Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Планета знаний"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Планета знаний"


библиотека
материалов





Тамбовская область Кирсановский район

филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в селе Калаис




Календарно-тематический план

по учебному предмету «Русский язык»

для 3 класса

на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по предмету «Русский язык»

для 3 класса на 2015-2019 учебный год

утвержденной приказом от 01.09.2015 г. №185 )




Составитель: Власова Т.Н.

учитель начальных классов



Рассмотрена и рекомендована

к утверждению

Методическим советом

МО учителей начальных классов

МБОУ «Уваровщинская СОШ»

Протокол от №


2016 г

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК «Планета знаний»


Кол-во часов

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

(УУД)

Виды учебной деятельности

Форма контроля

Дата

По плану

факт.

1

Речь устная и письменная. Повторение орфограмм


1

Выделять отличительные признаки устной и пись­мен­ной речи


Познавательные Находить общую ин­формацию в текстах разных упражнений.:

Регулятивные: Выделять отличительные признаки устной и пись­мен­ной речи


Коммуникативные: Высказывать свою точку зрения по по­воду прочи­танного


Личностные : Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Повто­ре­ние сведений о фор­мах речи (устной, пись­менной; диалогической, монологи­ческой)


Фронтальный опрос

2.09


2

Речь устная и письменная

1

Проводить звуко-буквен­ный анализ слов, опреде­лять части речи по во­просу и смыслу, опреде­лять од­нокоренные слова, разли­чать прямой и переносный смысл слов

Познавательные: Использовать сло­вари для поиска и уточнения информа­ции,

Регулятивные: Проводить звуко-буквен­ный анализ слов, опреде­лять части речи по во­просу и смыслу, опреде­лять од­нокоренные слова, разли­чать прямой и переносный смысл слов

Коммуникативные: строить выска­зывание, аргу­менти­ровать свою точку зрения

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Повторение сведений о лексическом значении слова, развитие умения пользоваться словарем, повторение значимых частей текста, предложения, слова


Работа в парах

5.09


3

Речевые дей­ствия (осо­бенности уст­ной и пись­менной речи)

1

Систематизировать сведе­ния о языке и речи, объяс­нять понятие «ре­чевые действия», выде­лять ре­чевые действия в списке глаголов, орфо­эпически грамотно читать слова


Познавательные: Ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал,

Регулятивные: Систематизировать сведе­ния о языке и речи, объяс­нять понятие «ре­чевые действия», выде­лять ре­чевые действия в списке глаголов, орфо­эпически грамотно читать слова


Коммуникативные: осуще­ствлять взаи­мокон­троль

Личностные : Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков


Углубление представ­ле­ний о речевых дейст­виях и об основных ви­дах речевой деятельно­сти. Актуали­зация знания об основных средствах языка — звуке, слове, предложе­нии, тексте и их взаимо­связи с речью

Фронтальный опрос

6.09


4

Речевые дей­ствия. Речь и культура

1

Использовать правила письменной речи при вы­полнении учебных задач, различать особенности устной и письменной речи

Познавательные: Анализировать языко­вой материал, выде­лять сущест­венное

Регулятивные: Использовать правила письменной речи при вы­полнении учебных задач, различать особенности устной и письменной речи

Коммуникативные: использо­вать языковой и ре­чевой опыт при вы­полнении учебных задач и создании вы­сказываний

Личностные : Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности

Осознание важности культуры письменной речи, применении рече­вых дей­ствий в жизни, понятие о внутренней речи

Фронтальный опрос

7.09


5

Общее повто­рение правил записи слов


1

Классифицировать орфо­граммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при за­писи, знать и использо­вать в речи понятие

«ор­фо­грамма»


Познавательные: Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал, удержи­вать цель и задачи учебной дея­тельности

Регулятивные: Классифицировать орфо­граммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при за­писи, знать и использо­вать в речи понятие

«ор­фо­грамма»


Коммуникативные: осущест­влять само- и взаи­моконтроль

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Обобщение основных пра­вила записи слов: 1) пишу как слышу, 2) слышу, но пишу (на ос­нове знания норм про­изношения слов), 3) слышу, но букву выби­раю по правилу, 4) пе­ре­ношу слова по сло­гам

Работа в парах

8.09


6

Проверяемые и непрове­ряемые орфо­граммы в корне слов

1

Различать проверяемые и непроверяемые орфо­граммы, проверять орфо­граммы с помощью прове­рочных слов, ис­пользовать альтернатив­ные способы проверки (мнемонические приемы, историческое происхож­дение, словарь)

Познавательные: Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал, ориен­тироваться в словарях и справоч­никах

Регулятивные: Различать проверяемые и непроверяемые орфо­граммы, проверять орфо­граммы с помощью прове­рочных слов, ис­пользовать альтернатив­ные способы проверки (мнемонические приемы, историческое происхож­дение, словарь)

Коммуникативные: , осу­ществлять взаимопо­мощь, само- и взаимо­кон­троль, строить вы­сказывания на задан­ную тему

Личностные : Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков


Углубление представ­лений об орфограмме и актуали­зация знаний об основных орфограммах в корне, о действиях при решении орфографиче­ской задачи

Работа в парах

9.09


7

Обозначение твердых и мягких соглас­ных на письме

1

Обозначать мягкость со­гласных на письме, объяс­нять использование мяг­кого знака в словах

Познавательные: Анализировать языко­вой материал, делать вывод,


Регулятивные: Обозначать мягкость со­гласных на письме, объяс­нять использование мяг­кого знака в словах

Коммуникативные: вы­сказывать свое мне­ние на задан­ную

тему

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Применение правил при записи слов и предло­жений (под диктовку, при свобод­ном письме). Использова­ние орфо­графического словаря для справки. Обо­гаще­ние словаря и расши­рение грамматического строя речи

Работа в парах

12.09


8

Большая бу­ква в именах собственных


1

Грамотно записывать имена собственные, различать омофоничные слова по смыслу (Роза-роза), корректно использовать кавычки и правильно записывать инициалы, правильно подписывать тетрадь с учетом половой принадлежности носителя фамилии

Познавательные Отбирать материал в соответствии с учеб­ной задачей,:

Регулятивные: Грамотно записывать имена собственные, различать омофоничные слова по смыслу (Роза-роза), корректно использовать кавычки и правильно записывать инициалы, правильно подписывать тетрадь с учетом половой принадлежности носителя фамилии

Коммуникативные: объяс­нять позицию автора, аргу­ментировать свое мне­ние

Личностные : Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Повторение сведений о собственных именах суще­ствительных, об употреб­лении в них большой буквы (сделать акцент на написа­ние имен, отчеств, фами­лий, названий улиц, насе­ленных пунктов, кличек). Наблюдение над оформ­лением на­званий книг

Фронтальный опрос

13.09


9

Значение

слова (лекси­ческое)

1

Обращать внимание на особенности словообразования, интересоваться историческим происхождением слов и их значений


Познавательные: Прогнозировать зна­че­ние слов по звуко­вой форме, получать ин­формацию из раз­ных источников,

Регулятивные: Обращать внимание на особенности словообразования, интересоваться историческим происхождением слов и их значений

Коммуникативные: кор­ректно строить вы­сказывание

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Повторение сведений о свойствах лексического значения слова, смысле устойчивых выражений и пословиц, о толковом сло­варе

текущий

14.09


10

Значимые

части слов

1

Рассказывать о составе слова и его значимых час­тях, подбирать слова под схемы, использовать па­мятку для выполнения учебной задачи

Познавательные: Ориентироваться в схемах, анализиро­вать, сравнивать и классифицировать и моделировать языко­вой материал,

Регулятивные: Рассказывать о составе слова и его значимых час­тях, подбирать слова под схемы, использовать па­мятку для выполнения учебной задачи

Коммуникативные: следо­вать плану учебной деятельности, прово­дить аналогии


Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Углубление представ­лений о роли окончания, о форме слова и одно­коренных сло­вах. Уп­ражнения в полном раз­боре слов по составу его значимых частей (мор­фемном анализе) на ос­нове памятки 2

текущий

15.09


11

Лексическое и общее значе­ния слов


1

Ориентироваться в лекси­ческих значениях слов, подбирать однокоренные слова, систематизировать части речи по смысловой нагрузке

Познавательные: Читать таблицу: осоз­на­вать содержание граф, устанавливать общее и различие, трансформи­ровать информацию граф в словесный текст (по строкам, по всей таб­лице)

Регулятивные: Ориентироваться в лекси­ческих значениях слов, подбирать однокоренные слова, систематизировать части речи по смысловой нагрузке

Коммуникативные: Наводить справки в толковых словарях и справочни­ках

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Систематизация знаний о группах слов с общим (грамматическим) зна­че­нием: предметности, при­знака предмета, действия предмета — частях речи. Внимание к образности, точности, «тайнописи» языка про­изведений на­родного творчества: зага­док и пословиц. Словесное творчество

текущий

16.09


12

Слово в

пред­ложении

1

Устанавливать аналогии между словом и предло­жением, строить ответ че­рез противопоставление признаков, анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты, главные члены предложения


Познавательные: анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты

Регулятивные: Устанавливать аналогии между словом и предло­жением, строить ответ че­рез противопоставление признаков, главные члены предложения


Коммуникативные: Корректно строить вы­сказывание, аргу­мен­тировать свою пози­цию, обобщать и де­лать выводы

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Повторение сведений о предложении, тексте, о роли частей речи в их со­ставе. Углубление пред­ставлений о глав­ных чле­нах предложе­ния с введе­нием терми­нов подлежа­щее и ска­зуемое

текущий

19.09


13

Слово в пред­ложении и

тексте

1

Устанавливать связь чле­нов предложения, опре­делять границы предложе­ния

Познавательные: Читать текст с пони­ма­нием отношения ав­тора к описывае­мому, анализировать и син­тезировать язы­ковой и речевой ма­териал, устранять помехи в по­нимании текста,

Регулятивные: Устанавливать связь чле­нов предложения, опре­делять границы предложе­ния

Коммуникативные: кор­ректно строить выска­зыва­ния

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Упражнения в установ­ле­нии связи слов в предло­жении, связи предложений в тексте. Наблюдение за упот­реблением образных слов, синонимов, моти­ви­ровать обогащение сло­варного запаса де­тей си­нонимами-назва­ниями от­тенков крас­ного цвета. Уп­ражнения в записи пред­ложений и текстов в соот­ветствии с орфографиче­скими и пунктуационными нор­мами

текущий

20.09


14

Урок-тренинг. Письмо по

па­мяти.

Контрольный словарный диктант

1

Решать орфографические задачи, использовать ал­горитм подготовки к письму по памяти, опреде­лять тип орфо­граммы по существенным

признакам

Познавательные: Контролировать гра­мот­ность записей как в процессе письма, так и после его завершения.

Регулятивные: Решать орфографические задачи, использовать ал­горитм подготовки к письму по памяти, опреде­лять тип орфо­граммы по существенным

признакам

Коммуникативные: До­говариваться при работе в парах: вы­дви­гать собственные гипо­тезы (прогнозы) и обосновывать их, об­мениваться мыс­лями, прислуши­ваться к мне­нию со­беседника

Личностные : Осознавать труд­ность предлагае­мого задания


Упражнения в записи пред­ложений и текстов в соот­ветствии с орфо­графиче­скими и пунк­туационными нормами

Словарный диктант

21.09


15

Урок-тренинг. Письмо под диктовку с комментиро­ванием

1

Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху

Познавательные: Осуществлять проме­жуточный и итоговый самокон­троль, оцени­вать ре­зультаты

Регулятивные: Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху

Коммуникативные:

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Упражнения в записи пред­ложений и текстов в соот­ветствии с орфо­графиче­скими и пунк­туационными нормами

Практическая работа

22.09


16

Контрольный диктант «Урожай»

1

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Познавательные: Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий

Регулятивные: Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Коммуникативные: вносить необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Демонстрация уровня оста­точных знаний и умений для выявления затрудне­ний


23.09


17

Анализ и кор­рекция оши­бок

1

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Познавательные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками,

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Коммуникативные: плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами

Фронтальный опрос

26.09


18

Изложение «Свет осени»

1

Прогнозировать содержа­ние по имени автора, на­званию, плану, выби­рать в тексте ключевые слова, слова с орфограм­мами

Познавательные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками,

Регулятивные: Прогнозировать содержа­ние по имени автора, на­званию, плану, выби­рать в тексте ключевые слова, слова с орфограм­мами

Коммуникативные: Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Воспроизведение со­держа­ния текста с предваритель­ным его прогнозированием по ориентировочным осно­вам: заголовку, плану

Письменная работа

27.09


19

Анализ

изло­жений

1

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме-

не­ния

Познавательные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками,

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме-

не­ния

Коммуникативные: плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала



Взаимооценка работ, вы­явление удавшихся фраз, словосочетаний, коррек­ция речевых ошибок

Фронтальный опрос

28.09


20

Творческая работа: зари­совка уголка родной при­роды

1

Анализировать готовый речевой материал – автор­ский текст, обсуж­дать лич­ное впечатление, состав­лять собственный текст по аналогии

Познавательные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками,

Регулятивные: Анализировать готовый речевой материал – автор­ский текст, обсуж­дать лич­ное впечатление, состав­лять собственный текст по аналогии

Коммуникативные: плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Письменная передача своих наблюдений за при­родой родного края. Со­ставление текста с опорой на авторские тексты и тек­сты сверст­ников по данной теме

Письменная работа

29.09


21

Слово. Пред­ложение. Текст


1

Различать основные струк­турные единицы языка, иметь представле­ние о многозначных

сло­вах

Познавательные: Использовать зна­ково-символьное мо­делиро­вание, отби­рать рече­вой мате­риал в соот­ветствии с речевой за­дачей

Регулятивные: Различать основные струк­турные единицы языка, иметь представле­ние о многозначных

сло­вах

Коммуникативные: строить пись­менное высказывание с со­блюдением норм

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка


Наблюдение над сред­ст­вами языка с позиций их роли в речи, взаимо­дейст­вия друг с другом, особен­ностей употреб­ления в собственных высказыва­ниях, чтобы мысль была понята дру­гими


30.09


22

Слово и его роль в речи


1

Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей те­мой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета

Познавательные: Анализировать рече­вой и языковой мате­риал, отбирать мате­риал в соответствии с задачей,

Регулятивные: Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей те­мой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета

Коммуникативные: организо­вы­вать коммуника­цию в паре

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Усвоение понятия о слово­сочетании как распростра­ненном слове: его роли на­зы­вать предмет, действие более конкретно, чем слово, его структуре и связи в нем частей речи


3.10


23

Слово и сло­восочетание


1

Рассказывать о строении словосочетания, разли­чать слова и словосоче­тания, подбирать слово­сочетание под схему, строить предложения из двух сло­восочетаний

Познавательные: Анализировать языко­вой материал

Регулятивные: Рассказывать о строении словосочетания, разли­чать слова и словосоче­тания, подбирать слово­сочетание под схему, строить предложения из двух сло­восочетаний

Коммуникативные: исполь­зовать зна­ково-симво­лическое моделирова­ние, ар­гументировать свою позицию

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Наблюдение над подчи­ни­тельной связью час­тей речи в словосочета­ниях; над наличием в русском языке словосо­четаний с синонимиче­скими значе­ниями. Уп­ражнение в обра­зова­нии словосочетаний с заданным значением

Фронтальный опрос

4.10


24

Части речи


1

Узнавать часть речи по существенным призна­кам, описывать части речи по плану, подбирать словосо­четания по схеме, образо­вывать формы множест­венного числа разных час­тей речи

Познавательные: Анализировать языко­вой материал, систе­матизировать и обоб­щать информа­цию

Регулятивные: Узнавать часть речи по существенным призна­кам, описывать части речи по плану, подбирать словосо­четания по схеме, образо­вывать формы множест­венного числа разных час­тей речи

Коммуникативные: распределять обязан­ности в паре, органи­зовывать взаимодей­ствие

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего

на­рода

Повторение сведений об изученных частях речи. Наблюдение над употреб­лением разных частей речи в составе словосочетаний, пред­ложений

Фронтальный опрос

5.10


25

Род имен

су­ществитель­ных


1

Рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые формы имен существи­тельных

Познавательные: Анализировать, сис­тематизировать и классифицировать языковой материал

Регулятивные: Рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые формы имен существи­тельных

Коммуникативные: осознавать границы незнания, объяснять причины затрудне­ний

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Наблюдение над язы­ковым фактом: зависи­мостью связи слов при согласова­нии от рода имен сущест­вительных. Усвоение поня­тия о роде имени существи­тельного как его посто­янном признаке

текущий

6.10


26

Род имен

су­ществитель­ных


1

Определять род одушев­ленных и неодушевлен­ных имен существитель­ных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, разли­чать формы рода имен существительных

Познавательные: Анализировать и систематизировать языковой материал,

Регулятивные: Определять род одушев­ленных и неодушевлен­ных имен существитель­ных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, разли­чать формы рода имен существительных

Коммуникативные: наблюдать и делать выводы

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Упражнения в опреде­лении рода имен суще­ствитель­ных, употреб­ленных как в единст­венном, так и во множе­ственном числе (в на­чальном и косвенных па­дежах), в правильном со­гласовании частей речи в словосочетании (прилага­тельных, глаго­лов в про­шедшем вре­мени)

текущий

7.10


27

Употребление мягкого знака после шипя­щих на конце существи­тельных жен­ского рода (в именительном падеже)

1

Записывать имена суще­ствительные женского и мужского рода с шипя­щими на конце, объяс­нять свои действия

Познавательные: Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы ре­шения проблемы

Регулятивные: Записывать имена суще­ствительные женского и мужского рода с шипя­щими на конце, объяс­нять свои действия

Коммуникативные: ор­ганизовывать про­дуктивное взаимо­действие в паре

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Знакомство с новой ор­фо­граммой и условиями ее проявления, ориен­тирова­ние на всю сово­купность признаков этой орфо­граммы


текущий

10.10


28

Упражнения в записи имен существи­тельных жен­ского рода с мягким знаком на конце

1

Записывать имена суще­ствительные женского и мужского рода с шипя­щими на конце, объяс­нять свои действия

Познавательные: Применять изучен­ные способы дейст­вий в самостоятель­ной работе, плани­ровать учебную дея­тельность

Регулятивные: Записывать имена суще­ствительные женского и мужского рода с шипя­щими на конце, объяс­нять свои действия

Коммуникативные: контроли­ровать качество вы­полнения задания, оценивать свою дея­тельность

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Упражнения в опреде­лении рода имен суще­ствитель­ных, в выборе мягкого знака, в под­боре нужных по смыслу слов, в письме под дик­товку

Фронтальный опрос

11.10


29

Изменение имен прилага­тельных по родам


1

Объяснять взаимосвязь имен существительных и прилагательных, опреде­лять род имен прилага­тельных по роду имен существительных

Познавательные: Использовать алго­ритм для решения учебной задачи, ори­ентироваться в таб­лице

Регулятивные: Объяснять взаимосвязь имен существительных и прилагательных, опреде­лять род имен прилага­тельных по роду имен существительных

Коммуникативные: обосновывать выбор способа дей­ствия

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Углубление представ­лений о непостоянных признаках прилагатель­ных (измене­ние по чис­лам и родам).

Знакомство с новой ор­фо­граммой – родовыми окон­чаниями прилага­тельных и способом их проверки (по окончанию вопроса). Уп­ражнения в согласовании с сущест­вительными имен при­лагательных, решение как орфографических за­дач, так и задач по культуре речи (как ска­зать пра­вильно: … ужасный / ужас­ная не­ряха?)

текущий

12.10


30

Связь частей речи в словосоче­таниях

1

Объяснять взаимосвязь частей речи в словосоче­тании, согласовывать формы имен существи­тельных и прилагатель­ных, иметь представле­ние о синонимичности не­которых словосочетаний

Познавательные:

Регулятивные: Объяснять взаимосвязь частей речи в словосоче­тании, согласовывать формы имен существи­тельных и прилагатель­ных, иметь представле­ние о синонимичности не­которых словосочетаний

Коммуникативные: Анализировать, вы­являть закономер­ность, действовать по аналогии

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Наблюдение над спосо­бами связи существи­тель­ных и прилагатель­ных, в частности согла­сования в формах числа и рода. Упражнение в употребле­нии словосо­четаний с при­лагатель­ными в предложе­ниях, текстах


текущий

13.10


31

Связь частей речи в словосо-четаниях. Тренинг

1

Применять изученные правила в самостоятель­ной работе

Познавательные: Анализировать, сис­тематизировать

Регулятивные: Применять изученные правила в самостоятель­ной работе

Коммуникативные: применять изучен­ные алгоритмы дей­ствий

Личностные : Осознавать труд­ность предлагае­мого задания

Упражнение в употреб­ле­нии словосочетаний с при­лагательными в предложе­ниях, текстах. Самопро­верка и про­верка друг у друга в парах степени ус­воения темы «Словосоче­тание»

Практическая работа

14.10


32

Устойчивые сочетания слов

1

Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), корректно применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наи­более употребляемых со­четаний

Познавательные: Использовать зна­ково-символическое моделирование

Регулятивные: Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), корректно применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наи­более употребляемых со­четаний

Коммуникативные: , про­гнозировать значе­ние, устанавливать смысловые анало­гии

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Углубление представ­лений о наличии в рус­ском языке особого рода словосочета­ний — устойчивых выраже­ний, смысл которых не оп­ре­деляется значениями входящих в них слов. Уп­ражнение в установ­лении значений фра­зеологизмов (с исполь­зованием фра­зеологи­ческих словарей), в си­нонимической замене одним словом или соче­та­нием слов, в нахож­дении рифмы, в упот­реблении фразеологиз­мов в речи


текущий

17.10


33

Предложение (вводный урок)


1

Квалифицировать пред­ложение и текст по сово­купности признаков. Объ­яснять функции единиц речи: у слова и словосо­четания – назывные функции, у предложения – коммуникативные. Вы­являть смысловые части текста


Познавательные :Устанавливать ана­логии, извлекать из научного текста но­вую информацию

Регулятивные: Квалифицировать пред­ложение и текст по сово­купности признаков. Объ­яснять функции единиц речи: у слова и словосо­четания – назывные функции, у предложения – коммуникативные. Вы­являть смысловые части текста

Коммуникативные: связно излагать ин­формацию

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Усвоение понятия о пред­ложении как ком­муникатив­ном средстве, с помощью которого можно решать различ­ные речевые за­дачи. Систематизация из­вестных детям призна­ков предложения. Пред­ставле­ние о грамматике как раз­деле науки о языке, ее со­ставных частях: морфоло­гии, синтаксисе

текущий

18.10


34

Вопроситель­ные и повест­вовательные предложения


1

Различать предложения по цели высказывания. Иметь представление о вопросительных словах в предложении. Объяснять знаки препинания в пред­ложениях разных типов

Познавательные: Анализировать рече­вой материал, на­блюдать и делать выводы, получать информацию из тек­ста

Регулятивные: Различать предложения по цели высказывания. Иметь представление о вопросительных словах в предложении. Объяснять знаки препинания в пред­ложениях разных типов

Коммуникативные: связно объяс­нять свои действия

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Дифференциация пред­ло­жений с позиций цели вы­сказывания, речевой за­дачи, вычленять во­проси­тельные и повест­вователь­ные предложе­ния по цели высказыва­ния: задаем во­просы, отвечаем, сооб­щаем; по интонационной окраске.

Наблюдение над нали­чием внешних призна­ков: а) во­просительных предложе­ний: вопроси­тельной инто­нации, во­просительного знака, наличием вопроси­тель­ных слов, частиц; б) по­вествовательных пред­ложений: повествова­тель­ной интонации, точки в конце

текущий

19.10


35

Употребление отрицатель­ной частицы НЕ


1

Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами. Грамотно записывать гла­голы с отрицательной частицей НЕ, иметь пред­ставление об употребле­нии частицы НЕ с раз­ными частями речи

Познавательные: Отбирать материал в соответствии с учеб­ной задачей,

Регулятивные: Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами. Грамотно записывать гла­голы с отрицательной частицей НЕ, иметь пред­ставление об употребле­нии частицы НЕ с раз­ными частями речи

Коммуникативные: аргу­ментировано выска­зывать свое мнение

Личностные : Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности

Углубление представ­ления о разнообразии функций повествова­тельных пред­ложений: сообщать, утвер­ждая или отрицая информа­цию. Знакомство со спо­собами выражения 1) утверждения или отри­ца­ния с помощью слов-пред­ложений ДА. НЕТ.

2) отрицания с помощью частицы НЕ (отсюда отри­цательная частица) и ее раздельным напи­санием с частями речи, особенно с глаголами. Наблюдение над упот­реблением час­тицы не перед словами в худо­жественных текстах, загадках, пословицах, ее смысловой нагруз­кой, на­писанием

текущий

20.10


36

Побудитель­ные предло­жения


1

Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип предложения по цели высказывания

Познавательные: Наблюдать, анали­зировать и делать выводы, отбирать материал в соответ­ствии с учебной за­дачей

Регулятивные: Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип предложения по цели высказывания

Коммуникативные: аргументиро­вано высказывать мнение

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Знакомство с призна­ками побудительных предложе­ний: их рече­выми задачами (просьба, приказ, совет, за­прет и пр.), особой «пове­лительной фор­мой» глаго­лов, нали­чием обращений. На­блюдение над употреб­лением частицы не с гла­голами, слов-обра­щений в побудительных предложе­ниях, в посло­вицах типа «Семь раз от­мерь — один отрежь»

текущий

21.10


37

Восклица­тельные предложения


1

Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицатель­ные предложения, читать предложения и тексты с соблюдением интонации, оформлять восклица­тельные предложения на письме

Познавательные: Выдвигать предпо­ложения, проверять свое мнение, полу­чать информацию из текста

Регулятивные: Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицатель­ные предложения, читать предложения и тексты с соблюдением интонации, оформлять восклица­тельные предложения на письме

Коммуникативные: классифици­ровать материал по разным основаниям

Личностные : Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности

Углубление представ­лений о восклицатель­ных пред­ложениях как предложе­ниях, произно­симых с сильным чувст­вом, воскли­цательной интонацией (характе­ристика по интона­ции). Понимание, что вос­кли­цательными могут быть любые предложения по цели высказывания. Уп­ражнения в определе­нии речевой задачи, ос­новного чувства и соот­ветствую­щем интониро­вании читае­мых пред­ложений, собст­венных высказываний

текущий

24.10


38

Знаки препи­нания в конце предложений (обобщение)


1

Грамотно оформлять предложения на письме в зависимости от цели вы­сказывания и интонации произношения, класси­фицировать предложения по разным основаниям

Познавательные: Ориентироваться в таблице, системати­зировать и класси­фицировать

Регулятивные: Грамотно оформлять предложения на письме в зависимости от цели вы­сказывания и интонации произношения, класси­фицировать предложения по разным основаниям

Коммуникативные: объяс­нять способ дейст­вия

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Наблюдение и сопос­тавле­ние цели выска­зывания, интонацион­ного выделения в уст­ной речи и пунктуаци­он­ного в письменной речи. Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их само­стоятельно



25.10


39

Обобщение знаний о предложении. Интонация предложений


1

Иметь представление об изменении значения слова в зависимости от интонации, произносить фразы с разными интона­циями в зависимости от речевой задачи, расска­зывать о предложении как структурной единице

языка

Познавательные: Получать информа­цию из рисунка, тек­ста, удерживать ори­ентир учебной дея­тельности

Регулятивные: Иметь представление об изменении значения слова в зависимости от интонации, произносить фразы с разными интона­циями в зависимости от речевой задачи, расска­зывать о предложении как структурной единице

языка

Коммуникативные: строить речевую деятель­ность по плану, осу­ществлять взаимо­контроль

Личностные : Проявлять внима­ние и интерес к зву­ковому строю рус­ского языка

Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их само­стоятельно. Обоб­щение признаков предло­жения, включая диффе­ренциа­цию по цели выска­зы­вания и эмоциональной окраске

Практическая работа

26.10


40

Урок-тренинг


1

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Познавательные:

Регулятивные: Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Коммуникативные: Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы

Личностные : Оценивать труд­ность предлагае­мого задания

Самопроверка, про­верка в парах уровня усвоения изученного материала за первую чет­верть. Тренировка в письме под диктовку тек­ста


Работа в парах



41

Объяснительный дик­тант


1

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррек­тивы

Познавательные: Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи,

Регулятивные: Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррек­тивы

Коммуникативные: вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки


Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Тренировка в письме под диктовку текста для выяв­ления и коррекции затруд­нений

Объяснительный диктант



42

Контрольный диктант

за первую четверть

1

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Познавательные: Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий

Регулятивные: Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Коммуникативные: вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений

Контрольный диктант

27.10


43

Анализ и кор­рекция ошибок


1

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Познавательные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками,

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Коммуникативные: плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Личностные : Ориентироваться на понима­ние

при­чин лич­ной

ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами


28.10


44

Школа

гра­мотея

1

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Познавательные: Осуществлять осоз­нанный выбор зада­ния, применять изу­ченные способы действий,

Регулятивные: Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Коммуникативные: планиро­вать свою учебную деятельность, осу­ществлять самокон­троль, оценивать ре­зультаты своей дея­тельности

Личностные : Оценивать труд­ность предлагае­мого задания, адек­ватно оценивать свои возможности

Упражнения для обоб­ще­ния правописания изучен­ных орфограмм

Практическая работа



45

Текст

1

Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять план текста, корректировать имеющийся, иметь представление о записи текста диалога

Познавательные: Моделировать воображаемую ситуацию, подбирать заголовок на основе анализа выразительных средств текста

Регулятивные: Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять план текста, корректировать имеющийся, иметь представление о записи текста диалога

Коммуникативные: обсуждать, приходить к единому мнению, принимать позицию собеседника, осуществлять взаимопроверку

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Обобщение признаков тек­ста (тематическое един­ство, состоит из взаимо­связанных пред­ложений). Углубление представлений о функ­циях (речевых зада­чах) текстов

текущий

7.11


46

Повество­вание

1

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-повествования

Познавательные: Анализировать, классифицировать, выделять существенные признаки,

Регулятивные: Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-повествования

Коммуникативные: обсуждать, учитывать позицию собеседника, приходить к общему выводу

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Знакомство с диффе­рен­циацией текстов по их на­значению (речевой задаче). Наблюдение над особен­ностями и структурой тек­ста-пове­ствования

текущий

8.11


47

Описание

1

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-описания, использовать знак многоточия при создании высказываний

Познавательные: Анализировать, делать выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета

Регулятивные: Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-описания, использовать знак многоточия при создании высказываний

Коммуникативные: составлять коллективное высказывание, договариваться, приходить к общему решению

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Знакомство с диффе­рен­циацией текстов по их на­значению (речевой задаче). Наблюдение над особен­ностями и структурой тек­ста-опи­сания

текущий

9.11


48

Рассуждение

1

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-рассуждения, использовать полученные знания при анализе текста

Познавательные: Анализировать, обобщать, делать выводы,

Регулятивные: Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-рассуждения, использовать полученные знания при анализе текста

Коммуникативные: аргументировано объяснять свою позицию

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Знакомство с диффе­рен­циацией текстов по их на­значению (речевой задаче). Наблюдение над особен­ностями и структурой тек­ста-рас­суждения. Сравни­тель­ная характеристика раз­ных типов текстов

текущий

10.11


49

Списывание текста с рече­вой задачей


1

Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Познавательные: Понимать цель и задачи учебной деятельности,

Регулятивные: Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Коммуникативные: осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

Личностные : Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Проверка уровня гра­фиче­ской зоркости и степени понимания темы текста (выбор бо­лее точного заго­ловка) или выделение в тексте предложений

Практическая работа

11.11


50

Подготовка к изложению

1

Определять тип текста, озаглавливать текст, подбирать план в соответствии с речевой задачей, составлять свой план

Познавательные: Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей,

Регулятивные: Определять тип текста, озаглавливать текст, подбирать план в соответствии с речевой задачей, составлять свой план

Коммуникативные: обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета

Личностные : Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности

Углубление представ­лений о назначении плана, его информатив­ности, струк­туре. Ра­бота с памяткой по на­писанию изложений. На­блюдение над вари­антами плана, учить выбирать тот вариант, который легче по­может воспроизвести содер­жание текста


14.11


51

Изложение с условным

на­званием «Дол­гожданная зима»

1

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план

Познавательные: Следовать плану в речевой деятельности

Регулятивные: Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план

Коммуникативные: осуществлять текущий и итоговый самоконтроль

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Воспроизведение текста повествовательного ха­рак­тера о наступлении зимы с опорой на план

Письменная работа

15.11


52

Редактирование изло­жения

1

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме-

не­ния

Познавательные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме-

не­ния

Коммуникативные: плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Анализ и взаимооценка ра­бот, работа над рече­выми и другими недоче­тами


Взаимооценка работ

16.11


53

Творческая работа: со­ставление текста (за­гадки или дру­гого жанра) о зиме


1

Отличать загадку от других текстов, составлять загадку по аналогии, высказывать в письменной форме личные впечатления, воображаемые

образы

Познавательные: Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта

Регулятивные: Отличать загадку от других текстов, составлять загадку по аналогии, высказывать в письменной форме личные впечатления, воображаемые

образы

Коммуникативные: осуществлять само­контроль и само­про­верку

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализ особенностей со­держания, структуры и языка текста загадки (о снежинке, первом снеге) и составление собственных текстов (по желанию). Оценка за­гадок, состав­ленных одноклассниками, со­веты по их корректи­ровке

Творческая работа

17.11


54

Главные части в средствах языка


1

Различать главные части в слове, предложении, тексте

Познавательные: Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания,

Регулятивные: Различать главные части в слове, предложении, тексте

Коммуникативные: делать выводы, обобщать, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и взаимо-оценку

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Представление о глав­ных частях в строении разных средств языка (в слове, словосочетании, предло­жении, тексте) с помощью таблицы. Анализ мате­риала таб­лицы и выводы о нали­чии в основных средст­вах языка главных структурных частей. По­вто­рение правил веде­ния бе­седы по теле­фону

текущий

18.11


55

Корень – главная значимая часть слова


1

Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять словообразование форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, соотносить слово и схему

Познавательные: Наблюдать, анализировать, использовать знаково-символическое моделирование

Регулятивные: Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять словообразование форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, соотносить слово и схему

Коммуникативные: выделять существенную информацию, объяснять свою позицию

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка

Расширение понятия о корне как смысловом ядре слова, об истори­ческом корне слова.

Упражнения в выделе­нии корня в однокорен­ных сло­вах, в отдель­ном слове, в моделиро­вании слов, в от­личии однокоренных слов 1) от форм одного и того же слова, 2) от синонимов



текущий

21.11


56

Правописание корня.

Повто­рение


1

Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представление об историческом чередовании в корнях

Познавательные: Анализировать языковой материал

Регулятивные: Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представление об историческом чередовании в корнях

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое

мнение

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Упражнения в правопи­са­нии безударных глас­ных, парных звонких и глухих согласных, не­произноси­мых, двойных согласных в корнях слов.

Наблюдение над напи­са­нием корней, в кото­рых имеется чередова­ние со­гласных к//ч, х//ш, г//з//ж и др., безударный гласный и


Практическая работа

22.11


57

Правописание корня.

Обоб­щение

1

Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами


Познавательные: Анализировать, синтезировать языковой материал

Регулятивные: Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами


Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка

Упражнения в совер­шен­ствовании разных видов письма, отра­ботка право­писания слов с орфограм­мами

Практическая работа

23.11


58

Способы про­верки без­ударных глас­ных в корне слова

1

Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными

Познавательные: Анализировать языковой материал, пользоваться словарями и справочниками

Регулятивные: Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными

Коммуникативные: организовывать работу в паре, осуществлять само- и взаимоконтроль

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Повторение и расшире­ние способов проверки двух безударных глас­ных в слове: 1) подбор двух про­верочных слов вечереет, колосок; 2) запоминание, сверка со словарем соло­вей, ого­род


Фронтальный опрос

24.11


59

Слова с пол­ногласными и неполноглас­ными сочета­ниями оро//ра, оло//ла, ере//ре

1

Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использовать слова с неполногласными сочетаниями (историческими чередованиями) для проверки безударных гласных

Познавательные: Анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы, использовать правила и алгоритмы в новых условиях

Регулятивные: Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использовать слова с неполногласными сочетаниями (историческими чередованиями) для проверки безударных гласных

Коммуникативные: корректно строить речевое высказывание

Личностные : Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Знакомство с новым спосо­бом проверки: со­поставле­ние возможно­сти чередо­вания букво­сочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре. Зна­комство с историей раз­вития языка: наличие в со­временном языке пар слов, пришедших в язык из ста­рославянского языка (с не­полногласными сочетаниями) и древне­русского языка (с полно­гласными сочета­ниями), стилевое различие си­нонимов: город-град, зо­лото-злато

текущий

25.11


60

Способы про­верки двух (одной) без­ударных глас­ных в словах

1

Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письменно пересказывать текст с предварительной подготовкой

Познавательные: Действовать по алгоритму, отбирать способ проверки в зависимости от особенностей материала,

Регулятивные: Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письменно пересказывать текст с предварительной подготовкой

Коммуникативные: осуществлять контроль учебной деятельности

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Упражнения в написа­нии слов из словаря. Примене­ние возможных способов проверки слов: 1) сопос­тавлением слов с полно­гласными и не­полноглас­ными сочета­ниями, 2) по­иском исто­рического корня

текущий

28.11


61

Изложение текста

«Ухо­ронки»


1

Прогнозировать содержание по названию, части плана, проверять свои предположения по тексту, письменно излагать текст по дополненному плану

Познавательные:

Регулятивные: Прогнозировать содержание по названию, части плана, проверять свои предположения по тексту, письменно излагать текст по дополненному плану

Коммуникативные: Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Прогнозирование со­держа­ния по названию, состав­ление плана из­ложения, воспроизве­дение содер­жания тек­ста на основе не­сколь­ких источников

Письменная работа

29.11


62

Редактирование изло­жения

1

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния

Познавательные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния

Коммуникативные:

Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Взаимооценка работ, вы­явление удавшихся фраз, словосочетаний, коррек­ция речевых ошибок

взаимооценка

30.11


63

Главное слово в словосоче­тании


1

Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать словосочетания по заданным основаниям, анализировать предложения, составлять словосочетания из набора слов, составлять синонимичные словосочетания

Познавательные: Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое высказывание

Регулятивные: Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать словосочетания по заданным основаниям, анализировать предложения, составлять словосочетания из набора слов, составлять синонимичные словосочетания

Коммуникативные:

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка

Углубление представ­лений о словосочета­нии: роли в нем глав­ного слова — от него задается вопрос, с ним сопряжена форма зави­симого слова. Диффе­ренцирование словосо­че­тания по средствам выра­жения главного слова (гла­гольные, именные, нареч­ные). Упражнения в ана­лизе словосочетаний по схеме (памятке). Повто­ре­ние способов реше­ния за­дач по проверке орфо­грамм в корнях слов

текущий

1.12


64

Главные члены пред­ложения как грамматиче­ская основа предложения

1

Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов в предложении, определять второстепенные члены

Познавательные: Анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, устанавливать взаимосвязи

Регулятивные: Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов в предложении, определять второстепенные члены

Коммуникативные:

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Углубление представ­лений о структуре пред­ложения: о главных членах предложе­ния как основной части предло­жения (грамматиче­ской основе), о второсте­пен­ных членах предложе­ния (с введением тер­мина)

текущий

2.12


65

Подлежащее и грамматиче­ские средства его выражения

1

Определять подлежащее в предложении, устанавливать связи слов, составлять текст из набора предложений

Познавательные:

Регулятивные: Определять подлежащее в предложении, устанавливать связи слов, составлять текст из набора предложений

Коммуникативные: Наблюдать, анализировать, обобщать, организовывать сотрудничество в паре

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Углубление понятия о под­лежащем, о частот­ных средствах выраже­ния под­лежащего

текущий

5.12


66

Сказуемое и грамматиче­ские средства его выражения


1

Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов

Познавательные: Анализировать, получать информацию из текста, выделять существенную информацию, строить речевое высказывание

Регулятивные: Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов

Коммуникативные:

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Углубление понятия о ска­зуемом: о частотных сред­ствах выражения сказуе­мого, об обозна­чении ска­зуемым не только дейст­вия, но и состояния субъ­екта

текущий

6.12


67

Подлежащее и сказуемое – смысловое и структурное ядро предло­жения

1

Определять грамматическую основу предложения, иметь представление о грамматической основе сложного предложения

Познавательные: Анализировать, структурировать материал, строить речевое высказывание

Регулятивные: Определять грамматическую основу предложения, иметь представление о грамматической основе сложного предложения

Коммуникативные:

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка

Обобщение сведений о средствах выражения главных членов пред­ложе­ния, упражнения в их нахо­ждении, в деле­нии «сплошного» текста на предложения, пред­ставле­ние о граммати­ческой ос­нове в слож­ных предложе­ниях (пропедевтика)

текущий

7.12


68

Тема и основ­ная мысль текста

1

Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно

Познавательные: Получать информацию из текста, выделять существенное

Регулятивные: Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно

Коммуникативные:

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализ текстов с точки зрения цели высказы­вания, темы, основной мысли, от­ношения к описываемому

текущий

8.12


69

Способы вы­ражения ос­новной мысли в художест­венных произ­ведениях раз­ных жанров

1

Иметь представление о морали, изречении как выражении основной мысли в басне

Познавательные: Получать информацию из текста, выделять существенное

Регулятивные: Иметь представление о морали, изречении как выражении основной мысли в басне

Коммуникативные:

Личностные : Осознавать язык как явление куль­туры народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Наблюдение над прие­мами выражения основ­ной мысли, основного чувства в баснях и дру­гих жанрах

текущий

9.12


70

Способы вы­ражения ос­новной мысли в текстах

1

Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту

Познавательные: Получать информацию из текста, выделять существенное

Регулятивные: Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту

Коммуникативные: Рассуждать, строить высказывание, аргументировать свое мнение, выбирать существенную информацию в тексте

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Представление о раз­ных способах выраже­ния ос­новной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в опреде­лении темы, основ­ной мысли, главной части текстов; в выборочном спи­сывании, в состав­лении пропущенных частей тек­стов

текущий

12.12


71

Создание тек­ста на основе его главной мысли


1

Озаглавливать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии

Познавательные: Получать информацию из текста, выделять существенное

Регулятивные: Озаглавливать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии

Коммуникативные: Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Составление текста на ос­нове основной мысли по общей речевой теме «Подкормите птиц зи­мой», конкретизирование темы (по выбору)

Практическая работа

13.12


72

Контрольное списывание текста «Русь»

1

Списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Познавательные: Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

Регулятивные: Списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Коммуникативные: Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников

Личностные : Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Применение навыков вни­мательного чтения и спи­сывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зор­кости, а также текстовых умений (допол­нитель­ное задание)

Контрольное списывание

14.12


73

Подготовка к контрольному диктанту

1

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Познавательные: Получать информацию из текста, выделять существенное


Регулятивные: Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Коммуникативные: Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы

Личностные : Оценивать труд­ность предлагае­мого задания

Орфографическая и синтаксическая подготовка к написанию текста на слух


15.12


74

Контрольный диктант

за вторую четверть

1

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Познавательные: Получать информацию из текста, выделять существенное


Регулятивные: Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Коммуникативные: Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки


Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Демонстрация уровня предметных учебных действий

Контрольный диктант

16.12


75

Анализ и кор­рекция ошибок

1

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Познавательные: Получать информацию из текста, выделять существенное


Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Коммуникативные: Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников

Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами

текущий

19.12


76

Проверочная работа комплексного характера

1


Познавательные: Получать информацию из текста, выделять существенное



Регулятивные: Применять универсальные учебные действия при решении учебных

задач

Коммуникативные: Анализировать, вычленять главное в тексте, планировать свою деятельность, делать выводы, обобщать, оценивать качество работы

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

На основе текста про­верка разного типа тек­стовых и языковых учебных действий (исполь­зование слов разных час­тей речи), универсальных учебных действий

Проверочная работа

20.12


78

Творческие работы детей по теме

«Но­вогодняя елка»

1


Познавательные: Получать информацию из текста, выделять существенное


Регулятивные: Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова

Коммуникативные: Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Описание изготовления елочной игрушки либо опи­сание новогодней елки по выбору

Творческая работа

21.12


79

Презентация и анализ твор­ческих работ. Инструктаж по проектной деятельности

1


Познавательные: Получать информацию из текста, выделять существенное


Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить

измене­ния

Коммуникативные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выяв­ление удач­ных речевых оборотов, коррекция рече­вых ошибок

Практическая работа

22.12


80

Главные части слова и сло­восочетания


1


Познавательные: Анализировать, клас­сифицировать и синте­зировать рече­вой ма­териал,

Регулятивные: Показывать звуковое и бу­квенное строение слов

Коммуникативные: стро­ить логи­ческое вы­сказывание, строить схемы

Личностные : Оценивать собст­венную учебную деятельность

Упражнения в морфем­ном анализе слова, в восста­новлении и со­ставлении словосочета­ний, в анализе слова и словосочетаний, в ре­шении орфографических задач при записи слов

текущий

23.12


81

Части речи в роли главных членов пред­ложения.

Контрольный словарный диктант


1


Познавательные: Сравнивать, анализи­ровать и обобщать ре­чевой материал, де­лать выводы, исполь­зо­вать словари для уточнения значения и правописания слов

Регулятивные: Знать признаки предложе­ния и текста. Отличать текст от группы предложе­ний. Опреде­лять сказуе­мое не только по внешним признакам, но и по смыслу

Коммуникативные: осуще­ствлять работу в паре, учитывать точку зрения парт­нера, договари­ваться

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Углубление понятий о предложении как конст­рук­ции из слов, которые в со­ставе предложения явля­ются членами предложе­ния. Расшире­ние пред­ставлений о средствах вы­ражения главных членов пред­ложения: именами при­лагательными, словосо­четаниями и пр.

Составление высказы­ва­ний на тему «Бе­реза»

Контрольный словарный диктант

26.12


82

Употребление личных ме­стоимений в роли подле­жащего

1


Познавательные: Сравнивать речевой материал, делать вы­воды, получать ин­формацию из раз­лич­ных источников

Регулятивные: Рассказывать о местоиме­нии, его роли в речи, лице местоимений, смысловом значении, корректно упот­реблять личные место­имения в речи

Коммуникативные: осу­ществлять взаи­модей­ствие при ра­боте в па­рах, дого­вариваться, распре­делять обязан­ности

Личностные : Оценивать собст­венную учебную деятельность

Наблюдение над выра­же­нием подлежащего лич­ными местоиме­ниями

текущий

27.12


83

Значение лица и числа лич­ных место­имений

1


Познавательные: Классифицировать ре­чевой материал по вы­деленным призна­кам

Регулятивные: Объяснять, почему место­имения называются лич­ными, различать место­имения по лицам и

чис­лам

Коммуникативные: осуществлять взаимо­действие в парах

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Знакомство с понятием о личных местоимениях: роль, значение лица, числа

текущий

28.12


84

Значение рода местоимений. Признаки

лич­ных место­имений

1


Познавательные: Анализировать и клас­сифицировать речевой материал, синтезиро­вать на ос­нове ана­лиза

Регулятивные: Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным при­знакам, подбирать место­имения по смыслу текста

Коммуникативные: осуществлять взаимо­действие в парах

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Наблюдение над прояв­ле­нием значения рода в лич­ных местоимениях, над особенностями ме­стоиме­ний 3 лица. Обобщение признаков личных место­имений

текущий

29.12


85

Сказуемое. Употребление форм глагола


1


Познавательные: Проводить наблюде­ния за речевым ма­териа­лом, анализи­ровать, классифици­ровать ре­чевые еди­ницы, выде­лять существенные при­знаки

Регулятивные: Знать отличительные при­знаки и роль сказуе­мого, подбирать более точное по смыслу сказуе­мое, разли­чать предло­жения по цели высказы­вания, определять слова-обращения, ввод­ные слова как части пред­ло­жения, не вступающие в синтаксическую связь с другими членами предло­жения

Коммуникативные: осуществлять взаимо­действие в парах

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Углубление представ­лений о частотном гла­гольном средстве вы­ражения ска­зуемого: выбор глагольных форм осуществляется за­да­чей обозначить реаль­ные, «побудительные», желаемые действия

субъ­екта

текущий

12.01


86

Употребление глаголов в форме про­шедшего, на­стоящего и будущего времени

1


Познавательные: Получать информа­цию из текста, таб­лицы, анализиро­вать, делать выводы

Регулятивные: Различать смысловые от­тенки глаголов в разных временных формах, опре­делять время глаголов, корректно задавать во­просы к глаголам в пред­ложениях.

Коммуникативные: фор­мулиро­вать правило, орга­низовывать про­дук­тивную работу в паре

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Представление об из­мене­нии глаголов по временам. Знакомство с формами по­шедшего, настоящего, бу­дущего времени глагола.


текущий

13.01


87

Изменение глаголов про­шедшего, на­стоящего и будущего времени. Формы числа

1


Познавательные: Получать информа­цию из таблицы, обобщать, делать выводы,

Регулятивные: Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и вре­мени глаголов, изменять глаголы по временам и числам

Коммуникативные: фор­мулиро­вать правило, орга­низовывать про­дук­тивную работу в паре

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Внимание на зависи­мость выбора формы глаголов прошедшего времени от рода и числа имени суще­стви­тельного, на измене­ние глаголов в прошедшем времени по числам и

ро­дам

текущий

16.01


88

Формы рода глаголов про­шедшего вре­мени. Родо­вые окончания

глаголов

1


Познавательные: Анализировать рече­вой материал,

Регулятивные: Корректно использовать временные и родовые формы глаголов в речи, объяснять взаимосвязь формы глагола с сущест­вительным (местоиме­нием), списывать текст, используя нужную форму глагола

Коммуникативные: де­лать выводы, осуще­ствлять синтез на основе ана­лиза

ин­формации

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Знакомство с орфо­грам­мами: родовые окончания глаголов прошедшего вре­мени, написание гласной пе­ред -л. Упражнения в выборе родовых окон­чаний при проведении разных ви­дов письма

текущий

17.01


89

Формы лица и числа глаго­лов настоя­щего и буду­щего

времени

1


Познавательные: Получать информа­цию из таблицы, сис­тема­тизировать зна­ния

Регулятивные: Иметь понятие о спряже­нии глаголов, уметь спря­гать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах гла­гола и сказуемого, опреде­лять форму гла­гола в предложении, со­ставлять словосочетания и предло­жения с глаго­лами

Коммуникативные: ор­ганизовывать продук­тивную работу в паре

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Внимание к зависимо­сти выбора формы гла­голов от вида (что де­лать? что сделать?). Представление о глаго­лах неопределенной формы, входящих в со­став сказуемых (буду читать, начал петь)

текущий

18.01


90

Формы лица и числа глаго­лов настоя­щего и буду­щего

времени

1


Познавательные: Анализировать и кор­ректировать речевой материал, сравни­вать и проводить аналогии

Регулятивные: Находить ошибки в упот­реблении форм глаголов в речи, использовать графи­ческие обозначения для демонстрации взаимо­связи частей речи в пред­ложении, расска­зывать об особенностях форм глаго­лов будущего времени

Коммуникативные: опираться на таблицу при

ре­шении речевых

за­дач

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Наблюдение по таблице над изменением глаго­лов по числам и лицам, над сложной и простой формой глаголов буду­щего вре­мени

текущий

19.01


91

Употребление временных глаголов в роли сказуе­мого

1


Познавательные: Анализировать рече­вой материал, осуще­ствлять синтез на ос­нове анализа

Регулятивные: Корректно использовать в речи формы глаголов, из­менять форму глаголов в зависимости от речевой цели, определять форму глагола, характеризовать глагол по существенным признакам

Коммуникативные: органи­зовывать про­дуктив­ную работу в парах, осуществлять самокон­троль

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Обобщение сведений об использовании в роли ска­зуемых вре­менных форм глаголов. Упражнение в анализе и составлении предложе­ний с опорой на выбор главных членов пред­ложения

Фронтальный опрос

20.01


92

Взаимосвязь подлежащего и сказуемого


1


Познавательные: Обобщать сведения о речевом мате­риале

Регулятивные: Характеризовать главные члены предложения, опре­делять главные члены в предложении, корректно задавать во­просы к частям речи, иметь первичное пред­ставление об однород­ных членах предложения

Коммуникативные: осуществлять наблю­дения и де­лать вы­воды, полу­чать ин­формацию из текста, таблицы

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Обобщение сведений о главных членах пред­ложе­ния, морфологиче­ских средствах их вы­ражения и взаимосвязи (согласовании в формах числа, рода, лица). На­блюдение над предло­жениями, в которых ска­зуемые выражены име­нами существитель­ными и прилагатель­ными. Упраж­нение в выделении глав­ных членов в предложе­ниях, в самостоятельном по­строении предложений с опорными словами и без них

Фронтальный опрос

23.01


93

Главная (ос­новная) мысль текста (обоб­щение)


1


Познавательные: Систематизировать сведения о языке, ана­лизировать и класси­фицировать языковой материал

Регулятивные: Применять полученные знания в самостоятель­ной работе, объяснять после­довательность своих дей­ствий, опреде­лять тип, тему и основную мысль текста, рассказы­вать о средствах выраже­ния ос­новной мысли, ис­пользо­вать приемы для запоми­нания и письмен­ного пере­сказа текста

Коммуникативные: осуществ­лять само­стоятельную работу по инструкции

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Упражнение в опреде­лении типа текста, его темы и ос­новной мысли (на основе текста-опи­сания).

Обучение устному из­ложе­нию содержания текста-описания

Практическая работа

24.01


94

Тренинг.

Под­готовка к дик­танту

1


Познавательные: Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы

Регулятивные: Применять приобретен­ные умения в самостоя­тельной и парной работе, писать под диктовку тек­сты с предварительной подго­товкой

Коммуникативные:

Личностные : Оценивать труд­ность предлагае­мого задания

Организация работы по са-моконтролю, взаимоконтро-лю за прочностью усвоения изученного материала: использование разных глагольных форм в роли сказуемого. Воспроизве-дение содержание текста-описания

тренинг

25.01


95

Проверочная работа

(диктант)


1


Познавательные: Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки

Регулятивные: Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Коммуникативные: осуществ­лять само­стоятельную работу по инструкции Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Демонстрация уровня при­обретенных орфо­графиче­ских и пунктуа­ционных на­выков и умений

Проверочная работа

26.01


96

Анализ и кор­рекция ошибок

1


Познавательные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Коммуникативные: осуществ­лять само­стоятельную работу по инструкции


Личностные : Ориентация на по­нима­ние причин личной ус­пешно­сти/ неуспешности в освоении мате­риала

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами

текущий

27.01


97

Творческая работа. Инст­рукция по из­готовлению кормушки


1


Познавательные: Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта

Регулятивные: Знать особенности по­строения текста-инструк­ции, создавать собствен­ную инструкцию на ос­нове предложенного об­разца, грамотно строить выска­зывания

Коммуникативные: осуществлять само­контроль и само­про­верку

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Составление текста-ин­ст­рукции с использованием знаний о главных частях средств языка. Описа­ние процесса изготов­ления какой-либо кор­мушки для птиц.

Работа с материалами раздела «Мастерская слова»

Творческая работа

30.01


98

Презентация и анализ твор­ческих работ

1


Познавательные: Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы

Регулятивные: Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния

Коммуникативные: аде­кватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание

Личностные : Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Работа над ошибками и ре­чевыми недочетами с ис­пользованием по вы­бору материалов раз­дела «Школа Грамотея»


31.01


99

Структурные части средств языка


1


Познавательные: Анализировать и структурировать ре­че­вой материал, от­би­рать материал в соот­ветствии с це­лью ре­чевой дея­тельности, осущест­влять поиск инфор­мации в различ­ных источниках,

Регулятивные: Различать структурные единицы слова, словосо­четания, предложения, текста

Коммуникативные: стро­ить логическое речевое высказывание

Личностные : Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Общее представление о структурных средствах языка, с помощью которых можно конкретизировать значение, распространять мысль. Отбор лексики для выражения отношения к предмету речи, редактирование, устранение речевых недочетов

текущий

1.02


100

Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Редактирова­ние высказы­ваний

1


Познавательные: Осуществлять поиск и отбор информации, ориентироваться в схеме, таблице,

Регулятивные: Различать форму слова и однокоренные слова, объ­яснять оттенки смысло­вых значений, связанные с суффиксами и пристав­ками, правильно употреб­лять в речи формы слов во множественном числе (сторожа, столяры), выде­лять суффиксы и при­ставки в словах

Коммуникативные: со­блюдать правила ком­муникации

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Представление о функ­ции приставок и суф­фиксов – внесение от­тенков значе­ний, кон­кретизация значе­ния корня. Редактирование текста («Конец зимы»)

текущий

2.02


101

Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Наблюдение над оттенками их значений

1


Познавательные: Анализировать рече­вой материал, де­лать выводы, выяв­лять при­чинно-след­ственные связи,

Регулятивные: Различать суффиксы по смысловым оттенкам, оп­ределять структуру слова, списывать текст орфогра­фически грамотно

Коммуникативные: со­ставлять уст­ное ло­гическое выска­зыва­ние

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Представление о раз­нице между однокорен­ными словами и фор­мами одного и того же слова, образова­ние слов (с опорой на таб­лицу), подбор одноко­рен­ных слов с целью обога­щения словаря и выявле­ние среди них проверяе­мых и прове­рочных слов. Обога­щение речи словами с уменьшительно-ласка­тельными суффиксами

текущий

3.02


102

Правописание приставок и предлогов

1


Познавательные: Анализировать и клас­сифицировать речевой материал, делать вы­вод по ре­зультатам анализа, делать выбор и объ­яснять его, выяв­лять причинно-следст­вен­ные связи

Регулятивные: Давать определение суф­фиксу и приставке, узна­вать приставки вне слова, знать правила употребле­ния приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги

Коммуникативные: строить логическое высказы­ва­ние, осуществлять де­ловое сотрудниче­ство с соблюдением правил коммуника­ции

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Распознавание приста­вок и предлогов по внешней форме, по их функции (роли), по на­писанию со словами (орфограммы), разли­чение приставки от на­чальной части корня (на­доить, надломить, на­деть). Выводы о способах определения приставки, предлога

текущий

6.02


103

Приставки.

Их значение, правописание

1


Познавательные: Анализировать рече­вой материал, выде­лять существенную информацию, дейст­во­вать по алгоритму

Регулятивные: Делать выводы об оттен­ках смысла глагола, свя­занных с приставками, подбирать синонимы к гла­голам, применять алго­ритм выделения при­ставки в слове


Коммуникативные: строить логическое высказы­ва­ние, осуществлять де­ловое сотрудниче­ство с соблюдением правил коммуника­ции

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Упражнение в примене­нии способа выявления при­ставок, предлогов. Наблю­дение за оттен­ками значе­ния, вноси­мыми в слово пристав­кой

текущий

7.02


104

Употребление слов с при­ставками в со­ставе тек­стов

1


Познавательные: Отбирать речевой мате­риал в соот­ветствии с опреде­ленной целью, клас­сифицировать язы­ковые единицы по заданным признакам, осуществлять само­кон­троль

Регулятивные: Различать приставки и схожие слоги-части корня, различать смысловые осо­бенности слов с при­став­кой со-

Коммуникативные: строить логическое высказы­ва­ние, осуществлять де­ловое сотрудниче­ство с соблюдением правил коммуника­ции

Личностные : Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка

Упражнение в нахожде­нии в предложениях текстов слов с при­ставками, в вы­явлении оттенков значений при­ставок. Группировка слов по наличию в них старославянского слова со-, выяснение значе­ния и употребление слова – по­нятия нравст­венности в собственной речи. Внима­ние к слу­чаям, когда при­ставка приросла к корню и в современном языке не выделяется

Фронтальный опрос

8.02


105

Правописание гласных в

приставках

1


Познавательные: Получать информа­цию из таблицы, тек­ста, планировать решение орфогра­фической за­дачи, обосновывать свой выбор

Регулятивные: Применять алгоритм про­верки безударной гласной в приставке (неизменяе­мое написание или сло­вом с такой же пристав­кой с ударной гласной), образо­вывать глаголы с пристав­ками от одного корня


Коммуникативные: Анализировать, об­суж­дать и делать выводы, действовать по алго­ритму, при­менять на­выки дело­вого сотруд­ничества и коммуника­ции

Личностные : Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка, проявлять интерес к словотворчеству

Знакомство с новой ор­фо­граммой — правопи­санием гласных в при­ставках, с приемами за­поминания или подбора слов с такой же при­ставкой, в которой глас­ный под ударением (из­го­товить — изморозь, за­морозить — замо­розки)

текущий

9.02


106

Правописание гласных в

приставках. Закрепление. Тренинг

1


Познавательные: Получать информа­цию из таблицы, тек­ста, планировать решение орфогра­фической за­дачи, обосновывать свой выбор

Регулятивные: Выбирать правильное на­писание приставки в зави­симости от смысла слова в контексте, различать оттенки смысла приставки

Коммуникативные: Анализировать рече­вой материал, де­лать выводы, отби­рать ре­чевой мате­риал в со­ответствии с целью задания, объяснять свой

вы­бор

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Упражнения в точном употреблении в речи слов с приставками

тренинг

10.02


107

Правописание согласных в приставках. Алгоритм

про­верки

1


Познавательные: Получать информа­цию из текста, до­полнять текст своими выво­дами, действо­вать по алгоритму

Регулятивные: Иметь представление о правописании согласных в приставках как орфо­грамме, объяснять проис­хождение полнозвучных приставок (под-подо, об-обо и т.п.), применять не­стандартные приемы про­верки согласных в при­ставках, записывать гра­мотно словосочетания, различая схожие при­ставки и предлоги

Получать информа­цию из таблицы, тек­ста, планировать решение орфогра­фической за­дачи, обосновывать свой выбор

Коммуникативные: Анализировать рече­вой материал, де­лать выводы, отби­рать ре­чевой мате­риал в со­ответствии с целью задания, объяснять свой

вы­бор


Личностные : Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка

Знакомство с орфо­грам­мой - одинако­вость напи­сания со­гласных в пристав­ках, кроме приставок на з/с, с приемами запомина­ниям или проверки (подбор при­ставок с полногласием типа под-подо, от-ото)

текущий

13.02


108

Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях

1


Познавательные: Синтезировать рече­вой материал, полу­чать информацию из текста,

Регулятивные: Образовывать слова с приставками и правильно их записывать, объяснять правописание НЕ с глаго­лами, составлять текст с пословицами


Коммуникативные: составлять ло­гическое высказы­ва­ние

Личностные : Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа

Наблюдение над ис­пользо­ванием приста­вок в наре­чиях. Упражнение в образо­вании слов с помощью приставок, в выборе нужной по значе­нию приставки

текущий

14.02


109

Разделитель­ный твердый знак

1


Познавательные: Получать информа­цию из таблицы, тек­ста, планировать решение орфогра­фической за­дачи, обосновывать свой выбор

Регулятивные: Различать разделитель­ные твердый и мягкий знаки, рассказывать об истории твердого знака в языке, объяснять условия правописания твердого разделительного знака


Коммуникативные: Наблюдать, анализи­ровать и сравнивать речевой материал, де­лать вывод

Личностные : Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Знакомство с новой ор­фо­граммой, ее усло­виями. Упражнение в использова­нии вновь изученной орфо­граммы при письме под дик­товку

текущий

15.02


110

Употребление разделитель­ного твердого знака

1


Познавательные: Получать информа­цию из таблицы, тек­ста, планировать решение орфогра­фической за­дачи, обосновывать свой выбор

Регулятивные: Составлять слова с при­ставками, используя твер­дый разделительный знак, переносить слова с твер­дым знаком, записы­вать слова, различая правопи­сание твердого и мягкого знаков

Коммуникативные: плани­ровать речевую дея­тельность, дейст­во­вать, опираясь на образец, осуществ­лять само- и взаимо­кон­троль, формули­ровать критерии оценки, оце­нивать, корректно строить оценочное вы­сказы­вание

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Сопоставление с упот­реб­лением раздели­тельного мягкого знака в словах: одинакова при­рода (как за­местители звука [й]), при­знаки, кроме варианта пе­ред и: воробьи, но пре­дысто­рия. Упражнения в пе­реносе слов с раздели­тельным знаком. Работа с пословицами


текущий

16.02


111

Употребление разделитель­ных твердого и мягкого зна­ков

1


Познавательные: Выбирать орфогра­фи­ческое действие в за­висимости от ре­чевой задачи, анали­зировать и система­тизировать языковой материал, планиро­вать решение орфо­графической за­дачи

Регулятивные: Отличать разделитель­ные знаки по существен­ным признакам, характе­ризо­вать роль приставок в сло­вах, узнавать орфо­граммы в словах, выби­рать алгоритм действий в зависимости от орфо­граммы

Коммуникативные: плани­ровать речевую дея­тельность, дейст­во­вать, опираясь на образец, осуществ­лять само- и взаимо­кон­троль, формули­ровать критерии оценки, оце­нивать, корректно строить оценочное вы­сказы­вание

Личностные : Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка

Сравнение условий прояв­ления орфограмм и пра­вильный выбор раздели­тельного знака. Решение орфографиче­ских задач в приставках при записи под дик­товку


текущий

17.02


112

Употребление и правописа­ние слов с приставками


1


Познавательные: Планировать реше­ние орфографиче­ских за­дач,

Регулятивные: Применять изученные пра­вила и алгоритмы дейст­вий при решении орфо­графических задач, писать под диктовку текст с изу­ченными орфограм­мами с предварительной подго­товкой

Коммуникативные: осущест­влять са­моконтроль

Личностные : Оценивать слож­ность предлагае­мого задания

Обобщение типов орфо­грамм в приставках. Диф­ференциация спо­собов проверки орфо­грамм в словах при письме по па­мяти, письме под диктовку, уместное использова­ние слов с приставками в по­словицах. Упражне­ния в применении изу­ченных ор­фограмм при разных видах письма

Фронтальный опрос

20.02


113

Обучение

на­писанию тек­ста

объявле­ния


1


Познавательные: Отбирать необходи­мую информацию в соот­ветствии с це­лью и за­дачами вы­сказывания,

Регулятивные: Иметь представление о структуре текста объявле­ния, создавать собствен­ные тексты объявлений по образцу на самостоя­тельно выбранную тему

Коммуникативные: плани­ровать речевую дея­тельность, дейст­во­вать, опираясь на образец, осуществ­лять само- и взаимо­кон­троль, формули­ровать критерии оценки, оце­нивать, корректно строить оценочное вы­сказы­вание

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Знакомство с призна­ками, структурой текста объяв­ления как дело­вого текста. Составле­ние текста объяв­ления в зависимости от ре­че­вой задачи

Практическая работа

21.02


114

Употребление слов с умень­шительно-лас­кательными суффиксами

1


Познавательные: Наблюдать, анализи­ровать, делать вы­воды,

Регулятивные: Рассказывать о суффик­сах как словообразую­щей части слова, объяс­нять смысловое значение неко­торых суффиксов, отли­чать уменьшительно-лас­кательные суффиксы, пра­вильно записывать суф­фиксы -оньк-,-еньк- в сло­вах в слабой позиции

Коммуникативные: объяснять вы­бор действий, лич­ную по­зицию

Личностные : Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка, смысловым нюан­сам

Наблюдение над значе­ниями, которые вносят в слова уменьшительно-лас­кательные суф­фиксы
(-
очк-, -оньк-, -еньк- в существи­тель­ных и прилагатель­ных)


текущий

22.02


115

Употребление слов с суф­фиксами, ука­зывающими на лицо и род занятий

1


Познавательные: Наблюдать, анализи­ровать, классифици­ро­вать языковой ма­те­риал,

Регулятивные: Отличать суффиксы, ука­зывающие на род заня­тий, использовать изу­ченные правила и алго­ритмы дей­ствий при ре­шении орфо­графических задач

Коммуникативные: осуществ­лять взаимоконтроль и взаимооценку

Личностные : Оценивать слож­ность предлагае­мого задания

Наблюдение над значе­ниями, которые вносят в слова суффиксы, ука­зы­вающие на род заня­тий, профессию

текущий

27.02


116

Употребление слов с раз­ными частот­ными суффик­сами и при­ставками

1


Познавательные: Анализировать и де­лать выводы, прове­рять по эталону, дей­ствовать по алго­ритму,

Регулятивные: Закрепить навык правопи­сания слов с приставками и суффиксами, применять изученные алгоритмы при решении орфографиче­ских задач

Коммуникативные: контролиро­вать и оце­нивать свою деятель­ность

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Наблюдение над сло­вами а) с суффиксами, указы­вающими на ма­лышей жи­вотных, б) об­разованными с помо­щью приставок и суф­фиксов одновременно. Упражнения в само­стоя­тельном выборе суффик­сов и приставок в зависи­мости от кон­текста

текущий

28.02


117

Творческое списывание

1


Познавательные: Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал,

Регулятивные: Изменять слова, исполь­зуя суффиксы, списывать текст, внося изменения в соответствии с заданием

Коммуникативные: Осуществлять само­контроль, оценивать свою деятельность

Личностные : Оценивать слож­ность предлагае­мого задания

Самопроверка уровня гра­фической зоркости, само­контроль, замена в про­цессе списывания выде­ленных слов одно­корен­ными словами с уменьши­тельно-ласка­тельными суффиксами

Творческое списывание

1.03


118

Назначение зависимого слова в сло­восочетании

1


Познавательные: Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал,

Регулятивные: Определять словосочета­ние по существенным при­знакам, объяснять строе­ние словосочетания, клас­сифицировать слово­соче­тания по особенно­стям строения, устанав­ливать связь слов в предложении

Коммуникативные: осуще­ствлять кон­троль дея­тельности, удерживать цель учебной деятель­но­сти

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Повторение назначения и строения словосоче­таний.

Наблюдение над функ­цией (назначением) за­висимых слов в слово­сочетаниях, в предло­жениях. Упражнения в выборе зависимых слов, их правильном согласо­ва­нии с главным. Син­такси­ческий анализ словосоче­тания (устно и письменно)

текущий

2.03


119

Падежные формы имен существи­тельных

1


Познавательные: Получать информа­цию из текста, таб­лицы, классифици­ровать языковой ма­териал

Регулятивные: Иметь представление о подчинительной связи в словосочетаниях, падеже, падежных формах, скло­нении, изменять существи­тельные по па­дежам, оп­ределять падеж по во­просу

Коммуникативные: осуще­ствлять кон­троль дея­тельности, удерживать цель учебной деятель­но­сти

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Понятие об изменении имен существительных по падежам (склоне­нии), зна­комство с сис­темой паде­жей в рус­ском языке, на­блюдение над употребле­нием па­дежных форм су­щест­вительных в роли зави­симых слов в глаголь­ных словосочетаниях


текущий

3.03


120

Употребление в словосоче­таниях падеж­ных форм имен сущест­вительных

1


Познавательные: Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, анализировать и син­тезировать язы­ковой материал

Регулятивные: Изменять имя существи­тельное по падежам, кор­ректно использовать пред­логи с падежными фор­мами имен существи­тель­ных, подбирать сло­восоче­тания под задан­ную схему и падежную форму

Коммуникативные: осуще­ствлять кон­троль дея­тельности, удерживать цель учебной деятель­но­сти

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Распознание падежных форм существительных с помощью частотных пред­логов, упражнение в опре­делении падежей зависи­мых слов и в употреблении падежных форм существи­тельных в составе слово­сочета­ния, предложения с ис­пользованием падеж­ных и смысловых вари­антов вопросов к зави­симым

словам

текущий

6.03


121

Употребление в словосоче­таниях падеж­ных форм имен прилага­тельных

1


Познавательные: Анализировать языко­вой материал, вносить коррективы

Регулятивные: Объяснять особенности сочетаний имен прилага­тельных с именами суще­ствительными, корректно использовать падежные формы имен прилагатель­ных в речи

Коммуникативные: осуще­ствлять кон­троль дея­тельности, удерживать цель учебной деятель­но­сти

Личностные : Оценивать слож­ность предлагае­мого задания

Знакомство с системой склонения имен прила­га­тельных, упражнения в употреблении падеж­ных форм прилагатель­ных, со­гласование зави­симого прилагательного с сущест­вительным, по­становка па­дежных во­просов и по ним опре­деление окончания при­лагательных

текущий

7.03


122

Подготовка к контрольному диктанту

1


Познавательные: Осуществлять само­контроль, проверять по эталону, вносить кор­рективы, оцени­вать результат своей дея­тельности

Регулятивные: Применять новые знания и умения в самостоятель­ной работе

Коммуникативные: осуще­ствлять кон­троль дея­тельности, удерживать цель учебной деятель­но­сти

Личностные : Адекватно оцени­вать свои возмож­ности

Работа по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного материала


9.03


123

Предупредительный дик­тант с коммен­тированием

1


Познавательные: Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки

Регулятивные: Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррек­тивы

Коммуникативные: осуще­ствлять кон­троль дея­тельности, удерживать цель учебной деятель­но­сти

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Предварительное уста­нов­ление качества ус­воения материала, вы­явление трудностей и коррекция ошибок

Предупредительный диктант

10.03


124

Контрольный диктант за третью четверть

1


Познавательные: Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки

Регулятивные: Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Коммуникативные: осуще­ствлять кон­троль дея­тельности, удерживать цель учебной деятель­но­сти

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Проверка качества грамотности письма под диктовку с грамматическим заданием


Контрольный диктант

13.03


125

Анализ оши­бок и коррек­ция

1


Познавательные: Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат деятельно­сти, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Коммуникативные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Коррекция ошибок, ис­поль­зование графического способа доказательства при работе над ошибками

текущий

14.03


126

Обучающее изложение «Март в лесу»


1


Познавательные: Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат деятельно­сти, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль

Регулятивные: Иметь понятие о сложном плане, составлять слож­ный план текста для пись­менного пересказа, выби­рать в тексте ключевые слова, слова с орфограм­мами

Коммуникативные: Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на самостоятельно составленный план


Письменная работа

15.03


127

Анализ

изло­жений

1


Познавательные: Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат деятельно­сти, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния

Коммуникативные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Выявление удачных ре­че­вых оборотов, кор­рекция речевых ошибок

текущий

16.03


128

Инструктаж по проектным работам

1


Познавательные: Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат деятельно­сти, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль

Регулятивные: Осознавать личный инте­рес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соот­ветствии с выбран­ной те­мой, выдвигать предложе­ния, подбирать критерии оценки резуль­тата для ориентира

Коммуникативные: осуществ­лять взаимопомощь

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка, проявлять познава­тельный ин­терес и ини­циативу

Изучение предлагаемых проектных работ.Выбор групповых и индивидуальных форм работы. Обсуждение возможных результатов, их полезности, возможности организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников


17.03


129

Назначение зависимого слова в словосочетании. Падежные формы имен существитель­ных, имен прилагатель­ных

1


Познавательные: Обобщать, классифи­цировать языковой ма­териал, осуществлять само­контроль

Регулятивные: Рассказывать об особен­ностях склонения имен существительных, имен прилагательных, приме­нять правило при реше­нии орфографических и рече­вых задач

Коммуникативные: осуществ­лять взаимопомощь

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Повторение, в каких по структуре словосочетаниях требуются в роли зависимого слова падежные формы существительных, падежные формы прилагательных, падежи (названия, вопросы) и изменение по падежам существительных, прилагательных

текущий

20.03


130

Употребление падежных форм имен существитель­ных, имен прилагатель­ных

1


Познавательные: Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия,

Регулятивные: Использовать изученные алгоритмы действий в са­мостоятельной работе

Коммуникативные: осуществ­лять взаимопомощь

Личностные : Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Соотнесение падежных окончаний вопросов с па­дежными оконча­ниями имен прилага­тельных. Уп­ражнение в употреблении (согласо­вании) падежных форм прилагательных в со­ставе словосочетания, предложения в роли зави­симых слов. Упот­ребление в нужном па­деже имен су­ществи­тельных при глаголе и существительном

текущий

21.03


131

Употребление падежных форм местоимений

1


Познавательные: Анализировать языко­вой материал, полу­чать информа­цию из таблицы, сравнивать и делать выводы

Регулятивные: Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тек­сте

Коммуникативные: осуществ­лять взаимопомощь

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Повторение начальных форм личных местоимений. Представление о склонении личных местоимений, их косвенных (без термина) формах. Упражнения в употреб­ле­нии падежных форм лич­ных местоимений в со­ставе словосочетания в роли зависимых слов

текущий

22.03


132

Правописание местоимений с предлогами


1


Познавательные: Анализировать языко­вой материал, полу­чать информа­цию из таблицы, сравнивать и делать выводы

Регулятивные: Корректно использовать в речи падежные формы ме­стоимений с предло­гами, следить за культу­рой речи

Коммуникативные: Корректно строить ре­чевые высказыва­ния, удерживать ориентиры учебной деятельности

Личностные : Осознавать важ­ность соблюдения культуры речи при общении

Знакомство с новой орфог-раммой – употребление -Н- в косвенных формах местоимений 3 лица. Упражнение в употреб­ле­нии падежных форм лич­ных местоимений с пред­логами в составе словосо­четаний. Обра­зование и употребление формы ме­стоимений с предлогами

текущий

23.03


133

Тренинг. Обобщение о словосоче­тании


1


Познавательные: Анализировать языко­вой материал, полу­чать информа­цию из таблицы, сравнивать и делать выводы

Регулятивные: Использовать изученные алгоритмы действий в са­мостоятельной работе

Коммуникативные: Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь

Личностные : Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Само-, взаимопроверка умений по правилу упот­ребления сущест­витель­ных, прилага­тельных, ме­стоимений в качестве за­висимых слов

тренинг

24.03


134

Проверочная работа по теме «Словосоче­тание»

1


Познавательные: Анализировать языко­вой материал, полу­чать информа­цию из таблицы, сравнивать и делать выводы

Регулятивные: Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осущест­влять выбор пра­вильного ответа с опорой на изучен­ные правила и алгоритмы действий

Коммуникативные: Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь

Личностные : Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Диагностика точности, уме­стности употребле­ния за­висимых слов в словосоче­таниях и предложениях

Проверочная работа

24.03


135

Второстепен­ные члены предложения

1


Познавательные: Синтезировать языко­вой материал на ос­нове предвари­тельного анализа информации, полу­чать информацию из таблицы, классифи­цировать

Регулятивные: Иметь понятие о второсте­пенных членах предложе­ния как словах, способст­вующих расши­рению ин­формации о главных чле­нах, пояс­нять, какие при­знаки характеризуют вто­росте­пенные члены пред­ложе­ний


Коммуникативные: Адекватно оценивать свои возможности

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Понятие о распростра­нен­ных предложениях, о роли второстепенных членов предложения. Наблюдение за второ­степенными чле­нами группы подлежащего, группы сказуемого. Уп­раж­нение в установле­нии связи между второ­степен­ными и главными членами предложения. Извлечение новой ин­формации из учебного текста, работа с

табли­цей


текущий

3.04


136

Анализ (раз­бор) простого предложения


1


Познавательные: Анализировать, клас­сифицировать языко­вой материал, дейст­вовать по алгоритму, обобщать и приме­нять умения в новой ситуа­ции

Регулятивные: Осуществлять анализ про­стого предложения с опо­рой на изученные при­знаки предложения

Коммуникативные: Адекватно оценивать свои возможности

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Устный анализ строения (состав членов предло­же­ния) простых пред­ложений, графический анализ с опо­рой на па­мятку. Работа с текстом памятки и следо­вание инструкциям при ана­лизе предложений. Представления о раз­делах языка (грамма­тике, синтак­сисе), о простых и сложных предложениях


текущий

4.04


137

Связь второ­степенных членов с глав­ными членами предложений


1


Познавательные: Анализировать, уста­навливать взаимо­связи, осуществлять само- и взаимокон­троль

Регулятивные: Анализировать предложе­ния с точки зрения взаимо­связи членов предложе­ния

Коммуникативные: : Адекватно оценивать свои возможности

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Знакомство с полным син­таксическим анали­зом про­стого предложе­ния. Осоз­нание речевой задач и вы­бор для вы­ражения мыслей и чувств нужных предло­же­ния по цели высказы­вания и по строению, наличию определенных второсте­пенных членов. Анализ предложений, составление схемы их строения



5.04


138

Сопоставле­ние состава простых и сложных предложений


1


Познавательные: Анализировать, срав­нивать и клас­сифици­ровать язы­ковой мате­риал, от­бирать мате­риал в соответствии с зада­нием

Регулятивные: Иметь понятие о синтак­сисе как разделе грамма­тики, изучающем предло­жения и словосочета­ния, различать простые и сложные предложения

Коммуникативные: Адекватно оценивать свои возможности

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Отработка умения про­из­водить синтаксиче­ский анализ (разбор) простых предложений. Углубление представ­ления об ослож­ненных простых и сложных предложениях. Сопос­тав­ление языковых средств, анализ строе­ния с помо­щью моде­лей, схем. Рас­простра­нение мысли в предло­жениях с помощью вто­ростепенных членов

текущий

6.04


139

Повествова­ние


1


Познавательные: Анализировать рече­вой материал, струк­ту­рировать его, пла­ниро­вать личную ре­чевую деятельность, отби­рать материал в соот­ветствии с

зада­чей

Регулятивные: Отличать текст-повество­вание по существенным признакам, делить текст на смысловые части, со­став­лять план текста

Коммуникативные: Адекватно оценивать свои возможности

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Повторение признаков и структуры текста-пове­ство­вания

текущий

7.04


140

Рассуждение


1


Познавательные: Составлять логиче­ское высказывание, уста­навливать при­чинно-следственные связи, отбирать ре­чевой ма­териал в соответствии с

зада­чей

Регулятивные: Отличать текст-рассужде­ние по существенным при­знакам, выделять смысло­вые блоки в соот­ветствии с заданием, строить рас­суждение на заданную тему

Коммуникативные: Адекватно оценивать свои возможности

Личностные : Соблюдать речевую культуру при обще­нии

Наблюдение над двумя текстами по одной теме «Отчего идет дождь?». Знакомство со структур­ными частями текста типа рассуждения и их роли (вступительная часть, ос­новное утвер­ждение (те­зис), аргу­менты (доказа­тельства), вывод)


текущий

10.04


141

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в тек­стах типа опи­сания. Срав­нение особен­ностей тек­стов

1


Познавательные: Анализировать рече­вой материал, отби­рать материал в соот­ветствии с зада­чей,

Регулятивные: Отличать текст-описание, учитывать позицию ав­тора описания, различать смы­словые оттенки слов «одета» и «надета»

Коммуникативные: классифициро­вать ма­териал по разным ос­нованиям, строить ло­гические высказыва­ния

Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Организовать наблюде­ние над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Учить анали­зировать текст (описа­ние куклы из книги Ю. Олеши «Три толстяка»)

Фронтальный опрос

11.04


142

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в тек­стах типа опи­сания. Закре­пление о тек­сте

1


Познавательные: Анализировать, срав­нивать, обоб­щать,

Регулятивные: Выделять изобразитель­ные средства в тексте-описании, объяснять раз­личия текстов разных ти­пов, иметь представление о текстах смешанных

ти­пов

Коммуникативные: де­лать вы­воды, строить логи­ческое высказыва­ние, участвовать в об­суждении, аргу­менти­ровать свою позицию

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализ текстов, опре­деле­ние типа, темы, основной мысли

текущий

12.04


143

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в тек­стах типа опи­сания. Подго­товка к сочи­нению

1


Познавательные: Учитывать цель и ори­ентиры речевой дея­тельности, кор­ректно строить рече­вые вы­сказывания, оценивать в соответ­ствии с кри­териями,

Регулятивные: Составлять тексты-описа­ния, соблюдая признаки текста данного типа, ана­лизировать тексты-описа­ния разных жанров

Коммуникативные: адекватно восприни­мать критику, соблю­дать этические пра­вила при оценоч­ном высказывании


Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Подготовка к созданию тек­ста (описание мат­решки). Анализ текстов о мат­решке. Обсужде­ние вари­антов рассказа


текущий

13.04


144

Обучающее сочинение «Любимая игрушка»


1

Знать особенности по­строения текста-описа­ния, создавать собствен­ные творческие работы на за­данную тему, гра­мотно строить выска­зы­вания

Познавательные: Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта,

Регулятивные: Знать особенности по­строения текста-описа­ния, создавать собствен­ные творческие работы на за­данную тему, гра­мотно строить выска­зы­вания

Коммуникативные: осуществлять само­контроль и само­про­верку

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Создание текста об иг­рушке, запись текста с

ор­фографической под­готов­кой

Творческая работа

14.04


145

Анализ твор­ческих работ

1

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния

Познавательные: Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы

Регулятивные: Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния

Коммуникативные: аде­кватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание

Личностные : Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выяв­ление удач­ных речевых оборотов, коррекция рече­вых ошибок

текущий

17.04


146

Подготовка к итоговой

кон­трольной ра­боте


1

Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль за прочностью усвоения изученного материала

Познавательные: анализи­ровать и систематизи­ровать языковой мате­риал

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль за прочностью усвоения изученного материала

Коммуникативные: Адекватно оценивать свои возможности

Личностные : Применять новые зна­ния и умения в само­стоятельной работе

Применение изученных пра-вил при решении орфогра-фических задач. Работа по самоконтролю, взаимоконт-ролю за прочностью усвое-ния изученного материала

текущий

18.04


147

Итоговый контрольный диктант

1

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Познавательные: Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки

Регулятивные: Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Коммуникативные: Адекватно оценивать свои возможности

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений

Контрольный диктант

19.04


148

Анализ и кор­рекция оши­бок

1

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Познавательные: анализи­ровать и систематизи­ровать языковой мате­риал

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Коммуникативные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами

текущий

20.04


149

Средства языка и их анализ.

Контрольный словарный диктант



1

Иметь понятие о науке лингвистике и ее струк­туре на доступном уровне, ха­рактеризовать слово как лингвистиче­ское понятие с разных языковых позиций

Познавательные: анализи­ровать и систематизи­ровать языковой мате­риал

Регулятивные: Иметь понятие о науке лингвистике и ее струк­туре на доступном уровне, ха­рактеризовать слово как лингвистиче­ское понятие с разных языковых позиций

Коммуникативные: Формулировать во­просы на заданную тему, корректно стро­ить высказывание, анализировать мате­риал таблицы, де­лать выводы, орга­низовы­вать деятель­ность в паре

Личностные : Применять правила де­лового сотрудни­чества

Повторение основных средств (единиц) языка через их изучение в опре­деленных разде­лах науки о языке (по таблице, данной на форзаце учебника)


21.04


150

Слово и сло­восочетание. Слово как часть речи

1

Классифицировать слова по разным основаниям, рассказывать о частях речи по плану, системати­зировать описание частей речи в таблице

Познавательные: Организовывать ра­боту в паре, исполь­зо­вать план для уст­ного выступления, анализи­ровать и систематизи­ровать языковой мате­риал

Регулятивные: Классифицировать слова по разным основаниям, рассказывать о частях речи по плану, системати­зировать описание частей речи в таблице

Коммуникативные: строить уст­ное рече­вое высказы­вание

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Повторение общих и отли­чительных призна­ков средств языка. По­вторение строения слов и словосо­четаний, роли главных и дополнитель­ных частей этих единиц

текущий

24.04


151

Контрольное списывание

1

Списывать текст орфогра­фически и пунктуационно грамотно

Познавательные: Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания

Регулятивные: Списывать текст орфогра­фически и пунктуационно грамотно

Коммуникативные: строить уст­ное рече­вое высказы­вание

Личностные : Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Применение навыков вни­мательного чтения и спи­сывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зор­кости. Обобще­ние све­дений о каждой изучен­ной части речи (на ос­нове общего плана)

Контрольное списывание

25.04


152

Морфологиче­ский анализ частей речи

1

Анализировать части речи с точки зрения по­стоянных и непостоянных признаков, роли в пред­ложении

Познавательные: Анализировать, сис­те­матизировать язы­ковой материал

Регулятивные: Анализировать части речи с точки зрения по­стоянных и непостоянных признаков, роли в пред­ложении

Коммуникативные: строить уст­ное рече­вое высказы­вание

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Дать представление о морфологическом ана­лизе частей речи (час­тичном). Упражнять в употреблении слов раз­ных частей речи при выражении мыслей и чувств

текущий

26.04


153

Изменение частей речи. Разбор частей речи по со­ставу

1

Рассказывать о частях речи, их постоянных и не­постоянных признаках, роли в предложении, оп­ределять падежные формы существительных, лицо глаголов

Познавательные: Анализировать, сис­те­матизировать язы­ковой материал,

Регулятивные: Рассказывать о частях речи, их постоянных и не­постоянных признаках, роли в предложении, оп­ределять падежные формы существительных, лицо глаголов

Коммуникативные: строить уст­ное рече­вое высказы­вание

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Упражнения в употреб­ле­нии в речи слов с разными суффиксами и приставками в соответ­ствии с потребно­стями речевой ситуации. Морфемный анализ слов

текущий

27.04


154

Способы обо­значения зву­ков при за­писи слов


1

Объяснять выбор способа проверки орфограммы в слове, подбирать словосо­четания под схему, читать вслух в со­ответствии с нормами произношения

Познавательные: Ориентироваться в схемах, классифици­ровать языковой ма­те­риал,

Регулятивные: Объяснять выбор способа проверки орфограммы в слове, подбирать словосо­четания под схему, читать вслух в со­ответствии с нормами произношения

Коммуникативные: организовы­вать работу в паре

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Обобщение способов дей­ствий при записи слов по слуху, вопреки звучанию (орфоэпиче­ским нормам), по па­мяти, при употребле­нии разделительных знаков и мягкого знака. Упраж­не­ния в произнесении слов в соответствии с произноси­тельными нормами. Реше­ние ор­фографических за­дач при записи слов

текущий

28.04


155

Правописание орфограмм в корне слова.

1

Определять тип орфо­граммы, выбирать способ проверки, подбирать сино­нимы

Познавательные: Анализировать и клас­сифицировать речевой материал,

Регулятивные: Определять тип орфо­граммы, выбирать способ проверки, подбирать сино­нимы

Коммуникативные: строить вы­сказыва­ние-рассужде­ние

Личностные : Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Повторение типов ор­фо­грамм в корне слова и спо­собов их решения (соглас­ные на конце и в середине слова, прове­ряемые и не­проверяе­мые безударные глас­ные). Обобщение спо­собов подбора прове­роч­ных слов. Классифи­кация орфограмм в корне слова

текущий

2.05


156

Использова­ние обобщен­ного способа проверки без­ударных глас­ных в других частях слова

1

Определять тип орфо­граммы, классифициро­вать орфограмму по месту в слове и типу проверки

Познавательные: Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал по раз­ным основа­ниям, рабо­тать с таблицей

Регулятивные: Определять тип орфо­граммы, классифициро­вать орфограмму по месту в слове и типу проверки

Коммуникативные: строить ло­гические высказыва­ния, объяснять при­чинно-следственные связи

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Обобщение местополо­же­ния гласных в слове, когда можно использо­вать обоб­щенный спо­соб действия – без­ударный проверяю ударным. Работа с таб­ли­цей и использование ее для справки, груп­пировка слов по орфо­граммам гласных

текущий

3.05


157

Решение ор­фографиче­ских задач при записи пред­ложений и

текстов

1

Использовать правила проверки орфограмм в ре­чевой деятельности, устно орфографически коммен­тировать запись предло­жений и текстов

Познавательные: Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал по раз­ным основа­ниям, рабо­тать с таблицей

Регулятивные: Использовать правила проверки орфограмм в ре­чевой деятельности, устно орфографически коммен­тировать запись предло­жений и текстов

Коммуникативные: Анализировать, де­лать выводы, объяс­нять свои действия, исполь­зовать алго­ритм при решении орфографи­ческих задач

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Обобщение способов про­верки парных звон­ких и глухих согласных, непроиз­носимых со­гласных, удво­енных со­гласных. Поиск орфо­грамм в словах звуча­щего текста, опреде­ле­ние их типа и использо­вание нужного способа ре­шения орфографиче­ских задач. Осуществ­ление са­моконтроля в процессе за­писи и ее проверки


текущий

4.05


158

Проверочная работа.

Тес­тирование

1

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осущест­влять выбор пра­вильного ответа с опорой на изучен­ные правила и алгоритмы действий

Познавательные: Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь

Регулятивные: Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осущест­влять выбор пра­вильного ответа с опорой на изучен­ные правила и алгоритмы действий

Коммуникативные: Анализировать, де­лать выводы, объяс­нять свои действия, исполь­зовать алго­ритм при решении орфографи­ческих задач

Личностные : Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Проверка уровня сфор­ми­рованности предмет­ных и метапредметных умений

тестирование

5.05


159

Анализ и кор­рекция оши­бок

1

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Познавательные: Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Коммуникативные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи

Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала

Анализ причин ошибок и использование спосо­бов их исправления

текущий

10.05


160

Особенности предложения и теста

1

Рассказывать об особен­ностях строения предло­жения и текста, распро­странять предложения

Познавательные: Наблюдать, анализи­ровать и делать вы­воды, ориентиро­ваться в символьно-знаковом материале, объяснять свои дей­ствия и аргу­менти­ровать позицию

Регулятивные: Рассказывать об особен­ностях строения предло­жения и текста, распро­странять предложения

Коммуникативные: Анализировать и обобщать речевой ма­териал, работать с таблицей, строить ло­гическое речевое вы­сказывание

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Сопоставление слово­соче­таний и предложе­ний как единиц синтак­сиса. Письмо под дик­товку текста с после­дующим анализом предложений по членам предложения, выявле­ния связи между ними

текущий

11.05


161

Распростра­няем мысли

1

Наблюдать и делать вы­воды о строении текста, распространять предложе­ния с опорой на схему, различать тексты по типу

Познавательные: Наблюдать, анализи­ровать и делать вы­воды, ориентиро­ваться в символьно-знаковом материале, объяснять свои дей­ствия и аргу­менти­ровать позицию

Регулятивные: Наблюдать и делать вы­воды о строении текста, распространять предложе­ния с опорой на схему, различать тексты по типу

Коммуникативные: Анализировать, струк­турировать ре­чевой материал, грамотно строить вы­сказывания, осуще­ствлять самокон­троль

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Актуализировать поиск средств, с помощью ко­то­рых можно распро­странять мысли (второ­степенные члены пред­ложения, части текста). Учить читать мате­риал таблицы (с.120) и упот­реблять эти средства в речевой практике

текущий

12.05


162

Распростра­няем мысли

1

Анализировать текст, де­лить текст на смысловые части, определять тип, тему и основную мысль текста, записывать текст-рассуждение

Познавательные: Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль, получать ин­формацию из различ­ных источни­ков

Регулятивные: Анализировать текст, де­лить текст на смысловые части, определять тип, тему и основную мысль текста, записывать текст-рассуждение

Коммуникативные: Анализировать, струк­турировать ре­чевой материал, грамотно строить вы­сказывания, осуще­ствлять самокон­троль

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Выборочное списыва­ние. Проверка уровня сформи­рованности графической зоркости

текущий

15.05


163

Подготовка к изложению

1

Прогнозировать содержа­ние текста по заголовку, автору, плану, использо­вать план текста для уст­ного пересказа, выби­рать в тексте ключевые слова, слова с орфограм­мами

Познавательные: Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль, получать ин­формацию из различ­ных источни­ков

Регулятивные: Прогнозировать содержа­ние текста по заголовку, автору, плану, использо­вать план текста для уст­ного пересказа, выби­рать в тексте ключевые слова, слова с орфограм­мами

Коммуникативные: строить ло­гические высказыва­ния, объяснять при­чинно-следственные связи

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Учить прогнозировать со­держание текста по его за­головку, плану («Любопыт­ные»). Реше­ние лингвисти­ческих задач по тексту

текущий

16.05


164

Изложение «Любопытные»

1

Письменно излагать текст по уточненному плану и опорным словам

Познавательные: Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль, получать ин­формацию из различ­ных источни­ков

Регулятивные: Письменно излагать текст по уточненному плану и опорным словам

Коммуникативные: Грамотно строить вы­сказывание, осу­ществ­лять текущий и итого­вый контроль

Личностные : Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Письменный пересказ тек­ста по готовому плану и опорным сло­вам

Письменная работа

17.05


165

Редактирование изло­жения

1

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния

Познавательные: Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы,

Регулятивные: Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния

Коммуникативные: аде­кватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание


Личностные : Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала

Оценка выполненных ра­бот, выявление удач­ных речевых оборотов, коррек­ция речевых ошибок

текущий

18.05


166

Итоговая комплексная работа и ее анализ

1

Использовать освоенные предметные и метапред­метные умения для реше­ния поставленной задачи

Познавательные: Анализировать, клас­сифицировать мате­риал, обобщать, вы­де­лять главное, ис­поль­зовать инфор­мацию для решения учебных задач


Регулятивные: Использовать освоенные предметные и метапред­метные умения для реше­ния поставленной задачи

Коммуникативные: строить ло­гические высказыва­ния, объяснять при­чинно-следственные связи

Личностные : Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Проверка уровня сформи­рованности предметных и мета­предметных умений

Проверочная работа

19.05


167

Анализ и кор­рекция оши­бок

1

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Познавательные: Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку

Регулятивные: Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии

Коммуникативные: Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения учебной задачи


Личностные : Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала

Выявление и разбор за­труднений, коррекция ор­фографических оши­бок

текущий

22.05


168

Проба пера. Письмо


1

Знать особенности по­строения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить выска­зывания

Познавательные: Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку

Регулятивные: Знать особенности по­строения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить выска­зывания

Коммуникативные: строить ло­гические высказыва­ния, объяснять при­чинно-следственные связи

Личностные : Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Написание текста письма с соблюдением правил эти­кета и куль­туры речи

Практическая работа

23.05


169

«Занима­тельное язы­коведение». Урок-игра

1

Применять изученные зна­ния в игровой

ситуа­ции

Познавательные:

Регулятивные: Применять изученные зна­ния в игровой

ситуа­ции

Коммуникативные: Анализировать рече­вой материал, выби­рать способ дейст­вия в соответствии с учебной задачей, ор­ганизовы­вать работу в группе, паре, оце­нивать свою дея­тельность


Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Проверка в игровой форме знаний и умений по изу­ченным темам

игра

24.05


170

Защита

про­ектных

ра­бот

1

Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презенто­вать результаты своего труда

Познавательные: Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках,

Регулятивные: Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презенто­вать результаты своего труда

Коммуникативные: строить ло­гические высказыва­ния, объяснять при­чинно-следственные связи


Личностные : Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка. Осозна­вать практиче­скую зна­чимость изуче­ния рус­ского языка

Презентация проектов. Взаимооценка в соот­ветст­вии с критериями оценки

Защита проектных работ

25.05


171-175

Резерв

Повторение

4





26.05

29.05

30.05

31.05



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-206071

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG