Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. Школа России. 170 часов.

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс.

№ п/п

№ темы в разделе

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Наша речь и наш язык. (2 ч.)

Наша речь.

Виды речи

8.1

-научится различать виды речи

- анализировать высказывания о русском языке

- формировать навык общения

адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

использовать общие приемы решения задач

умение задавать вопросы.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в тетради.

Наш язык

8.1

8.2

8.3

- научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

- анализировать высказывания о русском языке

- формировать навык владения русским языком

адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение

использовать общие приемы решения задач

уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

формулировать и удерживать учебную задачу.

Текст. Предложение. Словосочетание. (15 ч.)

Текст

8.1

8.4

- научится различать признаки текста - подбирать заголовки к тексту

-формировать навык списывания текста

адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. адаптация поведения в детском коллективе.

поиск и выделение информации

ставить вопросы и обращаться за помощью.

формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Типы текстов

8.4

- научится определять типы текстов - составление текста из деформированных предложений

-составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

использовать общие приёмы решения задач

уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

формировать учебную задачу, применять установленные правила

Предложение

5.1

5.2

5.3

-научится правильно оформлять предложение на письме

-отделять в устной речи одно предложение от другого

-оформление предложений в диалогической речи

адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Виды предложений по цели высказывания

5.3

-научится различать предложения

-устанавливать правильную интонацию

совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

применять установленные правила

Виды предложений по интонации

5.4

- научится анализировать таблицу - определять предложения в устной и письменной речи. - правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

формировать учебную задачу и удерживать внимание

Предложения с обращением

5.3

5.4

6.1

- научится находить в тексте обращение

- ставить знаки препинания в предложения с обращениями

- работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

формировать учебную задачу , применять установленные правила

Обучающее изложение

7.2

8.4

8.6

6.1

-определение типа текста, его структуры

- писать изложение в соответствии с поставленной задачей

- написание слов с изученными орфограммами

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

8-9

Контрольный диктант

Главные и второстепенные члены предложений

Работа над ошибками.

6.1

6.4

5.2

5.8

8.5

научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

- выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

- составление предложений их группы слов

адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

: применять установленные правила в планировании способа решения.

Упражнение в разборе предложений по членам предложений

5.2

5.3

5.4

- научится устанавливать связь слов в предложении. -находить грамматическую основу предложения. - соотнесение предложений со схемой

самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

осознанно и произвольно строить свои сообщения

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

применять установленные правила в планировании способа решения

13-14

11-12

Простое и сложное предложение

5.4

-научится различать простое и сложное предложения

-находить грамматическую основу сложного предложения

- самостоятельная работа с заданиями учебника

самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

осознанно и произвольно строить свои сообщения;

уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

формировать учебную задачу, применять установленные правила;

15-16

13-14

Словосочетание

5.1

- определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения

- разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

применять установленные правила в планировании способа решения

Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»..

5.8

5.9

8.4

8.6

- научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

- составлять схемы словосочетаний

- правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно памятки

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

осознанно и произвольно строить свои сообщения;.

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Слово в языке и речи. (20 ч.)

5.1

18-19

1-2

Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные.

3.1

3.2

- научится определять лексическое значение слов

- распознавать однозначные и многозначные слова

- работа со схемой

самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной

форме.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Синонимы и антонимы.

3.1

3.2

- научится распознавать в речи синонимы и антонимы - подбирать необходимые слова

- работа со словарем

Готовность следовать нормам здоровьесбере

гающего поведения.

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

применять установленные правила в планировании способа решения

Омонимы

3.1

3.2

- научится находить омонимы в устной и письменной речи

- выяснять лексической значение слов

- работа со словарем

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Слово и словосочета-

ние

Словарный диктант

3.1

3.2

-словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

- находить в словосочетании главное и зависимое слово

- написание слов с изученными орфограммами

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-

ных и познавательных задач.

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Устойчивые словосочетания слов (фразеоло-гизмы)

3.1

3.2

- что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

- замечать в речи фразеологизмы

- работа со словарем, умение находить лексические значения слов

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

уметь использовать речь для регуляции своего действия.

развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

Подробное изложение после зрительного восприятия текста

8.4

- определение темы частей

-нахождение фрагментов частей текста

- составление текста и его проверка

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

уметь использовать речь для регуляции своего действия

развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

Части речи. Имя существительное. Местоимение

4.1

4.2

4.4

- классификация частей речи

- определять грамматические признаки частей речи

- замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Части речи. Имя прилагательное

4.1

4.3

- устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

- различать оттенки значений имен прилагательных

- отгадывание загадок с именами прилагательными

осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Части речи. Глагол.

4.1

4.5

- определение роли глаголов в тексте

- определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

- написание слов с непроверяемыми написаниями

готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Имя числительное как часть речи.

4.1

- научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

-- объяснить значение имен прилагательных в речи

- запись по памяти

мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Однокоренные слова.

2.1

- распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

-распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

- различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседник

развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Развитие речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк (лес).

8.4

8.6

-анализ содержания наблюдений.

- высказывать свое отношение, составлять (под руководством учителя) описательный текст.

- безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

применять полученные знания на практике. Составлять рассказ по репродукции картины и письменно передавать текст.

учится высказывать свое предположение. пробует ,предлагать способ его проверки.

умеет организовывать свое рабочее место и работу

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

6.4

- различать слово и слог, букву и звук

- правильно определять количество слогов в словах

- определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника

развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Согласные звуки и буквы.

1.1

1.2

- согласные звуки и буквы

- работа с таблицей

- написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Звонкие и глухие согласные звуки.

1.4

- определять качественную характеристику гласных и согласных звуков

- определять наличие в словах изученные орфограммы

- подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком и с другими изученными орфограммами.

6.10

- выявление и исправление ошибок изложения

- распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

- звуко-буквенный разбор слов

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

использовать знаково-символические средства

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Обучающее изложение

8.4

8.6

-определение типа текста, его структуры

- писать изложение в соответствии с поставленной задачей

- написание слов с изученными орфограммами

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов

36-37

19-20

Контрольный диктант

№ 3 по теме «Слово в языке и речи»

Работа над ошибками

8.5

- определять части речи

-разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

использовать общие приёмы решения задач

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Состав слова. (15 ч.)

3.1

3.4

Корень слова. Словарный диктант.

2.2

-общее лексическое значение слов

-различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

- работа со словарем однокоренных слов

развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

использовать знаково-символические средства

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

Сложные слова

2.1

2.2

- чередование согласных в корне

- одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

- подбирать примеры однокоренных слов

формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Формы слова. Окончание.

2.2

- при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

- изменять форму слова

- связь слов в словосочетании и предложении

формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

использовать знаково-символические средства

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обобщение знаний о корне и окончании.

2.2

- слова с нулевым окончанием

- подбор однокоренных слов

-формировать навык работы по алгоритму

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

ставить и формулировать проблемы

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Приставка (общее понятие).

2.1

2.2

-приставка, ее значение в слове

- нахождение приставок в словах

- образование новых глаголов с помощью различных приставок

формирование положительного отношения к обучению.

ставить и формулировать проблемы

ставить вопросы, обращаться за помощью

43-

6-7

Приставка – значимая часть слова. Обобщение знаний о роли приставок в слове.

2.1

2.2

-что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

- выделять изучаемые части в слове

- нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

формирование положительного отношения к обучению.

ставить и формулировать проблемы.

ставить вопросы, обращаться за помощью

Суффикс (общее понятие)

2.1

2.2

-формулировать определение суффикса

- находить в словах суффиксы

- подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

формирование положительного отношения к обучению.

ставить и формулировать проблемы

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Образование слов с помощью суффиксов

2.1

2.2

-формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

- находить суффиксы в словах

- написание слов с пропущенными известными орфограммами

эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

8.4

8.6

- анализ содержания картины

- высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

- безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Основа слова

2.2

-как найти и выделить основу слова

- работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

-:написание слов с непроверяемыми орфограммами

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

использовать знаково-символические средства

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Обобщение знаний о составе слова. Проектная деятельность.

2.2

-слова с непроверяемым написанием

- проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

- формирование навыка моделирования слов

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль

применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Контрольный диктант № 4 по теме «Состав слова»

8.5

- определять части слова

- разбор слов по составу

самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

выполнять учебные действия в громкоречевой форме

применять установленные правила в планировании способа решения;

Изложение повествова-тельного текста.

8.4

- использование авторских средств

- записывать слова и предложения после их предваритель-

ного разбора , последовательно и подробно излагать мысль

- грамотное написание текста и проверка трудных слов

осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

формулировать и удерживать учебную задачу.

Работа над ошибками.

8.4

8.6

-слова однокоренные и неоднокоренные

находить в словах известные части слова

- безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

использовать общие приёмы решения задач.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Правописание частей слова. (28 ч.)

Общее представление о правописании частей слова.

6.1

6.5

6.6

- написание орфограммы в любой части слова,

-выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

- воспроизвести знания об изученных правилах письма

ценностное

отношение к природному миру

использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне

6.1

6.5

- определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

- формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

-: подбор проверочных слов, ударение в слове

гуманистическое сознание

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами

определять цели, функции участников, способов взаимодействия

применять установленные правила в планировании способа решения

55-

3-4

Правописание слов с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Словарный диктант.

6.5

- подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

- объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

- безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

определять общую цель и пути её достижения

формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

6.5

2.1

-слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

- подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

- работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

извлечение необходимой информации из различных источников

строить монологичное высказывание

:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

58-

6-7

Правописание слов с парными согласными в корне

6.5

-знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

-писать слова на изучаемое правило

- работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

6.6

- группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

- находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

- безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

Контрольное списывание.

6.6

-группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

-обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

осознание ответственность человека за общее благополучие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

Обучающее изложение

8.4

8.6

-определение типа текста, его структуры

- писать изложение в соответствии с поставленной задачей

- написание слов с изученными орфограммами

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов

63-

11-12

Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне.

6.7

- слова с непроверяемым написанием (чувство, лестница и т.д.)

- подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

- подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

6.7

- группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

- контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки

-разбор слов при написании диктантов по составу, разбор предложений по членам предложений

гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Двойные согласные

Словарный диктант.

6.8

- научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

- сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

- работа с орфографическим словарем

принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

ставить и формулировать проблемы.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Правописание слов с удвоенными согласными

6.8

-образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

- контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

- изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

8.4

8.6

- учиться высказывать свое отношение к картине

- воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

- запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек

6.1

6.6

6.7

- научатся писать слова с суффиксами

- группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

- списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

осознание ответственности человека за общее благополучие.

ставить и формулировать проблемы.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Правописание слов с приставками и предлогами

6.1

6.6

6.7

- научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

- выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

- демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Правописание слов с приставками.

6.6

научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова

- контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи

- разбор предложений по членам предложения

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,

рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

формулировать и удерживать учебную задачу

Контрольный диктант№5 по теме «Правописание корней слова»

6.2

6.6

6.7

8.5

-определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

- находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

- разбор предложений по членам предложения, составление текста

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Работа над ошибками. Составление устных рассказов по рисункам. Составление пригласительного письма.

6.2

6.6

6.7

8.4

- научатся писать слова с предлогами и приставками

-отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

- написание фразеологизмов, их значение

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Написание слов с «ъ»

6.10

- научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

- выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила - написание слов с разделительными знаками

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

75-

23-24

Разделительный мягкий и твердый знаки.

6.6

6.14

- научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

- анализировать и записывать слова с изученными правилами

- демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения

рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Формулировать и удерживать учебную задачу

Обучающее изложение

6.6

6.14

-определение типа текста, его структуры

- писать изложение в соответствии с поставленной задачей

- написание слов с изученными орфограммами

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописа-ние частей слова»

8.5

- изученных орфограмм

- применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

- безошибочное написание под диктовку

ставить и формулировать проблемы

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

79-80

27-28

Проект «Составляем орфографи-ческий словарь»

6.8

- определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

- работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

- нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

осознание ответственности человека за общее благополучие.

использовать знаково- символические средства

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

Части речи. Имя существительное. (30 ч.)

Части речи

(Учебник «Русский язык» часть 2)

4.1

-воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

- распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

- составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Имя существительное как часть речи

4.1

4.2

- воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

- подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

- определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

использовать знаково- символические средства;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

Имя существительное и его роль в речи.

4.1

4.2

- работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

- ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи

- составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

4.1

4.2

- выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

-распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

- работа со словарем, подбор синонимов

самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

использовать знаково- символические средства

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

Изложение повествова-тельного текста

8.4

8.6

-письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

- самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

- написание изложения, проверка написанного

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные

8.4

8.6

-воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

- распознавать собственные и нарицательные имена существительные

- заглавная буква в написании имен собственных

мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель-ных задач

Собственные и нарицательные имена существитель-ные. Изменение имен существительных по числам.

Проект «Тайна имени»

4.1

4.3

- имена существительные изменяются по числам

- правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

- предложения распространенные и нераспространенные

осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

использовать знаково- символические средства;

Анализ информации,

Аргументиро-вать свою позицию и координиро-вать её с позициями партнеров

Формули- ровать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

88-

8-9

Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи

Словарный диктант

4.1

4.2

8.4

6.8

- правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

- определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

- запись текста по плану, проверка написанного

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Род имен существительных

4.1

4.2

- классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

- обосновывать правильность определения рода имен существительных

- замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Определение рода имен существительных в косвенных падежах

4.2

-слова с непроверяемым написанием,

- определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

- Написание слов с изученными орфограммами

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Прогнозиро-вать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

6.11

- роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

-различать род имен существительных,

- звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Упражнение в написании имен существитель-ных, оканчивающихся на шипящий звук

6.11

-работа с непроверяемыми орфограммами в словах

- определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

-написание слов с изученными орфограммами

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

составлять план и последовательность действий и предвосхи-щать результат

Обучающее изложение

8.4

8.6

- составление устного и письменного рассказа

- устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.

- написание и проверка изложения.

социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

прогнозиро-вать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном .

Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»

8.5

- записывать текст под диктовку и проверять написанное

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

-рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

задавать вопросы

формулировать и удерживать учебную задачу

Работа над ошибками диктанта и изложения

6.1-

6.18

- научатся способу проверки написания различных орфограмм - подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

- контролировать и оценивать этапы своей работы.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовы-вать практическую задачу в познаватель-ную

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении) Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

4.2

- изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

- выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

- написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

формулировать и удерживать учебную задачу

98-99

18-19

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена существительные.

4.2

- об изменении имен существительных по падежам

-определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

- выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

100

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина«Иван-царевич и лягушка-квакушка»

8.4

8.6

- некоторые имена существительные не изменяются по падежам

- составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

- написание сочинения, проверка написанного

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

использовать знаково- символические средства;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

101

Именительный падеж имен существительных

4.2

- распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

- определять имена существительные в именительном падеже

- составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать знаково- символические средства

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

102

Родительный падеж имен существительных

4.2

-распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

- определять имена существительные в родительном падеже в предложении

- запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

мотивация учебной деятельности;

гуманистическое сознание.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

103

Дательный падеж имен существительных

4.2

- признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

- определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

- написание слов с изученными орфограммами

использовать знаково- символические средства;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

104

Винительный падеж имен существительных

4.2

- признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

-определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

- разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

использовать знаково- символические средства

Анализ информации,

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

105

Творительный падеж имен существительных

4.2

-признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

- распознавать имена существительные в творительном падеже,

- Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

использовать знаково- символические средства

анализ информации,

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

106

Предложный падеж имен существительных

4.2

- признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

- Распознавать имена существительные в предложном падеже

- составление предложений, работа по алгоритму.

выбирать наиболее эффективные способы решения задач

проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

107

Упражнение в различении изученных падежей имен существитель-ных.

4.2

- распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

-обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

- развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения

108

Подробное изложение повествова-тельного текста

8.4

8.6

- определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

- самостоятельно строить высказывания по теме урока.

- развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

использовать знаково- символические средства;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

109

Обобщение знаний о падежах имен существительных.

Проект «Зимняя страничка»

4.1

4.2

- распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

-обосновать правильность определения падежей имен существительныхморфологический разбор имен существительных пользуясь памяткой учебника

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач;

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения;

110

Контрольный диктант№8 «Имя существитель

ное»

8.5

обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Имя прилагательное. (20 ч.)

111

Понятие об имени прилагательном как части речи

4.1

4.3

- признаки имен прилагательных

- распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

- обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

112

Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)

4.1

4.3

- научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные

-распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

- образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов

осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

использовать знаково- символические средства;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

113

Сложные имена прилагательные (общее представление)

4.1

4.3

- правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

- распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

- составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

использовать знаково- символические средства;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

114

Роль прилагательных в тексте. Текст- описание.

4.1

4.3

-сравнение научного и художественного описания предмета

-наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

-формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

115-116

5-6

Художественное и научное описание (общее знакомство). Развитие речи. Составление научного или художественного текста – описание растения.

8.4

сравнение научного и художественного описания предмета

- наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

-формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

117

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»

8.4

8.6

-обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

- наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

-написание текста, проверка написанного

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

118

Изменение имен прилагательных по родам

Словарный диктант

4.1

4.3

-как определить род имен прилагательных в единственном числе,

-установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

- работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

119

Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

4.1

4.3

-классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

- ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

-составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

120

Контрольный диктант№ 9 по теме «имя прилагательное»

8.5

- написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

121

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант.

6.1-6.18

-пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

- исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

-умение контролировать свою деятельность, проверка

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

122

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

4.3

6.14

- родовые окончания имен прилагательных,

- правильно писать окончания имен прилагательных

- написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

123

Изменение имен прилагательных по числам

4.3

-определять форму числа имени прилагательного

-правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

-составление и запись предложений

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

124

Правописание имен прилагательных.

4.3

-зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

-развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

-признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

125

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)

4.3

-осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

- ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

- работа с таблицей учебника

использовать знаково- символические средства;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

126

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

4.3

- зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

- ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

-определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

127-128

17-18

Обобщение знаний об имени прилагательном

4.3

работа с памяткой учебника

«Порядок разбора имени прилагательного»

-распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

- разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

находить выходы из спорных ситуаций

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

129

Отзыв по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»

8.4

8.6

-использование имен прилагательных при описании портрета

-составление и запись текста, используя опорные слова

-самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

130

Проект «Имя прилагательное в загадках»

4.3

- работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

использовать знаково- символические средства

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

Местоимение. (5 ч.)

131

Личные местоимения (общее представление)

4.1

4.4

-лексические значения в распознавании и определении местоимений

- работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

- работа со стихотворениями, -определение вида предложений по цели высказывания и интонации

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

132

Изменение личных местоимений по родам

4.1

4.4

- распознавание личных местоимений среди других частей речи,

- определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

-списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

133

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

4.1

4.4

-распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

-правильно употреблять местоимения в речи

- составление предложений по рисунку, письмо по памяти

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

134

Подробное изложение повествовательного текста.

8.4

8.6

- что такое письмо, ознакомление с правилами письма. -уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными - умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

использовать знаково- символические средства

анализ информации,

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

135

Обобщение знаний о местоимении

4.1

4.4

- роль в нашей речи местоимений

- оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

-выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Глагол. (20 ч.)

136

Понятие о глаголе как части речи

4.1

4.5

-формирование знаний о глаголе как части речи

-распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

-лексическое значение слов, подбор пословиц

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

137

Упражнение в определении лексического значения глагола

4.1

4.5

-синтаксическая роль глаголов

-определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

-преобразование распространенных предложений в нераспространенные

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

138

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

4.1

4.5

- распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

-находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

- запись стихотворений, главная мысль

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

использовать знаково- символические средства

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

139

Составление рассказа по сюжетным картинкам

8.4

8..6

-определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,

-составление рассказа по сюжетным рисункам

- работа со словарем, запись текста, проверка написанного

установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

извлекать необходимую информацию

анализ информации, аргументировать свою позицию

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила

140

Глаголы в неопределенной форме

4.1

4.5

- особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

- совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

- определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

адекватная мотивация

извлекать необходимую информацию

анализ информации, аргументировать свою позицию

выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

141

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

4.1

4.5

- узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

- образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

-обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

142

Число глаголов. Изменение глаголов по числам

4.1

4.5

- глаголы изменяются по числам

- ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

-определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

143

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа. Текст-рассуждение.

4.1

4.5

-распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

- определять форму единственного и множественного числа глаголов,

- составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

144-145

9-10

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

4.1

4.5

- глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

- списывание текста с пропущенными орфограммами

- письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

146

Изменение глаголов по временам.

4.1

4.5

-различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

- определять тип текста, выделение главной мысли,

- письмо по памяти

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

147

Упражнение в изменении глагола по временам

Словарный диктант

4.1

4.5

- изменение глаголов по временам по вопросам

-изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

- написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

148

Подробное изложение повествовательного текста

8.4

8..6

-анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

- грамотно излагать составленный текст

- запись и проверка написанного

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

149

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении

4.1

4.5

- глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

- образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

- составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

узнавать, называть группы предметов по существенному признаку

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

150

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени.

4.1

4.5

- определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

- составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

- определение лексического значения глаголов

установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

узнавать, называть группы предметов по существенному признаку

анализ информации аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

151

Частица не с глаголами

6.16

-раздельное написание частицы не с глаголами

- правильно писать слова с приставками, предлогами

-тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

152

Правописание не с глаголами

6.16

- морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

-правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

- грамотное списывание

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

153

Обобщение знаний о глаголе

4.1

4.5

-систематизирование знаний о глаголе как части речи

- писать слова с изученными орфограммами

-правильное произношение глаголов, работа со словарем

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

154

Контрольный диктант №10 по теме «Глагол»

8.5

Обобщить знания ,умения, навыки по теме «Глагол» обобщить

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

использовать установленные правила

155

Обучающее изложение деформированного повествовательного текста

8.4

8..6

трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений

-подобрать заголовок, записать полученный текст

-проверка написанного

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Повторение. (15 ч.)

156

Части речи. Контрольное списывание

4.1

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

знание и понимание изученных частей речи.

умение слушать и понимать речь других

анализировать, делать выводы, сравнивать

157

Обучающее изложение

8.4

8.6

-грамотно излагать составленный текст

- запись и проверка написанного

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

158

Обобщение изученного о слове, предложении

5.1

-анализировать материал о слове предложении

- грамотно излагать материал

- запись и проверка написанного

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

159

Правописание окончаний имен прилагательных

6.14

-анализировать и отбирать содержание материала

- грамотно излагать изученный материал

- запись и проверка написанного

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

160

Правописание приставок и предлогов

6.18

- раздельное написание предлога, слитное написание приставки

-правильно писать слова с приставками, предлогами

-различать на письме приставку и предлог

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

161-163

6-8

Правописание безударных гласных

Словарный диктант Правописание значимых частей слова.

6.5

6.8

-подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

объяснять, -

--доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

- безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

определять общую цель и пути её достижения

164

Итоговый диктант №11

8.5

- обобщить изученные орфограммы за год.

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

определять общую цель и пути её достижения

использовать установленные правила

165

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

6.5

6.8

ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

использовать знаково- символические средства

анализ информации,

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

166-167

11-12

Обучающее изложение.

Текст.

8.4

8.6

- определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

- самостоятельно строить высказывания по теме урока.

-развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами

использовать знаково- символические средства

анализ информации, ,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

168-169

170

13-14

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

КВН «Знатоки русского языка»

8.4

8.6

8.1

8.2

8.3