Инфоурок Русский язык Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. Школа России. 170 часов.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. Школа России. 170 часов.

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс.

№ п/п

 

№ темы в разделе

 

Дата

Тема урока

 

К

Э

С

К

П

У

Планируемые результаты

 

Предметные

 

Личностные

 

Метапредметные

 

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

 

Наша речь и наш язык. (2 ч.)

 

1

 

1

 

Наша речь.

Виды речи

8.1

 

-научится различать виды речи

- анализировать высказывания о русском языке

- формировать навык  общения

адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

 

использовать общие приемы решения задач

 

 умение задавать вопросы.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в тетради.

 

2

2

 

Наш язык

8.1

8.2

8.3

 

- научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

- анализировать высказывания о русском языке

- формировать навык  владения русским языком

адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки,  здоровьесберегающее поведение

 

использовать общие приемы решения задач

 

уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

формулировать и удерживать учебную задачу.

 

Текст. Предложение. Словосочетание. (15 ч.)

 

3

 

1

 

Текст

8.1

8.4

 

- научится различать признаки текста                           - подбирать заголовки к тексту

-формировать навык  списывания текста

адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. адаптация поведения в детском коллективе.

поиск и выделение информации

 

ставить вопросы и обращаться за помощью.

формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

 

4

2

 

Типы текстов

8.4

 

- научится  определять типы текстов                   - составление текста из деформированных  предложений

-составление текста по  самостоятельно выбранной теме на основе  личных впечатлений

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

использовать общие приёмы решения задач

 

уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

формировать учебную задачу, применять установленные правила

 

 

5

 

3

 

Предложение

 

5.1

5.2

5.3

 

-научится правильно оформлять предложение на письме 

-отделять в устной речи одно предложение от другого

-оформление предложений в диалогической речи

адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

использовать знаково-символические средства и применять знания, умения  и навыки.

 

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности

 

6

 

4

 

Виды предложений по цели высказывания

5.3

 

-научится различать предложения

-устанавливать правильную интонацию

совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

 

адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

применять установленные правила

 

7

 

5

 

Виды предложений по    интонации

5.4

 

- научится анализировать таблицу                 - определять предложения в устной и письменной речи.                   - правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

 

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

формировать учебную задачу и удерживать внимание

 

 

8

 

6

 

Предложения с обращением

5.3

5.4

6.1

 

- научится находить в тексте обращение

-  ставить знаки препинания в предложения с обращениями

-  работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

формировать учебную задачу , применять установленные правила

 

 

9.

7

 

Обучающее изложение

7.2

8.4

8.6

6.1

 

-определение типа текста, его структуры

- писать  изложение в соответствии с поставленной задачей

- написание слов с изученными орфограммами

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

.

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

 

 

10

 

11

 

8-9

 

Контрольный диктант

Главные и второстепенные члены предложений

Работа над ошибками.

6.1

6.4

5.2

5.8

8.5

 

научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

- выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений    

- составление предложений их группы слов

адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

.

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

: применять установленные правила в планировании способа решения.

 

 

12

 

10

 

Упражнение в разборе предложений по членам предложений

5.2

5.3

5.4

 

 

- научится устанавливать связь слов в предложении.                   -находить грамматическую  основу предложения.                                            - соотнесение предложений со схемой

самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

осознанно и произвольно строить свои сообщения

.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

применять установленные правила в планировании способа решения

 

13-14

 

11-12

 

Простое и сложное предложение

5.4

 

-научится различать простое и сложное предложения

-находить грамматическую  основу сложного предложения

- самостоятельная работа с заданиями учебника

самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

осознанно и произвольно строить свои сообщения;

.

уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

формировать учебную задачу, применять установленные правила;

 

 

15-16

13-14

 

Словосочетание

5.1

 

- определять тип  текста, цель высказывания и интонацию предложения

- разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

.

выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

применять установленные правила в планировании способа решения

 

17

 

15

 

Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»..

5.8

5.9

8.4

8.6

 

- научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

-  составлять схемы словосочетаний

- правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно памятки

.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

 

 

 

осознанно и произвольно строить свои сообщения;.

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

 

Слово в языке и речи. (20 ч.)

 

 

 

5.1

18-19

 

 

1-2

 

Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные.

 

 

3.1

3.2

 

- научится определять лексическое значение слов

-  распознавать однозначные и многозначные слова

-  работа со схемой

самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

 

выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной

форме.

контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

 

 

20

 

3

 

Синонимы и антонимы.

3.1

3.2

 

- научится распознавать в речи синонимы и антонимы - подбирать необходимые слова

- работа со словарем

Готовность следовать нормам здоровьесбере

гающего поведения.

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

 

уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

применять установленные правила в планировании способа решения

 

21

 

4

 

Омонимы

3.1

3.2

 

- научится  находить омонимы в устной и письменной речи

 -  выяснять лексической значение слов

- работа со словарем

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

 

уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности

 

22

 

5

 

Слово и словосочета-

ние

Словарный диктант

3.1

3.2

 

 -словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

- находить в словосочетании  главное и зависимое слово

- написание слов с изученными орфограммами

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-

ных и познавательных задач.

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

 

уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности

 

23

 

6

 

Устойчивые словосочетания слов (фразеоло-гизмы)

3.1

3.2

 

- что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

-  замечать в речи фразеологизмы

- работа со словарем, умение находить лексические значения слов

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

 

уметь использовать речь для регуляции своего действия.

развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

 

24

 

7

 

Подробное изложение после зрительного восприятия текста

8.4

 

-  определение темы частей

-нахождение фрагментов частей текста

- составление текста и его проверка

готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

уметь использовать речь для регуляции своего действия

развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

 

25

 

8

 

Части речи. Имя существительное. Местоимение

4.1

4.2

4.4

 

- классификация частей речи

- определять грамматические признаки  частей речи

- замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 

26

 

9

 

Части речи. Имя прилагательное

4.1

4.3

 

- устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

- различать оттенки значений имен прилагательных

- отгадывание загадок с именами прилагательными

осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

27

 

10

 

Части речи. Глагол.

4.1

4.5

 

- определение роли глаголов в тексте

-  определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

- написание слов с непроверяемыми написаниями

готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

 

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

28

 

11

 

Имя числительное как часть речи.

4.1

 

- научится  определять имена числительные по  обобщенному лексическому значению

-- объяснить значение имен прилагательных в речи

- запись по памяти

 мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

29

 

12

 

Однокоренные слова.

2.1

 

- распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

-распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать , 

- различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседник

развивать эстетические потребности, ценности и чувства

 

30

13

 

Развитие речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк (лес).

8.4

8.6

 

-анализ содержания наблюдений.

- высказывать свое отношение, составлять (под руководством учителя) описательный текст.

-  безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

 

адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

применять полученные знания на практике. Составлять рассказ по репродукции картины и письменно передавать текст.

учится высказывать свое предположение. пробует ,предлагать способ его проверки.

умеет организовывать свое рабочее место и  работу

 

31

 

14

 

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

6.4

 

-  различать слово и слог, букву и звук

- правильно определять количество слогов в словах

- определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника

развивать эстетические потребности, ценности и чувства

 

32

 

15

 

Согласные звуки и буквы.

1.1

1.2

 

-  согласные звуки и буквы

- работа с таблицей

- написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

развивать эстетические потребности, ценности и чувства

 

33

 

16

 

Звонкие и глухие согласные звуки.

1.4

 

- определять качественную характеристику гласных и согласных звуков

-  определять наличие в словах изученные орфограммы

- подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

 

 

34

 

17

 

Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком и с другими изученными орфограммами.

6.10

 

- выявление и исправление ошибок изложения

-  распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

- звуко-буквенный разбор слов

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

использовать знаково-символические средства

-

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

развивать эстетические потребности, ценности и чувства

 

35

 

18

 

Обучающее изложение

8.4

8.6

 

-определение типа текста, его структуры

- писать  изложение в соответствии с поставленной задачей

- написание слов с изученными орфограммами

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов

 

36-37

 

19-20

 

Контрольный диктант

№ 3 по теме «Слово в языке и речи»

Работа над ошибками

8.5

 

- определять  части речи

-разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

использовать общие приёмы решения задач

 

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

 

Состав слова. (15  ч.)

 

 

 

3.1

3.4

38

1

 

Корень слова. Словарный диктант.

2.2

 

-общее лексическое значение слов

-различать однокоренные слова  и выделять в них корень слова

- работа со словарем однокоренных слов

развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

использовать знаково-символические средства

 

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

 

 

39

 

2

 

Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

Сложные слова

2.1

2.2

 

- чередование согласных в корне

-  одинаково писать гласные и согласные в корне  однокоренных слов

- подбирать примеры однокоренных слов

формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

 

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

 

40

 

3

 

Формы слова. Окончание.

2.2

 

- при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

-  изменять форму слова

- связь слов в словосочетании и предложении

формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

использовать знаково-символические средства

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

 

41

 

4

 

Обобщение знаний о корне и окончании.

2.2

 

 

- слова с нулевым окончанием

- подбор однокоренных слов

-формировать навык работы по алгоритму

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

ставить и формулировать проблемы

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

 

42

 

5

 

Приставка (общее понятие).

2.1

2.2

 

-приставка, ее значение в слове

- нахождение приставок в словах

- образование новых глаголов с помощью различных приставок

формирование положительного отношения к обучению.

ставить и формулировать проблемы

 

ставить вопросы, обращаться за помощью

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

 

43-

44

 

6-7

 

Приставка – значимая часть слова. Обобщение знаний о роли приставок в слове.

2.1

2.2

 

-что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

- выделять изучаемые части в слове

- нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

 

формирование положительного отношения к обучению.

ставить и формулировать проблемы.

 

ставить вопросы, обращаться за помощью

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

 

45

 

8

 

Суффикс (общее понятие)

2.1

2.2

 

-формулировать определение суффикса

находить в словах суффиксы

-  подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

формирование положительного отношения к обучению.

 

ставить и формулировать проблемы

 

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

 

46

9

 

Образование слов с помощью суффиксов

2.1

2.2

 

-формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

-  находить суффиксы в словах

 -  написание слов с пропущенными известными орфограммами

эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

 

 

47

10

 

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

8.4

8.6

 

- анализ содержания картины

- высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

-  безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

 

адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после  его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

 

 

48

11

 

Основа слова

2.2

 

-как найти и выделить основу слова

-  работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

-:написание слов с непроверяемыми орфограммами

 

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

использовать знаково-символические средства

.

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

 

49

12

 

Обобщение знаний о составе слова. Проектная деятельность.

2.2

 

-слова с непроверяемым написанием

- проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

- формирование навыка моделирования слов

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль

применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

 

 

50

13

 

Контрольный диктант № 4 по теме «Состав слова»

8.5

 

- определять  части слова                           

- разбор слов по составу

самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

 

выполнять учебные действия в громкоречевой форме

применять установленные правила в планировании способа решения;

 

 

51

14

 

Изложение повествова-тельного текста.

8.4

 

-  использование авторских средств

- записывать слова и предложения после их предваритель-

ного разбора , последовательно и подробно излагать мысль

-  грамотное написание текста и проверка трудных слов

осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

формулировать и удерживать учебную задачу.

 

 

52

15

 

Работа над ошибками.

 

8.4

8.6

 

-слова однокоренные и неоднокоренные

находить в словах известные части слова

безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

использовать общие приёмы решения задач.

.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

 

Правописание частей слова. (28 ч.)

 

53

1

 

Общее представление о правописании частей слова.

6.1

6.5

6.6

 

-  написание орфограммы в любой части слова,

-выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

воспроизвести знания об изученных правилах письма

ценностное

отношение к природному миру

использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

 

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

 

54

2

 

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне

6.1

6.5

 

-  определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

- формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

-: подбор проверочных слов, ударение в слове

гуманистическое сознание

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами

 

определять цели, функции участников, способов взаимодействия

применять установленные правила в планировании способа решения

 

55-

56

3-4

 

Правописание слов с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Словарный диктант.

6.5

 

-  подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

-  объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

-  безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

 

определять общую цель и пути её достижения

формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

57

5

 

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

6.5

2.1

 

-слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

-  подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

-  работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

извлечение необходимой информации из различных источников

 

строить монологичное высказывание

:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

 

 

58-

59

6-7

 

Правописание слов с парными согласными в корне

6.5

 

-знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

-писать слова на изучаемое правило

 -  работа с орфографическим словарем,  обозначение согласного звука буквой

 

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

 

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

 

60

8

 

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

6.6

 

- группировать  слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

-  находить зрительно и на слух изученные орфограммы  и  безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

- безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

 

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

 

61

9

 

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

Контрольное списывание.

6.6

 

-группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

-обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

осознание ответственность человека за общее благополучие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

 

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

 

62

10

 

Обучающее изложение

8.4

8.6

 

-определение типа текста, его структуры

- писать  изложение в соответствии с поставленной задачей

- написание слов с изученными орфограммами

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов

 

63-

64

11-12

 

Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне.

6.7

 

- слова с непроверяемым написанием (чувство, лестница и т.д.)

- подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 

 

65

13

 

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

6.7

 

- группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

- контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки

-разбор слов при написании диктантов по составу, разбор предложений по членам предложений

гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

 

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

66

14

 

Двойные согласные

Словарный диктант.

6.8

 

- научатся писать слова с  удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

- сопоставление слов, различных  по смыслу, но сходных в произношении

 - работа с орфографическим словарем

принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

ставить и формулировать проблемы.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

 

 

67

15

 

Правописание слов с удвоенными согласными

6.8

 

-образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение  слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

- контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

- изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

 

68

16

 

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка»

8.4

8.6

 

- учиться высказывать свое отношение к картине

- воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

- запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

69

17

 

Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек

6.1

6.6

6.7

 

- научатся писать слова с суффиксами

- группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

- списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

осознание ответственности человека за общее благополучие.

ставить и формулировать проблемы.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

 

70

18

 

Правописание слов с приставками и предлогами

6.1

6.6

6.7

 

- научатся  написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

- выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

- демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

 

 

71

19

 

Правописание слов с приставками.

6.6

 

научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова 

- контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи

разбор  предложений по членам предложения

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,

рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

формулировать и удерживать учебную задачу

 

72

20

 

Контрольный диктант№5 по теме «Правописание корней слова»

6.2

6.6

6.7

 

8.5

 

-определять  наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

- находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

 -  разбор предложений по  членам предложения,  составление текста

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

 

определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

 

73

21

 

Работа над ошибками. Составление устных рассказов по рисункам. Составление пригласительного письма.

6.2

6.6

6.7

8.4

 

- научатся писать слова  с предлогами и приставками

-отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

- написание фразеологизмов, их значение

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

74

22

 

Написание слов с «ъ»

6.10

 

 

- научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

- выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила - написание слов с разделительными знаками

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

 

75-

76

23-24

 

Разделительный мягкий и твердый знаки.

6.6

6.14

 

- научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

- анализировать и записывать  слова с изученными  правилами

- демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения

рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Формулировать и удерживать учебную задачу

 

77

25

 

Обучающее изложение

6.6

6.14

 

-определение типа текста, его структуры

- писать  изложение в соответствии с поставленной задачей

- написание слов с изученными орфограммами

мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов

 

78

26

 

Контрольный диктант № 6 по теме  «Правописа-ние частей слова»

8.5

 

- изученных орфограмм

- применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

- безошибочное написание под диктовку

 

ставить и формулировать проблемы

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

 

79-80

27-28

 

Проект «Составляем орфографи-ческий словарь»

6.8

 

- определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

- работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

- нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

осознание ответственности человека за общее благополучие.

использовать знаково- символические средства

 

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

 

Части речи. Имя существительное. (30 ч.)

 

81

1

 

 

Части речи

(Учебник  «Русский язык»  часть 2)

 

4.1

 

-воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

- распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по  частям речи

- составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание  заголовка; работа с таблицей

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

82

2

 

Имя существительное как часть речи

4.1

4.2

 

- воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

- подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

- определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

использовать знаково- символические средства;

 

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

83

 

3

 

Имя существительное и его роль в речи.

4.1

4.2

 

- работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

- ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи

- составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

 

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

84

4

 

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

4.1

4.2

 

- выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

-распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

 - работа со словарем, подбор синонимов

самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

использовать знаково- символические средства

 

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

85

5

 

Изложение повествова-тельного текста

8.4

8.6

 

-письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

-  самостоятельно составить план текста,  подбор заголовка к тексту

-  написание изложения, проверка написанного

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

86

6

 

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные

8.4

8.6

 

-воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

- распознавать собственные и нарицательные имена существительные

-  заглавная буква в написании имен собственных

мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель-ных задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

87

7

 

Собственные и нарицательные имена существитель-ные. Изменение имен существительных по числам.

Проект «Тайна имени»

4.1

4.3

 

- имена существительные изменяются по числам

- правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

- предложения распространенные и нераспространенные

осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

использовать знаково- символические средства;

 

Анализ информации,

Аргументиро-вать свою позицию и координиро-вать её с позициями партнеров

Формули- ровать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

88-

89

8-9

 

Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи

Словарный диктант

4.1

4.2

8.4

6.8

 

- правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

-  определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

- запись текста по плану, проверка написанного

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

 

проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

 

 

90

 

10

 

 

Род имен существительных

4.1

4.2

 

- классификация  имен существительных по родам, родовые окончания имен  существительных

- обосновывать правильность определения рода имен существительных

- замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных  имен существительных

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

91

11

 

Определение рода имен существительных в косвенных падежах

4.2

 

-слова с непроверяемым написанием,

-  определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

- Написание слов с изученными орфограммами

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

Прогнозиро-вать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

92

12

 

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

6.11

 

- роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

-различать род имен существительных,

 - звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в  словосочетаниях

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

 

93

13

 

Упражнение в написании имен существитель-ных, оканчивающихся на шипящий звук

6.11

 

-работа с непроверяемыми орфограммами в словах

- определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

-написание слов с изученными орфограммами

 

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

составлять план и последовательность действий и предвосхи-щать результат

 

94

14

 

Обучающее изложение

8.4

8.6

 

- составление устного и письменного рассказа

- устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.

-  написание и проверка изложения.

 социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.     

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

прогнозиро-вать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном .

 

95

15

 

Контрольный диктант №7  по теме «Имя существительное»

8.5

 

- записывать текст под диктовку и проверять написанное

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

-рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

задавать вопросы

формулировать и удерживать учебную задачу

 

96

16

 

Работа над ошибками диктанта и изложения

6.1-

6.18

 

- научатся способу проверки написания различных орфограмм   - подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

- контролировать и оценивать этапы своей работы.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать общие приёмы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия;

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовы-вать практическую задачу в познаватель-ную

 

97

17

 

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении) Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

4.2

 

- изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

-  написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

формулировать и удерживать учебную задачу

 

98-99

18-19

 

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена существительные.

4.2

 

-   об изменении имен существительных по падежам

-определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

- выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

100

20

 

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина«Иван-царевич и лягушка-квакушка»

8.4

8.6

 

-  некоторые имена существительные не изменяются по падежам

-  составление текста по  репродукции картины, ответы на вопросы

-  написание сочинения, проверка написанного

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

использовать знаково- символические средства;

 

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

101

21

 

Именительный падеж имен существительных

4.2

 

-  распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

-  определять имена существительные в именительном падеже

-  составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать знаково- символические средства

 

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

102

22

 

Родительный падеж имен существительных

4.2

 

-распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

-  определять имена существительные в родительном падеже в предложении

- запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании,  определение значения слов, фразеологизмов

мотивация учебной деятельности;

гуманистическое сознание.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

103

23

 

Дательный падеж имен существительных

4.2

 

- признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

- определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении 

- написание слов с изученными орфограммами

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

использовать знаково- символические средства;

 

Анализ информации,  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

104

24

 

Винительный падеж имен существительных

4.2

 

- признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

-определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

- разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

использовать знаково- символические средства

 

Анализ информации,

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

105

25

 

Творительный падеж  имен  существительных

4.2

 

-признаки имен существительных в творительном  падеже, вопросы, предлоги

-  распознавать имена существительные в творительном падеже,

- Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

использовать знаково- символические средства

 

анализ информации,

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

106

26

 

Предложный падеж имен существительных

4.2

 

-  признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

- Распознавать имена существительные в предложном падеже

- составление предложений,  работа по алгоритму.

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

выбирать наиболее эффективные способы решения задач

 

проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

 

107

27

 

Упражнение в различении изученных падежей имен существитель-ных.

4.2

 

-  распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

-обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных  пользуясь Памяткой учебника

- развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения

 

108

28

 

Подробное изложение повествова-тельного текста

8.4

8.6

 

- определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

- самостоятельно строить высказывания по теме урока.

-   развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими  словами . Проверка написанного.                                                       

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

использовать знаково- символические средства;

 

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

109

29

 

Обобщение знаний  о  падежах имен существительных.

Проект «Зимняя страничка»

4.1

4.2

 

-  распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

-обосновать правильность определения падежей имен существительныхморфологический разбор имен существительных  пользуясь памяткой учебника

- развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения;

 

110

30

 

Контрольный диктант№8 «Имя существитель

ное»

8.5

 

обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения

 

Имя прилагательное. (20 ч.)

 

111

1

 

Понятие об имени прилагательном как части речи

4.1

4.3

 

- признаки имен прилагательных

- распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

-  обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

использовать общие приёмы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия;

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

 

112

2

 

Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)

4.1

4.3

 

-  научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные

-распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

- образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов

осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

использовать знаково- символические средства;

 

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

113

3

 

Сложные имена прилагательные (общее представление)

4.1

4.3

 

правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

- составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

использовать знаково- символические средства;

 

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

114

4

 

Роль прилагательных в тексте. Текст- описание.

4.1

4.3

 

-сравнение научного и художественного описания предмета

-наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

-формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

115-116

5-6

 

Художественное и научное описание (общее знакомство). Развитие речи. Составление научного или художественного текста – описание растения.

8.4

 

сравнение научного и художественного описания предмета

-  наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

-формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

117

7

 

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»

 

8.4

8.6

 

-обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

-  наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

-написание текста, проверка написанного

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

118

8

 

Изменение имен прилагательных по родам

Словарный диктант

4.1

4.3

 

-как определить род имен прилагательных в единственном числе,

-установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

- работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

119

9

 

Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

4.1

4.3

 

-классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

- ставить вопросы от имен существительных  к именам прилагательных для правильной записи окончания

-составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

120

10

 

Контрольный диктант№ 9  по теме «имя прилагательное»

8.5

 

- написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их  выделения

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

121

11

 

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант.

6.1-6.18

 

-пользование памяткой  при выполнении работы над ошибками

- исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

-умение контролировать свою деятельность, проверка

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

122

12

 

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

4.3

6.14

 

родовые окончания имен прилагательных,

правильно писать окончания имен прилагательных

- написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

123

13

 

Изменение имен прилагательных по числам

4.3

 

-определять форму числа имени прилагательного

-правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

-составление и запись предложений

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

 

124

14

 

Правописание имен прилагательных.

4.3

 

-зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

-развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

-признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

125

15

 

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)

4.3

 

-осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

- ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

- работа с таблицей учебника

осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

использовать знаково- символические средства;

 

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

126

16

 

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

4.3

 

зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

-определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

127-128

17-18

 

Обобщение знаний об имени прилагательном

4.3

 

 работа с памяткой учебника

«Порядок разбора имени прилагательного»

-распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

- разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

 

находить выходы из спорных ситуаций

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач

:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

129

19

 

Отзыв по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»

8.4

8.6

 

-использование имен прилагательных при описании портрета

-составление и запись текста, используя опорные слова

-самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

130

20

 

Проект «Имя прилагательное в загадках»

4.3

 

- работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

использовать знаково- символические средства

 

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

Местоимение. (5 ч.)

 

131

1

 

Личные местоимения (общее представление)

4.1

4.4

 

-лексические значения в распознавании и определении местоимений

- работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

- работа со стихотворениями, -определение вида предложений по цели высказывания и интонации

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

132

2

 

Изменение личных местоимений по родам

4.1

4.4

 

- распознавание личных местоимений среди других частей речи,

- определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

-списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

133

3

 

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

4.1

4.4

 

-распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

-правильно употреблять местоимения в речи

- составление предложений по рисунку, письмо по памяти

осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

134

4

 

Подробное изложение повествовательного текста.

8.4

8.6

 

- что такое письмо, ознакомление с правилами письма. -уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными - умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

использовать знаково- символические средства

 

анализ информации,

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

135

5

 

Обобщение знаний о местоимении

4.1

4.4

 

- роль в нашей речи местоимений

- оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

-выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 

Глагол. (20 ч.)

 

136

1

 

Понятие о глаголе как части речи

4.1

4.5

 

-формирование знаний о глаголе как части речи

-распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

-лексическое значение слов, подбор пословиц

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

137

2

 

Упражнение в определении лексического значения глагола

4.1

4.5

 

-синтаксическая роль глаголов

-определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

-преобразование распространенных предложений в нераспространенные

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

138

3

 

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

4.1

4.5

 

- распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

-находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

запись стихотворений, главная мысль

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

использовать знаково- символические средства

 

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

139

4

 

Составление рассказа по сюжетным картинкам

8.4

8..6

 

-определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,

-составление рассказа по сюжетным рисункам

- работа со словарем, запись текста, проверка написанного

установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

извлекать необходимую информацию

 

анализ информации, аргументировать свою позицию

ставить  и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила

 

140

5

 

Глаголы в неопределенной форме

4.1

4.5

 

- особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

- совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

- определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

адекватная мотивация

извлекать необходимую информацию

 

анализ информации, аргументировать свою позицию

выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

 

141

6

 

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

4.1

4.5

 

- узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

- образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

-обсуждение  значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

.

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

142

7

 

Число глаголов. Изменение глаголов по числам

4.1

4.5

 

- глаголы изменяются по числам

- ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

-определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

143

8

 

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа. Текст-рассуждение.

4.1

4.5

 

-распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

 - определять форму единственного и множественного числа глаголов,

- составление текста  из  предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

 

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

144-145

9-10

 

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

4.1

4.5

 

- глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

- списывание текста с пропущенными орфограммами

письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

146

11

 

Изменение глаголов по временам.

4.1

4.5

 

-различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

- определять тип текста, выделение главной мысли,

письмо по памяти

осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

147

12

 

Упражнение в изменении глагола по временам

Словарный диктант

4.1

4.5

 

- изменение глаголов по временам по вопросам

-изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

- написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

148

13

 

Подробное изложение повествовательного текста

8.4

8..6

 

-анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

- грамотно излагать составленный текст

запись и проверка написанного

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

149

14

 

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении

4.1

4.5

 

- глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

- образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

- составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

узнавать, называть группы предметов по существенному признаку

 

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

150

15

 

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени.

4.1

4.5

 

- определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

- определение лексического значения глаголов

установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

узнавать, называть группы предметов по существенному признаку

.

анализ информации аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

151

16

 

Частица не с глаголами

6.16

 

-раздельное написание частицы не с глаголами

- правильно писать слова с приставками, предлогами

-тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

.

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

152

17

 

Правописание не с глаголами

6.16

 

- морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

-правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

- грамотное списывание

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

 

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

153

18

 

Обобщение знаний о глаголе

4.1

4.5

 

-систематизирование знаний о глаголе как части речи

- писать слова с изученными орфограммами

-правильное произношение глаголов, работа со словарем

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

154

19

 

Контрольный диктант  №10  по теме «Глагол»

8.5

 

Обобщить знания ,умения,  навыки по теме «Глагол» обобщить

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

использовать установленные правила

 

 

155

20

 

Обучающее изложение деформированного повествовательного текста

8.4

8..6

 

трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений

-подобрать заголовок, записать полученный текст

-проверка написанного

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

Повторение. (15 ч.)

 

156

1

 

Части речи. Контрольное списывание

4.1

 

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

знание и понимание изученных частей речи.

 

умение слушать и понимать речь других

анализировать, делать выводы, сравнивать

 

157

2

 

Обучающее изложение

8.4

8.6

 

-анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

-грамотно излагать составленный текст

- запись и проверка написанного

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

158

3

 

Обобщение изученного о слове, предложении

5.1

 

-анализировать материал о слове предложении

- грамотно излагать материал

запись и проверка написанного

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 

159

4

 

Правописание окончаний имен прилагательных

6.14

 

-анализировать и отбирать содержание материала

- грамотно излагать изученный материал

запись и проверка написанного

 

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

160

5

 

Правописание приставок и предлогов

6.18

 

- раздельное написание предлога, слитное написание приставки

-правильно писать слова с приставками, предлогами

-различать на письме приставку и предлог

выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 

проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач

действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

 

161-163

6-8

 

Правописание безударных гласных

Словарный диктант Правописание значимых частей слова.

6.5

6.8

 

-подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

объяснять, -

--доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

-  безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

 

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

 

определять общую цель и пути её достижения

формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 

164

9

 

Итоговый диктант №11

8.5

 

-  обобщить изученные орфограммы за год.

адекватная мотивация

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

 

определять общую цель и пути её достижения

использовать установленные правила

 

165

10

 

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

6.5

6.8

 

- работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

использовать знаково- символические средства

 

анализ информации,

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

166-167

11-12

 

Обучающее изложение.

Текст.

8.4

8.6

 

- определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

- самостоятельно строить высказывания по теме урока.

-развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими  словами

участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

использовать знаково- символические средства

 

анализ информации, ,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

 

168-169

 

 

 

 

 

170

13-14

 

 

 

 

 

15

 

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

 

 

КВН «Знатоки русского языка»

8.4

8.6

 

 

 

 

 

8.1

8.2

8.3

 

-учиться высказывать свое отношение

-  высказать впечатление

-запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. Школа России. 170 часов."

Методические разработки к Вашему уроку: