Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО  ЯЗЫКА ВО  2 КЛАССЕ

( 34 учебные недели – 170 часов)

№ п/п	Тема уроков	Кол-во уроков	Элементы содержания уроков	Основные виды учебной деятельности
I четверть – 40 часов
Тема «Наша речь» - 3 часа
1	Виды речи.	1ч	Восприятие и понимание звучащей речи. Виды речевой деятельности человека. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
2	Виды речевой дея-тельности человека.	1ч	Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная, внутренняя.	Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя.
3	Диалог и монолог.	1ч	Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная, внутренняя.	Отличать диалогическую  речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.
Тема «Текст» - 4 часа
4	Признаки текста.	1ч	Признаки текста: целостность, связность, законченность. Употребление прописной буквы в начале предложения.	Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.
5	Тема и главная мысль текста.	1ч	Тема и главная мысль текста. Заглавие. Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).	Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек​сту.
6	Части текста.	1ч	Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста.	Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника​тивной задаче.
7	Р.р. «Составление рассказа по рисун​ку».	1ч	Коллективное составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.	Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
Тема «Предложение» - 12 часов
8	Предложение как единица речи.	1ч	Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.  Различения слов, словосочетаний и предложения.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
9	Предложения, различные по цели высказывания.	1ч	Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологий).	Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интанацию конца предложения.
10	Знаки препинания в конце предложения.	1ч	Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологий).	Определять границы предложения в деформированном тексте.  Выби​рать знак для обозначения конца предложения.
11	Связь слов в предложении.	1ч	Связь слов в предложении. Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.	Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
12	Главные члены предложения (основа).	1ч	Главные члены предложения (основа). Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Нахождение главных членов предложения.	Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу предложения.
13	Второстепенные члены предложения.	1ч	Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Нахождение главных членов предложения и определение второстепенных.	Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
14	Подлежащее и сказуемое.	1ч	Схема предложения. Различие и нахождение главных членов в предложении. Главные члены предложения.	Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
15	Распространённые и нераспространённые пред​ложения.	1ч	Распространённые и нераспространённые предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении	Различать и составлять распространённые и нераспространённые предложения.
16	Связь слов в предложении.	1ч	Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.	Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.
17	Р.р. «Коллективное составление рас​сказа по репродукции картины».	1ч	Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Формирование чувства прекрасного в процессе анализа пейзажа.	Составлять  рассказ по репродукции  картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данные начало и опорные слова.
18-19	Закрепление изу-ченного.	2ч	Главные и второстепенные члены предложения. Списывание связного текста с 1-2 орфографическими и пунктуационными заданиями.	Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Грамотно списывать текст, самостоятельно выполнять задания.
Тема «Слова, слова, слова» - 18 часов
20-21	Лексическое значение слова.	2ч	Назывная функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов	Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.
22	Однозначные и многозначные слова.	1ч	Однозначные и многозначные слова. Работа с толковым и орфографическим словарями.	Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
23	Прямое и переносное значение слов.	1ч	Прямое и переносное значение слов. Наблюдение над переносным значением слов, как  средством создания словесно-художественных образов.	Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
24	Синонимы.	1ч	Развитие речи. Синонимы. Работа со словарями синонимов. Познакомить с этимоло​гией слова синоним.	Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы.
25	Антонимы.	1ч	Развитие речи.  Антонимы. Работа со словарями антонимов. Познакомить с этимоло​гией слова антоним.	Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову  антонимы.
26	Работа со словарями синонимов и антонимов.	1ч	Развитие речи. Синонимы. Антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов.	Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко-​вых средств.
27	Р.р. «Обучающее изложение».	1ч	Заголовок текста. Части текста. Основная мысль текста. Коллективное письмо изложения по вопросам.	Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
28	Родственные (однокоренные) слова.	1ч	Родственные (однокоренные) слова. Различие родственных слов и синонимов. Работа со словарём однокоренных слов учебника.	Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах.
29	Корень слова.	1ч	Корень слова. Различие родственных слов и слов омонимичными корнями. Выделение корня в однокоренных словах.	Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах.
30.	Выделение корня в однокоренных словах.	1ч	Работа со словарём однокоренных слов учебника. Работа с памяткой «Как найти корень слова».	Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова.
31	Единообразное написание корня в однокоренных словах.	1ч	Единообразие написания корня в однокоренных словах.	Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова к данному слову.
32	Слог.	1ч	Слог. Ударение. Перенос слова. Слог как минимальная произносимая единица. Слогообразующая роль гласных звуков	Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.
33-34	Ударение.	2ч	Ударение. Слог как минимальная произносимая единица. Словесное и логическое ударение в предложении. Словообразующая функция ударения.	Определять ударение в слове. Разли-чать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвиж-ностью русского ударения.
35-36	Перенос слов по слогам.	2ч	Правила переноса части слова с одной строки на другую. Р.р. «Составление рассказа по рисунку и опорным словам».	Сравнивать слова по возможности переноса. Переносить слова по слогам. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.
37	Контрольный дик-тант по теме «Слова, слова, слова…».	1ч	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Тема «Звуки и буквы» - 59 часов
38	Различие звуков и букв.	1ч	Различие звуков и букв. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.	Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.
39	Значение алфавита.	1ч	Значение алфавита. Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями. Правильное название букв, знание их последовательности.	Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.
40	Употребление прописной буквы.	1ч	Случаи употребления заглавной буквы и строчной буквы в словах. Р.р. «Составление рассказа по картине».	Правильно писать заглавную (прописную) букву в именах собственных. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.
ӀӀ четверть - 35 часов
Тема «Звуки и буквы»
41-42	Гласные звуки.	2ч	Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в слове.	Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву​ков. Правильно произносить гласные звуки.
43-44	Ударные и безударные гласные звуки.	2ч	Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.	Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву​ков. Правильно произносить гласные звуки.
45-46	Особенности проверяемых и проверочных слов.	2ч	Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов	Различать проверочное и проверяемое слова.
47	Способы проверки написания безударной гласной.	1ч	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным). Представление об орфограмме.	Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под​бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).
48-50	Правописание слов с безударным гласным.	3ч	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
51-52	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.	2ч	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.	Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользу​ясь алгоритмом проверки написания.
53	Представление об орфограмме.	1ч	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Представление об орфограмме.	Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользу​ясь алгоритмом проверки написания.
54	Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1ч	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.	Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах.
55	Контрольный диктант по теме «Безударный гласный в корне слова».	1ч	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
56	Работа над ошибками.	1ч	Выделение орфограмм, на которые были сделаны ошибки.	Называть орфограммы, говорить правила, подбирать проверочные слова.
57	Р.р. «Коллективное составление рассказа по репро​дукции картины».	1ч	Коллективное составление рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».	Составлять рассказ по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).
58	Закрепление изученного.	1ч	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контрольный словарный диктант.	Работа над ошибками. Классификация и анализ ошибок.
59	Признаки согласного звука.	1ч	Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слов. Восстановление деформированного текста по рисунку.	Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки.
60	Согласный звук [й,] и буква «и краткое».	1ч	Особенность буквы «И краткой». Правила переноса слов с буквой Й в середине слова. Работа со страничкой для любознательных.	Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных.
61	Произношение и написание слов с удвоенными согласными.	1ч	Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Работа с орфографическим словарём. Правило переноса слов с удвоенными согласными.	Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван​на).
62	Проект «И в шутку и всерьёз».	1ч	Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку.	Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.
63-64	Обозначение мягкости согласных на письме.	2ч	Твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Способы обозначения мягкости согласных на письме.	Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.
65	Значение мягкого знака.	1	Роль мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков.	Соотносить количество звуков и букв в словах. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло​вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком.
66	Правописание слов с мягким знаком.	1ч	Использование на письме  мягкого знака.  Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа: конь, коньки, крылья и т. д.	Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
67	Проект «Пишем письмо».	1ч	Письмо Деду Морозу. Разные способы проверки правописания слов: подбор однокоренных слов. SMS-сообщение, электронное письмо	Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.
68-69	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.	2ч	Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями ЧН, ЧТ. Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Работа с орфоэпическим словарём	Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при​меры слов с такими сочетаниями.
70	Р.р. «Работа с текстом».	1ч	Р.р. «Изложение текста, опираясь на коллективно составленный план». Выделение в тексте темы, основной мысли. Анализ и запись текста. Проверка изложения. Самооценка.	Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы.
71	Проект «Рифма».	1ч	Рифмы. Рифмующиеся строки. Стихотворные строчки. Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности.	Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.
72	Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.	1ч	Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Наблюдение над звуками [ж], [ш], [ч'], [щ'].	Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби​ратьпримеры слов с такими буквосочетаниями.
73	Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.	1ч	Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча— ща, чу—щу..	Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
74	Контрольный дик-тант по теме «Право-писание слов с ши-пящими согласными»	1ч	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
75	Работа над ошибками.	1ч	Работа над ошибками. Классификация и анализ ошибок.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний.
III четверть - 50 часов
Тема «Звуки и буквы»
76	Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами.	1ч	Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами. Различие этих звуков. Характеристика звука.	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.
77	Отличие звонких согласных от глухих.	1ч	Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами. Различие этих звуков. Характеристика звука.	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.
78	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1ч	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.
79	Способы проверки написания парных согласных в корне слова.	1ч	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или пред согласным в корне: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.	Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под​бора однокоренных слов (травка —трава, травушка).
80-82	Проверка парных согласных в корне слова.	3ч	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или пред согласным в корне: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.	Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.
83	Формирование умений решать орфографичес-кую задачу.	1ч	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.	Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
84-86	Упражнение в написании слов с парными согласными в корне слова.	3ч	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.	Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
87	Мониторинг уровня и качества обученности.	1ч	Проверка и оценка полученных знаний за период обучения.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
88-90	Упражнение в написании слов с парными согласными в корне слова.	3ч	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.	Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
91- 92	Обобщение знаний.	2ч	Способы проверки написания слов с изученными орфограммами.	Использовать правила при написании слов с изученными орфограммами.
93	Использование на письме разделитель-ного мягкого знака.	1ч	Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.	Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в словах.
94	Правило написания разделительного мягкого знака в словах.	1ч	Правило написания разделительного мягкого знака.	Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.
95	Р.р. «Составление устного рассказа по серии рисунков».	1ч	Работа с предложением и текстом. Пересказ текста. Нахождение в тексте конкретных сведений. Определение темы и главной мысли текста. Нахождение в тексте изученных орфограмм.	Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя). Находить в тексте изученные орфограммы.
96	Контрольный дик-тант по теме «Право-писание слов с парны-ми согласными».	1ч	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Тема «Части речи» - 58  часов
97	Общее представление о частях речи.	1ч	Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.	Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб​щённому лексическому значению и вопросу.
98	Распознавание частей речи.	1ч	Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.	Объяснять лексическое значение слов-имён существительных.
99-101	Имя существительное как часть речи.	3ч	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Слово и его значение. Главные и второстепенные члены предложения	Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб​щённому лексическому значению и вопросу.
102	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1ч	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Главные и второстепенные члены предложения.	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? , подбирать примеры.
103-105	Упражнения в напи-сании одушевленных и неодушевленных имен существительных.	3ч	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правописание имен существительных.	Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев​лённые по значению и объединять их в тематические группы.
106	Собственные и нарицательные имена существительные.	1ч	Правописание заглавной буквы в именах собственных. Главные и второстепенные члены предложения	Различать собственные и нарицательные имена существительные, под​бирать примеры таких существительных.
107-109	Заглавная буква в именах собственных.	3ч	Правописание заглавной буквы в именах собственных. Развитие познавательного интереса к происхождению имен и фамилий, истории названия своего города (поселка).	Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) о происхождении своей фамилии и на​звании своего города (села).
110	Р.р. «Составление уст-ного рассказа по ре-продукции картины».	1ч	Работа с предложением и текстом. Определение темы и главной мысли текста. Нахождение в тексте изученных орфограмм.	Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).
111	Число имён существительных.	1ч	Имя существительное: значение и употребление. Изменение имён существительных по числам. Главные и второстепенные члены предложения.	Определять число имён существительных (единственное и множествен​ное).
112	Изменение имен существительных по числам.	1ч	Имя существительное: значение и употребление. Изменение имён существительных по числам. Главные и второстепенные члены предложения	Определять число имён существительных (единственное и множествен​ное).
113-115	Обобщение знаний об имени существительном.	3ч	Обобщение знаний об имени существительном. Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.	Определять грамматические признаки имен существительных.
116	Р. р. «Подробное изло-жение повествова-тельного текста».	1ч	Пересказ содержания текста с опорой на вопросы. Коллективное составление плана текста. Работа с предложением и текстом. Анализ и запись текста. Проверка изложения. Самооценка.	Работать с повествовательным текстом. Записывать составленный текст. Проверять написание слов в тексте.
117	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1ч	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
118	Работа над ошибками. Обобщение по теме.	1ч	Классификация ошибок. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Контрольный словарный диктант	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий.
119-121	Глагол как часть речи.	3ч	Глагол как часть речи и употребление его в речи. Главные и второстепенные члены предложения.	Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.
122	Р.р. «Составление рассказа по репродукции картины».	1ч	Коллективное составление рассказа по репродукции картины художника А. К. Саврасова «Грачи прилете​ли».	Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете​ли», обсуждать план предстоящего рассказа, со​ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.
123	Число глагола.	1ч	Изменение глаголов по числам. Взаимосвязь глагола с именем существительным в предложении. Связь слов в предложении.	Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.
124	Изменение глагола по числам.	1ч	Изменение глаголов по числам. Взаимосвязь глагола с именем существительным в предложении. Связь слов в предложении.	Изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
125	Правописание частицы не с глаголом.	1ч	Правописание частицы НЕ с глаголом.	Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).
ӀV четверть – 45 часов
Тема «Части речи»
126-127	Обобщение знаний о глаголе.	2ч	Обобщение знаний о глаголе. Формирование первоначальных представлений о разборе глагола как части речи.	Определять грамматические признаки глагола.
128	Текст-повествование и роль в нём глаголов.	1ч	Понятие о тексте – повествовании. Роль глаголов в тексте – повествовании. Отличительные признаки текста – повествования.	Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.
129	Р.р. «Составление текста-повествования на предложенную тему».	1ч	Текст – повествование. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.	Составлять текст-повествование на предложенную тему,  находить нуж​ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.
130	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1ч	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
131	Имя прилагательное как часть речи.	1ч	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб​щённому лексическому значению и вопросу.
132	Значение и употребление прилагательного в речи.	1ч	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным	Работать со страничкой для любознательных»: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.
133	Связь имени прилага-​тельного с именем существительным.	1ч	Нахождение частей речи в тексте. Установление связей между именем прилагательным и именем существительным. Подбор к именам существительным имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.	Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.
134	Имена прилагательные близкие и противопо-ложные по значению.	1ч	Имена прилагательные близкие и противоположные по значению.	Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель​ному.
135	Употребление в речи имен  прилагательных.	1ч	Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным.	Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
136	Сравнение как одно из выразительных средств языка.	1ч	Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Сравнение как одно из выразительных средств языка.	Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка​честв, присущих людям и животным.
137	Единственное и множественное число имён прилагательных.	1ч	Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.	Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные по группам в зависимости от их числа.
138	Изменение имён прилагательных по числам.	1ч	Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилага-тельного от формы числа имени сущ-ого.	Изменять имена прилагатель​ные по числам.
139	Текст-описание.	1ч	Понятие о тексте - описании. Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста – описания на основе личных наблюдений.	Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имен прилагательных в тексте-описании.
140	Р.р. «Составле-ние текста-описания натюрморта по репро-дукции картины».	1	Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».	Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).
141	Контрольный дик-тант по теме «Имя прилагательное».	1ч	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Анализировать свои действия и управлять ими.
142	Обобщение знаний об имени прилагательном.	1ч	Обобщение знаний об имени прилагательном. Формирование первоначальных представлений о разборе имени прилагательного как части речи.	Определять грамматические признаки имени прилагательного.
143- 144	Местоимение как часть речи.	2ч	Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).	Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.
145	Р.р. «Редактирование текста с повторяющи-мися име​нами существительными».	1ч	Работа с текстом. Редактирование текста с повторяющимися име​нами существительными	Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи​сывать составленный текст.
146	Р.р. «Составление по рисункам текста – диалога».	1ч	Текст-диалог. Составление по рисункам текста – диалога	Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
147	Текст-рассуждение.	1ч	Структура текста – рассуждения. Работа с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части, записывать текст по частям.	Распознавать текст-рассуждение. Созда-вать устные и письменные тексты-рассуждения.
148-149	Предлог как часть речи.	2ч	Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. Правописание предлогов с именами существительными.	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
150	Раздельное написание предлогов со словами.	1ч	Правописание предлогов с именами существительными.	Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.
151	Р.р. «Редактирование текста».	1ч	Работа с текстом. Редактирование текста. Восстановление деформированного повествовательного текста.	Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова​тельный текст.
152	Итоговая комплекс-ная  работа.	1ч	Проверка и оценка полученных знаний за период обучения.	Проверять сформированность универсальных учебных действий.
153	Обобщение знаний о местоимениях и предлогах.	1ч	Списывание связного текста с 1-2 орфографическими и пунктуационными заданиями. Контрольный словарный диктант.	Анализировать свои действия и управлять ими. Грамотно списывать текст, самостоятельно выполнять задания.
154	Проект «В словари за частями речи!»	1ч	Работа с толковым, орфоэпическим, орфографическим словарями, словарями синонимов и антонимов, словарём однокоренных слов.	Находить полезную информацию в словарях, придумывать собствен​ные задания, для выполнения которых потребуются слова-ри,  участво​вать  в презентации.
Тема «Повторение» - 16 часов
155- 156	Текст.	2ч	Виды текста. Признаки текста. Правописание предложений.	Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения.
157- 158.	Предложение.	2ч	Разновидности предложений по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.	Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.
159- 160.	Слово.	2ч	Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Антонимы. Синонимы. Работа со словарями. Родственные (однокоренные) слова.	Находить в тексте однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы, однокоренные слова.
161	Годовая промежуточная аттестация.	1ч	Проверка и оценка полученных знаний за период обучения.	Оценивать результаты освоения тем за год, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
162- 164	Правила правописания.	3ч	Правописание слов с безударным гласным звуком, с парным согласным, с непроверяемыми безударными гласными в корне, с удвоенными согласными.	Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.
165- 167.	Звуки и буквы.	3ч	Алфавит. Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Слого-звуковой анализ слов.	Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк-чн, чт, щн, нч.
168- 170.	Части речи.	3ч	Соотнесение слов с частями речи. Значение и употребление частей речи. Изменение изученных частей речи по числам.	Определять и классифицировать части речи, определять их грамматические признаки.