|
№
п/п
|
дата
|
кол-во часов
|
раздел, тема
|
|
по плану
|
по факту
|
примечание
|
|
Наша
речь (3ч)
|
|
1
|
|
|
|
1
|
Знакомство с
учебником.
Какая бывает
речь?
|
|
2
|
|
|
|
1
|
Виды речевой деятельности
человека.
Речь
устная, письменная, внутренняя (речь просебя). Характеристика человека по его
речи. Требования к речи.
|
|
3
|
|
|
|
1
|
Диалог и монолог
Речь диалогическая и
монологическая.
|
|
Текст (4ч)
|
|
4
|
|
|
|
1
|
Что такое
текст и главная мысль текста?
|
|
5
|
|
|
|
1
|
Что такое тема
и главная мысль текста. Заглавие
|
|
6
|
|
|
|
1
|
Части текста.
Построение текста: вступление,
основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.
|
|
7
|
|
|
|
1
|
Составление
рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.
|
|
Предложение
(12ч)
|
|
8
|
|
|
|
1
|
Предложение
как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов
в предложении.
|
|
9
|
|
|
|
1
|
Знаки
препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный
знаки).
|
|
10
|
|
|
|
1
|
Наблюдение
над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое
(смысловое) ударение в предложении
|
|
11
|
|
|
|
1
|
Контрольный
диктант № 1
|
|
12
|
|
|
|
1
|
Работа
над ошибками. Второстепенные члены предложения (без деления на виды
|
|
13
|
|
|
|
1
|
Главные члены предложения
(основа).
|
|
14
|
|
|
|
1
|
Подлежащее
и сказуемое — главные члены предложения.
|
|
15
|
|
|
|
1
|
Распространённые
и нераспространённые предложения.
|
|
16
|
|
|
|
1
|
Связь слов в предложении
|
|
17
|
|
|
|
1
|
Развитие речи.
Коллективное составление
рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
|
|
18
|
|
|
|
1
|
Проверочная работа по
темам «Текст», «Предложение»
|
|
19
|
|
|
|
1
|
Контрольное
списывание №1 текста с дополнительным заданием
|
|
Слова, слова,
слова… (18ч)
|
|
20
|
|
|
|
1
|
Слово
и его значение. Номинативная
(назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.
|
|
21
|
|
|
|
1
|
Слово как общее название многих
одно- родных предметов. Работа с толковым и орфографическим
словарями
|
|
22
|
|
|
|
1
|
Однозначные
и многозначные слова
|
|
23
|
|
|
|
1
|
Прямое
и переносное значения слов. Наблюдение
над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных
образов.
|
|
24
|
|
|
|
1
|
Синонимы
Работа со словарём синонимов
|
|
25
|
|
|
|
1
|
Антонимы
Работа со словарём антонимов
|
|
26
|
|
|
|
1
|
Развитие речи. Изложение текста воспринятого
зрительно по данным к нему вопросам
|
|
27
|
|
|
|
1
|
Расширение
представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.
Обобщение по теме
|
|
28
|
|
|
|
1
|
Родственные (однокоренные)
слова.
Выделение корня в однокоренных
словах.
|
|
29
|
|
|
|
1
|
Корень
слова (первое представление). Работа со словарём однокоренных слов
|
|
30
|
|
|
|
1
|
Различение однокоренных слов и
синонимов, родственных слов
и слов с омонимичными корнями.
|
|
31
|
|
|
|
1
|
Единообразное написание корня в
однокоренных словах.
|
|
32
|
|
|
|
1
|
Слог как минимальная
произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.
|
|
33
|
|
|
|
1
|
Словообразующая
функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.
|
|
34
|
|
|
|
1
|
Произношение звуков и сочетаний
звуков в соответствии с нормами современного русского
языка.
Работа с орфоэпическим
словарём.
|
|
35
|
|
|
|
1
|
Перенос слов. Правила
переноса
|
|
36
|
|
|
|
1
|
Проверочная работа по теме
«Слово и его значение»
|
|
37
|
|
|
|
1
|
Развитие речи. Составление рассказа по серии
сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
|
|
Звуки и буквы (59 ч)
|
|
38
|
|
|
|
1
|
Звуки
и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные
звуковые обозначения слов
|
|
39
|
|
|
|
1
|
Диктант № 2
за первую четверть
|
|
40
|
|
|
|
1
|
Работа над ошибками.
Алфавит. Значение алфавита.
Знание алфавита.Использование алфавита при работе со словарями.
|
|
41
|
|
|
|
1
|
Употребление
прописной (заглавной) буквы.
Развитие
речи.Коллективное
составление рассказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «за обедом»
Проверочная
работа
|
|
42
|
|
|
|
1
|
Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е,
ё, ю, я и их функции в слове: Сведения об источниках пополнения
словарного запаса русского языка.
|
|
43
|
|
|
|
1
|
Развитие
речи.Работа
с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
|
|
44
|
|
|
|
1
|
Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне.
|
|
45
|
|
|
|
1
|
Особенности
проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного
гласного звука в корне слова)
|
|
46
|
|
|
|
1
|
Способы проверки написания
буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова(изменение формы
слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).
|
|
47
|
|
|
|
1
|
Способы проверки
безударных гласных в корне
|
|
48
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
написании слов с безударными гласными
|
|
49
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
написании слов с безударными гласными
|
|
50
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
написании слов с безударными гласными
|
|
51
|
|
|
|
1
|
Обобщение знаний о
правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением
Восстановление деформированного текста
|
|
52
|
|
|
|
1
|
Слова с безударными
гласными, не проверяемыми ударением
|
|
53
|
|
|
|
1
|
Правописание слов с
безударными гласными, не проверяемыми ударением
|
|
54
|
|
|
|
1
|
Упражнение
в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов
|
|
55
|
|
|
|
1
|
Упражнение в
правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов
Представление
об орфограмме
|
|
56
|
|
|
|
1
|
Контрольный
диктант № 3 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
|
|
57
|
|
|
|
1
|
Работа
над ошибками. Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых
ударением.
|
|
58
|
|
|
|
1
|
Согласные звуки их признаки
Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.
|
|
59
|
|
|
|
1
|
Согласный звук [и'] и буква «и
краткое»
|
|
60
|
|
|
|
1
|
Составление
текста из предложений с нарушенным порядком повествования.
|
|
61
|
|
|
|
1
|
Слова с удвоенными согласными
Произношение
и написание слов с удвоенными согласными
|
|
62
|
|
|
|
1
|
Развитие речи.
Коллективное составление рассказа
по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.
|
|
63
|
|
|
|
1
|
Проект «И в шутку и всерьез»
|
|
64
|
|
|
|
1
|
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их обозначения
|
|
65
|
|
|
|
1
|
Мягкий
знак(ь) Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими
согласными.
|
|
66
|
|
|
|
1
|
Правописание
слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным..
|
|
67
|
|
|
|
1
|
Буквосочетания
жи—ши, ча—ща, чу—щу
|
|
68
|
|
|
|
1
|
Проект «Рифма»
Правописание буквосочетаний
жи—ши, ча— ща, чу—щу.
|
|
69
|
|
|
|
1
|
Правописание буквосочетаний
жи—ши, ча— ща, чу—щу.
|
|
70
|
|
|
|
1
|
Развитие
речи. Работа с
текстом
Правописание буквосочетаний
жи—ши, ча— ща, чу—щу.
|
|
71
|
|
|
|
1
|
Правописание сочетаний чк,
чн, чт, щн, нч.
|
|
72
|
|
|
|
1
|
Буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч.
Орфоэпические нормы
произношения слов с сочетаниями чн, чт([ш]то, наро[ш]но).
|
|
73
|
|
|
|
1
|
Развитие речи. Обучающее
изложение
|
|
74
|
|
|
|
1
|
Контрольный
диктант № 4 за 2 четверть по теме «Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками»
|
|
75
|
|
|
|
1
|
Работа над ошибками, допущенными
в диктанте. Обобщение изученного
материала.
|
|
76
|
|
|
|
1
|
Звонкие и глухие согласные звуки
Звонкие
и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.
|
|
77
|
|
|
|
1
|
Произношение парного по
глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным
и его обозначение буквой на письме.
|
|
78
|
|
|
|
1
|
Особенности
проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости
согласного звука на конце слова и перед согласным
|
|
79
|
|
|
|
1
|
Способы проверки парных
согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного):
изменение формы слова, подбор однокоренного слова.
|
|
80
|
|
|
|
1
|
Способы
проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме
сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.
|
|
81
|
|
|
|
1
|
Развитие речи.
Составление
поздравительной открытки.
|
|
82
|
|
|
|
1
|
Работа
над ошибками. Обобщение изученного.
|
|
83
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
написании слов с парным согласным в корне слова
|
|
84
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
написании слов с парным согласным в корне слова
|
|
85
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
написании слов с парным согласным в корне слова
|
|
86
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
написании слов с парным согласным в корне слов
|
|
87
|
|
|
|
1
|
Упражнение в
правописании слов с изученными орфограммами.
|
|
88
|
|
|
|
1
|
Развитие речи.
Изложение текста по
вопросам
|
|
89
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и
того же слова
|
|
90
|
|
|
|
1
|
Обобщение знаний об изученных
правилах письма. Правописание
гласных и согласных в корне слова.
«Проверь себя»
|
|
91
|
|
|
|
1
|
Контрольный
диктант № 5
по
теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»
|
|
92
|
|
|
|
1
|
Работа над
ошибками. Обобщение изученного
|
|
93
|
|
|
|
1
|
Разделительный мягкий знак (ь)
Наблюдение
над произношением слов с разделительным мягким знаком.
|
|
94
|
|
|
|
1
|
Использование на письме
разделительного мягкого знака.
|
|
95
|
|
|
|
1
|
Развитие
речи.Составление
устного рассказа по серии рисунков.
|
|
96
|
|
|
|
1
|
Проверочная
работа по теме «Правописание слов с мягким знаком» Обобщение знаний об изученных правилах
письма. «Проверь себя»
|
|
Части
речи (58ч)
|
|
97
|
|
|
|
1
|
Общее представление о частях
речи
|
|
98
|
|
|
|
1
|
Соотнесение слов-названий,
вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
Работа
с графическойинформацией.
|
|
99
|
|
|
|
1
|
Имя
существительное
Расширение
представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с
именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.
|
|
100
|
|
|
|
1
|
Общее представление об имени существительном
как части речи
|
|
101
|
|
|
|
1
|
Имя
существительное как часть речи: значение и употребление в речи
|
|
102
|
|
|
|
1
|
Одушевленные
и неодушевленные.сущ.
|
|
103
|
|
|
|
1
|
Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные
|
|
104
|
|
|
|
1
|
Упражнения в различении
одушевленных и неодушевленных имен существительных
|
|
105
|
|
|
|
1
|
Упражнение в
различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к
тексту
|
|
106
|
|
|
|
1
|
Собственные
и нарицательные
|
|
107
|
|
|
|
1
|
Заглавная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей. Составление
устного рассказа по репродукции В. М.
Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).
|
|
108
|
|
|
|
1
|
Заглавная буква в
именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках
животных)
Составление
рассказа по личным наблюдениям и вопросам.
|
|
109
|
|
|
|
1
|
Заглавная буква
в именах собственных (географических названиях)
|
|
110
|
|
|
|
1
|
Проверочная
работа по теме «Правописание имен собственных»
|
|
111
|
|
|
|
1
|
Число имён существительных. Изменение
существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся
только в одном числе (ножницы, молоко).
|
|
112
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во
множественном числе
|
|
113
|
|
|
|
1
|
Обобщение знаний об имени существительном.
Первоначальные представленияо разборе имени существительного как частиречи.
|
|
114
|
|
|
|
1
|
Развитие речи.
Подробное
изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста
|
|
115
|
|
|
|
1
|
Работа над
ошибками, допущенными в изложении.
Обобщение
изученного.
|
|
116
|
|
|
|
1
|
Контрольный
диктант № 6 по теме «Имя существительное»
|
|
117
|
|
|
|
1
|
Работа над
ошибками. Обобщение знаний об имени существительном
|
|
118
|
|
|
|
1
|
Глагол
как часть речии его употреблениев речи (общее представление)
|
|
119
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
распознавании глаголов. Роль глаголов в речи
|
|
120
|
|
|
|
1
|
Упражнения в различении
глаголов. Восстановление деформированного текста
|
|
121
|
|
|
|
1
|
Развитие
речи.
Составление
рассказа по репродукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилетели»
по данным вопросам
|
|
122
|
|
|
|
1
|
Число глагола. Изменение глагола
по числам
|
|
123
|
|
|
|
1
|
Правильное
употребление глаголов (одеть и надеть) в речи
|
|
124
|
|
|
|
1
|
Правописание
частицы не с глаголом
|
|
125
|
|
|
|
1
|
Обобщение
знаний о глаголе
|
|
126
|
|
|
|
1
|
Развитие
речи.
Восстановление
текста с нарушенным порядком предложений
|
|
127
|
|
|
|
1
|
Контрольный
диктант № 7 по теме «Глагол» за 3 четверть
|
|
128
|
|
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
Текст-повествование
и роль в нём глаголов.
|
|
129
|
|
|
|
1
|
Развитие
речи.Составление
текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа
на один из вопросов к заданному тексту.
Стр.83
|
|
130
|
|
|
|
1
|
Имя
прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.
|
|
131
|
|
|
|
1
|
Признаки, которые
могут обозначать имена прилагательные
|
|
132
|
|
|
|
1
|
Связь имен
существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании
|
|
133
|
|
|
|
1
|
Употребление в
речи имен прилагательных, противоположных по значению
|
|
134
|
|
|
|
1
|
Употребление в
речи имен прилагательных, противоположных по значению
|
|
135
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
различении имен прилагательных среди однокоренных слов
|
|
136
|
|
|
|
1
|
Изменение
имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного
от формы числа имени существительного
|
|
137
|
|
|
|
1
|
Употребление
имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их
форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.
|
|
138
|
|
|
|
1
|
Обобщение
знанийоб имени прилагательном
Проверочная
работа «Проверь себя»
|
|
139
|
|
|
|
1
|
Контрольный
диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»
|
|
140
|
|
|
|
1
|
Текст
описание.
Работа над ошибками.
Понятие о тексте-описании.
Роль
имён прилагательных в тексте-описании.
|
|
141
|
|
|
|
1
|
Развитие
речи.
Составление
текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет
цветов, бабочка и птичка».
|
|
142
|
|
|
|
1
|
Сравнение
как одно из выразительных средств языка. Составление текста-описания на
основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного
растения).
|
|
143
|
|
|
|
1
|
Местоимение (личное) как часть речи:
егозначение, употребление в речи (общее представление)
|
|
144
|
|
|
|
1
|
Редактирование текста с
повторяющимися именами существительными.
Составление текста из
предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по
рисункам текста-диалога.
|
|
145
|
|
|
|
1
|
Текст-рассуждение. Структура
текста-рассуждения.
Обучающее
изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно
|
|
146
|
|
|
|
1
|
Проверочная
работа «Проверь себя»
|
|
147
|
|
|
|
1
|
Предлог как часть речи.
Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.
|
|
148
|
|
|
|
1
|
Раздельное
написание предлогов со словами. Функция предлогов
в речи
|
|
149
|
|
|
|
1
|
Правописание
предлогов с именами существительными.
|
|
150
|
|
|
|
1
|
Развитие
речи.
Редактирование
текста: восстановление деформированного
повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»
|
|
151
|
|
|
|
1
|
Контрольныйдиктант № 9за
2 класс
|
|
152
|
|
|
|
1
|
Работа над
ошибками, допущенными в диктанте.
|
|
153
|
|
|
|
1
|
Проект «В словари за
частями речи!»
|
|
154
|
|
|
|
1
|
Обобщение
знаний о частях речи.
|
|
Повторение
(16ч)
|
|
155
|
|
|
|
1
|
Виды текстов.
Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в
создании текстов разного типа:
|
|
156
|
|
|
|
1
|
Предложение. Знаки
препинания в конце предложений
|
|
157
|
|
|
|
1
|
Главные члены
предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными
членами. Связь слов в предложении
|
|
158
|
|
|
|
1
|
Слово и его
лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.
|
|
159
|
|
|
|
1
|
Части речи и
различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как
части речи
|
|
160
|
|
|
|
1
|
Части речи их
различение. Разбор слова как части речи
|
|
161
|
|
|
|
1
|
Контрольное
списывание текста
|
|
162
|
|
|
|
1
|
Работа над
ошибками.
Части речи их
различение. Разбор слова как части речи
|
|
163
|
|
|
|
1
|
Звуки и буквы.
Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов
|
|
164
|
|
|
|
1
|
Звуки и буквы.
Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов
|
|
165
|
|
|
|
1
|
Обобщение
знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих
правил.
|
|
166
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
применении изученных правил правописания
|
|
167
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
применении изученных правил правописания
|
|
168
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
применении изученных правил правописания
|
|
169
|
|
|
|
1
|
Упражнения в
применении изученных правил правописания
|
|
170
|
|
|
|
1
|
Итоговый урок по
курсу «Русский язык»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.