Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 335
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПояснительная записка
Программа по технологии разработана с учетом требований Государственного образовательного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.
В соответствии с программой в четвёртом классе завершается и обобщается та образовательная, развивающая и воспитательная работа, которая была предусмотрена в целостном курсе этих уроков на период обучения в начальной школе. Вся первоначальная информация и уровень подготовки, которые были получены за предыдущий период обучения, должны будут не только пополниться, но и сформироваться в систему. Учащиеся поднимутся на более высокую ступень в овладении основными приёмами ручной работы и в проектно-конструкторской деятельности. Кроме того, пополнятся их знания о том, что мир вещей заключает в себе определённый смысл, и о том, что вещи в жизни человека всегда выполняли не только практическую, потребительскую функцию, но и играли очень большую культурную роль. Всё это к концу четвёртого класса составит необходимую базу для дальнейшей учебной и творческой деятельности (при чём эта база потребуется не только на уроках технологии, но и положительно повлияет на освоение других общеобразовательных предметов). В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств учащихся.
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности
Основные задачи уроков технологии в четвёртом классе отражают список задач учебного курса в целом и включают в себя:
Планируемые результаты освоения программы
Освоение программного содержания должно обеспечить к концу четвёртого класса определённые результаты, в которых предметное, метапредметное и личностное содержание тесно переплетаются. В программе эти результаты обозначены следующим образом:
Личностные
У учащихся будут сформированы:
Могут быть сформированы:
Предметные
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Познавательные
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
15Место предмета «литературное чтение» в учебном плане
В качестве основного варианта для 1 класса ниже предлагается план из расчёта 1 час в неделю. Для 2- 4 классов по 1 часу в неделю (34 часа в год, 136 ч)
Проекты
1. Город, в котором удобно и приятно жить (коллективная работа)
2. Традиции мастеров: из глубины веков – до наших дней (индивидуальная, парная или групповая работа)
Содержание учебного предмета
4 класс (34 часа)
1.Из глубины веков – до наших дней (8 часов)
· .Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.
· Плетение из лозы, бересты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.
· Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях. Изготовление изделий на основе народных традиций.
2. Традиции мастеров в изделиях для праздника (8 часов)
· Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приемы выполнения складок и конструирования изделий. Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл. Праздничный пряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в современной жизни.
· Декоративная рамка для фото. Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии или картины. Приемы изготовления декоративной рамки в технике барельефа. Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.
3. Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие (10 часов)
· Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки. Жесткий переплет, его составные части и назначение. Технология выполнения простых переплетных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.
4. В каждом деле – свои секреты (8 часов)
· Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.
· Металл в руках мастера. Ремесла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощенный аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.
· Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приемы работы.
· Традиционные ремесла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.
Состав комплекта учебно-методических материалов по предмету «Технология»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Календарно-тематическое планирование
РУССКИЙ ЯЗЫК (170ч)
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Тип урока/вид контроля |
Планируемые результаты |
|||
план |
факт |
предметные |
метапредметные |
личностные |
|||
ПОВТОРЕНИЕ (11ч) |
|||||||
1 |
2.09 |
|
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. |
Урок повторения |
Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
2 |
3.09
|
|
Язык и речь. Формулы вежливости |
Урок повторения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
||
3 |
4.09 |
|
Текст и его план |
Урок повторения |
Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
||
4 |
5.09 |
|
Развитие речи. Обучающее изложение |
Урок повторения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
||
5 |
8.09 |
|
Анализ изложения. Типы текстов |
Урок повторения |
|||
6 |
9.09 |
|
Предложение как единица речи. Входная диагностическая работа. |
Урок повторения |
|||
7 |
10.09 |
|
Виды предложений по цели высказывания и по интонации |
Урок повторения |
Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
8 |
11.09 |
|
Диалог. Обращение |
Урок повторения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
||
9 |
12.09 |
|
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. |
Урок развития речи |
Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
10 |
15.09 |
|
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №1 ПО ТЕМЕ «ПОВТОРЕНИЕ». |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
11 |
16.09 |
|
Работа над ошибками . Словосочетание |
Урок повторения |
Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9ч) |
|||||||
12 |
17.09 |
|
Понятие об однородных членах предложения |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления. Уметь употреблять предложения в речи. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
13 |
18.09 |
|
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
|
|
14 |
19.09 |
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Словарный диктант |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
15 |
22.09 |
|
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» |
Урок развития речи |
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
16 |
23.09 |
|
Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания»
|
Урок-проект |
Проводить исследование, делать выводы, представлять работу |
познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
17 |
24.09 |
|
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. |
Урок закрепления новых знаний |
Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
18 |
25.09 |
|
Сложное предложение и предложение с однородными членами |
Урок закрепления новых знаний |
Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
19 |
26.09 |
|
Развитие речи. Обучающее изложение |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
20 |
29.09 |
|
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №2 ПО ТЕМЕ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19ч) |
|||||||
21 |
30.09 |
|
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. |
Урок усвоения новых знаний |
Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
22 |
1.10 |
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова |
Урок усвоения новых знаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
||
23 |
2.10 |
|
Синонимы, антонимы, омонимы. |
Урок усвоения новых знаний |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
||
24 |
3.10 |
|
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов |
Урок усвоения новых знаний |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
||
25 |
6.10 |
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова |
Урок повторения |
Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
26 |
7.10 |
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова |
Урок повторения |
Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
27 |
8.10 |
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова |
Урок повторения |
Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
28 |
9.10 |
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов |
Урок повторения |
Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов. |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
29 |
10.10 |
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах |
Урок повторения |
Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
30 |
13.10 |
|
Правописание приставок и суффиксов
Словарный диктант |
Урок повторения |
Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
31 |
14.10 |
|
Разделительные твердый и мягкий знаки |
Урок повторения |
Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
32 |
15.10 |
|
Развитие речи. Обучающее изложение |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
33 |
16.10 |
|
Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи |
Урок повторения |
Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
34 |
17.10 |
|
Склонение имен существительных и имен прилагательных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь склонять имена существительные по падежам Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
35 |
20.10 |
|
Имя числительное. Глагол |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
36 |
21.10 |
|
Наречие как часть речи |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных |
|
37 |
22.10 |
|
Правописание наречий |
Урок усвоения новых знаний |
Развивать орфографическую зоркости Уметь различать части речи |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
38 |
23.10 |
|
Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». |
Урок развития речи |
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
39 |
24.10 |
|
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №3 ПО ТЕМЕ «ЧАСТИ РЕЧИ» |
Урок контроля знаний и умений |
Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (41) |
|||||||
40 |
27.10 |
|
Распознавание падежей имен существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять падеж имен существительных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
41 |
28.10 |
|
Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
42 |
29.10 |
|
Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
43 |
30.10 |
|
Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
44 |
31.10 |
|
Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные |
Урок закрепления новых знаний |
Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
45 |
10.11 |
|
Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь склонять имена существительные |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
46 |
11.11 |
|
Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять тип склонения имен существительных |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
47 |
12.11 |
|
Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» |
Урок развития речи |
Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
48 |
13.11 |
|
2-е склонение имен существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять тип склонения имен существительных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
49 |
14.11 |
|
Упражнения в распознавании имён существительных 2-го склонения |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
50 |
17.11 |
|
3-е склонение имен существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять тип склонения имен существительных |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
51 |
18.11 |
|
Упражнения в распознавании имён существительных 3-го склонения |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
52 |
19.11 |
|
Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
53 |
20.11 |
|
Развитие речи. Обучающее изложение |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
54 |
21.11 |
|
Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
55 |
24.11 |
|
Именительный и винительный падежи |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
56 |
25.11 |
|
Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
57 |
26.11 |
|
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
58 |
27.11 |
|
Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
59 |
28.11 |
|
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах |
Урок закрепления новых знаний |
Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
60 |
1.12 |
|
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах |
Урок закрепления новых знаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
||
61 |
2.12 |
|
Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
62 |
3.12 |
|
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже |
Урок закрепления новых знаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
||
63 |
4.12 |
|
Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже
|
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
64 |
5.12 |
|
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже |
Урок закрепления новых знаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
||
65 |
8.12 |
|
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
66 |
9.12 |
|
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
Словарный диктант |
Урок повторения и обобщения |
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
67 |
10.12 |
|
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных |
Урок повторения и обобщения |
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
68 |
11.12 |
|
Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница» |
Урок развития речи |
Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
69 |
12.12 |
|
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №4 ПО ТЕМЕ «ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
70 |
15.12 |
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
Урок повторения |
Уметь находить и исправлять ошибки. Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
71 |
16.12 |
|
Склонение имён существительных во множественном числе |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять число имен существительных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
72 |
17.12 |
|
Именительный падеж имён существительных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
73 |
18.12 |
|
Родительный падеж имён существительных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
74 |
19.12 |
|
Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
75 |
22.12 |
|
Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
76 |
23.12 |
|
Развитие речи. Обучающее изложение |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
77 |
24.12 |
|
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
78 |
25.12 |
|
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №5 ЗА ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
79 |
26.12 |
|
Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа |
Урок проверки знаний |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
80 |
12.01 |
|
Наши проекты Говорите правильно» |
|
Проводить исследование, делать выводы, представлять работу |
познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (31ч) |
|||||||
81 |
13.01 |
|
Имя прилагательное как часть речи |
Урок усвоения новых знаний |
Определять части речи |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
82 |
14.01 |
|
Род и число имён прилагательных |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять число и род имен прилагательных |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
83 |
15.01 |
|
Развитие речи. Описание игрушки |
Урок развития речи |
Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
84 |
16.01 |
|
Склонение имён прилагательных
Словарный диктант |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять падеж имени прилагательного |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
85 |
19.01 |
|
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов» |
Урок развития речи |
Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
86 |
20.01 |
|
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
87 |
21.01 |
|
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
88 |
22.01 |
|
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
89 |
23.01 |
|
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
90 |
26.01 |
|
Именительный, винительный, родительный падежи |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
91 |
27.01 |
|
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
92 |
28.01 |
|
Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода |
Урок закрепления новых знаний |
Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
93 |
29.01 |
|
Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина». |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
94 |
30.01 |
|
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
95 |
2.02 |
|
Склонение имён прилагательных женского рода |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
96 |
3.02 |
|
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода |
Урок усвоения новых знаний |
Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
97 |
4.02 |
|
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
98 |
5.02 |
|
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
99 |
6.02 |
|
Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных
Словарный диктант |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
100 |
9.02 |
|
Развитие речи. Изложение описательного текста. |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
101 |
10.02 |
|
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
102 |
11.02 |
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
103 |
12.02 |
|
Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости» |
Урок развития речи |
Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
104 |
13.02 |
|
Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
105 |
16.02 |
|
Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
106 |
17.02 |
|
Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа |
Урок усвоения новых знаний |
Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
107 |
18.02 |
|
Обобщение по теме «Имя прилагательное»
Словарный диктант |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
108 |
19.02 |
|
Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» |
Урок развития речи |
Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
109 |
20.02 |
|
Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
110 |
24.02 |
|
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №6 ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
111 |
25.02 |
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном |
познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
МЕСТОИМЕНИЕ (9ч) |
|||||||
112 |
26.02 |
|
Местоимение как часть речи |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
113 |
27.02 |
|
Личные местоимения |
Урок усвоения новых знаний |
Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
114 |
2.03 |
|
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам |
Урок усвоения новых знаний |
Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
115 |
3.03 |
|
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
116 |
4.03 |
|
Изменение личных местоимений по падежам. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
117 |
5.03 |
|
Развитие речи. Изложение повествовательного текста с элементами описания |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
118 |
6.03 |
|
Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»
Словарный диктант |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
119 |
10.03 |
|
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №7 ПО ТЕМЕ «МЕСТОИМЕНИЕ» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
120 |
11.03 |
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
ГЛАГОЛ (32ч) |
|||||||
121 |
12.03 |
|
Роль глаголов в языке |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
122 |
13.03 |
|
Изменение глаголов по временам |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
123 |
16.03 |
|
Неопределённая форма глагола |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
124 |
17.03 |
|
Неопределённая форма глагола |
Урок усвоения новых знаний |
Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
125 |
18.03 |
|
Изменение глаголов по временам |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь образовывать разные временные формы глагола |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
126 |
19.03 |
|
Развитие речи. Изложение повествовательного текста по цитатному плану |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
127 |
20.03 |
|
Анализ изложения. Спряжение глаголов |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
128 |
1.04 |
|
Спряжение глаголов |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
129 |
2.04 |
|
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
130 |
3.04 |
|
Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» |
Урок развития речи |
Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
131 |
6.04 |
|
I и II спряжение глаголов настоящего времени |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
132 |
7.04 |
|
I и II спряжение глаголов будущего времени |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
133 |
8.04 |
|
Наши проекты «Пословицы и поговорки» |
Комбинированный |
Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы |
познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
134 |
9.04 |
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
Словарный диктант |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
135 |
10.04 |
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
136 |
13.04 |
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
Урок повторения и обобщения |
Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
137 |
14.04 |
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени |
Урок повторения и обобщения |
Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
138 |
15.04 |
|
Возвратные глаголы |
Урок усвоения новых знаний |
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
139 |
16.04 |
|
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
140 |
17.04 |
|
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах |
Урок закрепления новых знаний |
Уметь правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
141 |
20.04 |
|
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок |
Урок развития речи |
Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
142 |
21.04 |
|
Правописание глаголов в прошедшем времени |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию |
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
143 |
22.04 |
|
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
144 |
23.04 |
|
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
Словарный диктант |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
145 |
24.04 |
|
Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
146 |
27.04 |
|
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ №8 ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
147 |
28.04 |
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
148 |
29.04 |
|
Обобщение по теме «Глагол» |
Урок повторения и обобщения |
Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
149 |
30.04 |
|
Обобщение по теме «Глагол» |
Урок повторения и обобщения |
Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
150 |
4.05 |
|
Развитие речи. Изложение повествовательного текста |
Урок развития речи |
Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
151 |
5.05 |
|
Проверка знаний по теме «Глагол» |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
152 |
6.05 |
|
Анализ изложения, тестовой работы. Повторение |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
ПОВТОРЕНИЕ (18ч) |
|||||||
153 |
7.05 |
|
Язык. Речь. Текст |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста |
познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
154 |
8.05 |
|
Предложение и словосочетание |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
155 |
11.05 |
|
Предложение и словосочетание |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
156 |
12.05 |
|
Предложение и словосочетание
Словарный диктант |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
157 |
13.05 |
|
Комплексная контрольная работа |
Урок контроля знаний и умений |
|
|
|
158 |
14.05 |
|
Лексическое значение слова |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
159 |
15.05 |
|
Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь» |
Урок развития речи |
Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
160 |
18.05 |
|
Состав слова |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов |
познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
161 |
19.05 |
|
Состав слова |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закреплять знания о правописании приставок и предлогов |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
162 |
20.05 |
|
Состав слова |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Знать орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
163 |
21.05 |
|
Части речи |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание |
познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
164 |
22.05 |
|
Части речи |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
|
165 |
25.05 |
|
Развитие речи. Изложение повествовательного текста по цитатному плану |
Урок развития речи |
Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами |
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий |
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
166 |
26.05 |
|
Анализ изложения. Части речи
Словарный диктант |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
167 |
27.05 |
|
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ |
Урок контроля знаний и умений |
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания |
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
168 |
28.05 |
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение |
Урок повторения и обобщения |
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное |
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
169 |
29.05 |
|
Звуки и буквы |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
170 |
30.05 |
|
Игра «По галактике Частей Речи» |
Урок применения знаний и умений |
Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
В нашем каталоге доступно 73 214 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 480 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Андреева Александра Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.