|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы (цель)
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
|
понятия
|
предметные результаты
|
универсальные учебные действия (УУД)
|
личностные
результаты
(не оцениваются)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
1
|
|
История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами
письма
|
Когда возникла письменность? Что такое пропись? Как работать с
прописью? Цель: познакомить учащихся с прописью, с гигиеническими правилами
письма
|
Пропись, правила, письменность
|
Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях
для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма;
применять правила работы в прописях
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать
вопросы
|
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
2.
|
|
Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки
при письме.
|
Как правильно писать?
Цель: познакомить с правилами письма (как держать ручку, пользоваться
ручкой, тетрадью
|
Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка.
|
Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить
рабочую строку.
Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позой,
пользоваться школьными принадлежностями
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
|
Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои
поступки, соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.
|
|
|
3.
|
|
Прямые, наклонные и вертикальные линии
|
Какие линии бывают в прописи?
Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять
гигиенические правила письма при выполнении заданий
|
Линии наклона, прямые, вертикальные, строка
|
Знания: научатся различать направление линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные
правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка;
адаптация поведения в детском коллективе
|
|
|
4-5
|
|
Строка и межстрочное пространство
|
Чем отличается рабочая строка от межстрочного пространства?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи,
выполнять графические упражнения по образцу
|
Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт
|
Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения:
ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на
парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней
|
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью
|
Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение
правил здоровьесбе-регающего поведения
|
|
|
6
|
|
Письмо прямых наклонных линий
|
В чем разница написания прямых и наклонных линий? Цель: формировать
умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения
по образцу
|
Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов
|
Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии. Умения: ориентироваться
на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно
удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:
использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и
навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы
|
Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка
действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского
коллектива, в адаптационный период
|
|
|
7
|
|
Прямая линия с закруглением снизу и сверху
|
Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и
сверху? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи,
выполнять графические упражнения по образцу
|
Образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов,
с образцом написания
|
Знания: научатся писать прямые линии с закруглением снизу и сверху.
Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном;
совершенствовать аккуратное письмо
|
Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать
знаково-символические --средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности, слушать собеседника
|
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»;
выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена
детского коллектива, в адаптационный период
|
|
|
8
|
|
Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу
|
Какова особенность написания длинных прямых наклонных линий с
закруглением внизу?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи,
выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное
пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение
|
Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение
|
Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения:
делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку,
располагать тетрадь под наклоном
|
Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться
за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование
правилам здоровьесбере-гающего поведения
|
|
|
9
|
|
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу
|
Каковы особенности написания наклонных прямых с закруглением
внизу? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи,
выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить
ударение
|
Образец, наклон, длинная линия с закруглением, порядок
написания, ударные и безударные слоги
|
Знания: научатся писать короткие линии с закруглением внизу. Умения:
делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно
удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной
посадкой
|
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные:
использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и
навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам
в поведении
|
|
|
10-11
|
|
Письмо овалов и полуовалов
|
Какова роль овалов и полуовалов в написании букв? Цели: формировать
умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения
по образцу;
формировать
правильную осанку при письме
|
Образец, наклон, овал, полуовал «левый» и «правый», порядок и
интервал написания
|
Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы.
Умения: писать элементы букв; правильно
удерживать
ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять
полученные
умения и навыки, устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
Коммуникативные:
обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для
партнера высказывания; соблюдать правила этикета
|
Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам
и правилам здоровьесбере-гающего поведения
|
|
|
|
|
|
12
|
|
Плавно наклонная линия с закруглением внизу
|
Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с
закруглением внизу?
Цели: учить писать плавно наклонные линии с закруглением внизу;
формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять
графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность
|
Образец, наклон, линия с закруглением, порядок написания
|
Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.
Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические
упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под
наклоном, следить за правильной посадкой
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного
отношения к школе
|
|
|
13
|
|
Письмо линий с закруглением вверху и внизу
|
Чем отличается написание линий с закруглением вверху и внизу от
ранее изученных наклонных линий?
Цели: познакомить с написанием линий с закруглением вверху и
внизу, учить ритмично располагать элементы на рабочей строке
|
Образец, наклон, линия с закруглением, порядок написания
|
Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и
внизу.
Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические
упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под
наклоном, следить за правильной посадкой
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного
отношения к школе
|
|
|
14
|
|
Строчная письменная буква а
|
Какие элементы используются при написании строчной буквы а?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи,
выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов,
соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву
|
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква,
наклон
|
Знания: научатся писать плавно строчную букву а.
Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на
странице прописи
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании
способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и
правильное чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в гром-ко
речевой форме
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного
отношения к школе
|
|
|
15
|
|
Строчная и заглавная буквы а, А
|
Какие элементы используются при написании заглавной буквы А1
Где используются заглавные буквы? Цели: формировать умения
ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по
образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и
распознавать изучаемую букву
|
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква,
наклон, гласные и согласные звуки
|
Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную и
письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [а] из
речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице
прописи
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:
обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в
гром-коречевой и письменной форме
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения
к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению
допущенных ошибок
|
|
|
16
|
|
Строчная и заглавная буквы о, О
|
Какие элементы используются при написании строчной и заглавной
букв о, О? Где используются заглавные буквы?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи,
выполнять графические упражнения по образцу
|
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля
|
Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и
письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из
речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице
прописи
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Готовность следовать нормам здоровьесбере-гающего поведения
|
|
|
17-18
|
|
Написание изученных букв
|
Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как
избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице
прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание
букв А, а от О, о; совершенствовать написание изученных
букв
|
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение,
схема
|
Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на
сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать
тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные
для партнера высказывания; соблюдать правила этикета
|
Готовность следовать нормам здоровьесберега-ющего поведения,
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
|
19
|
|
Строчная письменная буква и
|
Какие элементы используются при написании буквы и? Цели: формировать
умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения
по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом,
воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по
алгоритму
|
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение,
схема, гласные и согласные звуки
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить
печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и
звукобук-венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться
на странице прописи
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить
понятные для партнера высказывания
|
Осознание собственной ответственности за общее благополучие,
проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
|
|
20
|
|
Написание заглавной буквы И
|
Какие элементы используются при написании буквы и? Зачем нужны
заглавные буквы? Цели: формировать умения
ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по
образцу; учить писать букву ив соответствии с образцом, соблюдать
соразмерность элементов букв
|
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить
печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и
звукобук-венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться
на странице прописи
----------------.......
1,1.. , , 1
|
Регулятивные: развивать реф-
лексию способов и условий
действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно
произвольно строить свои
сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: уметь
использовать речь
|
Готовность
сле-
довать нормам
здоровьесбере-
гающего пове-
дения,
адекват-
ное
восприятие
предложений
учителя,
това-
рищей
|
|
|
21
|
|
Написание буквы ы
|
Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие
элементы используются при написании буквы ы? Цели: формировать умение
ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять
графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных
ранее
|
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема,
гласные и согласные звуки
|
Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность
этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения: выполнять
слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под
наклоном; быть аккуратными
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое
чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия
|
Готовность следовать нормам здоровьесберега-ющего поведения,
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач
|
|
|
22-23
|
|
Закрепление написания изученных букв
|
Перед каким изученным гласным звуком согласные всегда
произносятся мягко? Какую работу выполняют гласные буквы а, о, ы, если
они стоят после согласных? Цели: формировать умения ориентироваться на
странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать
написание букв, изученных ранее; воспитывать аккуратность, старательность
|
Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема,
гласные и согласные звуки
|
Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на
сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать
тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое
чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия
|
Готовность следовать нормам здоровьесбере-гающего поведения
|
|
|
24
|
|
Строчная буква у
|
В чем особенность написания строчной буквы у? Цели: формировать
умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения
по образцу;
|
Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное
пространство,
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить
печатную и письменную буквы. Умения: выполнять
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие,
адекватное восприятие
|
|
|
|
|
|
научить писать строчную букву у, предложение «Ау!»
|
схема, гласные и согласные звуки
|
слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой^; правильно удерживать
ручку; ориентироваться на странице прописи
|
сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия
|
предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных
ошибок
|
|
|
25
|
|
Прописная буква У
|
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы у, У?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи,
выполнять графические упражнения по образцу; научить писать прописную букву
У, читать и воспроизводить написание изученных букв
|
Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное
пространство, схема, гласные и согласные звуки
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву У, соотносить
печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и
звукобук-венный анализ слов с буквой; правильно удерживать ручку; ориентироваться
на странице прописи
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своего действия
|
Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за
общее благополучие, ценностное отношение к природному миру
|
|
|
26
|
|
Строчная буква н
|
Из каких элементов состоит буква н? Чем похожи и чем отличаются
печатная и письменная буквы н? Цели: формировать умения озвучивать
буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить с написанием
буквы н; учить писать слоги и слова с буквой н, читать и воспроизводить
написание изученных букв
|
Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное
пространство, схема, гласные и согласные звуки
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой
буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять
слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку;
ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения
|
Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного
здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика
|
|
|
27
|
|
Прописная буква Н
|
Какова последовательность правильного написания прописной буквы
? Цели: познакомить с написанием буквы Н; учить правильно
располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании
предложений и имен
|
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка,
межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный
текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном;
ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и углу наклона
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
|
Положительная мотивация учебной деятельности; готовность
следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесбере-гающего
поведения
|
|
|
28
|
|
Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки
|
Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы С с?
Особенности их написания.
Цели: познакомить с написанием букв С, с; формировать умения делать
слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С,
с
|
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка,
межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С,
соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения:
употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный
текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться
на странице прописи, называть элементы букв С, с
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника
|
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа
«хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
29
|
|
Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные
звуки
|
Как буква с соединяется с другими буквами? В чем разница
верхнего и нижнего соединений?
Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально;
учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить
написание изученных букв; закрепить написание изученных букв
|
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка,
межстрочное пространство, схема, верхнее и нижнее соединения
|
Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать
буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять
изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст,
работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться
на странице прописи
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника;
работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее
по правилам)
|
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа
«хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
|
|
30
|
|
Строчная буква к, обозначающая согласные звуки
|
Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются
печатная и письменная буквы к? Цели: формировать навыки чтения вслух:
хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить
писать строчную букву к* слоги и слова с изученными буквами, составлять
предложения к данным схемам
|
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка,
межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой
буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную
буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях;
выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать
гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
|
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа
«хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных
затруднений
|
|
|
31
|
|
Прописная буква К, обозначающая согласные звуки
|
Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются
печатная и письменная буквы К? Цели: учить писать буквы К, к, слоги,
слова с этой буквой, составлять предложения по данным схемам; формировать
навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить
написание изученных букв
|
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка,
межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях,
воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку
отдельные изученные буквы, односложные слова
|
Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя,
определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника,
формулировать свои затруднения
|
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа
«хорошего ученика»
|
|
|
32
|
|
Строчная буква т, обозначающая согласные звуки
|
Из каких элементов состоит буква т? Чем похожи и чем
отличаются печатная и письменная буквы т? Цели: формировать навыки
чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву ли,
воспроизводить написание изученных букв
|
Предложение, правила написания предложения, интонирование
предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и
согласные звуки, буквы, обозначающие их
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву ли, слоги с этой
буквой, узнавать графический образ буквы.
Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие
гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой,
совершенствовать работу со схемами слов
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные:
использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать
свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета
|
Положительная мотивация учебной деятельности, определение
общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
33
|
|
Прописная буква Т, обозначающая согласные звуки
|
Из каких элементов состоит буква Т? Чем похожи и чем отличаются
печатная и письменная буквы Т Цели: учить писать букву Т, составлять
предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами,
индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в
письме буквосочетаний
|
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка,
межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять
изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст,
работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться
на странице прописи
|
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания
объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника,
формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке
|
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа
«хорошего ученика»
|
|
|
34
|
|
Закрепление написания изученныж букв
|
Как связно писать буквы и их соединения?
Цели: формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их
соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку.
|
Правила соединения букв, написание предложений. Интонирование
предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема.
|
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных
букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать
слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнивание,
группировать и обобщать элементы письменных букв.
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства
Познавательные: использовать зноково-символические
средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать
собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке,
адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных
задач.
|
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа
«хорошего ученика»
|
|
|
35
|
|
Строчная буква л, обозначающая согласные звуки
|
Из каких элементов состоит буква Л? Чем похожи и чем отличаются
печатная и письменная буквы Л?
Цели: формировать навык начертания строчной буквы Л; учить обозначению
звука буквой л в слогах и в словах, писать под диктовку изученные письменные
буквы, давать письменный ответ на вопрос.
|
Предложение, правила написания предложения, рабочая строка,
межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву Л, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять
изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст,
работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться
на странице прописи
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:
слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в
диалоге на уроке
|
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа
«хорошего ученика», проявление уважительного отношения к иному мнению
|
|
|
36
|
|
Прописная буква Л, обозначающая согласные звуки
|
Из каких элементов состоит буква Л? Как правильно располагать
буквы и слова в строке при написании имен собственных?
Цели: формировать навык начертания заглавной буквы Л; формировать
навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового
разбора с учителем
|
Предложение, правила написания предложения, интонирование
предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Л, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: записывать
слова и предложения после слого-звукового анализа под руководством учителя,
проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма, ориентироваться
на странице прописи.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять
учебные действия в материализованной , гипермедийной, громкоречевой и
умственных формах
|
Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и
сопереживания им
|
|
|
37
|
|
Строчная буква р, обозначающая согласные звуки
|
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы р? Из
каких элементов состоит буква р?
Цели: формировать навык начертания строчной буквы р; учить обозначению
звука буквой р в слогах и в словах, писать под диктовку изученные письменные
буквы, учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом.
|
Ребусы. Предложение, правила написания предложения,
интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы,
обозначающие их
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву р, соотносить
печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: записывать
слова и предложения после слого-звукового анализа под руководством учителя,
проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма, ориентироваться
на странице прописи. Писать на диапазоне всех изученных букв.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и
сопереживания им и отзывчивости.
|
|
|
38
|
|
Прописная буква р, обозначающая согласные звуки
|
Какую работу выполняет заглавная буква Р? Из каках элементов она
состоит? Цели: формировать навык начертания заглавной буквы р; слова
и предложения с ней; учить правильно оформлять вопросительное предложение.
учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом
|
Ребусы. Предложение, правила написания предложения,
интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы,
обозначающие их
|
Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: без искажений записывать слова и предложения после их
предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать
соразмерность элементов буквы.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
|
Проявление этических чувства, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
39
|
|
Строчная буква в, обозначающая согласные звуки
|
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы в? Из
каких элементов состоит буква в? От чего будет зависеть правильное написание
строчной буквы в?
Цели: учить писать строчную букву в, правильно располагать буквы и
слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять
написанное.
|
Предложение, правила написания предложения, интонирование
предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их
|
Знания: научатся писать строчную букву в.
Умения: соблюдать соразмерность элементов буквы, списывать слова и
предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать
по алгоритму.
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности, соблюдать нормы речевого этикета.
|
Проявление этических чувства, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
40
|
|
Заглавная буква В, обозначающая согласные звуки
|
Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она
состоит? Цели: учить писать заглавную букву В; слова и предложения с
ней; развивать умение писать большую букву в именах людей.
|
Ребусы.. рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву в, располагать
буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после
слого-звукового анализа под руководством учителя, соблюдать гигиенические
правила письма, ориентироваться на странице прописи; писать имена
собственные.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за
помощью, учитывать мнения и позицию одноклассников.
|
Установка на положительное отношение к обучению
|
|
|
41
|
|
Строчная буква е,
|
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы е?
какие звуки обозначает буква е в начале слова и после гласной?
Цели: учить писать строчную букву е , слова и предложения с ней после
их предварительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно
оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память,
фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму.
|
Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки,
буквы, обозначающие их
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву е, Умения:
правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с
изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по
алгоритму.
|
Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным
способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за
помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение
собеседников..
|
Наличие потребности в оказании помощи товарищам по выполнению
учебных действий и желания взаимосотрудничать.
|
|
|
42
|
|
Заглавная буква Е
|
Какую работу выполняет заглавная буква Е? Из каких элементов она
состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?
Цели: учить писать заглавную букву Е; правильно располагать буквы и
слова в строке, формировать умение правильно оформлять написанные предложения.(большая
буква в начале предложения, точка, !, ? знаки в конце предложения.
|
Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки,
буквы, обозначающие их. Ребусы.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Е, Умения:
правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с
изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по
алгоритму
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за
помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение
собеседников, использовать доступные речевые средства для передачи своих
мыслей.
|
Установка на положительное отношение к обучению
|
|
|
43
|
|
Строчная буква п , обозначающая согласные звуки
|
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? Из
каких элементов состоит буква п? От чего будет зависеть правильное написание
строчной буквы п?
Цели: учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и
слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу,
проверять написанное.
|
рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их, твердые и мягкие согласные, профессии.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву п, Умения:
правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с
изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по
алгоритму
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Социальная компетентность как готовность к решению моральных
дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
|
|
44
|
|
Заглавная буква П, обозначающая согласные звуки
|
Для чего нужна заглавная буква П и из каких элементов она
состоит
Цели: учить писать заглавную букву П; слова и предложения с ней,
большая буква в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический
слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку.
|
рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие
их,, имена собственные; покупки.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную
букву П, правильно располагать буквы и их соединения
Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем,
писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на
строке, работать по алгоритму.
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа
«хорошего ученика», проявление уважительного отношения к иному мнению
|
|
|
45
|
|
Строчная буква м, обозначающая согласные звуки
|
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы м? Из
каких элементов состоит буква м? От чего будет зависеть правильное написание
строчной буквы п?
Цели: учить писать строчную букву м, правильно располагать буквы и
слова в строке, оформлять на письме все виды предложений
|
Имена собственные, печатный, письменный текст, ребусы
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву м, Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при
написании имен собственных, проверять написанное, разгадывать ребусы,
ритмично располагать буквы на строке.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Познавательные: использовать знаково-символические
средства, работать с прописью, ориентироваться в ней.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
|
46
|
|
Заглавная буква М, обозначающая согласные звуки
|
Для чего нужна заглавная буква М и из каких элементов она
состоит
Цели: учить писать заглавную букву М; слова и предложения с ней,
большая буква в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический
слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку, орфографическую
зоркость.
|
Имена собственные, печатный, письменный текст, ребусы, клички
животных, схемы слов и предложений.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву М, правильно
располагать буквы и их соединения., Умения: записывать
слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя,
писать имена собственные, ритмично располагать буквы на строке.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа
решения, предвосхищать результат
Познавательные: использовать знаково-символические
средства, работать с прописью, ориентироваться в ней.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
достижения, осуществлять взаимный контроль.
|
Проявление экологической культуры; ценностное отношение к
природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
|
|
|
47
|
|
Строчная буква з, обозначающая согласные звуки
|
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы з? Из
каких элементов состоит буква м? От чего будет зависеть правильное написание
строчной буквы з?
Цели: учить писать строчную букву з, правильно располагать буквы и
слова в строке, оформлять на письме все виды предложений, конструировать
предложения, развивать орфографическую зоркость
|
Слого-звуковой разбор, схемы слов, обитатели зоопарка.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву з, Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное,
разгадывать ребусы, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить
форму буквы по алгоритму.
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера
Познавательные: использовать общие примеры задач,
осуществлять синтез, как составление целого из частей
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
|
48
|
|
Заглавная буква З, обозначающая согласные звуки
|
Для чего нужна заглавная буква З и из элементов она состоит, из
чего складываются слова. Как обозначить звуки на письме.
Цели: учить писать заглавную букву З; слова и предложения с ней,
большая буква в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический
слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку, уважение к чужому
труду
|
Слого-звуковой разбор, схемы слов, имя собственное.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву З, правильно
располагать буквы и их соединения., Умения: записывать
слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя,
писать имена собственные, ритмично располагать буквы на строке,
восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное.
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную, предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, задавать вопросы.
|
Ценностное отношение к природному миру.
|
|
|
49
|
|
Строчная буква б, обозначающая согласные звуки
|
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы б? Из
каких элементов состоит буква б? От чего будет зависеть правильное написание
строчной буквы б?
Цели: учить писать строчную букву б, правильно располагать буквы и
слова в строке, оформлять на письме все виды предложений, дать понятие
«форма слова» и «родственные слова», воспитывать культуру учебного труда.
|
Твердые и мягкие, парные звонкие и глухие согласные, элементы
букв, форма слова, родственные слова.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву б, научатся
соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,
списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять
написанное, ритмично располагать буквы на строке, дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
достижения
|
Ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности
человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному
саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои
обязанности
|
|
|
50
|
|
Заглавная буква Б, обозначающая согласные звуки
|
Для чего нужна заглавная буква Б и из каких элементов она
состоит, в каких случаях употребляется на письме заглавная буква.
Цели: учить писать заглавную букву Б; слова и предложения с ней,
развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать, проверять
написанное при помощи сличения с текстом-образцом.
|
Предложение, кличка животного, имена собственные.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Б, правильно
располагать буквы и их соединения., Умения: сравнивать
собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и
предложения
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений
Познавательные: извлекать необходимую информацию из
различных источников
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание
|
Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход
из спорных ситуаций.
|
|
|
51
|
|
Строчная буква д, обозначающая согласные звуки
|
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы д? Из
каких элементов состоит буква д? От чего будет зависеть правильное написание
строчной буквы д? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в
конце слова.
Цели: учить писать строчную букву д ,правильно располагать буквы и
слова в строке, учить обозначению звуков буквой д в слогах и словах,
контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения
задания.
|
Парные звонкие и глухие согласные, ребусы.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву д, выработать
связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного
разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать
этапы своей работы.
|
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера, адекватно воспринимать предложение
учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок
Познавательные: рефлексия способов и условий
действий, анализировать информацию
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.
|
|
|
52
|
|
Заглавная буква Д, обозначающая согласные звуки
|
Для чего нужна заглавная буква Д и из каких элементов она
состоит? В каких случаях употребляется заглавная буква?
Цели: учить писать заглавную букву Д; слова и предложения с ней,
развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие,
интерес к родному языку, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные
|
Парные звонкие и глухие согласные, ребусы, родственные слова,
профессии людей.
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Д, правильно
располагать буквы и их соединения. сравнивать собственные буквы с
предложенным образцом.
Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова
и предложения, контролировать этапы своей работы., формировать навык работы
по алгоритму.
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную, предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, задавать вопросы.
|
Осознание собственной ответственности за общее благополучие
|
|
|
53
|
|
Строчная буква я, обозначающая согласные звуки
|
Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Из
каких элементов состоит буква я? Какие звуки обозначает буква я в начале
слова и после гласных?
Цели: учить писать строчную букву я, правильно располагать буквы и
слова в строке, формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять
слоговой и звукобуквенный анализ слов, конструировать предложения.
|
Название государства, йотированная гласная буква.
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву я, слова и
предложения
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного
разбора, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать
предложения с комментированием, соблюдать гигиенические требования.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности
|
Проявление этических чувств, доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость
|
|
|
54
|
|
Заглавная буква Я, обозначающая согласные звуки
|
Для чего нужна заглавная буква Я и из каких элементов она состоит?
Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?
Цели: учить писать заглавную букву Я; слова и предложения с ней,
развивать мышление, внимание, фонематический слух; формировать алгоритм
списывания слов и предложений с печатных образцов, упражнять в проверке
написанного при помощи сличения с текстом-образцом.
|
Имена собственны йотированная гласная буква е,
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Я, правильно
располагать буквы и их соединения. сравнивать собственные буквы с
предложенным образцом.
Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова
и предложения, контролировать этапы своей работы., формировать навык работы
по алгоритму, правильно оформлять написанные предложения.
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона
Познавательные: самостоятельно создавать и
формулировать познавательную цель
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в
групповой работе; соблюдать нормы речевого этикета.
|
Ориентировка на гуманистическое сознание; ответственность
человека за общее благополучие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.