Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс !Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс !Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе.

тема урока

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение



план


факт

УУД (личностные и метапредметные

результаты)


Добукварный период -17 ч


1

История возникновения письма.

( Пропись №1)с.3-6

1



презентация

Научиться слушать текст. Держать ручку. Строить речевые высказывания. Формирование положительного отношения к школе.


2

Рабочая строка.

С.7-8

1



презентация

Возможность научить правильно находить рабочую строку. Ориентироваться в прописи. Задавать вопросы.

3

Письмо овалов и полуовалов

С. 9-10

1




Научиться штриховать с помощью трафарета. Составление коротких предложений по картинкам. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учитывать различные мнения.

4

Рисование бордюров

С. 11-12

1



Карточки

Научиться штриховать с помощью трафарета. Обводить предметы по контуру. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

5

Письмо длинных прямых наклонных

С.13-14

1



презентация

Научиться ориентироваться в тетради, писать длинные наклонные прямые. Соблюдать правила общения. Выполнять учебные действия. Строить понятные для партнера высказывания

6

Письмо длинных прямых наклонных

С 15-17





Научиться ориентироваться в тетради, писать длинные наклонные прямые. Соблюдать правила общения. Выполнять учебные действия. Строить понятные для партнера высказывания

7

Письмо наклонных прямых с закругление вверху

С. 18-20

1




Научиться писать наклонную прямую с закругление вверху Составления рассказа. Выполнять учебные действия. Строить понятные высказывания

8

Письмо овалов больших и маленьких.

С.21-23

1



карточки

Научиться писать овалы разной величины Звукобуквенный анализ слов. Выполнять учебные действия в громкоречевой форме. Допускать возможности существования различных точек зрения

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий

С.24-26

1




Возможность научиться писать короткие и длинные наклонные линии Звукобуквенный анализ слов.

Выполнять учебные действия. Учитывать различные мнения

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо

С. 27-29

1




Возможность научиться писать линии с закруглением вправо. Упражнения для развития слухового восприятия. Выполнять учебные действия. Контролировать свои действия.

11

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу

. 30-32.

1




Возможность научиться писать линии с петлей. Строить рассуждения в форме предложения. Выполнять учебные действия. Контролировать свои действия.

12

Строчная и заглавная буква А,а .

( Пропись №2)с.3-4

1



презентация

Научиться писать букву а. Проводить сравнение. Планировать свои действия. Контролировать свои действия. Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

13

Строчная буква о. Прописная буква О

С.5-6

1




Научиться писать букву О,о. Сопоставлять букву и звук. Планировать свои действия. Формировать собственное мнение. Мотивация учебно познавательного процесса.

14

Строчная буква и

С. 7

1




Научиться писать букву и. Сопоставлять букву и звук. Адекватно воспринимать оценку учителя. Контролировать действия партнера. Мотивация учебно познавательного процесса.

15

Заглавная буква И

С. 8

1



карточки

Научиться писать И? Сопоставлять букву и звук. Вносить коррективы в действия. Ориентироваться на позицию партнера Ориентация на понимание причин успеха

16

Письмо буквы ы

С. 9-10

1




Научиться писать букву ы. Ориентироваться в прописи. Исправлять ошибки Учитывать разные мнения Развитие этических чувств

17

Строчная и заглавная буква у. У

С. 11-13

1



карточки

Научиться писать букву у. Предложение. Адекватно воспринимать оценку учителя. Договариваться и приходить к общему решению. Развитие этических чувств.


Букварный период – 78 ч







18.

Строчная и заглавная буква н. Н

С. 14-15

1




Проводить сравнение букв. Принимать учебную задачу. Формулировать собственное мнение.

19.

Написание слогов с буквой н.

1




Составление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы Ориентация на понимание причин успеха.

20.

Строчная и заглавная буква с,С

1



презентация

Слоговой и звукобуквенный анализ. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия

21.

Заглавная буква С

С.17

1




Списывание слогов с печатного текста. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы.

22.

Строчная и заглавная буква к

С. 18-19

1




Возможность научиться писать строчную и заглавную букву к, К. Конструирование букв. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия.

23.

Написание слогов с к.

1




Составление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы Ориентация на понимание причин успеха.

24.

Строчная и прописная буква т, Т

С. 20-21

1




Умение дифференцировать парные согласные. Планировать свои действия. Задавать вопросы. Ориентация на понимание причин успеха.

25.

Написание слогов с буквой т.

1




Составление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы Ориентация на понимание причин успеха.

26.

Строчная и прописная буква л, Л

С. 23-24

1



карточки

Составление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы Ориентация на понимание причин успеха.

27.

Написание слогов с буквой л.





Составление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы Ориентация на понимание причин успеха.

28.

Повторение и закрепление изученного

С.22, 25

1



презентация

Возможность повторить изученные буквы. Списывание предложений и печатного текста. Принимать учебную задачу.

29.

Строчная буква р

1



презентация

Возможность научиться писать строчную букву р Составление предложений. Сохранять учебную задачу. Формулировать собственное мнение

30.

Заглавная буква Р

С. 26-27

1




Возможность научиться писать прописную букву Р Деление слов на слоги, ударение Планировать свои действия Контролировать свои действия

31.

Строчная и заглавная буква в, В

С.28-30

1



презентация

Возможность научиться писать строчную и прописную букву В. Составление рассказа по картинке.

Принимать учебную задачу. Формулировать собственное мнение

32.

Написание слогов с буквой в.

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

33.

Строчная и заглавная буква е, Е

С. 31-32

1




Упражнения для развития мелкой моторики.

Вносить необходимые коррективы в действия.

Контролировать свои действия.

Установка на здоровый образ жизни

34.

Написание слогов буквой е.

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

35.

Строчная и заглавная буква п, П

( Пропись №3) С.3-4

1



презентация

Словесное ударение, деление слов на слоги.

Принимать учебную задачу.

Оказывать необходимую взаимопомощь. Ориентация на понимание причин успеха.

36.

Строчная и заглавная буква п, П С. 5

1



презентация

Правильное начертание букв и их соединения.

Сохранять учебную задачу.

Контролировать свои действия.

37.

Написание слогов с буквой п.

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

38.

Строчная и заглавная буква м, М С.6-8

1



карточки

Правильное начертание букв и их соединения.

Анализировать образцы букв.

Контролировать свои действия.

39.

Написание слогов с букой м.

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

40.

Строчная и заглавная буква з,З

С.9-10

1




Списывание с печатного текста.

Принимать учебную задачу.

Выполнять правила работы в паре.

41.

Написание слогов с буквой з.

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

42.

Письмо изученных букв

С.11

1




Правильное начертание букв и их соединения.

Сохранять учебную задачу.

Контролировать свои действия. Ориентация на понимание причин успеха

43.

Написание слогов и слов с изученными буквами.

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

44.

Письмо изученных букв.

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

45.

Строчная и заглавная буква б, Б

С. 12-15

1



презентация

Списывание с печатного текста.

Принимать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение.

46.

Строчная и заглавная буква д,Д

С. 16-18, 19

1



презентация

Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу.

47.

Строчная и заглавная буква я,Я

С. 20-21

1




Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу.

Контролировать свои действия. Ориентация на понимание причин успеха

48.

Написание слогов с буквой я.

1





49.

Письмо под диктовку слов и предложений

С. 22-23

1




Оформление границ предложения. Принимать учебную задачу.

50.

Написание слов с изученными буквами.

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

51.

Письмо под диктовку слов и предложений.

1





52.

Строчная и заглавная буква г,Г.

С. 24-26

1




Оформление границ предложения. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия.

53.

Строчная и прописная буква ч, Ч.

Сочетание ча- чу

С. 27-28

1



карточки

Оформление границ предложения. Формулировать собственное мнение.

54.

Написание слов с сочетаниями ча- чу.


1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

55.

Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чк, чн

С. 29

1




Правильное начертание букв и их соединения.

Принимать учебную задачу.

Мотивация учебной деятельности.

56.

Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чк, чн

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

57.

Буква Ь – знак мягкости. Буква Ь в середине слова

С. 30-32

1




Оформление границ предложения. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия. Формирование положительного отношения к школе

58.

Написание слов с разделительным ь знаком.

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

59.

Буква мягкий знак в конце слов.





Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

60.

Строчная и заглавная буква ш, Ш

( Пропись № 4)с. 3-4

1



презентация

Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

61.

Написание слов с Ш, ш

1




Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

62.

Письмо слов с сочетанием ши

С.5

1




Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

63.

Написание слов с сочетанием ши.

1




Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

64.

Строчная и заглавная буквы ж, Ж

С.6-7

1




Правильное начертание букв и их соединения. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.

65.

Написание слов с буквами Ж. ж.

1




Правильное начертание букв и их соединения. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

66.

Написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ

С. 8-9

1



презентация

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

67.

Написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ

1




Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

68.

Строчная и заглавная буквы е,Е. Буква Е после согласных.

С. 10-11

1




Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

69.

Написание слов с буквами Е, е.

1




Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

70.

Строчная и заглавная буквы е,Е. Буква Е после согласных.

1




Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

71.

Письмо изученных букв. Письмо под диктовку.

С.12

1




Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

72.

Написание слов с изученными буквами.

1




Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

73.

Буква й. Слова с буквой Й.

С. 13-14

1



Презентация.

Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

74.

Написание слов с буквой й.

1




Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

75.

Буква й. Слова с буквой Й.

1




Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

76.

Строчная и заглавная х, Х

С. 15-17

1




Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

77.

Написание слов с буквами Х, х.

1




Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

78.

Написание слов с буквами Х, х.

1




Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

79.

Письмо текста по образцу.

С.18

1




Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

80.

Строчная и прописная ю, Ю. Письмо сторочной ю после согласных.

С.19-21

1




Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

81.

Письмо сторочной ю после согласных.

1




Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

82.

Написание слов с буквами Ю, ю.

1




Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

83.

Строчная и заглавная ц, Ц

С.22-23

1




Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Составлять план действий и предвосхищать результат

84.

Написание слов буквами Ц,ц.

1




Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Составлять план действий и предвосхищать результат

85.

Списывание текста

С.24

1




Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения. Формулировать и удерживать учебную задачу. Формулировать собственное мнение.

86.

Строчная и прописная буквы э,Э

С. 25-26

1



презентация

Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения . Формулировать и удерживать учебную задачу. Прогнозировать возникновения конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

87.

Написание слов со строчной и прописной буквами э,Э.

1




Применять установленные правила в планировании способа решения . Формулировать и удерживать учебную задачу. Прогнозировать возникновения конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

88.

Строчная и заглавная буквы щ, Щ

С. 27-28

1



презентация

Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

89.

Написание слов со строчной и прописной буквами Щ, щ.

1




Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

90.

Письмо слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу

С. 27-28

1



карточки

Использовать знаково- символические средства. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.

91.

Письмо слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу

1




Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.

92.

Строчная и заглавнная буквы ф,Ф

С. 30-31

1



карточки

Использовать знаково- символические средства. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

93.

Букы ь, ъ

С. 32

1



карточки

Использовать знаково- символические средства. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию.

94.

Алфавит

1



карточки

Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

95.

Написание слов в алфавитном порядке.

1




Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


Послебукварный период – 20ч.







96

Звуки и буква

1




Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

97

Парные согласные звуки

1




Использовать знаково- символические средства.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию

98

Оформление предложений в тексте

1




Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

99

Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?

1




Рефлексия способов и условий действия. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию.

100

Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?

1




Использовать общие приемы решения задач. Составлять план действий и предвосхищать результат. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию

101

Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?

1




Использовать общие приемы решения задач. Составлять план действий и предвосхищать результат. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию

102

Слова. Отвечающие на вопросы какой?

какая?

какие?

какое?

1




Использовать общие приемы решения задач. Составлять план действий и предвосхищать результат. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию.

103

Правописание безударных гласных в корне слова

1



презентация

Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений.

104

Правописание безударных гласных в корне слова

1




Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений

105

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1




Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений

106

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1




Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений

107

Правописание ЖИ- ШИ

1




Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию

108

Правописание ЧА-ЩА

1



карточки

Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию

109

Правописание ЩУ- ЧУ

1




Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию

110

Правописание ЧК-ЧН

1




Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию

111

Написание слов с чк, чн

1




Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

112

Заглавная буква в именах собственных

1




Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Составлять план действий и предвосхищать результат. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение

113

Написание имен собственных.

1




Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Составлять план действий и предвосхищать результат. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение

114

Слуховой диктант

1




Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений.

115

Списывание текста

1




Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений.











Русский язык 50 часов.



тема урока

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение



план


факт

УУД (личностные и метапредметные

результаты)


Наша речь 2ч


1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1



Презентация.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

2

Русский язык родной язык русского народа.

1



карточки


Текст, предложение, диалог 3ч


3

Текст (общее представление).

1




Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

4

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1




Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

5

Диалог.

1



тесты

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику


Слова, слова, слова … 4ч.


6

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

1




Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

7

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1




Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


8

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

1




Составлять текст по рисунку и опорным словам


9

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

1






Слово и слог. Ударение 6ч


10

Слово и слог.


1




Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

11

Деление слов на слоги.

1




Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

12

Перенос слов


1




Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

13

Перенос слов.

1




Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

14

Ударение.

.

1




слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

15

Ударение.

1






Звуки и буквы 34ч


16.

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1




Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы

17.

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.

1




Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

18.

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

1




Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка

19.

Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.


1




20.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.


1




Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.


21.

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1




22.

Гласные звуки. Слова с буквой э.


1




23.

Ударные и безударные гласные звуки.

1




24.

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.

1




Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

25.

Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы.

1




26.

Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой.

1




Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.


27.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1




Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

28.

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.


1




Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.


Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов

29.

Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

1




. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

30.

Согласные звуки Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».


1




Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

31.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

.


1



Таблица согласных звуков

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


32.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1




33.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1




34.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука


1




Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.


Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.


35.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1




36.

Написание слов с мягким знаком. Развитие речи.

1




37.

Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.


1




Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.


38.

Согласные звонкие и глухие


1




Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

39.

Согласные звонкие и глухие


1




Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

40.

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

1




41.

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий.

1




Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

42.

Шипящие согласные звуки


1




Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

43.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.


1




Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

44.

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.


2




Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

45.

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

1




Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».


46.

Шипящие согласные звуки Развитие речи.

1




47.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).


11




Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).


Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

48.

Заглавная буква в словах

Развитие речи.

1




49.

Проект «Сказочная страничка».

1




Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.


Повторение.

1





50.

Повторение.

1




Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.










Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров29
Номер материала ДБ-226910
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх