Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс УМК Гармония 2015-16 уч.г
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс УМК Гармония 2015-16 уч.г

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку 1 класс

УМК Гармония

2015-16 уч.г

УФНЗ - урок формирования новых знаний
УФУиН - урок формирования умений и навыков
УОиСЗ - урок обобщения и систематизации знаний
КУ - контрольный урок



Русский язык ( 5 часов в неделю, 165 часов)

п/п

Название темы

Страницы пропи

сей

Характеристика деятельности учащихся



Тип и форма урока



Дата


ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ (110 часов)



Добуквенный период ( 22 часа)



Знакомство с гигиеническими правилами письма,с различными видами штриховки (6 ч)



1.

Знакомство с правильной посадкой, положением ручки, с разлиновкой прописи

1

3-5

Рассматривать рисунки и выбирать те, которые подходят для каждого ученика (леворукого, праворукого) с точки зрения посадки и положения ручки в руке; определять направление ручки при письме (вверх, чуть выше плеча). Анализировать картинку и определять возможные направления движения: вверх, вниз, вправо, влево, вокруг. Сравнивать подпись под картинкой и узоры, сделанные на разлиновке, характеризовать каждую линию, начало и направление письма на строке. Обводить узоры, контурные картинки, самостоятельно дорисовывать узоры. Создавать и поддерживать порядок на своём рабочем месте. Слушать учителя и выполнять его инструкции. Выражать своё отношение к уроку, выбирая одну из схем.

УФНЗ

1.09

2.

Знакомство со штриховкой и разными её видами

6-7

Анализировать штриховку, сравнивать направления штриховки. Штриховать рисунки и геометрические фигуры, выбирать соответствующее направление штрихов. Выражать своё отношение к выполненной работе.

УФНЗ

2.09

3.

Продолжение знакомства со штриховкой

8-9

Анализировать штриховку, проводить аналогию между формой рисунка и характером штриховки. Штриховать рисунки, выбирая соответствующее направление штрихов. Называть виды штриховки. Оценивать свою работу.

УФУиН

3.09

4-5.

Продолжение работы над правильной посадкой, положением руки, ручки, над разными видами штриховки

3-9

Сравнивать узоры, находить в них сходство и различие, обводить по серому контуру рисунки и узоры, самостоятельно дорисовывать узоры, штриховать рисунки, выбирая соответствующее направление штрихов. Соблюдать правила посадки, контролировать положение ручки в руке, ориентироваться в разлиновке прописи.

УФУиН

4.09

6.

Знакомство с секретом наклонного письма


10-11

Участвовать в обсуждении содержания рисунка, анализировать детали рисунка, штриховать рисунки, выбирать соответствующее направление штрихов. Сравнивать прямые линии с записью названия сказки, делать вывод о наклоне письма. Рассматривать рисунки, выбирать те, которые подходят для каждого ученика (леворукого, праворукого). Анализировать положение тетради на рисунке, выводить (вместе с учителем) секрет наклонного письма и сознательно пользоваться им. Оценивать свою работу,

УФНЗ

7.09

Знакомство с элементами букв(9 ч)



7.

Знакомство с элементами букв: hello_html_2f469549.gif

Квази-письмо предложений с делением на слова


12-13

Участвовать в обсуждении иллюстрации к сказке, анализировать образцы элементов букв, находить, на что они похожи, запоминать их название. Понимать учебную задачу, определять начало письма элементов, планировать движение руки при письме и сознательно выполнять их. Обводить элементы в названии картинки, на самой картинке, тренироваться в написании элементов по серому шрифту, по штрихам и самостоятельно на строках прописи. Сравнивать написанные элементы с образцом и оценивать исполнение. Обводить рисунки по серому контуру, выбирать элементы для каждого из них, записывать элементы на свободной строке под картинками, контролировать процесс письма, называть новые элементы. Анализировать узоры, выявлять закономерности повторения в них элементов, воспроизводить узоры. Оценивать выполнение работы с точки зрения каллиграфического письма элементов букв.

УФУиН

8.09

8.

Знакомство с элементами букв: hello_html_m6466bcae.gif

Квази-письмо слов и предложений с указанием слогов в словах

14-15

Кроме действий, названных в описании урока 7: понимать учебные задания, представленные в виде условных обозначений, разграничивать в написанном слове известные и новые элементы, осознавать учебную задачу, сравнивать начало письма элементов и движение руки при их письме.

УФУиН

9.09

9.

Знакомство с элементами букв: hello_html_3aceae03.gif

16-17

Кроме действий, названных в описании уроков 7, 8: анализировать слова с точки зрения звукового и слогового состава, соотносить схему слова с названиями нарисованных предметов, определять слово, «зашифрованное» в схеме.

УФУиН

10.09

10.

Знакомство с элементами букв: hello_html_mad94f38.gif

18-19

Кроме действий, названных в описании уроков 7, 8: соотносить звуковые схемы со словами, называющими предметы.

УФУиН

11.09

11.

Тренировка в написании элементов букв:

hello_html_2f469549.gifhello_html_m6466bcae.gifhello_html_3aceae03.gifhello_html_mad94f38.gif

12-19

Участвовать в обсуждении рисунков и иллюстраций к сказкам, понимать учебные задания, представленные условными обозначениями, планировать движение руки при письме и сознательно выполнять их, контролировать написание элементов и оценивать результат.

УФУиН

14.09

12.

Знакомство с элементами букв: hello_html_m739d1a1d.gif

20-21

См. виды деятельности учащихся в описании уроков 7, 8.

УФУиН

15.09

13.

Знакомство с элементами букв: hello_html_33cef341.png

22-23

См. виды деятельности учащихся в описании уроков 7, 8.

УФУиН

16.09

14.

Знакомство с элементами букв: hello_html_m322b30ba.png

Квази-письмо слов и предложений с указанием в слоговых схемах ударных и безударных гласных

24-25

Кроме действий, названных в описании уроков 7, 8: анализировать слова с точки зрения звукового состава, находить в них ударные и безударные гласные звуки.


УФНЗ

17.09

15.

Знакомство с элементами букв: hello_html_2e91b43a.gif

26-27

Кроме действий, названных в описании уроков 7, 8: наблюдать за смыслоразличительной функцией ударения.

УФУиН

18.09

Знакомство с соединениями букв(7 ч)



16.

Знакомство с нижним соединением элементов букв


28-29

Участвовать в обсуждении рисунков, понимать учебные задания, представленные условными обозначениями, соотносить схемы и картинки, определять слова по схемам. Проверять умение писать изученные элементы, осознавать задачу урока, Рассматривать узор из элементов букв и определять вид соединения. Проверять применение выведенного способа соединения элементов, слушать информацию учителя о названии этого способа. Анализировать записи в прописи и находить в них новый способ соединения элементов. Обводить по серому шрифту элементы букв с рассмотренным соединением, подбирать элементы к другим элементам, присоединяемым данным способом, осваивать научное название способа соединения элементов. Оценивать свою работу.

УФНЗ

21.09

17.

Тренировка в написании элементов букв и их соединении

20-29

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, выполнять учебные задания, представленные условными обозначениями, контролировать свои действия при письме элементов и их соединений, планировать даль-нейшую работу по выполнению гигиенических требований и совершенствованию каллиграфических умений.

УФУиН

22.09

18.

Знакомство со средним соединением элементов букв

30-31

Определять слово по звуковой модели, находить и обводить знакомые соединения элементов букв. Анализировать запись под картинкой с точки зрения других соединений элементов букв, совместно с учителем ставить учебную задачу урока. Рассматривать узор, выводить новый способ соединения элементов букв, применять его при выполнении различных заданий. Осваивать научное название способа соединения элементов и оценивать свою работу.

УФНЗ

23.09

19-21.

Знакомство с верхним соединением элементов букв

32-33

34-35

36-37

Узнавать слово по звуковой схеме, анализировать запись под картинкой, разграничивать в ней знакомые и новый способ соединения элементов букв, вместе с учителем формулировать учебную задачу урока. Рассматривать узор, выводить новый способ соединения элементов букв, сознательно применять его при выполнении различных заданий. Осваивать научное название способа соединения элементов и оценивать свою работу.

УФНЗ

24.09

25.09

28.09

22.

Обобщение: виды соединений элементов букв – нижнее, верхнее, среднее

38-39

Участвовать в обсуждении рисунков, уточнять значения слов, соотносить схемы и картинки, узнавать слова по схемам. Анализировать узоры и обобщать способы соединения элементов букв. Находить в записи под картинкой изученные соединения элементов букв и проверять умение пользоваться ими. Осознавать задачи дальнейшей работы.

УФУиН

29.09

Основной период (83 часа)



Письмо букв гласных звуков: о О; и И ы; э Э; у У; а А (5 ч)



23.

Письмо букв о О

2

4-5

Анализировать звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для обозначения выделенного гласного звука, понимать учебную задачу урока. Рассматривать буквы и выделять в них знакомые элементы, сравнивать названные элементы с указанными в прописи. Определять начало письма букв и последовательность движения руки при их записи. Обводить буквы по серому шрифту, писать их самостоятельно, сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами. Различать ударные и безударные гласные звуки. Осуществлять квази-письмо, самостоятельно обозначая буквами ударные гласные звуки и списывая буквы безударных. Вписывать буквы ударных гласных в слова. Списывать буквы с печатного варианта. Оценивать выполнение работы с точки зрения каллиграфии.

УФНЗ

30.09

24.

Письмо букв и И – ы

6-7

УФУиН

1.10

25.

Письмо букв э Э

8-9

УФУиН

2.10

26.

Письмо букв у У

10-11

УФУиН

5.10

27.

Письмо букв а А

12-13

УФУиН

6.10

Письмо букв непарных звонких (сонорных) согласных: л Л; м М; н Н; р (6 ч)



28.

Письмо букв л Л

14-15

Выделять согласные звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для их обозначения, совместно с учителем ставить учебную задачу урока. Анализировать буквы и вычленять в них знакомые элементы, проверять умение писать их. Выявлять начало письма букв и последовательность движения руки при их записи. Обводить буквы по серому шрифту, писать их само-стоятельно, сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений. Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, ставить в схемах слов ударение и отмечать безударные гласные звуки. Осуществлять квази-письмо, самостоятельно обозначая буквами ударные гласные звуки и списывая буквы безударных. Вписывать буквы непарных звонких согласных звуков в слова, наблюдать за совпадением этих звуков и их букв в любых положениях в слове. Вписывать в слова буквы ударных гласных звуков и ударные слоги. Начать осваивать действия, выполняемые при списывании слов. Выводить действия, необходимые при списывании, и составлять с помощью учителя памятку списывания (план действия). Списывать буквы, слоги, слова, предложения с печатного текста по намеченному плану. Оценивать выполнение работы и подводить итог урока.

УФНЗ

7.10

29.

Письмо букв м М

16-17

УФУиН

8.10

30.

Письмо букв н Н.

18-19

УФУиН

9.10

31-32.

Письмо букв р Р

Знакомство с алгоритмом списывания

20-21

УФУиН

12.10

13.10

33.

Закрепление

22-23

КУ

14.10

Письмо букв парных по глухости-звонкости согласных звуков: с С; к К; т Т; в В; п П; ш Ш (13 ч)



34.

Письмо букв с С

24-25

Проводить частичный звуковой анализ слов, выделять указанные звуки и совместно ставить учебную задачу урока. Анализировать образец буквы, вычленять элементы, из которых состоит буква, сравнивать выделенные элементы с указанными в прописи, проверять умение писать их. Выявлять начало письма букв и последовательность движения руки при их записи. Упражняться в написании изученной буквы, комментировать последовательность движения руки при письме буквы. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и другими буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений. Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, определять и отмечать ударные и безударные гласные; под руководством учителя вписывать в схему буквы всех безударных гласных звуков. Осуществлять квази-письмо, самостоятельно обозначая буквами ударные гласные звуки и списывая буквы безударных. Вписывать пропущенные буквы и слоги, обеспечивая соединение букв. Списывать напечатанные предложения, действуя по памятке. Оценивать выполнение работы и подводить итог урока.


УФНЗ

15.10

35.

Резервный урок. Упражнение в письме.


УФУиН

16.10

36.

Письмо букв к К

26-27

УФНЗ

19.10

37.

Закрепление

28-29

УФУиН

20.10

38.

Письмо букв т Т

30-31

УФНЗ

21.10

39.

Резервный урок. Упражнение в письме.


УФУиН

22.10

40.

Письмо букв в В

32-33

УФНЗ

23.10

41.

Закрепление

34-35

УФУиН

26.10

42.

Письмо букв п П

36-37

УФНЗ

27.10

43.

Резервный урок. Упражнение в письме.


УФУиН

28.10

44.

Письмо букв ш Ш.обозначение ударного гласного звука [ы]в сочетании «ши»

38-39

УФНЗ

29.10

45.

Закрепление

40-41

УФУиН

30.10

46.

Резервный урок. Упражнение в письме.


УФУиН

9.11

Письмо букв, обозначающих мягкость согласных: и, я, е, ю, ь (9 ч)



47.

Повторение

3

3-5

Воспроизводить названия и начертания изученных букв, анализировать слово с точки зрения его звукового состава, выделять указанный звук и совместно формулировать задачу урока. Рассматривать образец буквы, выделять её элементы, сравнивать их с указанными. Определять начало письма буквы и последовательность движения руки при её записи. Тренироваться в написании изученной буквы, комментировать последовательность движения руки при письме. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Уточнять «работу» буквы, делать вывод, фиксировать его в модели и «озвучивать» правило письма. Анализировать соединения новой буквы с предыдущей и последующими, называть вид соединения и проверять выбранный способ соединения при записи слогов под диктовку. Выбирать правильные буквы гласных для ударных гласных звуков после мягких и твёрдых согласных (по правилу письма). Писать под диктовку слоги с твёрдыми и мягкими согласными звуками, конструировать слова из записанных под диктовку слогов. Писать под диктовку предложения, самостоятельно

УФУиН

10.11

48.

Письмо буквы я

6-7

УФНЗ

11.11

49.

Письмо буквы е

8-9

УФНЗ

12.11

50.

Закрепление

10-11

УФУиН

13.11

51.

Письмо буквы ё

12-13

УФНЗ

16.11

52.

Письмо буквы ю

14-15

УФНЗ

17.11

53.

Закрепление

16-17

УФУиН

18.11

54.

Письмо буквы ь

18-19


19.11

55.

Закрепление

20-21

КУ

20.11

Знакомство с признаками «опасных при письме мест» для гласных (2 ч)



56.

«Опасности письма» на месте безударных гласных

22-23

Наблюдать за обозначением безударных гласных звуков буквами, формулировать с помощью учителя вывод о «недоверии» этим звукам при письме. Определять по напечатанному слову нужную букву и вписывать её. По освоенному признаку обнаруживать опасные места в напечатанных словах. Осознавать порядок действий при списывании, выполнять его. Писать под диктовку, действуя по плану; проверять написанное.

УФНЗ

23.11

57.

Закрепление

24-25

УФУиН

24.11

Письмо букв й Й (2 ч)



58.

Письмо букв й Й

26-27

Наблюдать за обозначением звука [й,] буквой й. Анализировать начертание буквы, сравнивать её с другими изученными буквами. Самостоятельно писать слова с изученной буквой. Понимать и выполнять задания, представленные графически. Контролировать процесс письма и оценивать свою работу.

УФНЗ

25.11

59.

Закрепление и обобщение

28-29

УОиСЗ

26.11

Письмо букв парных по глухости-звонкости согласных звуков: з З; б Б; г Г; дД;ф Ф; ж Ж

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

«Опасности письма» в ударных сочетаниях жи-ши (19 ч)



60.

Письмо букв з З

30-31

Анализировать новые буквы с точки зрения составляющих их элементов, выделять и называть эти элементы. Определять начало письма букв и выполнять необходимые при письме действия. Регулировать процесс письма, и оценивать результат. Списывать и писать под диктовку в соответствии с памятками, регулировать свои действия, в том числе проверять написанное.

УФНЗ

27.11

61.

Письмо букв б Б

32-33

УФНЗ

30.11

62.

Закрепление

34-35

УФУиН

1.12

63.

Письмо букв г Г

36-37

УФНЗ

2.12

64.

Письмо букв д Д

38-39

УФНЗ

3.12

65.

Закрепление

40-41

УФУиН

4.12

66.

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

42-43

Наблюдать за обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слов буквами, формулировать с помощью учителя вывод о наличии «опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова. Находить в словах эти «опасные места». Вписывать пропущенные буквы с опорой на напечатанное слово, списывать и пи-сать под диктовку, регулируя свои действия; кон-тролировать процесс и результат письма, оценивать его.

УФУиН

7.12

67.

Письмо букв ф Ф

44-45

См. уроки 60-65

УФУиН

8.12

68.

Письмо букв ж Ж

46-47

УФУиН

9.12

69.

Закрепление

48-49

УОиСЗ

10.12

70.

Правописание ударных сочетаний «жи-ши»

50-51

Распространять правило обозначения ударного гласного звука [ы] в сочетании «ши» на сочетание «жи», обобщать сведения и формулировать правило правописания ударных сочетаний «жи–ши». Вписывать в слова сочетания «жи–ши» на основе изученного правила. Списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия в соответствии с принятой технологией. Контролировать и оценивать каллиграфическую сторону письма.

УФУиН

11.12

71.

Закрепление сведений об «опасностях письма»

52-53

Характеризовать в словах звуки на месте ударных сочетаний «жи–ши», повторять правило написания сочетаний «жи–ши» в ударных слогах и комментировать его использование при обведении слов по серому шрифту, находить и другие «опасные места». Распространять вывод о «недоверии» твёрдым согласным, парным по глухости-звонкости, на конце слова на мягкие согласные. Действовать по намеченному плану при списывании и письме под диктовку. Контролировать и оценивать каллиграфическую сторону письма.

УФУиН

14.12

72.

Повторение изученного

54-55

УОиСЗ

15.12

73.

Рассуждаем и пишем

56-57

КУ

16.12

74-78.

Резервные уроки. Упражнение в письме

52-57

Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

УФУиН

17-18.12

21-23.12

Письмо букв непарных по глухости-звонкости гухих согласных звуков х Х, ц Ц, ч Ч, щ Щ

«Опасности письма» в ударных сочетаниях ча-ща,чу-щу (12 ч)



79.

Повторение изученного

4

3-5

Воспроизводить названия и начертания изученных букв, сравнивать их облик, выявлять сходство и различие. Осознавать задачу дальнейшего обучения написанию букв; находить основание классификации букв, узнавать буквы по их части, обсуждать пропущенные буквы ударных гласных звуков и обводить слова по серому шрифту, соотносить по смыслу написанные слова с картинками. Выполнять каллиграфические упражнения. Писать слова и предложения под диктовку, применяя изученные пра-вила. Списывать, действуя по памятке; контролировать процесс и результат письма, оценивать свою запись.

УФУиН

24.12

80.

Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

6-7

Определять тему урока по схеме, повторять признаки «опасных при письме мест» для согласных, наблюдать за обозначением буквами согласных звуков, парных по глухости-звонкости, в середине слова перед другими парными, делать вывод о новой «опасности письма». Определять по напечатанному слову нужную букву, вписывать её и обводить слова по серому шрифту. По освоенному признаку обнаруживать «опасные места» в напечатанных словах. Списывать и писать под диктовку, регулируя свои действия, проверять и оценивать написанное.

УФУиН

25.12

81.

Письмо букв х Х

8-9

Анализировать буквы, выделять в них знакомые элементы, сравнивать названные элементы с указанными в прописи. Определять начало письма буквы и последовательность движения руки при их записи. Обводить буквы по серому шрифту, планировать движение руки при написании буквы и писать их самостоятельно. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с другими, сознательно выбирать способ соединения. Вписывать в слова пропущенные буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Оценивать выполнение работы с точки зрения каллиграфии.

УФНЗ


82.

Закрепление

10-11

УФУиН


83.

Письмо букв ц Ц

12-13

УФНЗ


84.

Письмо букв ч Ч

14-15

УФУиН


85.

Письмо букв щ Щ

16-17

УФУиН


86-87.

Закрепление

18-19

20-21

УФУиН


88.

«Опасности письма»: «ча–ща, чу–щу»

22-23

Определять тему урока по словесной и модельной информации, повторять изученное правило написания ударных сочетаний «жи–ши» и применять его. Выделять ударные гласные звуки в сочетаниях «ча–ща», «чу–щу», по напечатанным словам узнавать буквы для их обозначения, дополнять вывод об «опасностях письма» для ударных гласных звуков в особых сочетаниях и фиксировать его. Уточнять способ действия при письме слов с «опасными» сочетаниями и пользоваться им. Сравнивать способ действия при выборе букв гласных в ударных сочетаниях «жи–ши», «ча–ща», «чу–щу» со способом действия при письме других сочетаний. Выбирать и вписывать нужные сочетания, обводить слова по серому шрифту. Обобщать полученные сведения, писать слова и предложения, выполняя необходимые действия, применяя освоенные правила.

УФУиН


89.

Закрепление: «жи–ши, ча–ща, чу–щу»

24-25

УФУиН


90.

Повторение изученного

26-27

УОиСЗ


Использование букв е, ё, ю, я для обозначения двух звуков

Письмо букв: Е, Ё,Ю, Я(6 ч)



91.

Письмо букв Е, Ё

28-29

Анализировать слово с точки зрения его звукового состава, выделять указанные звуки и совместно формулировать задачу урока. Рассматривать образец буквы, выделять её элементы, сравнивать их с указанными. Определять начало письма буквы и последовательность движения руки при её записи. Тренироваться в написании изученной буквы, комментировать последовательность движения руки при её письме. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Анализировать соединение новой буквы с последующими, называть вид соединения и использовать разные виды соединения при письме слов. Сравнивать «работу» заглавной и строчной букв, уточнять способ действия при выборе букв для обозначения гласных звуков вместе со звуком [й,]. Проводить рассуждение при выборе буквы, обводить слова по серому шрифту и вписывать нужную букву. Выделять звук [й,] в словах, определять его место и обозначать соответствующими буквами. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Оценивать выполнение работы с точки зрения каллиграфии.

УФНЗ


92.

Письмо буквы Ю

30-31

УФНЗ


93.

Письмо буквы Я

32-33

УФНЗ


94.

Закрепление написания букв Е, Ё, Ю, Я

34-35

УФУиН


95.

Закрепление использования букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я для обозначения двух звуков

36-37

УФУиН


96.

Закрепление правильного использования букв й – е, ё, ю, я

38-39

УФУиН


Разделительные знаки – ь, ъ

Обобщение, повторение (9 ч)



97.

Письмо ь как разделительного

40-41

Проводить частичный звуковой анализ слов, называть указанные звуки и осознавать задачу урока. Анализировать образец буквы, выделять её элементы, сравнивать их с указанными. Определять начало письма буквы и последовательность движения руки при её записи. Тренироваться в написании изученной буквы, комментировать последовательность движения руки при её письме. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Анализировать соединение новой буквы с последующими, называть вид соединения и использовать разные виды соединения при письме слов. Выделять в словах звук [й,], определять его место, выбирать нужную букву, обводить слова по серому шрифту, вписывать буквы «е, ё, ю, я, и». Обобщать сведения об «опасных при письме местах», обнаруживать «опасные места» в зрительно воспринимаемых текстах. Писать под диктовку, применяя изученные правила. Списывать предложения, выполняя всю последовательность действий и объясняя применение изученных правил.

УФНЗ


98.

Письмо разделительного ь

42-43

УФУиН


99.

Закрепление написания букв ь и ъ

44-45

УФУиН


100.

Обобщение: «опасные при письме места»

46-47

УОиСЗ


101-105.

Резервные уроки. Упражнение в письме


Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

УФУиН

КУ


Завершающий период (5 ч)



106.

Алфавит

48-49

Понимать тему урока по заголовку в прописи, группировать буквы как буквы гласных и согласных звуков, записывать слова под диктовку и определять их алфавитный порядок. Соотносить записанные слова и предложения с рисунками, находить в записях «опасные места». Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Оценивать выполнение работы с точки зрения каллиграфии и правильности письма.

УФУиН


107.

Закрепление умения писать

50-51

Осознавать тему урока по её названию в прописи, обсуждать, чему учились и чему научились, выполнять задания и проверять умения, оценивать собственные достижения.

УОиСЗ


108-110.

Резервные уроки. Упражнение в письме


Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

УФУиН


РУССКИЙ ЯЗЫК ( 55 часов)



Язык и речь (16 ч)



п/п

Название темы, содержание

Характеристика деятельности учащихся



111.

Знакомство с учебником

Название учебника, его структура, условные обозначения, персонажи. Обсуждение письма авторов. Повторение сведений об «опасных при письме местах».

Рассматривать обложку, страницы книги, вычленять отдельные элементы, распознавать детали, несущие незнакомую информацию. Читать письмо авторов, анализировать его построение, выбор cлов, соблюдение правил речи. Просматривать учебник, находить подтверждения слов из письма авторов. Обнаруживать в записи «опасные места». Планировать процесс списывания и действовать по плану.

УФНЗ


112.

Повторение изученного о речи

Речь как способ общения людей. Главные требования к речи: быть понятной и вежливой. Деловые сообщения и словесные картинки как разновидности речи. Уточнение действий при списывании, повторение изученных правил письма.

Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Вступать в общение с персонажами, отвечать на их вопросы. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение. «Озвучивать» рисунки, математические записи, использовать средства выразительности устной речи. Конструировать предложения. Анализировать высказывания, квалифицировать их как «деловое сообщение», «словесный рисунок». Вступать в беседу со взрослыми дома, задавать вопросы, выслушивать ответы и на их основе строить сообщения, рассказы; планировать свою речь с помощью опорных слов.


УФУиН


113.

Роль слов в речи

Создание собственных высказываний на основе различных источников. Наблюдение за использованием слов. Оформление мыслей (предложений) в устной речи и при письме. Правильное и красивое письмо как важное условие понятности и вежливости речи.

УФУиН


114.

Знакомство с тремя группами слов: названиями, указателями, помощниками

Части речи (без термина) как группы слов, отличающиеся значением и вопросами. Деление частей речи на самостоятельные и служебные (предварительное знакомство без использования терминов).

Анализировать предложения, выявлять причины его неясности. Читать вопрос-заголовок, ставить задачи урока. «Рассыпáть» предложения на слова, классифицировать их в зависимости от вопроса и значения. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их. Конструировать предложения, находить «опасные места», списывать, действуя по алгоритму; моделировать диктуемое предложение и писать его под диктовку с опорой на модель. Выявлять слова, значения которых требуют уточнения; обращаться к словарю, находить в нём нужное слово. Анализировать слова, выбирать написание. Читать сообщения, находить нужные сведения. Отвечать на вопросы персонажей, аргументировать ответы. Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.


УФНЗ


115.

Слова-названия, отвечающие на вопросы кто? что?

Значения имён существительных (без термина), отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; разграничение таких слов.

УФНЗ


116.

Знакомство с собственными именами

Значение и написание собственных имён.

УФНЗ


117.

Расширение сведений о собственных именах

Названия стран, городов, деревень, улиц, рек, книг, журналов как собственные имена.

УФУиН


118.

Упражнение в выявлении и написании собственных имён

УФУиН


119.

Обобщение по теме

Обучение проверке своих знаний и умений.

УОиСЗ


120.

Какие бывают языки?

Знакомство с понятиями «родной язык», «иностранные языки». Русский язык как государственный (без термина).

Сравнивать значения слова «язык», анализировать ответ персонажа, выявлять причину неправильности. Анализировать родственные связи слов, делать умозаключение о значении слова. Инициировать беседу дома на обсуждаемую тему, определять свою точку зрения. Сравнивать слова, произносимые на разных языках. Читать, «добывать» ответ на вопрос учебника. Рассматривать и сравнивать обложки книг, выявлять их авторов, квалифицировать книги как знакомые и незнакомые. Списывать, действуя по освоенному алгоритму. Находить слова в словаре, выписывать их. Анализировать урок с точки зрения приобретения новых сведений, обобщать их.

УФНЗ


121.

Кто такие переводчики?

Речь на родном и иностранном языке; знакомые книги иностранных авторов; роль переводчиков.

УФНЗ


122.

Устная и письменная речь, оформление границ предложения Особенности оформления мыслей (предложений) в устной и письменной форме. Определение количества предложений в устной и письменной речи.

Анализировать речевые ситуации, изображенные на рисунках, разграничивать их с точки зрения использования разновидностей речи. Читать, выявляя новые сведения. Определять границы предложений при зрительном восприятии текста, передавать их с помощью языковых средств в устной речи и при письме. Соотносить текст и его модельную запись, схематически записывать текст, воспринимаемый на слух. Создавать на основе рисунков словесную картину, разыгрывать ситуацию, используя средства выразительности устной речи. Списывать и писать под диктовку, выполняя необходимый алгоритм действия.

Сравнивать слова с одинаково звучащими приставками и предлогами, по опорной схеме формулировать способ их разграничения и применять его при письме.

УФУиН


123.

Выразительность устной и письменной речи

Использование средств выразительности устной и письменной речи. Разыгрывание ситуаций. Словесное рисование.

УФУиН


124.

Раздельное написание слов в предложении. Запятая при перечислении

Упражнение в выявлении и правильной записи слов-помощников.

УФУиН


125.

Разграничение приставок и предлогов (без терминов)

Освоение способа разграничения приставок и предлогов; его применение при письме.

УФУиН


126.

Закрепление умения определять границы слов и предложений, оформлять их при письме

Упражнение в записи слов, предложений, текстов.

УФУиН


Фонетика. Графика. Орфография (25 ч)



127.

Звуки речи. Новый способ их обозначения

Повторение изученного о звуках речи, характеристика звуков. Элементарная транскрипция (без использования термина) как способ обозначения звукового состава слова.

Выделять определённый звук, последовательность звуков, характеризовать звук по известным признакам (по указанному признаку). Выявлять слово по характеристике его звуков (определённого звука); группировать слова с учётом характера звукового состава; составлять звуковые схемы слов, сравнивать их. Осознавать противоречие: звуковые схемы одинаковые, а слова и звуки в них разные. Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения противоречия; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию. Сравнивать и различать звуки по заданным характеристикам. «Читать» модельные записи слов; фиксировать звуковой состав слова значками транскрипции («значками звуков»). Разграничивать буквы и звуки в словах, соотносить буквы и скрытые за ними звуки, классифицировать, группировать слова в зависимости от характеристики указанных звуков, от их звукового состава.


УФНЗ


128.

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости, глухости-звонкости

Характеристика отдельных согласных звуков, их сопоставление и обозначение новыми условными значками.

УФНЗ


129.

Освоение нового способа обозначения звукового состава слов

«Чтение» звуковых моделей, сопоставление звуков, их характеристика. Исправление звуковых ошибок. Игры со звучащим словом.

УФУиН


130.

Звуковой анализ слов

Выделение отдельных звуков слова и их последовательности. Запись слов значками звуков, деление слов на слоги. Сопоставление звуков и букв в словах, предупреждение смешения понятий «звук» и «буква».

УФУиН


131.

Упражнение в записи под диктовку, в соотнесении звуков и букв

КУ


132.

Знакомство с алфавитом

Буквы как значки звуков. Алфавит: название букв, их последовательность. Обращение к словарям учебника как мотивация изучения алфавита; использование алфавита при работе со словарями.

Различать буквы русского и иностранного языков. Слушать (читать), выявляя нужные сведения. Сравнивать значения слов, уточнять их по словарю; наблюдать за расположением слов в словаре. Делать умозаключение о необходимости знания алфавита. Выявлять алфавитный порядок слов, располагать слова по алфавиту (применительно к разным жизненным ситуациям). Анализировать порядок букв, слов, различать их последовательности как правильные или неправильные. Находить в словах «опасные места» (на слух и зрительно), выяснять (проверять) буквы по словарю.


УФНЗ


133.

Освоение алфавита

Выполнение различных упражнений в расположении букв и слов по алфавиту. Работа над «словарными словами».

УФУиН


134.

Продолжение освоения алфавита

Упражнение в определении алфавитного порядка слов и их списывании; повторение правил письма.

УФУиН


135.

Тренировка в расположении слов по алфавиту

Выполнение различных упражнений, работа с орфографическим словарём.

УФУиН


136.

Обозначение мягкости согласных звуков буквами гласных

Различение твёрдых и мягких согласных звуков; их обозначение на письме с помощью букв гласных Правописание гласных в сочетаниях «жи–ши, ча–ща, чу–щу» (под ударением).

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Обобщать (с опорой на модель) правила русской графики; создавать с помощью модели и ключевых слов деловые монологические высказывания. «Переводить» звуковые записи слов в буквенные, анализировать и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой. Сравнивать способы обозначения мягкости согласных звуков, (звука ,]); выбирать нужный способ в зависимости от позиции звука в слове. Различать правильные написания и неверные, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения персонажа (другого ученика), находить и исправлять ошибки. Применять правила в свободном письме (под диктовку, при оформлении своих мыслей); проверять собственные записи

УФНЗ


137.

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

Сопоставление двух способов обозначения мягкости согласных звуков. Обучение выбору нужного способа.

УФНЗ


138.

Обозначение мягкости согласных разными способами

Закрепление умения выбирать способ обозначения мягкости согласных. Перенос слов с ь.

УФУиН


139.

Применение изученных правил письма

Упражнение в различении звуков и букв и письме под диктовку.

УФУиН


140.

Буквы е, ё, ю, я как способ обозначения звука [й,]

Сопоставление функций указанных букв. Повторение двух способов обозначения звука ,] и правила выбора нужного способа.

УФУиН


141.

Два способа обозначения звука [й,] (закрепление)

Упражнение в выборе способа обозначения звука [й,].

УФУиН


142.

Обозначение звука [й,] буквами

Различение звуков и букв; звуковой анализ написанных слов. Выбор способа обозначения звука ,]. Перенос слов с букой й.

УФУиН


143.

Обозначение мягкости согласных и звука [й,] (обобщение)

Соотнесение звуков и букв при списывании и письме под диктовку. Применение освоенных правил письма. Обучение проверке написанного.

УФУиН


144.

Упражнение в письме под диктовку и соотнесении звуков и букв

УФУиН


145.

Правильное письмо – письмо без описок

Описка как нарушение правильности речи, как препятствие для понимания. Разновидности описок, их выявление и способы исправления. Мотивация самопроверки написанного.

Находить опечатки (описки) в тексте, выявлять их влияние на понимание мысли; делать вывод о необходимости проверки написанного. Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку зрения. Разграничивать описки (пропуски, замены букв) и ошибки (места на правила); осознавать различия в способах действия для поиска описок и ошибок, выполнять эти действия. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие «опасности письма», обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов. Различать звуки и буквы, анализировать звуки на основе восприятия письменного текста; находить в тексте, группировать слова по указанным признакам; выявлять недостаточно понятные слова. Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия.


УФУиН


146.

Правильное письмо – письмо без ошибок

Продолжение мотивации самопроверки написанного. Знакомство с понятием «ошибка» и способами их исправления. Повторение освоенных правил письма. Уточнение понятия «правильное письмо».

УФУиН


147.

Обучение проверке написанного

Совершенствование речевых умений и орфографической зоркости; закрепление умения списывать. Освоение «словарных слов», повторение алфавита.

УФУиН


148.

Повторение изученных правил письма. Работа со словарём

Тренировка в определении и обозначении границ предложений, в применении изученных правил, в правильной записи словарных слов и списывании текста; обучение работе со словарём.

УФУиН


149.

Проверочная фонетико-графическая работа и тренировочный диктант

Выполнение фонетико-графических заданий на основе зрительно воспринимаемого текста. Обучение самооценке освоения материала. Тренировка в записи под диктовку.

КУ


150.

Письмо под диктовку. Обучение самопроверке

Совершенствование умения писать под диктовку и проверять написанное.

УФУиН


151.

Контрольный диктант с дополнительными заданиями

КУ


Язык. Речь. Практика речевой деятельности (9 ч)



152.

Записка: её назначение и строение

Ситуации написания записок. Способы проявления вежливости в разных частях записки. Повторение изученных правил письма; проверка написанного.

Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника о названии записей (записка, телеграмма, письмо, поздравление), их строении и правилах оформления при письме. Соотносить средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием, прощанием. Конструировать записки, поздравления из готовых элементов, телеграммы из предложений; «сжимать» предложение до телеграммы; развёртывать телеграмму в предложение. Редактировать записки, телеграммы, поздравления. Писать свои поздравления, записки, письма, выбирать обращения, пожелания и другие средства языка с учётом адресата речи. Использовать освоенные речевые жанры в практике общения.

Обсуждать правила письменного общения, способы проявления вежливости.


УФНЗ


153.

Конструирование и самостоятельное написание записок разных видов

УФУиН


154.

Письмо, его содержание, построение и оформление

Ситуации написания писем. Формирование умения писать письма, проверять и улучшать написанное.

УФНЗ


155.

Написание письма учителю

УФУиН


156.

Телеграмма и её особенности

Обучение сжатому формулированию и правильному письменному оформлению мысли.

УФНЗ


157.

Составление телеграмм

УФУиН


158.

Как пишут поздравления

Первичное знакомство со структурой поздравления

УФНЗ


159.

Написание поздравлений друзьям, близким, учителю

УФУиН


160.

Перелистаем учебник

Обобщающее повторение по страницам учебника; обсуждение успехов, трудностей и отношения к урокам русского языка.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка.

УФУиН

УОиСЗ


161-165.

Резервные уроки


УФУиН






Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров249
Номер материала ДВ-167196
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх