Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе по программе Бунеева.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе по программе Бунеева.

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе по программе Бунеева.

п/п

дата

Тема урока.

Тип урока.

Элементы содержания

Практическая часть программы

Текущий и промежуточный контроль

УУД

Деятельность учащихся

Материалы к уроку

Русский язык среди других славянских языков.

1-2

Русский язык cреди других славянских

языков.


Введение.

Язык как основное средство общения

Научиться читать и анализировать лингвистический текст

Анализ текстов,

выявление главного и

существенного. Опрос

Личностные: оценивают общечеловеческие и национальные ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций.

Коллективная, групповая

карточки

Слово в языке и речи. Повторение и углубление изученного в 6 классе.

3-4

Тексты разных типов.


Повторительно-обобщающий

Признаки текста.

Определение типов речи:

повествование, описание, рассуждение.

Научиться определять признаки текста.

Определять типы речи:

повествование, описание, рассуждение.

Графический,

объяснительный

диктанты,

составление схем,

конструирование по схемам, Опрос

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая


5-6

Тексты разных стилей.


Повторительно-обобщающий

Признаки текста.

Определение

стилевой

принадлежности текста.

Научиться определять признаки текста.

Уметь определять

стилевую

принадлежность текста.

Опрос

Личностные: проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства

Коллективная, групповая

таблицы

7-8

Тексты публицистического стиля.


Повторительно-

обобщающий.

Признаки

Публицистического стиля речи.

Научиться различать признаки

публицистического

стиля речи.

Сочинение-миниатюра. Анализ художественного

текста, работа со словарем. Опрос.

Коллективная, групповая

схемы

9-10

Подробное изложение

текста публицистического

стиля. «Мама Маленького

принца».


Урок развития речи

Подробное изложение текста

Научиться подробно излагать

текст.

Редактирование

звучащей речи.

Изложение.

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

карточки

Простое и сложное предложение

11-12

Понятие «предложение».

Синтаксический разбор

предложения.


Урок изучения нового

материала.

Основные признаки

простого предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.

Изучить основные признаки

простого предложения.

Уметь выполнять

синтаксический разбор простого предложения.

Работа по карточкам, предупредительный диктант.

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выполняют универсальные логический действия – анализ.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации

Индивидуальная

таблицы

13-15

Однородные члены

предложения. Разделительные

знаки препинания.


Самостоятельная

работа

Пунктуация при однородных членах предложения.

Изучить пунктуацию при однородных членах предложения.

Комбинированный.

Комплексный анализ текста,

предупредительный диктант,

творческое и осложненное списывание, Тест

Личностные: оценивают поступки (в том числе и неоднозначные), как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, обозначают важность образования.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Коллективная, групповая

карточки

16-17

Сложное предложение с придаточным изъяснительным

и определительным.


Тренировочный

Строение и

пунктуация СПП.

Изучить строение и пунктуацию СПП.

Работа с текстом:

указать признаки

текста, сформулировать и записать тему,

основную мысль, определить стиль, средства связи

предложений в тексте, составить план. Комбинированный

Личностные: учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные каче6ства, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), « что я могу» (результаты).

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

таблицы

18-19

Сложное предложение с придаточным изъяснительным

и определительным.


Практическая работа

Строение СПП с

придаточным

изъяснительным и определитель-ным.

Изучить строение СПП с придаточным

изъяснительным и

определительным.

Тестирование

Личностные: осознают себя гражданином РФ и ценной частью многоликого изменяющегося мира.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости,, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом «ведут диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение; ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя).

Коллективная, групповая


20-21

Обращение. Вводные слова.

Выделительные знаки

препинания.


Практическая работа

Все виды разбора. Вводные слова.

Научиться записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографичес-кими и

пунктуацион-ными

нормами, выполнять все виды разбора. Знать вводные слова.

Диктант с грамматическим

заданием. Опрос

Личностные: оценивают общечеловеческие и на­циональные ценности, в том числе человеколюбие уважение к труду, культуре. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабаты­вают критерии оценки и определяют степень ус­пешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: выполняют универсальные ло­гические действия - устанавливают аналогии и при­чинно-следственные связи. Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Индивидуальная

таблицы

22

Причастный оборот.

Выделительные знаки

препинания.


Практическая работа

Обособление причастного оборота

Изучить правила обособления причастного оборота

Опрос

Личностные: учатся замечать и признавать расхождения своих поступков с заявленными пози­циями, взглядами, мнениями. Регулятивные: обнаруживают и формулируют

учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: выполняют универсальные ло­гические действия - выстраивают логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зре­ния, аргументируя ее.

Коллективная, групповая

схемы

23

Предложения с прямой и косвенной речью.

Диалог. Разделительные и

выделительные знаки

препинания.


Практическая работа

Морфологические признаки глагола. Морфологический разбор; спряжение; безударные личные окончания;

Научиться определять морфологичес-кие признаки глагола. Уметь выполнять морфологичес-кий разбор; определять спряжение;

выбирать гласную в безударных личных окончаниях; аргументировать выбор.

Выборочный диктант, изложение-миниатюра.

Комбинированный

Личностные: учатся замечать и признавать рас­хождения своих поступков с заявленными пози­циями, взглядами, мнениями.

Регулятивные: соотносят результат своей дея­тельности с целью и оценивают его. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.

Коллективная, групповая


24

Контрольный диктант.


Контроль усвоения

полученных знаний.

Разделительные и выделительные знаки припенания.

Научиться различать разделительные и выделительные знаки припенания.

Опрос

Личностные: принимают и осваивают социаль­ные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и ра­боты класса, исходя из имеющихся критериев; по­нимают причины своего неуспеха и находят спо­собы выхода из этой ситуации.

Познавательные: выполняют универсальные ло­гические действия - устанавливают аналогии и при­чинно-следственные связи, выстраивают логиче­скую цепь рассуждений, относят объекты к из­вестным понятиям.

Коммуникативные: доносят свою позицию до дру­гих, владея приемами монологической и диалогической речи .

Коллективная, групповая

таблицы

25

Анализ контрольного диктанта.


Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Научиться выполнять работу

над ошибками.

Диктант

Личностные: развивают этические чувства, доб­рожелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправ­ляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: составляют сложный план тек­ста, умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

схемы

Части речи

26

Понятие «части речи».

Морфологический разбор.

Самостоятельные и служебные

части речи. Морфологический

разбор.


Урок изучения нового

материала.

Определение

причастия, грамматические признаки. Отличия причастия от прилагательного, синтаксическая роль;


Знать определение

причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи.


Подбор существительных к

прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи.


Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения.


27

Имя прилагательное как часть речи и как член предложения.


Повторительно -

обобщающий

Склонение причастий. Условия

выбора гласных в окончаниях причастий и

прилагательных,

графическое объяснение орфограммы

Понимать, что причастия

склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы;

определять условия

выбора гласных в окончаниях причастий и

прилагательных,

графически объяснять орфограмму

Осложнённое

списывание.

Комбинированный

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», раз­решая моральные противоречия на основе общече­ловеческих ценностей, важности образования.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнитель­ные средства (справочная литература, словари).

Познавательные: выполняют универсальные ло­гические действия (устанавливают аналогии и при­чинно-следственные связи, выстраивают

Коллективная, групповая

таблицы

28

Буквенные и небуквенные

орфограммы в именах

прилагательных.

Слитное и дефисное

написание сложных

прилагательных.


Урок закрепления

полученных знаний.

Суффиксы

прилагательных

Знать суффиксы

прилагательных

Опрос

Личностные: оценивают важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прек­расном» и отрицания «безобразного».

Регулятивные: соотносят результат своей дея­тельности с целью и оценивают его. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.

Коллективная, групповая

карточки

29

Слитное и дефисное

написание сложных

прилагательных.


Практическая работа.




Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осущест­вления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаи­вают свою точку зрения, подтверждают аргумен­ты фактами

Коллективная, групповая, индивидуальная

таблицы

30

Причастие как особая форма

глагола.


Урок повторения

Причастный оборот

Уметь находить в тексте

причастный оборот

Распредели-

тельный диктант.

Опрос

Личностные: принимают и осваивают социаль­ные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения. Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового харак­тера.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь.

Коллективная, групповая

таблицы

31-32

Причастие как член

предложения. Причастный оборот.


Повторительно –

обобщающий.

Отличия

причастия от

прилагательного,

причастный

оборот в предложении.

Научиться отличать

причастие от

прилагательного, уметь находить причастный

оборот в предложении.


Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и ра­боты класса, исходя из имеющихся критериев; по­нимают причины своего неуспеха и находят спо­собы выхода из этой ситуации.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: при необходимости отстаи­вают свою точку зрения, подтверждают аргумен­ты фактами.

Коллективная, индивидуальная

схемы

33

Причастие и отглагольные прилагательные. Н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.


Урок закрепления

полученных знаний.




Личностные: принимают и осваивают социаль­ные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнитель­ные средства (справочная литература, словари).

Познавательные: делают выводы в результате совместной работы всего класса о правописании не с глаголами.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Коллективная, групповая, индивидуальная

таблицы

34

Слитное и раздельное

написание не с причастиями.


Практическая работа.

Имя числительное

Знать имя числительное

Опрос

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учебы и по­знания нового.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выполняют универсальные ло­гические действия - анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: читают вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявляют все виды тек­стовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).

Коллективная, групповая


35

Контрольная работа по теме

«Имя прилагательное и причастие».


Контроль усвоения и

получения знаний.




Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность уче­бы и познания нового.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: подтверждают аргументы фактами, критично относятся к своему мнению.

Индивидуальная


36

Имя числительное как часть речи и как член

предложения. Разряды

числительных.


Повторительно –

обобщающий урок.

Морфологические признаки числительного.

Научиться различать морфологичес-кие

признаки числительного.

Комбинированный

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправ­ляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: владеют грамотной письмен­ной речью

Коллективная, групповая

таблицы

37

Р/р Сочинение – рассуждение.


Урок развития речи

Текст рассуждение,

Его композицион-ные элементы.

Знать: как создавать

текст рассуждение,

сохраняя его

композиционные

элементы.

Типы речи:

рассуждение.

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность уче­бы и познания нового.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: подтверждают аргументы фактами, критично относятся к своему мнению.

Индивидуальная


38

Буквенные орфограммы в именах числительных.


Практическая работа.

Особенности

склонения и

правописания

числительных.

Знать: особенности

склонения и

правописания

числительных.


Коллективная, групповая

таблицы

39

Местоимения как часть речи.

Разряды местоимений.


Урок изучения нового

материала

Грамматические

признаки местоимения,

разряды местоимений.

Научиться различать грамматические

признаки местоимения,

разряды местоимений.


Личностные: объясняют положительные и отри­цательные оценки поступков (в том числе неодно­значных) с позиции общечеловеческих и нацио­нальных гражданских ценностей. Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнитель­ные средства.

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты. Коммуникативные: понимают точку зрения автора, владеют правильным типом читательской дея­тельности; самостоятельно используют приемы изучающего чтения при работе с различными тек­стами, а также приемы слушания.

Коллективная, индивидуальная

схемы

40

Местоимение как член

предложения.


Повторительно-

обобщающий урок

Синтаксическая

роль местоимений.

Изучить синтаксическую

роль местоимений.


Личностные: объясняют, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: определяют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в несколько шагов, сравнивают и группи­руют факты и явления.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничают при совместном решении проблемы (задачи).

Коллективная, индивидуальная

таблицы

41-42

Буквенные и небуквенные

орфограммы в местоимениях.


Практическая работа.

Особенности

правописания

местоимений.

Изучить особенности

правописания

местоимений.


Личностные: объясняют, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (ре­зультаты).

Регулятивные: определяют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, сравнивают и группируют факты и явления.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Коллективная, групповая, индивидуальная


43-44

Контрольный диктант по теме «Части речи» и его анализ.


Контроль усвоения

полученных знаний.


Знать изученные

орфограммы

Диктант

Личностные: объясняют, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (ре­зультаты).

Регулятивные: определяют цель учебной дея­тельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, сравнивают и группируют факты и явления.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Индивидуальная


Знаменательные (самостоятельные) слова. Слова со значением «признак действия» и «признак признака». Наречие в языке и речи.

45

Грамматическое значение

наречия и его морфологические признаки.

Лексическое значение наречия.


Урок изучения нового

материала

Грамматическое

значение наречия


Понимать грамматическое

значение наречия


комбинированный

Личностные: осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренче­ских позиций, эстетических и культурных пред­почтений.

Регулятивные: оценивают работу товарища, пла­нируют последовательность шагов алгоритма для достижения цели.

Познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интерне­та), сбора, обработки, анализа, организации, пере­дачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении результатов работы на уроке.

Коллективная, групповая

таблицы

46

Способы образования наречий.


Практическая работа.

Способы

образования наречий.

Изучить способы

образования наречий.

комбинированный

Личностные: осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренче­ских позиций, эстетических и культурных пред­почтений.

Регулятивные: оценивают работу товарища, пла­нируют последовательность шагов алгоритма для достижения цели.

Познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интерне­та), сбора, обработки, анализа, организации, пере­дачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении результатов работы на уроке.

Коллективная, индивидуальная

схемы

47-48

Сравнительная форма наречия


Урок изучения нового материала.

Сравнительная

форма наречия

Научиться определять сравнительную

форму наречия

Опрос

Личностные: осознают мотивы учебной деятель­ности.

Регулятивные: ищут ошибки в плане действий и вносят в него изменения. Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами комму­никации и составляют тексты в устной и письмен­ной форме.

Коллективная, групповая

карточки

49-50

Буквы Е и И в приставках НЕ и

НИ отрицательных

местоименных наречий.


Практическая работа.

Условия выбора на письме букв Е-И в

приставках НЕ-/НИ-, наречия с орфограммой,

приставки

НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и

отрицательных

местоимениях

Знать условия выбора на

письме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой,

различать приставки

НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и

отрицательных

местоимениях

Распределительный диктант. Ответить на вопрос:

что общего в написании

НЕ-, НИ- в отрицательных наречиях и местоимениях?

Опрос

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выполняют универсальные ло­гические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: читают вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявляют все виды тек­стовой информации (актуальную, , концептуальную).

Коллективная, групповая

таблицы

51-52

Буквы А и О на конце наречий с приставками


Изучение нового.

Морфемы, наречия в связных текстах

Знать и уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль

наречий в связных текстах

«Четвертое лишнее». Определить роль наречий в тексте. Опрос

Личностные: оценивают важность красоты при­роды и творчества.

Регулятивные: соотносят результат своей дея­тельности с целью и оценивают его. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению

Коллективная, групповая


53-54

Развитие орфографических

умений, связанных с

изучаемым видом орфограммы

«Буквы О и А на конце

наречий».


Урок - практикум

Правила

правописания наречий на о и е.

Изучить правила

правописания наречий на о и е.

Тест

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность уче­бы и познания нового.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: подтверждают аргументы фактами, критично относятся к своему мнению.

Коллективная, групповая

таблицы

55-56

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.


Изучение нового

Правило выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, наречия с этой орфограммой,

написание разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях слова,

обобщенное правило

Знать правило выбора и

написания букв О-Е

после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой,

определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях слова,

формулировать

обобщенное правило

Распределительный диктант. Заменить наречия синонимами, имеющими после шипящих на конце - 0/-Е. Опрос

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и ра­боты класса, исходя из имеющихся критериев; по­нимают причины своего неуспеха и находят спо­собы выхода из этой ситуации.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коллективная, групповая

схемы

57-58

Мягкий знак после шипящих

на конце наречий.


Изучение нового

Наречия с орфограммой,

синтаксическая функцию предложения,

части речи с шипящей на конце

Уметь опознавать

наречия с орфограммой, правильно писать,

определять синтаксическую функцию предложения, различать и безошибочно писать

части речи с шипящей на конце

Выборочный

диктант.

Комбинированный

Личностные: объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития ,свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: записывают выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составляют короткие цепочки правил «если…, то …».

Коммуникативные: организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли , договариваются друг с другом и т. д.)

Коллективная, групповая

таблицы

59-60

Слитное и раздельное

написание НЕ с наречиями на -о и –е


Изучение нового

Способ

образования наречия,

условия выбора

правильного написания,


Знать морфологическое

правило, способ

образования наречия,

условия выбора

правильного написания,

безошибочно писать

Подобрать к наречиям синонимы

с приставкой НЕ, затем антонимы. Комбинированный

Личностные: ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки самооценки.

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицирует и обобщают факты и явления.

Коммуникативные: умеют видеть ситуацию с разных позиций договариваться с людьми иных позиций.

Коллективная, групповая


61-62

Одна и две буквы Н в

наречиях на – о и - е.


Изучение нового

Краткие

прилагательные и наречия


Научиться

разграничивать на письме краткие

прилагательные и наречия


Используя схему

рассуждения, обосновать набор Н и НН в суффиксах наречий.

Комментированное письмо. Опрос

Личностные: ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Коллективная, групповая


63-64

Р /р Изложение с

творческим заданием.


Урок развития речи

Приемы сжатия

текста. Свободный диктант.

Изучить приемы сжатия

текста. Уметь писать

свободный диктант.

Диктант

Личностные: оценивают поступки( в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее.

Индивидуальная

таблицы

65-66

Дефис между частями слова в наречиях

на –о и –е.


Изучение нового

Правила дефисного написания, наречия этой орфограммой,

словосочетания с наречием


Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия этой орфограммой,

безошибочно писать,

конструировать

словосочетания с наречием


Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи. Опрос

наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи. Опрос.

Личностные: замечают и признают расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства ( справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Коммуникативные: умеют критично относится к своему мнению.

Коллективная, групповая


67

Слитное и раздельное

написание наречий,

образованных от

существительных,

прилагательных и

количественных числительных.


Изучение нового

Отличия наречия от существительного, прилагательного от местоимения.

Научиться отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом.

Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий». Комбинированный

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность уче­бы и познания нового.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: подтверждают аргументы фактами, критично относятся к своему мнению.

Коллективная, групповая


68

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных и количественных числительных.


Изучение нового

Отличия наречия от существительного, прилагательного от местоимения.

Научиться отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом.

Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий». Комбинированный.

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность уче­бы и познания нового.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: подтверждают аргументы фактами, критично относятся к своему мнению.

Коллективная, групповая

таблицы

69

Наречие как член предложения. Виды обстоятельств.


Урок – практикум.

Определение наречия

Умение определять наречие

Комбинированный

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность уче­бы и познания нового.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: подтверждают аргументы фактами, критично относятся к своему мнению.

Коллективная, групповая

схемы

70

Морфологический разбор


Урок – практикум.

Грамматические признаки наречия, значения грамматических омонимов

Научиться определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов

Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем они отличаются? Опрос.

Личностные: осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющего мира.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства ( справочная литература, средства ИКТ)

Познавательные: составляют сложный план текста, передают содержания в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: организовывают учебное взаимодействие в группе ( распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.), предвидят последствия коллективных решений.

Коллективная, групповая


71

Наречия в словосочетаниях.

Примыкание.


Изучение нового

Наречие в

словосочетаниях

Научиться употреблять

наречие в

словосочетаниях

Опрос

Личностные: объясняют себе , «что во мне хорошо, а что плохо» ( личные качества, черты характера) , «что я хочу» (цели молитвы), «что я могу» ( результаты).

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности, составляют план действий по решению проблемы( задачи).

Познавательные: выполняют универсальные логические действия—выполняют анализ ( выделение признаков)

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации (актуальную, подтекстовую, концептуальную)

Коллективная, групповая

таблицы

72

Урок – практикум. Наречие в

словосочетаниях. Примыкание


Урок - практикум

Способ связи-

примыкание.

Уметь определять

способ связи-

примыкание.

Комбинированный

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность уче­бы и познания нового.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: подтверждают аргументы фактами, критично относятся к своему мнению.

Коллективная, групповая, индивидуальная

таблицы

73

Сложноподчиненное

предложение с придаточными

места и времени.


Комбинированный урок

СПП с придаточными

места

Умение распознавать

СПП с придаточными

места

Тест

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность уче­бы и познания нового.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: подтверждают аргументы фактами, критично относятся к своему мнению.

Коллективная, групповая

схемы

74

Сложноподчиненное

предложение с придаточным

места и времени.


Изучение нового

СПП с придаточными

времени

Умение распознавать

СПП с придаточными

времени

Опрос

Личностные: анализируя тексты, учатся объяснять себе, «что во мне хорошо, а что плохо» ( личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, молитвы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого поискового характера.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия ( устанавливают аналогии и причинно-следственные связи , выстреливают логическую цепь рассуждений относят объекты к известным понятиям)

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

таблицы

75

Р/р Наречие в художественном

и публицистическом текстах.

Сочинение – миниатюра по

опорным словам


Комбинированный урок

Сочинение-

миниатюра

Научиться писать сочинение-

миниатюру

Опрос

Личностные: оценивают важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного».

Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.

Коллективная, групповая

таблицы

76-77

Р/р Сжатое изложение


Урок развития речи

Сжатое

изложение.

Уметь писать сжатое

изложение.

Опрос

Личностные: осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные: составляют сложный план текста, передают содержания в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные: организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.), предвидят последствия коллективных решений.

Индивидуальная


78

Контрольный диктант по теме

«Наречие в языке и речи».


Контроль усвоения

полученных знаний.

Нахождение

наречия в тексте.

Умение находить

наречие в тексте.

Диктант

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выполняют универсальные ло­гические действия: анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: читают вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявляют все виды тек­стовой информации (актуальную, подтекстовую, концептуальную).

таблицы

79

Пишем правильно (работа над ошибками)


Урок - анализ

Работа

над ошибками

Уметь выполнять работу

над ошибками

Работа над

ошибками

Личностные: объясняют себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности, составляют план действий по решению проблемы (задачи).

Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выполняют анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: читают в слух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации (актуальную, подтекстовую, концептуальную).

Коллективная, групповая

схемы

Категория состояния в языке и речи

80-81

Категория состояния как часть речи.


Урок изучения нового

Слова категории состояния

Научиться определять слова категории состояния

опрос

Личностные: оценивают важность исполнения роли « хорошего ученика», важность учебы и познания нового.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.

Коллективная, индивидуальная

таблицы

82-84

Морфологический разбор слов

категории состоянии.


Урок-практикум

Морфологический разбор

слов категории

состояния.

Научиться выполнять

Морфологический разбор

слов категории

состояния.


Личностные: оценивают важность исполнения роли « хорошего ученика», важность учебы и познания нового.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделения признаков).

Коммуникативные: читают в слух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации (актуальную, подтекстовую, концептуальную).

таблицы

Слова со значением «добавочное действие». Деепричастие в языке и речи.

85

Слова со значением «добавочное действие». Грамматическое значение деепричастия.


Изучение нового

Определение категории состояния

Умение определять категорию состояния

Опрос

Личностные: учатся замечать и признавать рас­хождения своих поступков с заявленными пози­циями, взглядами, мнениями.

Регулятивные: соотносят результат своей дея­тельности с целью и оценивают его. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.

карточки

86-87

Морфологические признаки

деепричастия. Признаки

глагола и наречия у

деепричастия.


Комбинированный

урок

Лексическое,

грамматическое значение

деепричастий. Основное и

добавочное действие,

отличия деепричастий в

речи от глаголов и причастий,

предложения с деепричастиями

Изучить лексическое,

грамматическое значение

деепричастий. Уметь разграничивать основное и

добавочное действие,

находить и исправлять

ошибки в употреблении

деепричастий, выделять в речи деепричастия,

отличать деепричастия в

речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения

Объяснительный

диктант. Опрос

Личностные: анализируя тексты, учатся объяснять себе, « что во мне хорошо, а что плохо» (личное качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

карточки

88-90

Деепричастный оборот.

Выделение деепричастия и

деепричастного оборота на письме. Свободный диктант.


Изучение нового

Определение «деепричастный оборот»;

основное и добавочное действия,

построение предложения по заданным моделям

Знать определение

«деепричастный оборот»;

понимать, что

добавочное действие

производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия,

находить деепричастный

оборот, выделять его запятыми; правильно

строить предложения по заданным моделям

Комментиро-

ванный диктант.

Тест

Личностные: оценивают важность исполнения роли « хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.

Коллективная, групповая

таблицы

91

Р/р Свободный диктант.


Урок развития речи.



Диктант

Личностные: принимают и осваиваю социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоги с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.

Индивидуальная

схемы

92-93

Раздельное написание не с деепричастиями


Изучение нового

Правило

правописания НЕ с

деепричастиями. Написание НЕ с деепричастиями, связный рассказ на граммати-ческую тему

Знать правило

правописания НЕ с

деепричастиями. Уметь

обосновывать выбор

написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять

написание НЕ с

причастиями и глаголами, составлять

связный рассказ на грамматическую тему

Работа по карточкам. Комбинированный

Личностные: принимаю и осваивают социальные роли обучающихся, приобретаю мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимая причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

таблицы

94-95

Раздельное написание не с деепричастиями.


Урок развития речи

Правила

правописания не с

деепричастиями.

Знать правила

правописания не с

деепричастиями.

Диктант

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувства других людей.

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительными средства (справочная литература, словари).

Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической идеологической речи.

Индивидуальная

таблицы

96

Деепричастие как член

предложения.


Изучение нового

Распознавание

деепричастия по

суффиксам на основе

структурно-

семантического и

грамматического анализа

слов,

предложения с

деепричастным оборотом,

знаки препинания

Научиться распознавать

деепричастия по

суффиксам на основе

структурно-

семантического и

грамматического анализа

слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в

деепричастиях,

правильно строить

предложения с

деепричастным оборотом, расставлять

знаки препинания,

исправлять ошибки в речи.

Редактирование

текста,

осложнённое

списывание. Опрос

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия ( устанавливаю аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

карточки

97-98

Морфологический разбор

деепричастия.


Урок-практикум

Морфологический разбор

деепричастия.

Научиться выполнять

морфологический разбор

деепричастия.

Практическая

работа

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: ориентируются в свей системе знаний и осознают необходимость нового знания.

Индивидуальная


99

Деепричастие в

словосочетании. Примыкание.


Изучение нового

Способ связи примыкание

с деепричастиями.

Умение определять

способ связи примыкание

с деепричастиями.

Опрос

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: ориентируются в своей системе и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь.

Коллективная, групповая

таблицы

100-101

Выборочное изложение.


Урок развития речи.

Ключевые слова в тексте.

Научиться определять

ключевые слова в тексте.

Изложение

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся. Приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: В Диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения совей работы и работы класса, и исходя из имеющихся критериев;

понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: При необходимости отставить свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Коллективная, индивидуальная

схемы

102-103

Деепричастие в текстах разных

стилей.


Урок развития речи

Деепричастие в тексте

Умение определять

деепричастие в тексте

Тест

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учебы и познания нового.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия- анализ (выделения признаков).

Коммуникативные: читают в слух и про себя тексты учебников и при этом вычитывают все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную)

Коллективная, групповая

таблицы

104

Контрольный диктант по теме «Деепричастие».


Контроль усвоения

полученных знаний.

Выборочное изложение.

Умение писать

выборочное изложение.

Диктант

Личностные: проявляют любовь к чтению, уважение к слову.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления, обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывают новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, при необходимости отставить свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами.

Индивидуальная

схемы

105

Анализ контрольной работы по теме «Деепричастие».


Работа над ошибками.


Проверка ЗУН учащихся

Деепричастие в

словосочетании.

Примыкание.

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Индивидуальная

таблицы

Самостоятельные и служебные слова.

106

Самостоятельные и служебные

части речи


Комбинированный

урок

Различия

самостоятельных и служебных частей речи,

их роли в тексте. Предлоги, союзы, частицы как служебные части речи.

Понимать различие

самостоятельных и служебных частей речи,

их роли в тексте. Уметь различать предлоги,

союзы, частицы как служебные части речи,

находить их в тексте,

употреблять в речи

Р/р Выборочное

изложение.

Личностные: понимают важность вдумчивого и бережного отношения к слову; ценят природу и мир в целом.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, и при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов, самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Коммуникативные: «ведут диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы, проверяют себя); вычитывают все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную); организовывают учебное взаимодействие в группе(распределяют роли, договариваются друг с другом т.д.)

Коллективная, групповая










схемы

Предлог.

107

Предлог как часть речи.


Комбинированный

урок

Предлог как служебная часть речи, его роль в словосочетании и предложении.


Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении.

Уметь отличать предлоги от омонимичных им при ставок; писать с

существитель-ными,

прилагатель-ными,

местоимениями,

числительными,

причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами,

деепричастиями,

наречиями

Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога. Опрос

Личностные: понимают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы, знаний по русскому языку.

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления, обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывают новые знания(информацию) из различных источников и разными способами.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

таблицы

108-109

Простые и составные предлоги.


Комбинированный

Простые и составные

предлоги.

Уметь разграничивать

простые и составные

предлоги.


Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравественную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работа по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Коллективная, групповая

схемы

110-111

Производные и непроизводные

предлоги.


Урок-практикум

Разряды предлогов по происхождению,

Отличия производных предлогов от

непроизводных,

производных предлогов от омонимичных

частей речи;

Научиться различать разряды предлогов по происхождению,

уметь отличать производные предлоги от

непроизводных,

производные предлоги от омонимичных

частей речи;

правильно употреблять

их в речи

Проверочная

работа: заменить

непроизводные предлоги производными. Опрос.

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого характера.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь.

Коллективная, групповая

таблицы

112-113

Дефисное написание

предлогов.


Урок-практикум

Разряды предлогов по составу, понятия

«простые и составные

предлоги», порядок

морфологичес-кого разбора предлога. Морфологический разбор. Различия союзов,

частиц, предлогов

разных разрядов,

производные предлоги,

отличать их от созвучных

словосочетаний.

Знать разряды предлогов

по составу, понятия

«простые и составные

предлоги», порядок

морфологичес-кого разбора предлога. Уметь выполнять

морфологический разбор. Уметь различать союзы, частицы, предлоги

разных разрядов,

безошибочно писать

производные предлоги,

отличать их от созвучных

словосочетаний,

правильно употреблять в

речи и на письме

Работа по карточкам. Упр. 306 (озаглавить текст, прочитать

вслух, выписать словосочетания с предлогами, сделать морфологический разбор предлогов). Из словаря фразеологизмов выписать 4-5

устойчивых выражений, куда

входили бы производные

предлоги, записать с ними

предложения, разобрать

синтаксически. Комбинированный

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации..

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов..

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

таблицы

114-115

Слитное и раздельное

написание производных

предлогов.


Комбинированный

Условия слитного и раздельного написания предлогов.

Знать: условия слитного и раздельного написания предлогов.


Личностные: оценивать поступки (в т.ч. неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари), в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Коллективная, групповая

карточки

116-117

Морфологический разбор предлога.


Урок-практикум

Морфологический разбор.

Уметь производить

Морфологический разбор

Тест

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: составляют план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Коллективная, групповая

таблицы

118-119

Употребление предлогов


Урок-практикум

Употребление предлогов

Умение правильно

употреблять предлоги

Опрос

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Коллективная, групповая


120-121

Контрольный диктант по теме «Предлог» и его анализ


Контрольный диктант


Проверка ЗУН учащихся

Диктант

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Коллективная, групповая

таблицы

Союз.

122

Союз как часть речи. Простые

и составные союзы.


Комбинированный

Союз как

служебная части речи, его роль в предложении

и в целом тексте. Знаки

препинания при

однородных членах и в сложном предложении,

роль союзов в предложении. Разряды союзов по строению, Роль союзов в предложении, Знаки препинания при однородных членах и в сложных

предложениях.


Знать о союзе как о

служебной части речи, его роли в предложении

и в целом тексте,

опознавать союз. Уметь ставить знаки

препинания при

однородных членах и в сложном предложении,

определять роль союзов в предложении. Знать разряды союзов по строению, уметь

определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных

предложениях, строить

предложения, используя союзы

Объяснительный

диктант

Графический

диктант. Со-

ставление

предложений по

схемам. Тест

Личностные: проявляют любовь к чтению, уважение к слову

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления, обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: извлекают информацию в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывают новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами

Коллективная, групповая

схемы

123-124

Сочинительные и

подчинительные союзы.

Употребление союзов.


Изучение нового

Разряды союзов по значению, особенности

каждой группы союзов, их назначение,

сочинительные и

подчинительные

союзы,

сложносочинен-ные и сложноподчи-ненные предложения, постановка знаков препинания.

Научиться различать разряды союзов по значению, особенности

каждой группы союзов, их назначение,

уметь разграничивать

сочинительные и

подчинительные

союзы,

сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно

ставить знаки препинания.

Закончить начатое

предложение.

Синтаксический

разбор. Опрос

Личностные: осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: развивают орфоэпические навыки, количественно и качественно обогащают словарный запас, совершенствуют грамматический строй речи, устную и письменную речь.

Коллективная, групповая

таблицы

125-127

Производные и непроизводные

союзы.


Изучение нового

Правила слитного

написание союзов

Знать правила слитного

написание союзов

Опрос

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.


128-129

Слитное написание

производных союзов.


Урок практика

Различия союзов

по значению и строению,

смысловые отношения между частями сложных

предложений.


Научиться различать союзы

по значению и строению,

использовать их для связи предложений и целого текста,

определять, какие смысловые отношения между частями сложных

предложений передают союзы.

Комплексный

анализ текста.

Найти ошибки в

построении

предложений,

исправить их. Тест

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Коллективная, групповая

карточки

130

Союзы и омонимичные формы.

Различение и правописание.


Изучение нового

Различия союзов

в тексте

Умение различать союзы

в тексте

Опрос

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

таблицы

131-132

Морфологический разбор

союза. Союзы в тексте.


Практическая работа.

Сокращение текста.

Научиться сокращать текст.

Опрос

Личностные: оценивают поступки( в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари)

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям)

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Индивидуальная

таблицы

133-

134

Р/р Подробное изложение

текста публицистического

стиля.


Урок развития речи.

Изложение.

Умение писать

изложение

Изложение

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, и при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя

Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы.

Коллективная, групповая


135

Контрольный диктант по теме

«Союз».


Урок развития речи


Проверка ЗУН учащихся

Диктант

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Индивидуальная

таблицы

136

Пишем правильно


Работа над ошибками

Работа над ошибками.

Умение выполнять

работу над ошибками.

Работа над

ошибками

Личностные: оценивают поступки(в том числе неоднозначные) как «хорошие или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари)

Познавательные: Выполняют универсальные логические действия(устанавливают аналогии и причинно-следствнные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Коллективная, групповая


Частица.

137-138

Частица как часть речи.


Изучение нового

Сведения о

частицах

Знать сведения о

частицах

Опрос

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свои точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

таблицы

139-

140

Разряды частиц.

Смысловые, формообразующие и

отрицательные частицы.


Изучение нового

Разряды частиц

Изучить разряды частиц

Опрос

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами .

Коллективная, групповая

схемы

141-

142

Раздельное и дефисное

написание частиц.


Изучение нового

Раздельное и

дефисное написание

частиц

Знать раздельное и дефисное написание

частиц

Опрос

Личностные: : составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь

Коллективная, групповая

таблицы

143-

145

Употребление и разграничение

на письме частиц не и ни.

Употребление частицы не.


Изучение нового

Разграничение на письме частиц не и ни. Употребление частицы не

Научиться разграничивать на письме частицы не и ни. Употребление частицы не

Тест

Личностные: принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.

Коммуникативные: : грамотно оформляют свою письменную речь

Коллективная, групповая

схемы

146-

148

Употребление и разграничение на письме частиц не и ни. Употребление частицы ни.


Изучение нового

Употребление

частицы ни

Понимать употребление

частицы ни

Опрос

Личностные: осуществляют свои гражданский и культурный выбор в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

таблицы

149-

150

Морфологический разбор

частицы.


Изучение нового

Морфологический разбор

частицы

Научиться делать морфологический разбор

частицы

Тест

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ(выделение признаков)

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную)

Коллективная, групповая

схемы

151-

152

Частицы в тексте.


Изучение нового

Использование

частицы при составлении

текста.

Умение использовать

частицы при составлении

текста.

Опрос

Личностные: оценивают поступки(в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литературу, словари).

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственный связи,, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической речи.

Коллективная, групповая

таблицы

153-

154

Контрольный диктант по теме «Частица» и его анализ.


Урок развития речи

Текст в свободной форме.

Умение записывать текст

в свободной форме.

Диктант

Личностные: развивают эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, и при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Индивидуальная

таблицы

Междометие.

155-

156

Междометие как часть речи. Типы междометий.


Изучение нового

Междометие

Научиться видеть часть речи междометие

Опрос

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

карточки

157-158

Звукоподражательные слова.


Изучение нового

Звукоподражательные слова.

Знать сведения о

Звукоподражательных словах. Уметь находить их в тексте.

Опрос.

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важностей образования.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари)

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственный связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Коллективная

таблицы

159

Контрольный диктант по теме «Междометие».


Урок развития речи


Проверка ЗУН по теме

«Междометие»

Диктант

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Индивидуальная

схемы

160

Пишем правильно


Работа над ошибками

Анализ ошибок

Уметь анализировать

ошибки


Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

таблицы

Повторение и систематизация изученного в 7-м классе.

161-

162

Морфология. Обобщение и закрепление по разделу « Речь». Морфологический разбор

слов разных частей речи.


Повторение

Морфология. Речь

Знать морфологию. Речь

Опрос

Личностные: проявляют любовь к чтению, уважение к слову

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления, обнаруживают и формулирую учебную проблему совместно с учителем, составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывают новые знания (информацию) из различных источников и разыми способами.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами.

Индивидуальная


163-164

Орфография. Орфографическое

правило. Речь.


Повторение

Орфография

Знать орфографию

Опрос

Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари)

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Индивидуальная

таблицы

165-166

Синтаксис. Словосочетание и

предложение. Синтаксический

разбор словосочетания.


Повторение

Синтаксис и

пунктуация

Знать синтаксис и пунктуацию

Опрос

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Индивидуальная

карточки

167-

168

Итоговая контрольная работа. Диктант. Работа над ошибками


Повторение

Синтаксис простого

и сложного

предложений.

Понимать синтаксис простого

и сложного

предложений.

Опрос

Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).

Коллективная, индивидуальная

схемы

169-

170

Простое и сложное

предложения.


Повторительно -

обобщающий

Синтаксис

сложносочиненного

предложения.

Понимать синтаксис

сложносочиненного

предложения.

повторение

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая

таблицы

171-172

Сложносочиненное

предложение.


Повторительно-

обобщающий

Синтаксис

сложноподчиненного

предложения.

Знать синтаксис

сложноподчиненного

предложения.

повторение

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Коллективная, групповая, индивидуальная


173-175

Сложноподчиненное

предложение.


Контроль усвоения

знаний.


Проверка ЗУН

диктант

Индивидуальная

таблицы













Автор
Дата добавления 06.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров120
Номер материала ДВ-506302
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх