корне
после приставок.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Знать
правописание букв ы—и в корне после приставок.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
Сетевой
Класс Белогорья.
«Правописание
и-ы после приставок»
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/
|
09.12
|
|
|
|
82
|
Букв ы—и в корне
после приставок.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Знать
правописание букв ы—и в корне после приставок.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
|
10.12
|
|
|
|
83
|
Употребление
глаголов
в речи
|
1
|
Урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Уметь
употреблять глаголы в речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
|
10.12
|
|
|
|
84
|
Употребление
глаголов
в речи
|
1
|
Урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Уметь
употреблять глаголы в речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
|
11.12
|
|
|
|
85
|
Употребление
глаголов
в речи
|
1
|
|
Уметь
употреблять глаголы в речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
|
14.12
|
|
|
|
86
|
Наблюдение за
употреблением глаголов в художественной речи.
|
1
|
Урок развития
речи
|
Уметь употреблять
глаголы в речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
|
15.12
|
|
|
|
87
|
Наблюдение за
употреблением глаголов в художественной речи.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Уметь
употреблять глаголы в речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
|
16.12
|
|
|
|
88
|
Контрольная
работа
по лексике
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Употребление
частей речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
сканеры для воспроизведения текстовой информации
|
|
17.12
|
|
|
|
89
|
Анализ
контрольной работы
|
1
|
Урок коррекции
знаний
|
Употребление
частей речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Осуществлять
систему смены слайдов из готовых аппликаций
|
|
18.12
|
|
|
|
90
|
Правописание
приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Знать
правописание приставок при- и пре-,
букв ы—и в
корне после приставок.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Осуществлять
систему смены слайдов из готовых аппликаций
|
|
17.12
|
|
|
|
91
|
Правописание
приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Знать
правописание приставок при- и пре-,
букв ы—и в
корне после приставок.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Осуществлять
систему смены слайдов из готовых аппликаций
|
|
21.12
|
|
|
|
92
|
Правописание
сложных имён существительных и прилагательных
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Знать
правописание сложных имён существительных и прилагательных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Осуществлять
систему смены слайдов из готовых аппликаций
|
|
22.12
|
|
|
|
93
|
Правописание
сложных имён существительных и прилагательных
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Правописание
сложных имён существительных и прилагательных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Осуществлять
систему смены слайдов из готовых аппликаций
|
|
23.12
|
|
|
|
94
|
Контрольный
диктант
|
1
|
Урок контроля и
оценки знаний
|
Правописание
сложных имён существительных и прилагательных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Осуществлять
систему смены слайдов из готовых аппликаций
|
|
24.12
|
|
|
|
95
|
Анализ
контрольного диктанта
|
1
|
Урок контроля
знаний учащихся
|
Правописание
сложных имён существительных и прилагательных
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Осуществлять
систему смены слайдов из готовых аппликаций
|
|
25.12
|
|
|
|
Морфология.
Причастие
|
|
|
|
|
|
|
96
|
Причастие как
особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
квалифицировать
слово как часть речи, определять грамматические признаки причастия
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
24.12
|
|
|
|
97
|
Причастие как
особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий
Рубежный
контроль
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
квалифицировать
слово как часть речи, определять грамматические признаки причастия
грамматические признаки причастия
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
28.12
|
|
|
|
98
|
Причастие как
особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
квалифицировать
слово как часть речи, определять грамматические признаки причастия
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
29.12
|
|
|
|
99
|
Причастие как
особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Склонение причастий. Правописание окончаний
причастий.
|
1
|
Урок
общеметодической направленности
|
квалифицировать
слово как часть речи, определять грамматические признаки причастия
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
30.12
|
|
|
|
100
|
Причастный
оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
|
1
|
Урок
общеметодической направленности
|
правильно
строить и произносить предложения с причастными и оборотами
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
14.01
|
|
|
|
101
|
Причастный
оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
|
1
|
Урок развития
речи
|
правильно
строить и произносить предложения с причастными и оборотами
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
14.01
|
|
|
|
102
|
Причастный
оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
правильно
строить и произносить предложения с причастными и оборотами
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
15.01
|
|
|
|
103
|
Причастный
оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Выдающиеся
лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртенэ
|
1
|
Урок
общеметодической направленности
|
правильно
строить и произносить предложения с причастными и оборотами
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
18.01
|
|
|
|
104
|
Действительные и
страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
Урок
общеметодической направленности
|
Отличать
действительные причастия от страдательных, знать способы образования
причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
19.01
|
|
|
|
105
|
Действительные и
страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Отличать
действительные причастия от страдательных, знать способы образования
причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
20.01
|
|
|
|
106
|
Действительные и
страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Отличать
действительные причастия от страдательных, знать способы образования
причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
21.01
|
|
|
|
107
|
Действительные и
страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
Урок
общеметодической направленности
|
Отличать
действительные причастия от страдательных, знать способы образования
причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
21.01
|
|
|
|
108
|
Действительные и
страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Отличать
действительные причастия от страдательных, знать способы образования
причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
22.01
|
|
|
|
109
|
Действительные и
страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Отличать
действительные причастия от страдательных, знать способы образования
причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
25.01
|
|
|
|
110
|
Действительные и
страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Отличать
действительные причастия от страдательных, знать способы образования
причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
26.01
|
|
|
|
111
|
Полные и краткие
страдательные причастия; их синтаксическая роль
|
1
|
урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Отличать полные
причастия от кратких, определять синтаксическую роль
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
27.01
|
|
|
|
112
|
Полные и краткие
страдательные причастия; их синтаксическая роль
|
1
|
урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Отличать полные
причастия от кратких, определять синтаксическую роль
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
28.01
|
|
|
|
113
|
Полные и краткие
страдательные причастия; их синтаксическая роль
|
1
|
урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Отличать полные
причастия от кратких, определять синтаксическую роль
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд изображений,
в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
28.01
|
|
|
|
114
|
Полные и краткие
страдательные причастия; их синтаксическая роль Морфологический разбор
причастия.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Отличать полные
причастия от кратких, определять синтаксическую роль
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
29.01
|
|
|
|
115
|
Контрольная
работа по теме «Причастие»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Отличать полные
причастия от кратких, определять синтаксическую роль
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
01.02
|
|
|
|
116
|
Правописание
суффиксов действительных и страдательных причастий
|
1
|
Урок усвоения и
закрепления новых знаний
|
Знать
правописание суффиксов действительных и страдательных причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
Сетевой
Класс Белогорья.
«Правописание
суффиксов причастий»
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/
|
2.02
|
|
|
|
117
|
Правописание
суффиксов действительных и страдательных причастий.
Н-нн в суффиксах
страд прич.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Знать правописание
суффиксов действительных и страдательных причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
3.02
|
|
|
|
118
|
Правописание
суффиксов действительных и страдательных причастий Правописание суффиксов в
полных и кратких причастиях
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Знать правописание
суффиксов действительных и страдательных причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
4.02
|
|
|
|
119
|
Правописание
суффиксов страдательных причастий.. О-Ё в суффиксах страдательных причастий.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Знать
правописание суффиксов действительных и страдательных причастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
05.02
|
|
|
|
120
|
Не с причастиями
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Знать
правописание не с причастиями
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
Сетевой
Класс Белогорья.
Интерактивный
плакат «Правописание не с причастиями»
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/
|
5.02
|
|
|
|
121
|
Не с причастиями
|
1
|
Урок закрепления
знаний
|
Знать
правописание не с причастиями
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
08.02
|
|
|
|
122
|
Не с
причастиями.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Знать
правописание не с причастиями
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
9.02
|
|
|
|
Речь.
Типы речи. Повествование
|
|
|
123
|
Р/р.
Повествование художественного и разговорного стилей
|
1
|
Урок развития
речи
|
Повествование
художественного и разговорного стилей
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
10.02
|
|
|
|
124
|
Р/р.
Повествование художественного и разговорного стилей
|
1
|
Урок развития
речи
|
Повествование
художественного и разговорного стилей
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
11.02
|
|
|
|
125
|
Р/р.
Повествование художественного и разговорного стилей
|
1
|
Урок развития
речи
|
Информативное и
изобразительное повествование. Рассказ.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
11.02
|
|
|
|
126
|
Р/р. Подготовка
к написанию контрольного изложения по рассказу Б. Васильева «Как спасали
крысу»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Информативное и
изобразительное повествование. Рассказ.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
12.02
|
|
|
|
127
|
Р/р.
Написание контрольного изложения по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Информативное и
изобразительное повествование. Рассказ.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
15.02
|
|
|
|
128
|
Р/р.
Повествование научного и делового стиля
|
1
|
Урок развития
речи
|
Повествование
научного и делового стиля
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
16.02
|
|
|
|
129
|
Р/р.
Повествование научного и делового стиля
|
1
|
Урок развития
речи
|
Повествование
научного и делового стиля
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Выделять структуру сообщения.
Выделять фрагменты сообщения.
Составлять вопросы к сообщению
|
|
17.02
|
|
|
|
Деепричастие
|
|
|
130
|
Деепричастие как
особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Деепричастие как
особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
18.02
|
|
|
|
131
|
Деепричастие как
особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий
|
1
|
Урок развития
речи
|
Деепричастие как
особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
18.02
|
|
|
|
132
|
Деепричастный
оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Деепричастный
оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
19.02
|
|
|
|
133
|
Деепричастный
оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
|
1
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Деепричастный
оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
24.02
|
|
|
|
134
|
Деепричастный
оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
|
1
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Деепричастный
оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
24.02
|
|
|
|
135-136
|
Р/р. Сочинение в
жанре рассказа. Страничка в коллективный сборник под названием «Однажды…»
или «наши проделки». Анализ сочинения
|
2
|
Урок контроля
знаний
|
Сочинение в
жанре рассказа
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
25.02
26.02
|
|
|
|
137
|
Не с
деепричастиями
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Не с
деепричастиями
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
Сетевой
Класс Белогорья.
Интерактивный
плакат «Правописание не с деепричастиями»
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/
|
25.02
|
|
|
|
138
|
Не с
деепричастиями
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Не с
деепричастиями
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
29.02
|
|
|
|
139
|
Не с
деепричастиями
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
01.03
|
|
|
|
140
|
Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида.
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
02.03
|
|
|
|
141
|
Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида.
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
02.03
|
|
|
|
142
|
Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида.
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
03.03
|
|
|
|
143
|
Контрольный
диктант
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Деепричастие
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
03.03
|
|
|
|
144
|
Грамматически
правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Грамматически
правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
04.03
|
|
|
|
145
|
Грамматически
правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Грамматически
правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
09.03
|
|
|
|
146
|
Орфоэпические
особенности употребительных причастий, деепричастий и глаголов
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Орфоэпические
особенности употребительных причастий, деепричастий и глаголов
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
10.03
|
|
|
|
147
|
Орфоэпические
особенности употребительных причастий, деепричастий и глаголов
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Орфоэпические
особенности употребительных причастий, деепричастий и глаголов
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
10.03
|
|
|
|
148
|
Наблюдение за
использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей.
Текстообразующая функция деепричастных оборотов.
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Наблюдение за
использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей.
Текстообразующая функция деепричастных оборотов.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
11.03
|
|
|
|
149
|
Наблюдение за
использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей.
Текстообразующая функция деепричастных оборотов.
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Наблюдение за
использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей.
Текстообразующая функция деепричастных оборотов.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
14.03
|
|
|
|
150
|
Контрольная
работа по теме «Произношение глаголов, причастий, деепричастий»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Правильное
употребление причастий и деепричастий в речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
систематический обмен информации средствами дистанционного общения
|
|
15.03
|
|
|
|
151
|
Наблюдение за
использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей.
Текстообразующая функция деепричастных оборотов
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Наблюдение за
использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей.
Текстообразующая функция деепричастных оборотов.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
16.03
|
|
|
|
152
|
Наблюдение за
использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Текстообразующая
функция деепричастных оборотов
|
1
|
Урок закрепления
новых знаний
|
Наблюдение за
использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей.
Текстообразующая функция деепричастных оборотов.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
17.03
|
|
|
|
153
|
Контрольная
работа по теме «Причастие и деепричастие»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
17.03
|
|
|
|
154
|
Анализ
контрольной работы
|
1
|
Урок развития
речи
|
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
18.03
|
|
|
|
Речь.
Типы речи. Описание
|
|
|
155
|
Анализ
контрольной работы
|
1
|
Урок развития
речи
|
Описание места
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
21.03
|
|
|
|
156
|
Р/р. Описание
места
|
1
|
Урок развития
речи
|
Описание места
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
22.03
|
|
|
|
157
|
Р/р. Описание
места
|
1
|
Урок развития
речи
|
Описание места
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
23.03.
|
|
|
|
158
|
Р/р. Подготовка
к написанию сочинения по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или
Лермонтова)»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
24.03
|
|
|
|
159
|
Р/р. Написание
сочинения по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)»
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач
|
|
24.03
|
|
|
|
Имя
числительное
|
|
|
160
|
Имя числительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Имя числительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные базы
данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы данных,
изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
Сетевой
Класс Белогорья.
Интерактивный
плакат «Имя числительное как часть речи»
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/
|
25.03
|
|
|
|
161
|
Числительные
простые, сложные и составные, их правописание
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Имя числительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
04.04
|
|
|
|
162
|
Числительные
простые, сложные и составные, их правописание
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Имя числительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
05.04
|
|
|
|
163
|
Числительные
количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности
склонения и правописания
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Имя числительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
06.04
|
|
|
|
164
|
Числительные
количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности
склонения и правописания
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Имя числительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
06.04
|
|
|
|
165
|
Числительные
количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности
склонения и правописания
|
1
|
Урок закрепления
|
Имя числительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
07.04
|
|
|
|
166
|
Числительные
количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности
склонения и правописания
|
1
|
Урок закрепления
|
Имя числительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
07.04
|
|
|
|
167
|
Собирательные
числительные, их значение, особенности склонения и правописания
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Имя числительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
08.04
|
|
|
|
168
|
Собирательные
числительные, их значение, особенности склонения и правописания
|
1
|
Урок закрепления
|
Имя числительное
как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
11.04
|
|
|
|
169
|
Нормы
употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с учётом
грамматических норм) текстов с именами числительными
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Правильно и
уместно употреблять числительные в устной и письменной речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
12.04
|
|
|
|
170
|
Нормы
употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с учётом
грамматических норм) текстов с именами числительными
|
1
|
Урок закрепления
|
Правильно и
уместно употреблять числительные в устной и письменной речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
13.04
|
|
|
|
171
|
Контрольная
работа по теме «Числительное»
|
1
|
Урок контроля
|
Правильно и
уместно употреблять числительные в устной и письменной речи
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
14.04
|
|
|
|
Речь.
Типы речи. Описание
|
|
|
172
|
Р/р. Описание
состояния окружающей среды
|
1
|
Урок развития
речи
|
Анализировать
фрагменты текста со значением состояния окружающей среды
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
14.04
|
|
|
|
173
|
Р/р. Описание
состояния окружающей среды
|
1
|
Урок развития
речи
|
Анализировать
фрагменты текста со значением состояния окружающей среды
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
15.04
|
|
|
|
174
|
Р/р. Описание
состояния окружающей среды
|
1
|
Урок развития
речи
|
Уметь соединять
в тексте описание места и описание окружающей среды
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
18.04
|
|
|
|
175
|
Р/р. Описание
состояния окружающей среды
|
1
|
Урок развития
речи
|
Уметь соединять
в тексте описание места и описание окружающей среды
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
18.04
|
|
|
|
176
|
Р/р. Контрольное
сочинение по картине И.И. Левитана «Лесистый берег»
|
1
|
Урок контроля
|
Уметь соединять
в тексте описание места и описание окружающей среды
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Самостоятельно строить учебные
базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы
данных, изменять информацию, задавать их параметры с помощью учителя
|
|
19..04
|
|
|
|
Местоимение
|
|
|
177
|
Местоимение как
часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Местоимение как
часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
20.04
|
|
|
|
178
|
Разряды
местоимений: значение, изменение, роль в предложении
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Местоимение как
часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
21.04
|
|
|
|
179
|
Личные
местоимения
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Разряды
местоимений: значение, изменение
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
22.04
|
|
|
|
180
|
Возвратное
местоимение себя
|
1
|
Урок усвоения новых
знаний
|
Разряды
местоимений: значение, изменение
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
25.04
|
|
|
|
181
|
Притяжательные
местоимения
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Разряды
местоимений: значение, изменение
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
26.04
|
|
|
|
182
|
Указательные
местоимения
|
1
|
Урок усвоения новых
знаний
|
Разряды
местоимений: значение, изменение
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
27.04
|
|
|
|
183
|
Определительные
местоимения
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Разряды
местоимений: значение, изменение
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
28.04
|
|
|
|
184
|
Вопросительно-относительные
местоимения
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Разряды
местоимений: значение, изменение
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
28.04
|
|
|
|
185-186
|
Отрицательные
местоимения
|
2
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Разряды
местоимений: значение, изменение
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
Сетевой
Класс Белогорья.
Интерактивный
плакат «Правописание отрицательных местоимений»
http://belclass.net/library/LibraryMaterials/Forms/
|
29.04
29.04
|
|
|
|
187
|
Неопределённые
местоимения
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Разряды местоимений:
значение, изменение
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
04.05
|
|
|
|
188-
189
|
Неопределённые
местоимения. Правописание неопределённых местоимений
|
2
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Разряды
местоимений: значение, изменение
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
05.05
05.05
|
|
|
|
190
|
Правильное
употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение
употребительных местоимений: их
(не «ихний»), о
нём (не «о ём»)
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Правильное
употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение
употребительных местоимений: их
(не «ихний»), о
нём (не «о ём»)
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
06.05
|
|
|
|
191
|
Употребление
местоимений для связи предложений в тексте.
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Употребление
местоимений для связи предложений в тексте.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
10.05
|
|
|
|
192-193
|
Раздельное
написание предлогов с местоимениями.
|
2
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Раздельное
написание предлогов с местоимениями.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
11.05
11.05
|
|
|
|
194
|
Итоговый
контрольный диктант
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Раздельное
написание предлогов с местоимениями.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
12.05
|
|
|
|
195
|
Р/р. Соединение
разных типовых фрагментов в текстах
|
1
|
Урок коррекции
знаний
|
Раздельное
написание предлогов с местоимениями.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
12.05
|
|
|
|
196
|
Р/р. Соединение
разных типовых фрагментов в текстах
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Соединение
разных типовых фрагментов в текстах
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Использовать
инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации
|
|
13.05
|
|
|
|
197
|
Р/р. Соединение
разных типовых фрагментов в текстах
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Соединение
разных типовых фрагментов в текстах
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать визуальный ряд
изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
16.05
|
|
|
|
198
|
Р/р. Соединение
разных типовых фрагментов в текстах
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Соединение
разных типовых фрагментов в текстах
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать
визуальный ряд изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
17.05
|
|
|
|
199-200
|
Р/р. Написание
контрольного изложения «Речкино имя»
|
2
|
Урок контроля
знаний
|
Соединение
разных типовых фрагментов в текстах
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать
визуальный ряд изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
18.05
19.05
|
|
|
|
201
|
Повторение
изученного в 6 классе о причастии.
Итоговый
контроль
|
1
|
Урок коррекции
знаний
|
Уметь показать
знания по итогам учебного года.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать
визуальный ряд изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
20.05
|
|
|
|
202
|
Повторение
изученного в 6 классе о деепричастии
|
1
|
Урок повторения
|
Уметь показать
знания по итогам учебного года.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать
визуальный ряд изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
23.05
|
|
|
|
203
|
Повторение
изученного в 6 классе числительном
|
1
|
Урок повторения
|
Уметь показать
знания по итогам учебного года.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать
визуальный ряд изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
24.05
|
|
|
|
204
|
Повторение
изученного в 6 классе о местоимении
|
1
|
Урок повторения
|
Уметь показать
знания по итогам учебного года.
|
Личностные
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
и творческой деятельности
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,
т.е.
Познавательные:объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
Подбирать
визуальный ряд изображений, в соответствии со смысловым содержанием ситуации
|
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.