|
№
п/п
|
сроки
|
Раздел
программы, тема учебного занятия
|
Деятельность
обучающегося
|
Материально
-техническое
обеспечение
|
|
1
|
|
Вводный
урок. Знакомство с новым учебником. Поэты и писатели о русском языке.
|
|
|
|
2
|
|
Контрольное
списывание
|
|
К
|
|
|
|
1.
Повторение
(15 ч)
|
Знакомиться с новым учебником, использовать
приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.
Проводить фонетический разбор
слов. Группировать звуки
по их характеристикам.
Соотносить количество звуков
и букв в слове, объяснять причины расхождения количества
звуков и букв.
Группировать слова
с изученными орфограммами,
графически объяснять выбор
написания.
Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.
Использовать при подготовке к изложению приёмы
продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.
|
|
|
3
|
|
Повторение
фонетики и графики
|
|
|
4
|
|
Повторение
фонетики. Слог и ударение
|
|
|
5
|
|
Что такое
графика
|
|
|
6
|
|
Фонетический
разбор слова
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
7
|
|
Повторение
орфографии
|
|
|
8
|
|
Повторение
изученных орфограмм и их графического обозначения
|
|
|
9
|
|
Развитие
умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор
написания
|
|
|
10
|
|
Повторение
состава слова
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
11
|
|
Повторение
изученного о частях речи
|
|
|
12
|
|
Повторение
изученного по синтаксису
|
|
|
13
|
|
Обучающее
изложение «Золотой рубль»
|
К
|
|
14
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
|
|
15
|
|
Что мы
знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
16
|
|
Контрольный
диктант № 1
|
К
|
|
17
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
|
|
|
|
Предложение. Текст. (29 ч)
2.
Простое
предложение. Предложения с однородными членами (11 ч)
|
|
|
|
18
|
|
Как
отличить простое предложение от сложного
|
Различать простые и сложные предложения
на слух и в письменном тексте.
Характеризовать основные
признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти
параметры при создании
собственных текстов.
Использовать при подготовке к изложению приёмы
продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.
Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами
и, а, но.
Конструировать предложения
с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Готовиться к
написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.
Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью
Проверять и редактировать текст сочинения.
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.
Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами.
Создавать устное
высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному
плану.
Готовиться и писать свободный
диктант по
тексту с изученными синтаксическими конструкциями. Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами
и, а, но и без союзов.
Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью.
Приобретать опыт
конструирования предложений с прямой
речью
и их пунктуационного оформления.
Письменно пересказывать текст, включающий предложение с прямой речью.
|
|
|
19
|
|
Предложение
с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и
с союзом и
|
презентация
|
|
20
|
|
Обучающее
изложение «Что я люблю»
|
К
|
|
21
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
|
|
22
|
|
Запятая в
предложениях с однородными членами, соединенными союзами и,а, но
|
|
|
23
|
|
Обучающее
сочинение «Что я люблю»
|
К
|
|
24
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
|
|
25
|
|
Развитие
умения ставить запятую в предложениях с однородными членами
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
26
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 1
|
К
|
|
27
|
|
Контрольный
диктант № 2
|
К
|
|
28
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками).
|
|
|
|
|
3.
Сложные
предложения с союзами и, а, но (9 ч)
|
|
|
29
|
|
Отличие
простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной
связью
|
презентация
|
|
30
|
|
Запятая в
сложном предложении с союзами и, а , но
|
|
|
31
|
|
Составление
устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант
|
К
|
|
32
|
|
Запятая в
сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными
членами и союзами и, а, но
|
|
|
33
|
|
Обучающее
сочинение «Субботний вечер у нас дома»
|
К
|
|
34
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 2
|
К
|
|
35
|
|
Запятая в сложном
предложении
|
|
|
36
|
|
Контрольный
диктант № 3
|
К
|
|
37
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками). Редактирование сочинения. Контрольный
словарный диктант
|
|
|
|
|
4.
Предложения
с прямой речью (9 ч)
|
|
|
38
|
|
Понятие о
прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью
|
|
|
39
|
|
Знаки
препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов
автора
|
презентация
|
|
40
|
|
Знаки
препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед
словами автора
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
41
|
|
Обучающее
сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой
речью
|
К
|
|
42
|
|
Запись
цитаты в виде предложения с прямой речью
|
презентация
|
|
43
|
|
Обучающее
изложение «В здоровом теле здоровый дух»
|
К
|
|
44
|
|
Развитие
умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в
предложениях с прямой речью
|
|
|
45
|
|
Контрольный
диктант № 4
|
К
|
|
46
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками в изложении и диктанте)
|
|
|
|
|
Слово
Части речи и члены предложения
Имя существительное (33 ч)
5.
Что
мы уже знаем об имени существительном (3 ч)
|
|
|
|
47
|
|
Имя существительное
как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных
|
Выделять в
предложении самостоятельные
и служебные части речи.
Накапливать опыт
по выявлению грамматических
признаков, общих для самостоятельных частей речи.
Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.
Относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж. Составлять совместно
с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,
работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.
Участвовать в совместной работе по открытию нового знания, включать в учебный диалог.
Сравнивать формы имени
существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость. Накапливать опыт употребления имён существительных
в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).
Определять грамматические
признаки
имён
существительных (морфологический разбор).
Находить в
тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.
Находить в словах изучаемые орфограммы, графически
объяснять и контролировать написание.
Решать орфографические задачи с опорой на
алгоритм.
Составлять в группе
задания на обработку определённой орфограммы.
Самостоятельно
формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.
|
презентация
|
|
48
|
|
Роль имен
существительных в предложении, в речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из
окна»
|
|
|
49
|
|
Роль имен
существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы,
антонимы
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
|
|
6.
Изменение
имен существительных по падежам ( 10 ч)
|
|
|
50
|
|
Наблюдение
за словоизменением имен существительных
|
презентация
|
|
51
|
|
Развитие
умения изменять имена существительные по падежам, ставить имена
существительные в разные падежные формы.
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
52
|
|
Изменение
по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе
|
|
|
53
|
|
Именительный
и винительный падежи
|
презентация
|
|
54
|
|
Родительный
падеж
|
|
|
55
|
|
Дательный
падеж
|
презентация
|
|
56
|
|
Творительный
падеж
|
|
|
57
|
|
Предложный
падеж
|
|
|
58
|
|
Обобщение
знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен
существительных по падежам»
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
59
|
|
Упражнение
на повторение. Проверочная работа № 3
|
К
|
|
|
|
7.
Три
склонения имен существительных (5 ч)
|
|
|
60
|
|
Что такое склонение?
Три склонения имен существительных
|
презентация
|
|
61
|
|
Развитие
умения определять склонение имен существительных
|
|
|
62
|
|
Развитие
умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор
имени существительного
|
|
|
63
|
|
Понятие о несклоняемых
именах существительных и особенностях их употребления
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
64
|
|
Обучающее
сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых
сущ-х с разными предлогами, предложений с однородными членами
|
К
|
|
|
|
8.
Правописание
мягкого знака после шипящих на конце существительных ( 6 ч)
|
|
|
65
|
|
Мягкий знак
после шипящих на конце сущ-х женского рода
|
презентация
|
|
66
|
|
Развитие
умений писать слова с мягким знаком на конце имен сущ-х, графически
обозначать выбор написания
|
|
|
67
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 4
|
К
|
|
68
|
|
Развитие
орфографических умений
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
69
|
|
Контрольный
диктант № 5
|
К
|
|
70
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками).
|
|
|
|
|
9.
Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных (9 ч)
|
|
|
71
|
|
Выведение
общего правила правописания безударных падежных окончаний имен сущ-х
|
презентация
|
|
72
|
|
Развитие
умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен сущ-х,
действовать по алгоритму
|
|
|
73
|
|
Обучающее
изложение «Первая газета»
|
К
|
|
74
|
|
Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор
написания. Контрольный словарный диктант.
|
|
|
75
|
|
Обучающее
сочинение-описание «Прогулка»
|
К
|
|
76
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 5
|
К
|
|
77
|
|
Развитие орфографических
умений, повторение.
|
|
|
78
|
|
Контрольный
диктант № 6
|
К
|
|
79
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками). Редактирование.
|
|
|
|
|
Имя прилагательное (14 ч)
10.
Что
мы уже знаем об имени прилагательном ( 3 ч)
|
|
|
|
80
|
|
Повествование
и описание – два типа речи. Роль имен прил-х в речи
|
Различать и
характеризовать тексты двух
типов речи – повествования и описания.
Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.
Называть грамматические признаки имён прилагательных
(морфологический разбор), определять начальную форму.
Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.
Накапливать опыт
употребления в речи имён прилагательных.
Выделять в тексте
и конструировать словосочетания прил.
+ сущ.
|
презентация
|
|
81
|
|
Роль прилагательных-антонимов
в речи
|
|
|
82
|
|
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
|
|
|
|
11.
Словоизменение
имен прилагательных (2 ч)
|
|
|
83
|
|
Изменение
имен прил-х по падежам
|
презентация
|
|
84
|
|
Словосочетание
сущ.+ прил. Главное и зависимое слово в словосочетании
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
|
|
12.
Правописание
безударных падежных окончаний имен прилагательных ( 9 ч )
|
|
|
85
|
|
Правило
правописания безударных падежных окончаний имен прил-х. Свободный диктант
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
86
|
|
Обучающее
изложение «Первое путешествие»
|
К
|
|
87
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками).
|
|
|
88
|
|
Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор
написания
|
|
|
89
|
|
Обучающее
сочинение-описание «Моя любимая игрушка»
|
К
|
|
90
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 6
|
К
|
|
91
|
|
Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор
написания
|
|
|
92
|
|
Контрольный
диктант № 7
|
К
|
|
93
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
|
|
Глагол ( 34ч)
13.
Что
мы уже знаем о глаголе ( 4 ч)
|
|
|
|
94
|
|
Роль
глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не
|
Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой
форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Участвовать
в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной
исследовательской деятельности в группах. Сотрудничать
в группе, распределять роли, слушать и слышать других.
Составлять задания в группе по изученному материалу.
Проводить само и взаимоанализ выполнения заданий.
Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола
и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать
особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов.
Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе
с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).
Называть и систематизировать грамматические
признаки глагола (морфологический разбор).
|
презентация
|
|
95
|
|
Значение и
грамматические признаки глагола
|
|
|
96
|
|
Значение и
грамматические признаки глагола
|
|
|
97
|
|
Морфологический
разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе
|
презентация
|
|
|
|
14.
Словоизменение
глаголов (2 ч)
|
|
|
98
|
|
Понятие о
спряжении глагола. Личные окончания глаголов I
и II спряжения.
|
презентация
|
|
99
|
|
Как
определить спряжение глагола, если окончание ударное
|
|
|
|
|
15.
Правописание
безударных личных окончаний глаголов (17 ч)
|
|
|
100
|
|
Как
определить спряжение глагола, если окончание безударное
|
|
|
101
|
|
Развитие
умения применять правило, действовать по алгоритму
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
102
|
|
Глаголы-исключения.
Выбор способа определения спряжения глагола.
|
|
|
103
|
|
Развитие
умения писать глаголы с безударными личными окончаниями
|
презентация
|
|
104
|
|
Развитие
умения писать глаголы с безударными личными окончаниями
|
|
|
105
|
|
Обучающее
сочинение по картинкам
|
К
|
|
106
|
|
Разбор
глагола как части речи
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
107
|
|
Контрольный
диктант № 8
|
К
|
|
108
|
|
Знакомство
с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться
|
|
|
109
|
|
Знакомство
с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица ед.числа» и
орфографическим правилом
|
презентация
|
|
110
|
|
Развитие
умения писать букву ь в глаголах 2-го лица ед.числа. Контрольное списывание
|
|
|
111
|
|
Развитие
умения писать букву ь в глаголах 2-го лица ед.числа.
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
112
|
|
Развитие
умения писать глаголы с безударными личными окончаниями
|
презентация
|
|
113
|
|
Развитие
умения писать глаголы с безударными личными окончаниями
|
презентация
|
|
114
|
|
Обучающее
изложение «Первые школы»
|
К
|
|
115
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками).
|
|
|
116
|
|
Порядок
разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
|
|
16.
Разбор
глагола по составу (11 ч)
|
|
|
117
|
|
Развитие
умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных
окончаниях глаголов
|
|
|
118
|
|
Развитие
умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных
окончаниях глаголов
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
119
|
|
Обучающее
сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме
настоящего времени.
|
К
|
|
120
|
|
Развитие
умения писать глаголы с изученными орфограммами.
|
презентация
|
|
121
|
|
Развитие
умения писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный
диктант.
|
|
|
122
|
|
Обучающее
сочинение «День моей мамы»
|
К
|
|
123
|
|
Повторение
по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста
|
презентация
|
|
124
|
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 7
|
К
|
|
125
|
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических,
пунктуационных и языковых умений
|
презентация
|
|
126
|
|
Контрольный
диктант № 9
|
К
|
|
127
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками).
|
|
|
|
|
17.
Повторение
( 9 ч)
|
|
|
|
128
|
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
|
Систематизировать и
обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста. Продуцировать устные связные высказывания
на лингвистические темы по
изученному материалу.
Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу. Представлять
результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
129
|
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
|
|
|
130
|
|
Итоговый
контрольный диктант
|
К
|
|
131
|
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками).
|
|
|
132
|
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
133
|
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
|
|
|
134
|
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
|
|
|
135
|
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
|
Раздаточный материал,
карточка
|
|
136
|
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.