Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС с УУД, 2 класс, УМК "Перспективная начальная школа"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку по ФГОС с УУД, 2 класс, УМК "Перспективная начальная школа"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс ФГОС , 2015-2016 учебный год

УМК «Перспективная начальная школа»


п/п

Раздел / Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(деятельность учащихся)

Дата

Примечание

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

по плану

фактически

Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны

ориентироваться на странице СОДЕРЖАНИЕ и на странице с условными знаками;

- выполнять практическую работу со словарями

ормировать ценностные ориентиры и смыслов учебной деятельности.

-работать с разными источниками информации;

пользоваться просмотровым и поисковым чтением, правилом внутреннего алфавита для поиска нужного слова.

риентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение к иной точке зрения

олевая саморегуляция

как способность к волевому усилию. твечать вовремя самому и слушать других

01.09

01.09


02.09

02.09


О пользе звукобуквенной зарядки

определять звуковой состав слов; – обозначать звуки в соответствии с правилами графики.


-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-понимать важность изучения русского языка.

ориентироваться на странице с условными знаками;

осуществлять сравнение: находить общее и различие.

-слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

-осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и находить пути её решения.

-принимать и сохранять учебную задачу.

03.09

03.09


Р/р

Какие бывают предложения

характеризовать предложение одновременно по двум признакам: по цели и интонации. – графически оформлять предложения, разные по цели высказывания и по интонации.

-анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

04.09

04.09


Главные и неглавные слова в предложении

- выделять основу предложения;

- находить главное слово и зависимое;- ставить вопрос от главного слова к зависимому;

- дополнять предложение второсте­пенными членами, отвечающими на вопросы какая?, как?, на кого?, когда?

Формирование мотива, реализующего потребность в социально- значимой деятельности

вести наблюдение, используя задания на выявление сходства и различие языковых явлений; – использовать символы, знаки для обозначения сущностных свойств языковых единиц.

- понимать возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору

определять задачи урока, исходя из того, что знаем в формулировке темы, представленной в учебнике, и чего не знаем, т.е. что предстоит

узнать.


07.09

07.09


08.09

08.09


09.09

09.09


10.09

10.09


Р/р

Что такое текст

-различать текст и предложения;

-подбирать название к тексту;

.– уметь выявлять особенности связного текста.

-осознают свои возможности в учении.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации .

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

-принимать и сохранять задачу, соответствующую этапу обучения.


11.09

11.09


Окончание слов-названий предметов

-выделять в слове окончание;

-изменять форму слова.

-понимать значение знаний для человека, иметь желание учиться.

вести наблюдение, используя задания на выявление сходства и различие языковых явлений; – использовать схемы, символы, знаки для обозначения сущностных свойств языковых единиц

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

определять задачи урока, исходя из того, что знаем в формулировке темы, представленной в учебнике, и чего не знаем, т.е. что предстоит узнать.

14.09

14.09


Что такое словосочетание

-находить в предложении словосочетания;

-различать словосочетания и основу предложения;

-работать с толковым словарём;

работать со словарем «Произноси правильно»;

-стремиться хорошо учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуник. и познав. задачами.

-осуществлять пошаговый контроль действий, овладевать способностью понимать учебную задачу и находить пути её выполнения.

определять цели урока, исходя из того, что делали, что нужно сделать: повторить/закрепить/ узнать новое; – контролировать процесс и результаты деятельности

15.09

15.09


Что такое словосочетание

-находить в предложении словосочетания;

-различать словосочетания и основу предложения;

Стремиться хорошо учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации

децентрация младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

определять задачи урока, исходя из постановки вопросов к теме урока (С. 31) – проведение самооценки (как работал обучающийся, что нового узнал, понял, что повторил);

16.09

16.09


Основа слова и его окончание.

умение находить нулевое окончание на основе словоизменения, сравнения разных форм слова; – представление об основе слова

контролировать процесс и результаты деятельности

-работать с разными видами информации.

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

определять цели урока, оценивать их достижение

17.09

17.09


Основа слова и его окончание.

умение находить нулевое окончание на основе словоизменения, сравнения разных форм слова; – представление об основе слова

контролировать процесс и результаты деятельности

-работать с разными видами информации.

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

определять цели урока, оценивать их достижение

18.09

18.09


Р/р

Что такое текст


умение выявлять особенности связного текста: предложения в тексте не только связаны по смыслу, но и предполагают развитие мысли.

-осознают свои возможности в учении.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации .

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

-принимать и сохранять задачу, соответствующую этапу обучения.


21.09

21.09


Входная контрольная работа

- выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде.

риентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-владеть рядом общих приемов решения задач.

-осуществлять пошаговый контроль действий, овладевать способностью понимать учебную задачу и находить пути её выполнения.

читывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

22.09

22.09


Работа над ошибками

Составлять предложения по схемам и схемы предложений.

ИКТ

-осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Формирование положительного отношения к школе.

азывать признаки предложения. Уметь отличать слова, словосочетания от предложений.

ормировать потребность в общении со сверстниками. Умение работать в группе.

-проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

23.09

23.09


Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

различать слова среднего рода с окончаниями и без окончаний (неизменяемые), состоящие только из основы; – выделять основу слова.


-способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

использовать поисковое чтение при работе с учебной книгой, ориентируясь на шрифтовые выделения;

понимать и преобразовывать информацию;

работать со словарем.

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

оценивать результаты анализа языковых единиц;

определять цели урока, исходя из того, чем занимались на предыдущих уроках, какие были задачи, что предстоит сделать– проводить самооценку.

24.09

24.09


25.09

25.09


28.09

28.09


29.09

29.09


30.09

30.09


Р/р

Что такое текст


-уяснить строение текста: начало текста, как в нем готовится развитие мысли; – начать подготовку к составлению устного и письменного изложения и к написанию собственных текстов.

-осознают свои возможности в учении.

аходить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

ормулировать собственное мнение и позицию.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

01.10

01.10


Слова-названия предметов разного рода

различать род слов-названий предметов; – согласовывать окончания слов-названий действий в соответствии с родом тех слов- названий предметов, которые с ними связаны в предложении;

различать слова мужского и женского рода с окончаниями -а, -я; – находить слова с нулевым окончанием; – определять основу слова.

учитывать чужую точку зрения, – оказывать интел-ную помощь героям учебника;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении

использовать знаково-символическое моделирование для овладения/понимания закономерностями(ей) единиц языка, обладающих общими свойствами;

работать со словарем;

понимать информацию, представленную в табличной форме

распределять работу;

вести учебную дискуссию в паре;

-уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

осуществлять самооценку работы;

-формулировать цели урока, исходя из тех, которые были определены для изучаемой темы;

подводить итоги работы;

осуществлять взаимоконтроль.

02.10

02.10


05.10

05.10


06.10

06.10


07.10

07.10


08.10

08.10


Р/р

Работа с картиной Т.Мавриной «Васильки на окне»

-работать с репродукцией;

-эмоционально откликаться на произведения живописи;

-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

аходить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

читывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

09.10

09.10


Контрольное списывание

Проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

нализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

формлять свои мысли в устной и письменной форме.


-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

12.10

12.10


Работа над ошибками. Начальная форма слова


умение ставить слова-названия предметов в начальную форму;


-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


работать с Толковым словарем; – пользоваться усл.сокращениями в структуре словарной статьи слова-названия предмета (сущ-ого);

распределять работу; – вести учебную дискуссию в паре.

определять задачи урока, исходя из постановки вопросов к теме урока; – осуществлять самооценку работы;

13.10

13.10


Начальная форма слова


14.10

14.10


Начальная форма слова


15.10

15.10


Р/р

Азбука вежливости. Как писать письмо

знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-разграничивать разные слова и формы одного слова;

- различать разные слова и формы одного и того же слова.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

16.10

16.10


Это слово и другое слово

знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-разграничивать разные слова и формы одного слова;

- различать разные слова и формы одного и того же слова.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.


19.10

19.10


Контрольная работа за 1 четверть

-проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

нализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

формлять свои мысли в устной и письменной форме.


-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

20.10

20.10


Работа над ошибками

Задание для членов клуба «Ключ и Заря»

меть находить, анализировать и исправлять ошибки.

ценивание усваиваемого содержания.

меть правильно писать предлоги со словами. Наблюдать, анализировать и классифицировать однокоренные слова.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

формлять свои мысли в устной и письменной форме.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

ормирование саморегуляции как способности к волевому усилию

Самоконтроль. Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия.

21.10

21.10


Это слово и другое слово

знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-разграничивать разные слова и формы одного слова;

- различать разные слова и формы одного и того же слова.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.


22.10

22.10


Это слово и другое слово

знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-разграничивать разные слова и формы одного слова;

- различать разные слова и формы одного и того же слова.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.


23.10

23.10


Р/р

Устное изложение «Утята»

-составлять план текста и самостоятельно пересказывать текст по плану.

-осознают свои возможности в учении

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-план-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.


02.11

02.11

2четв.

Слово и формы этого слова. Родственные слова

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака;

- подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

ормирование положительного отношения к школе;

становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

спользовать речь для регуляции своего действия.

читывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

03.11


03.11



Слово и формы этого слова. Родственные слова

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака;

- подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

ормирование положительного отношения к школе;

становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

спользовать речь для регуляции своего действия.

читывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

04.11

05.11

Выходной, корректировка

Слово и формы этого слова. Родственные слова

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака;

- подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

ормирование положительного отношения к школе;

становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

спользовать речь для регуляции своего действия.

читывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

05.11

05.11


Слова, у которых несколько значений

-правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.

-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.


развивать умение проводить анализ языковых единиц, используя инструкцию учебника.

спользовать речь для регуляции своего действия.

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

-принимать и сохранять учебную задачу

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

06.11

06.11


09.11

09.11




Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

-различать многозначные слова и омонимы.

-находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

10.11

10.11


Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

11.11

11.11


Р/р

Тема и основная мысль текста

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

-осознавать свои возможности в учении.

троить сообщения в устной и письменной форме.

декватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

12.11

12.11


Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся (синонимы)

-находить синонимы в тексте;

-понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Формирование положительного отношения к школе. Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям


-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

- определять, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу


13.11

13.11


Слова и их дальние родственники

-использовать речь для регуляции своего действия.

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

16.11

16.11


Р/р Тема и основная мысль текста

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

сознание роли языка и речи в жизни людей. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


тличать текст от набора предложений. Называть признаки текста. Конструировать тексты из частей. Списывать тексты по заданному алгоритму.

формлять свои мысли в устной и письменной форме. Умение работать в группе.

меть предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

17.11

17.11



Чередования звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

-нать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться

выделять чередование звуков в корнях слов.

ормирование положительного отношения к школе.

становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

18.11

18.11


19.11

19.11


20.11

20.11


23.11

23.11


Р/р Работа с картиной Т.Мавриной «Костёр во дворе»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

24.11

24.11


Составь свой диктант

-самостоятельно определять орфограммы

ормирование положительного отношения к школе.

25.11

25.11


Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме

- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

-вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.

-проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задаёт вопросы

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.


пределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

26.11

26.11


27.11

27.11


30.11

30.11


Р/р

Тема и основная мысль текста

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

сознание роли языка и речи в жизни людей. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


тличать текст от набора предложений. Называть признаки текста. Конструировать тексты из частей. Списывать тексты по заданному алгоритму.

-слушать и понимать речь других. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

01.12

01.12


Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Правописание сочетаний жи-ши.


ормировать положительное отношения к школе. Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ыявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя.

менить слушать и понимать речь других. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


пределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия

02.12

02.12


03.12

03.12


Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

-учатся самостоятельно находить информацию в словаре, учебнике, анализировать её содержание.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

04.12

04.12


07.12

07.12


Р/р

Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

08.12

08.12


Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

-самостоятельно классифицировать предложения;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-подбирать родственные слова

09.12

09.12


Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

10.12

10.12


Р/р Азбука вежливости.

Как написать письмо

знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

11.12

11.12


Повторение по теме «Лексика»

-выполнять работу с толковым словарём в парах;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-уметь работать с этимологическим словарём;

- объяснять написание слов опираясь на его этимологию.

-проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

- пределяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.


14.12

14.12


Контрольная работа за II четверть

Проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


Проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

15.12

15.12


Работа над ошибками

меть находить, анализировать и исправлять ошибки.

ценивание усваиваемого содержания.

меть правильно писать предлоги со словами. Наблюдать, анализировать и классифицировать однокоренные слова.

мение аргументировать свое предложение Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

ормирование саморегуляции как способности к волевому усилию.Самоконтроль. Коррекция.

16.12



Р/р

Устное изложение

-составлять план текста и самостоятельно пересказывать текст по плану.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. И познав. Задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

17.12



Повторение по теме «Орфография»

-уметь работать с толковым словарём;

- писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом

18.12



Повторение по теме «Орфография»

21.12



Контрольное списывание

Проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

нализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

формлять свои мысли в устной и письменной форме.


-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

22.12



Р/р

Письменное изложение «Весенний звон»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. И познав. Задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

23.12



Словарный диктант.

-проверка знаний словарных слов

становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

нализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-воспроизводить устную речь в письменной форме


-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

24.12



Р/р

Как написать поздравление

знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. И познав. Задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

25.12



Повторение по теме «Синтаксис»

-самостоятельно классифицировать предложения;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-подбирать родственные слова

11.01


3четв

Повторение по теме «Орфография»

-самостоятельно применять правила орфографии в письменной речи

12.01



Задание для членов клуба «Ключ и Заря»

-самостоятельно формулировать текст письма и записывать в соответствии с орфогр.и пункт.правилами.

13.01



IIIч.

Задание клуба, на котором все учились задавать вопросы

-самостоятельно определять члены предложения путём формирования к ним вопросов;

-подбирать родственные слова;

-находить информацию в учебнике.

-проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

14.01



Задание клуба, на котором все учились задавать вопросы

15.01



Р/р

Что мы знаем о тексте (хокку).

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

Осознание роли языка и речи в жизни людей. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.


Отличать текст от набора предложений. Называть признаки текста. Конструировать тексты из частей. Списывать тексты по заданному алгоритму.

Слушать и понимать речь других. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

18.01



Учимся определять начальную форму слов

-определять начальную форму прилагательных;

-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.

-проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике.

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

чится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

19.01



20.01



21.01



Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

-составлять словосочетания по данной схеме.

22.01



25.01



Проверочная работа по теме «Орфография»

-проверка знаний.

становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни людей.

аблюдать за написанием слов с предлогами.

-уметь строить понятные высказывания.

-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль. Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия.

26.01



Р/р

Письменное изложение «Весенний звон»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. И познав. Задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

27.01



Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

пределение суффикса. рафическое обозначение суффикса.


ИКТ

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому. Осознание роли языка и речи в жизни людей.

Анализировать слова и выделять в них суффиксы. Характеризовать роль суффикса в словах. Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение работать в группах. Уметь строить понятные высказывания. Умение договариваться. Учиться выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

28.01



29.01



01.02



02.02



Р/р

Деление текста на части.

-самостоятельно определять «тему картины», находить информацию в учебнике, анализировать её содержание.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиям.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

03.02



Суффиксы слов, называющих предметы и признаки

-графически обозначать части слова;

-образовывать новые формы слова с помощью суффикса;

-находить информацию в обратном словаре, анализировать её содержание.

бращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей; выбор слов и знаков препинания.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-уметь строить понятные высказывания. Умение договариваться.

пределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

04.02



05.02



08.02



09.02



Словарный диктант.

-проверка знаний словарных слов

становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

нализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-воспроизводить устную речь в письменной форме


-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

10.02



Р/р

Работа с картиной Анри Матиса «Разговор»

оздание небольшого текста.



ормирование познавательных мотивов, интереса к новому.

-писать сочинение по картине. Строить речевые высказывания.

формлять свои мысли в устной и письменной форме.


-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль. Коррекция.


11.02



Снова суффиксы слов, называющих предметы

-работать со словарём;

-разбирать состав слова;

-с помощью суффикса определять род сущ.

бращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей; выбор слов и знаков препинания.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-уметь строить понятные высказывания. Умение договариваться.

пределять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

12.02



15.02



16.02



17.02



18.02



Р/р

Деление текста на части.

-самостоятельно определять «тему картины», находить информацию в учебнике, анализировать её содержание.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

19.02



Что такое обращение

аучиться

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём

-проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

чится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

22.02



23.02



Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

-образовывать родственные слова с помощью приставок;

-указывать способ словообразования;

-выделять приставку;

-различать приставку и предлог.

- пределяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе

24.02



25.02



26.02



Р/р

Работа с картиной

К.Пентрова-Водкина «Утренний натюрморт»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

29.02



Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

-писать частицу «не» со словами, называющими действия;

-приводить примеры на изученное правило;

-подбирать родственные слова.

- пользоваться обратным словарём.

-чебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.


- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

01.03



02.03



03.03



04.03



07.03



Р/р Азбука вежливости. Как писать письмо

знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

08.03



Р/р

Устное изложение.

--составлять план текста и самостоятельно пересказывать текст по плану.

09.03



Состав слова.

-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова с разными приставками.

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению.

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).


-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

адавать вопросы.

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;


10.03



Состав слова.

11.03



Состав слова.

14.03



Контрольная работа за III четверть

Проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

Осознание роли языка и речи в жизни людей.

Анализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


Проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

15.03



Работа над ошибками

Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки.

Оценивание усваиваемого содержания.

Наблюдать, анализировать и классифицировать однокоренные слова.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Умение аргументировать свое предложение Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


Самоконтроль. Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия.

16.03



Состав слова.

выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова с разными приставками.

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению.

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).


оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

адавать вопросы.

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;


17.03




Образование слов с помощью приставки и суффикса.

-образовывать родственные слова с помощью приставок;

-указывать способ словообразования;

-выделять приставку;

-различать приставку и предлог.

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе.

чится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.


18.03



21.03


.



Правильное употребление приставок на- и о- в словах надеть, надевать; одеть, одевать

- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться толковым словарём;

- составлять схемы словообразования.

-проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;


-проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.


22.03




23.03



Р/р

Письменное изложение

«Зелёные бабочки»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

24.03



Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

-указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов;

-пользоваться обратным словарём.

-проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике.

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

04.04


4 четв

05.04



06.04



07.04



08.04



Словарный диктант.

-проверка знаний словарных слов

становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

нализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-воспроизводить устную речь в письменной форме


-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

11.04



Работа над ошибками


меть находить, анализировать и исправлять ошибки.

ценивание усваиваемого содержания.

меть правильно писать предлоги со словами. Наблюдать, анализировать и классифицировать однокоренные слова.

меть аргументировать свое предложение Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.


ормировать саморегуляции как способности к волевому усилию.Самоконтроль. Коррекция, внесение необходимых дополнений в план действия.

12.04



Р/р

Типы текстов: Описание и повествование

определять тип текста: описание или повествование.

-проявлять интерес к процессу письма,

-обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

троить сообщения в устной и письменной форме.


-задавать вопросы

пределять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом.

13.04



Написание разделительных Ь и Ъ

-употреблять разделительный Ь знак на письме.

-проявлять интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

-сравнивать и классифицировать

по заданным критериям.

-получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

читься высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.


14.04



Написание разделительных Ь и Ъ

15.04



Написание разделительных Ь и Ъ

18.04



Написание разделительных Ь и Ъ

19.04



Р/р

Типы текстов: Описание и повествование

определять тип текста: описание или повествование.

троить сообщения в устной и письменной форме.


адавать вопросы.

- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом.

-оценивает её по критериям, выработанным в классе.

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

20.04



Написание разделительных Ь и Ъ

-употреблять разделительный Ь знак на письме.

-проявлять интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

-сравнивать и классифицировать

по заданным критериям..

- получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

адавать вопросы.

21.04



22.04



25.04



26.04



Р/р

Типы текстов: Описание и повествование

определять тип текста: описание или повествование.

27.04



Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком

- проверять слова с непроизносимыми согласными;

- подбирать родственные слова.

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

28.04



29.04



02.05



Р/р

Научный и художественный текст

-различать научный и художественный текст.

-проявлять интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

-строить сообщения в устной и письменной форме.

адавать вопросы.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе.

03.05



Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком

- проверять слова с непроизносимыми согласными;

- подбирать родственные слова.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

-уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

04.05



06.05



09.05



Р/р

Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.



-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

10.05



Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком

-соотносить понятие «нулевой звук» с непроизносимыми согласными: разбирать слово по составу;

-применять в письменной речи правила чередования согласных в корне.

11.05



12.05



Контрольное списывание

-проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

становливать обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни людей.

нализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-воспроизводить устную речь в письменной форме


-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

13.05



Работа над ошибками

Р/р

Устное изложение

Работа с картиной В. В. Гога «Подсолнухи»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

16.05



Контрольная работа за 4 четверть

-проверка знаний. Уметь писать текст под диктовку.

становливать обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни людей.


нализировать текст писать слова с изученными орфограммами.

-воспроизводить устную речь в письменной форме


-проговаривать последовательность действий на уроке. Волевая саморегуляция. Самоконтроль.

17.05



Работа над ошибками

меть находить, анализировать и исправлять ошибки.

меть правильно писать предлоги со словами. Наблюдать, анализировать и классифицировать однокоренные слова.

формлять свои мысли в устной и письменной форме.


ормировать саморегуляции как способности к волевому усилию.Самоконтроль.

18.05



Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком

-соотносить понятие «нулевой звук» с непроизносимыми согласными: разбирать слово по составу;

-применять в письменной речи правила чередования согласных в корне.

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммун. и познав. задачами.

-умеют излагать свою точку зрения, аргументировать, давать оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

-воспроизводить устную речь в письменной форме

19.05



20.05



23.05



Р/р

Как писать изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

-составлять по картине описательный рассказ;

-эмоционально откликаться на произведения живописи

24.05



Задания для членов клуба «Ключ и заря

-самостоятельно формулировать текст письма и записывать в соответствии с орфогр.и пункт.правилами.

25.05




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров397
Номер материала ДВ-293803
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх