- 21.06.2016
- 718
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
17 352
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по предмету
Русский язык
№ п/п |
Тема учебного занятия |
Сроки |
Планируемые результаты
|
Основные виды учеб. деятельности обучающих |
Формы организации образовател. процесса |
|
|||||||||
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|
||||||||||||
Повторение за 1 класс
|
|
||||||||||||||
1 |
Знакомство с учебными словарями. Толковый словарь |
2.09 |
Осознание языка, как основного средства человеческого общения. |
Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
- структуру построения учебника «Русский язык»; -основные словари русского языка. -ориентироваться в странице содержание; Выполнять практическую работу со словарями. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
2 |
Обратный словарь |
3.09 |
Работа в парах Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
3 |
Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов» |
4.09 |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
4 |
Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка. |
7.09 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
Использовать знаково-символические средства для решения задач |
-различать звуки; -выделять звуки в слове, давать им характеристику; -составлять звукобуквенную схему слова. |
Фронтальный Работа с книгой Систематизация знаний Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
5 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Различение предложений по цели высказывания и интонации. |
8.09 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
-читать предложения соблюдая знаки препинания; -употреблять знаки препинания в конце предложения.
|
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
6 |
Основа предложения. предложении Главные и неглавные члены предложений. |
9.09 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
- выделять основу предложения; -находить главное слово и зависимое; -ставить вопрос от главного слова к зависимому; -дополнять предложение второстепенными членами. |
Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
||||||||
7 |
Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении. Окончание слова |
10.09 |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|||||||||||
8 |
Формы слова в предложении и их различение |
11.09 |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|||||||||||
9 |
Формы слова в предложении и их различение |
14.09 |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|||||||||||
10 |
Входная контрольная работа |
15.09 |
Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. |
Владеть рядом общих приемов решения задач.
|
писать текст с изученными орфограммами в 1 классе |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
11 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. |
16.09 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
|
-что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Научиться - находить группу предложений, которые являются текстом; - подбирать название к тексту. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
12 |
Окончания слов –названий предметов. |
17.09 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. |
-роль окончания слов в русском языке. - изменять форму слова; -выделять в слове окончание. |
Решение познавательных задач (проблем) Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
13 |
Что такое словосочетание. |
18.09
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
|
- понятие «словосочетание» - находить в составе предложения все словосочетания; -различать словосочетание и основу предложений. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
14 |
21.09 |
Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
15 |
Основа слова и его окончание. |
22.09 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода; -указывать основу слова. |
Решение познавательных задач (проблем) Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
16 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. |
23.09 |
|
Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
-определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Научиться определять тему и основную мысль текста. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
17 |
Основа слова и его окончание. Нулевое окончание. |
24.09 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
выделять в основе окончание и основу слова. |
Решение познавательных задач (проблем) Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
18 |
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. |
25.09 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
-слова, которые не имеют окончаний. -противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; -выделять основу слов, которые не имеют окончания. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
19 |
28.09 |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
- работать с обратным словарём; -составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения; -различать формы слов иностранного происхождения. |
Решение познавательных задач (проблем) Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
20 |
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов. |
29.09 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»; -определять род неизменяемых слов- названий предметов; -выделять окончания и основы во всех формах этих слов. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
21 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. |
30.09 |
Формулировать собственное мнение и позицию. |
Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов. |
-определять тему и основную мысль текста; -подбирать окончание к данному тексту. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
22 |
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. |
1.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов; -противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
23 |
2.10 |
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. |
-сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
24 |
Слова-названия предметов разного рода. |
5.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
|
-определять род слов-названий предметов; |
Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
25 |
6.10 |
- что смысл слова заключается в «основе». - выделять окончания слов-названий предметов разного рода. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
26 |
7.10 |
- родовые окончания слов-названий предметов. -выделять окончания слов-названий предметов |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
27 |
8.10 |
- определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»; - выделять окончание слов с Ь на конце. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
28 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне» |
9.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов) |
-работать с репродукцией; -вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
29 |
Слова-названия предметов разного рода.
|
12.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
-роль окончаний в предложении. -выделять окончания у слов-названий предметов; - изменять слова-названия предметов по числам. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
30 |
13.10 |
|
-устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков; -составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
31 |
Проверочная работа |
14.10 |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. |
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.
|
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
32 |
Начальная форма слова. |
15.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
-понятие «начальная форма слова»; -структуру словарной статьи. - сравнивать разные формы одного и того же слова; -определять начальную форму слов-названий предметов. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
33 |
Начальная форма слова. |
16.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. Строит сообщения в устной и письменной форме.
|
- что слова-названия признаков изменяются по родам. - сравнивать одного и того же слова; разные формы; -определять начальную форму слов-названий предметов. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
34 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. |
19.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|
Научиться писать письма с соблюдением речевого этикета. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
35 |
Начальная форма слова. |
20.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
- как изменить форму слов-названий предметов. - определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий; -находить и подбирать слова родственные слова к данному слову; - выделять общую часть в родственных словах. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
36 |
Это слово и другое слово. |
21.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. |
- разграничивать разные слова и формы одного слова. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
37 |
22.10 |
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
- общая часть слов (корень) пишется одинаково. - различать разные слова и формы одного и того же слова. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
38 |
23.10 |
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. |
Уметь различать формы слова о родственные слова. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
39 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята» |
26.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; -устно пересказывать текст. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
40 |
Слово и формы этого слова. Родственные слова. |
27.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Использовать речь для регуляции своего действия. |
- родственные слова – это слова с разными основами. - выделять в слове корень, называя однокоренные слова; -подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
41 |
28.10 |
-подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
42 |
|
29.10 |
-выделять корень в родственных словах; -образовывать начальную форму слов-названий предметов. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
|
|
||||||||||||||
43 |
Слова, у которых несколько значений. |
30.10 |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач. |
-правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
44 |
|
-выделять в слове корень, подбирая родственные слова. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
45 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. |
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) |
-определять основную мысль и тему текста. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
46 |
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться |
Находит необходимую информацию как в учебнике -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям |
-различать многозначные слова и омонимы. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
47 |
|
-различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
48 |
Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся. |
|
|
Находит необходимую информацию как в учебнике -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям |
Иметь представление о синонимах. -находить синонимы в тексте; -понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
49 |
Слова и их дальние родственники. |
|
|
Находит необходимую информацию как в учебнике -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям. |
- способ проверки слов с учётом их происхождения. -пользоваться этимологическим словарём. |
Работа с книгой Наблюдение
|
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
50 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. |
|
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. |
- определять тему основную мысль текста; - понимать содержательность названия текста.
|
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
51 |
Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного); |
- правило проверки парного согласного на конце слова. -выделять чередование звуков в корнях слов.
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
52 |
|
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
53 |
|
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
54 |
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
55 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе»
|
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) |
-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста; - работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
56 |
Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);-Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе. -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.- оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
-писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
57 |
Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. |
|
-писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
58 |
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме. |
|
- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); -вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
59 |
|
-писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
60 |
|
-писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
61 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. |
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) |
-почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
62 |
Тайна
написаний |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
-осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. -проверить безударный гласный в корне слова. |
Систематизация знаний Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
||||||||
63 |
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
||||||||||||
64 |
Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук. |
|
|
-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова; |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||
65 |
|
|
Решение познавательных задач (проблем) Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
66 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка» |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. |
-почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник. |
Решение познавательных задач (проблем) Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
67 |
Повторение по теме «Родственные слова и формы слова» |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
|
-подбирать родственные слова на более высоком уровне. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
68 |
|
|
Решение познавательных задач (проблем) Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
69 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. |
Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль.
|
-писать письма с соблюдением речевого этикета. |
Решение познавательных задач (проблем) работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
70 |
Повторение по теме «Лексика» |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -положительно относится к школе.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию как в учебнике. |
-выполнять работу с толковым словарём в парах; -употреблять слова в нескольких значениях; -уметь работать с этимологическим словарём; - объяснять написание слов опираясь на его этимологию. |
|
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|||||||
71 |
|
|
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|||||||||||
72 |
Контрольная работа |
|
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию как в учебнике.
|
- применять изученные орфограммы; -работать со словарём. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
73 |
Повторение по теме «Орфография |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -положительно относится к школе. |
-писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||
74 |
Повторение по теме «Синтаксис» |
|
|
- типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||
75 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; |
-определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном изложении; -делить текст на части; -устно пересказывать текст; -пользоваться толковым словарём. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
76 |
Повторение по теме «Орфография» |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. |
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. |
-уметь работать с толковым словарём; - писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
77 |
|
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
78 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление? |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике.
|
-применять приобретенные знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
79 |
Задание для членов клуба «Ключ и заря» |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
-изученные орфограммы. -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
80 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон» |
|
-письменно пересказывать текст по плану. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
81 |
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
|
-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
82 |
Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа. |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
|
-определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном изложении; -делить текст на части; -устно пересказывать текст; -пользоваться толковым словарём. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
83
|
|
-уметь работать с толковым словарём; - писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
84 |
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
85 |
|
-применять приобретенные знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
86 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте(Хокку)? |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе. |
-изученные орфограммы. Научиться -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
87 |
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. |
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
88 |
|
|
-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов; -составлять словосочетания по данной схеме; |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
89 |
|
|
|
-правильно писать изученные орфограммы. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||
90 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте? |
|
|
|
-задавать вопросы к главным членам предложения; -подчёркивать основу предложения. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
91 |
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы |
|
|
. |
-задавать вопросы к главным членам предложения; -подчёркивать основу предложения. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
92 |
Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих предметы |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. |
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
-определение суффикса. -находить суффикс в словах; -пользоваться обратным словарём; - сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами. |
Работа с книгой Наблюдение Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
93 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
-выделять в тексте смысловые части; - продолжать предложения; пользоваться толковым словарём. |
Решение познавательных задач (проблем) Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
94 |
Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы? |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
-находить суффикс в словах; -образовывать новые слова с помощью суффикса; -строить схему образования нового слова. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
95 |
|
|
-пользоваться обратным словарём; - составлять схемы образования новых слов; -выделять части слова. |
Работа с книгой Наблюдение Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
96 |
|
|
- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; -выполнять разбор слова по составу. |
Решение познавательных задач (проблем) Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
97 |
Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы ипризнаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
|
- образовывать новые слова с помощью суффикса;
|
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
98
|
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. |
|
-правило образования сложных слов. Научиться -правильно писать сложные слова; -выполнять разбор сложных слов по составу; -объяснять значение сложных слов. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
99 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) |
-выделять части текста красной строкой или отступом; -делить текст на части. |
Работа с книгой Наблюдение Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
100 |
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). |
-составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь; -понимать механизм образования новых слов. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
101 |
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
102 |
|
Работа с книгой Систематизация знаний
|
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
103 |
Проверочная работа или диктант |
|
- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные; -правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН; - выполнять разбор слова по составу |
Систематизация знаний Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
104 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор» |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста.
|
-уметь работать с репродукцией; -выделять части текста красной строкой или отступом. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
105 |
Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково- символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). |
-объяснять способ образования новых слов; -составлять текст диктанта со словами на –ица и -ница , используя обратный словарь |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
106 |
|
-объяснять значение однокоренных слов; - составлять схемы образования новых слов;
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
107 |
|
-значение суффикса -щик Научиться -образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-щиц); - выполнять разбор слова по составу. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
108 |
|
-пользоваться толковым словарём; -образовывать начальную форму существительных; - составлять схемы образования новых слов. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|||||||||||
109 |
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
||||||||||||
110 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт» |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
-уметь работать с репродукцией; -пользоваться толковым словарём. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
111 |
Что такое обращение? |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). |
- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно; -пользоваться орфоэпическим словарём |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
112 |
|
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
113 |
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; |
-значение приставки; -отличительные признаки приставки и предлога. -образовывать родственные слова с помощью приставок; -указывать способ словообразования; -выделять приставку; -различать приставку и предлог. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
114 |
|
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
115 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; |
Строит сообщения в устной и письменной форме.
|
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
116 |
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. |
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
Использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). |
-писать частицу «не» со словами, называющими действия; -приводить примеры на изученное правило; |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
117 |
|
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
118 |
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
119 |
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
120 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение. |
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; |
- определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
121 |
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. |
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
- что суффикс -ть Показывает, что глаголы стоят в начальной форме. - писать частицу «не» со словами, называющими действия; - пользоваться обратным словарём. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
122 |
Состав слова |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; - объяснять значение слова с разными приставками. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
123 |
|
-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению; - выполнять разбор слова по составу. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
124 |
|
-правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме. Научиться - выполнять разбор слова по составу. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
125 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; Строит сообщения в устной и письменной форме. Задаёт вопросы |
- определять характер текста: описание или повествование. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
126 |
Состав слова. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу; - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
127 |
Образование слов с помощью приставки и суффикса. |
|
- указывать способ словообразования; -читать и составлять схемы слов; - пользоваться толковым словарём; - объяснять образование имён сказочных героев. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
128 |
|
- пользоваться орфографическим словарём; -правильно писать безударные и парные согласные в корне; -образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
129 |
|
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
130 |
Проверочная работа |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
- высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. |
правильно писать безударные и парные согласные в корне; -образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
131 |
Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать» |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. |
- определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. |
Работа с книгой Систематизация знаний. |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
132 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; |
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; Строит сообщения в устной и письменной форме. Задаёт вопросы. |
- что суффикс -ть Показывает, что глаголы стоят в начальной форме. Научиться - писать частицу «не» со словами, называющими действия; - пользоваться обратным словарём. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
133 |
Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать» |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; |
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. |
-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; - объяснять значение слова с разными приставками. |
Работа с книгой Систематизация знаний. |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
134 |
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению; - выполнять разбор слова по составу. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
135 |
|
-правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме. - выполнять разбор слова по составу. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
136 |
|
Работа с книгой Систематизация знаний. |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
137 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; Строит сообщения в устной и письменной форме. Задаёт вопросы. |
-определять тип текста: научный или художественный. |
Работа с книгой Систематизация знаний. Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
138 |
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. |
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
-указывать способ словообразования; -находить по обратному словарю сложные слова на букву Т; - писать слова с изученными орфограммами |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
139 |
|
- составлять схемы словообразования; -различать приставки и предлоги; -писать слова с изученными орфограммами. |
Работа с книгой |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
правило написания разделительного Ь знака. -употреблять разделительный Ь знак на письме. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Систематизация знаний. Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||||
140 |
Разделительный Ь знак. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
- высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. |
-текст называется научным. различать научный и художественный текст. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
141 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст. |
|
-Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
- высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. |
-правило написания разделительного Ъ знака. - Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
142 |
Разделительный Ъ знак. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; |
-высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. |
правило написания разделительного Ъ знака. Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
143 |
Написание разделительных Ь и Ъ знаков. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
-пользоваться орфоэпическим и обратным словарём; - правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками. |
Работа с книгой Систематизация знаний Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||
144 |
|
- понятие «родственные слова». -подбирать родственные слова; - писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками. |
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
145 |
|
Работа с книгой Наблюдение Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
146 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи» |
|
-различать научный и художественный текст; -пользоваться толковым словарём; -работать с картиной. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
147 |
Написание разделительных Ь и Ъ знаков |
|
|
|
-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме; -писать слова с изученными орфограммами; -подбирать родственные слова; -составлять схемы словообразования слов; - писать сложные слова и объяснять их значение. |
Работа с книгой Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
148 |
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
149 |
|
Работа с книгой Наблюдение Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
150 |
|
Работа с книгой Наблюдение |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
151 |
Проверочная работа |
|
Проявляет интерес к процессу письма,
|
Принимать и сохранять учебную задачу. Строить сообщения в устной и письменной форме. Задаёт вопросы; оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
|
|
Работа с книгой Систематизация знаний Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
152 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; Строит сообщения в устной и письменной форме. Задаёт вопросы. |
-пользоваться толковым словарём; -различать научный и художественный текст; -работать с картиной. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
153 |
Чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук- нулевой звук. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
- проверять слова с непроизносимыми согласными; - подбирать родственные слова. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Систематизация знаний Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
154 |
Непроизносимый согласный звук- нулевой звук. |
|
Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. |
-пользоваться обратным словарём; -делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; -выделять обращения на письме. |
Работа с книгой Наблюдение Систематизация знаний Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
155 |
|
Работа с книгой Наблюдение Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
156 |
|
Работа с книгой Наблюдение Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
157 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере» |
|
Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
|
Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. |
- работать с репродукцией. - определять тему и основную мысль текста; - составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
158
|
Непроизносимый согласный звук- нулевой звук. |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
|
-пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями; - делить слова на группы по видам орфограмм; - выделять обращение на письме. |
Работа с книгой Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
159 |
|
Работа с книгой Наблюдение Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
160 |
|
Работа с книгой Наблюдение Систематизация знаний |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
161 |
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук. Проверочная работа. |
|
- проверять сомнительные написания; -писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
162 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки» |
|
|
Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
|
-определять тему и основную мысль текста; - составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; -членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме. |
Работа с книгой Систематизация знаний Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
163 |
Итоговая контрольная работа за II полугодие. |
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.
|
- проверять сомнительные написания; жи – ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; - писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
|
Работа с книгой Наблюдение Систематизация знаний Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
164 |
Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук- нулевой звук. |
|
- выполнять работу над ошибками; - писать слова с изученными орфограммами; - употреблять предлоги в письменной речи. |
Работа с книгой Систематизация знаний Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||
165 |
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук. |
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
Сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы |
- различать и правильно употреблять приставки; - объяснять значение многозначных слов; -правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; - пользоваться орфоэпическим словарём. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
166 |
|
|
Работа с книгой Систематизация знаний Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
||||||||||
167 |
|
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
168 |
|
Работа с книгой Систематизация знаний Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||||||
169 |
Лексикография. Тест. |
|
Осознание языка, как основного средства человеческого общения. |
Принимать и сохранять учебную задачу. Использовать знаково-символические средства для решения задач. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
- пользоваться словарями русского языка; - находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию. |
Работа с книгой Решение познавательных задач (проблем) |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
170 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и Заря» |
|
|
|
- правильно писать слова с изученными орфограммами; - пользоваться орфографическим словарём; - грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания. |
Работа с книгой Систематизация знаний Фронтальный |
Фронтальная Индивидуальная Групповая |
|
|||||||
В нашем каталоге доступно 70 368 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 146 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бутенко Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.