Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа р.п. Озинки

Озинского района Саратовской области



ул.8-ое Марта, д.9, р.п. Озинки, Саратовская область,413620

Тел.: (884576) 4-15-78, e-mail: ozin-oosh@yandex.ru

ОКПО 51418924, ОГРН 1026400706650, ИНН/КПП 6423004423



ПРИНЯТО

решением педагогического совета

МОУ « ООШ р. п. Озинки»

протокол № ___ от 31.08.2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «ООШ р. п. Озинки»

_____________ Л.В. Кузнецова.

Приказ № __ от 31.08.2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(указать учебный предмет, курс)


Уровень образования (класс) основное общее 7 класс

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)


Количество часов 140


Учитель Лукманова Аселя Булатовна


Программа разработана на основе программы

Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева); под редакцией В.В. Бабайцевой. - М.: Дрофа, 2002.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)















Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (Авторы программы: В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева и др.)// Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/ Сост. Л.М.Рыбченкова. -М: Дрофа,2002. - с 63-110, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта.

Рабочая программа рассчитана на 140часов.

Цели обучения русскому языку в 7 классе:

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция, то есть осведомленность школьников в системе родного языка, реализуется в процессе следующих познавательных задач:

  1. Формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения.

  2. Вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании).

  3. Развития языкового и эстетического идеала, то есть представления о прекрасном в языке и речи.

Коммуникативная компетенция, то есть осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих практических задач:

  1. Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков.

  2. Овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

  3. Обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
    Общеучебные задачи:

  1. Воспитание учащихся средствами русского языка.

  2. Развитие логического мышления школьников.

  3. Обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку.

  4. Формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Формы организации образовательного процесса – урок, семинар, практикум, консультация, зачет, что способствует активному самостоятельному изучению материала.

Технологии, используемые в образовательном процессе

  • Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

  • Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

  • Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

  • Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала

  • Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

  • Технология индивидуализации обучения

  • Информационно-коммуникационные технологии

  • Адаптированная технология

Формы контроля (текущего и итогового): диктанты (словарный, объяснительный, предупреди­тельный, «Проверяю себя», графический, творческий, с дополнительными заданиями), тест, ком­плексный анализ текста, сочинение по плану, по опорным словам и др.; устное сообщение на лин­гвистическую тему.

















































Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса


Учащиеся должны знать:

определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.

Учащиеся должны уметь:

Речевая деятельность: аудирование:

адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одно­
классника;

чтение:

дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);

  • составлять тезисный план исходного текста;

  • владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать со­держание текста по данному началу;

  • с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;

создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации; письмо:

  • сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;

  • создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;

соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литера­турного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

  • анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

  • рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построе­нию связного текста;

устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и
средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые служебные части речи

морфемика и словообразование:

по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

  • объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

  • определять способы образования слов разных частей речи;

анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

  • составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

  • с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

  • пользоваться различными видами лексических словарей;

  • находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

  • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

  • проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

морфология:

различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения
синтаксического анализа предложения;

орфография: •владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; •учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;

аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

синтаксис и пунктуация:

  • составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

  • определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

  • соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

  • устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

развитие речи:

  • анализировать текст с разнотипными частями и различными средствами связи между ними;

  • излагать повествовательный текст, осложнен­ный элементами описания, рассуждения, с заменой лица рассказчика;

  • сжато излагать повествовательный текст, ос­ложненный диалогом;

  • излагать и самостоятельно составлять повест­вовательный текст с элементами описания явлений природы;

  • выборочно излагать текст;

  • отбирать материал по одному источнику;

  • писать сочинение с элементами художествен­ного описания явлений природы и трудовых про­цессов (по картине или на основе воображения);

  • писать сочинение типа описания на основе ма­териала, собранного в результате длительных на­блюдений (в художественном стиле);

  • создавать текст аналогичного содержания в де­ловом стиле (заметка в газету);

  • строить устные и письменные высказывания типа рассуждения на лингвистические темы (на­пример, сравнение частей речи: деепричастие и на­речие, предлог и союз).






































Учебно-тематическое планирование



п\п

Название разделов

Кол-во часов

1.

Введение

2.

Повторим изученное в 5-6 классах

3

Грамматика. Морфология

Причастие

33ч

4

Деепричастие

18ч

5

Служебные части речи

Предлог

10ч

6

Союз

17ч

7

Частица

17ч

8

Междометие

13ч

9

Повторим изученное в 5-7 классах

22ч


140часов









































Содержание курса

Введение (2часа)

Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость

Повторение изученного в 5—6 классах (8 часов).

Причастие (33 часа)

Умения и навыки:

аргументированно доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков;

различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения — признака, который они обозначают {летящий — летучий);

согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно;

соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с фор¬мой глагола-сказуемого;

соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте;

совершенствовать написанное с помощью упо¬требления причастного оборота (в целях ликвидации однотипных предложений, неоправданных повторов знаменательных слов и союзного слова который, а также возможной двусмысленности при употреблении придаточных определительных с союзным словом который);

правильно и уместно употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи.

Деепричастие (18 ч)

Умения и навыки:

аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям;

соотносить деепричастие с подлежащим в предложении;

использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям.

Служебные части речи . Предлог (10 часов)

Умения и навыки:

опознавать по совокупности признаков производные предлоги, отличать их от самостоятельных частей речи;

употреблять предлоги с нужным падежом в зависимости от главного слова словосочетания {отзыв о книге —рецензия на книгу);

правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки;

употреблять предлоги в предложениях с однородными членами;

пользоваться предлогами-синонимами с учетом их стилистической окраски в разных сферах и ситуациях речи.

Союз (17часов)

Умения и навыки:

отличать союзы от других частей речи;

выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями;

пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи.

Частица (17 часов)

Умения и навыки:

отличать частицы от других частей речи;

определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки;

употреблять частицы для выражения смысло¬вых оттенков;

использовать частицы для связи частей текста.

Междометие (13часов)

Повторение (22 часов)






Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку


Для учащихся:

  1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Учебник «Русский язык. Теория» 5-9 классы - М.: Просвещение, 2000г

  2. Русский язык; Практика. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений; Под редакцией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 2003

  3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2005



Для учителя:

  1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Учебник «Русский язык. Теория» 5-9 классы - М.: Просвещение, 2000г

  2. Русский язык; Практика. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений; Под редакцией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 2003

  3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2005

4. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2005





































Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

урока

урока в теме

Тема урока

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

  1. Введение (1 час+1Р/р)

1

1.1

Вводный урок. Литературный русский язык. Нормы, их изменчивость

Упр.6

01.09


2

1.2

Р.р. Сочинение «Как я провел лето»

 Дописать сочинение

02.09


  1. Повторим изученное в 5-6 классах (6ч+2Р/р)

3

2.1

Повторение изученного в 5-6 классах

 Упр.12, повторить п.59,67,76,80-82

03.09


4

2.2

Повторение изученного в 5-6 классах

 Упр.22

07.09


5

2.3

Повторение изученного в 5-6 классах

Выучить словарные слова

08.09


6

2.4

Повторение изученного в 5-6 классах

Упр.27,28

09.09


7

2.5

Контрольный диктант№1 "Повторение изученного в 5-6 классах"

 

10.09


8

2.6

Анализ контрольного диктанта

 

14.09


9-10

2.7-2.8

Р.р Контрольное изложение

Сост.план, подобрать доп. материал. Сочинение на свободную тему "Памятный день",

"О чем мне хочется рассказать" и др.

15.09

16.09


  1. Грамматика. Морфология

Причастие (26ч+7Р/р)

11

3.1

Причастие. Понятие о причастии

П. 132 упр.53

17.09


12

3.2

Признаки прилагательного у причастия

П.133 упр.61

21.09


13

3.3

Признаки глагола у причастия

П. 134 упр. 71,72

22.09


14

3.4

Р.р. Что такое текст.

Сочинение по картине

23.09


15

3.5

Причастный оборот

П. 135 упр. 77

24.09


16

3.6

Причастный оборот

П. 135 упр.78

28.09


17

3.7

Причастный оборот

П. 135 упр.85,91

29.09


18

3.8

Причастный оборот

П135 упр. 98

30.09


19

3.9

Р.р. Типы речи. Описание общего вида местности.

П.2 упр.19(II)

01.10


20

3.10

Р.р Типы речи. Описание общего вида местности

П.2 упр.23(II) (сочинение)

12.10


21

3.11

Правописание не с причастиями

П.140 упр.103

13.10


22

3.12

Правописание не с причастиями

П.140 упр.108

14.10


23

3.13

Действительные и страдательные причастия

П.134 упр.114

15.10


24

3.14

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени.

П.136 упр.122

19.10


25

3.15

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени.

П.136 упр.127

20.10


26

3.16

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени.

П.137 упр.134

21.10


27

3.17

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени.

П.137 упр.140

22.10


28

3.18

Словообразование и правописание действительных причастий прошедшего времени

П.136 упр. 147

26.10


29

3.19

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени.

П.137 упр. 153(154-на выбор)

27.10


30

3.20

Р.р. Описание действий

Сост.план,словарн.дикт.,подобрать доп.материал

28.10


31

3.21

Р.р. Описание действий

П. 3 упр.39(сочинение)

29.10


32

3.22

Правописание гласных перед нн и н

П.138 упр.157

02.11


33

3.23

Правописание гласных перед нн и н

П.138 упр.159

03.11


34

3.24

Контрольный диктант по теме «Причастие»

 

04.11


35

3.25

Анализ контрольного диктанта

 

05.11


36

3.26

Р.р. Анализ домашних сочинений (упр.39)

 

09.11


37

3.27

Причастие. Краткие причастия

П.137 упр.177(выб.178)

10.11


38

3.28

Причастие. Краткие причастия

П. 138 упр. 184

11.11


39

3.29

Правописание нн в причастиях

П.139 упр.190

12.11


40

3.30

Правописание нн в причастиях

П. 139 упр.196

23.11


41

3.31

Повторение по разделу "Причастие"

П.132-140 упр.200

24.11


42

3.32

Повторение по разделу "Причастие"

П.132-140 упр213

25.11


43

3.33

Р.р Контрольное изложение по теме: "Причастие"


26.11


  1. Деепричастие (15ч+3Р/р)

44

4.1

Понятие о деепричастии

П.141 упр. 220

30.11


45

4.2

Понятие о деепричастии

П.141-142 упр. 227

01.12


46

4.3

Понятие о деепричастии

П.141-142 упр.234

02.12


47

4.4

Р.р. Описание действий

П. 3упр.46(сочинение)

03.12


48

4.5

Анализ домашних сочинений

 

07.12


49

4.6

Деепричастный оборот

П.143 упр.241

08.12


50

4.7

Деепричастный оборот

П.143 упр.249

09.12


51

4.8

Словообразование деепричастий

П.144 упр.255(выб.256)

10.12


52

4.9

Повторение по разделу "Деепричастие"

П. 141-144 упр.265,266

14.12


53

4.10

Р.р. Контрольное изложение по теме: "Деепричастие"

 

15.12


54

4.11

Анализ контрольной работы

 

16.12


55

4.12

Р.р. Рассказ на основе услышанного

П. 4 упр.54

17.12


56

4.13

Рассказ на основе услышанного

Упр.55(сочинение)

21.12


57

4.14

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие

П.145,119, упр.270

22.12


58

4.15

Повторим орфографию

Упр. 278

23.12


59

4.16

Повторим орфографию

Упр287

24.12


60

4.17

Повторим пунктуацию

Подготовиться к контрольному диктанту

28.12


61

4.18

Контрольный диктант №2 "Деепричастие" и его анализ

 

29.12


  1. Служебные части речи

Предлог (9ч+1Р/р)

62

5.1

Понятие о служебных частях речи

П.9, упр.290,292

30.12


63

5.2

Понятие о предлоге

П.146, упр.298

31.12


64

5.3

Понятие о предлоге

П.146, упр.304

07.01


65

5.4

Правописание предлогов

П.147, упр.309

11.01


66

5.5

Правописание предлогов

П.147, упр.318

12.01


67

5.6

Правописание предлогов

П.147, упр.324(325)

13.01


68

5.7

Р.р. Как создавать киносценарий в разных формах?

П.5 упр.59

14.01


69

5.8

Повторение

Подготовиться к диктанту

18.01


70

5.9

Контрольный диктант по теме: "Предлог"


19.01


71

5.10

Анализ контрольной работы


20.01


  1. Союз (14ч+3Р/р)

72

6.1

Понятие о союзе

 П.148,упр.335

21.01


73

6.2

Сочинительные союзы

П.149, упр.339

25.01


74

6.3

Сочинительные союзы

 П.149, упр. 344

26.01


75

6.4

Подчинительные союзы

П.150, упр. 348

27.01


76

6.5

Р.р Характеристика литературного героя

 П7. Написать выборочное изложение

28.01


77

6.6

Подчинительные союзы

П. 150,упр.352

01.02


78

6.7

Правописание союзов

 П.150,упр.356

02.02


79

6.8

Морфологические средства связи

 Составить словарный диктант из слов с орфограммами, изученными в темах «Предлог» и «Союз»

03.02


80

6.9

Повторение

 П.148-150, упр.362

04.02


81

6.10

Р.р. Публицистический стиль

П.8, упр 91

08.02


82

6.11

Контрольный диктант

 

09.02


83

6.12

Анализ контрольной работы

 

10.02


84

6.13

Повторим орфографию

 Упр. 374

11.02


85

6.14

Повторим орфографию

 Инд. работа по карточкам

15.02


86

6.15

Повторим пунктуацию

 Упр. 379

16.02


87

6.16

Повторим пунктуацию

 

17.02


88

6.17

Р.р. Интервью-жанр публицистики

 П.9 написать сочинение в жанре интервью

18.02


  1. Частица (14ч+3Р/р)

89

7.1

Понятие о частицах

 П. 151,упр.385

22.02


90

7.2

Понятие о частицах

 П.151, упр391

23.02


91

7.3

Понятие о частицах

 П.151,упр395

29.02


92

7.4

Значение частиц

Упр.401

01.03


93

7.5

Р.р Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста.

 П.10, подготовиться к письму по памяти упр100

02.03


94

7.6

Значение частиц

П.152,упр.407

03.03


95

7.7

Значение частиц

П. 152, упр.414

07.03


96

7.8

Значение частиц

П.152, упр.420

08.03


97

7.9

Контрольная работа по теме «Частица»


09.03


98

7.10

Р.р Сочинение – описание по картине Н.М. Ромадина «Первое цветение»

Дописать сочинение

10.03


99

7.11

Слитное и раздельное написание не и ни

 П.153, упр.429

14.03


100

7.12

Слитное и раздельное написание не и ни

 П.153, упр.439

15.03


101

7.13

Слитное и раздельное написание не и ни

 П.151-153, упр446

16.03


102

7.14

Повторение

 П.10,упр.101

17.03


103

7.15

Р.р. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста

 П.10, упр.110

21.03


104

7.16

Контрольный диктант по теме «Частица»

 

22.03


105

7.17

Анализ контрольного диктанта

 

23.03


  1. Междометие (9ч+4Р/р)

106

8.1

Понятие о междометии

 П.155, упр.454

24.03


107

8.2

Понятие о междометии

 П.155,упр461

28.03


108-109

8.3-8.4

Р.р Сочинение-описание по картине А.А. Пластова «Фашист пролетел»

 

29.03

30.03


110

8.5

Понятие о междометии

П.155,упр.464 

31.03


111

8.6

Повторим орфографию

 Упр.474

03.04


112

8.7

Повторим орфографию

 Упр. 481

04.04


113

8.8

Повторим орфографию

 Составить словарный диктант по изученным орфограммам

05.04


114-115

8.9-8.10

Р.р Подробное изложение «Купание Егорушки»

 

06.04

07.04


116

8.11

Повторим пунктуацию

 Упр.487

18.04


117

8.12

Контрольный диктант

 

19.04


118

8.13

Анализ контрольной работы

 

20.04


  1. Повторим изученное в 5-7 классах (18ч+4Р/р)

119-

120

9.1-9.2

Повторение. Фразеологизмы: значение, сфера употребления; фразеологический разбор

 Сочинить рассказ о летнем отдыхе, используя фразеологизмы

21.04

25.04


121-122

9.3-9.4

Комплексное повторение. Правописание Н и НН в разных частях речи, орфограммы в суффиксах; роль запятой.

 Подобрать из бунинской лирики и записать строки на те орфограммы и пунктограммы.

26.04

27.04


123-124

9.5-9.6

Повторение. Комплексная работа с текстом

 Написать сочинение-миниатюру «Запахи весны»

28.04

02.05


125-126

9.7-9.8

Повторение и обобщение знаний. Фонетика

 Выучить наизусть ахматовские строчки

03.05

04.05


127-128

9.9-9.10

Повторение. Деепричастный оборот

 

05.05

09.05


129-130

9.11-9.12

Повторение. Грамматическая основа предложения

 Выписать текст из худ. произведений и проанализировать предложения на наличие грам. основы и вида сказуемых

10.05

11.05


131-132

9.13-9.14

Р.р Сочинение-описание. «Наш спортивный комплекс»

 

12.05

16.05


133

9.15

Повторение. Орфограммы в приставках слов

Подобрать примеры правописание приставок из худ. произведений

17.05


134-135

9.16-9.17

Р.р. Сочинение - описание. Состояние среды (море)


18.05

19.05


136-140

9.18-9.22

Резервные уроки


23.05

24.05

25.05

26.05

30.05




Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров187
Номер материала ДВ-058393
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх