|
№
|
Раздел, тема
|
часы
Часы
ы
ч
асы
|
Планируемые
результаты
|
|
Дата
проведения
|
|
Предметные
умения
|
Универсальные
учебные действия
|
|
|
|
|
фОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
|
план
|
факт
|
|
1
|
Рабочая
тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» (25 ч)
Твои
новые друзья.
Дорога
в школу
|
1
|
Познакомятся
с понятием «общение»,
с правилами культуры речи.
Научатся
различать цель и результат общения, ориентироваться на листе
и писать в рабочей полосе, штриховать, обводить по контуру, словесно
определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы
|
Регулятивные:
контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в
прописи; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя
или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.
Познавательные:
осуществление поиска существенной информации (из
материала прописи, по воспроизведению в памяти примеров из личного
практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и
расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее
осмысления.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в
паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную
от своей, согласовывать действия с партнером, всту пать в коллективное
учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные
речевые высказывания, адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера
- Личностные: отзываются о школе, понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; положительно идентифицируют себя с
образом школьника
|
Фронтальная,
индивидуальная, работа в парах
|
|
|
|
2
|
Первое
задание. На уроке. Что в центре круга?
|
1
|
Познакомятся
с понятием «общение»,
с целями и средствами общения.
Научатся
классифицировать предметы, сравнивать предметы по размеру, форме, количеству,
обводить по контуру, штриховать, составлять устные рассказы, быстро находить
слова для обозначения окружающих предметов
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия,
операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи.
Познавательные:
систематизирование знаний
о форме предметов; освоение элементов письменных букв.
Коммуникативные: уметь отвечать на
поставленные вопросы, через игровые ситуации
и диалог литературных героев участвовать
в учебной дискуссии, высказывать мнение
и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная, работа в парах
|
|
|
|
3
|
Большие
и маленькие. Сравни
|
1
|
Познакомятся
с понятием «жест» и его значением. Научатся использовать жесты в речевом
общении, различать многозначность жеста, высказывать своё мнение, сравнивать,
обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке
|
Регулятивные:
адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности,
определять их причины и пути преодоления.
Познавательные:
объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; выявление отличия
в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление
предложения; сравнение произношения и написания слов.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы
одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.
Личностные:
проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого
воображения
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах
|
|
|
|
4
|
Каких
цветов больше? Направление. Найди короткий путь
|
1
|
Познакомятся
с понятиями «жест», «рабочая строка» и их значениями, с формулами речевого
этикета.
Научатся
различать многозначность жеста, использовать жесты в речевом общении,
общаться,
составлять
устный рассказ, обводить предмет, штриховать, дорисовывать
|
Регулятивные:
участвовать в постановке проблемы урока; принимать и
сохранять учебную задачу.
Познавательные:
выполнение логических упражнений.
Коммуникативные: уметь использовать
в речи указательные жесты, участвовать в учебном диалоге, в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения, вступать в учебный диалог с учителем,
одноклассниками.
Личностные: используют адекватную самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах
|
|
|
|
5
|
Чем
похожи? Где чей домик?
|
1
|
Познакомятся
с правилами посадки при письме.
Научатся
сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по
стрелке
|
Регулятивные:
контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании
с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).
Познавательные:
сравнивание слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы;
определение значения слов; определение, из каких звуков состоит «звуковая
рамка» слова; подбор слова для обозначения действий предметов, их качеств и
свойств.
Коммуникативные: уметь вступать в учебный
диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения, осуществлять самоопределение и самопознание на
основе сравнения «я» с героями
литературных произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к
сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная, работа в парах.
|
|
|
|
6
|
Лото.
Найди пару
|
1
|
Познакомятся
с понятиями: «бордюр», «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше».
Научатся
читать выражение лица героев сказок, рассказывать сказки, истории,
сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией,
проводить параллельные линии, штриховать, составлять устные рассказы,
классифицировать предметы
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление
причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах
|
|
|
|
7
|
У
речки. Сколько? Столько
|
1
|
Познакомятся
с понятиями: «слово», «предмет», «признак», «действие».
Научатся
классифицировать предметы, находить закономерности, работать самостоятельно,
обводить по контуру, штриховать -
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные: проявляют познавательный интерес и
готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
8
|
Целое и
часть. На компьютере
|
1
|
Познакомятся
со способами общения,
с возможными посредниками общения.
Научатся
общаться, обводить изображённые предметы, писать линии в рабочей строке
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать
целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные: уметь согласовывать усилия по
достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать
вопросы.
Личностные: используют адекватную самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
9
|
Часть и
целое. Целое из частей.
|
1
|
Подвести
детей
к самостоятельным «открытиям»
в области письменной речи: для передачи мысли, различных сообщений
с использованием рисунков и условных обозначений (символов); активизировать
мыслительную деятельность через использование проблемно-речевых ситуаций
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою
деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление
причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять
самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
10
|
Головоломка.
Овал. Элементы печатных букв а,б.
|
1
|
Научатся
штриховать, различать слова с общим и конкретным значением, обводить элементы
букв, составлять устный рассказ
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических
действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять
согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
осознают алгоритм своего действия; осуществляют
перевод внешней речи
во внутренний план
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
11
|
В
квартире. Веселые превращения. Элементы печатных букв в, г.
|
1
|
Познакомятся
с понятием «знак», элементарными правилами дорожного движения.
Научатся
читать знаки, проводить безотрывные линии, раскрашивать, выделять звуки,
писать элементы букв
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные: используют адекватную самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
12
|
Сравни
дома. В магазине одежды. Элементы печатных букв д, е.
|
1
|
Познакомятся
с условными знаками.
Научатся
использовать условные знаки в повседневной жизни, классифицировать и читать
знаки, составлять рассказы, придумывать знаки, обводить петлеобразные линии
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; формировать
целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают
его; имеют желание учиться
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
13
|
В
походе. На отдыхе. Элементы печатных букв ж, з.
|
1
|
Познакомятся
с условными знаками. Научатся использовать условные знаки в повседневной
жизни, классифицировать, читать знаки, составлять рассказы, придумывать
знаки, обводить, штриховать, преобразовывать овал, выполнять простейший
звуковой анализ слов, писать -
элементы
печатных букв
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные: имеют учебные мотивы собственной
деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в
учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству со взрослыми,
сверстниками
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
14
|
На
коньках. Контуры и силуэты. Элементы печатных букв и, к.
|
1
|
Познакомятся
со знаками и символами, их ролью в общении.
Научатся
вести диалог, обводить предметы по контуру, классифицировать слова, работать
самостоятельно, ориентироваться в звуковой структуре слова, выполнять
взаимопроверку, исправлять недочеты, корректировать письмо элементов букв
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования
модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы; осуществлять самоопределение и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают
его; имеют желание учиться
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
15
|
На
волнах. Морские путешествия. Элементы печатных букв л, м.
|
1
|
Научатся
делать простейший звуковой анализ слов, определять закономерность, обводить,
штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм
букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования
модели.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные
интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к
сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
16
|
На
лугу. Мы рисуем. Элементы печатных букв н, о.
|
1
|
Научатся
выделять
из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков,
читать написанное, раскрашивать, писать элементы печатных букв
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
осуществляют самоопределение
и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
17
|
Под
грибом. Сравни, подумай. Элементы печатных букв п, р.
|
1
|
Познакомятся
со способами записи устного высказывания с помощью рисунков и символов.
Научатся
записывать предложения
с помощью пиктограмм, составлять
и читать письма, раскрашивать, обводить предметы, ориентироваться в звуковой
структуре слова, писать элементы печатных букв, классифицировать
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять
согласованность усилий
по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
18
|
Мы-спортсмены.
Выбирай. Элементы печатных букв с,т.
|
1
|
Познакомятся
с речевым аппаратом
и органами речи,
со звуками речи.
Научатся
сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи, слышать
последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых
схем, обводить, рисовать орнамент, штриховать, писать элементы печатных букв
|
Регулятивные:
осуществлять действия по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
19
|
Кто
построил домики? Сравни и подумай. Элементы печатных букв у, ф.
|
1
|
Познакомятся
с твёрдыми и мягкими согласными звуками.
Научатся
различать твёрдые и мягкие согласные звуки, обводить, придумывать условные
знаки, выполнять простейшие задания.
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов
и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь строить
понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
20
|
Рассмотри
и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х, ц.
|
1
|
Научатся
обводить
по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета
и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных
букв
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
21
|
Распиши
посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч, ш.
|
1
|
Научатся
определять количество звуков в слове, их последовательность, гласные и
согласные звуки, твёрдые и мягкие, различать
звуковую
форму слова и его значение, выполнять звуковой анализ слов, писать элементы
письменных букв
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное
общение со сверстниками.
Личностные: используют адекватную самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
22
|
Расшитые
полотенца. Лоскутное одеяло. Элементы печатных бккв щ, ь, ы,ъ.
|
1
|
Познакомятся
со слогом как произносительной частью слова. Научатся произносить слова по
слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания, проводить
звуковой анализ слов, заполнять схемы, читать слова по следам анализа, писать
письменные элементы строчных и заглавных букв
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа, сравнения
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели.
Коммуникативные: уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и
самопознание.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к
сотрудничеству со взрослыми, сверстниками
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
23
|
Подумай
и сравни. В спортивном зале. Догадайся .Элементы печатных букв .
|
1
|
Познакомятся
с ударением в слове, его значением. Научатся определять место ударения в
слове, правильно
произносить
слово, ставить в нём ударение, писать элементы письменных букв, проводить
звуковой анализ слов, заполнять схемы, читать по следам анализа
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности-
|
Фронтальная,
индивидуальная, работа в парах
|
|
|
|
24
|
На
велосипеде. Собери машину. Проверь себя. Подумай и сравни
|
1
|
Познакомятся
с понятием «предложение», его функциями.
Научатся
различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке,
записывать
и читать его на основе схем и пиктограмм, проводить звуковой анализ слов,
писать элементы письменных букв и безотрывных линий
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования
модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к
сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
25
|
Добро
пожаловать в наш театр
|
1
|
Научатся
писать строчные буквы а и о, обводить по пунктирным линиям,
раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ
слов
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное
общение со сверстниками.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к
сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
26
|
Прописи
«Мой алфавит», рабочая тетрадь «Пиши красиво» (80 ч)
Буквы
А,а
|
1
|
Научатся
выделять
и различать звуки [а] и [о] в речи, проводить звуковой анализ слов,
обозначать звуки буквами, писать буквы А, а,
О, о и элементы письменных букв, ориентироваться на строке и в
написании буквы, употреблять
заглавную
букву
в написании имен собственных
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, применять согласованность усилий по достижению общей
цели.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности-
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
27
|
Буквы
О,о.
|
1
|
Научатся
выделять
и различать звуки [а] и [о] в речи, обозначать эти звуки буквами, писать
строчные и заглавные буквы а, А, о, О, проводить звуковой анализ слов,
писать строчные и заглавные буквы, элементы письменных букв
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
28
|
Строчная
буква у.
|
1
|
Научатся
выделять звуки, различать звуки, обозначать их буквами, писать строчную и
заглавную буквы у, У, проводить звуковой анализ слов, писать изученные
буквы и элементы письменных букв, работать самостоятельно, анализировать
выполненную работу, оформлять предложения на письме
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
29
|
Заглавная
буква У
|
1
|
Научатся
выделять звук [и] в речи, различать звук и букву, обозначать эти звуки
буквами, писать строчную и заглавную буквы и, И, строчную букву
ы, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы
письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и
преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
30
|
Проверочная
работа
|
1
|
Обобщить
изученный материал.
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы,
осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных
произведений.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
|
31-32
|
Буквы и, ы
|
2
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать строчную и заглавную буквы и, И, строчную
букву ы, элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять
звуковые схемы, сравнивать, находить изученные буквы в тексте, объяснять
алгоритм написания букв
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников.
Познавательные:
применение правил строения слова и предложения на
письме; развитие знаково-символических действий: моделирования и
преобразования модели.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, задавать вопросы,
осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных
произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к
сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
33
|
Строчная
буква э
|
1
|
Научатся
выделять гласный звук [э]
в речи, обозначать звук буквами, проводить звуковой анализ слов, писать
строчную и заглавную буквы э, Э, элементы письменных букв, объяснять
значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные: используют адекватную самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
34
|
Заглавная
буква Э
|
1
|
Познакомятся
с написанием букв э ,Э
Научатся
писать строчную и заглавную буквы ,слоги и слова с ними, читать по
схемам, отгадывать ребусы, анализировать, самостоятельно записывать в рабочей
строке слова и предложения
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к
сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
35
|
Закрепление
изученного
|
1
|
Научатся
выделять звуки, обозначать
звуки
буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных
букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, составлять
предложения по схеме
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели.
Коммуникативные: уметь проявлять согласованность
усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: проявляют познавательный интерес и
готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
36
|
Буквенная
мозаика
|
1
|
Научатся
обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и
элементы письменных букв, объяснять лексическое значение слова, заполнять
звуковые схемы, составлять предложения по схеме
|
Регулятивные:
действовать по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное
общение со сверстниками.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
37
|
Пиши,
да не спеши
|
1
|
Познакомятся
с понятием «жест» и его значением. Научатся использовать жесты в речевом
общении, различать многозначность жеста, высказывать своё мнение, сравнивать,
обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования
модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
38
|
Закрепление
пройденного
|
1
|
Научатся
выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов,
писать буквы, читать и запи сывать слова, копировать, ориентироваться в
тетради, различать строчные и заглавные буквы, объяснять алгоритм написания
букв -
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели;
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
39
|
Проверка
знаний
|
1
|
Научатся
выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов,
писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться на
строке в тетради при написании букв, писать буквы на строке с использованием
опор (точек, наклонных линий и др.)
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
|
|
40
|
Буквы
М, м
|
1
|
Научатся
выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов,
писать буквы м, М, соединения с другими буквами, читать и записывать
слова, копировать с письменного текста, ориентироваться на строке
в тетради при написании букв
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических
форм
букв.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное
общение
со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных
произведений.
Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность
к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
41
|
Буквы
С,с
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, копировать, ориентироваться
в тетради
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических
действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные: уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
42
|
Буквы
Н, н
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, копировать, ориентироваться
в тетради
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление
причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
43
|
Буквы
Л,л.
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, копировать, ориентироваться
в тетради
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, самоопределение и
самопознание
на
основе сравнения «я» с героями
литературных произведений.
Личностные: используют адекватную самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
44
|
Закрепление
изученных букв
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы р, Р, в, В, читать
и записывать слоги, слова и предложения с изученными буквами, копировать
письменный текст, ориентироваться в тетради
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования
модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное
общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные
мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
45
|
Закрепление
пройденных букв
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, копировать, ориентироваться
в тетради
|
Регулятивные:
действовать по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные: используют адекватную самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
46
|
Буквы
Т, Т
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, слоги, слова, предложения,
читать слова и предложения, ориентироваться на строке и в написании букв
|
Регулятивные:
действовать по образцу и заданному правилу;
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели;
рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать
вопросы.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
47
|
Буквы
К,К.
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь проявлять
согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
48
|
Загадки
слов
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, отличать имена собственные
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения
слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные: уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
49
|
Закрепление
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, отличать имена собственные
|
Регулятивные:
действовать по образцу и заданному правилу;
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и
сверстников.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
50
|
Буквенная
мозаика. Пиши, да не спеши
|
1
|
Научатся
писать буквы е, Е, проводить звуковой анализ слов, читать и
записывать слова и предложения с данными буквами, объяснять лексическое
значение слова, выделять ударный слог, читать тексты, выделять имена
собственные, записывать их -
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству -
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
51
|
Буквы
Р, р.
|
1
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать
буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое
значение слов, выделять ударный слог, читать тексты
|
Регулятивные: формировать
целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные: формирование
логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий
действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: самоопределение
и самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные: используют
адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
52
|
Буквы
В, в.
|
1
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать
буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое
значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена
собственные
|
Регулятивные: осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность,
настойчивость в достижении цели.
Познавательные: формирование
логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных
связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные: обладают мотивационной основой учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
53
|
Буквы
П, П
|
1
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать
буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое
значение слов, выделять ударный слог, читать и записывать тексты (переводить
печатный текст в письменный)
|
Регулятивные: осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность,
настойчивость в достижении цели.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: уметь
осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные: проявляют
познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной
основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
54
|
Закрепление
написания букв
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять
лексическое
значение слов выделять ударный слог, читать тексты
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; рефлексия спосо-
бов
и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные: проявляют познавательный интерес и
готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
55
|
Буквы
Г,г.
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное
общение со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных
произведений.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
56-57
|
Закрепление
пройденного материала
|
2
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели. Коммуникативные: самоопределение и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
58
|
Буквы
Е,е
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять согласованность
усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания,
задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе
сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
59
|
Повторение.
Проверка знаний
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные: проявляют познавательный интерес и
готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
60
|
Буквы
Ё,ё
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
61
|
Письмо
слов с буквами е,ё
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять согласованность
усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания,
задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения
«я»
с героями литературных произведений.
Личностные: проявляют познавательный интерес и
готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
62-63
|
Написание
слов с изученными буквами
|
2
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, списывать
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
64
|
Закрепление
изученного .Буквенная мозаика
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значе ние слов, выделять ударный слог,
читать тексты, списывать -
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть
разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное
мнение.
Личностные: обладают мотивационной основой учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
65
|
Буквы
Б,б. Правописание слов с парными по глухости -звонкости согласными звуками [
б ]-[п ], [б, ]- [п, ]
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, списывать
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
66
|
Буквы
З, з
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, списывать
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа, сравнения;
установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное
общение со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных
произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству -
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
67
|
Правописание
слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками [з]- [с], [ з,
]-[с,]
|
2
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, списывать
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное
общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать
вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных
произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
68
|
Закрепление
правописания слов с изученными буквами
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение
слов,
выделять ударный слог, читать тексты, списывать
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
69
|
Буквы
Д,д. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками [д
]-[т ], [д, ]-[т, ]
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, списывать, озаглавливать текст
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, самоопределение и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
70
|
Строчная
буква ж
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, списывать, работать в парах
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
формирование логических
действий: анализа, сравнения; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических
действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять
согласованность усилий
по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания,
задавать вопросы.
Личностные: используют адекватную самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
71
|
Заглавная
буква Ж
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, списывать, работать в парах
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия
способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные:
уметь слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать
вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных
произведений.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности -
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
72
|
Правописание
слов с буквосочетанием жи
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, списывать, работать в парах
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
73
|
Закрепление
написания слов с буквой ж
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
пред ложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах -
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности-
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
74
|
Мозаика
из букв
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать
тексты, озаглавливать текст, списывать
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм
букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования
модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять согласованность
усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания,
задавать вопросы.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают
мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
75
|
Буквы
Я, я.
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь проявлять
согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
76
|
Написание
слов с буквой я
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь проявлять
согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
77
|
Строчная
буква х
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
|
78
|
Заглавная
буква Х. Закрепление изученного
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения,
объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
79
|
Буква
ь. Правописание слов с мягким знаком-показателем мягкости.
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, оформлять предложения на
письме
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, обладают
мотивационной основой учебной деятельности, используют адекватную самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
80
|
Буквы
й,Й.
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах -
|
Регулятивные:
осуществлять действие
по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосно вывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают
мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности
-
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
81
|
Буквы
Ю,ю
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
82
|
Обозначение
мягкости согласных буквой ю
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах,
оформлять предложения на письме
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности;
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
83
|
Буквенная
мозаика. Проверка знаний
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст,
списывать,
работать в парах, оформлять предложения
на письме
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности-
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
84
|
Правописание
слов с буквой ю
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
85
|
Буквы Ш,
ш . Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значе-
ние
слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования
модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь демонстрировать
согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
86
|
Буквы
Ч,ч. Правописание слов с буквосочетаниями ча, чу
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности;
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
87
|
Буквы
Щ, щ. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
88
|
Упражнение
в правописании буквосочетаний ча-ща, чу-щу
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать
тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме -
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования
модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять согласованность
усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания,
задавать вопросы.
Личностные: проявляют познавательный интерес и
готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
89
|
Правописание
слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; развитие
знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
90
|
Буквы
Ц, ц.
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
|
|
|
91
|
Буквы
Ф,ф. Правописание с парными по глухости-звонкости согласными звуками [в ]-
[ф ], [ в, ]-[ф, ]
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
работать в парах, оформлять предложения
на
письме, писать под диктовку
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности-
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
92
|
Буква
ъ. Правописание слов с разделительным ъ
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
работать в парах, оформлять предложения
на письме, писать под диктовку
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели;
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение
со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения
других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, осуществлять
самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к
сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
93-94
|
Правописание
слов с ъ и ь знаками
|
2
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
95
|
Буквенная
мозаика. Закрепление изученного. Проверка знаний
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических
действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные: проявляют познавательный интерес и
готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной
деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
96
|
Отработка
написания элементов букв
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
усвоение правил строения слова и предложения,
графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь проявлять согласованность
усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания,
задавать вопросы.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
97
|
Отработка
написания элементов букв- плавных линий с точкой
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, читать и записывать слова и предложения,
объяснять
их
лексическое значение, выделять ударный слог, читать тексты, работать в парах,
оформлять предложения
на письме, писать под диктовку
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают
мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности-
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
98
|
Отработка
написания элементов букв - прямых линий с одним и двумя закруглениями и
плавными линиями
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа
в парах, группах.
|
|
|
99
|
Отработка
написания элементов букв - прямых линий с петлей внизу
|
1
|
Научатся
читать
и записывать слова
и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения
на
письме
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и
сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и
самопознание на основе сравнения «я»
с героями литературных произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают
мотивационной основой учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
100
|
Отработка
написания элементов букв- прямых линий с петлей вверху и внизу
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме -
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении
цели.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть
разные
возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение,
осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели.
Личностные:
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
101
|
Отработка
написания элементов букв- овалов и полуовалов
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, осуществлять самоопределение и самопознание на основе
сравнения «я» с героями
литературных произведений.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, используют
адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
102-103
|
Отработка
написания элементов букв. Кроссворд
|
2
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме, писать под диктовку
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные: уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
104-105
|
Упражнения
в написании букв
|
2
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать
тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме, писать под диктовку
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
обладают мотивационной основой
учебной
деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
106- 107-108-109
|
Рабочая
тетрадь «Пиши красиво» (10 ч)
Отработка
написания элементов букв
|
4
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для
партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют
адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
110
|
Отработка
написания элементов букв. Правописание имен собственных
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме, писать под диктовку
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и
условий
действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели.
Личностные: проявляют познавательный интерес и
готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
111
|
Отработка
написания элементов букв. Правописание имен собственных, слов с
буквосочетанием чк
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать и писать под диктовку
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил
строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели;
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.
Личностные:
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
112
|
Упражнения
в написании букв. Обозначение мягкости согласных буквами е,ё, ю,я
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме, писать под диктовку
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей; усвоение
правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие
знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
113
|
Обозначение
мягкости согласных с помощью ь. Правописание слов с разделительным ь, с
букосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
1
|
Научатся
проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и
предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог,
читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять
предложения на письме, писать под диктовку
|
Регулятивные:
формировать целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия; контроль и
оценка процесса
и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают
мотивационной основой учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
114
|
Правописание
слов с разделительным твердым знаком
|
1
|
Научатся
выразительно читать, составлять рассказы
по своим картинкам, оформлять предложения на письме, писать под диктовку
|
Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников.
Познавательные:
развитие знаково-символических действий:
моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
уметь осуществлять
кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника,
предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать
собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей
цели.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к
сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
Фронтальная,
индивидуальная,
работа в парах,
группах.
|
|
|
|
115
|
Проверочная
работа
|
1
|
Проверка
знаний учащихся
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность ; формировать целеустремленность,
настойчивость в достижении цели.
Познавательные:
формирование логических действий: анализа,
сравнения; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
обосновывать и доказывать собственное мнение.
Личностные: обладают мотивационной основой учебной
деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности
|
Индивидуальная.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.