Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс (учебник под ред. Разумовской М.М.)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс (учебник под ред. Разумовской М.М.)

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс (учебник под ред. Разумовской М.М.)


п\п

ТЕМА

Тип

урока

Предметные умения



Метапредметные УУД

Возможные виды деятельности

Возможные формы контроля


ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ




ПЛАН


ФАКТ


О ЯЗЫКЕ (2 Ч.)





1.

Вводный урок. Цели и задачи курса, содержание курса.

Повторительно- обобщающий

Иметь представление о развитии языка.

Строить рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов лингвистического анализа.

Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики и уметь пользоваться этимологическими словарями при объяснении значения, происхождения и правописания слова.

Личностные: оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре. Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций




2.

Язык как развивающееся явление.

Урок развития речи

Иметь представление о развитии языка.

Строить рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов лингвистического анализа.

Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики и уметь пользоваться этимологическими словарями при объяснении значения, происхождения и правописания слова.

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Словарный диктант.



ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (14 ч.)





3.

Развитие речи.

Обобщение и углубление изученного в 5-6 классах. Что мы знаем о стилях речи.

Урок развития речи

Повторение и обобщение изученного о стилях речи. Расширение круга сведений о языковых и речевых средствах, характерных для художественной, деловой, научной и разговорной речи.

Обучение умению строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор текста по предложенному плану.

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового. Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия — анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную)

Словарный диктант.



4.

Развитие речи.

Повторение и обобщение изученного о типах речи, о строении типовых фрагментов текста. Что мы знаем о типах речи.


Урок развития речи

Уметь строить связное научное высказывание с опорой на обобщающую схему, относить текст к тому или иному типу речи, выделять в тексте смешанного типа изученные типовые фрагменты, а в них опорные слова.

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные), как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи




5-7.

Фонетика и орфоэпия.

Повторительно- обобщающий

Владеть основными сведениями из области фонетики и орфоэпии. Уметь проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, сопоставлять произношение и написание слов; владеть навыками пользования орфоэпическим словарём, чтения словарной статьи. Опознавать звукопись в поэтических текстах; понимать роль этого приёма в создании художественного образа.

Личностные: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Проверочная работа №1.

(Фонетический разбор).



8.

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи.

Повторительно- обобщающий

Знать способы образования слов с помощью морфем: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.

Уметь определять приставочный, суффиксальный способ образования слов, сложение; для сильных учащихся - приставочно-суффиксальный, сложение с одновременным присоединением суффикса.

Личностные: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями. Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия - выстраивают логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее

Словарный диктант.



9

Способы словообразования.


Повторительно- обобщающий

Уметь построить словообразовательную цепочку однокоренных слов и на её основе определить морфемное строение слова. Иметь представление о словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов, расположенных в определённом порядке, который показывает последовательность образования родственных слов друг от друга.

Уметь работать со словообразовательным словарём, анализируя словообразовательные гнёзда и представленные в них словообразовательные цепочки.

Иметь представление об основных способах неморфологического образования слов: переход слова одной части речи в другую, сращение частей словосочетания в одно слово. Используя этимологический словарь, уметь объяснить, какие изменения произошли в морфемное строении слова.

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: выполняют универсальные логические действия — устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи



10.

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи


Повторительно- обобщающий

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования. Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи



11

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи


Повторительно- обобщающий


Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового. Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью



12

Урок-практикум. Работа с этимологическим и словообразовательным словарём.


Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами




13

Входная контрольная работа по тексту администрации

Урок контроля

Проверяются основные умения и навыки по словообразованию, фонетике и орфоэпии.

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения. Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь




14.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Повторительно- обобщающий


Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами




15-16.

Развитие речи.

Контрольная работа №2.

Обучающее изложение «Лебедь Лёнька»

Урок контроля

При подготовке учащихся к изложению провести комплексный анализ текста:

Определить тему, основную мысль, подобрать заголовок, установить стиль речи, найти характерные языковые средства, определить ведущий тип речи, составить план и типологическую схему текста; написать изложение, сохраняя стиль речи и типологическое строение текста.

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари). Познавательные: делают выводы в результате совместной работы всего класса о правописании не с глаголами.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи




Правописание: орфография и пунктуация ( 28ч.)




17.

Правописание: орфография и пунктуация


Повторительно- обобщающий

Понимать значение письма и чтения, правил правописания для жизни людей.

Свободно владеть орфографическим словарём.

Личностные: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями. Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению






20.

Правила употребления некоторых букв:

ъ и ь разделительные.

Повторительно- обобщающий

Знать основные разделы орфографии: правила употребления букв, правила слитно-дефисно-раздельного написания, правила употребления прописных букв.

Уметь называть пунктуационные знаки; знать изученные правила

употребления запятой, тире, двоеточия, кавычек.

Знать правила употребления на письме разделительных Ъ и Ь, Ь

для обозначения мягкости согласных и определённых

грамматических форм; букв О-Е(Ё) после шипящих и Ц в разных морфемах.

Безошибочно писать слова с данными орфограммами.

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового. Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью

Проверочные работы по типам орфограмм.

Словарные диктанты.



21.

ь для обозначения мягкости и как показатель грамматической формы слова.

Повторительно- обобщающий



Личностные: объясняют, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько шагов, сравнивают и группируют факты и явления.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничают при совместном решении проблемы (задачи)





22-23.

О-е(ё) после шипящих и ц в разных морфемах.

Повторительно- обобщающий



Личностные: объясняют, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, сравнивают и группируют факты и явления.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)





24-25.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем:

Правописание приставок


Повторительно- обобщающий

Знать, какие выделяются 3 группы приставок с учётом правил их правописания; уметь привести соответствующие примеры; верно писать слова с данными приставками.

Знать виды орфограмм в корне слова: проверяемые гласные и согласные, непроверяемые гласные и согласные, чередующиеся О-А, Е-И; О-Ё после шипящих, непроизносимые согласные. Уметь характеризовать орфограммы корня, верно обозначать на письме гласные и согласные корня, аргументируя написанное. Владеть способом подбора проверочных слов. Знать вызывающие трудности при письме частотные суффиксы существительных, уметь привести примеры слов с данными суффиксами, верно их писать. Знать суффиксы причастий и условия их употребления. Разграничивать и верно писать суффиксы прилагательных и причастий с буквами Н-НН.

Личностные: осознают мотивы учебной деятельности.

Регулятивные: ищут ошибки в плане действий и вносят в него изменения. Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме

Проверочные работы по типам орфограмм.

Словарные диктанты.

Тесты.



26-27.

Обозначение гласных и согласных в корне слова.

Повторительно- обобщающий

Личностные: ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений. Регулятивные: обнаруживают и формулируют




28.

Правописание суффиксов имён существительных.

Повторительно- обобщающий

Личностные: оценивают важность красоты природы и творчества.

Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: самостоятельно предполагают,

какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению



29.

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Повторительно- обобщающий


Личностные: положительная мотивация учебной деятельности


Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.



30-31.

Правописание суффиксов причастий.

Повторительно- обобщающий


Личностные: ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления. Коммуникативные: умеют видеть ситуацию с разных позиций и договариваться с людьми иных позиций



32.

Контрольная работа №3.

Диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Диктант с грамматико-орфографическим заданием.

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учебы и познания нового.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью




33.

Развитие речи.

Обобщение, углубление изученного.

Публицистический стиль речи.

Развитие речи

Знать характеристику речевой ситуации.

Уметь узнавать высказывание публицистического стиля при восприятии устной речи и письменной.

Знать характерные языковые и речевые средства, делающие

высказывание ярким и эмоциональным.

Уметь анализировать тексты публицистического стиля, находить

в них характерные языковые средства.

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей. Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную1 проблему. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее




34-35.

Правописание окончаний.

Повторительно- обобщающий

Знать и уметь привести примеры, когда в именах существительных в ед. ч. Пишется буква И, а когда - Е; какие личные окончания имеют глаголы 1 и П спряжения и как определить спряжение; как определить правописание окончаний прилагательных, причастий и соответствующих местоимений. Верно писать окончания в словах на основе правил.

Личностные: замечают и признают расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Коммуникативные: умеют критично относиться к своему мнению

Проверочные работы по типам орфограмм.

Тесты.



36-37.

Слитно-дефисно-раздельное написание слов:

Не с глаголами, деепричастиями, причастиями, существительными и прилагательными/

Повторительно- обобщающий




Знать правила употребления НЕ с личными формами глагола, деепричастиями и причастиями; с существительными и прилагательными. Уметь приводить примеры, опознавать в тексте соответствующие словоформы, грамотно употреблять их в собственных письменных работах.

Знать правила написания НЕ и НИ в составе отрицательных местоимений, условия их слитного и раздельного употребления; уметь приводить соответствующие примеры и верно писать указанные слова.

Знать правила употребления дефиса в предлогах, сложных существительных и прилагательных, местоимениях. Приводить примеры. Грамотно употреблять дефис в изученных группах слов.

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознает важность учебы и познания нового.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную)

Проверочные работы по типам орфограмм.

Словарные диктанты.

Тесты.



38.

Не и ни в отрицательных местоимениях



Повторительно- обобщающий



39.

Употребление дефиса.

Повторительно- обобщающий

Личностные: осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные: составляют сложный план текста, передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные: организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.), предвидят последствия коллективных решений.



40.


Словарное богатство русского языка

Повторительно- обобщающий

Владеть изученными сведениями из области лексики. Уметь работать с толковым словарём, а также со словарями синонимов, антонимов.

Уметь опознавать в тексте слова, использованные в переносном значении; употреблять в речи слова-синонимы.

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознает важность учебы и познания нового. Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия — анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную)




41.

Развитие речи.

Обобщение, углубление изученного.

Публицистический стиль речи. Заметка в газету

Урок развития речи

Знать характеристику речевой ситуации.

Уметь узнавать высказывание публицистического стиля при восприятии устной речи и письменной.

Знать характерные языковые и речевые средства, делающие

высказывание ярким и эмоциональным.

Уметь анализировать тексты публицистического стиля, находить

в них характерные языковые средства.

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учебы и познания нового.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные логические действия - анализ (выделение признаков). Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывают все виды текстовой информации (фактуальную, подтексто-вую, концептуальную)




42.-43

Грамматика: морфология и синтаксис.

Повторительно- обобщающий

Понимать, что такое грамматика. Знать её основные разделы. Опознавать части речи и их морфологические признаки. Проводить разбор слов по частям речи; проводить синтаксический разбор предложений в рамках изученного материала.

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами




44.

Части речи и их морфологические признаки.

Урок-практикум.

Морфологические разборы частей речи.

Повторительно- обобщающий

Личностные: понимают важность вдумчивого и бережного отношения к слову; ценят природу и мир в целом.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов, самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Коммуникативные: «ведут диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы, проверяют себя); вычитывают все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную); организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.)

Проверочная работа «Морфологический разбор частей речи».



45.

Урок-практикум.

Синтаксический разбор предложения

Повторительно- обобщающий


Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учёбы и познания нового.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью

Проверочная работа «Синтаксический разбор предложения»



46.

Контрольная работа №4.

Диктант с грамматико-орфографическими заданиями.

Урок контроля

Диктант с грамматико-орфографическими заданиями.

Личностные: оценивают важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного». Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению




НАРЕЧИЕ ( 30 Ч.)





47-50.

Какие слова являются наречиями. Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.

Урок усвоения новых знаний

Иметь представление о наречии как неизменяемой части речи, используя приём сопоставления наречий с соотносимыми словоформами других частей речи.

Уметь провести семантико-грамматический анализ наречий. На основе семантико-грамматических особенностей слов опознавать наречия в предложении, в тексте; уметь доказывать принадлежность слова к классу наречий.

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами




51-53.

Разряды наречий по значению.

Урок усвоения новых знаний

Знать разряды наречий по значению; определять в тексте значение употреблённых наречий.

Личностные: проявляют любовь к чтению, уважение к слову.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления, обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового тельный отбор источников информации для поиска нового знания, добывают новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее




54-55.


















Степени сравнения наречий.


Урок усвоения новых знаний, урок закрепления изученного

Знать образование степеней сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имён прилагательных. Находить в тексте эти формы.

Уметь провести морфологический разбор наречий.

Личностные: оценивают важность красоты природы и творчества.

Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: самостоятельно предполагают,

какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению

Тесты.

Проверочные работы.




56.


Развитие речи.

Типы речи. Рассуждение-размышление.


Урок развития речи

Знать строение типового фрагмента со значением рассуждения-размышления.

Уметь находить в анализируемых текстах и использовать в своих рассуждениях-размышлениях средства публицистической выразительности.

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера*.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь




57-59.

Словообразование наречий.

Урок усвоения новых знаний,

Урок закрепления изученного

Иметь представление об основных способах образования наречий. Определять указанные способы образования наречий. Уметь анализировать семантико-словообразовательные отношения компонентов словообразовательной пары, словообразовательной цепочки, словообразовательного гнезда. Проводить морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа.

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами




60.

Контрольная работа №6

по теме «Наречие».

Урок контроля

Опознавание в тексте наречий, определение их разряда, способа образования.

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования. Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи




61-62.

Правописание наречий:

правописание наречий, образованных от

существительных

Урок усвоения новых знаний

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; на грамматико-семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи.

Личностные: проявляют любовь к чтению, уважение к слову.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления, обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывают новые знания (информацию) из различных источников и разными способами. Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами

Проверочная работа.



63-64.

Правописание не с наречиями на о (е).

Урок усвоения новых знаний

Понимать, что правило написания НЕ с наречием то же, что и с именами существительными и прилагательными. Опознавать при письме и верно писать НЕ с этими частями речи. Знать, что правила правописания НЕ с глаголами и деепричастиями,с одной стороны, причастиями — с другой, отличаются от правил написания НЕ с наречиями, существительными и прилагательными.

Правильно писать НЕ со словами указанных трёх групп.

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами




65.

Правописание буквы н, нн в наречиях на о (е).

Урок усвоения новых знаний

Отличать наречия от форм кратких страдательных причастий и на этой основе верно писать слова с Н-НН в суффиксах данных групп слов.

Знать суффиксы с Н-НН имён прилагательных и причастий. Верно воспроизводить их при письме.

Личностные: проявляют любовь к чтению, уважение к слову.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления, обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывают новые знания (информацию) из различных источников и разными способами. Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами

Проверочная работа.

Тесты.



66.

Буквы о, е на конце наречий.

Урок усвоения новых знаний

Знать правило употребления суффиксов -О, -А, зависящих от приставки.

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства. -

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Проверочные работы.

Тесты.



67.

Буквы о, а в конце наречий после шипящих.

Урок усвоения новых знаний

Понимать, что правило написания О или Е после шипящих в

конце слова является общим для наречий, существительных и

прилагательных.

Верно писать эти группы слов.

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования. Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Проверочные работы.

Тесты.



68.

Развитие речи.

Контрольная работа

Классное сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному началу.

Урок-контроля

«Хочу» и «надо».

«Свободное время! Многое в твоей жизни будет зависеть от того, как ты его проводишь».

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.




69-70.

Дефис в наречиях.



Урок усвоения новых знаний

Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их. На основе семантико-грамматического анализа разграничивать созвучные словоформы.

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы

Проверочные работы.

Тесты.



71.

Не и ни в отрицательных наречиях.

Урок усвоения новых знаний

Знать правило и верно писать отрицательные наречия. Осознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий.

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования. Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари). Познавательные? выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Проверочные работы.

Тесты.



72.

Ь в конце наречий после шипящих.

Урок усвоения новых знаний

Владеть обобщённым правилом употребления Ь после шипящих в конце слов разных частей речи.

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Проверочные работы.

Тесты.



73.

Употребление наречий в речи.

Урок усвоения новых знаний

Понимать роль наречий в художественном и научном текстах; разницу между обстоятельственными и определительными наречиями.

Уметь объяснить роль наречий в текстах разных стилей и употребить их точно и выразительно в собственном высказывании.

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь




74.

Произношение наречий.

Урок усвоения новых знаний

Уметь произносить наиболее употребительные наречия, применяя известные правила произношения и ударения.

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы




75

Повторение изученного по теме «Наречие»

Повторительно-обобщающий

Повторить изученный материал по теме.

Личностные: Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Тесты.



76

Изложение

Урок .развития речи


с грамматико-орфографическими заданиями

Личностные: осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные: постановка новых целей

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.






СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ ( 30 ч.)



Предлог (9 ч.)

актами

77.

Предлог как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Владеть сведениями о предлоге как части речи: уметь опознавать предлоги в тексте. Различать разряды предлогов.

Уметь анализировать словосочетания с предлогами;

определять форму зависимого слова, грамматическое значение предлога. Знать

грамматические особенности служебных частей речи и отличать их от знаменательных частей речи.

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования. Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари). Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи




78.

Разряды предлогов.

Урок закрепления изученного

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь



79-80

Развитие речи.

Изложение текста «Поговорим о бабушках» публицистического стиля.

Урок .развития речи


Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы




81-82

Правописание предлогов.

Урок закрепления изученного

Знать, какие предлоги пишутся через дефис.

Верно писать производные предлоги, соотносимые с другими

частями речи.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Проверочные работы.

Тесты.



83-84

Употребление предлогов в речи.

Урок закрепления изученного

Уметь употреблять предлоги в составе глагольных и именных словосочетаний, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Уметь обнаруживать ошибки, связанные с употреблением производных и непроизводных предлогов, исправлять эти ошибки.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации




85

Развитие речи.

Описание состояние человека.

Урок .развития речи

Знать строение фрагмента текста со значением «описание состояния человека».

Уметь замечать и выделять типовые фрагменты со значением состояния лица при чтении художественных произведений; находить в предложениях опорные слова и выражения, передающие состояние героев.

Уметь сопоставлять фрагмент текста со значением описания состояния человека с другими разновидностями описания. Уметь соединять описание состояния лица с другими типами речи и типовыми фрагментами.

Уметь передавать словами состояние человека, пользуясь богатой синонимией глаголов, предикативных наречий, существительных со значением физического и психического состояния; писать этюды, отражающие то или иное состояние человека.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве




Союз ( 10 ч.)





86

Союз как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Знать союз как часть речи; совершенствовать умение опознавать союзы в предложениях, составлять схему предложения и пунктуационно грамотно оформлять его на письме. Уметь различать разряды союзов и типы предложений, в которых они употреблены.

Владеть навыками синтаксического и пунктуационного разбора предложений.

Знать перечень простых и составных союзов и уметь их различать.

Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.




87

Разряды союзов.

Простые и составные союзы.

Урок закрепления изученного


  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



88

Урок-практикум.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП и СПП.

Урок закрепления изученного


  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения



89

Развитие речи.

Описание состояние человека.

Развитие речи

Знать строение фрагмента текста со значением «описание состояния человека».

Уметь замечать и выделять типовые фрагменты со значением состояния лица при чтении художественных произведений; находить в предложениях опорные слова и выражения, передающие состояние героев.

Уметь сопоставлять фрагмент текста со значением описания состояния человека с другими разновидностями описания. Уметь соединять описание состояния лица с другими типами речи и типовыми фрагментами.

Уметь передавать словами состояние человека, пользуясь богатой синонимией глаголов, предикативных наречий, существительных со значением физического и психического состояния; писать этюды, отражающие то или иное состояние человека.




90-91

Правописание союзов

Урок усвоения новых знаний

Знать и уметь безошибочно писать союзы, предложенные для заучивания.

Отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами или частицами или от наречий с частицами.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Проверочные работы.

Тесты.



92

Различие союзов и омонимичных им форм.

Урок усвоения новых знаний


Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




93

Развитие речи.

Контрольная работа

Подготовка к сочинению-воспоминанию «Как я в первый раз...»

Развитие речи

Формирование умения рассказывать о своём состоянии.

Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сочинение даётся на дом.



94

Контрольная работа

Диктант с грамматико-орфографическим заданием.

Урок контроля

Диктант с грамматико-орфографическим заданием.

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.




95.

Анализ диктанта


Повторительно-обобщающий


Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи




ЧАСТИЦА ( 11 ч.)



.

96

Частица как часть речи.


Урок усвоения новых знаний

Знать признаки частицы как части речи.

Уметь опознавать частицы в предложениях, с верной интонацией произносить предложения с частицами, передающими разные оттенки значения.

Различать разряды частиц и те значения, которые ими передаются.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.




97

Разряды частиц.

Урок усвоения новых знаний

Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.



98

Развитие речи.

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. Характеристика человека.

Развитие речи

Краткая характеристика, в которой только называются основные черты характера, особенности того или иного человека, строится по принципу описания предмета. Полная характеристика, в которой черты характера не только называются, но и раскрываются, объясняются, обычно представляет собой тип речи рассуждение.

Роль характеристики персонажа в художественном произведении (упр. 497).

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации




99-100

Правописание частиц.

Урок усвоения новых знаний

Знать случаи употребления на письме частиц НЕ и НИ с отдельными частями речи.

Уметь объяснять их правописание и верно употреблять в собственной письменной речи.

Знать правила употребления и написания частиц ЛИ, ЖЕ, -ТО, -КА.

Уметь разграничивать Частицы и приставки НЕ и НИ; верно писать их.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Проверочные работы.

Тесты.


.

101

Развитие речи.

Характеристика человека.

Развитие речи

Деловая (информативная речь) и художественная (изобразительная речи).

Формирование умения анализировать те и другие тексты; создавать сжатую деловую характеристику на основе художественной (стилистическая трансформация). Формирование умения отбирать материал для сжатого изложения. (Подготовка к сжатому изложению).

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи




102.

Урок-практикум.

Правописание частиц.

Урок повторения изученного


Личностные: умение соотносить цели и результат.

Регулятивные :

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа




103.

Контрольная работа

Диктант с грамматико-орфографическим заданием.


Диктант с грамматико-орфографическим заданием.


Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию.




104

Употребление частиц в речи.

Урок усвоения новых знаний

Уметь объяснять смысловую роль частицы в анализируемом высказывании.


Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий







105

Произношение предлогов, союзов, частиц.





Урок усвоения новых знаний

Развитие речи.

Контрольная работа

Сжатое изложение.

Анализ изложения


Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию





106

Развитие речи.

Контрольная работа

Сжатое изложение.

Анализ изложения

Развитие речи

Знать некоторые правила ударения в предлогах, союзах, частицах. Правильно произносить наиболее употребительные предлоги, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей.

Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою




МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОАОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА. ( 10 ч.)




107-109

Междометия.

Урок усвоения новых знаний

Знать языковые особенности междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий. Уметь определять роль междометия в высказывании. Совершенствовать навыки выразительного чтения высказывания.

Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.




110.

Развитие речи.

Описание внешности человека.

Развитие речи

Деловое и художественное описание.

Формирование умения отбирать признаки для того и другого описания.

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




111-112.

Омонимия частей речи.

Урок усвоения новых знаний

Уметь различать омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения




113-114.

Развитие речи.

Сжатое изложение по тексту К.И. Чуковского «О Чехове»

Развитие речи

Строение текста: описание предмета ( возможно в сочетании с описанием места). Совершенствование умения анализировать и строить текст, используя в нём конструкции, характерные для описания предмета и описания места.




115


Повторение изученного.


Повторение пройденного

Повторить изученный материал по фонетике и орфоэпии, морфемике и словообразованию, лексике и фразеологии, грамматике, орфографии и пунктуации, развитию речи.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Проверочные тесты.

Контрольный обобщающий тест.



116

Развитие речи

Повторение изученного по теме «Характеристика человека»

Развитие речи

Уметь соединить в одном тексте характеристику человека и описание его внешности.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.




117.

Омонимия слов разных частей речи

Урок закрепление изученного

Уметь объяснять лексическое значение слов, писать в зависимости от значения и грамматической характеристики

Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




Повторение. ( 15 ч)

118-119

Фонетика. Орфография

Повторительно-обобщающий урок

Уметь правильно произносить слова, исправлять ошибки, производить фонетический разбор.

Личностные: овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.




120-121

Состав слова и словообразования.

Повторительно-обобщающий урок

Уметь объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.




122-123

Лексика и фразеология

Повторительно-обобщающий урок

Уметь работать с толковым, этимологическим, фразеологическими словарями

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи





124-126

Грамматика: морфология и синтаксис

Повторительно-обобщающий урок

Уметь распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формы словообразования.


Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




127-129

Орфография. Пунктуация.

Повторительно-обобщающий урок

Уметь характеризовать изученные орфограммы. Объяснять их правописание, уметь подбирать проверочные слова

Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу




130-131

Синтаксис. Пунктуация.

Повторительно-обобщающий урок

Обосновывать и правильно употреблять знаки препинания.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи





132

Развитие речи. Стили и типы речи.

Урок развития речи

Знать особенности текста

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи













133

Подготовка к контрольной работе

Урок повторения


Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




134

Контрольная работа

Урок контроля


Уметь производить композиционно-содержательный стилистический анализ текста

Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




135-136

Резервные










105



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-054841

Похожие материалы