|
№
урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основное содержание
обучения
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
Добукварный период
(20 часов)
«Давайте знакомиться»
|
|
1.
|
Мир
общения.
(с.3-5)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Введение
понятия «общение», практическое освоение его содержания. Нормы речевого
этикета при знакомстве. Беседы по картинкам. Знакомство со значками на полях
учебника.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения.
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться.
Познавательные:
-
осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа
получения и передачи информации.
Коммуникативные:
-
формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
|
1.09
|
|
2.
|
Мы
теперь ученики. Культура общения. С.6-7)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Рассказы
по серии рисунков о первом школьном дне. Рассказы учащихся об их первом
школьном дне. Логическое упражнение. Культура общения.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения.
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться.
Познавательные:
-
осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа
получения и передачи информации.
Коммуникативные:
-
формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
|
2.09
|
|
3.
|
Книжки
– мои друзья. (с.8-9)
|
Комбинированный
урок.
|
Практическая
деятельность по чтению-рассматриванию книг.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения.
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться.
Познавательные:
-
осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа
получения и передачи информации.
Коммуникативные:
-
формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
|
3.09
|
|
4.
|
Слово
в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.
(с.10-13)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Составление
рассказа по серии рисунков. Представление о нравственных ценностях миролюбия,
дружелюбия. Роль слова в мирных способах разрешения проблемных, конфликтных
ситуаций. Логическое упражнение. Коллективное сочинение истории по пословице.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения, формирование первоначальных представлений о значении интонации для
успешного результата общения.
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план, осмысление правил взаимоотношения в семье.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться.
Познавательные:
-
осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа
получения и передачи информации.
Коммуникативные:
-
формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
|
7.09
|
|
5.
|
Помощники
слова в общении. Страшный зверь. (с.14-15)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Средства,
сопровождающие речевое общение. Роль жестов в общении, их значение.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения, формирование элементарных представлений о средствах, сопровождающих
речевое общение.
|
Восприятие
человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план, осмысление значения
наиболее употребляемых жестов.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться.
Познавательные:
-
осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа
получения и передачи информации.
Коммуникативные:
-
формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
|
8.09
|
|
6.
|
Мы
пришли в театр. (с.16-17)
|
Комбинированный
урок.
|
Беседа
о театре. Определение настроения героя по мимике, жестам, позе. Разыгрывание
сценок из спектакля.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения.
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться.
Познавательные:
-
осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа
получения и передачи информации.
Коммуникативные:
-
формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
|
9.09
|
|
7.
|
Общение
без слов. Как понять животных? (с.18-23)
|
Комбинированный
урок.
|
Культура
общения. Описывание животных, их поведения, действий. Сравнение ситуаций,
изображённых на рисунках. Составление рассказов. Разыгрывание сценки.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения.
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться.
Познавательные:
-
осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа
получения и передачи информации.
Коммуникативные:
-
формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
|
10.09
|
|
8.
|
Разговаривают
ли предметы? (с.24-25)
|
Комбинированный
урок.
|
Технические
средства как посредники общения. Составление рассказа по заданному началу.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения.
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться.
Познавательные:
-
осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа
получения и передачи информации.
Коммуникативные:
-
формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.
|
14.09
|
|
9.
|
Слова
и предметы. Рисунки и предметы в общении. (с.26-29)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Понятия:
«слово», «предмет». Игровые ситуации на использование предметов в общении
вместо слов. Знаки-рисунки. Подбор наименования предмета по его описанию.
Коммуникативно-ролевая игра «В магазине».
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе
«Слово, знак».
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при
взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться,
-
формирование способов использования знаков.
Познавательные:
-
осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа
получения и передачи информации,
-
осмысление связи между словом и знаком.
Коммуникативные:
-
использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром
|
15.09
|
|
10.
|
В
Цветочном городе. Знаки охраны природы. (с.30-33)
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
предметов и рисунков в качестве знаков. Соотнесение двух способов письменного
обозначения: рисунками и буквами. Представление о знаках наглядно-образного характера
и их роли в общении.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе
«Слово, знак».
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при
взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться,
-
формирование способов использования знаков.
Познавательные:
-
осмысление связи между словом и знаком.
Коммуникативные:
-
использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром,
-
умение вести диалог.
|
16.09
|
|
11.
|
Как
найти дорогу. Дорожные знаки. (с.34-37)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Ориентировочная
функция знаков. Роль предметов как возможных ориентиров в пространстве.
Способы обозначения ориентиров (словесно, жестами, графически). Правила дорожного
движения. Знаки дорожного движения.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения, формирование первоначальных представлений о значении интонации для
успешного результата общения, формирование первичного представления о знаково-символической
системе «Слово, знак».
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при
взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться,
-
формирование способов использования знаков.
Познавательные:
-
осмысление связи между словом и знаком.
Коммуникативные:
-
использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим
миром.
|
17.09
|
|
12.
|
Удивительная
встреча. Звёздное небо. (с.38-39)
|
Комбинированный
урок.
|
Средства,
способы письменного общения. Структурные части рассказа. Запись высказывания
с помощью рисунков и условных знаков.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе
«Слово, знак».
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при
взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться,
-
формирование способов использования знаков.
Познавательные:
-
осмысление связи между словом и знаком.
Коммуникативные:
-
использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим
миром.
|
21.09
|
|
13.
|
Загадочное
письмо. (с.40-41)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Средства,
способы письменного общения. Структурные части рассказа. Запись высказывания
с помощью рисунков и условных знаков.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе
«Слово, знак».
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при
взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться,
-
формирование способов использования знаков.
Познавательные:
-
осмысление связи между словом и знаком.
Коммуникативные:
-
использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим
миром.
|
22.09
|
|
14.
|
Мир
полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова? Звуковой анализ слов.
(с.42-45)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Способы
записи высказывания с помощью рисунков и условных знаков. Звуковые способы
передачи сообщений. Сопоставление звуков природы со звуками человеческой
речи. Речевой аппарат, органы речи. Установление последовательности звуков в
слове на основе их условных обозначений.
|
Формирование
представления о звуках речи, развитие фонематического слуха, умение обозначать
звуки символами.
|
Осознание
значимости мира звуков для человека.
|
Регулятивные:
-
освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.
Познавательные:
-
осмысление особенностей звуков и их свойств.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать.
|
23.09
|
|
15.
|
Гласные
и согласные звуки. Звуковой анализ слов. (с.46-49)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Понятия
«гласный звук», «согласный звук», особенности произнесения звуков. Звуковой
анализ слов. Способы обозначения звуков устной речи.
|
Формирование
представления о звуках речи, развитие фонематического слуха, умение обозначать
звуки символами.
|
Осознание
значимости мира звуков для человека.
|
Регулятивные:
-
освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.
Познавательные:
-
осмысление особенностей звуков и их свойств.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать.
|
24.09
|
|
16.
|
Твёрдые
и мягкие согласные. Модели слов. (с.50-51)
|
Комбинированный
урок.
|
Твёрдые
и мягкие согласные. Звуковой анализ слов с мягкими согласными звуками.
|
Формирование
представления о звуках речи, развитие фонематического слуха, умение обозначать
звуки символами.
|
Осознание
значимости мира звуков для человека.
|
Регулятивные:
-
освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.
Познавательные:
-
осмысление особенностей звуков и их свойств.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать.
|
28.09
|
|
Звучание и значение
слова (1 ч.)
|
|
17.
|
Звучание
и значение слова. (с.52-53)
|
Комбинированный
урок.
|
Соотнесение
звучания и значения слова. Звуковой анализ слов. Классификация слов.
|
Формирование
на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах
общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе
«Слово, знак».
|
Восприятие
человека человеком,
перевод
внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при
взаимодействии с окружающим миром.
|
Регулятивные:
-
формирование умения общаться,
-
формирование способов использования знаков.
Познавательные:
-
осмысление связи между словом и знаком информации.
Коммуникативные:
-
использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.
|
29.09
|
|
Слова и слоги.
Ударение в слове (1 час)
|
|
18.
|
Слова
и слоги. Ударение в слове. (с.54-57)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Слог
как часть слова. Произнесение слов по слогам. Ударение. Смыслоразличительная
роль ударения. Культура речи.
|
Умение
произносить слова по слогам, определять место ударения в слове.
|
Совершенствование
культуры речи: произношение слов с правильным ударением.
|
Регулятивные:
-
осознание способа деления слов на слоги и способов постановки ударения.
Познавательные:
-
осмысление слоговой структуры слова.
Коммуникативные:
-
использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.
|
30.09
|
|
Слово и предложение
(2 часа)
|
|
19.
|
Слово
и предложение. (с.58-61)
|
Комбинированный
урок.
|
Предложение
и его функции. Умение различать слово и предложение. Выделение предложений в
речи. Текст.
|
Умение
произносить слова по слогам, определять место ударения в слове.
|
Совершенствование
культуры речи: произношение слов с правильным ударением.
|
Регулятивные:
-
осознание способа деления слов на слоги и способов постановки ударения.
Познавательные:
-
осмысление слоговой структуры слова.
Коммуникативные:
-
использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.
|
1.10
|
|
20.
|
«Повторение
– мать учения». (с.62-64)
|
Урок
обобщения и систематизации.
|
Предложение
и его функции. Умение различать слово и предложение. Выделение предложений в
речи. Текст.
|
Умение
произносить слова по слогам, определять место ударения в слове.
|
Совершенствование
культуры речи: произношение слов с правильным ударением.
|
Регулятивные:
-
осознание способа деления слов на слоги и способов постановки ударения.
Познавательные:
-
осмысление слоговой структуры слова.
Коммуникативные:
-
использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.
|
5.10
|
|
Страна АБВГДейка
(букварный (основной) этап) (64 часа)
|
|
21.
|
Звук
[а], буква Аа. (с.66-68)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Работа
с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание
коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит; что, как и
зачем говорит? Составление предложений по схемам.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
|
6.10
|
|
22.
|
Звук
[о]; буква Оо. (с.69)
|
Комбинированный
урок.
|
Работа
с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание
коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит; что, как и
зачем говорит? Составление предложений по схемам.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
|
7.10
|
|
23.
|
Звук [у],
буква Уу. (с.70-71)
|
Комбинированный
урок.
|
Модели
слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «Третий лишний».
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
|
8.10
|
|
24.
|
Звуки
[и], [ы]. Буквы Ии, ы. (с.72-73)
|
Комбинированный
урок.
|
Звуковой
анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами.
Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
|
12.10
|
|
25.
|
Звук [э],
буква Ээ. (с.74-75)
|
Комбинированный
урок.
|
Звуковой
анализ слов со звуком [э].
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
|
13.10
|
|
26.
|
«Узелки
на память». (с.76)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Повторение.
Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление
предложений по схемам.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
|
14.10
|
|
27.
|
«Узелки
на память». (с.77)
|
Урок
обобщения и систематизации.
|
Повторение.
Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление
предложений по схемам.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.
|
15.10
|
|
28.
|
Звуки
[м] — [м`]. Буква Мм. (с.78)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Модели
слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
19.10
|
|
29.
|
Звуки
[с] — [с`], буква Сс. (с.79)
|
Комбинированный
урок.
|
Звуковой
анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с
ориентировкой на знак ударения.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
20.10
|
|
30.
|
Звуки
[н] — [н`], буква Нн. (с.80)
|
Комбинированный
урок.
|
Звуковой
анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами».
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать
им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
21.10
|
|
31.
|
Звуки
[л] — [л`], буква Лл. (с.81)
|
Комбинированный
урок.
|
Звуковой
анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление
предложений.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
22.10
|
|
32.
|
Повторение.
(с.82-83)
|
Урок
обобщения и систематизации.
|
Игры
со словами. Чтение предложений и текста.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
26.10
|
|
33.
|
Звуки
[т] — [т`], буква Тт. (с.84)
|
Комбинированный
урок.
|
Слоговое
чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
27.10
|
|
34.
|
Буква
Тт. Закрепление. (с.85)
|
Комбинированный
урок.
|
Чтение
слов и предложений с изученными буквами.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
28.10
|
|
35.
|
Звуки
[к] — [к`], буква Кк. (с.86-87)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Звуковой
анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
29.10
|
|
36.
|
Чтение
слов и текстов с изученными буквами. (с.88)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Чтение
трёхсложных слов. Чтение текстов. Чтение текстов по частям.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
9.11
|
|
37.
|
Чтение
слов и текстов с изученными буквами. (с.89)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Чтение
трёхсложных слов. Чтение текстов. Чтение текстов по частям.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
10.11
|
|
38.
|
«Узелки
на память». (с.90-91)
|
Урок
обобщения и систематизации.
|
Чтение
слов и предложений с изученными буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Составление
рассказа по картинке с помощью опорных слов.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
11.11
|
|
39.
|
Звуки
[р] — [р`], буква Рр. (с.92)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Звуковой
анализ. Чтение слов с новой буквой. Устные рассказы.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
12.11
|
|
40.
|
Звуки
[в], [в`], буква Вв. (с.93)
|
Комбинированный
урок.
|
Чтение
слогов и слов с новой буквой. Звуковой анализ. Устные рассказы.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
16.11
|
|
41.
|
Звуки
[п] — [п`], буква Пп. (с.94)
|
Комбинированный
урок.
|
Чтение
слогов и слов с новой буквой. Звуковой анализ. Устные рассказы.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
17.11
|
|
42.
|
Повторение
изученного материала. Чтение текстов. (с.95)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Чтение
слогов и слов с новой буквой. Звуковой анализ. Устные рассказы.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
18.11
|
|
43.
|
Звуки
[г] — [г`], буква Гг. (с.96-97)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Звуковой
анализ слов. Упражнение в различении звуков [г] — [г`]. Чтение текстов
слогами и словами. Логические упражнения на обобщение.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
19.11
|
|
44.
|
Сравнение
звуков [г] и [к]. (с.98-99)
|
Комбинированный
урок.
|
Звуковой
анализ. Чтение слогов и слов на сопоставление звуков [г] и [к]. Лексическая
работа. Чтение текстов.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
23.11
|
|
45.
|
Закрепление
изученных букв Рр, Пп, Гг, Кк. (с.100-101)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Чтение
слов, предложений и текстов с изученными буквами. Упражнения на классификацию
и обобщение. Культура общения в магазине.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
24.11
|
|
46.
|
Буквы
Ее и Ёё в начале слова и после гласных. (с.102-103)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Правила
чтения букв Ее и Ёё. Слова-омонимы. Составление слов из букв.
Чтение текста. Пересказ.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
-
умение работать в паре.
|
25.11
|
|
47.
|
Буквы
е и ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
(с.104-105)
|
Комбинированный
урок.
|
Правила
чтения букв е и ё, стоящих в слове после букв, обозначающих
согласные звуки. Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
-
умение работать в паре.
|
26.11
|
|
48.
|
Упражнение
в чтении букв Ее и Ёё. (с.106-107)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Чтение
букв Ее и Ёё, занимающих разную позицию в слове.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
-
умение работать в паре.
|
30.11
|
|
49.
|
«Узелки
на память». (с.108-110)
|
Урок
обобщения и систематизации.
|
Повторение
изученных букв. Чтение слов с изученными буквами в составе предложений, текстов.
Пересказ.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного и согласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
-
умение работать в паре.
|
1.12
|
|
50.
|
Звуки
[б] — [б`], буква Бб. Сравнение звуков [б] и [п]. (с.4-5)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Звуковой
анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п]. Наблюдение
за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на согласный
звук.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
2.12
|
|
51.
|
Звуки
[з] — [з`], буква Зз. (с.6-7)
|
Комбинированный
урок.
|
Звуковой
анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Составление описаний по опорным словам.
Деление текста на части.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
3.12
|
|
52.
|
Парные
звуки по звонкости-глухости: [з] и [с], [з’] и [с’]. (с.8-9)
|
Комбинированный
урок.
|
Расширение
представления о согласных, парных по звонкости-глухости. Звуковой анализ. Наблюдение
за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на согласный звук.
Чтение слов, предложений, текстов.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
7.12
|
|
53.
|
«Повторение
– мать учения». (с.10-11)
|
Урок
обобщения и систематизации.
|
Повторение
наиболее важных сведений об изученных буквах. Скороговорки, ребусы, загадки.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
8.12
|
|
54.
|
Звуки
[д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т].
(с.12-13)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Звуковой
анализ. Знакомство с новой буквой. Чтение слов, предложений, текстов. Подбор
заголовка к тексту. Деление текста на части.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
9.12
|
|
55.
|
Звук
[ж], буква Жж. (с.14-15)
|
Комбинированный
урок.
|
Звуковой
анализ. Знакомство с новой буквой. Чтение слов, предложений, текстов. Лексическая
работа над значением слов.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
10.12
|
|
56.
|
Закрепление
изученного материала. (с.16-19)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Чтение
предложений и текстов с изученными буквами. Жанровые особенности текстов.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
14.12
|
|
57.
|
«Узелки
на память». Упражнение в чтении и рассказывании. (с.20-23)
|
Урок
обобщения и систематизации.
|
Закрепление
изученных букв. Чтение предложений и текстов с изученными буквами. Рассказывание
по картинкам. Родственные слова.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
15.12
|
|
58.
|
Буква
Я в начале слова и после гласных. (с.24-25)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Правила
чтения буквы Яя с учётом её позиции в слове. Чтение и пересказ текста.
Разыгрывание диалогов.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
-
умение работать в паре.
|
16.12
|
|
59.
|
Буква
Я после согласных как показатель их мягкости. (с.26-27)
|
Комбинированный
урок.
|
Буква
Я как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении
слогов ра-ря, на-ня и др. Составление рассказа по картинкам с помощью
опорных слов.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
Воспитание
дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
-
умение работать в паре.
|
17.12
|
|
60.
|
Закрепление
изученных букв. (с.28)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Чтение
предложений и текстов. Многозначные слова.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
Воспитание
дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
-
умение работать в паре.
|
21.12
|
|
61.
|
Закрепление
изученных букв. (с. 29)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Чтение
предложений и текстов. Чтение познавательных текстов.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
Воспитание
дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
-
умение работать в паре.
|
22.12
|
|
62.
|
Звуки
[х] — [х`], буква Хх. (с.30-31)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Чтение
слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений.
Пересказ прослушанного текста по опорным словам.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
23.12
|
|
63.
|
Мягкий
знак — показатель мягкости согласных. (с.32-33)
|
Комбинированный
урок.
|
Буква
ь – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Чтение слов
с «ь». Чтение в парах.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
24.12
|
|
64.
|
Звук
[й], буква Йй. (с.34-35)
|
Комбинированный
урок.
|
Звуковой
анализ. Чтение слов и предложений.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
11.10
|
|
65.
|
Повторение
изученного материала. Чтение текстов. (с.36-37)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Чтение
слов, предложений и текстов с изученными буквами.
|
Умение
соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,
освоение
способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,
умение
различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
12.01
|
|
66.
|
Буква
Ю в начале слова и после гласных. (с.38-39)
|
Урок
освоения новых знаний и способов действий.
|
Правила
чтения буквы Юю в начале слова и после гласных. Деление слов на слоги.
Чтение слов и предложений.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
Воспитание
дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
-
умение работать в паре.
|
13.01
|
|
67.
|
Буква
Ю после согласных. (с.40-41)
|
Комбинированный
урок.
|
Правила
чтения буквы ю после букв, обозначающих согласные звуки. Чтение слов: лук — люк,
круг — крюк.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
Воспитание
дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
-
умение работать в паре
|
14.01
|
|
68.
|
Закрепление
изученного материала. (с.42-47)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Чтение
слов с изученными буквами на материале устного словесного творчества. Приговорки,
игры, загадки, песенки.
|
Уметь
соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать
характеристику звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
Воспитание
дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
-
освоение способов определения гласного звука,
-
закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.
Познавательные:
-
установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.
Коммуникативные:
-
формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,
- умение
работать в паре.
|
18.01
|
|
69.
|
Звук
[ш], буква Шш. (с.48)
|
Комбинированный
урок.
|
Чтение
слов и предложений с новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми
словами. Чтение небольшого текста с использованием правил
выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать
интонацию предложений, разных по цели высказывания.
|
Умение
выделять новый звук в словах, давать характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
Воспитание
дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
19.01
|
|
70.
|
Звук
[ш], буква Шш. Сочетания жи-ши. (с. 49)
|
Комбинированный
урок.
|
Отработка
слогового чтения и чтения целыми словами. Согласные и гласные звуки, обозначение
согласных звуков на схеме условными знаками и буквами. Характеристика и
различение твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих. Ударение. Ударный
слог.
|
Умение
выделять новый звук в словах, давать характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
Воспитание
дружелюбного отношения к окружающим.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать,
-
умение работать в паре.
|
20.01
|
|
71.
|
Звук
[ч`], буква Чч. (с.50-51)
|
Комбинированный
урок.
|
Слого-звуковой
анализ слов с выделением нового звука, обозначение его буквой. Чтение слов и
предложений с новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.
|
Умение
выделять новый звук в словах, давать характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
21.01
|
|
72.
|
Звук
[щ`]. Буква Щщ. Буквосочетания ча-ща, чу-щу. (с.52-53)
|
Комбинированный
урок.
|
Слого-звуковой
анализ слов с выделением нового звука, обозначение его буквой. Чтение слов и
предложений с новой буквой. Упражнение в темповом чтении слов и предложений.
|
Умение
выделять новый звук в словах, давать характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
25.01
|
|
73.
|
Звук
[щ`]. Буква Щщ. Закрепление изученного. (с.54-55)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Упражнение
в темповом чтении слов и предложений с изученными буквами. Ответы на вопросы
по тексту. Пересказ прочитанного. Хлеб – всему голова.
|
Умение
выделять новый звук в словах, давать характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
26.01
|
|
74.
|
Звук
[ц], буква Цц. (с.56)
|
Комбинированный
урок.
|
Слого-звуковой
анализ слов с выделением нового звука, обозначение его буквой. Чтение слов и
предложений с новой буквой. Чтение текста по слогам и целыми словами.
|
Умение
выделять новый звук в словах, давать характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
27.01
|
|
75.
|
Звуки
[ф] — [ф`], буква Фф. (с.57-59)
|
Комбинированный
урок.
|
Слого-звуковой
анализ слов с выделением нового звука, обозначение его буквой. Чтение слов и
предложений с новой буквой. Сравнение звуков [в] — [ф]. Классификация
слов.
|
Умение
выделять новый звук в словах, давать характеристику изучаемому звуку.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
28.01
|
|
76.
|
Разделительные
ь и ъ. (с.60-61)
|
Комбинированный
урок.
|
Обозначение
мягкости согласных с помощью мягкого знака (угол – уголь). Функция разделительного
мягкого знака и разделительного твёрдого знака. Сравнение слов семя — семья;
сел – съел и др. Чтение небольшого текста с использованием правил
выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать
интонацию предложений, разных по цели высказывания.
|
Умение
обозначать мягкость согласного с помощью буквы ь,
выполнять
звуковой анализ слова.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
1.02
|
|
77.
|
Разделительные
ь и ъ. (с.62-63)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Обозначение
мягкости согласных с помощью мягкого знака (угол – уголь). Функция
разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака. Сравнение
слов семя — семья; сел – съел и др. Чтение текстов. Работа в
паре: «Моя первая энциклопедия».
|
Умение
обозначать мягкость согласного с помощью буквы ь,
выполнять
звуковой анализ слова.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
2.02
|
|
78.
|
«Узелки
на память». Алфавит. (с.64-67)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Классификация
изученных звуков и букв. Правописание буквосочетаний «жи-ши, ча-ща, чу-щу».
Упражнение в чтении слов с разделительными ь и ъ. Культура общения.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
3.02
|
|
79.
|
Повторение.
Знаки вокруг нас. Знаки городов России. (с.68-71)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Классификация
изученных звуков и букв. Повторение сведений о знаках. Знакомство с гербами
городов России.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
4.02
|
|
80.
|
Старинные
азбуки и буквари. Повторение и обобщение по всем изученным буквам. (с.72-75)
|
Урок
обобщения и систематизации.
|
Объяснение
различия звуков и букв. Изображение слова с помощью модели. Объяснение
происхождения слов «азбука» и «букварь». Основная мысль текста.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
8.02
|
|
81.
|
По
страницам старинных азбук. Повторение и обобщение по всем изученным буквам.
(с.76-78)
|
Урок
обобщения и систематизации.
|
Объяснение
различия звуков и букв. Изображение слова с помощью модели. Объяснение
происхождения слов «азбука» и «букварь». Основная мысль текста.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
9.02
|
|
82.
|
Про
всё на свете. С чего начинается общение? (с.80-83)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Использование
в общении формул речевого этикета. Выделение гласных и согласных звуков;
обозначение их буквами. Обозначение мягких согласных звуков условными знаками
на схемах несложных слов.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
10.02
|
|
83.
|
Умеет
ли разговаривать природа? (с.84-87)
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
в общении формул речевого этикета. Выделение гласных и согласных звуков;
обозначение их буквами. Обозначение мягких согласных звуков условными знаками
на схемах несложных слов.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать,
-
работать в паре.
|
11.02
|
|
84.
|
Умеет
ли разговаривать природа? (с.88-91)
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
в общении формул речевого этикета. Выделение гласных и согласных звуков;
обозначение их буквами. Обозначение мягких согласных звуков условными знаками
на схемах несложных слов.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать.
|
22.02
|
|
Про всё на свете
(послебукварный период) (8 часов)
|
|
85.
|
Что,
где, когда и почему? Удивительное рядом. (с.92-95)
|
Урок
совершенствования способов действий.
|
Упражнение
в плавном чтении слов и предложений. Книга – источник знаний. Детские научно-популярные
книги. Культура общения.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение
художественных произведений.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать, работать в паре.
|
24.02
|
|
86.
|
Чтобы
представить слово. Об одном и том же по-разному. (с.96-101)
|
Комбинированный
урок.
|
Сравнение
рассказов о временах года. Текст научный и художественный. Выразительное
чтение произведений.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное
чтение художественных произведений.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать, работать в паре.
|
25.02
|
|
87.
|
Книга
природы. Сравни и подумай. (с.102-105)
|
Комбинированный
урок.
|
Наблюдение
над текстами (художественными и научно-популярными).
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное
чтение художественных произведений.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать, работать в паре.
|
29.02
|
|
88.
|
Большие
и маленькие секреты. Волшебство слова. (с.106-109)
|
Комбинированный
урок.
|
Выразительное
чтение художественных произведений.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное
чтение художественных произведений.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать, работать в паре.
|
1.03
|
|
89.
|
Считалочки
в стране Считалия. Сказки. Присказки. (с.110-113)
|
Комбинированный
урок.
|
Выразительное
чтение художественных произведений.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное
чтение художественных произведений.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать, работать в паре.
|
2.03
|
|
90.
|
Загадки.
Читаем загадки выразительно. (с.114-117)
|
Комбинированный
урок.
|
Выразительное
чтение художественных произведений.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное
чтение художественных произведений.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать, работать в паре.
|
3.03
|
|
91.
|
Семейное
чтение. Чтение текстов. (с.118-121)
|
Комбинированный
урок.
|
Выразительное
чтение художественных произведений.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное
чтение художественных произведений.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать, работать в паре.
|
7.03
|
|
92.
|
Из
старинных книг для чтения. (с.122-126)
|
Комбинированный
урок.
|
Выразительное
чтение художественных произведений.
|
Умение
классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное
чтение художественных произведений.
|
Формирование
индивидуального стиля деятельности.
|
Регулятивные:
-
освоение способов выделения и фонетического анализа звука.
Познавательные:
-
осмысление алгоритма фонетического анализа звука.
Коммуникативные:
-
формирование умений слушать и слышать, работать в паре.
|
9.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
