- 13.11.2015
- 1132
- 1
Смотреть ещё
18 749
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
00 № |
Тема урока. |
Кол-во часов |
Тип урока |
Формирование универсальных учебных действий |
Дата |
|
||||||
урока |
Познаватель ные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуника тивные УУД |
Личност ные УУД |
План |
факт |
||||||
I четверть (45 ч.: 36/9 р.) Знаем – повторим, не знаем – узнаем (20 ч.: 17/3р.) |
||||||||||||
1 |
Начинаем повторять… («Перечитаем письмо»)
|
1час
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия; систематизировать сведения, понимать проводимые аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения. |
–Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для реше ния задачи. Оценивать свои действия и получен ный результат. -Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах |
– Участвовать в общей беседе, выполняя приня тые правила речевого поведе ния, слушать собеседников, проявлять инте рес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содер жание и выбирать языко вые средства с учётом ситуации общения.
|
– Готов ность оце нивать свои воз мож ности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден. |
2.09 |
|
|||
2
|
Повторение основных грамматических понятий («Обо всём понемногу») |
1час |
Урок актуализации знаний и умений.. |
Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия; систематизировать сведения, понимать проводимые аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения.
|
–Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для реше ния задачи. Оценивать свои действия и получен ный результат. -Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах |
– Участвовать в общей беседе, выполняя приня тые правила речевого поведе ния, слушать собеседников, проявлять инте рес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содер жание и выбирать языко вые средства с учётом ситуации общения.
|
– Готовность оценивать свои возмож ности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден. |
3.09 |
|
|||
3 |
Систематизация основных орфографических правил
|
1час |
Урок актуализации знаний и умений.. |
Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. – Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия; систематизировать сведения, понимать проводимые аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения. |
–Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для реше ния задачи. Оценивать свои действия и получен ный результат. -Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах |
– Участвовать в общей беседе, выполняя приня тые правила речевого поведе ния, слушать собеседников, проявлять инте рес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содер жание и выбирать языко вые средства с учётом ситуации общения.
|
– Готовность оценивать свои возмож ности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден. |
4.09 |
|
|||
4 |
Повторение изученного о речи («Всё ли ты помнишь о речи?»)
|
1час |
Урок актуализации знаний и умений.. |
Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. – Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия; систематизировать сведения, понимать проводимые аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения. |
–Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для реше ния задачи. Оценивать свои действия и получен ный результат. -Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах |
– Участвовать в общей беседе, выполняя приня тые правила речевого поведе ния, слушать собеседников, проявлять инте рес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содер жание и выбирать языко вые средства с учётом ситуации общения.
|
– Готовность оценивать свои возмож ности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден. |
5.09 |
|
|||
5
|
Повторение изученного о речи («Всё ли ты помнишь о речи?»)
|
1час |
Урок актуализации знаний и умений.. |
Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. – Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия; систематизировать сведения, понимать проводимые аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения. |
–Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для реше ния задачи. Оценивать свои действия и получен ный результат. -Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах |
– Участвовать в общей беседе, выполняя приня тые правила речевого поведе ния, слушать собеседников, проявлять инте рес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содер жание и выбирать языко вые средства с учётом ситуации общения.
|
– Готовность оценивать свои возмож ности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден. |
7.09 |
|
|||
6 |
Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению («Делаем дневниковые записи») |
1час |
Урок актуализации знаний и умений.. |
– Понимать читаемое, осознавать и применять полученную информацию. – Проводить аналогию, высказывать предполо жения, анализировать, делать выводы. |
– Понимать речевую задачу, планировать действия для её решения и выполнять их |
– Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения. |
– Осознание языка как средства выражения своих мыслей и чувств. |
8.09 |
|
|||
7 |
Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения («Что ты знаешь о словах?») |
1час |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений.. |
Понимать информацию, представленную в модельном виде, анализировать её. –Анализировать, сравнвать, делать умозаключения, выводы, аргументировать их; систематизировать сведения.
|
– Понимать и сохранять учебную задачу, участвовать в её решении. Выполнять действия в речевой и умственной форме, контролировать процесс и результат своих действий. |
– Участвовать в коллективном поиске, в обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других. |
– Осознание языка как средства общения. |
9.09 |
|
|||
Повторение грамматических признаков слов и всех видов разбора («Как ты умеешь анализировать слова?) |
||||||||||||
8 |
Звуки и буквы в слове: значение и строение слова |
1час |
Урок актуализации знаний и умений |
Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения, трудности. |
– Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения, трудности. |
Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая прави ла речевого поведения. Осознавать осо бенности исполь зования средств языка в речи. Сотрудничать с одноклассниками, проявлять
доброжелательность в отношениях, осуществлять взаимопомощь, взаимоконтроль. |
– Становлние социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, сознательного отношения к своей речи. |
10.09 |
|
|||
9 |
Состав слова и его значение |
1час |
Урок актуализации знаний и умений |
Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения, трудности. |
– Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения, трудности. |
Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая прави ла речевого поведения. Осознавать осо бенности исполь зования средств языка в речи. Сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность в отношениях, осуществлять взаимопомощь, взаимоконтроль. |
– Становлние социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, сознательного отношения к своей речи. |
11.09 |
|
|||
10 |
Разграничение слов по частям речи
|
1час |
Урок актуализации знаний и умений.. |
Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения, трудности. |
– Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения, трудности. |
Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая прави ла речевого поведения. Осознавать осо бенности исполь зования средств языка в речи. Сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность в отношениях, осущест влять взаимопомощь, взаимоконтроль. |
– Становлние социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, сознательного отношения к своей речи. |
14.09 |
|
|||
11 |
Контрольная работа по результатам повторения Входной Диктант |
1час |
Урок контроля знаний и умений |
Находить в материалах учебника новую информа цию; использовать известные и новые сведения для решения практических задач. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач. Анализировать, сравнивать, группировать, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы, подводить факты языка под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в дея тельность, по её решению. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррек тивы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их ре зультат; осознавать свои затруднения, стремиться к их преодолению. |
Сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других. |
Становление сознательного отношения к использо ванию языка, социального и учебно-познавательного мотивов его изучения. |
15.09 |
|
|||
12 |
Повторение изученного о формах глагола
|
1час |
Урок актуализации знаний и умений.. |
Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения, трудности. |
– Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения, трудности. |
Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая прави ла речевого поведения. Осознавать осо бенности исполь зования средств языка в речи. Сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность в отношениях, осущест влять взаимопомощь, взаимоконтроль. |
– Становлние социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, сознательного отношения к своей речи. |
16.09 |
|
|||
13 |
Упражнение в выполнении различных грамматических действий |
1час |
Урок актуализации знаний и умений.. |
Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения, трудности. |
– Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения, трудности. |
Участвовать в коллективном обсуждении во просов, соблюдая прави ла речевого поведения. Осознавать осо бенности исполь зования средств языка в речи. Сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность в отноше ниях, осущест влять взаимопо мощь, взаимоко нтроль. |
– Становлние социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, сознательного отношения к своей речи. |
17.09 |
|
|||
Совершенствование грамматических и орфографических умений («Готовимся к проверке своих умений») |
||||||||||||
14 |
Орфографические умения как правильные орфографические действия
|
1час |
Урок актуализации знаний и умений |
Находить в материалах учебника новую информа цию; использовать извест ные и новые сведения для решения практических задач. Владеть общими способами решения конк ретных лингвистических задач.
Анализировать, сравнивать, группировать, классифи цировать, обобщать, делать умозаключения и выводы, подводить факты языка под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, по её решению. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их результат; осознавать свои затруднения, стремиться к их преодолению. |
Сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других. |
Становление сознательного отношения к использованию языка, социального и учебнопознавательного мотивов его изучения. |
18. 09 |
|
|||
15 |
Орфографические умения как правильные орфографические действия
|
1час |
Урок актуализации знаний и умений |
Находить в материалах учебника новую информа цию; использовать извест ные и новые сведения для решения практических задач. Владеть общими способами решения конк ретных лингвистических задач. Анализировать, сравнивать, группировать, классифи цировать, обобщать, делать умозаключения и выводы, подводить факты языка под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в дея тельность, по её решению. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррек тивы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их результат; осознавать свои затруднения, стремиться к их преодолению. |
Сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других. |
Становление сознательного отношения к использо ванию языка, социального и учебно-познавательного мотивов его изучения. |
21.09 |
|
|||
16 |
Орфографические умения как правильные орфографические действия
|
1час |
Урок актуализации знаний и умений.. |
Находить в материалах учебника новую информа цию; использовать извест ные и новые сведения для решения практических задач. Владеть общими способами решения конк ретных лингвистических задач. Анализировать, сравнивать, группировать, классифи цировать, обобщать, делать умозаключения и выводы, подводить факты языка под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в дея тельность, по её решению. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррек тивы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их ре зультат; осознавать свои затруднения, стремиться к их преодолению. |
Сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других. |
Становление сознательного отношения к использо ванию языка, социального и учебно-познавательного мотивов его изучения. |
22.09 |
|
|||
17 |
Тренировочно-проверочные работы |
1час |
Урок контроля знаний и умений |
Находить в материалах учебника новую информа цию; использовать известные и новые сведения для решения практических задач. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач. Анализировать, сравнивать, группировать, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы, подводить факты языка под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в дея тельность, по её решению. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их результат; осознавать свои затруднения, стремиться к их преодолению. |
Сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других. |
Становление сознательного отношения к использо ванию языка, социального и учебно- познавательного мотивов его изучения. |
23.09 |
|
|||
18 |
Тренировочно-проверочные работы |
1час |
Урок контроля знаний и умений |
Находить в материалах учебника новую информа цию; использовать известные и новые сведения для решения практических задач. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач. Анализировать, сравнивать, группировать, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы, подводить факты языка под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в дея тельность, по её решению. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррек тивы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их ре зультат; осознавать свои затруднения, стремиться к их преодолению. |
Сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других. |
Становление сознательного отношения к использо ванию языка, социального и учебно-познавательного мотивов его изучения. |
24.09 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Учимся передавать рассказы других и говорить о себе. |
||||||||||||
19 |
Изложение: обучение пересказу от другого лица
|
1час |
Комбинированный урок |
Читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач. Анализировать, сравни вать, обобщать, делать умозаключения и выводы.
|
– Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы. Оценивать свои действия и их результат. |
– Участвовать в совместной деятельности, соблюдать прави ла речевого пове дения. Выражать свои мысли и чувства в письменной форме с учётом задач и ситуации общения; стре миться к точнос ти и вырази тельности своей речи. |
– Становле ние коммуни кативного мотива изучения рус ского языка, представление о его бога тых возмож ностях, осоз нание себя его носи телем; жела ние умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.
|
25.09 |
|
|||
20 |
Написание воспоминаний «Летние встречи»
|
1час |
Комбинированный урок. |
Читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач. Анализировать, сравни вать, обобщать, делать умозаключения и выводы.
|
– Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы. Оценивать свои действия и их результат. |
– Участвовать в совместной деятельности, соблюдать прави ла речевого пове дения. Выражать свои мысли и чувства в письменной форме с учётом задач и ситуации общения; стре миться к точнос ти и вырази тельности своей речи. |
– Становле ние коммуни кативного мотива изучения русского языка, представление о его богатых возможностях, осознание себя его носителем; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
28.09 |
|
|||
Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями») (14 ч) |
||||||||||||
21 |
Знакомство с понятием «словосочетание» («Как предметы, признаки, действия назвать точнее?») |
1час |
Урок усвоения новых знаний. |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в дея тельность, направ ленную на её реше ние. Планировать свои действия для решения конкрет ных задач. Выполнять действия в речевой и умст венной форме. Понимать и выпол нять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблю дать правила речевого пове дения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, ста раться объяснять его; слушать мне ния других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебнопознавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
29.09 |
|
|||
22 |
Продолжение знакомства со словосочетаниями
|
1час |
Урок усвоения новых знаний |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имею щуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в дея тельность, направ ленную на её реше ние. Планировать свои действия для решения конкрет ных задач. Выполнять действия в речевой и умст венной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблю дать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средства языка при формулировании своих мыслей. |
30.09 |
|
|||
23 |
Составление словосочетаний и включение их в предложение
|
1час |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, находить нужную инфор мацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, ста раться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
01.10 |
|
|||
24 |
Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами («Наблюдаем за значениями словосочетаний»)
|
1час |
Урок усвоения новых знаний |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в дея тельность, направ ленную на её реше ние. Планировать свои действия для решения конкрет ных задач. Выполнять действия в речевой и умст венной форме. Понимать и выпол нять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
02.10 |
|
|||
25 |
Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами («Наблюдаем за значениями словосочетаний»)
|
1час |
Урок усвоения новых знаний |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемымвопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить неболь шие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, прави ла построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
05.10 |
|
|||
26 |
Обучение составлению словосочетаний и вычленению их из предложений
|
1час |
Урок усвоения новых знаний |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представ ленную в табличном, схематичном, изобрази тельном виде, анализи ровать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблю дать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
6.10 |
|
|||
Наблюдаем за связями слов в словосочетаниях («Что может приказывать главный член словосочетания? ) |
||||||||||||
27 |
Связь имени прилагательного с именем существительным; работа над правиль ным постро ением слово сочетаний и написанием родовых окончаний («Что прика зывает имя существительное имени прилагательному?» |
1час |
Урок усвоения новых знаний |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имею щуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табли чном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять ученую задачу и активно включаться в деятель ность, направленную на её решение. Планировать свои действия для решения конкрет ных задач. Выполнять действия в речевой и умст венной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого пове дения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
7.10 |
|
|||
28 |
Связь имени прилагательного с именем существительным; работа над правиль ным постро ением слово сочетаний и написанием родовых окончаний «Что прика зывает имя существительное имени прилагательному?»
|
1час |
Урок усвоения новых знаний. |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табл чном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в дея тельность, направ ленную на её реше ние. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать и выпол нять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, прави ла построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
8.10 |
|
|||
29 |
Подчинение имени существительного глаголу или другому имени сущест вительному, упражнение в определении падежей («Кому и в чём подчи няются имена существительные?»)
|
1час |
Урок усвоения новых знаний |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её реше ние. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать и выпол нять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
9.10 |
|
|||
30 |
Подчинение имени сущест вительного глаголу или другому имени сущест вительному, упражнение в определении падежей («Кому и в чём подчи няются имена существительные?»)
|
1час |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имею щуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табли чном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение. Планировать свои действия для решения конкрет ных задач. Выполнять действия в речевой и умст венной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нор мы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
12.10 |
|
|||
31 |
Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач |
1час |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направ ленную на её решение. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умст венной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
13.10 |
|
|||
32 |
Обучение выбору падеж ной формы имени сущест вительного («Учимся правильной речи»)
|
1час |
Урок усвоения новых знаний. |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имею щуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табли чном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направ ленную на её решение. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать и выпол нять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нор мы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
14.10 |
|
|||
33 |
Обучение выбору падеж ной формы имени сущест вительного («Учимся правильной речи»)
|
1 ч ас |
Урок комплексного применения знаний и умений ас |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её реше ние. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умст венной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схема тичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
15.10 |
|
|||
34 |
Закрепление изученного |
1 час |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Целенаправленно читать материалы учебника, нахо дить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, срав нивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. |
– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направ ленную на её решение. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать и выпол нять инструкции, представленные в словесной, схематичной форме. Контролировать свои действия и их результат. |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой инфор мацией с другими, в частности дома. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средст ва языка при формулировании своих мыслей. |
16.10 |
|
|||
Наречие. («Представляем ещё одну часть речи») (5 ч.:) |
||||||||||||
35 |
Знакомство с особенностями наречия как части речи («Представляем ещё одну часть речи»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Под руководством учителя вести наблюдения, извле кать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые све дения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выполнять его. Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, срав нения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте. |
– Коллективно ставить учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять их, совместно выводить необходимый способ действия, выполнять каждую операцию; использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осущест влять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата. |
–Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учите лем, одноклассниками и конкретным парт нёром. Точно отвечать на вопросы, задавать свои. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпи мость. Соблюдать нор мы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата. |
– Учебно-познавательный интерес к новому материалу, готов ность целенаправленно использовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний. |
19.10 |
|
|||
36 |
Правописание наречий
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Под руководством учителя вести наблюдения, извле кать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые све дения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематич ном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выпол нять его. Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте. |
– Коллективно ставить учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять их, совместно выводить необходимый способ действия, выполнять каждую операцию; использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата. |
–Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклас сниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, зада вать свои. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотно сить их со своим, проявлять терпимость. Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата. |
– Учебно-познавательный интерес к новому материалу, готов ность целена правленно использовать полученные знания в повседневной жизни, спосо бность осознавать и оценивать границу собственных знаний. |
20.10 |
|
|||
37 |
Продолжение освоения наречия как части речи
|
1 час
. |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Под руководством учителя вести наблюдения, извле кать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые све дения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выпол нять его. Осуществлять целенаправ ленные наблюдения, действия анализа, срав нения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте. |
– Коллективно ставить учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять их, совместно выводить необходимый способ действия, выполнять каждую операцию; использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата. |
–Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учите лем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать свои. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпимость. Соблюдать нормы литератур ного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, ува жительное отношение к партнёру. Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата. |
– Учебно-познавательный интерес к новому материалу, готов ность целена правленно использовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний. |
21.10 |
|
|||
38 |
Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Под руководством учителя вести наблюдения, извле кать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые све дения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выпол нять его. Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классифика ции, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте. |
– Коллективно ставить учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять их, совместно выводить необходимый способ действия, выполнять каждую операцию; использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата. |
–Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учите лем, одноклассниками и конкретным парт нёром. Точно отвечать на вопросы, задавать свои. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпи мость. Соблюдать нор мы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. Делиться приобретённой информацией с други ми, в том числе дома, стараться донести и объяс нить её, учитывать при общении особенности адресата. |
– Учебно-познавательный интерес к новому материалу, готов ность целена правленно использовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний. |
22.10 |
|
|||
39 |
Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умени |
Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые све дения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоватьсясловарями учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию,представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выпол нять его. Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии,умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте. |
– Коллективно ставить учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять их, совместно выводить необходимый способ действия, выполнять каждую операцию; использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осущест влять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата. |
–Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учите лем, одноклассниками и конкретным парт нёром. Точно отвечать на вопросы, задавать свои. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпи мость. Соблюдать нор мы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата. |
– Учебно-познавательный интерес к новому материалу, готов ность целенаправленно использовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний. |
23.10 |
|
|||
Проверяем себя (3 ч.) |
||||||||||||
40 |
Повторение изученного и подготовка к контрольной работе (Проверяем себя»)
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям.
|
– Фиксировать достигнутые резуль таты; участвовать в оценке правильности выполнения учебных заданий, планировать определённые действия, в т. ч. умственные, осуществлять взаимо- и самоконтроль. |
– Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Высказывать собственное мнение, аргументировать его. |
– Осознание границ собственных зна ний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений. |
26.10 |
|
|||
41 |
Совершенствование и самопроверка приобретённых умений |
1 час
|
Урок систематизации и обобщени знаний и умений |
Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям.
|
– Фиксировать достигнутые резуль таты; участвовать в оценке правильности выполнения учебных заданий, планировать определённые действия, в т. ч. умственные, осуществлять взаимо- и самоконтроль. |
– Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Высказывать собственное мнение, аргументировать его. |
– Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе крите рия успешности учебной деятель ности и готов ность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений. |
27.10 |
|
|||
42 |
Контрольная работа за 1-ю четверть
|
1 час
|
Урок контроля знаний и умений |
Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям.
|
– Фиксировать достигнутые резуль таты; участвовать в оценке правильности выполнения учебных заданий, планировать определённые действия, в т. ч. умственные, осуществлять взаимо- и самоконтроль. |
– Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Высказывать собственное мнение, аргументировать его. |
– Осознание границ собственных зна ний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений. |
28.10 |
|
|||
Пишем объявления (3 ч.) |
||||||||||||
43 |
Знакомство с особенностями построения объявлений
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Владеть общим способом решения речевой задачи. –Осуществлять анализ, синтез; действовать по аналогии. |
– Понимать стоящую задачу, планировать и осуществлять действия для её решения, контролировать процесс и результат |
– Создавать высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства |
– Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. |
29.10 |
|
|||
44 |
Создание текстов-объявлений |
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
– Владеть общим способом решения речевой задачи. – Осуществлять анализ, синтез; действовать по аналогии. |
– Понимать стоящую задачу, планировать и осуществлять действия для её решения, контролировать процесс и результат |
– Создавать высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства |
– Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. |
30.10 |
|
|||
45 |
Создание текстов-объявлений |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
–Владеть общим способом решения речевой задачи. –Осуществлять анализ, синтез; действовать по аналогии. |
– Понимать стоящую задачу, планировать и осуществлять действия для её решения, контролировать процесс и результат |
– Создавать высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства |
– Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. |
31.10 |
|
|||
II четверть (32 ч.) Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных (32 ч.) |
||||||||||||
46 |
Повторение изученного об именах существительных («Что ты знаешь об именах существительных?») |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выполнять его. Осуществлять целенапра вленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия.
|
– Ставить учебную задачу. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции.Коллективно планировать свои действия, осуществлять их, выводить необходимый способ действия для решения практических (языковых и речевых) задач, фиксировать его или понимать его представление в словесной и схематичной форме; выполнять каждую операцию, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата |
– Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы. Соблюдать нормы литера турного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. |
– Элементы способности оценивать свои труд ности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления. Способность осознавать и оценивать границу собственных знаний, элементы коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отноше ния к его изучению. |
9.11 |
|
|||
47 |
Знакомство с тремя склоне ниями имён существительных и спосо бом опреде ления склоне ния («Открываем новый секрет имён существительных») |
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи и выполнения учебных заданий. Понимать информацию, представ ленную в табличном виде, переводить в словесную форму. Осуществлять целенапраленные наблюдения, действия анализа, сравнения, классификации, систематизации, обоб щения. Подводить факты языка под определённые понятия. |
Формулировать задачу урока, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, различать способ и результат действия, контролировать процесс и результат деятельности |
– Использовать речь для регуляции своих действий, строить высказывания, понятные для партнёра, доказывать правильность своего решения.
|
– Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке, готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений |
10.11 |
|
|||
48 |
Формирование умения определять склонение имени существительного |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи и выполнения учебных заданий. Понимать информацию, представ ленную в табличном виде, переводить в словесную форму. Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия. |
Формулировать задачу урока, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, различать способ и результат действия, контролировать процесс и результат деятельности |
– Использовать речь для регуляции своих действий, строить высказывания, понятные для партнёра, доказывать правильность своего решения.
|
– Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке, готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений |
11.11 |
|
|||
49 |
Закрепление изученного |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи и выполнения учебных заданий. Понимать информацию, представ ленную в табличном виде, переводить в словесную форму. Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, классификации, систематизации, обоб щения. Подводить факты языка под определённые понятия. |
Формулировать задачу урока, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, различать способ и результат действия, контролировать процесс и результат деятельности |
– Использовать речь для регуляции своих действий, строить высказывания, понятные для партнёра, доказывать правильность своего решения.
|
– Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке, готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений |
12.11 |
|
|||
50 |
Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении и роли этой части речи в предложении
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Понимать и принимать учебную задачу, активно включаться в деятельность, направленную на её решение. Осуществлять поиск информации. Осознавать и использовать общий способ действия для решения конкретных задач. Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, делать умозаключения, выводы; проводить сравнение, вести рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.
|
– Участвовать в совместной деятельности, в том числе поисковой; высказывать свою точку зрения, слушать собеседников. Строить короткие сообщения, объяснять, доказывать.
|
– Осознание недостатка знаний для решения практических задач, учебно-познавательный интерес к новому материалу. |
13.11 |
|
||||
51 |
Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных («Известное правило подсказывает новое»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. Проводить целенаправленные наблюдения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения.
|
– Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, оценивать свои достижения и трудности. |
– Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Аргументировать свою точку зрения, объяснять, доказывать, рассуждать. |
Представле ние о богатых возможностях русского языка. Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи.
|
16.11 |
|
|||
52 |
Закрепление изученного |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из нихопределённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника. Понимать информацию, представлен ную в схематичной форме, переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. Проводить целенаправленные наблю дения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения. |
– Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, оценивать свои достижения и трудности. |
– Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Аргументировать свою точку зрения, объяснять, доказывать, рассуждать. |
– Представле ние о богатых возможностях русского языка. Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи.
|
17.11 |
|
|||
53 |
Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях существительных («Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных»)
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника. Понимать информацию, представлен ную в схематичной форме, переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. Проводить целенаправленные наблю дения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения.
|
– Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, оценивать свои достижения и трудности. |
– Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Аргументировать свою точку зрения, объяснять, доказывать, рассуждать. |
– Представле ние о богатых возможностях русского языка. Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи.
|
18.11 |
|
|||
54 |
Закрепление изученного
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника. Понимать информацию, представлен ную в схематичной форме, переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. Проводить целенаправленные наблю дения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения.
|
– Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, оценивать свои достижения и трудности. |
– Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Аргументировать свою точку зрения, объяснять, доказывать, рассуждать. |
– Представле ние о богатых возможностях русского языка. Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи.
|
19.11 |
|
|||
55 |
Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. Проводить целенаправленные наблюдения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения.
|
– Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, оценивать свои достижения и трудности. |
– Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Аргументировать свою точку зрения, объяснять, доказывать, рассуждать. |
– Представле ние о богатых возможностях русского языка. Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи.
|
20.11 |
|
|||
56 |
Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника. Понимать информацию, представлен ную в схематичной форме, переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. Проводить целенаправленные наблю дения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения.
|
– Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, оценивать свои достижения и трудности. |
– Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Аргументировать свою точку зрения, объяснять, доказывать, рассуждать. |
– Представле ние о богатых возможностях русского языка. Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи.
|
23.11 |
|
|||
57 |
Закрепление изученного |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. Проводить целенаправленные наблюдения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения.
|
– Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, оценивать свои достижения и трудности. |
– Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Аргументировать свою точку зрения, объяснять, доказывать, рассуждать. |
Представле ние о богатых возможностях русского языка. Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи.
|
24.11 |
|
|||
58 |
Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Осознавать познава тельную задачу, целенаправленно слушать учителя и одноклассников, решать поставленную задачу, находить информацию в материалах учебника, пользоваться знакомыми лингвис тическими словарями. Осуществлять анализ, син тез, сравнение, устанав ливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их. |
Способность осознавать и оценивать полноту своих знаний, готовность их пополнять для решения жизненных задач. Познавательный интерес к предмету «Русский язык». |
– Участвовать в диалоге, в общей беседе, выпол няя правила речевого поведения, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, строить несложные рассуждения, формулировать выводы, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.
|
Способ ность осознавать и оценивать полноту своих знаний, готовность их пополнять для решения жизненных задач. Познавательный интерес к предмету «Русский язык». |
25.11 |
|
|||
59 |
Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»)
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Осознавать познава тельную задачу, целенаправленно слушать учителя и одноклассников, решать поставленную задачу, находить информацию в материалах учебника, пользоваться знакомыми лингвис тическими словарями. Осуществлять анализ, син тез, сравнение, устанав ливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их. |
– Способность осознавать и оценивать полноту своих знаний, готовность их пополнять для решения жизненных задач. Познавательный интерес к предмету «Русский язык». |
– Участвовать в диалоге, в общей беседе, выпол няя правила речевого поведения, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, строить несложные рассуждения, формулировать выводы, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.
|
– Способ ность осознавать и оценивать полноту своих знаний, готовность их пополнять для решения жизненных задач. Познавательный интерес к предмету «Русский язык». |
26.11 |
|
|||
60 |
Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»)
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Осознавать познава тельную задачу, целенаправленно слушать учителя и одноклассников, решать поставленную задачу, находить информацию в материалах учебника, пользоваться знакомыми лингвис тическими словарями. Осуществлять анализ, син тез, сравнение, устанав ливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их. |
– Способность осознавать и оценивать полноту своих знаний, готовность их пополнять для решения жизненных задач. Познавательный интерес к предмету «Русский язык». |
– Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведе ния, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, строить несложные рассуждения, формулировать выводы, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.
|
– Способ ность осознавать и оценивать полноту своих знаний, готовность их пополнять для решения жизненных задач. Познавательный интерес к предмету «Русский язык». |
27.11 |
|
|||
61 |
Освоение способа определения безударных окончаний имён прилагательных. Закрепление изученного
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Осознавать познава тельную задачу, целенаправленно слушать учителя и одноклассников, решать поставленную задачу, находить информацию в материалах учебника, пользоваться знакомыми лингвис тическими словарями. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы, фиксировать их. |
– Способность осознавать и оценивать полноту своих знаний, готовность их пополнять для решения жизненных задач. Познавательный интерес к предмету «Русский язык». |
– Участвовать в диалоге, в общей беседе, выпол няя правила речевого поведения, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, строить несложные рассуждения, формулировать выводы, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.
|
– Способ ность осознавать и оценивать полноту своих знаний, готовность их пополнять для решения жизненных задач. Познавательный интерес к предмету «Русский язык». |
30.11 |
|
|||
62 |
Изложение «Так приходит зима»
|
1 час
. |
Урок контроля знаний и умений |
Целенаправленно читать текст, понимать его содер жание и особенности постр оения. Пользоваться инструкцией, выполнять указанные в ней действия. Анализировать текст, наблюдать за последо вательностью изложения содержания, за выбором языковых средств; переест раивать, перефор мулировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы. |
– Понимать и решать речевую задачу. Планировать и выполнять необходимые учебные действия, осуществлять самоконтроль. |
– Понимать содержание, его организацию выбранные автором языко вые средства, передавать содер жание в соответствии с задачей и условиями общения.
|
– Представле ние о богатых возможностях русского языка, осознание его как средства общения, а себя – как его носителя. Укрепление интереса к изучению русского языка. |
1.12 |
|
|||
63 |
Этюд по картине А. Пластова «Первый снег»
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Осознавать познава тельную задачу, понимать информацию, представ ленную в изобразительной форме, переводить её в словесную. Анализировать средства языка, наблюдать за их использованием, конструировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы. |
– Ставить и решать речевую задачу. Действовать по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить необходимые коррективы. |
Участвовать в коллективном общении, высказывать свои мысли, впечатления, слушать других. Сотрудничать с одноклассниками. Создавать письменный текст определённого жанра (этюд) на основе картины. |
– Понимать содержание, его организацию выбранные автором языковые средства, передавать содержание в соответствии с задачей и условиями общения.
|
2.12 |
|
|||
64 |
Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе («Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённые сведения. Целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять ею имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной, алгоритмичной форме. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых задач. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения, выводы.
|
– Ставить и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и реализовывать их для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Контролировать свои действия и их результат |
– Участвовать в коллективном поиске, соблю дать правила речевого пове дения; участ вовать в совмест ной деятель ности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, ста раться объяснять его; слушать мнения других. Строить неболь шие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Делиться приоб ретённой инфор мацией с други ми. |
– Элементы способности оценивать границу своих знаний, свои трудности и достижения, готовность использовать новые знания для решения практических задач. |
3.12 |
|
|||
65 |
Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе («Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?»)
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённые сведения. Целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять ею имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной, алгоритмичной форме. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых задач. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения, выводы.
|
– Ставить и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и реализовывать их для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Контролировать свои действия и их результат |
– Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участ вовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Делиться приобретённой информацией с другими. |
– Элементы способности оценивать границу своих знаний, свои трудности и достижения, готовность использовать новые знания для решения практических задач. |
4.12 |
|
|||
66 |
Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных; обучение пользованию словарём трудностей. «Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа») |
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Пользоваться приоб ретаемой информацией, словарями, справочниками.
Анализировать, сравнивать, оценивать, делать умозаключения, выводы. |
– Осознавать учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль. |
– Соблюдать нормы литературного языка в процессе устного и письменного общения. Делиться с другими приобретёнными сведениями.( |
– Осознание себя носителем русского языка. Понимание того, что правильная речь – показатель культуры человека. |
7.12 |
|
|||
67 |
Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных; обучение пользованию словарём трудностей. «Поговорим обименах существительных в именительном иродительном падежах множественногочисла» |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
–Пользоваться приоб ретаемой информацией, словарями, справочниками. Анализировать, сравнивать, оценивать, делать умозаключения, выводы. |
– Осознавать учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль. |
– Соблюдать нормы литературного языка в процессе устного и письменного общения. Делиться с другими приобретёнными сведениями.( |
– Осознание себя носителем русского языка. Понимание того, что правильная речь – показатель культуры человека. |
8.12 |
|
|||
68 |
Закрепление изученных вопросов правописания («Повторяем, тренируемся в правильном письме») |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач. Анализировать, сравнивать факты языка, конструировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы. |
– Понимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Способность осознавать и оценивать собственные знания и умения. Осуществлять взаимо- и самоконтроль. |
– Участвовать в общей беседе, выполнять пра вила речевого поведения. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Строить небол ьшие монологические сооб щения научно-делового характера и слушать сообщения других. |
– Становле ние коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка. Элементы сознательного отношения к своей речи |
9.12 |
|
|||
69 |
Закрепление изученных вопросов правописания («Повторяем, тренируемся в правильном письме») |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач.
Анализировать, сравнивать факты языка, конструировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы. |
– Понимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Способность осознавать и оценивать собственные знания и умения. Осуществлять взаимо- и самоконтроль. |
– Участвовать в общей беседе, выполнять пра вила речевого поведения. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Строить небольшие монологи ческие сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других. |
– Становление коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка. Элементы сознательного отношения к своей речи |
10.12 |
|
|||
70 |
Закрепление изученных вопросов правописания «Повторяем, тренируемся в правильном письме»)
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач. Анализировать, сравнивать факты языка, конструировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы. |
– Понимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Способность осознавать и оценивать собственные знания и умения. Осуществлять взаимо- и самоконтроль. |
– Участвовать в общей беседе, выполнять пра вила речевого поведения. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Строить небольшие монологические сооб щения научно-делового характера и слушать сообщения других. |
– Становление коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка. Элементы сознательного отношения к своей речи |
11.12 |
|
|||
71 |
Закрепление изученного
|
1 час
ий |
Урок комплексного применения знаний и умен |
Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач. Анализировать, сравнивать фактыязыка,конструировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы. |
– Понимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Способность осознавать и оценивать собственные знания и умения. Осуществлять взаимо- и самоконтроль. |
– Участвовать в общей беседе, выполнять пра вила речевого поведения. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Строить небольшие монологические сооб щения научно-делового характера и слушать сообщения других. |
– Становление коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка. Элементы сознательного отношения к своей речи |
14.12 |
|
|||
72 |
Контрольная работа за 1 полугодие. |
1 час
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков. |
Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач.
Анализировать, сравнивать факты языка, конструировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы. |
– Понимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Способность осознавать и оценивать собственные знания и умения. Осуществлять взаимо- и самоконтроль. |
– Участвовать в общей беседе, выполнять пра вила речевого поведения. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Строить небол ьшие монологи ческие сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других. |
– Становление коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка. Элементы сознательного отношения к своей речи |
15.12 |
|
|||
73 |
Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных («Открываем ещё несколько секретов правильной речи») |
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Использовать приоб ретённые сведения в практических целях. Пользоваться словарями, справочными материалами учебниками. Анализировать, сравнивать, аргументировать, делать выводы. |
– Осуществлять контроль и самоконтроль |
– Анализировать и оценивать правильность употребления средств языка в речи, ясность выражения мысли; использовать освоенные способы устранения и предупреждения речевых недочётов. Делиться приобретённой информацией с другими, пересказывать её. |
Осознание себя носителем русского языка. Становление сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
16.12 |
|
|||
74 |
Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных«Открываем ещё несколько секретов правильной речи») |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Использовать приоб ретённые сведения в практических целях. Пользоваться словарями, справочными материалами учебниками. Анализировать, сравнивать, аргументировать, делать выводы. |
– Осуществлять контроль и самоконтроль |
– Анализировать и оценивать правильность употребления средств языка в речи, ясность выражения мысли; использовать освоенные способы устранения и предупреждения речевых недочётов. Делиться приобретённой информацией с другими, пересказывать её. |
Осознание себя носителем русского языка. Становление сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
17.12 |
|
|||
75 |
Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных («Открываем ещё несколько секретов правильной речи») |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Использовать приоб ретённые сведения в практических целях. Пользоваться словарями, справочными материалами учебниками. Анализировать, сравнивать, аргументировать, делать выводы. |
– Осуществлять контроль и самоконтроль |
– Анализировать и оценивать правильность употребления средств языка в речи, ясность выражения мысли; использовать освоенные способы устранения и предупреждения речевых недочётов. Делиться приобретённой информацией с другими, пересказывать её. |
Осознание себя носителем русского языка. Становление сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
18.12 |
|
|||
76 |
Создание словесных этюдов («Размышляем, фантазируем, рисуем…») |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Под руководством учителя вести наблюдения за фактами языка, размышлять над ними, извлекать из них определённую информацию. Читать текст учебника, слушать учителя для проверкии дополнения своих умозаключений; черпать новые сведения. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме; интерпретировать её и переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых речевых задач, ориентироваться на него в практической речевой деятельности. Находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации освоенных речевых понятий. Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, подводить факты речи под определённые понятия; проводить аналогии; устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, обобщения. |
– Ставить и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия, осуществлять их по намеченному плану. Выполнять действия самоконтроля; вносить необходимые коррективы. |
– Участвовать в коллективной познавательной деятельности, высказываться по обсуждаемым вопросам, слушать и понимать высказывания других; соблюдать правила речевого поведения. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств, построения предложений) от задач и ситуации общения. Замечать в речи средства языка, повышающие её точность и выразительность. Создавать свои высказывания, небольшие письменные тексты. |
– Осознание языка как средства устного и письменного общения, понимание значимости хорошего владения русским языком, сознательного отношения к своей речи. |
21.12 |
|
|||
77 |
Создание словесных этюдов («Размышляем, фантазируем, рисуем…») |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Под руководством учителя вести наблюдения за фактами языка, размышлять над ними, извлекать из них определённую информацию. Читать текст учебника, слушать учителя для проверки и дополнения своих умозаключений; черпать новые сведения. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме; интерпретировать её и переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых речевых задач, ориентироваться на него в практической речевой деятельности. Находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации освоенных речевых понятий.Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, подводить факты речи под определённые понятия; проводить аналогии; устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, обобщения. |
Ставить и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия, осуществлять их по намеченному плану. Выполнять действия самоконтроля; вносить необходимые коррективы. |
Участвовать в коллективной познавательной деятельности, высказываться по обсуждаемым вопросам, слушать и понимать высказывания других; соблюдать правила речевого поведения. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств, построения предложений) от задач и ситуации общения. Замечать в речи средства языка, повышающие её точность и выразительность. Создавать свои высказывания, небольшие письменные тексты. |
Осознание языка как средства устного и письменного общения, понимание значимости хорошего владения русским языком, сознательного отношения к своей речи. |
22.12 |
|
|||
Части речи: что мы о них знаем? (14 ч.) Повторение |
||||||||||||
78 |
Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных; дополнение памятки разбора имён прилагательных сведениями о роли в предложении («Части речи-имена») |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Целенаправленно слушать учителя, читать информацию в учебнике, выявлять нужные сведения, различать среди них известные и новые; понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмичной форме; находить в текстах требуемые языковые примеры; пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями; владеть общими способами решения разнообразных языковых и речевых задач. Осуществлять анализ, сравнение, группировку языкового материала; подводить факты языка под освоенные понятия, совместно с учителем проводить систематизацию, обобщение изученного
|
– Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и выполнять их; контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои умения. |
–Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, способности оценивать свои достижения и трудности, сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
23.12 |
|
|||
79 |
Продолжение повторения изученного
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Целенаправленно слушать учителя, читать информацию в учебнике, выявлять нужные сведения, различать среди них известные и новые; понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмичной форме; находить в текстах требуемые языковые примеры; пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями; владеть общими способами решения разнообразных языковых и речевых задач. Осуществлять анализ, сравнение, группировку языкового материала; подводить факты языка под освоенные понятия, совместно с учителем проводить систематизацию, обобщение изученного
|
– Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и выполнять их; контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои умения. |
–Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, способности оценивать свои достижения и трудности, сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
24.12 |
|
|||
80 |
Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание выборочного изложения
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Целенаправленно слушать учителя, читать информацию в учебнике, выявлять нужные сведения, различать среди них известные и новые; понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмичной форме; находить в текстах требуемые языковые примеры; пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями; владеть общими способами решения разнообразных языковых и речевых задач. Осуществлять анализ, сравнение, группировку языкового материала; подводить факты языка под освоенные понятия, совместно с учителем проводить систематизацию, обобщение изученного
|
– Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и выполнять их; контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои умения. |
–Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками. |
– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, способности оценивать свои достижения и трудности, сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
25.12 |
|
|||
Секреты имён числительных |
||||||||||||
81 |
Изменение имён числительных по падежам
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Воспринимать (зрительно и на слух) информацию, понимать её и использовать. Пользоваться словарями учебника и другими средствами помощи. Наблюдать, анализировать, конструировать сравнивать, делать выводы, обобщения. |
– Планировать свои действия и действовать по плану: использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять проверку и оценивать результат своих действий. |
– Участвовать в коллективном решении познавательных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль |
– Осознание языка как средства общения, представление о богатых возможностях русского языка. |
28.12 |
|
|||
82 |
Сложные числительные и особенности их изменения |
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Воспринимать (зрительно и на слух) информацию, понимать её и использовать. Пользоваться словарями учебника и другими средствами помощи. Наблюдать, анализировать, конструировать сравнивать, делать выводы, обобщения. |
– Планировать свои действия и действовать по плану: использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять проверку и оценивать результат своих действий. |
– Участвовать в коллективном решении познавательных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль |
– Осознание языка как средства общения, представление о богатых возможностях русского языка. |
29.12 |
|
|||
83 |
Сложные числительные и особенности их изменения |
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Воспринимать (зрительно и на слух) информацию, понимать её и использовать. Пользоваться словарями учебника и другими средствами помощи. Наблюдать, анализировать, конструировать сравнивать, делать выводы, обобщения. |
– Планировать свои действия и действовать по плану: использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять проверку и оценивать результат своих действий. |
– Участвовать в коллективном решении познавательных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль |
– Осознание языка как средства общения, представление о богатых возможностях русского языка. |
11.01 |
|
|||
84 |
Употребление имён числительных в речи; совершенствование различных орфографических умений
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Воспринимать (зрительно и на слух) информацию, понимать её и использовать. Пользоваться словарями учебника и другими средствами помощи. Наблюдать, анализировать, конструировать сравнивать, делать выводы, обобщения. |
– Планировать свои действия и действовать по плану: использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять проверку и оценивать результат своих действий. |
– Участвовать в коллективном решении познавательных задач. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль |
– Осознание языка как средства общения, представление о богатых возможностях русского языка. |
12.01 |
|
|||
Учимся пользоваться личными местоимениями
|
||||||||||||
85 |
Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Понимать информацию, представленную в таблич ной форме, находить в тексте языковые примеры, вносить их в таблицу. Пользоваться словарями, справочными материалами учебника. Выполнять действия анализа, сравнения, класси фикации, преобразования, синтеза; подводить факты языка под понятие; обоб щать, систематизировать материал |
Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме; осуществлять самоконтроль |
Осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в совместной работе, в обмене мнениями. |
Понимание значимости правильной и выразительной речи, элементы коммуникативного мотива изучения языка, сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
13.01 |
|
|||
86 |
Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Понимать информацию, представленную в табличной форме, находить в тексте языковые примеры, вносить их в таблицу. Пользоваться словарями, справочными материалами учебника. Выполнять действия анализа, сравнения, классификации, преобразования, синтеза; подводить факты языка под понятие; обобщать, систематизировать материал |
Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме; осуществлять самоконтроль |
Осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в совместной работе, в обмене мнениями. |
Понимание значимости правильной и выразительной речи, элементы коммуникативного мотива изучения языка, сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
14.01 |
|
|||
Повторение изученного о глаголе |
||||||||||||
87 |
Неопределённая форма глагола: особенности, строение и написание
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний
|
Находить заданные факты языка в текстах, характеризовать их; владеть общими способами решения практических задач, ориентироваться на возможность решения некоторых задач разными способами. Фиксировать результаты действий в таблице, работать со словарём. Анализировать, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. |
Планировать и осуществлять действия для решения практических задач, контролировать свои действия. |
Участвовать в общей беседе, в обмене мнении ями, сотрудничать с одно классниками. |
Проявление учебно-познавательного и социального мотивов изучения языка. |
15.01 |
|
|||
88 |
Образование неопределённой формы
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Находить заданные факты языка в текстах, характериз овать их; владеть общими способами решения практи ческих задач, ориенти роваться на возможность решения некоторых задач разными способами. Фиксировать результаты действий в таблице, рабо тать со словарём. Анализировать, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. |
– Планировать и осуществлять действия для решения практических задач, контролировать свои действия. |
– Участвовать в общей беседе, в обмене мнении ями, сотрудничать с одно классниками. |
– Проявление учебно-познавательного и социального мотивов изучения языка. |
18.01 |
|
|||
89 |
Совершенствование умения находить неопределённую форму глагола и правильно её писать
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Находить заданные факты языка в текстах, характеризовать их; владеть общими способами решения практических задач, ориентироваться на возможность решения некоторых задач разными способами. Фиксировать результаты действий в таблице, работать со словарём. Анализировать, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. |
– Планировать и осуществлять действия для решения практических задач, контролировать свои действия. |
– Участвовать в общей беседе, в обмене мнении ями, сотрудничать с одно классниками. |
– Проявление учебно-познавательного и социального мотивов изучения языка. |
19.01 |
|
|||
90 |
Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания («О чём рассказывают глагольные окончания?» |
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Находить заданные факты языка в текстах, характериз овать их; владеть общими способами решения практи ческих задач, ориенти роваться на возможность решения некоторых задач разными способами. Фиксировать результаты действий в таблице, рабо тать со словарём. Анализировать, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. |
– Планировать и осуществлять действия для решения практических задач, контролировать свои действия. |
– Участвовать в общей беседе, в обмене мнении ями, сотрудничать с одно классниками. |
– Проявление учебно-познавательного и социального мотивов изучения языка. |
20.01 |
|
|||
91 |
Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания («О чём рассказывают глагольные окончания?») |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Находить заданные факты языка в текстах, характеризовать их; владеть общими способами решения практи ческих задач, ориенти роваться на возможность решения некоторых задач разными способами. Фиксировать результаты действий в таблице, работать со словарём. Анализировать, строить несложныерассуждения, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы. |
– Планировать и осуществлять действия для решения практических задач, контролировать свои действия. |
– Участвовать в общей беседе, в обмене мнении ями, сотрудничать с одно классниками. |
– Проявление учебно-познавательного и социального мотивов изучения языка. |
21.01 |
|
|||
Обучение правописанию личных окончаний глаголов («Учимся писать личные окончания глаголов») (20 ч.) |
||||||||||||
92 |
Введение понятия «спряжение («Имена склоняются,а глаголы…» |
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе. Применять различные способы фиксации информации, материализации выполненных действий, в том числе в таблице (словесно, с помощью условных обозначений).
|
– В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы. |
– Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения, особенности партнёра (участников), решаемую задачу.
|
– Становле ние социального и учено-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
22.01 |
|
|||
93 |
«Открытие» двух спряжений глагола. Знакомство с двумя наборами окончаний и основными глагольными орфограммами («Склонений – три. А спряжений?»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе. Применять различные способы фиксации информации, материализации выполненных действий, в том числе в таблице (словесно, с помощью условных обозначений). |
Совместно с учителем планировать решение новой задачи и самостоятельно – решение освоенных учебно-познавательных задач. Выполнять всю последовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; использовать речь для регуляции своих действий.
|
– Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения, особенности партнёра (участников), решаемую задачу.
|
– Становле ние социаль ного и учено-позна вательного мотивов изучения русского языка, осознание се бя как носителя этого языка; укреп ление желания владеть русским языком, в том числе правильно пи сать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
25.01 |
|
|||
94 |
Определение спряжения по ударным окончаниям; упражнение в решении освоенных орфографических задач (написание ь в глаголах 2-го л. ед. ч., суффиксов и ь в неопределённой форме
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника.
|
Понимать инструкции и действовать в соответствии с ними. Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. |
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние социаль ного и учено-позна вательного мотивов изучения русского языка, осознание се бя как носителя этого языка; укреп ление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
26.01 |
|
|||
95 |
Закрепление определения спряжения по ударным окончаниям |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника.
|
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние социаль ного и учено-позна вательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
27.01 |
|
|||
96 |
Постановка учебной задачи: научиться определять спряжение глагола с безударным личным окончанием («Зачем и как узнавать спряжение глагола?»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Находить в предложенных текстах, в указанных источниках языковые примеры, иллюстрации к обсуждаемым вопросам, заданные факты языка. |
– В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы. |
Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное. |
– Становле ние социаль ного и учено-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание се бя как носителя этого языка; укрепление жела ния владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
28.01 |
|
|||
97 |
Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределённой форме («Как по неопределённой форме узнать спряжение глагола?»)
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Находить в предложенных текстах, в указанных источниках языковые примеры, иллюстрации к обсуждаемым вопросам, заданные факты языка. |
Совместно с учителем планировать решение новой задачи и самостоятельно – решение освоенных учебно-познавательных задач. Выполнять всю последовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и действовать в соответствии с ними. |
Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное. |
– Становле ние социаль ного и учено-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильнописать ;становлениесознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
29.01 |
|
|||
98 |
Закрепление умения узнавать спряжение по неопределенной форме
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений |
Осуществлять наблюдение, анализ, сравнение, синтез (конструирование), классификацию, группировку языкового материала по заданным (а иногда и самостоятельно выявленным) признакам; понимать проводимые аналогии, учитывать их в своих рассуждениях, действовать по аналогии; высказывать предположения, проверять их по учебнику; устанавливать причинно-следственные связи, |
– В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы. |
– Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения, особенности партнёра (участников), решаемую задачу.
|
– Становле ние социаль ного и учено-познавательного мотивов из учения русского языка, осознание себя как носи теля этого языка; укрепление жела ния владеть русским языком, в том числе правильно писать;становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
01.02 |
|
|||
99 |
Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение способа действия по определению спряжения глагола
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе |
Совместно с учителем планировать решение новой задачи и самостоятельно – решение освоенных учебнопознавательных задач. Выполнять всюпоследовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и действовать в соответствии с ними. |
– Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения, особенности партнёра (участников), решаемую задачу.
|
– Становле ние социаль ного и учено-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
02.02 |
|
|||
100 |
Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов («Правильные действия – правильная буква»)
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе |
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
– Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения, особенности партнёра (участников), решаемую задачу.
|
– Становле ние социального и учено-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
03.02 |
|
|||
101 |
Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов («Правильные действия – правильная буква»)
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе |
– В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы. |
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние социального и учено-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
04.02 |
|
|||
102 |
Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника.
|
Совместно с учителем планировать решение новой задачи и самостоятельно – решение освоенных учебно-познавательных задач. Выполнять всю последовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и действовать в соответствии с ними. |
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние социаль ного и учено-позна вательного мотивов изучения русского языка, осознание се бя как носителя этого языка; укреп ление желания владеть русским языком, в том числе правильно пи сать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
05.02 |
|
|||
103 |
Продолжение работы над правописанием личных окончаний глаголов |
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника.
|
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние социального и учено-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
08.02 |
|
|||
104 |
Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении («Дополняем памятку характеристики глагола»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе |
– В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы. |
– Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения, особенности партнёра (участников), решаемую задачу.
|
– Становление социального и учено-познавательного мотивов из учения русского языка, осознание себя как носи теля этого языка; укрепление жела ния владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
09.02 |
|
|||
105 |
Совершенствование комплекса формируемых умений («Применяем знания, совершенствуем умения»).
|
1 час
. |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника.
|
Совместно с учителем планировать решение новой задачи и самостоятельно – решение освоенных учебно-познавательных задач. Выполнять всю последовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и действовать в соответствии с ними. |
– Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения, особенности партнёра (участников), решаемую задачу.
|
– Становле ние социаль ного и учено-позна вательного мотивов изучения русского языка, осознание се бя как носителя этого языка; укреп ление желания владеть русским языком, в том числе правильно пи сать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
10.02 |
|
|||
106 |
Совершенствование комплекса формируемых умений («Применяем знания, совершенствуем умения»).
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе |
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
– Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения, особенности партнёра (участников), решаемую задачу.
|
– Становление социального и учено-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе пра вильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
11.02 |
|
|||
107 |
Совершенствование комплекса формируемых умений («Применяем знания, совершенствуем умения»).
|
1 час
. |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника.
|
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, |
– Становле ние социаль ного и учено-позна вательного мотивов изучения русского языка, осознание се бя как носителя этого языка; укреп ление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
12.02 |
|
|||
108 |
Подробное изложение: обучение деловому повествованию
|
1 час
. |
Урок контроля знаний и умений |
Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника.
|
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, |
– Становле ние социаль ного и учено-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
15.02 |
|
|||
109 |
Закрепление изученного, проверка грамматических, орфографических и речевых умений
|
1 час
. |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе |
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, |
– Становле ние социаль ного и учено-позна вательного мотивов изучения русского языка,осознание се бя как носителя этого языка; укреп ление желания владеть русским языком, в том числе правильно пи сать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
16.02 |
|
|||
110 |
Закрепление изученного, проверка грамматических, орфографических и речевых умений
|
1 час
. |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника.
|
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, |
– Становле ние социаль ного и учено-позна вательного мотивов изучения русского языка,осознание се бя как носителя этого языка; укреп ление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
17.02 |
|
|||
111 |
Контрольная работа |
1 час
. |
Урок контроля знаний и умений |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе |
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других. Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, |
– Становле ние социаль ного и учено-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. |
18.02 |
|
|||
Новое о строении предложений (12 ч) |
||||||||||||
112 |
Общее знакомство с видами второстепенных членов предложения («Пополним знания о членах предложения»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известнымисведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, использовать для решения практических задач, владеть общими способами действия. |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятель ности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возмож ностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
19.02 |
|
|||
Однородные члены предложения |
||||||||||||
113 |
Знакомство с понятием «однородные члены предложения»
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Проводить целена правленные наблюдения, анализировать, сравнивать, выбирать из предложенных вариантов, обосновывать выбор, конструировать; ставить языковой опыт, оценивать, делать умозаключения, выводы; высказывать предположения, проверять их по учебнику; обобщать, систематизировать. |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных дей ствий и учебно-речевой деятельности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении вопросов, соблю дать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
22.02 |
|
|||
114 |
Союзы и знаки препинания при однородных членах
|
1 час
|
Урок усвоения новых знани |
Проводить целена правленные наблюдения, анализировать, сравнивать, выбирать из предложенных вариантов, обосновывать выбор, конструировать; ставить языковой опыт, оценивать, делать умозаключения, выводы; высказы вать предположения, проверять их по учебнику;обобщать,систематизировать |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для реше ния конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных дей ствий и учебно-речевой деятель ности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
24.02 |
|
|||
115 |
Обучение выбору союза и построению предложений с однородными членами
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информа цию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, использовать для решения практи ческих задач, владеть общими способами действия. |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятельности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении вопросов, соблю дать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возмож ностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
25.02 |
|
|||
116 |
Предупреждение ошибок ив построении предложений с однородными членами
|
1 час
|
Урок коплексного применения знаний и умений. |
Проводить целена правленные наблюдения, анализировать, сравнивать, выбирать из предложенных вариантов, обосновывать выбор, конструировать; ставить языковой опыт, оценивать, делать умозаключения, выводы; высказывать предположения, проверять их по учебнику; обобщать, систематизировать |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятель ности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их понимании собе седниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
26.02 |
|
|||
117 |
Использование в речи предложений с однородными членами
|
1 час
|
Урок коплексного применения знаний и умений. |
Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, использовать для решения практических задач, владеть общими способами действия. |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для реше ния конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных дей ствий и учебно-речевой деятель ности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении вопросов, соблю дать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
29.02 |
|
|||
Предложения бывают сложными. |
||||||||||||
118 |
Общее знакомство со сложными предложениями |
1 час
. |
Урок усвоения новых знаний |
Проводить целена правленные наблюдения, анализировать, сравнивать, выбирать из предложенных вариантов, обосновывать выбор, конструировать; ставить языковой опыт, оценивать, делать умозаключения, выводы; высказы вать предположения, проверять их по учебнику; обобщать, систематизировать |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятель ности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении воп росов, соблюдать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях. Понимание значимости\ ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
01.03 |
|
|||
119 |
Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информа цию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, использовать для решения практических задач, владеть общими способами действия. |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятель ности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении вопросов, соблю дать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
02.03 |
|
|||
120 |
Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Проводить целена правленные наблюдения, анализировать, сравнивать, выбирать из предложенных вариантов, обосновывать выбор, конструировать; ставить языковой опыт, оценивать, делать умозаключения, выводы; высказывать предположения, проверять их по учебнику; обобщать, систематизировать |
– Понимать наличие проблемы, коллективно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятель ности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении воп росов, соблюдать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возмож ностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
03.03 |
|
|||
Подведение итогов |
||||||||||||
121 |
Совершенствование всех приобретённых грамматических и орфографических умений; подготовка к контрольной работе
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информа цию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. Понимать информацию, представленную в схематич ной форме, переводить её в словесную форму, использо вать для решения практи ческих задач, владеть об щими способами действия. |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для реше ния конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятель ности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении вопросов, соблю дать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возмож ностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
04.03 |
|
|||
122 |
Совершенствование всех приобретённых грамматических и орфографических умений; подготовка к контрольной работе
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Проводить целена правленные наблюдения, анализировать, сравнивать, выбирать из предложенных вариантов, обосновывать выбор, конструировать; ставить языковой опыт, оценивать, делать умозаключения, выводы; высказывать предположения, проверять их по учебнику; обобщать, систематизировать |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для реше ния конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятель ности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении вопросов, соблю дать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возмож ностях. Понимание значимости ясной и правильной ре чи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
07.03 |
|
|||
123 |
Контрольная работа за 3-ю четверть |
1 час
|
Урок контроля знаний и умений. |
Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, использовать для решения практи ческих задач, владеть общими способами действия. |
– Понимать наличие проблемы, колле ктивно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий и учебно-речевой деятель ности. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном об суждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Формулировать и высказывать свою точку зрения; выражать свои мысли, заботясь об их по нимании собеседниками; слушать другие точки зрения, стараться понимать их. . |
– Становлние коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возмож ностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей речью. |
09.03 |
|
|||
Учимся рассуждать (7 ч.) |
||||||||||||
124 |
Знакомство с построением рассуждения
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
Читать информацию учебника, выявлять новые сведения и использовать их для решения практических задач. Понимать читаемые тексты, приводимые в них суждения и аргументы. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач; ориентироваться на возможность решения некоторых задач разными способами |
–Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их. Контролировать процесс и результаты своей дея тельности, вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осоз навать трудности. Адекватно воспри нимать оценку учителя. |
– Участвовать в общей беседе; отвечать на воп росы, высказывать своё мнение, обосновы вать его; выслушивать другие мнения, старать ся понимать их. Проявлять доброжелательное отношение к партнёрам, окаывать поддер жку, проявлятьвзаимопомощь. Воспроизводить информацию, доносить её до других. Письменно выражать свои мысли с учётом темы, задач и ситуации общения. |
– Осознание языка как средства об щения, а себя как носителя языка. Становление коммуникативного мотива освоения русского языка, представление о его богатых возможностях. Желание умело пользоваться русским языком, понимание необходимости ясной, правильной речи. |
10.03 |
|
|||
125 |
Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Осуществлять анализ, синтез, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, строить несложные рассуждения, формулировать аргументы, выводы |
–Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их. Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осоз навать трудности. Адекватно воспри нимать оценку учи теля. |
– Участвовать в общей беседе; отвечать на воп росы, высказывать своё мнение, обосновы вать его; выслушивать другие мнения, старать ся понимать их. Проявлять доброжелательное отношение к партнёрам, окаывать поддер жку, проявлять взаимопомощь. Воспроизводить информацию, доносить её до других. Письменно выражать свои мысли с учётом темы, задач и ситуации общения. |
– Осознание языка как средства об щения, а себя как носителя языка. Становление коммуникативного мотива освоения русского языка, представление о его богатых возмож ностях. Желание умело пользо ваться русским языком, понимание необходимости ясной, правильной речи. |
11.03 |
|
|||
126 |
Обучение написанию объяснительной записки
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Читать информацию учебника, выявлять новые сведения и использовать их для решения практических задач. Понимать читаемые тексты, приводимые в них суждения и аргументы. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач; ориентироваться на возможность решения некоторых задач разными способами |
–Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их. Контролировать процесс и результаты своей дея тельности, вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осоз навать трудности. Адекватно воспри нимать оценку учи теля. |
– Участвовать в общей беседе; отвечать на воп росы, высказы вать своё мне ние, обосновы вать его; выслу шивать другие мнения, стараться понимать их. Проявлять добро желательное отношение к партнёрам, окаывать поддержку, проявлять взаимопомощь. Воспроизводить информацию, доносить её до других. Письменно выражать свои мысли с учётом темы, задач и ситуации общения. |
– Осознание языка как средства об щения, а себя как носителя языка. Становление коммуникативного мотива освоения русского языка, представление о его богатых возмож ностях. Желание умело пользо ваться русским языком, понимание необходимости ясной, правильной речи. |
14.03 |
|
|||
127 |
Обучение построению рассуждений (на материале правил письма)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Осуществлять анализ, синтез, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, строить несложные рассуждения, формулировать аргументы, выводы |
–Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их. Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осоз навать трудности. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
– Участвовать в общей беседе; отвечать на воп росы, высказы вать своё мне ние, обосновы вать его; выслу шивать другие мнения, стараться понимать их. Проявлять доброжелательное отношение к партнёрам, окаывать поддер жку, проявлять взаимопомощь. Воспроизводить информацию, доносить её до других. Письменно выражать свои мысли с учётом темы, задач и ситуации общения. |
– Осознание языка как средства об щения, а себя как носителя языка. Становление коммуникативного мотива освоения русского языка, представление о его богатых возмож ностях. Желание умело пользоваться русским языком, понимание необходимости ясной, правильной речи. |
15.03 |
|
|||
128 |
Письменный пересказ текста-рассуждения
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Читать информацию учебника, выявлять новые сведения и использовать их для решения практических задач. Понимать читаемые тексты, приводимые в них суждения и аргументы. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач; ориентироваться на возможность решения некоторых задач разными способами |
–Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их. Контролировать процесс и результаты своей дея тельности, вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осоз навать трудности. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
– Участвовать в общей беседе; отвечать на воп росы, высказы вать своё мнение, обосновывать его; выслу шивать другие мнения, стараться понимать их. Проявлять добро желательное отношение к партнёрам, оказывать поддержку, проявлять взаимопомощь. Воспроизводить информацию, доносить её до других. Письменно выражать свои мысли с учётом темы, задач и ситуации общения. |
– Осознание языка как средства об щения, а себя как носителя языка. Становление коммуникативного мотива освоения русского языка, представление о его богатых возмож ностях. Желание умело пользо ваться русским языком, понимание необходимости ясной, правильной речи. |
16.03 |
|
|||
129 |
Конструирование текста-рассуждения
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Осуществлять анализ, синтез, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, строить несложные рассуждения, формулировать аргументы, выводы |
–Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их. Контролировать процесс и результаты своей дея тельности, вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осоз навать трудности. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
– Участвовать в общей беседе; отвечать на воп росы, высказывать своё мнение, обосновы вать его; выслу шивать другие мнения, стараться понимать их. Проявлять добро желательное отношение к партнёрам, оказывать поддержку, проявлять взаимопомощь. Воспроизводить информацию, доносить её до других. Письменно выражать свои мысли с учётом темы, задач и ситуации общения. |
– Осознание языка как средства об щения, а себя как носителя языка. Становление коммуникативного мотива освоения русского языка, представление о его богатых возмож ностях. Желание умело пользо ваться русским языком, понимание необходимости ясной, правильной речи. |
17.03 |
|
|||
130 |
Создание текста-рассуждения |
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Читать информацию учебника, выявлять новые сведения и использовать их для решения практических задач. Понимать читаемые тексты, приводимые в них суждения и аргументы. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач; ориентироваться на возможность решения некоторых задач разными способами |
–Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их. Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности. Адекватно воспринимать оценку учи теля. |
– Участвовать в общей беседе; отвечать на воп росы, высказывать своё мнение, обосновывать его; выслушивать другие мнения, стараться понимать их. Проявлять доброжелательное отношение к партнёрам, окаывать поддер жку, проявлять взаимопомощь. Воспроизводить информацию, доносить её до других. Письменно выражать свои мысли с учётом темы, задач и ситуации общения. |
– Осознание языка как средства об щения, а себя как носителя языка. Становление коммуникативного мотиваосвоения русского языка, представление о его богатых возможностях. Желание умело пользоваться русским языком, понимание необходимости ясной, правильной речи. |
18.03 |
|
|||
IV четверть (40 ч.) Повторение, систематизация и расширение знаний о слове («И снова о главном работнике в языке – слове») (23ч.) Слово и его значение (7 ч.) |
||||||||||||
131 |
Много ли слов в языке и почему появляются новые слова?
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Читать, находить нужные сведения, включать их в имеющийся запас. Пользоваться словарями учебника. Осуществлять анализ, син тез, сравнение, понимать аналогию и использовать её; подводить факты языка под понятия. |
– Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
– Участвовать в коллективном обсуждении воросов, высказы вать свою точку зрения, слушать и принимать во внимание другие мнения; проявлять доброже лательное отношение к собеседникам. Передавать другим приобретённую информацию. |
– Представ ление о богатых возможностях рус ского языка, осознание себя носи телем этого языка. Представление о русском языке как языке своей страны. |
30. 03 |
|
|||
132 |
О словах, которые выходят из употребления
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Читать, находить нужные сведения, включать их в имеющийся запас. Пользоваться словарями учебника. Осуществлять анализ, син тез, сравнение, понимать аналогию и использовать её; подводить факты языка под понятия. |
– Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
– Участвовать в коллективном обсуждении воросов, высказы вать свою точку зрения, слушать и принимать во внимание другие мнения; проявлять доброжелательное отно шение к собеседникам. Передавать другим приобретённую информацию. |
– Представление о богатых возмож ностях русского языка, осознание себя носителем этого языка. Представление о русском языке как языке своей страны. |
31.03 |
|
|||
133 |
Объясняем происхождение некоторых слов
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Читать, находить нужные сведения, включать их в имеющийся запас. Пользоваться словарями учебника. Осуществлять анализ, син тез, сравнение, понимать аналогию и использовать её; подводить факты языка под понятия. |
– Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
– Участвовать в коллективном обсуждении воросов, высказы вать свою точку зрения, слушать и принимать во внимание другие мнения; проявлять доброже лательное отношение к собеседникам. Передавать другим приобретённую информацию. |
– Представление о богатых возмож ностях русского языка, осознание себя носителем этого языка. Представление о русском языке как языке своей страны. |
01.04 |
|
|||
134 |
Правильное употребление слов: обучение сжатому письменному пересказу текста («Поговорим о значении слов»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
– Читать, понимать читаемое, определять своё отношение. Проводить анализ, сравнение, классификацию, синтез; делать умозаключения, выводы.
|
– Понимать учебную задачу, планировать свои действия и осуществлять намеченное; контро лировать процесс и результат своих действий. |
– Участвовать в общей беседе, соблюдая прави ла общения. Определять свою точку зрения и высказывать её, слушать другие мнения. Вступать в учебное сотрудни чество с партнёром, осуществлять взаимо помощь и взаимоконтроль. |
– Осознание языка как средства общения. |
04.04 |
|
|||
135 |
Об использовании слов в речи; совершенствование умения пользоваться толковым словарём.
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Выявлять новую информацию при чтении, представлять, воображать картину. Понимать учебные задания и выполнять их. Пользоваться словарями учебника. Анализировать, сравнивать, выбирать, классифи цировать, группировать; наблюдать и оценивать.
|
– Принимать учебную задачу и сохранять её. Планировать свои действия и выпол нять их в речевой или умственной форме. Контролировать и оценивать результат действий, вносить коррективы. |
– Участвовать в коллективном поиске, в общей беседе. Понимать зависимость ха рактера речи от задач и ситуации общения, особен ности использо вания языковых средств. Воспроизводить прочитанное, доносить до других, сохраняя осо бенности оригинала. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правильности речи. |
– Становление коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться рус ским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
05.04 |
|
|||
136 |
Синонимы и антонимы; выбор точного слова
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Выявлять новую информацию при чтении, представлять, воображать картину. Понимать учебные задания и выполнять их. Пользоваться словарями учебника. Анализировать, сравнивать, выбирать, классифи цировать, группировать; наблюдать и оценивать.
|
– Принимать учебную задачу и сохранять её. Планировать свои действия и выпол нять их в речевой или умственной форме. Контролировать и оценивать результат действий, вносить коррективы. |
– Участвовать в коллективном поиске, в общей беседе. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения, особен ности использования языковых средств. Воспроизводить прочитанное, доносить до других, сохраняя осо бенности оригинала. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и пра вильности речи. |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь –показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
06.04 |
|
|||
137 |
Подробное изложение: обучение словесному рисованию
|
1 час
|
Урок комплексного применения знаний и умени |
Выявлять новую информацию при чтении, представлять, воображать картину. Понимать учебные задания и выполнять их. Пользоваться словарями учебника. Анализировать, сравнивать, выбирать, классифи цировать, группировать; наблюдать и оценивать.
|
– Принимать учебную задачу и сохранять её. Планировать свои действия и выполнять их в речевой или умственной форме. Контролировать и оценивать результат действий, вносить коррективы. |
– Участвовать в коллективном поиске, в общей беседе. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения, особенности использования языковых средств. Воспроизводить прочитанное, доносить до других, сохраняя осо бенности оригинала. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и пра вильности речи. |
– Становление коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться рус ским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
07.04 |
|
|||
Значение слова, его строение, признаки как части речи и написание (16 ч.) |
||||||||||||
138 |
Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне («От значения слова – к правильному написанию»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний. |
– Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать и ста раться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правиль ности речи. Вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться рус ским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
08.04 |
|
|||
139 |
История слова и непроверяемые безударные гласные в корне
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систематизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать и ста раться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правиль ности речи. Вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, прояв лять доброжелательное отношение к парт нёрам, оказывать взаимо помощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться рус ским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
11.04 |
|
|||
140 |
Рассказываем истории некоторых выражений
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систематизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и трудности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать и ста раться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правиль ности речи. Вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимо контроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться рус ским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
12.04 |
|
|||
141 |
Слово с разных точек зрения («Что мы знаем о словах?»)
|
1 час
|
Урок усвоения новых знаний |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систематизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, вы сказывать и обо сновывать свою точку зрения, выслушивать и ста раться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правиль ности речи. Вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, прояв лять доброжелательное отношение к партнёрам, оказывать взаимо помощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться рус ским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
13.04 |
|
|||
142 |
Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора
|
1 час
|
Урок систематизации и обобщения знаний и умений. |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и трудности, стремиться к ихпреодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать и ста раться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правиль ности речи. Вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, прояв лять доброжелательное отношение к партнёрам, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимо контроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться рус ским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
14.04 |
|
|||
143 |
Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора
|
1 час
. |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и трудности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать и ста раться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правиль ности речи. Вступать в учебное сотрудни чество с одно классниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимо контроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться рус ским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
15.04 |
|
|||
144 |
Чтобы писать грамотно, нужно… (систематизация умений) |
1 час
|
Урок систематизации и обобщения знаний и умений. |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и трудности, стремиться к ихпреодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать и ста раться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правиль ности речи. Вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться рус ским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
18.04 |
|
|||
145 |
Чтобы писать грамотно, нужно… (систематизация умений) |
1 час
. |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать и ста раться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правиль ности речи. Вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимо контроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться рус ским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
19.04 |
|
|||
146 |
Совершенствование комплекса орфографических умений |
1 час
|
Урок комплексного примнения знаний и умений. |
– Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать и ста раться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о ясности и правиль ности речи. Вступать в учебное сотрудни чество с одно классниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимо контроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользо ваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
20.04 |
|
|||
Проверяем себя |
||||||||||||
147 |
Проверяем свои умения («Проверяем себя»)
|
1 час
|
Урок контроля знаний и умений.. |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, вы сказывать и обосновывать свою точку зрения, вы слушивать и стараться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о яснос ти и правильности речи. Вступать в учебное сотрудничество с одно классниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
21.04 |
|
|||
148 |
Проверяем свои умения («Проверяем себя»)
|
1 час
|
Урок контроля знаний и умений.. |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, вы сказывать и обосновывать свою точку зрения, вы слушивать и стараться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о яснос ти и правильности речи. Вступать в учебное сотрудничество с одно классниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
22.04 |
|
|||
149 |
Выполнение тестовых заданий; тренировочные диктанты; выполнение заданий на основе текста
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, вы сказывать и обосновывать свою точку зрения, вы слушивать и стараться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о яснос ти и правильности речи. Вступать в учебное сотрудничество с одно классниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
25.04 |
|
|||
150 |
Выполнение тестовых заданий; тренировочные диктанты; выполнение заданий на основе текста
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, вы сказывать и обосновывать свою точку зрения, вы слушивать и стараться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о яснос ти и правильности речи. Вступать в учебное сотрудничество с одно классниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
26.04 |
|
|||
151 |
Контрольный диктант
|
1 час
|
Урок контроля знаний и умений. |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, вы сказывать и обосновывать свою точку зрения, вы слушивать и стараться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о яснос ти и правильности речи. Вступать в учебное сотрудничество с одно классниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
27.04 |
|
|||
152 |
Итоговая проверочная работа (выполняется на тексте)
|
1 час
. |
Урок контроля знаний и умений |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, вы сказывать и обосновывать свою точку зрения, вы слушивать и стараться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о яснос ти и правильности речи. Вступать в учебное сотрудничество с одно классниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
28.04 |
|
|||
153 |
Культура речи: повторение и обобщение («Знаешь, как правильно?») |
1 час
|
Урок систематизации и обобщения знаний и умений. |
Читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям. Находить нужную информацию в учебнике, в читаемых материалах, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Владеть общими способами решения различных языковых и речевых задач, учитывать возможность решения отдельных задач разными способами. Наблюдать, анализировать, сравнивать, разграничивать, выбирать, классифициро вать, группировать, конст руировать, обобщать, систе матизировать; подводить под понятия, находить примеры; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения. |
– Понимать и со хранять учебную задачу. Планировать и выполнять различные учебные дейст вия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои достижения и труд ности, стремиться к их преодолению. Адекватно воспринимать оценку учи теля |
– Участвовать в общей беседе, в совместном по иске, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать, вы сказывать и обосновывать свою точку зрения, вы слушивать и стараться понимать другие мнения. Выражать свои мысли, чувства, заботясь о яснос ти и правильности речи. Вступать в учебное сотрудничество с одно классниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отно шение к партнёрам, оказы вать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
– Становле ние коммуни кативного и познавательного мотивов изучения русского языка. Понимание того, что ясная, правиль ная речь – показатель культуры человека. Становление желания умело пользоваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. |
29.04 |
|
|||
Размышляем, рассказываем, сочиняем (14 ч.) |
||||||||||||
154 |
Наблюдения за способами связи предложений в тексте
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, читать, адекватно воспринимать информацию, использовать её в практической деятельности. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами. Проводить наблюдения, небольшие рассуждения; осуществлять анализ, синтез, сравнение; делать умозаключения, выводы, подводить факты речи под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Контролировать процесс и результат своей речевой деятельности, вносить необходимые коррективы. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном поиске. Понимать зави симость характера речи от задачи и ситуации общения, учитывать их при выражении сво их мыслей и чувств. Высказывать свою точку зрения, аргументировать её. Воспроизводить тексты, передавать нарисованные картины; создавать свои небольшие речевые произведе ния, доносить их до других, слушать собеседни ков, проявлятьдоброжелательное отношение |
– Осознание языка как средства общения. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях; осознание себя носителем этого языка. Становление желания умело пользоваться русским языком в процессе общения. |
02.05 |
|
|||
155 |
Обучение связи предложений в тексте
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, читать, адекватно воспринимать информацию, использовать её в практической деятельности. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами. Проводить наблюдения, небольшие рассуждения; осуществлять анализ, синтез, сравнение; делать умозаключения, выводы, подводить факты речи под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Контролировать процесс и результат своей речевой деятельности, вносить необходимые коррективы. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном поиске. Понимать зави симость характера речи от задачи и ситуации общения, учитывать их при выражении сво их мыслей и чувств. Высказывать свою точку зрения, аргументировать её. Воспроизводить тексты, передавать нарисованные картины; создавать свои небольшие речевые произведе ния, доносить их до других, слушать собеседни ков, проявлятьдоброжелательное отношение |
– Осознание языка как средства общения. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях; осознание себя носителем этого языка. Становление желания умело пользоваться русским языком в процессе общения. |
03.05 |
|
|||
156 |
Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, читать, адекватно воспринимать информацию, использовать её в практической деятельности. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами. Проводить наблюдения, небольшие рассуждения; осуществлять анализ, синтез, сравнение; делать умозаключения, выводы, подводить факты речи под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Контролировать процесс и результат своей речевой деятельности, вносить необходимые коррективы. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном поиске. Понимать зави симость характера речи от задачи и ситуации общения, учитывать их при выражении сво их мыслей и чувств. Высказывать свою точку зрения, аргументировать её. Воспроизводить тексты, передавать нарисованные картины; создавать свои небольшие речевые произведе ния, доносить их до других, слушать собеседни ков, проявлятьдоброжелательное отношение |
– Осознание языка как средства общения. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях; осознание себя носителем этого языка. Становление желания умело пользоваться русским языком в процессе общения. |
04.05 |
|
|||
157 |
Подробное изложение: обучение построению рассказа
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, читать, адекватно воспринимать информацию, использовать её в практической деятельности. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами. Проводить наблюдения, небольшие рассуждения; осуществлять анализ, синтез, сравнение; делать умозаключения, выводы, подводить факты речи под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Контролировать процесс и результат своей речевой деятельности, вносить необходимые коррективы. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном поиске. Понимать зави симость характера речи от задачи и ситуации общения, учитывать их при выражении сво их мыслей и чувств. Высказывать свою точку зрения, аргументировать её. Воспроизводить тексты, передавать нарисованные картины; создавать свои небольшие речевые произведе ния, доносить их до других, слушать собеседни ков, проявлятьдоброжелательное отношение |
– Осознание языка как средства общения. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях; осознание себя носителем этого языка. Становление желания умело пользоваться русским языком в процессе общения. |
05.05 |
|
|||
158 |
Подробное изложение: обучение словесному рисованию
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, читать, адекватно воспринимать информацию, использовать её в практической деятельности. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами. Проводить наблюдения, небольшие рассуждения; осуществлять анализ, синтез, сравнение; делать умозаключения, выводы, подводить факты речи под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Контролировать процесс и результат своей речевой деятельности, вносить необходимые коррективы. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном поиске. Понимать зави симость характера речи от задачи и ситуации общения, учитывать их при выражении сво их мыслей и чувств. Высказывать свою точку зрения, аргументировать её. Воспроизводить тексты, передавать нарисованные картины; создавать свои небольшие речевые произведе ния, доносить их до других, слушать собеседни ков, проявлятьдоброжелательное отношение |
– Осознание языка как средства общения. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях; осознание себя носителем этого языка. Становление желания умело пользоваться русским языком в процессе общения. |
06.05 |
|
|||
159 |
Создание текста-объяснения. Написание словесных зарисовок-воспоминаний на основе личных впечатлений
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, читать, адекватно воспринимать информацию, использовать её в практической деятельности. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами. Проводить наблюдения, небольшие рассуждения; осуществлять анализ, синтез, сравнение; делать умозаключения, выводы, подводить факты речи под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Контролировать процесс и результат своей речевой деятельности, вносить необходимые коррективы. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном поиске. Понимать зави симость характера речи от задачи и ситуации общения, учитывать их при выражении сво их мыслей и чувств. Высказывать свою точку зрения, аргументировать её. Воспроизводить тексты, передавать нарисованные картины; создавать свои небольшие речевые произведе ния, доносить их до других, слушать собеседни ков, проявлятьдоброжелательное отношение |
– Осознание языка как средства общения. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях; осознание себя носителем этого языка. Становление желания умело пользоваться русским языком в процессе общения. |
10.05 |
|
|||
160 |
Введение термина «сочинение»; знакомство с памяткой «Как писать сочинение» и её первичное освоение
|
1 час
. |
Урок усвоения новых знаний |
Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, читать, адекватно воспринимать информацию, использовать её в практической деятельности. Владеть общими способами решения конкретных языковых и речевых задач, осознавать возможность решения отдельных задач разными способами. Проводить наблюдения, небольшие рассуждения; осуществлять анализ, синтез, сравнение; делать умозаключения, выводы, подводить факты речи под понятия. |
– Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия и действовать по плану. Контролировать процесс и результат своей речевой деятельности, вносить необходимые коррективы. |
– Участвовать в общей беседе, в коллективном поиске. Понимать зави симость характера речи от задачи и ситуации общения, учитывать их при выражении сво их мыслей и чувств. Высказывать свою точку зрения, аргументировать её. Воспроизводить тексты, передавать нарисованные картины; создавать свои небольшие речевые произведе ния, доносить их до других, слушать собеседни ков, проявлятьдоброжелательное отношение |
– Осознание языка как средства общения. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях; осознание себя носителем этого языка. Становление желания умело пользоваться русским языком в процессе общения. |
11.05 |
|
|||
161 |
Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Читать и полноценно воспринимать прочитанное. Самостоятельно знакомиться с инструкцией, действовать на её основе. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Выполнять анализ, синтез, сравнение; устанавливать взаимосвязи, проводить рассуждения, делать выво ды; воображать, фантазиировать.
|
– Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану. |
– Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Создавать свои небольшие речевые произведения, прояв лять интерес к произведениям других, оказывать помощь, поддержку. |
– Появление желания умело пользоваться русским языком для выражения своих мыслей, чувств, впечатлений; становление сознательного отношения к своей речи. |
12.05 |
|
|||
162 |
Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Читать и полноценно воспринимать прочитанное. Самостоятельно знакомиться с инструкцией, действовать на её основе. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Выполнять анализ, синтез, сравнение; устанавливать взаимосвязи, проводить рассуждения, делать выво ды; воображать, фантазии ровать. |
Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану. |
Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Создавать свои небольшие рече вые произведения, проявлять интерес к произведениям других, оказывать помощь, поддержку. |
Появление желания умело пользоваться русским языком для выражения своих мыслей, чувств, впечатлений; становление сознательного отношения к своей речи. |
13.05 |
|
|||
163 |
Написание сочинений-рассуждений
|
1 час
.
|
Урок актуализации знаий и умений |
Читать и полноценно воспринимать прочитанное. Самостоятельно знакомиться с инструкцией, действовать на её основе. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Выполнять анализ, синтез, сравнение; устанавливать взаимосвязи, проводить рассуждения, делать выво ды; воображать, фантазиировать. |
Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану. |
Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Создавать свои небольшие речевые произведения, проявлять интерес к произведениям других, оказывать помощь, поддержку. |
Появление желания умело пользоваться русским языком для выражения своих мыслей, чувств, впечатлений; становление сознательного отношения к своей речи. |
16.05 |
|
|||
164 |
Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков |
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Читать и полноценно воспринимать прочитанное. Самостоятельно знакомиться с инструкцией, действовать на её основе. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Выполнять анализ, синтез, сравнение; устанавливать взаимосвязи, проводить рассуждения, делать выво ды; воображать, фантазиировать. |
– Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану. |
– Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Создавать свои небольшие рече вые произведения, проявлять интерес к произведениям других, оказывать помощь, поддержку. |
– Появление желания умело пользоваться русским языком для выражения своих мыслей, чувств, впечатлений; становление сознательного отношения к своей речи. |
17.05 |
|
|||
165 |
Продолжение работы над сочинением рассказов по серии сюжетных рисунков
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Читать и полноценно воспринимать прочитанное. Самостоятельно знакомиться с инструкцией, действовать на её основе. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Выполнять анализ, синтез, сравнение; устанавливать взаимосвязи, проводить рассуждения, делать выво ды; воображать, фантазии ровать. |
Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану. |
Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Создавать свои небольшие рече вые произведения, проявлять интерес к произведениям других, оказывать помощь, поддержку. |
Появление желания умело пользоваться русским языком для выражения своих мыслей, чувств, впечатлений; становление сознательного отношения к своей речи. |
18.05 |
|
|||
166 |
Ещё один рассказ по серии картинок
|
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Читать и полноценно воспринимать прочитанное. Самостоятельно знакомиться с инструкцией, действовать на её основе. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Выполнять анализ, синтез, сравнение; устанавливать взаимосвязи, проводить рассуждения, делать выво ды; воображать, фантазии ровать. |
– Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану. |
– Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Создавать свои небольшие рече вые произведения, проявлять интерес к произведениям других, оказывать помощь, поддержку. |
– Появление желания умело пользоваться русским языком для выражения своих мыслей, чувств, впечатлений; становление сознательного отношения к своей речи. |
19.05 |
|
|||
167 |
Письмо учителю |
1 час
|
Урок коррекции знаний, умений и навыков. |
Читать и полноценно воспринимать прочитанное. Самостоятельно знакомиться с инструкцией, действовать на её основе. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Выполнять анализ, синтез, сравнение; устанавливать взаимосвязи, проводить рассуждения, делать выво ды; воображать, фантазиировать. |
– Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану. |
– Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Создавать свои небольшие речевые произведения, проявлять интерес к произведениям других, оказывать помощь, поддержку. |
– Появление желания умело пользоваться русским языком для выражения своих мыслей, чувств, впечатлений; становление сознательного отношения к своей речи. |
20.05 |
|
|||
Перелистаем учебник (3ч.) |
||||||||||||
168 |
Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака. Размышляем об уроках русского языка…
|
1 час
. |
Урок актуализации знаий и умений |
Выполнять анализ, синтез, сравнение; устанавливать взаимосвязи, проводить рассуждения, делать выво ды; воображать, фантазиировать. |
– Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану. |
– Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Создавать свои небольшие речевые произведения, проявлять интерес к произведениям других, оказывать помощь, поддержку. |
Осознание языка как средства общения, укрепление коммуникативного мотива освоения русского языка, понимание значимости хорошего владения им. |
23.05 |
|
|||
169 |
Спрашиваем друг друга, отвечаем на вопросы, отгадываем кроссворды… |
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Выполнять анализ, синтез, сравнение; устанавливать взаимосвязи, проводить рассуждения, делать выво ды; воображать, фантазиировать. |
– Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану. |
– Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Создавать свои небольшие речевые произведения, прояв лять интерес к произведениям других, оказывать помощь, поддержку. |
Осознание языка как средства общения, укрепление коммуникативного мотива освоения русского языка, понимание значимости хорошего вла дения им. |
24.05 |
|
|||
170 |
Спрашиваем друг друга, отвечаем на вопросы, отгадываем кроссворды… |
1 час
|
Урок актуализации знаий и умений. |
Выполнять анализ, синтез, сравнение; устанавливать взаимосвязи, проводить рассуждения, делать выво ды; воображать, фантазиировать. |
– Осознавать речевую задачу, планировать её решение и действовать по плану. |
– Сотрудничать с учителем, одноклассниками, обмениваться мыслями, впечатлениями. Создавать свои небольшие речевые произведения, проявлять интерес к произведениям других, оказывать помощь, поддержку. |
Осознание языка как средства общения, укрепление коммуникативного мотива освоения русского языка, понимание значимости хорошего вла дения им. |
25.05 |
|
|||
В нашем каталоге доступно 74 439 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 551 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Комарова Валентина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.