Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. УМК "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. УМК "Школа России"

Скачать материал

Пояснительная записка

 

Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной В. Г. Горецкого, 2014г., М.: «Просвещение».

Характеристика.

    Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых устано­вок начального образования, таких как: становление основ гражданской идентичности и ми­ровоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей дея­тельности; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

-    ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и пись­менной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

-    развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языко­вого и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

-    развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достиже­ние основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-     освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-    овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты: пробуждение познава­тельного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета пред­ставляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка соче­тается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием Систематиче­ский курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

          В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий кур­са русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существи­тельное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень. приставка, суффикс, окончание и др.).

 

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю (34 учебные недели).

 Контрольный диктант-9

 Контрольное списывание-2

Проверочные работы-1

Проекты-6

 Письмо по памяти-2

 Сочинение-3

Изложение-10

КСД-17

 Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Данная программа обеспечивает достижение учениками третьего класса следующих личностных, мета-предметных и предметных результатов.

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценно­стей многонационального российского общества; становление гуманистических и демокра­тических ценностных ориентации;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образо­вания на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)  формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

4) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

6)  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

7)  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

8)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5)  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

7) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распре­делении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объек­та системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающе­го мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

11)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами:

12) умение работать в материальной и информационной среде начального общего об­разования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

 

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языково­го и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикет; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

6) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

7) способность проверять написанное.

 

 

 

 

Учебно-тематический план.

 

 

Количество часов

 

№ п/п

 

Раздел

Всего

Теоретическая часть

Практическая часть

1

Язык и речь

2

1

1

2

Текст. Предложение. Словосочетание.

16

5

11

3

Слово в языке и речи

20

7

13

4

Состав слова

46

14

32

5

Имя существительное

31

10

21

6

Имя прилагательное

18

6

12

7

Местоимение

5

2

3

8

Глагол

21

6

15

9

Части речи

11

3

8

ИТОГО

170

 

 

 

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, карто­фель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная пло­щадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуван­чик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

 

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

Ø  понимать, что предложение - это основная единица речи;

Ø понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предло­жения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, раз­личных по цели высказывания;

Ø различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

Ø оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки пре­пинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

Ø различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

Ø называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Ø понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

Ø различать словосочетание и предложение;

Ø называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, местоимение, предлог);

Ø понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

Ø называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

Ø понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;

Ø различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

Ø использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

Ø давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

Ø понимать влияние ударения на смысл слова;

Ø различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

Ø  понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

•орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

•    проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

•    производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

•    производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

•    распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

» изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

•    интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;

•    вычленять в предложении основу и словосочетания;

•    производить элементарный синтаксический разбор предложения;

•   определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

•    определять тип текста;

•    писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

 

Система оценки достижения планируемых результатов

 предмета.

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения третьеклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен».

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предпола­гает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку в треть­ем классе. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных об­разовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется дости­жение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже­ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокуп­ность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение бо­лее высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной фор­ме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тема­тических проверок выбираются узловые вопросы программы; проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позво­ляют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.

 


Циклограмма тематического контроля

 

 

 

четверть

Тема раздела

Контрольные

 диктанты

Контрольное списывание

Проверочные

 работы

Проекты

Письмо по памяти

Сочинение

Работы по развитию речи (изложение)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Язык и речь

 

 

 

 

 

Р. р. Составление текста по рисунку.

 

 

 

 

 

 

Текст. Предложение. Словосочетание.

Входной контрольный диктант

 

Проверочная работа по теме «Предложение»

 

 

Р. р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы»

 

 

 

 

 

 

 

Р. р. Составление предложений по рисунку.

 

 

 

 

 

 

Р. р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

 

Слово в языке и речи

 

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

 

Проект «Рассказ о слове»

 

 

Р. р. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Р. р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка.

 

 

 

 

 

 

 

Р. р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

Состав слова

Контрольный диктант за I четверть.

 

 

Проект «Семья слов»

 

 

 

Р. р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

 

 

2

 

 

 

 

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

 

 

 

 

Р. р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

 

Правописание частей слова

Комплексная работа за 1 полугодие

 

 

 

 

Р. р. Сочинение по рисунку.

 

Р. р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану

 

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть

 

 

 

 

Р. р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

 

 

 

 

 

Проект «Составляем орфографический словарь»

 

Р. р. Составление объявления

Р. р. Изложение по самостоятельно составленному плану

 

Части речи

 

 

 

Проект «Тайна имени»

 

Р. р. Работа с текстом. Письмо по памяти.

 

Р. р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

 

 

 

Контрольный  диктант по теме «Имя существительное»

 

 

 

Р. р. Работа с текстом. Письмо по памяти

 

Р. р. Подробное изложение повествовательного текста.

 

 

 

Контрольный диктант по теме «Имя существительное Изменение по падежам»

 

 

Проект «Зимняя страничка»

 

Р. р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк» с

Р. р. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.

3

 

 

 

 

 

 

Р. р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

 

 

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

 

 

 

 

Р.р. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

 

 

 

 

 

 

 Проект «Имена прилагательные в загадках»

 

 

 Р.р. Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».

 

 

 

 

 

 

 

Контрольное списывание по теме «Местоимение»

 

 

 

Р.р. Составление письма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам

Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений.

 

Контрольный диктант по теме «Глагол»

 

 

 

 

 

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

Повторение

Итоговый контрольный диктант за 3 класс.

 

 

 

 

 

Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

ИТОГО

9

2

1

6

2

16

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                   Календарно-тематическое планирование.

№ п\п

Тема урока

Коллич-во часов

 

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Форма контроля

Оборудование

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.-2

Введение. Знакомство с учебником.

Наша речь. Виды речи.

Стр.6-7

1 ч.

01.09

 

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

 

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

 

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна)

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.С.Пушкина.

Составлять текст по рисунку.

Фронтальная

индивидуальная

Элект-ронное приложение к учебнику

3

Наш язык.

Р.р. Составление текста по рисунку.

Стр. 8-10

1 ч.

02.09

 

·         Фронтальная,

·         индивидуально-групповая.

 

 

Интерактивная доска

4.

Текст. Тема и ос­новная мысль текста. Стр.12-13

1 ч.

03.09

 

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

Регулятивные УУД:

 Проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

 

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

 

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать деформированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

 Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

 

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

 

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

 Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень)

 

Фронтальная

Индивидуальная

Электронное приложение к учебникуЭлектронное приложение к учебн

5.

Заголовок. Части текста. Типы текстов.

 Стр.13-14

1 ч.

04.09

 

Фронтальная

Индивид.

Интерактивная доска

6.

Предложение. Стр.15-16

1 ч.

07.09

 

Фронтальная

Индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

7.

Виды предложений по цели высказывания. Стр.17-20

1 ч.

08.09

 

Фронтальная

Работа  в парах

Электронное приложение к учебнику

8.

Виды предложений  по интонации. Стр.20

1 ч.

09.09

 

Фронтальная Индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

9.

Предложения с обращением. Стр.24-26

КСД

1 ч.

10.09

 

 

Электронное прилож. к учебнику

10.

Обучающее изложение.

1ч.

11.09

 

Фронтальная Индивиддддуальная

 

11

Главные и второстепенные члены предложения.

Стр.26-28

1 ч.

14.09

 

Фронтальная Индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

12.

Входной контрольный диктант с грамматичеким заданием №1

1 ч.

15.09

 

Фронтальная Индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

13.

Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения. Стр28-30.

1 ч.

16.09

 

Фронтальная Индивидуальная

Электронное прилож.  к учебнику

14.

Простое и сложное предложения (общее представление). Стр.31-32

1 ч.

17.09

 

Фронтальная Индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

15.

Простое и сложное предложения. Стр.33-34

1 ч.

18.09

 

Фронтальная Индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

16.

Словосочетание. Стр.35-37

1 ч.

21.09

 

Фронтальная

индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

17

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Стр.35-37

1 ч.

22.09

 

Фронтальная

индивидуальная

Электронное прилож.  к учебнику

18

Проверочная работа  по теме «Предложение».

Стр.38

1 ч.

23.09

 

Фронтальная

индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

19

Работа над ошибками. Повторение.

Стр.38

1 ч.

24.09

 

Фронтальная

индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

20.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Стр.40-41.

1 ч.

25.09

 

Фронтальная

индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

21

Антонимы и синонимы.

Стр.42-44

1 ч.

28.09

 

Фронтальная

индивидуальная

Электронное прилож.  к учебнику

22

Омонимы.  Работа со словарём омонимов.

Стр.45-46  

1 ч.

29.09

 

Фронтальная

Индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

23

Слово и словосочетание.

Стр.47-48

1 ч.

30.09

 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

Сформирован-ность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

 

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях.

Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Работа со словарями учебника.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, олицетворений, сравнений и воспроизводить письменно содержание текста-образца.

Узнавать изученные части речи среди слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновать правильность их выделения.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины

И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

 Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

 

Фронтальная

Индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

24

Значение и использование фразеологизмов.

Стр.49-51

1 ч.

01.10

 

Фронтальная

индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

25

 

Р.р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка.

 Стр. 52.

1 ч.

02.10

 

Фронтальная

Индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

26.

Части речи и их значение.

Стр. 53-54.

1 ч.

12.10

 

 

Электронное прилож. к учебнику

27

Имя существительное.Р. р. Составление предложений и текста по картине

 И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Стр.54-55

1 ч.

13.10

 

Фронтальная

индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

28

Имя прилагательное.

Стр.56-58

1 ч.

14.10

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

29

 Глагол.

Стр.56-58

1 ч.

15.10

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

30

Имя числительное. Общее представление.

Стр.59-60

1 ч.

16.10

 

 

Электронное приложение к учебнику

31

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

1 ч.

19.10

 

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

 Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

32

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах. стр.61-62

1 ч.

20.10

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

33

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Стр.63-64   

КСД

1 ч.

21.10

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

34

Звуки и буквы. Согласные звуки.

 Стр.65-66

1 ч.

22.10

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

35

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр.67-68

1 ч.

23.10

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

36

Разделительный ь знак. 

Стр.68-69

1 ч.

26.10

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

37

Правописание слов с разделительным ь знаком.

 Р.р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

Стр. 70

1 ч.

27.10

 

Фронтальная

индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

38

Обобщение и закрепление изученного.

Проект «Рассказ о слове»

Стр.71-72

1 ч.

28.10

 

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

 Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

 

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

 

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

 

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Находить чередования звуков в корне слов.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Выделять в словах основу слова.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям.

Работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по плану.

 

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение  к учебнику

39.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

1 ч.

29.10

 

 

 

40

Работа над ошибками. Корень слова. стр.74-75

1 ч.

30.10

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

41

Как найти в слове корень?  Чередование согласных.

стр.75-76

1 ч.

02.11

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

42

Сложные слова. стр.77-78.

1 ч.

03.11

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

43

Что такое окончание? Как найти в слове окончание.

стр. 79-80.

1 ч.

04.11

05.11

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

44

Окончание слова.

стр.81-83

 

1 ч.

05.11

05.11

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

45

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

стр. 84-86

1 ч.

06.11

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

46

Значение приставок.

стр. 86-88.

1 ч.

09.11

 

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

 

 



Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

 

 

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

47

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

стр. 89-90

1 ч.

10.11

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

48

Значения суффиксов.

стр. 91-92

1 ч.

11.11

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

49

Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

Р.р. Сочинение по картине А.А. Рылова « В голубом просторе»

Стр. 93-94

1 ч.

12.11

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

50

Что такое основа слова?  Разбор слова по составу. стр.97-98

стр. 95-96

1 ч.

13.11

 

Фронт.

индивид

Электронное прилож. к учебнику

51

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1 ч.

23.11

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное прилож. к учебнику

52

Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова.

1 ч.

24.11

 

Фронтальная индивидуальная

Интерактивная доска

53

Обучающее изложение.

1 ч.

25.11

 

 

 

54

Проект   «Семья слов»

Стр. 100-101    КСД

1 ч.

26.11

 

 

 

55

В каких значимых частях слова есть орфограммы. Стр.102-103.

1 ч.

27.11

 

 

 

56

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Стр. 104-105.

1 ч.

30.11

 

Фронт.

.индивид.

 

57

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Стр. 106-107

1 ч.

01.12

 

 

 

58

Правописание слов с безударными гласными в корне.

 Следы старославянского языка в речи. стр.108-109

1 ч.

02.12

 

Фронтальная

 индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

59

Правописание слов с  глухими и звонкими согласными в корне.

Стр. 111-112

1 ч.

03.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

60

Проверка слов с парными  согласными в корне.

Стр. 113

1 ч.

04.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

61

Проверка слов с парными  согласными в корне.

Стр. 114

1 ч.

07.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

62

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Стр. 115   КСД

1 ч.

08.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

63

Р.р. Обучающее изложение.

 

1 ч.

09.12

 

 

 

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. стр.117-118

1 ч.

10.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

65

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 118-119

1 ч.

11.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

 

66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 120-121.

1 ч.

14.12

 

 

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные

 

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

67

 Контрольный диктант

1 ч.

15.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

68

Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными. Стр.121-122

1 ч.

16.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

69

Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.122-123

1 ч.

17.12

 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 

 

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 

 

 

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 

 

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 

 

 

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 

 

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

 

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;

 


Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 


Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

 

 

 

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;

 


Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 


Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

 

 

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;

 


Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 


Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

 

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;

 


Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 


Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

 

 

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;

 


Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 



Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

 

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

 

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

 

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

 

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

 

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Составлять объявление.

 

 

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Составлять объявление.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Составлять объявление.

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

70

Р.р. Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

 

18.12

 

 

 

71

Правописание приставок и суффиксов. стр. 124-125

1 ч.

21.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

72

Правописание приставок и суффиксов.

Стр. 125-128.

1 ч.

22.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

73

Правописание приставок и суффиксов.

 Стр.129-131   

КСД

1 ч.

23.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

74

Правописание приставок и суффиксов.

1 ч.

24.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

75

Правописание приставок и предлогов.

стр.131-132

1 ч.

25.12

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

76

Правописание приставок   и предлогов.

 стр. 133-134

1 ч.

04.01

11.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

77

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

стр. 134-135.

1 ч.

05.01

11.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

78

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Стр. 136-137

 

1 ч.

06.01

12.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

79.

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Стр. 138

1 ч.

07.01

12.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

80

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

стр. 139

1 ч.

08.01

13.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

81

Р. р. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.

стр. 140

1 ч.

11.01

13.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

82

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

1 ч.

12.01

14.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

83

Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь» стр.142

1 ч.

13.01

15.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

84

Части речи.

Стр. 3-5        

1 ч.

14.01

15.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

85

Имя существительное и его роль в речи.

1 ч.

15.01

18.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

86

Значение и употребление имён существительных в речи.

стр. 8-11

1 ч.

18.01

18.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

87

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 12-13 КСД

1 ч.

19.01

19.01

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

88

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 13-14

1 ч.

20.01

20.01

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

89

Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр. 14-15

1 ч.

21.01

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

90

Собственные и нарицательные имена существительные.

Стр. 15-17

1 ч.

22.01

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

91

Проект «Тайна имени».

Стр. 18-19

1 ч.

25.01

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

92

Изменение имён существительных по числам.

стр. 20-21

1 ч.

26.01

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

93

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

стр. 22-23

КСД .

 

1 ч.

27.01

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

94

Род имён существительных.

стр. 25-27

1 ч.

28.01

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

95

Упражнение в определении  рода имен существительных в косвенных падежах.

Стр. 28-29

1 ч.

29.01

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

96-97

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. стр.31-32

2 ч.

01.02

02.02

08.02

09.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

98

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

стр. 35

1 ч.

03.02

10.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

99

Склонение имён существительных. стр. 36-37

1 ч.

04.02

11.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

100

Падеж имён существительных. стр. 38-39

1 ч.

05.02

12.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

101

Упражнения в определении падежей.

стр. 40-41 КСД

1 ч.

08.02

15.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

102

 Несклоняемые имена существительные

Р.р. Составление рассказа по картине Билибина «Иван царевич и серый волк»

 

1 ч.

09.02

16.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

103

Контрольный   диктант по теме «Имя существительное».

 

1 ч.

10.02

17.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

104

Работа над ошибками. Именительный падеж имён существительных.

 стр. 42-43

1 ч.

11.02

18.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

105

Родительный падеж имён существительных.

Стр. 43-44

1 ч.

12.02

19.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

106

Дательный падеж имён существительных.

Стр. 46-47.

1 ч.

22.02

20.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

107

Винительный падеж имён существительных.

Стр. 48-49.

1 ч.

23.02

24.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

108

Творительный падеж имён существительных.

Стр. 52-53

1 ч.

24.02

24.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

109

Предложный падеж имён существительных.

Стр. 54-55

1 ч.

25.02

25.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

110

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста.

Стр. 56

1 ч.

26.02

26.02

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

111

Работа над ошибками.

Все падежи.

1ч.

29.02

29.02

 

 

112.

Обобщение знаний о падежах имён существительных.

Стр. 57-59  

1 ч.

01.03

01.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

113

Р.р. Сочинение по  картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Стр. 62

1 ч.

02.03

02.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

114

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»

1 ч.

03.03

03.03

 

 

115

Работа над ошибками.

Проект «Зимняя страничка»

 стр. 60-61

 

1 ч.

04.03

04.03

 

 

116

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

стр. 64-65

1 ч.

07.03

09.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

117

Значение и употребление имен прилагательных.

Стр. 66-67

1 ч.

08.03

09.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

118

Роль имён прилагательных в тексте.

Стр.68

1 ч.

09.03

10.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

119

Текст- описание.

 

10.03

10.03

 

 

120

Р.р. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Стр. 70

1 ч.

11.03

11.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

121

Род имён прилагательных.

Стр. 72-73

1 ч.

14.03

14.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

122

Изменение имён прилагательным по родам.

Стр. 74-75.

1 ч.

15.03

15.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

123

Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Стр. 76-77

1 ч.

16.03

16.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

124

Число имён прилагательных .

Стр. 78-79  

КСД

1 ч.

17.03

17.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

125

Число имён прилагательных.

Стр. 80-81

1 ч.

18.03

18.03

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

126

Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление.

 стр. 82-83

1 ч.

21.03

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

127

Изменение имён прилагательных по падежам.

1ч.

22.03

 

 

 

128

Обобщение знаний об имени прилагательном.

стр. 84-85

1 ч.

23.03

 

 

 

129

Обобщение знаний об имени прилагательном.

стр. 86

1 ч.

24.03

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

130

Обобщение знаний об имени прилагательном.

стр. 87.

 

1 ч.

25.03

 

 

 

131

Р.р. Отзыв по  картине В.А. Серова  «Девочка с персиками».

стр. 88

1 ч.

28.03

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

132

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1 ч.

29.03

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

133

Работа над ошибками.

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Стр. 90    КСД

1 ч.

30.03

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

134

Личные местоимения. Стр. 92-93

1 ч.

31.03

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

135

Изменение личных местоимений по родам.

Стр. 93-94

1 ч.

01.04

 

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

 

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

 


Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

 


Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

136

Местоимение.

Стр. 95-96

1 ч.

11.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

137

Обобщение знаний о местоимении.

Р.р. Составление письма.

Стр. 97

1 ч.

12.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

138

Контрольное списывание по теме «Местоимение»

1 ч.

13.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

139

Значение и употребление глаголов в речи.

стр. 100-101.

1 ч.

14.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

140

Значение и употребление глаголов в речи

.стр. 102-103

1 ч.

15.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

141

Значение и употребление глаголов в речи.

Стр. 104-105

1 ч.

18.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

142

Неопределённая форма глагола.

Стр. 106-107   

1 ч.

19.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

143

Неопределённая форма глагола.

Стр. 106-107  

КСД

1 ч.

20.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

144

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Стр. 109.

1 ч.

21.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

145

Число глаголов. Р.р. Работа с деформированным текстом.

Стр. 110-111.

1 ч.

22.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

146

Времена глаголов.

Стр. 111-112

1 ч.

25.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

147

Времена глаголов.

2-е лицо глаголов.

Стр. 113-114

1 ч.

26.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

148

Изменение глаголов по временам.

Стр. 117-119

 

1 ч.

27.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

149

Изменение глаголов по временам.

 

 

28.04

 

 

 

150

Р.р. Обучающее изложение.

 стр. 120

1 ч.

29.04

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

151

Род глаголов в прошедшем времени.

стр. 121-122

1 ч.

02.05

04.05

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

152.

Род глаголов в прошедшем времени.

Стр. 123-124   КСД

1 ч.

03.05

05.05

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке;

 


Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

 Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

153

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Стр. 124-125.

1 ч.

04.05

06.05

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

154

Правописание частицы НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.

Стр. 126-127.

1 ч.

05.05

06.05

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

155

Обобщение знаний о глаголе.

Стр. 127-129

1 ч.

06.05

10.05

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

156

Обобщение знаний о глаголе.

1 ч.

09.05

10.05

 

 

 

 

 

157

Обобщение знаний о глаголе.

 

1 ч.

10.05

11.05

 

 

 

 

 

158

Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя. Стр.130.

1 ч.

11.05

11.05

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;


учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

 


Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

 

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

159

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1 ч.

12.05

12.05

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

160

Работа над ошибками.

Обобщение и систематизация изученного о частях речи..

Стр. 131-132

1 ч.

13.05

13.05

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

161

Обобщение и систематизация изученного о частях речи..

 

1 ч.

16.05

 

Фронтальная индивиду

альная

 

162

 Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Стр.133

1 ч.

17.05

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

163

Обобщение изученного о слове, предложении.

1 ч.

18.05

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

164

Правописание окончаний имен прилагательных.

1 ч.

19.05

 

Фронталь

ная индивиду

альная

Электронное приложение к учебнику

165

Правописание приставок и предлогов.

1 ч.

20.05

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

166

Правописание безударных гласных.

1 ч.

23.05

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

167

Правописание значимых частей слова.

1 ч.

24.05

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

168

 Итоговый контрольный диктант за 3 класс.

1 ч.

25.05

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

169

Работа над ошибками.

Упражнение в правописание частей слова

Стр. 139-141

1 ч.

26.05

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

170

Текст.

27.05

 

 

 

 

 

Фронтальная индивидуальная

Электронное приложение к учебнику

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература для учителя.

Данный учебно-методический комплекс по программе «Школа России» соответствует федеральному перечню учебников и учебных       пособий.

Учебники, рабочие тетради:

Русский язык

Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 3 класс.  В 2 ч.  Ч. 1.

Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 3 класс.  В 2 ч.  Ч. 2.

Рабочие тетради (Русский язык)

 Канакина В. П.   Русский язык.  Рабочая тетрадь.  3 класс.  Ч. 1,2.

Дополнительная литература

1.    Канакина В. П., Щёголева Г.С.Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.П. Канакина, Г.С. Щёголева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

2.    Фёдорова Т.Л. Контрольные диктанты для 1-4 классов с правилами и объяснениями. – М.: ЛадКом, 2011.

3.    Шукейло В.А. Русский язык: 1-4 классы: сборник проверочных и контрольных работ / В.А. Шукейло. – 2-е изд., испр. и. доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Методические пособия.

1.        Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс.

Печатные пособия.

 Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы по обучению грамоте (веера). Гласные, согласные буквы.

 Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы по русскому языку. Слова-иностранцы.

 Комплект разрезных карточек для тренировки орфографических навыков.

Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы по русскому языку. Словарные слова.

 Комплект динамических раздаточных пособий со шнурком для начальной школы по русскому языку для фронтальных и контрольно-проверочных работ.

Комплект демонстрационных таблиц.

1.    Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

2.    Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

3.    Словари по русскому языку.

 

 

 

 

 

Литература для учеников.

Учебники, рабочие тетради:

Русский язык

Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 3 класс.  В 2 ч.  Ч. 1.

Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 3 класс.  В 2 ч.  Ч. 2.

Рабочие тетради (Русский язык)

 Канакина В. П.   Русский язык.  Рабочая тетрадь.  3 класс.  Ч. 1,2.

 

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

- таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

- таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;

- наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

- словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь;

- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Материально-техническое обеспечение.

1. Классная магнитная доска.

2. Компьютер.

3. Принтер лазерный.

4. Мультимедийная установка, интерактивная доска.

5. Аудиоцентр.

Экранно-звуковые пособия

            Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения:

  1. «Уроки Кирилла и Мефодия».
  2. Электронное сопровождение к учебнику «Азбука», 3класс.
  3. Электронное сопровождение к учебнику «Русский язык», 3 класс.
  4. Интерактивное учебное пособие «Русский язык. 1-4 классы, ч.1,2» (серия «Наглядная школа»)
  5. Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)

Учебно-практическое оборудование

простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик;

- материалы: бумага (писчая).

Модели

- модели звукового состава слова;

- лента букв.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего;

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. УМК "Школа России""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Семейный психолог

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 642 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.11.2016 338
    • DOCX 3.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Позднякова Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4711
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1141 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 28 регионов

Мини-курс

Стратегии брендинга в условиях глобальной конкуренции и изменяющихся рыночных тенденций

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 161 человек из 53 регионов

Мини-курс

Воспитание будущего поколения: от педагогики до игровых технологий

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции