Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку по развивающей системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Календарно-тематическое планирование по русскому языку по развивающей системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Основное содержание урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля

Универсальные учебные действия

Дата


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА, ИЗУЧЕННОГО ВО 2 КЛАССЕ

День знаний

01.09.2014

I четверть

Составление рассказов о летних каникулах.

Сочинение на тему:

«Как я провёл лето».

1

Развитие речи

Знать:

-сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков,

-значимые части слова: приставка, окончание, основа, корень;

-общий способ проверки орфограмм слабых позиций (ОСП);

-признаки связного текста;

Уметь:

-ставить орфографические задачи по ходу письма;

-выделять значимые части в слове;

-подбирать к слову однокоренные слова;

-различать однокоренные слова и словоформы;

-проверять ОСП с помощью однокоренных слова и словоформ;

-проверять орфограммы сильных позиций;

-группировать слова по типу орфограмм;

- пользоваться орфографическим словарём;

-определять границы предложений;

-анализировать структуру текста;

-анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки.






Индивидуальный

Соблюдать культуру оформления письменных работ, составление простейших сравнительных описаний

02.09.2014

Стартовая диагностическая работа

1

Урок контроля

Индивидуальный

Рефлексия способов

и условий действий,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Осуществлять

взаимный контроль.

03.04.2014

Анализ результатов стартовой работы. Постановка задачи на повторение и систематизацию графического и орфографического материала. Составление плана повторения.

1

Решение частных задач

Текущий

Осуществлять коррекционную работу с целью совершенствования знаний, умений и навыков по теме;

Владеть разными

видами речевой

деятельности.

Уметь применять орфографические

правила (в объёме

изученного).

Составлять план и

последовательность

действий.

Проявлять

активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативно-

познавательных

задач.

05.09.2014

Понятие об орфограмме, квалификация орфограмм. Ошибки и описки.

1

Постановка учебной задачи

Текущий

Использовать знание общего

способа проверки орфограмм

слабых позиций. Осуществлять

самоконтроль, взаимоконтроль

знаний и умений

08.09.2014

Орфограммы, не связанные с обозначением звуков буквами. Орфограммы сильных позиций. Правила, регулирующие их написание.

1

Решение частных задач

Текущий

Рефлексия способов

и условий действий,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности. Адекватно

воспринимать предложения

учителя, товарищей

по исправлению

допущенных ошибок.

Осуществлять

взаимный контроль.

09.09.2014

Орфограммы слабых позиций. Основной принцип русской орфографии и вытекающий из него общий способ проверки ОСП.

1

Решение частных задач

Текущий

Рефлексия способов

и условий действий,

контроль и оценка

процесса и

результатов

деятельности.

10.09.2014

Проверка орфограмм слабых позиций в корне слова с помощью однокоренных слов. Самостоятельная работа.

1

Решение частных задач

Текущий


11.09.2014

Коррекционная работа.

Проверка орфограмм слабых позиций по словарю.

Предложение и текст. Признаки связного текста. Словарный диктант.

1

Решение частных задач

Текущий

Рефлексия способов

и условий действий,

контроль и оценка

процесса и

результатов

деятельности.

Уметь проверять

орфограммы слабых

позиций с помощью словаря

12.09.2014

10.


Коррекционная работа.

Текст-описание. Проверка орфограмм при письме под диктовку.

1

Решение частных задач

Знать:

-отличительные признаки связного текста;

-типы текстов (описание, повествование);

-о структуре текста изложения, сочинения

Уметь:

-составлять схему текста, план;

-анализировать текст;

-определять тип текста;

-составлять собственные тексты (изложения и сочинения);

-работать с деформированным текстом;

-строить по заданному началу тексты различных типов.

Индивидуальный

Адекватно

воспринимать

предложения

учителя, товарищей

по исправлению

допущенных ошибок.

Осуществлять

взаимный контроль.

15.09.2014


11.

Административная контрольная работа

1

Урок контроль

Индивидуальный

Уметь контролировать, проверять, оценивать результаты работы

16.09.2014

12-13

Коррекционная работа. Проверка орфограмм при свободном письме.


2

Решение частных задач

Текущий

Адекватно

воспринимать

предложения

учителя, товарищей

по исправлению

допущенных ошибок.

Осуществлять

взаимный контроль.

17.09.2014

18.09.2014

ПРОВЕРКА ОРФОГРАММ СЛАБЫХ ПОЗИЦИЙ В ПРИСТАВКАХ И СУФФИКСАХ

Тема 1. Какие части, кроме корня, есть в основе?

14.

Постановка задачи на письмо приставок и суффиксов без пропусков букв.

1

Постановка учебной задачи

Знать:

значимые части слова: приставка, окончание, основа, корень; суффикс

Уметь: образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; находить в простых по составу словах приставки и суффиксы;

подбирать слова с теми же суффиксами;

различать приставки и предлоги;

выделять в основе слова приставки и суффиксы;

анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки


Текущий

Работа в группах:

Составление модели для проверки слов

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа:

Составление моделей слов

19.09.2014

15.

Определение значения частей основы, которые стоят перед корнем и за ним. Приставка и суффикс как значимые части основы.

1

Конкретизация открытого способа

Текущий

Умение выделять

значимые части

слова

22.09.2014

16.

Комплексная интегрированная проверочная работа

1

Урок контроль

Индивидуальный

Уметь контролировать, проверять, оценивать результаты работы. Обогащать

словарный запас.

Владеть алгоритмом выделения нужной информации из текста.


23.09.2014

17.

Коррекционная работа.

Омонимия и синонимия приставок и суффиксов.

Словарный диктант.


1

Решение частных задач

Текущий

Обогащать

словарный запас.

Владеть алгоритмом

выделения частей

слова

24.09.2014

18.

Коррекционная работа. Выделение в основе слова приставок и суффиксов: выведение способа, определение последовательности действий.

1

Решение частных задач

Текущий

Владеть алгоритмом

различения

приставок и

предлогов,

применять его при

письме

25.09.2014

19-20.

Отработка способов определения значимых частей в основе слова. Самостоятельная работа.

2

Решение частных задач

Индивидуальный

Умение подбирать к

слову однокоренные

слова;

определение

лексического значения

слов с помощью

контекста и толкового

словаря;

различение

однокоренных слов и

изменений

одного и того же слова,

слов с омонимичными

корнями;

26.09.2014

29.09.2014

21.

Коррекционная работа. Приставки и предлоги, которые звучат и пишутся одинаково. Правописание предлогов со словами-названиями.

1

Решение частных задач

Текущий

Владеть алгоритмом

различения

приставок и

предлогов,

применять его при

письме

30.09.2014

22.

Проверочная работа "Значимые части слова".

Рефлексия пройденного материала.

1

Урок контроля

Индивидуальный

Применять полученные умения при

выделении значимых частей слова.

Уметь выделять

значимые части

слова

01.10.2014

Тема 2. Как пишутся русские приставки?

23.

Коррекционная работа.

Распространение основного закона письма на правописание приставок.


1

Моделирование способа

Знать:

значимые части слова: приставка, окончание, основа, корень; суффикс;

правописание приставок в-, с-,

о-, да-, за-, но-, на-, от-, об-, под-, над-, про-, в соответствии с основным законом русского письма;

особенность написания приставок на…з-…с-

Уметь:

ставить орфографические задачи по ходу письма;

выделять значимые части в слове;

проверять ОСП в приставках;

применять правило буква ъ после приставок на согласный;

проверять орфограммы СП в значимых частях основы: в корне, приставке;

анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки

Текущий

Применять полученные умения при

выделении значимых частей слова.

Уметь выделять

значимые части

слова

02.10.2014

24

Отработка способа проверки орфограмм слабых позиций в приставках, которые пишутся по закону русского письма.

1

Решение частных задач

Индивидуальный

Строить логическую

цепочку

рассуждений,

опираясь на

выведенный способ,

анализ истинности

утверждений.

Использовать

установленные

правила в контроле

способа решения.

Осуществлять

взаимный контроль.

03.10.2014

25

Изложение по готовому плану.

Воробьи - полезные птицы.

1



Составлять план высказывания.

Редактировать собственный текст с

учетом требований к построению

связного высказывания

06.10.2014

26-27.

Коррекционная работа.

Правописание после приставок буквы Ъ. Отработка умения правильно ставить буквы Ь и Ъ.

2

Решение частных задач

Текущий

Анализировать

последовательность

собственных

действий при работе

над изложениями.

Моделировать

правила участия в

диалоге: умение

слышать

собеседника, точно

реагировать на его

реплики,

поддерживать

разговор.

Контролировать своё

речевое

высказывание и

своих

одноклассников

07.10.2014

08.10.2014

28.

Контрольная работа "Умею ли я проверять орфограммы в приставках?"

1

Урок контроля

Применять полученные умения при

проверке орфограмм в приставках.


Индивидуальный

Применять полученные умения при

проверке орфограмм в приставках.

Уметь применять

полученные знания

при письме слов

09.10.2014

Тема 3. Как проверять орфограммы в суффиксах?

29.

Коррекционная работа.

Распространение основного закона письма на правописание суффиксов.

1

Моделирование способа

Знать:

значимые части слова: приставка, окончание, основа, корень; суффикс;

написание суффиксов по сильной позиции (на примере суффиксов

ник, -ость, -ечк);

нормы произношения суффиксов в словах русского языка;

написание нн в словах с суффиксом -н-.

Уметь:

ставить орфографические задачи по ходу письма;

выделять значимые части в слове;

проверять орфограммы СП в значимых частях основы: в корне, приставке, суффиксе;

анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки



10.10.2014

30-31.

Проверка орфограмм в суффиксах по сильной позиции и по словарю. Суффиксы-омонимы и суффиксы-синонимы. Словарный диктант.

2

Решение частных задач

Текущий

Распознавать

явления

грамматической

омонимии и

синонимии

приставок и

суффиксов

13.10.2014

14.10.2014

32.

Коррекционная работа. Орфограмма О, Е после шипящих в суффиксе.

1

Решение частных задач

Индивидуальный

Распознавать

явления

грамматической

амонимии и

синонимии

приставок и

суффиксов

15.10.2014

33.

Правописание суффиксов: отработка способов проверки орфограмм слабых позиций. Самостоятельная работа.

1

Решение частных задач


Уметь применять

полученные знания

при письме слов

Владеть алгоритмом

выделения частей

слова

16.10.2014

34-35.

Коррекционная работа. Написание нн в словах с суффиксом -н-.

1

Решение частных задач

Текущий

Выделять части

слова, различать

изменения слов и

родственные слова.

Обогащать

словарный запас.

Владеть алгоритмом

выделения частей

слова

17.10.2014

20.10.2014

36.

Контрольная работа: диктант и задание на определение в слове значимых частей.


1

Урок

контроля



Знать:

-последовательность действий при проверке ОСП;

Уметь:

-дифференцировать различные типы орфограмм;

-обнаруживать орфограммы в любом тексте;

-уметь проверять ОСП










Индивидуальный

Применять полученные умения при

проверке орфограмм.

Владеть функцией

самоконтроля,

анализировать свои

ошибки и исправлять

их

21.10.2014

ЛЕКСИЧЕСКОЕ И ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ. ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ О ЧАСТЯХ РЕЧИ

Тема 1. Какие значения слова выражает его окончание?

37.

Коррекционная работа.

Постановка задачи на письмо окончаний русских слов без пропусков букв.

Изменение слов, отвечающих на вопрос кто? что? по числам и падежам.

1


Постановка учебной задачи


Знать:

общее грамматическое значение предмета и его выражение в грамматических значениях числа. рода и падежа,

набор падежных слов и падежных вопросов;

способы определения рода;

значение числа: ед. и мн. число;

часть речи : сущ.

общее грамматическое значение признака предмета и его выражение в грамматических значениях числа, рода и падежа,

зависимость грамматических значений числа, рода и падежа слов, обозначающих признак предмета, от грамматических значений существительных,

прилагательных.



общее грамматическое значение действия и его выражение в грамматических значениях времени, числа, лица или рода;

часть речи: глагол;

орфограммаы сильных позиций "мягкий знак после шипящих в окончаниях 2-ого лица единственного числа";

Уметь:

ставить орфографические задачи по ходу письма;

различать лексическое и грамматическое значение слова;

находить в тексте слова-названия действий по их грамматическим значениям;

находить в тексте слова-названия признаков по их грамматическим значениям;

сопоставлять грамматические значения с лексическим значением слова;

изменять слова, обозначающие предмет по падежам;

изменять слова, обозначающие действие, по числам, лицам, временам;

различать им. сущ-ные, прилагательные и глагол с опорой на общее грамматическое значение (предмет, признак, действие);

анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки

Установить роль предлога в выражении падежного окончания,

роль смысловых вопросов.

Уметь задавать

падежные и

смысловые вопросы

к словам.





































Создавать (в группах) модель имени

прилагательного. Соотносить слово

и набор его грамматических

значений, выбирать из ряда слово с

заданными грамматическими

характеристиками. Иллюстрировать

теоретические положения

самостоятельно подобранными

примерами





Создавать (в группах) модель

грамматических изменений слов-

названий действий. Распознать их

по общему грамматическому

значению (действие предмета) и

частным грамматическим значениям

(род число) с опорой на модель.

Изменять слова-действия по их

грамматическим значения рода и

числа.

Познакомиться с орфограммой

сильной позиции: мягкий знак после

шипящих в словах-названиях

действий.





Распознать слова-названия действий

по их общему грамматическому

значению (действие предмета) и

частным грамматическим значениям

(время, род или лицо, число) с

опорой на модель.

















Использовать знания о

грамматических значениях слов при

выполнении грамматических

заданий.


Текущий

Строить логическую

цепочку

рассуждений,

опираясь на

выведенный способ,

анализ истинности

утверждений.

Использовать установленные

правила в контроле

способа решения.


22.10.2014

38.

Контрольный диктант за I четверть

1

Урок контроля

Индивидуальный

Применять полученные умения при

проверке орфограмм.

Владеть функцией

самоконтроля,

анализировать свои

ошибки и исправлять

их

23.10.2014

39.

Коррекционная работа.

Проверка орфограмм в основе слова путем его изменения по падежам. Набор падежных слов и падежных вопросов. Определение падежной формы слова в тексте.

1

Решение частных задач

Текущий

Определить «работы» окончаний.

На основе наблюдений сделать

вывод об изменении слов-названий

предметов по числам и падежам.

Создать модель изменений.

Составлять план и

последовательность

действий для

изменения слов-

названий предметов

24.10.2014

40-41.

Падежные окончания-омонимы. Способы их различия. Роль вопросов кто? что? В различении окончаний-омонимов.

2

Решение частных задач

Текущий

Работая в парах, проанализировать

примеры окончаний-омонимов.

Группировать слова с разными

грамматическими формами.

Различать слова с

одинаковыми

окончаниями и

окончаниями-

омонимами.

05.11.2014

06.11.2014

42.

Роль предлогов в выражении падежных значений. Падежные и смысловые вопросы.

1

Решение частных задач

Текущий

Установить роль предлога в

выражении падежного окончания,

роль смысловых вопросов.


07.11.2014

43.

Своеобразие значений, выражаемых окончаниями. Сопоставление грамматических значений с лексическим значением слова.

1

Решение частных задач

Текущий

Уметь задавать

падежные и

смысловые вопросы

к словам

10.11.2014

44.

Значение рода слов, отвечающих на вопрос кто? что?

Способы определения рода. Понятие о начальной форме слова. Словарный диктант.

1

Решение частных задач

Текущий

Знать набор

грамматических

значений имени

существительного

Использовать общие

приёмы решения

задач.

Составлять план и

последовательность

действий.

Проявлять

активность во

взаимодействии для

решения коммуникативно-

познавательных

задач

11.11.2014

45.

Коррекционная работа. Зависимый характер грамматических значений рода, числа и падежа слов-названий признаков.

1

Решение частных задач

Индивидуальный

12.11.2014

46.

Изложение по коллективно составленному плану. Муравьи.

1

Решение частных задач

Текущий

Составлять план высказывания.

Редактировать собственный текст с

учетом требований к построению

связного высказывания

13.11.2014

47.

Коррекционная работа. Способ определения грамматических значений слов-названий признаков в тексте.

1

Решение частных задач

Текущий

Анализировать

последовательность

собственных

действий при работе

над изложениями.

Контролировать своё

речевое

высказывание и

своих

одноклассников

14.11.2014

48.

Отличия в характере грамматических значений слов-названий признаков и слов, от которых они зависят. Род переменный и постоянный.

1

Решение частных задач

Текущий

Владеть способом

определения

грамматических

значений слов в речи.

Использовать общие

приёмы решения

задач.

Составлять план и

последовательность

действий

17.11.2014

49.

Зависимый характер значений рода и числа слов-названий действий.

1

Решение частных задач

Текущий

Знать особенности

грамматических

значений слов-

названий действий:

зависимые значения

числа, рода

18.11.2014

50.

Выражение значения лица в окончаниях слов-названий действий.

1

Решение частных задач

Текущий

19.11.2014

51.

Орфограмма "мягкий знак после шипящих в окончаниях 2-ого лица единственного числа".

1

Решение частных задач

Индивидуальный

Применять

орфографические умения при

написании высказываний

20.11.2014

52.

Формирование понятия о грамматическом значении времени.

Словарный диктант.

1

Решение частных задач


Знать особенности

грамматических

значений слов-

названий действий:

зависимые значения

числа, рода

21.11.2014

53.

Коррекционная работа.

Особенности изменения слов-названий действий в прошедшем и в настоящем (будущем) времени. Две формы будущего времени.

1

Решение частных задач

Текущий

Самостоятельно

создавать алгоритмы

деятельности при

решении проблем.

Навыки

сотрудничества в

ситуации групповой

и парной работы

24.11.2014

54.

Нахождение в тексте слов-названий действий по их грамматическим значениям. Неопределенная форма этих слов.

1

Решение частных задач

Текущий

25.11.2014

55.

Слова с разными наборами грамматических значений как части речи русского языка. Закрепление за ними названий: существительное, прилагательное, глагол. Самостоятельная работа.

1

Решение частных задач

Текущий

Соотносить слово и набор его

грамматических значений, выбирать

из ряда слово с заданными

грамматическими

характеристиками. Иллюстрировать

теоретические положения

самостоятельно подобранными

примерами

26.11.2014

56.

Коррекционная работа.

Определение в тексте слов разных частей речи по их грамматическим значениям.

1

Решение частных задач

Текущий

27.11.2014

57.

Контрольная работа "Что я знаю о частях речи?"

1

Урок контроля и оценки

Индивидуальный

Использовать знания о

грамматических значениях слов при

выполнении грамматических

заданий.

Опознавать слова-

названия предметов,

признаков. действий

по их набору

грамматических

значений

28.11.2014

Тема 2. Система падежных окончаний.

58.

Коррекционная работа.

Омонимия падежных окончаний.

1

Постановка учебной задачи

Знать:

Наборы падежных окончаний имен существительных

Осуществлять переработку

информации на основе ранее

полученных знаний. Объединить

слова в группы с одинаковым

набором окончаний. Соотносить

слово и набор его грамматических

значений, выбирать из ряда слово с

заданными грамматическими

характеристиками

Текущий

Уметь распределять

слова в группы по

набору падежных

окончаний. Строить

логическую цепочку

рассуждений, анализ

истинности

утверждений.

Использовать

установленные

правила в контроле

способа решения.

Осуществлять

взаимный контроль

01.12.2014

59.

Синонимия падежных окончаний.

1

Решение частных задач

Текущий

02.12.2014

60.

Выделение наборов падежных окончаний имен существительных.

1

Решение частных задач

Текущий

03.12.2014

61.

Определение набора падежных окончаний существительного по его начальной форме.

1

Решение частных задач

Индивидуальный

Осуществлять переработку

информации на основе ранее

полученных знаний.


04.12.2014

62.

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных.

1

Решение частных задач

Текущий


Строить

логическую цепочку

рассуждений, анализ

истинности

утверждений.

Использовать

установленные

правила в контроле

способа решения.

05.12.2014

63.

Комплексная интегрированная проверочная работа


1

Урок контроля



Индивидуальный

Уметь контролировать, проверять, оценивать результаты работы. Обогащать

словарный запас.

Владеть алгоритмом выделения нужной информации из текста.


08.12.2014



ПРОВЕРКА ОРФОГРАММ СЛАБЫХ ПОЗИЦИЙ В ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

64-65.

Коррекционная работа.

Выявление наборов падежных окончаний имен существительных.

2

Решение частных задач

Знать:

четыре набора падежных окончаний сущ-ных;

Уметь:

проверять орфограммы падежных окончаний имён сущ-ных по сильной позиции;

проверять ОСП в окончаниях прилагательных по СП ( путём подстановки проверочного слова);

выполнять последовательные

действия при проверке орфограмм слабых позиций в окончаниях существительных;

выполнять порядок действий при проверке орфограмм слабых позиций в окончаниях существительных и прилагательных.

выбирать бувы О и Е после шипящих и Ц в падежных окончаниях сущ-ных и прилагательных;

применять способ проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях существительных и прилагательных;

анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки























































Сделать вывод об обозначении

звука [ы ] после ц в окончаниях

существительных.

Знать об изменении имен

существительных по падежам,

определять падеж, в котором

употреблено имя существительное,

работать с памяткой учебника,

выделять словосочетания, Ставить

вопросы к имени

существительному.





















Обсудить возможные варианты

начала сочинения, его структуры,

использовать лексико-

орфографическую работу.

Оформлять предложения на письме

в соответствии с изученными











Составлять план и

последовательность

действий,

использовать

установленные

правила, правилами, контролировать и

оценивать этапы своей работы.

Навык: написание и проверка

сочинения, оценивание своей работы.

Вывести зависимость написания о-е

после шипящих в окончании

прилагательных от позиции звука.

Смоделировать позицию.

Развивать языковую активность

детей, формировать опыт

составления предложений с авторскими словами .





Наблюдать за орфограммами,

нарушающими закон письма.

Тренироваться в написании слов с

данными орфограммами.

























Самостоятельно формулировать

общие правила правописания

изученных орфограмм. Выполнять

письменные упражнения с

последующей взаимопроверкой.







Контролировать и оценивать свою

работу, анализировать допущенные

ошибки.

Текущий




Осуществлять переработку

информации на основе ранее

полученных знаний.

09.12.2014

66-67.

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных.

2

Решение частных задач

Текущий

Применять

полученные знания

на письме.

Использовать

установленные

правила в контроле

способа решения.

10.12.2014

11.12.2014

68.

Развитие речи. Изложение по коллективно составленному плану.

Неожиданное купание.


1

Развитие речи

Индивидуальный

Определять тему, логику

предложенного текста. Составлять

план текста. Подробно передавать

содержание текста. Применять

полученные орфографические

знания

12.12.2014

69.

Коррекционная работа.

Проверка орфограмм в значимых частях основы. Постановка задачи на правописание окончаний.

1

Постановка учебной задачи

Текущий

Применять

полученные знания

на письме.

Использовать

установленные

правила в контроле

способа решения.

15.12.2014

70.

Административная контрольная работа

1

Урок контроля

Индивидуальный

Применять полученные умения при

проверке орфограмм.

Владеть функцией

самоконтроля,

анализировать свои

ошибки и исправлять

их.

16.12.2014

71.

Коррекционная работа.

Проверка орфограмм слабых позиций в падежных окончаниях имен существительных.

1

Решение частных задач

Текущий

Анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки

17.12.2014

72.

Контрольное списывание


1

Урок контроля

Индивидуальный

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

18.12.2014

73.

Коррекционная работа.

Буквы О и Е после шипящих в окончаниях существительных.


1

Решение частных задач

Текущий

Анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки

19.12.2014

74.

Орфограммы в окончаниях множественного числа существительных.

Контрольный словарный диктант.

1

Урок контроля

Индивидуальный

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

22.12.2014

75.

Коррекционная работа. Обозначение звука {ы} после Ц в окончаниях существительных.

Постановка задачи на правописание окончаний прилагательных.

1

Решение частных задач

Текущий

Формулировать и

удерживать учебную

задачу; применять

установленные

правила;

использовать

знаково-

символические

средства, аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями

партнеров

23.12.2014

76.

Соответствие правописания окончаний прилагательных основному закону письма.

1

Решение частных задач

Текущий

Уметь устанавливать

границы своего

знания-незнания.

Уметь устанавливать

уровень своих

знаний на основе

критериев

успешности учебной деятельности.

24.12.2014

77-78.

Порядок действий при проверке орфограмм слабых позиций в окончаниях существительных и прилагательных.

2

Решение частных задач

Текущий

25.12.2014

26.12.2014

79.

Отработка способа проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях существительных и прилагательных.

1

Моделирование и преобразование модели

Текущий

Ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем, сличать

способ действия и

его результат с

заданным эталоном с

целью обнаружения

отклонений и

отличий от эталона.

контролировать и

оценивать процесс и

результат

деятельности.

12.01.2015

80.

Отработка способа проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях существительных и прилагательных.

1

Решение частных задач

Текущий

13.01.2015

81.

Развитие речи. Написание изложения по плану.

Оляпка.

1

Развитие речи

Индивидуальный

Определять тему, логику

предложенного текста. Составлять

план текста. Подробно передавать

содержание текста. Применять

полученные орфографические

знания

14.01.2015

82.

Коррекционная работа.

Буквы О и Е после шипящих в окончаниях прилагательных.

1

Решение частных задач

Текущий

Формулировать и

удерживать учебную

задачу; применять

установленные

правила;

использовать

знаково-

символические

средства;

аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями

партнеров

15.01.2015

83.

Окончание -ого в прилагательных.

Самостоятельная работа.

1

Решение частных задач

Индивидуальный

Применять

установленные

правила;

использовать

знаково-

символические

средства;

аргументировать свою позицию и

координировать её с

позициями

партнеров

16.01.2015

84.

Контроль над применением способа проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях существительных и прилагательных

1

Решение частных задач

Текущий

Составлять план и

последовательность

действий,

использовать

установленные

правила .

Ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач. Определять

общую цель и пути

её достижения.

19.01.2015

85-86.

Контрольная работа. Проверка ОСП в падежных окончаниях существительных и прилагательных.





Коррекционная работа.

2

Урок контроля и оценки

Текущий

Уметь устанавливать

границы своего

знания-незнания.

Ставить и

формулировать

проблемы.

Использовать

знаково-

символические

средства, в том числе

модели и схемы для

решения задач.

Аргументировать

свою позицию и

координировать её с

позициями

партнёров.

20.01.2015

21.01.2015

ПРОВЕРКА ОРФОГРАММ СЛАБЫХ ПОЗИЦИЙ В ОКОНЧАНИЯХ ГЛАГОЛОВ ПО ЗАКОНУ ПИСЬМА


87.

Постановка задачи "Как проверить орфограммы слабых позиций в окончаниях глаголов?". Грамматические значения глаголов.

1

Постановка учебной задачи

Знать:

два набора личных окончаний (I и II спряжения);

правописание НЕ с глаголами;

орфограмму «шипящий + {o} в личных окончаниях глаголов;

орфограмму «шипящий + {o} в различных значимых частях слов;

глаголы на -еть и -ать, относящиеся ко 2-му спряжению



Уметь:

выполнять последовательные

действия при выборе личных окончаний глаголов (соблюдать алгоритм)

определять тип спряжения по неопр. форме глагола; два набора личных окончаний (I и II спряжения);

использовать правила русского письма для проверки личных окончаний глаголов;

определять спряжения глагола по 3-му лицу множественного числа;

определять спряжения глагола по суффиксу неопределенной формы;

выполнять последовательные

действия при выборе личных окончаний глаголов (соблюдать алгоритм)

определять тип спряжения по неопр. форме глагола;

проверять орфограммы слабых позиций в личных окончаниях глаголов; анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки















Обсудить возможные варианты

начала сочинения, его структуры,

использовать лексико-

орфографическую работу.

Оформлять предложения на письме

в соответствии с изученными

правилами, контролировать и

оценивать этапы своей работы.

Навык: написание и проверка

сочинения, оценивание своей

работы.

Текущий

Ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем.

22.01.2015

88.

Значения лица и числа глаголов

1

Решение частных задач

Текущий

Выполнять учебные

действия , применять

установленные

правила; создавать

алгоритм действия;

извлекать

необходимую

информацию; анализ

информации,

аргументировать

свою позицию

23.01.2015

89-90.

Два набора личных окончаний (типов спряжения) глаголов.

2

Решение частных задач

Текущий

26.01.2015

27.01.2015

91-92.

Использование правила русского письма для проверки личных окончаний глаголов. Определение спряжения глагола по 3-му лицу множественного числа. Словарный диктант

2

Моделирование и преобразование модели

Индивидуальный

Выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

её реализации.

Ставить вопросы;

обращаться за помощью,

формулировать свои

затруднения

28.01.2015

29.01.2015

93.

Коррекционная работа. Определение спряжения глагола по суффиксу неопределенной формы.

1

Решение частных задач

Текущий

Осознанно

и произвольно

строить сообщения в

устной и письменной

форме.

Договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности

30.01.2015

94.

Проверка орфограмм слабых позиций в личных окончаниях глаголов.

1

Решение частных задач

Индивидуальный

02.02.2015

95.

Орфограмма "шипящий + {o} в личных окончаниях глаголов.

1

Решение частных задач

Текущий

Выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

её реализации.

Ставить вопросы;

обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения

03.02.2015

96.

Орфограмма "шипящий + {o} в различных значимых частях слов. Самостоятельная работа.

1

Решение частных задач

Индивидуальный

04.02.2015

97.

Коррекционная работа. Последовательность действий при проверке орфограмм слабых позиций в личных окончаниях глаголов.

1

Моделирование и преобразование модели

Текущий

Владеть

последовательностью

действий при

написании

безударных личных

окончаний глаголов.

Контролировать и

оценивать последующей взаимопроверкой. правильность

написания

орфограмм в

окончаниях глаголов.

Выполнять

письменные работы

с последующей

взаимопроверкой

05.02.2014

98-99.

Проверка орфограмм слабых позиций в личных окончаниях глаголов. Самостоятельная работа.

2

Решение частных задач

Текущий


06.02.2015

100.

Коррекционная работа.

Правописание НЕ с глаголами.

1

Решение частных задач

Текущий

Контролировать и

оценивать процесс и

результат

деятельности,

проявлять

активность для

решения коммуни-

кативных и

познавательных

задач

09.02.2015

101.

Правописание НЕ с глаголами.


1

Решение частных задач

Текущий

10.02.2015

102.

Сочинение на заданную тему: «Проказы старухи-зимы».


1

Развитие речи

Индивидуальный

Составлять план и

последовательность

действий,

использовать

установленные

правила,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Определять общую

цель и пути её

достижения,

осуществлять

взаимный контроль

11.02.2015

103.

Коррекционная работа.

Глаголы на -еть и -ать, относящиеся ко 2-му спряжению.

1

Решение частных задач

Текущий

Владеть

последовательностью

действий при

написании

безударных личных

окончаний глаголов с

учетом глаголов-

исключений.

Контролировать и

оценивать

правильность

написания

орфограмм в

окончаниях глаголов.

Выполнять

письменные работы

с последующей

взаимопроверкой.

12.02.2015

104-105

Проверка орфограмм слабых позиций в личных окончаниях с учетом глаголов-исключений. Словарный диктант.

2

Решение частных задач

Текущий

13.02.2015

106

Коррекционная работа.

Постфикс -ся, -сь в глаголах. Орфограмма -тся, ться.


1

Решение частных задач

Текущий

16.02.2015

107

Обозначение звукосочетания {ца} на письме.

1

Решение частных задач

Текущий

Рефлексия

способов и условий

действий, контроль и

оценка процесса и

результатов

деятельности.

Адекватно

воспринимать

предложения

учителя, товарищей

по исправлению

допущенных ошибок.

Осуществлять

взаимный контроль.

17.02.2015

108

Проверка орфограмм слабых позиций в значимых частях русских слов.

Самостоятельная работа.

1

Решение частных задач


Текущий

18.02.2015

109-110

Коррекционная работа.

Обобщение и систематизация изученного по орфографии.




2

Решение частных задач

Текущий

Применять

орфографические и

пунктуационные

умения при

написании текста;

аргументировать

свои действия

19.02.2015

111

Контрольная работа. Проверка ОСП в окончаниях глаголов по закону письма.

1

Урок контроля

Индивидуальный

Использовать

установленные

правила

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

определять общую

цель и пути её

достижения

20.02.2015

112

Коррекционная работа. Обобщение и систематизация изученного по орфографии


1

Решение частных задач

Текущий

Применять

орфографические и

пунктуационные

умения при

написании текста;

аргументировать

свои действия.

24.02.2015

ТИПЫ ТЕКСТОВ. РАССУЖДЕНИЕ

113

Отработка способа проверки орфограмм слабых позиций в ходе работы с текстом. Описание и повествование.

Словарный диктант.

1

Решение частных задач

Знать:

типы текстов

текст-рассуждение, описание, повествование;

диалог, реплики диалога

Уметь:

составлять простейшие сравнительные описания (устно);

анализировать структуру текста;

восстанавливать деформированный текст;

составлять тексты –рассуждений;

различать типы текстов описание и повествование;

создавать собственные тексты по предложенному тезису;

читать диалог по ролям



Обсуждение возможных вариантов

начала сочинения, его структуры,

использовать лексико-

орфографическую работу

Оформлять предложения на письме

в соответствии с изученными

правилами, контролировать и

оценивать этапы своей работы

Написание и проверка сочинения,

оценивание своей работы

Текущий

Научиться

определять типы

текстов,

составлять текст из

деформированных

предложений.

25.02.2015

114

Коррекционная работа.

Постановка задачи: в чём особенность текста-рассуждения?

1

Постановка задачи

Текущий

Научиться

определять типы

текстов,

составлять текст из

деформированных

предложений.

26.02.2015

115

Сравнение рассуждения с описанием и повествованием: особенность зачина, вопрос к тексту-рассуждению.

1

Решение частных задач

Текущий

Научиться

определять типы

текстов,

составлять текст из

деформированных

предложений.

Применять знания,

умения и навыки

при записи текста.

27.02.2015

116

Строение текста-рассуждения. Отражение его особенностей в модели.

1

Моделирование и преобразование модели

Текущий

02.03.2015

117

Зачин, главная часть и концовка в тексте-рассуждении. Контрольный словарный диктант.

1

Урок контроля

Текущий

03.03.2015

118-

119

Сочинение - рассуждение.

Почему птицы в Африке не поют?

Коррекционная работа

2

Развитие речи

Оценка способа

Индивидуальный

Составлять план и

последовательность

действий,

использовать

установленные

правила в к

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

определять общую

цель и пути её

достижения,

осуществлять

взаимный контроль.

04.03.2015

Текущий

05.03.2015

120-121

Сочинение-рассуждение с элементами описания. Почему дятел долбит дерево?

Коррекционная работа.

2

Развитие

речи Оценка способа

Индивидуальный

06.03.2015

10.03.2015

122

Контрольный диктант за III четверть


1

Урок контроля

Закрепить умение определять и объяснять орфограммы разных типов и видов;

анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки.

Индивидуальный

Применять полученные умения при

проверке орфограмм.

Владеть функцией

самоконтроля,

анализировать свои

ошибки и исправлять

их.


11.03.2015

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Тема 1. В чем секрет предложения?

123-124

Коррекционная работа.

Грамматическая и смысловая связь слов в составе синтаксических единиц.

2

Решение частных задач



Знать:

типы предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные

Уметь:

правильно интонировать предложения;

произносить предложения с восклицательной интонацией;

выбирать знаки препинания в конце предложения

Применять орфографические и

пунктуационные умения при

написании текста; аргументировать

свои действия.


Использовать

установленные

правила.

Ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач. Определять

общую цель и пути

её достижения.

12.03.2015

13.03.2015

125

Контрольное списывание

1

Урок контроля

Индивидуальный

Орфографически

воспроизводить текст

в процессе чтения и

записи текста

16.03.2015

126-127

Коррекционная работа.

Предложения, разные по цели высказывания. Диалог, правила его записи. Постановка задачи на изучение предложения.

2

Решение частных задач

Текущий

Научиться различать

предложения разные

по цели

высказывания.

Устанавливать

правильную

интонацию

Совершенствовать

постановку знаков

препинания в конце

предложений

17.03.2015

18.03.2015

128-129

Грамматические формы предложения. Роль глаголов в выражении грамматического значения предложения.




2

Решение частных задач

Текущий

19.03.2015

20.03.2015

Тема 2. Главные члены предложения.

130


IVчетверть

Грамматическая основа предложения: подлежащее и сказуемое. Взаимная связь между главными членами - грамматическая и смысловая.

1

Постановка учебной задачи

Знать:

-члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные, однородные члены предложения



Уметь:

-находить грамматическую основу предложения: подлежащее и сказуемое;

выполнять последовательные действия при определении грамматической основы предложения;

определять постановку тире между подлежащим и сказуемым;

-анализировать собственную работу; находить ошибки;

-контролировать и оценивать свою работу;

-анализировать допущенные ошибки.

-оформлять предложения на письме

в соответствии с изученными

правилами, контролировать и

оценивать этапы своей работы.

Навык: написание и проверка

сочинения, оценивание своей работы.











































Применять орфографические и

пунктуационные умения при

написании текста; аргументировать

свои действия.


Текущий

Научиться правильно

оформлять

предложение на

письме. Определять

грамматическое

значение

предложения,

выделять

грамматическую

основу. Отделять в

устной речи одно предложение от

другого.

01.04.2015

131

Отработка умения находить в предложении его грамматическую основу.

Самостоятельная работа.


1

Решение частных задач

Индивидуальный

Применять способы

определения

главных членов

предложения.

Научиться правильно

оформлять

предложение на

письме. Определять

грамматическое

значение

предложения.


02.04.2015

132

Проверочная работа "Грамматическая основа предложения".

Рефлексия пройденного материала.

1

Решение частных задач

Индивидуальный

Использовать

установленные

правила .

Ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач. Определять

общую цель и пути

её достижения.

03.04.2015

133

Коррекционная работа.

Понятие о составном сказуемом. Глагол-связка как слово помощник.


1

Решение частных задач

Индивидуальный

Применять способы

определения

главных членов

предложения.

Научиться правильно

оформлять

предложение на

письме. Определять

грамматическое

значение

предложения.

06.04.2015

134

Сочинение-рассуждение. Недаром тигра называют большой кошкой.

Использование в сочинении предложений с составным сказуемым.

1

Развитие речи

Индивидуальный

Составлять план и

последовательность

действий,

использовать

установленные

правила,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Определять общую

цель и пути её достижения,

осуществлять

взаимный контроль

07.04.2015

135

Пропуск глагола-связки в настоящем времени. Тире между подлежащим и сказуемым.

Самостоятельная работа.

1

Развитие речи

Индивидуальный

Определять

грамматическое

значение

предложения.

Отделять в устной

речи одно

предложение от

другого.

08.04.2015

136

Составление рассказа по заданной концовке. Вежливость-искусство общения.

Использование предложений с разными типами сказуемых.

1

Развитие речи

Текущий

09.04.2015

137-

138

Тестовая работа "Что я знаю о предложении?" Коррекционная работа.


2

Урок контроля

Индивидуальный

Использовать

установленные

правила .

Ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач. Определять

общую цель и пути

её достижения.

10.04.2015

Тема 3. Второстепенные члены предложения

139

Главные и второстепенные члены предложения. Смысловые и грамматические связи между ними.

1

Постановка учебной задачи

Знать:

-члены предложения главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные, однородные члены предложения;

Уметь:

-распознавать предложения распространенные и нераспространённые;

строить распространенные предложения по заданной схеме






Текущий

Различать главные и

второстепенные

члены предложения.

Дополнять

нераспространенные

предложения

второстепенными

членами.

13.04.2015

140

Предложения распространенные и нераспределенные. Построение распространенных предложений по заданной схеме.


1

Решение частных задач

Индивидуальный

14.04.2015

141

Понятие о подчинительной связи.

1

Решение частных задач

Текущий

Дополнять

нераспространенные

предложения

второстепенными

членами.

Различать взаимную и подчинительную

связь.

15.04.2015

142

Сочинительная связь между словами в предложении. Однородные члены предложения.

1

Постановка учебной задачи

Уметь:

-находить в тексте предложения с однородными членами и распространять предложения однородными членами;

-применять правила расстановки знаков препинания при однородных членах предложения.


Текущий

16.04.2015

143

Способы выражения сочинительной связи. Союзы, их роль в предложении. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Решение частных задач

Текущий

Различать главные и

второстепенные

члены предложения.

Дополнять

нераспространенные

предложения

второстепенными

членами.

Различать взаимную,

подчинительную и

сочинительную

связь

17.04.2015

144

Сочинение с использованием в предложениях рядов однородных членов на тему: «Что любишь ты?»


1

Развитие речи

Текущий

Составлять план и

последовательность

действий,

использовать

установленные правила,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Определять общую

цель и пути её

достижения,

осуществлять

взаимный контроль

20.04.2015

145

Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами.

Самостоятельная работа.

1

Решение частных задач

Индивидуальный

Устанавливать между

второстепенными членами

грамматическую связь. Отражать в

модели постановку знаков

препинания в предложениях с

повторяющимися союзами.

21.04.2015

Тема 4. Сложное предложение

146



Коррекционная работа.

Понятие о сложном предложении. Средства связи между частями. Знаки препинания в сложном предложении.

1

Постановка учебной задачи

Уметь:

-делить сложное предложение на части – по количеству грамматических основ;

расставлять знаки препинания в сложном предложении с союзами (круг их ограничен теми, которые рассматриваются)

Индивидуальный

Сопоставить простое и сложное ,

предложения на основе количества

грамматических основ.

Конструирование модели сложного

предложения и отражение в ней

постановки знаков препинания.

22.04.2015

147

Сложные предложения с сочинительными союзами. Знаки препинания в них

1

Решение частных задач

Текущий

Различать простое и

сложное

предложение.

Ставить знаки

препинания в

предложениях с

однородными

членами и в сложных

предложениях

23.04.2015

148

Сложные предложения с подчинительными союзами. Знаки препинания в них.

1

Решение частных задач

Текущий

24.04.2015

149

Отработка правописных навыков: орфографических и пунктуационных. Самостоятельная работа.

1

Решение частных задач

Индивидуальный

Применять орфографические и

пунктуационные умения при

написании текста; аргументировать

свои действия.

27.04.2015

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

150

Коррекционная работа.

Постановка учебной задачи: как работают в языке словосочетания? Словосочетание - строительный материал для предложений.

1

Постановка учебной задачи

Знать:

-отличия словосочетания от слова и предложения

Уметь:

-сравнивать предложения и словосочетания, описывать их сходство и различие;

устанавливать с помощью вопросов связь между словами в словосочетании;

-определять главное и зависимое слово;

-анализировать собственную работу; находить ошибки;

-контролировать и оценивать свою работу;

-анализировать допущенные ошибки.


Текущий

Находить главное и зависимое слово

в словосочетаниях, устанавливают

смысловую и грамматическую

связь, составляют схемы

словосочетаний

28.04.2015

151

Строение словосочетания. Подчинительная связь между главным и зависимым словами.

1

Решение частных

задач

Текущий

Находить главное и зависимое слово

в словосочетаниях, устанавливают

смысловую и грамматическую

связь, составляют схемы

словосочетаний

29.04.2015

152

Словосочетания глагольные и именные.

1

Решение частных задач

Текущий

Уметь выделять

словосочетания в

предложении. Устанавливать связь

с помощью вопросов

04.05.2015


153

Комплексная интегрированная проверочная работа

1

Урок контроля

Индивидуальный

Уметь контролировать, проверять, оценивать результаты работы. Обогащать

словарный запас.

Владеть алгоритмом выделения нужной информации из текста.


05.05.2015

154-156

Начальная форма словосочетания. Отработка навыков анализа словосочетаний Самостоятельная работа.

3

Решение частных задач

Текущий

Уметь выделять

словосочетания в предложении.

Устанавливать связь с помощью

вопросов.

Использовать общие

приёмы решения

задач.


06.05.2015

07.05.2015

08.05.2015

157

Контрольное изложение.

Русский солдат.

1

Урок контроля

Текущий

Умение устно и письменно излагать текст по заданному или коллективно-составленному плану.

Применять орфографические и

пунктуационные умения при

написании текста; аргументировать

свои действия.

11.05.2015

158-160

Коррекционная работа.

Правописание личных окончаний глаголов и окончаний зависимых от них существительных.

3

Решение частных задач

Текущий

Осуществлять коррекционную работу с целью совершенствования знаний, умений и навыков по теме;

12.05.2015

13.05.2015

14.05.2015

161

Контрольная работа "Что я знаю о словосочетании?"

1

Урок контроля

Индивидуальный.

Уметь выделять

словосочетания в предложении.

Устанавливать связь с помощью

вопросов.

Использовать общие

приёмы решения

задач.

Ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

15.05.2015

162

Коррекционная работа.

Контрольный словарный диктант

1

Урок контроля

Закрепить умение определять и объяснять орфограммы разных типов и видов;

анализировать собственную работу; находить ошибки;

контролировать и оценивать свою работу;

анализировать допущенные ошибки







Оценивать круг своих знаний по

орфографии.

Устанавливать зависимость способа

проверки от места орфограммы в

слове. Обосновывать выбор буквы

на месте орфограммы слабой

позиции.

Знать :

-последовательность действий при проверке ОСП;

Уметь:

-дифференцировать различные типы орфограмм;

-обнаруживать орфограммы в любом тексте;

-уметь проверять ОСП

Текущий

18.05.2015

163-164

Административная контрольная работа

Коррекционная работа

2

Решение частных задач

Индивидуальный

Умение писать под диктовку текст без пропусков изученных орфограмм,

совершенствование знаний, умений и навыков по теме;

принимать и сохранять учебную задачу.

19.05.2015

20.05.2015

165-166

Рефлексия пройденного

2

Решение частных задач

Текущий

Владение нормами сотрудничества: работать в паре, в малых и больших группах. Уметь договариваться, слушать и слышать друг друга в ходе групповой и общеклассной дискуссии

21.05.2015

22.05.2015

167

Контрольное списывание

1

Урок контроля и оценки способа

Индивидуальный

Орфографически

воспроизводить текст

в процессе чтения и

записи текста

25.05.2015

168

Коррекционная работа

1

Решение частных задач

Текущий

Осуществлять коррекционную работу с целью совершенствования знаний, умений и навыков по теме;

26.05.2015

169-170


Рефлексия пройденного

3

Решение частных задач

Текущий

Осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной

и письменной форме.

Выполнять учебные

действия в

Громко речевой и

умственной формах;

использовать речь

для регуляции своего

действия.

Договариваться о

распределении

функций и ролей в совместной

деятельности

27.05.2015

28.05.2015





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров185
Номер материала ДA-003072
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх