Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс !Школа России"

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка  в 1  классе.

	тема урока	Количество часов	Дата проведения		Материально-техническое оснащение
			план	факт		УУД (личностные и метапредметные результаты)
	Добукварный период -17 ч
1	История возникновения письма.  ( Пропись №1)с.3-6	1			презентация	Научиться слушать текст. Держать ручку. Строить речевые высказывания. Формирование положительного отношения к школе.
2	Рабочая строка. С.7-8	1			презентация	Возможность научить правильно  находить рабочую строку. Ориентироваться в прописи. Задавать вопросы.
3	Письмо овалов и полуовалов С. 9-10	1				Научиться штриховать с помощью трафарета. Составление коротких предложений по картинкам. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учитывать различные мнения.
4	Рисование бордюров С. 11-12	1			Карточки	Научиться штриховать с помощью трафарета. Обводить предметы по контуру. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
5	Письмо длинных прямых наклонных С.13-14	1			презентация	Научиться ориентироваться в тетради, писать длинные наклонные прямые. Соблюдать правила общения. Выполнять учебные действия. Строить понятные для партнера высказывания
6	Письмо длинных прямых наклонных С 15-17					Научиться ориентироваться в тетради, писать длинные наклонные прямые. Соблюдать правила общения. Выполнять учебные действия. Строить понятные для партнера высказывания
7	Письмо наклонных прямых с закругление вверху С. 18-20	1				Научиться писать наклонную прямую с закругление вверху            Составления рассказа. Выполнять учебные действия. Строить понятные высказывания
8	Письмо овалов больших и маленьких. С.21-23	1			карточки	Научиться  писать  овалы разной величины  Звукобуквенный анализ слов. Выполнять учебные действия в громкоречевой форме. Допускать возможности существования различных точек зрения
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий С.24-26	1				Возможность научиться писать короткие и длинные наклонные линии  Звукобуквенный анализ слов. Выполнять учебные действия. Учитывать различные мнения
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо С. 27-29	1				Возможность научиться  писать линии с закруглением вправо. Упражнения для развития слухового восприятия. Выполнять учебные действия. Контролировать свои действия.
11	Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу . 30-32.	1				Возможность научиться писать линии с петлей. Строить рассуждения в форме предложения. Выполнять учебные действия. Контролировать свои действия.
12	Строчная  и заглавная буква  А,а . ( Пропись №2)с.3-4	1			презентация	Научиться писать букву а. Проводить сравнение. Планировать свои действия. Контролировать свои действия.        Учебно- познавательный интерес к новому материалу.
13	Строчная буква о. Прописная буква О С.5-6	1				Научиться писать букву О,о. Сопоставлять букву и звук.            Планировать свои действия. Формировать собственное мнение.           Мотивация учебно познавательного процесса.
14	Строчная буква и С. 7	1				Научиться писать букву и.     Сопоставлять букву и звук.            Адекватно воспринимать оценку учителя. Контролировать  действия партнера. Мотивация учебно познавательного процесса.
15	Заглавная буква И С. 8	1			карточки	Научиться писать И?  Сопоставлять букву и звук.   Вносить коррективы в действия. Ориентироваться на позицию партнера            Ориентация на понимание причин успеха
16	Письмо буквы ы С. 9-10	1				Научиться писать букву ы.     Ориентироваться в прописи.            Исправлять ошибки   Учитывать разные мнения            Развитие этических чувств
17	Строчная  и заглавная буква у. У С. 11-13	1			карточки	Научиться писать букву у.     Предложение. Адекватно воспринимать оценку учителя.          Договариваться и приходить к общему решению.          Развитие этических чувств.
	Букварный период – 78 ч
18.	Строчная  и заглавная буква н. Н С. 14-15	1				Проводить сравнение букв. Принимать учебную задачу. Формулировать собственное мнение.
19.	Написание слогов с буквой н.	1				Составление слогов, слов.      Принимать учебную задачу. Задавать вопросы       Ориентация на понимание причин успеха.
20.	Строчная и заглавная буква с,С	1			презентация	Слоговой и звукобуквенный анализ. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия
21.	Заглавная буква С С.17	1				Списывание слогов с печатного текста. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы.
22.	Строчная  и заглавная буква к С. 18-19	1				Возможность научиться писать строчную и заглавную букву к, К.        Конструирование букв. Сохранять учебную задачу.            Контролировать свои действия.
23.	Написание слогов с к.	1				Составление слогов, слов.      Принимать учебную задачу. Задавать вопросы       Ориентация на понимание причин успеха.
24.	Строчная и прописная буква т, Т С. 20-21	1				Умение дифференцировать парные согласные. Планировать свои действия. Задавать вопросы. Ориентация на понимание причин успеха.
25.	Написание слогов с буквой т.	1				Составление слогов, слов.      Принимать учебную задачу. Задавать вопросы       Ориентация на понимание причин успеха.
26.	Строчная и прописная буква л, Л С. 23-24	1			карточки	Составление слогов, слов.      Принимать учебную задачу. Задавать вопросы       Ориентация на понимание причин успеха.
27.	Написание слогов с буквой л.					Составление слогов, слов.      Принимать учебную задачу. Задавать вопросы       Ориентация на понимание причин успеха.
28.	Повторение и закрепление изученного С.22, 25	1			презентация	Возможность   повторить изученные буквы. Списывание предложений и печатного текста. Принимать учебную задачу.
29.	Строчная буква р	1			презентация	Возможность научиться писать строчную букву р Составление предложений. Сохранять учебную задачу. Формулировать собственное мнение
30.	Заглавная буква Р С. 26-27	1				Возможность научиться писать прописную букву Р Деление слов на слоги, ударение     Планировать свои действия            Контролировать свои действия
31.	Строчная и  заглавная буква в, В С.28-30	1			презентация	Возможность научиться писать строчную и прописную букву В. Составление рассказа по картинке. Принимать учебную задачу.  Формулировать собственное мнение
32.	Написание слогов с буквой в.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
33.	Строчная  и заглавная буква е, Е С. 31-32	1				Упражнения для развития мелкой моторики. Вносить необходимые коррективы в действия. Контролировать свои действия. Установка на здоровый образ жизни
34.	Написание слогов буквой е.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
35.	Строчная и заглавная буква п, П ( Пропись  №3)   С.3-4	1			презентация	Словесное ударение, деление слов на слоги. Принимать учебную задачу. Оказывать необходимую взаимопомощь.      Ориентация на понимание причин успеха.
36.	Строчная и заглавная буква п, П    С. 5	1			презентация	Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия.
37.	Написание слогов с буквой п.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
38.	Строчная и заглавная буква м, М   С.6-8	1			карточки	Правильное начертание букв и их соединения. Анализировать образцы букв. Контролировать свои действия.
39.	Написание слогов с букой м.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
40.	Строчная и заглавная буква з,З С.9-10	1				Списывание с печатного текста.        Принимать учебную задачу.  Выполнять правила работы в паре.
41.	Написание слогов с буквой з.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
42.	Письмо изученных букв С.11	1				Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия.         Ориентация на понимание причин успеха
43.	Написание слогов и слов с изученными буквами.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
44.	Письмо изученных букв.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
45.	Строчная и заглавная буква б, Б С. 12-15	1			презентация	Списывание с печатного текста. Принимать учебную задачу. Формулировать собственное мнение.
46.	Строчная и заглавная буква д,Д С. 16-18, 19	1			презентация	Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу.
47.	Строчная и заглавная буква я,Я С. 20-21	1				Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу.  Контролировать свои действия.        Ориентация на понимание причин успеха
48.	Написание слогов с буквой я.	1
49.	Письмо под диктовку слов и предложений С. 22-23	1				Оформление границ предложения.    Принимать учебную задачу.
50.	Написание слов с изученными буквами.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
51.	Письмо под диктовку слов и предложений.	1
52.	Строчная и заглавная буква г,Г. С. 24-26	1				Оформление границ предложения.    Сохранять учебную задачу.            Контролировать свои действия.
53.	Строчная и прописная буква ч, Ч. Сочетание ча- чу С. 27-28	1			карточки	Оформление границ предложения. Формулировать собственное мнение.
54.	Написание слов с сочетаниями ча- чу.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
55.	Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чк, чн С. 29	1				Правильное начертание букв и их соединения. Принимать учебную задачу. Мотивация учебной деятельности.
56.	Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чк, чн	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
57.	Буква Ь  – знак мягкости. Буква Ь в середине слова С. 30-32	1				Оформление границ предложения.    Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия. Формирование положительного отношения к школе
58.	Написание слов с разделительным ь знаком.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
59.	Буква мягкий знак в конце слов.					Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
60.	Строчная и заглавная буква ш, Ш ( Пропись № 4)с. 3-4	1			презентация	Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
61.	Написание слов с Ш, ш	1				Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение.            Оценивать свои достижения
62.	Письмо слов с сочетанием ши  С.5	1				Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
63.	Написание слов с сочетанием ши.	1				Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
64.	Строчная и заглавная буквы ж, Ж С.6-7	1				Правильное начертание букв и их соединения. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.
65.	Написание слов с буквами Ж. ж.	1				Правильное начертание букв и их соединения. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
66.	Написание слов  с сочетаниями ЖИ-ШИ С. 8-9	1			презентация	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров
67.	Написание слов  с сочетаниями ЖИ-ШИ	1				Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров
68.	Строчная и заглавная буквы е,Е. Буква Е после согласных. С. 10-11	1				Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.             Целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
69.	Написание слов с буквами Е, е.	1				Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.             Целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
70.	Строчная и заглавная буквы е,Е. Буква Е после согласных.	1				Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.             Целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
71.	Письмо изученных букв. Письмо под диктовку. С.12	1				Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.            Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат.
72.	Написание слов с изученными буквами.	1				Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.            Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат.
73.	Буква й. Слова с буквой Й. С. 13-14	1			Презентация.	Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.           Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
74.	Написание слов с буквой й.	1				Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.           Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
75.	Буква й. Слова с буквой Й.	1				Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.           Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
76.	Строчная и заглавная х, Х С. 15-17	1				Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
77.	Написание слов с буквами Х, х.	1				Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
78.	Написание слов с буквами Х, х.	1				Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
79.	Письмо текста по образцу. С.18	1				Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
80.	Строчная и прописная ю, Ю. Письмо сторочной ю после согласных. С.19-21	1				Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
81.	Письмо сторочной ю после согласных.	1				Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
82.	Написание слов с буквами Ю, ю.	1				Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
83.	Строчная и заглавная ц, Ц С.22-23	1				Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Составлять план действий и предвосхищать результат
84.	Написание слов буквами Ц,ц.	1				Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Составлять план действий и предвосхищать результат
85.	Списывание текста С.24	1				Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения. Формулировать и удерживать учебную задачу. Формулировать собственное мнение.
86.	Строчная и прописная буквы э,Э С. 25-26	1			презентация	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения . Формулировать и удерживать учебную задачу. Прогнозировать возникновения конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
87.	Написание слов со строчной и прописной буквами э,Э.	1				Применять установленные правила в планировании способа решения . Формулировать и удерживать учебную задачу. Прогнозировать возникновения конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
88.	Строчная и заглавная буквы щ, Щ С. 27-28	1			презентация	Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров
89.	Написание слов со строчной и прописной буквами Щ, щ.	1				Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров
90.	Письмо слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу С. 27-28	1			карточки	Использовать знаково- символические средства. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.
91.	Письмо слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу	1				Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.
92.	Строчная и заглавнная буквы ф,Ф С. 30-31	1			карточки	Использовать знаково- символические средства. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
93.	Букы ь, ъ С. 32	1			карточки	Использовать знаково- символические средства. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию.
94.	Алфавит	1			карточки	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
95.	Написание слов в алфавитном порядке.	1				Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
	Послебукварный период – 20ч.
96	Звуки и буква	1				Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
97	Парные согласные звуки	1				Использовать знаково- символические средства. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию
98	Оформление предложений в тексте	1				Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.            Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
99	Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?	1				Рефлексия способов и условий действия. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию.
100	Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?	1				Использовать общие приемы решения задач. Составлять план действий и предвосхищать результат. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию
101	Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?	1				Использовать общие приемы решения задач. Составлять план действий и предвосхищать результат. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию
102	Слова. Отвечающие на вопросы какой? какая? какие? какое?	1				Использовать общие приемы решения задач. Составлять план действий и предвосхищать результат. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию.
103	Правописание безударных гласных в корне слова	1			презентация	Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений.
104	Правописание безударных гласных в корне слова	1				Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений
105	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1				Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений
106	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1				Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений
107	Правописание ЖИ- ШИ	1				Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию
108	Правописание ЧА-ЩА	1			карточки	Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.            Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию
109	Правописание ЩУ- ЧУ	1				Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию
110	Правописание ЧК-ЧН	1				Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию
111	Написание слов с чк, чн	1				Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
112	Заглавная буква в именах собственных	1				Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Составлять план действий и предвосхищать результат. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение
113	Написание имен собственных.	1				Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Составлять план действий и предвосхищать результат. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение
114	Слуховой диктант	1				Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений.
115	Списывание текста	1				Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений.

Русский язык 50 часов.

	тема урока	Количество часов	Дата проведения		Материально-техническое оснащение
			план	факт		УУД (личностные и метапредметные результаты)
	Наша речь    2ч
1	Язык и речь, их значение в жизни людей.	1			Презентация.	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».
2	Русский язык — родной язык русского народа.	1			карточки
	Текст, предложение, диалог         3ч
3	Текст (общее представление).	1				Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
4	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	1				Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
5	Диалог.	1			тесты	Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
	Слова, слова, слова … 4ч.
6	Слово. Роль слов в речи.  Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.	1				Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
7	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1				Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
8	Тематические группы слов. Вежливые слова.	1				Составлять текст по рисунку и опорным словам
9	Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.	1
	Слово и слог. Ударение  6ч
10	Слово и слог.	1				Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
11	Деление слов на слоги.	1				Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
12	Перенос слов	1				Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.  Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
13	Перенос слов.	1				Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.
14	Ударение. .	1				слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.  Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
15	Ударение.	1
	Звуки и буквы   34ч
16.	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1				Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы
17.	Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.	1				Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
18.	Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.	1				Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка
19.	Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.	1
20.	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	1				Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы). Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
21.	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1
22.	Гласные звуки. Слова с буквой э.	1
23.	Ударные и безударные гласные звуки.	1
24.	Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.	1				Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
25.	Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы.	1
26.	Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой.	1				Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
27.	Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»	1				Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
28.	Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.	1				Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов
29.	Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.	1				. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.
30.	Согласные звуки Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».	1				Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
31.	Твёрдые и мягкие согласные звуки .	1			Таблица согласных звуков	Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
32.	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1
33.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	1
34.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1				Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.
35.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1
36.	Написание слов с мягким знаком. Развитие речи.	1
37.	Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	1				Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
38.	Согласные звонкие и глухие	1				Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
39.	Согласные звонкие и глухие	1				Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
40.	Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».	1
41.	Развитие речи. Выполнение текстовых заданий.	1				Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.
42.	Шипящие согласные звуки	1				Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.  Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.
43.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1				Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.  Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
44.	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	2				Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
45.	Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».	1				Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
46.	Шипящие согласные звуки Развитие речи.	1
47.	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).	11				Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
48.	Заглавная буква в словах Развитие речи.	1
49.	Проект «Сказочная страничка».	1				Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.
	Повторение.	1
50.	Повторение.	1				Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.  Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.