Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе

Количество часов в год: 170  часов;

2. Количество часов в неделю: 5 часа.

3.Плановых контрольных работ:25:

4.в том числе административных контрольных работ:3;

5. в том числе КСД:8(+ текущие в течение учебного года);

 6.в том числе тестов:5;

 7. Развития речи: 10(+ текущие в течение учебного года):

-сочинение-3;

-изложение-7;

Планирование составлено на основе программы С.И. Львовой, В.В. Львова.

Учебник: С.И.Львова, В.В.Львов Русский язык.5  класс. Издательство «Мнемозина»  2010год

№ п/п			Тема урока.					Кол-во Час.						Элементы содержания.						Результаты обучения: предметные, метапредметные, личностные.					Виды и формы контроля	Дата						Примечание.
																										план				факт
1 четверть-43 час.
Лингвистика- наука о языке (2 час.)
1			1.Снова в Стране русского языка.					1						Знать основные изобразительные свойства русского языка. Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах.						Л: развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре М/п: извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.), адекватно понимать, Пр.: расширять представление о русском языке,развивать эстетические чувства					Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником.	02.09
2			2.Понятие о лингвистике					1																		05.09
3			1.Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки.					1						Овладеть основными понятиями фонетики. Осознавать смыслоразличительную функцию звука. Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости. Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи;						Л: выразительно читать прозаические и поэтические произведения М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), использовать знание алфавита при поиске информации М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга Пр. (языковая компетенция): вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительнуюфункцию, характеризовать звуки, определять фонетические процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения между буквами и звуками производить фонетическийразбор; наблюдать за использованием звукописи; овладевать основными правилами  нормативного произношения; находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами Пр. (коммуникативная компетенция): создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой.					Фронтальная, индивидуальная работа, тесты.	05.09
4			2.Фонетическая транскрипция.					1																		06.09
5			3.Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте																						Фронтальная, индивидуальная работа, тесты	07.09
6			4.Слог. Ударение.																						Фронтальная, индивидуальная работа, тесты	09.09
7			1.Орфоэпия. Произношение  гласных звуков	1										Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.											Фронтальная, индивидуальная работа, тесты	12.09
8			2.Орфоэпический разбор. Произношение согласных звуков.	1																					Фронтальная индивидуальная работа, тесты	12.09
9			3. Основные правила произношения  согласных звуков.	1																					Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, сочинение-миниатюра	13.09
10			4. Повторение и обобщение по темам  «Орфоэпия» и «Фонетика».	1																					Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, сочинение-миниатюра	14.09
11			9.Входная административная контрольная работа.	1																					Диктант.	16.09
12			1.Работа над ошибками. Графика как раздел лингвистики. Алфавит  и его использование.	1										Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. Использовать знание алфавита при поиске информации.											Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником.	19.09
13			2.Звуки и буквы. Использование Ь для обозначения мягкости	1																					Фронтальная индивидуальная работа, работа с учебником .	19.09
14			3.Двойная роль букв е, ё, ю, я	1																					Фронтальная индивидуальная работа, работа с учебником.	20.09
15			4.Повторение изученного в разделе «Графика».	1																					Фронтальная, индивидуальная работа. Контрольный словарный диктант (по упр.31, 47;буквыА, Б).	21.09
16			5.Контрольный диктант с грамматическим заданием  по темам «Фонетика. Орфоэпия. Графика»	1																					Диктант.	23.09
Морфемика (5 час.)
17			1.Анализ контрольного диктанта. Морфемика как раздел лингвистики.		1									Овладеть основными понятиями морфемики. Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка. Производить сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы. Использовать слова с суффиксами  оценки в художественной речи и произведениях устного народного творчества. Характеризовать языковые признаки слов на основе анализа  морфемной модели. Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный разбор  при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова.   Овладеть поморфемным письмом (деление слова на морфемы в процессе его написания). Использовать  этимологический словарь с целью установления происхождения и написания слов.						Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей М/п: владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план,схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий М/к: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности Пр. (языковая компетенция):выделять и различать основы (производную, непроизводную, производящую), уста- навливатьпроизводность с опорой на лексический анализ, опознавать морфемы и их функцию (словообразующую, формообразующую), анализировать словообразовательнуюструктуруслова, членить слово на морфемы на основесловообразовательного анализа, определять способы словообразования, применять знания морфемики и словообразования в практике правописания; находить орфограммы в корнях, приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами, объяснять написания устно и графически Пр. (коммуникативная компетенция): излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов					Фронтальная, индивидуальная работа,    работа с учебником, словарный диктант.	26.09
18			2.Словообразующие морфемы. Выразительные возможности словообразующих морфем.		1																				Фронтальная индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарный диктант.	26.09
19			3.Морфемная модель  слова.		1																				Фронтальная индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарный диктант.	27.09
20			4.Корень слова. Омонимы.		1																				Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником и «Рабочей тетрадью», тесты, словарные диктанты.	28.09
21			5.Чередование гласных и согласных в морфемах.		1																				Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником и «Рабочей тетрадью», тесты, словарные диктанты.	30.09
Лексика (4 час.)
22			1.Лексическое значение слова.			1								Точно употреблять слова в речи в зависимости от его лексического значения. Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов). Определять значения слова с опорой на морфемное строение: 1) с учетом значения корня 2) с опорой на значение словообразующих морфем. Использовать толковый  словарь для определения значения слов						Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план) М/к: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь Пр. (языковая компетенция):овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение, прямое и переносное (метафора), омонимы и многозначные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы Пр. (коммуникативная компетенция): наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи					Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарём, анализ текста	03.09
23			2.Способы объяснения лексического значения слова.				1																		Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарём, анализ текста	04.10
24			3.Тематические группы слов (родовые и видовые понятия.)				1																		Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарём, анализ текста	05.10
25			4.Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по картине А.А.Рылова«Полевая рябинка».				1																		Контроль развития речи. Сочинение.	07.10
Орфография (10 час.)
26			1.Орфография как раздел лингвистики. Правописание морфем.							1				Иметь представление об орфографии как системе правил. Использовать основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания (*принцип единообразного написания морфем) Обнаруживать орфограммы в корнях и окончаниях слов. Группировать слова по видам орфограмм корня. Овладеть способом подбора однокоренного проверочного слова на основе словообразовательного толкования слова (что значит остеклить? — вставить стёкла).   Освоить правильный способ действия при выборе   написания безударных окончаний существительных, правописании ъ и ь: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и -ться в глаголах; разделительные ъ и ь, слитных, дефисных и раздельных написаний слов,  раздельного написания предлога, не с глаголами, написания буквенных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.						Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей М/п: владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план,схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий М/к: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности Пр.: Опора на основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания (*принцип единообразного написания морфем) Обнаружение орфограмм в корнях и окончаниях слов. Группировка слов по видам орфограмм корня. Овладение способом подбора однокоренного проверочного слова на основе словообразова- тельного толкования слова (что значит остеклить? — вставить стёкла).Освоение правильного способа действия при выборе   написания безударных окончаний существительных (склонение [падеж [ выбор окончания), личных окончаний глаголов (начальная форма [ спряжение [ личная форма глагола  [ выбор окончания). Правописание ъ и ь: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и –тьсявглаголах; разделительные ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания слов. Раздельное написание предлога. Не с глаголами. Написание буквенных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; чк, чн, нщ, рщ, нч. Сопоставительный семантико-орфографический анализ слов-омофонов.Устное объяснение правописания анализируемых слов в виде рассуждения. Письменное объяснение написания с помощью графических символов					Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником и «Рабочей тетрадью», словарный диктант.	10.10
27			2.Анализ сочинения.Правописаниеи, у, а  после шипящих.							1															Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником и «Рабочей тетрадью», словарный диктант.	10.10
28			Правописание сочетаний чн, чк, нч, нщ, рщ.							1																11.10
29			3.Правописание  безударных гласных в корне.							1															Диктант по памяти	12.10
30			4. Правописание  согласных в корне (удвоенных и непроизносимых).							1															Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарный диктант.	13.10
31			5.Р.Р. Сжатое изложение (по упр. 142)							1															Изложение	14.10
32			6. Правописание  безударных окончаний существительных и глаголов.							1															Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарный диктант.	17.10
33			7.Анализ изложений. Правописание слов с Ъ и Ь.							1															Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарный диктант.	15.10
34			8. Написание Ь после шипящих. Правописание  –тся  и  –ться в глаголах.							1															Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарный диктант.	19.10
35			Слитные, дефисные и раздельные написания слов																							20.10
36			9.Повторение изученного по теме «Орфография»							1															Фронтальная, индивидуальная работа, тесты Контрольный словарный диктант (по упр. 150,186).	17.10
Морфология
36			Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.						1						Распознавать части речи с учетом разных признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи; морфологических признаков слова и синтаксической роли в предложении. Распознавать части речи, морфологические признаки и формы слова по морфемной модели.					Пр.: Распознавание частей речи с учетом разных признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи; морфологических признаков слова и синтаксической роли в предложении. Распознавание части речи, морфологических признаков и формы слова по морфемной модели: пере       ыва ют, щицами и т.п. Единообразное написание наиболее употребительных суффиксов имен существительных (-ость, -от(а), -изн(а), -тельи т.п.), прилагательных (-чив(ый), -ив(ый),  -лив(ый), -чат(ый),-оват(ый) и др.). М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.					Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником.	18.10
37			2.Наречие. Служебные части речи.						1																Устное высказывание работа со схемой, осложненное списывание	19.10
38			3.Образование форм слова  с помощью окончания.						1																Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником,словарный диктант.	21.10
39			Контрольная работа (диктант)						1																	24.10
40			Анализ контрольной работы						1																	24.10
Культура речи (3 час.)
41			1.Культура речи. Понятие языковых норм.									1			Овладеть орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами при изучении соответствующих разделов и тем школьного курса (в течение всего учебного го да). Использовать речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности с учетом речевой ситуации, условий общения. Работать со словарем орфоэпических и грамматических трудностей (учебный словарик "Говорите правильно"), с орфографическим словарем, справочниками по правописанию.					Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию,менятьстратегию чтения, использовать разные механизмы чтения(предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительнуюинфомацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Пр. (языковая компетенция): Соблюдение норм современного русского литературного языка. Понятие о речевой ситуации. Употребление в речи этикетных слов.					Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста	25.10
42			2.Нормы современного русского литературного языка.									1														26.10
2четверть – 36 часов.
43/1			3.Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова.									1														28.10
												1													Конструирование диалогов, инсценирова ние, сообщения
Синтаксис и пунктуация (25 час.)
44/2			1.Синтаксис как раздел лингвистики. Понятие о словосочетании.									1			Выделять словосочетания  в предложении.					М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять						10/11
45/3			2.Виды словосочетаний.									1			Выделять словосочетания  в предложении. Распознавать и конструировать словосочетания изученных видов. Анализировать  предложения. Различать виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа. Выделять грамматическую основу в простых и сложных предложениях. Конструировать предложения по заданным типам грамматических основ. Работать с учебным словарем эпитетов при составлении словосочетаний при распространении предложений определениями. Составлять схемы предложений, осложненных однородными членами, обращениями, вводными словами, сравнительными оборотами (простые случаи). Анализировать  и конструировать предложения с прямой речью. Анализировать и характеризовать простое предложение. Освоить простые случаи постановки знаков препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью.  Освоить постановку запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи). Освоить интонационно правильное произношение предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами;   верную расстановку   знаков препинания в таких предложениях (простые случаи). Анализировать постановку знаков препинания при ряде однородных членов предложения с обобщающим словом. Освоить правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций. Овладеть смысловым и интонационным анализом предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора.						М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (втаблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения(предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме Пр. (языковая компетенция): отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные, определять виды второстепенных членов и способы их выражения Морфологические признаки слов (самостоятельных частей речи) Служебные части речи Слово в словосочетании и предложении Слово как член предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Определение Второстепенные члены предложения. Дополнение Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Виды обстоятельств (ознакомление) Роль знаков препинания в письменной речи. Однородные члены предложения – смысловые отрезки, их признаки. Знаки препинания в предложениях с однородными членами Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Знаки препинания в предложениях, содержащих обобщающие слова перед однородными членами Обращение – смысловой отрезок, его признаки. Знаки препинания в предложениях с обращениями, распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от сложного, разграничивать разные виды сложных предложений (сложносочинённое, бессоюзное сложноподчинённое),составлять схемы предложений и моделировать предложе- ния по схемам, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма Пр. (коммуникативная компетенция): создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста-повествования) М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов.				Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста.	11.11
46/4			3.Синтаксический разбор словосочетания.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста.	11.11
47/5			4.Р.Р.Подготовка к  домашнему сочинению по   картине И.И.Фирсова «Юный живописец».									1													Сочинение.	12.11
48/6			4.Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником	16.11
49/7			5.Анализ сочинения. Главные члены предложения.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником	17.11
50/8			6.Тире между подлежащим и сказуемым.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником	18.11
51/9			7.Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, тесты,работа с учебником.	18.11
52/10			8.Р.Р. Сжатое изложение-миниатюра.									1													Письмо по памяти,  изложение-миниатюра.	19.11
53/11			9.Виды предложений по цели высказывания.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	23.11
54/12			10.Виды предложений по эмоциональной окраске.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	24.11
55/13			11.Виды предложений по наличию второстепенных членов.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	25.11
56/14			12.Виды предложений по количеству грамматических основ.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	25.11
57/15			13.Виды предложений по средствам связи их частей.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	26.11
58/16			14.Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	30.11
59/17			15.Обобщающее слово перед однородными членами.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	01.12
60/18			16.Предложения с обращениями Предложения с вводными словами.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	02.12
61/19			17.Предложения со сравнительными оборотами.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	02.12
62/20			18.Предложения с прямой речью. Диалог.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	03.12
63/21			19.Обобщающее повторение по темам «Синтаксис» и «Пунктуация».									1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником.	07.12
64/22			20.Контрольная работа  по теме «Синтаксис».									1													Контрольная работа    по теме «Синтаксис»	08.12
65/23			21.Анализ контрольной работы. Зачем нужны знаки препинания. Понятие о пунктуации.									1													Устное высказывание, осложненное списывание	09.12
66/24			22.Основные разделы пунктуации. Знаки препинания в конце предложения.									1													Викторина, устное высказывание, осложненное списывание, конструирование предложений,	09.12
67/25			23.Знаки препинания внутри простого и     сложного предложения.									1													Тестирование,  осложненное списывание, различные виды диктантов,  анализ и конструирование предложений	10.12
68/26			24.  Знаки препинания в предложениях с прямой речью.									1													Тестирование,  осложненное списывание, различные виды диктантов,  анализ и конструирование предложений	14.1
Текстоведение-11час.
69/27	1  Основные признаки текста. Тема и идея.											1						Определять основную мысль текста, подбор наиболее удачного заголовка.  Овладеть основными нормами построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала; последовательность изложения (развертывание содержания по плану); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте. Употреблять языковые средства в текстах разных типов. Использовать глагол и его формы в тексте-повествовании. Составлять устный и письменный рассказ по заданному сюжету ("Как я однажды... "). Создавать текст – деловое повествование Использовать прилагательные, словосочетания со значением качественного признака, сравнительных оборотов с союзами как, как будто, точно и других языковых средств в художественном описании. Использовать учебный словарь эпитетов при написании текстов-описаний. Использовать специальные слова  для связи частей текста-рассуждения. Сочинения-рассуждения на морально-этические, лингвистические темы ("Зачем нужна орфография?" и др.). Деление текста на абзацы. Составлять простой, сложный, тезисный план. Редактировать текст. Использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов,				М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов. Пр.: Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка.  Овладение основными нормами построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала; последовательность изложения (развертывание содержания по плану); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте. Употребление языковых средств в текстах разных типов. Использование глагола и его форм в тексте-повествовании. Устный и письменный рассказ по заданному сюжету ( "Как я однажды... "). Создание текста – делового повествования (инструкции). Использование прилагательных, словосочетаний со значением качественного признака, сравнительных оборотов с союзами как, как будто, точно и других языковых средств в художественном описании. Использование учебного словаря эпитетов при написании текстов-описаний. Использование специальных слов (в том числе вводных, союзов что, так как, наречий поэтому, потому) для связи частей текста-рассуждения			Работа с текстами, анализ текста, составление миниатюр.	15.12
70/28	2. Последовательность и грамматическая связь предложений в тексте.											1													Работа с текстами, анализ текста, составление миниатюр.	16.12
71/29	3. Понятие о типах речи. Повествование.											1													Работа с текстами, анализ текста, составление миниатюр.	16.12
72/30 73/31	4.Описание как тип речи. 5.Административ ная контрольная работа за 1 полугодие.											2													Составление плана, пересказ, запись текста по плану. Диктант.	17.12 21.12
74/32	6.Анализ контрольной  работы.											1													Составление плана, пересказ, запись текста по плану.	22.12
5/33	7. Р.Р. Подготовка к сочинению по картине В.Д.Поленова «Московский дворик»											1													Сочинение.	23.12
76/34	8.Рассуждение.											1													Контрольный словарный диктант.	23.12
77/35	9.Анализ сочинения.  Основные нормы построения текста.											1													Работа с текстами, анализ текста.	24.12
78/36	10. План текста. Отражение  содержания и настроения текста в плане.											1													Работа с текстами, анализ текста, составление миниатюр.	28.12
79/37	11.Обобщение по разделу «Текстоведение».											1													Работа с текстами, анализ текста, составление миниатюр.	29.12
3 четверть-55 часов.
Словообразование (11 час.)
80/1	1. Основные способы словообразования в русском языке. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка.											1			Определять основные способы словообразования. Выделять исходную часть слова (исходного слова)  и словообразующей морфемы в процессе словообразовательного анализа слова. Освоить  правописание соединительных гласных о и е в сложных словах. Распознавать употребительные корни с чередованиями. Применять знания в практике правописания наиболее распространенных слов с корнями –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос- ; с ударными о – ё после шипящих в корне. Освоить  правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова. Освоить  правописание неизменяемых на письме приставок (на-, с-,до-, пере- и т.п.) и приставок на з - с. Работать со словарем значения морфем. Использовать слова с суффиксами оценки в художественной речи. Разобрать слова по составу на основе   смыслового и словообразовательного анализа. Работать с учебным словообразовательным словарем. Использовать индивидуально-авторские слова в художественных текстах.					Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию ,менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения(предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительнуюинфомацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Пр.: Определение основных способов словообразования. Выделение  исходной части слова (исходного слова)  и словообразующей морфемы в процессе словообразовательного анализа слова. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова. Правописание неизменяемых на письме приставок (на-, с-,до-, пере- и т.п.) и приставок на з -с.Правописание соединительных гласных о и е в сложных словах. Распознавание употребительных корней с чередованиями. Правописание наиболее распространенных слов с корнями –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос- ; с ударными о – ё после шипящих в корне.Работа со словарем значения морфем. Использование слов с суффиксами оценки в художественной речи.Разбор слова по составу на основе   смыслового и словообразовательного анализа. Работа с учебным словообразовательным словарем. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах.					Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником.	11.01.
81/2	2. Правописание букв А-Овкорнях с чередованием.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, тесты, словарный диктант.	12.01
82/3	3.Правописание О-Ёпосле шипящих в корнях слов																									13.01
83/4	4.Р.Р.Подготовка к сочинению по картине И.А.Левитана «Золотая осень»											1													Сообщения учащихся, викторина,  беседа, составление плана, составление текста по предложенному плану. Сочинение.	13.01
84/5	5. Словообразование имён существительных.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, тесты, словарный диктант.	14.01
85/6	6.Анализ сочинения. Словообразование имён прилагательных.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, тесты,	18.01.
86/7	7.Словообразование глаголов.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём, изложение-миниатюра	19.01
87/8	8.Правописание приставок.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, тесты	20.01
88/9	9.Образование слова и его морфемное строение.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, тесты.Контрольный словарный диктант.	20.01
89/10	10.Повторение изученного по теме «Словообразование».											1													Диктант по памяти.	21.01
90/11	11.Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу  «Словообразование».											1													Диктант.	25.01
Лексикология и фразеология (15 час.)
91/12	1. Анализ диктанта. Лексикология. Слова однозначные и многозначные.											1			Использовать толковые словари русского языка для определения, уточнения лексического значения слов. Употреблять слова, использованные в переносном значении, в художественном тексте.  Подбирать синонимы и антонимы к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации. Использовать синонимы как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора. Оценивать собственную и чужую речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Производить сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов. Произносить заимствованные слова, включенные в орфоэпический минимум (твердость и мягкость согласных перед е). Применять знания на практике правописания букв ы и и после ц. Распознавать слова с полногласными и неполногласными сочетаниями, умение объяснить их написание. Осознавать уместность, понятность и умеренность использования в речи лексики ограниченного употребления в речи. Правильно употреблять термины; уметь назвать изученные термины лингвистики. Составлять словарик лингвистических терминов. Использовать термины в текстах научного стиля. Толковать значения фразеологизмов, уместное употребление их в речи. Уметь производить лексический разбор слова.					Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план) М/к: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь Пр. (языковая компетенция): овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение, прямое и переносное (метафора), омонимы и многозначные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы Пр. (коммуникативная компетенция): наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи.					Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста.	26.01
92/13	2.Прямое и переносное значение слова.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста,	27.01
93/14	3.Роль тропов в художественном тексте. Лексический разбор.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста,	27.01
94/15	4.Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей. между словами.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста,	28.01
95/16	5.  Синонимы. Антонимы. Омонимы.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста,	01.02
96/17	6.Р.Р. Подготовка к сочинению по картине А.И.Куинджи «Березовая роща».											1													Сообщения учащихся, викторина,  беседа, составление плана, составление текста по предложенному плану. Сочинение по картине.	02.02
97/18	7.Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты.	03.02
98/19	8. Анализ сочинения.  Исконно русские и заимствованные слова.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты.	03.02
99/20	9.Написание букв ы-и  после –ц											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты.	04.02
100/21	10.Лексика ограниченного употребления. Профессионализмы.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты.	08.02
101/22	11.Диалектизмы как слова ограниченного употребления.																									09.02
102/23	12.Устаревшие слова											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста,	10.02
103/24	13. Фразеология как раздел лингвистики.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста,	10.02
104/25	14.Повторение изученного по темам «Лексикология» и «Фразеология».											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста, составление миниатюр.	11.02
105/26	15.Контрольное тестирование  по разделам «Лексикология» и «Фразеология»											1													Тест.	15.02
Морфология
106/27	1.Анализ контрольного тестирования. Морфология как раздел лингвистики. Части речи.											1			Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.					М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности Пр. (языковая компетенция): анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных, Пр. (коммуникативная компетенция): создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему,					Беседа, лингвистический эксперимент, выразительное чтение, осложненное списывание	16.02
107/28	2.Языковые значения слова.											1														17.02
Существительное (14 час.)
108/29	1.Имя существительное как часть речи.											1			Распознавать имена существительные  на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний. Использовать приставочный и суффиксальный способы образования имен   существительных.   Освоить  образование имен существительных при помощи приставки не-, слитное и раздельное написание  не с именами существительными. Распознавать и освоить правописание типичных суффиксов имен существительных. Уместно употреблять в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Применять знания в практике правописания суффиксов -ек-, -ик-; -чик-,-щик-. Использовать прием олицетворения в художественных текстах. Употреблять прописную букву при написании собственных имен существительных, запись адреса на почтовых отправлениях. Правильно произносить отчества и несклоняемые и разносклоняемые существительные в русском литературном языке. Освоить  правописание безударных окончаний -е и -и имен существительных Различать окончания  -е и -и существительных на -ия, -ий, -ие, соответствующих схемам.					М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников. Пр. (языковая компетенция): анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных, распознавать собственные имена (наименования) и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые существтельные, определять род, в том числе общий род и род несклоняемых слов, число (правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа), падеж, тип склонения (в том числе опознавать разносклоняемые существительные на -мяи слово путь), употреблять несклоняемые именасуществительные с прилагательными и глаголами в прошедшем времени, правильно писать безударные падежные окончания имён существительных (в том числе существительные на -ия, -ие, -ий); определять синтаксическую функцию имён существительных (ознакомление в роли определения и именной части сказуемого), разграничивать дополнения и обстоятельства,выраженныеименами существительными, пунктуационно оформлять предложения сподлежащим и сказуемым –именами существительными, производить морфологический разбор имени существительного Пр. (коммуникативная компетенция): создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст					Беседа, лингвистический эксперимент, выразительное чтение, осложненное списывание,	17.02
109/30	2.Правописание суффиксов –чик, -щик.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, словарный диктант.	18.02
110/31	3.Правописание суффиксов -ек-, -ик-(-чик-)																								Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, словарный диктант.	22.02
111/32	4.Собственные и нарицательные имена существительные.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём, составление миниатюр.	23.02
112/33	5.Одушевленные и неодушевленные имена существительные.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём, составление миниатюр.	24.02
113/34	6.Род имен существительных. Существительные общего рода.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём, составление миниатюр.	24.02
114/35	7.Склонение имен существительных.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём, составление миниатюр.	25.02
115/36	8. Безударные окончания –е и –и  в именах существительных...											1													Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём, составление миниатюр.	29.02
116/37	9. Слитное и раздельное написание не с существительными											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, словарный диктант.	01.03
117/38	10. Синтаксическая роль имени существительного.											1													Контрольный диктант.	02.03
118/39	11. Повторение  и обобщение  по теме «Имя существительное».											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, словарный диктантКонтрольный словарный диктант.	02.03
119/40	12.Культура речи. Правильное употребление имен существительных в речи.																									03.03
120/41	13.Контрольный диктант по теме «Имя существительное».											1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. Диктант.	07.03
121/42	14. Анализ контрольного диктанта. Грамматические и лексические нормы употребления имен существительных.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста.	08.03
Имя прилагательное (13 час.)
122/43	1.Общее значение имен прилагательных и их употребление в речи.											1			Распознавать имена прилагательные на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний. Употреблять прилагательные в художественном тексте в качестве эпитетов.  Работать с учебным словарем эпитетов. Подбирать прилагательные-синонимы и выбирать из синонимического ряда прилагательное, наиболее уместное в тексте (учитывать при этом стилистическую характеристику текста). Использовать приставочный и суффиксальный способы образования имен прилагательных.  Распределять имен прилагательных на три  лексико-грамматические группы (разряды): качественные, относительные, притяжательные. Распознавать прилагательные, употребленные в прямом или переносном значении, устанавливать их разряд Правильно образовывать, произносить и писать имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Употреблять в речи краткие и полные прилагательные. Освоить  правописание безударных окончаний имен прилагательных, кратких прилагательных с основой на шипящую, правописание   падежных окончаний притяжательных прилагательных.					М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова),менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен,компрессии), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников. Пр. (языковая компетенция): анализировать значение имён прилагательных, выявлять способы образования имён прилагательных, распознавать разряды имён прилагательных (качественные, относительные, притяжательные), образовывать краткую форму имён прилагательных, степени сравнения (сравнительную и превосходную), определять род, число, падеж, склонять имена прилагательные; правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных; определять синтаксическую функцию имён прилагательных (ознакомление в роли определения и именной части сказуемого), производить морфологический разбор имени  прилагательного. Пр. (коммуникативная компетенция): создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст (писать подробное изложение заданного стиля и типа речи), продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение по картине, на заданную тему)					Фронтальная, индивидуальная работа, тест.	09.03
123/44	2.Р.Р.Подготовка к сочинению по картине В. М. Васнецова «Алёнушка».											1													Сочинение.	09.03
124/45	3.  Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, словарный диктант.	10.03
125/46	4. Анализ сочинения. Употребление относительных и притяжательных имён прилагательных в значении качественных.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, словарный диктант.	14.03
126/47	Степени сравнения имен прилагательных.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, словарный диктант.	15.03
127/48	Прилагательные полные и краткие											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты	16.03
128/49	Правописание кратких прилагательных с основой на шипящий											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты,	16.03
129/50	8. Правописание безударных окончаний имен прилагательных.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты,	17.03
130/  51	9. Синтаксическая роль имен прилагательных .											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты,	21.03
132152	10. Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические  нормы.											1													Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста.	22.03
132/53	11. Повторение и обобщение  по теме «Имя прилагательное».											1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, словарный диктант. Контрольный словарный диктант (по упр. 659).	23.03
133/54	12. Контрольная работа по теме «Имя  прилагательное»											1													Контрольный диктант.	23.03
134/55	Анализ контрольной работы. Правильное употребление имён прилагательных в речи.											1														24.03
	4 четверть- 41 час.
Глагол (27час.)
135/1	Глагол как часть речи. Общее значение глагола.												1			Распознавать глагол на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний. Различать однокоренные приставочные глаголы и точно употреблять их в речи. Освоить правописание безударных личных окончаний глагола; -тся и -ться в глагольных формах.   Освоить правописание суффиксов –ыва-(-ива-), –ова-(-ева-). Освоить правописание корней с чередованием и//е Освоить правописание Ь в глаголах повелительного наклонения. Уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи разных оттенков побуждения к действию (призыв, приказ, совет, просьба). Употреблять формы 2-го лица единственного числа с обобщенным значением в художественной речи. Употреблять формы настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании. Употреблять инфинитив в значении разных наклонений; характеризовать стилистически эти конструкции. Производить морфологический разбор глагола. Освоить раздельное  и слитное написание не с глаголами (обобщение). Определять синтаксическую роль глагола в словосочетании и предложении. Употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими  нормами.  Правильно образовывать и уместно использовать в речи глагольные словосочетания.				Л: осознавать роль глагола в формировании и выражении мыслей и чувств  М/п: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; Пр.: знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола; грамматическое значение инфинитива; уметь  ра			Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём.				04.04
1 36/2	Роль глагола в речи.												1										Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём.				05.04
137/3	Инфинитив – начальная форма глагола.												1										Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём.				06.04
1 38/4	Р.Р.Изложение с элементами сочинения.																			Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли  Пр.: знать основы построения тезисного плана текста; уметь пересказывать текст с использованием тезисного плана;			Изложение				06.04
1 39/5	Глаголы совершенного и несовершенного вида.												1							Л: осознавать роль глагола в формировании и выражении мыслей и чувств  М/п: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Пр.: знать категорию вида глагола, признаки глаголов совершенного и несовершенного вида; роль приставки в образовании глаголов  несовершенного вида;			Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём.				07.04
140/6	Правописание глагольных суффиксов –ыва- (-ива-),  -ова- (-ева-)												1										Фронтальная, индивидуальная работа,  работа с учебником.				11.04
141/7	Переходные и непереходные глаголы												1							Л: осознавать роль глагола в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: анализ; синтез; установление причинно-следственных связей;  построение логической цепи рассуждений Пр.: знать семантико-синтаксические различия переходных и непереходных глаголов			Фронтальная, индивидуальная работа,  работа с учебником.				12.04
142/8	Возвратные и невозвратные глаголы.												1										Фронтальная, индивидуальная работа,  работа с учебником.				13.04
143/9	Правописание корней с чередующимися гласными е-и												1							Л: осознавать роль глагола в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: анализ; синтез; установление причинно-следственных связей;  построение логической цепи рассуждений Пр.: Знать правило написания корней с чередующимися гласными (бир-бер, пир-пер, мер-мир, дер-дир).			Фронтальная, индивидуальная работа,  работа с учебником.				13.04
144/10	Изменение глаголов по наклонениям.												1							Л: осознавать роль глагола в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: анализ; синтез; установление причинно-следственных связей;  Пр.:Знать  смысловые различия в наклонениях глаголов, виды наклонений, значение, способы образования изменения глаголов разных  наклонений. Уметь определять наклонение глагола; строить логическую цепь рассуждений, использовать глаголы в разных  наклонениях в речи.			Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём				14.04
145/11	Условное наклонение глаголов.												1										Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём				18.04
146/12	Повелительное наклонение глаголов.												1										Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём,				19.04
147/13	Ь в глаголах повелительного наклонения.												1										Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём,				20.04
148/14	Правописание форм повелительного наклонения.												1										Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём,				20.04
149/15	.Изъявительное наклонение. Изменение глаголов изъявительного наклонения  по временам.												1										Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём				21.04
150/16	Изъявительное наклонение. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.												1										Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём,				25.04
151/17	Изъявительное наклонение. Изменение глаголов настоящего времени по числам и лицам.												1							Л: осознавать роль глагола в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: анализ; синтез; установление причинно-следственных связей;  построение логической цепи рассуждений Пр.: Знать особенности спряжения глаголов, способ определения спряжения. Знать способ правильного написания безударных окончаний глаголов, тся и ться в глаголах.			Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём.				26.04
152/18	Спряжение глаголов.												1										Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём.				27.04
153/19	Р.Р. Изложение текста-повествования.												1							Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли  Пр.: знать основы построения тезисного плана текста-повествования; уметь пересказывать текст с использованием тезисного плана;			Изложение.				27.04
154/20	Безличные глаголы												1							Л: осознавать роль глагола в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: анализ; синтез; установление причинно-следственных связей;  построение логической цепи рассуждений Пр.: Знать особенности употребления, синтаксическую роль безличных глаголов.			Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём, словарный диктант.				28.04
155/21	Глагол как член предложения.												1							Л: осознавать роль глагола в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: анализ; синтез; установление причинно-следственных связей;  построение логической цепи рассуждений			Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём, словарный диктант.				02.05
156/22	Культура речи. Правильное употребление глаголов. Орфоэпические   нормы.												1							Л: осознавать роль глагола в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: анализ; синтез; установление причинно-следственных связей;  построение логической цепи рассуждений Пр.: Уметь правильно употреблять глаголы в речи, опознавать и исправлять ошибки в употреблении			Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём, словарный диктант.				03.05
157/23	Культура речи.   Грамматические и лексические нормы.												1										Фронтальная, индивидуальная работа, тесты,				04.05
158/24	Повторение изученного по теме «Глагол».												1							М/п: анализ; синтез; установление причинно-следственных связей;  построение логической цепи рассуждений Пр.: Уметь находить глагол в тексте, правильно писать глаголы, определять их синтаксическую функцию, производить морфологический разбор глаголов			Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём, словарный диктант.				04.05
159/25	Контрольный диктант  по теме «Глагол».												1										Контрольный диктант.				05.05
160/26	Анализ контрольного диктанта.												1										Работа с учебником, словарём.				09.05
Повторение изученного (14 час.)
161/27		Предмет изучения лингвистики. Разделы лингвистики.									1						Осознавать роль русского языка с культурой и историей России. Приводить примеры, доказывающие важную роль изучения родного языка. Овладеть основными понятиями лексики Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования Уметь выбирать правильное написание глагола Уметь правильно оформлять пунктуационно простые осложненные предложения Осуществлять пунктуационный, языковой анализ текста Определять основные признаки текста. Повторить основные орфограммы и пунктограммы.		Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: анализ; синтез; установление причинно-следственных связей;  построение логической цепи рассуждений Пр.: Знать лингвистические понятия, изученные в 5 классе. Уметь  находить орфограммы и пунктограммы, изученные в 5 классе; производить все виды изученных разборов.					Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём , словарный диктант, анализ текста, составление миниатюр				10.05
162/28		Контрольный диктант  с языковым анализом текста по итогам года.									1													Диктант.				11.05
163/29		Анализ контрольного диктанта по итогам года.									1													Работа с учебником, словарём, словарный диктант.				11.05
164/30		Повторим орфографию.									1													Лингвистический эксперимент, выразительное чтение,				12.05
165/31		Контрольное тестирование за курс 5-го класса.									1													тест				16.05
166/32		.Анализ контрольного тестирования. Правописание морфем.									1													Конструирование предложений, сочинение-миниатюра, заполнение таблицы				17.05
167/33		Простое осложненное предложение.									1								Л: осознавать роль предложения в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков) Пр.: Знать осложнения простого предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания в осложненном простом предложении;					Анализ текста.				18.05
168/34		Сложное предложение. Прямая речь.									1													Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём , словарный диктант, анализ текста, составление миниатюр				18.05
169/35		Пунктуационный анализ текста.									1																	19.05
170/36		1Языковой анализ текста.									1																	23.05