Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс УМК Перспектива

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс УМК Перспектива



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


|№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки(коррекция)

Раздел 1.Мир общения 20 ч

Собеседники(4ч)

1

День Знаний. Роль общения в жизни людей.

Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения. Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый-ребёнок). Выделять в речи слова и предложения как средства общения. Строить высказывание в устной и письменной форме. Анализировать интонационно - звуковую сторону речи, устранять недочёты в произношении отдельных звуков и слов. Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить, убедить. Контролировать свою речь в процессе общения. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий. Соблюдать правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять уважение к чужому мнению, опираться на морально- этические нормы. Составлять диалоги на заданные темы.

1.09


2

Способы передачи устной речи на письме.

2.09


3

Повторение основных требований к письменной речи.

5.09


4

Отработка навыка орфографической зоркости.

6.09


Слово, предложение и текст в речевом общении (11ч)

5

Работа со словами тематической группы «Школа».

Выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформлять его на письме и в устной речи. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять тему текста, подбирать заглавия. Составлять план текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части ( с помощью учителя). Практически различать текст- описание, текст- повествование, текст- рассуждение. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы. Использовать в общении деловые тексты (записки, письма, объявления, приглашения). Составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение. Письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 3-5 предложений на заданную тему. Писать изложение текста в 4—45 слов (с использованием вопросов).

7.09


6

Работа со словами разных тематических групп.

8.09


7

Распределение слов по грамматическим группам.

09.09


8

Различие между словом и предложением.

12.09


9

Оформление границ предложения.

13.09


10

Входной контрольный диктант

14.09


11

Работа над ошибками

15.09


12

Типы предложения по цели высказывания.

16.09


13

Предложения восклицательные и невосклицательные.

19.09


14

Основные свойства текста.

20.09


15

Тема текста, основная мысль текста.

21.09


Главный помощник в общении – родной язык(5ч)

16

Типы текста.

Называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова, предложения, текст; определять их роль в речи. Сравнивать, различать языковые единицы. Объединять в группы языковые единицы. Давать определения основным языковым единицам. Устанавливать значимость речевого высказывания при общении. Строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё суждение.

Устанавливать степень освоения изученного материала. Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.

22.09


17

Закрепление знаний о разных типах текста.

23.09


18

Главный помощник в общении – родной язык

26.09



19

Структура языка.

27.09



20

Повторение и обобщение знаний по теме: «Мир общения».

28.09


Раздел 2. Звуки и буквы. Слог. Ударение 65 ч.

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами (7ч)

21

Роль звуков в общении. Гласные и согласные звуки.

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно - образной схеме Звукограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные). Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Различать произношение и написание слова и обосновывать своё мнение. Определятьрасхождение в количестве звуков и букв в слове. Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками. Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков. Определять «ошибкоопасные» места в слове, проверять слова, используя правила проверки этих орфограмм.

29.09


22

Алфавит.

30.09


23

Последовательность букв в алфавите.

3.10


24

Акустические и артикуляционные различия гласных и согласных звуков.

4.10


25

Анализ звучания гласных и согласных звуков в поэтических текстах.

5.10


26

«Звук – буква» не всегда просто и однозначно.

6.10


27

Повторение понятия орфограмма.

7.10


Звук [ й ] и буква Й .(2ч)

28

Звук [ й ] и буква Й Нахождение и анализ буквы Й.

Различать букву Й, обозначающую согласный звук, и букву И, обозначающую гласный звук. Делить на части для переноса слова с буквой Й.

10.10


29

Отработка правила переноса с буквой Й.

11.10


Звук [ Э ] и буква Э .(1ч)

30

Звук [ э] и буква Э. Контрольное списывание.

Орфографически верно писать слова с буквой Э. Правильно произносить слова с буквой э.

12.10


Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме. (7ч)

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме.

Различать функции гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова. Выполнять звукобуквенный анализ слова. Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и с помощью гласных Е, Ё, Ю, Я, И. Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью гласных Е, Ё, Ю, Я, И.Выполнять классификацию слов и обосновывать своё мнение.

13.10


32

Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

14.10


33

Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака (ь).

17.10


34

Срез знаний по теме: «Деление слов на слоги».Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и.

Различать функции гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова. Выполнять звукобуквенный анализ слова. Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и с помощью гласных Е, Ё, Ю, Я, И.

18.10


35

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

Устанавливать степень освоения изученного материала.

19.10


36

Работа над ошибками.

Распределение слов на две группы в зависимости от роли йотированных букв.

Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.

Выполнять классификацию слов и обосновывать своё мнение.

20.10


Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. (7ч)

37

Произносите слова верно и правильно употребляйте их в речи.

Писать слова с орфограммами жи- ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Объяснять, почему эти написания являются традиционными.

21.10


38

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью гласных Е, Ё, Ю, Я, И. Выполнять классификацию слов и обосновывать своё мнение.

24.10


39

Распределение слов на две группы в зависимости от роли йотированных букв.

Различать функции гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова. Выполнять звукобуквенный анализ слова. Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и с помощью гласных Е, Ё, Ю, Я, И.

25.10


40

Правописание буквосочетаний жи-ши.

Писать слова с орфограммами жи- ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Объяснять, почему эти написания являются традиционными.

26.10


41

Правописание буквосочетаний чу-щу, ча-ща.

27.10


42

Отработка навыка правописания слов с буквосочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща.

Писать слова с орфограммами жи- ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Объяснять, почему эти написания являются традиционными.

28.10


43

Буквосочетания чк, чн, щн.

7.11


44

Контрольный диктант по теме:

«Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

Устанавливать степень освоения изученного материала.

8.11


Слог. Перенос слов..(3ч)

45

Работа над ошибками.

Слог. Перенос слов.

Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.Проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить слова по слогам, делить для переноса слова с разделительным мягким знаком, выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания.

9.11


46

Правила деления слов на слоги.

10.11


47

Закрепление навыка переноса слов.

11.11


Ударение. Ударный слог.(3ч)

48

Ударение. Ударный слог.

Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять его назначение. Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки.

14.11


49

Роль ударения в словах при различении одинаково написанных слов.

15.11


50

Закрепление по теме: «Ударение. Ударный слог".

16.11


Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.(9ч)

51

Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.

Находить в слове букву, обозначающую безударный звук, проверять безударную гласную, подбирать проверочные слова, писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной, выполнять учебные задания и вносить корректировку, выполнять взаимопроверку.

17.11


52

Подбор проверочных слов с помощью изменения формы числа слов – названий предметов.

18.11


53

Подбор проверочных слов из групп родственных слов.

Находить в слове букву, обозначающую безударный звук, проверять безударную гласную, подбирать проверочные слова, писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной, выполнять учебные задания и вносить корректировку, выполнять взаимопроверку.

21.11


54

Алгоритм проверки безударных гласных.

22.11


55

Закрепление навыка написания слов с безударными гласными.

23.11


56

Смысловая связь слов-родственников при подборе проверочного слова.

Находить в слове букву, обозначающую безударный звук, проверять безударную гласную, подбирать проверочные слова, писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной, выполнять учебные задания и вносить корректировку, выполнять взаимопроверку.

24.11


57

Применяем умение проверять безударные гласные в словах при написании изложения.

25.11


58

Контрольный диктант по теме:

«Безударные гласные звуки.

Их обозначение на письме».

Устанавливать степень освоения изученного материала.

28.11


59

Работа над ошибками. Закрепление алгоритма проверки безударных гласных.

Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.

Находить в слове букву, обозначающую безударный звук, проверять безударную гласную, подбирать проверочные слова.

29.11


Правописание слов с непроверяемым написанием(2ч)

60

Правописание слов с непроверяемым написанием

Находить в слове и объяснять орфограмму (слова с непроверяемыми написаниями). Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарём. Писать орфограммы в новых словарных словах.

30.11


61

Слова с непроверяемым написанием.

Орфографический словарь.

1.12


Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.(9ч)

62

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.

Различать звонкие и глухие парные согласные звуки. Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Объяснять выбор парной согласной буквы, использовать алгоритм проверки написания парных согласных . Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости-глухости согласных в корнеслова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости - глухости согласными в корне слова.

2.12


63

Проверка звонких и глухих согласных в конце слова.

5.12


64

Работа с текстом. Составление текста-рассуждения. Повторение изученных орфограмм.

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом правописания парных согласных, понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи, объяснять выбор парной согласной буквы, использовать алгоритм проверки написания парных согласных.

6.12


65

Учимся подбирать проверочные слова к словам с парными по звонкости-глухости согласными на конце.

7.12


66

Непарные по звонкости-глухости согласные на конце слова.

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом правописания парных согласных, понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи, объяснять выбор парной согласной буквы, использовать алгоритм проверки написания парных согласных.

8.12


67

Работа с текстом. Списывание текста с подчеркиванием орфограмм.

9.12


68

Парные по звонкости-глухости согласные в середине слова.

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом правописания парных согласных, понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи, объяснять выбор парной согласной буквы, использовать алгоритм проверки написания парных согласных.Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.

12.12


69

Способы проверки слов с парными по звонкости-глухости согласными в середине слова.

13.12


70

Списывание текста. Проверочная работа по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».

14.12


Слова с удвоенными согласными (3ч)

71

Слова с удвоенными согласными

Использовать слова с удвоенной согласной в устной и письменной речи. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных).Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными. Переносить слова с удвоенными согласными. Употреблять имена собственные с удвоенными согласными.

15.12


72

Удвоенные согласные в именах собственных. Перенос слов с удвоенными согласными.

16.12


73

Итоговый диктант за 1 полугодие по теме: «Слова с удвоенными согласными».

Использовать словарные слова с непроизносимыми согласными для составления предложений. Писать словарные слова с удвоенными согласными. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными).

Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.

19.12


Непроизносимые согласные(3ч)

74

Непроизносимые согласные. Работа над ошибками

Устанавливать степень освоения изученного материала.

20.12


75

Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными.

Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными).

21.12


76

Закрепление по теме: «Непроизносимые согласные».

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.

22.12


Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ). (7ч)

77

Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ).


Различать слова с разделительными ь и ъ и обосновывать своё мнение. Определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение. Различать две функции ь: показатель мягкости согласного звука и разделительный. Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.

23.12


78

Разделительный мягкий знак (ь).

26.12


79

Различная роль мягкого знака в словах.

27.12


80

Повторение по теме: «Разделительный мягкий знак (ь)».

28.12


81

Составление поздравительного письма для мамы. Повторение изученных орфограмм.

Различать части поздравительного письма (обращение, поздравление, пожелание, подпись) и обосновывать своё мнение .Писать письмо в соответствии с требованиями.Составлять предложения со словами, имеющими в написании разделительныйъ. Различать части объявления (обращение, содержание, подпись) и обосновывать своё мнение. Писать объявление в соответствии с требованиями.

09.01


82

Разделительный твердый знак (ъ).

10.01


83

Составление объявления. Повторение изученных орфограмм.

11.01


84

Контрольная работа по теме:

«Разделительные мягкий и твердый знаки».

Устанавливать степень освоения изученного материала.

12.01


85

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение знаний о мягком и твердом знаке.

Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.

13.01


Раздел 3. Слово и его значение 20 ч

Что рассказало слово. (4ч)

86

Что рассказало слово.

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко-буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов. Использовать слова в речи, опираясь на их лексическое значение. Пользоваться лингвистическими словарями (орфографическим и толковым). Принимать участие в составлении учебных лингвистических словарей (орфографического, толкового).

16.01


87

Что рассказало слово. Работа со словами тематической группы «Родство».

17.01


88

Представление о понятийном (обобщающем) значении слова.

18.01


89

Закрепление по теме: «Что рассказало слово».

19.01


Имена собственные и нарицательные. (3ч)

90

Имена собственные и нарицательные.

Распознавать имена собственные и нарицательные, различать их по функциям. Объяснять различие существительных нарицательных и собственных. Писать имена собственные в тексте, выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

20.01


91

Имена собственные.

23.01


92

Закрепление по теме: «Имена собственные и нарицательные».

24.01


Слова с несколькими значениями. (2ч)

93

Слова с несколькими значениями.

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте. Строить и писать предложения, используя многозначные слова. Работать со словарём многозначных слов.

25.01


94

Наблюдение над использованием многозначных слов в произведениях поэтов и писателей.

26.01


Слова, похожие по звучанию, но разные по значению (омонимы). (1ч)

95

Слова, похожие по звучанию, но разные по значению (омонимы).

Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова. Определять в тексте омонимы и обосновывать своё мнение. Работать со словарём омонимов.

27.01


Слова, близкие по значению (синонимы).(3ч)

96

Слова, близкие по значению (синонимы).


Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Использовать синонимы в собственных высказываниях. Различать синонимы в тексте и заменять их, обосновывать своё мнение. Пользоваться словарями синонимов. Редактировать текст, используя синонимы.

30.01


97

Наблюдение над возможностью замены одного синонима другим.

31.01


98

Работа с текстом.

Используем синонимы для редактирования текста.

1.02


Слова, противоположные по значению (антонимы). (2ч)

99

Слова, противоположные по значению (антонимы).

Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль. Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.

2.02


100

Редактирование текста с неверным употреблением антонимов. Систематизация знаний о группах слов.

3.02


Устойчивые сочетания слов.(1ч)

101

Устойчивые сочетания слов.

Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи. Определять фразеологизмы в тексте и обосновывать своё мнение.

6.02


Тематические группы слов.(2ч)

102

Тематические группы слов.

Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы словами. Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов

( действие и свойство) окружающего мира. Определять признак для объединения слов в тематическую группу и обосновывать своё мнение. Формулировать вопрос к каждой группе слов.

7.02


103

Составление тематических групп слов.

8.02


104

Контрольная работа по теме:

« Слово и его значение».

Устанавливать степень освоения изученного материала.

9.02


105

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение знаний о слове и его значении.

Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.

Определять в тексте омонимы, синонимы, антонимы и обосновывать своё мнение.

10.02


Раздел 4. Состав слова 15 ч

Как собрать и разобрать слово.(1ч)

106

Как собрать и разобрать слово.

Наблюдать за строением слова на наглядно - образных моделях. Составлять наглядно - образные модели состава слова. Называть части слова.

13.02


Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.(6ч)

107

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.

Находить корень слова путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи). Объяснять лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения.

14.02


108

Закрепление представления о единообразном написании корня, его семантической значимости.

15.02


109

Однокоренные слова.

16.02


110

Сопоставление однокоренных слов по значению и написанию.

17.02


111

Единообразное написание корня в родственных словах.

20.02


112

Правописание безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.

21.02


Приставка. (3ч)

113

Приставка, её роль в слове.

Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи). Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твёрдый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков.

22.02


114

Значение, которое приставка придает слову.

27.02


115

Правописание разделительного твёрдого знака.

28.02


Суффикс .(2ч)

116

Суффикс .

Роль суффикса в слове.

Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи).Образовывать однокоренные и новые слова с помощью суффиксов.

1.03


117

Значение некоторых суффиксов (уменьшительно-ласкательных).

2.03


Окончание. (1ч)

118

Окончание.

Основная функция и отличие от других частей слова.

Правильно употреблять окончание (простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении и словосочетании.

3.03


119

Контрольная работа по теме «Части слова»

Устанавливать степень освоения изученного материала.

6.03


120

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение знаний о составе слова.

Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.Составлять наглядно - образные модели состава слова. Называть части слова.

7.03


Раздел 5. Части речи 32 ч

Что такое части речи. (2ч)

121

Что такое части речи. Учимся распределять слова по частям речи.

Распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение. Определять части речи ( имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признакам и по вопросам; правильно употреблять их в речи

9.03



122

Что такое части речи. Общие свойства слов одной части речи.

10.03


Имя существительное. (8ч)

123

Имя существительное.

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Определять существительные одушевлённые и неодушевлённые и обосновывать своё мнение. Строить предложения , используя существительные — одушевлённые (неодушевлённые), собственные (нарицательные).Отличать имена существительные от других частей речи. Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имён существительных. Формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя понятия: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое), собственное (нарицательное), единственного или множественного числа.

13.03


124

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

14.03


125

Определение различия между собственными и нарицательными именами существительными.

15.03


126

Значение и написание собственных и нарицательных имен существительных

16.03


127

Имена собственные – клички животных.

17.03


128

Итоговый диктант за 3 четверть

20.03


129

Работа над ошибками. Изменение имен существительных по числам.

21.03


130

Случай употребления форм числа существительных.

22.03


Глагол. (6ч)

131

Глагол. Учимся находить глаголы в речи.

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять и изменять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы. Строить предложение с глаголами единственного (множественного) числа и обосновывать своё мнение. Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

23.03


132

Глагол. Изменение по числам.

24.03


133

Глагол. Наблюдаем за изменением глагола по временам.

5.04


134

Глагол. Роль глаголов в речи.

6.04


135

Глагол. Обобщение знаний.

7.04


136

Работа с текстом. Повторение по теме: «Глагол».

10.04


Имя прилагательное.(9ч)

137

Роль прилагательных в речи.

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными. Подбирать вопрос к прилагательному. Строить предложение с именем прилагательным. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением. Изменять имена прилагательные по числам. Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

11.04


138

Связь имен прилагательных с существительными.

12.04


139

Для чего употребляются прилагательные в речи.

13.04


140

Использование имен прилагательных мастерами слова. Сочинение-миниатюра «Весеннее утро».

14.04


141

Наблюдение за ролью прилагательных в выражении отношения к предмету.

17.04


142

Учимся находить прилагательные в предложении и отличать их от других частей речи.

18.04


143

Закрепление по теме: «Имя прилагательное».

19.04


144-145

Закрепление по теме: «Части речи» Составление рассказа по рисунку.

Обобщение знаний об основных частях речи.

Писать слова с известными орфограммами, определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение. Использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания. Выполнять учебное действие в соответствии с целью.

20.04

21.04



Предлог.(5ч)

146

Роль предлога в речи.

Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами. Исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок. Писать слова с приставками и предлогами.

24.04


147

Правописание предлогов со словами.

25.04


148

Учимся использовать предлоги в устной и письменной речи.

26.04


149

Различия между предлогом и приставкой.

27.04


150

Закрепляем навык различения предлога и приставки.

28.04


151

Повторение и обобщение знаний о частях речи.

Определять части речи ( имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признакам и по вопросам; правильно употреблять их в речи.

2.05


152

Контрольная работа по теме:

«Части речи».


Устанавливать степень освоения изученного материала.Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.

3.05


Раздел 6 . Предложение. Текст 15 ч

153

Работа над ошибками. Предложение. Создание образного представления о предложении с помощью рисунка.

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены и обосновывать своё суждение. Определять основу предложения и графически её выделять. Определять связь слов в предложении. Формулировать вопрос к главному члену предложения.

Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Отличать отдельные предложения от текста. Составлять текст из предложений. Определять тип текста и обосновывать своё мнение. Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

4.05


154-155

Представление о главных членах предложения.

5.05



156

Учимся распространять предложения.

10.05


157

Итоговый диктант за 2 класс

11.05


158

Работа над ошибками. Связь между подлежащим и сказуемым.

12.05


159-160

Текст. Составляем текст.

15.05


161-163

Учимся определять тип текста.

Учимся составлять тексты разных типов.

Различать части записки и обосновывать своё суждение. Писать записки, приглашения в соответствии с требованиями. Различать части письма и обосновывать своё суждение. Писать письма в соответствии с требованиями.

Адекватно использовать речевые средства для представления результата. Использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания. Выполнять учебное действие в соответствии с целью.

16.05

17.05


164

Учимся составлять записку.


18.05


165

Учимся писать письмо.

Учимся составлять приглашение.

19.05


166

Определение границ сферы общения людей.

Устанавливать степень освоения изученного материала.

22.05


167

Составление текста по опорным словам.


Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.

Находить в предложении главные члены и обосновывать своё суждение. Определять основу предложения и графически её выделять. Определять тип текста и обосновывать своё мнение.

23.05


Раздел 7. Повторение изученного за год 3 ч

168

Повторение по теме: «Предложение. Текст».

Устанавливать степень освоения изученного материала.

24.05


169

Повторение темы: «Мир общения».

Оценивать результат выполнения учебного задания, выполнять учебные задания и вносить корректировку.

Писать слова с изученными орфограммами. Формулировать высказывание, используя термины.

25.05


170

Обобщающий урок по курсу «Русский язык».

Соотносить учебные действия с известными алгоритмами. Систематизировать знания

по всем изученным разделам русского языка.

26.05


Итого

170 ч.




Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники:

1. Л.Ф.Климанова, Т.Б.Бабушкина Русский язык. Учебник 2 класс. В 2ч.Ч.1

2. Л.Ф.Климанова, Т.Б.Бабушкина Русский язык. Учебник 2 класс. В 2ч.Ч.2

Рабочие тетради:

1. Л.Ф.Климанова, Т.Б.Бабушкина Русский язык Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч.Ч.1

2. Л.Ф.Климанова, Т.Б.Бабушкина Русский язык Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч.Ч.2

Методические пособия:

1.Л.Ф.Климанова, Т.Б.Бабушкина Русский язык. Рабочие программы 1-4 классы

2.Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Методическое пособие с поурочными разработками. Уроки русского языка. 2 класс. М.: - Просвещение, 2012г (Перспектива)

3.«Перспектива» Авторы: Л.Г. Петерсон, О.А. Железникова, и др. Сборник рабочих программ Система учебников «Перспектива» 1- 4 класс М.: - Просвещение, 2012г

Оборудование входящее в состав АРМ педагога: ноутбук, интерактивная доска, проектор, документ-камера многофункциональное устройство, фотоаппарат.

СД

Русский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

ШМО учителей начальных классов Зам. директора по УВР

Протокол заседания __________ О.С. Комарова

От «__»______ 201__ г. № ____





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-345385
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх