Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе по программе "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе по программе "Школа России"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык 3 класс (170 ч.)

Календарно-тематическое планирование

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные


Повторение изученного во 2 классе (16ч)

1


Речь

Знать: понятия «язык», «речь», виды речи (устная, письменная).

Уметь: объяснять назначение речи, составлять текст по рисунку.

Р. – самостоятельно организовать свое рабочее место. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – анализировать и оценивать содержание разворота учебника. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам.

Понимать и распознавать условные обозначения. К. – участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать других.

Освоение личного смысла учения, желание учиться.

2


Предложение

Знать: понятия «предложение», «подлежащее», «сказуемое».

Уметь: составлять рассказ о предложении, объяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

3


Текст – единица языка и речи

Знать: понятие «текст».

Уметь: составлять текст, озаглавливать его, определять основную мысль и тему текста.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Самооценка на основе критерия успешности.

4


Слова, называющие предметы (имена существительные), признаки предметов (имена прилагательные), действия и состояния предметов (глаголы)

Знать: значимые части слова.

Уметь: распознавать произношение и написание слов.

Р. – соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. - читать вслух и про себя текст, проверять и оценивать свою работу, аргументировать свою позицию.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

5


Распознавание слов по вопросам. Точное употребление слов в предложении

Знать: значимые части слова.

Уметь: различать части речи по смыслу и по вопросу.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

6


Имена собственные. Заглавная буква

Знать: понятие «имена собственные».

Уметь: отличать имена собственные от имен нарицательных.

Р. – умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, планировать свою работу по изучению данного материала.

К. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

7


Однокоренные слова

Знать понятие «однокоренные» слова. Уметь: подбирать однокоренные слова.


Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

8


Звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я

Знать понятие «звук», «буква», звуки и буквы русского языка, алфавит. Уметь различать слово и слог, звук и букву, правильно произносить звук и правильно называть букву.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

9


Слово и слог. Перенос слов

Знать понятие «слово», «слог», правила переноса слов. Уметь различать слово и слог, переносить слова.

Р. – определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими.

П. - понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – понимать точку зрения другого.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

10


Входной контрольный диктант №1

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные по программе второго класса. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата, оценка результат работы.

П. – выделение и осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

11


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе,

выявлять их причины; выполнять работу над ошибками.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

12


Мягкий знак – показатель мягкости согласных

Знать способы обозначения мягкости на письме.

Уметь писать слова с мягким знаком в середине и в конце слова.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

13


Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн Словарный диктант

Знать о правописании гласных после шипящих, как об исключении.

Уметь писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

14


Разделительный мягкий знак.

Знать о правописании слов с разделительным мягким знаком.

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться на уроке.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

15


Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их буквами.

Знать правило о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Уметь проверять и правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться на уроке.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.



Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Знать правило о правописании слов с безударными гласными в корне слова.

Уметь проверять безударный гласный в корне слова.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

П. - понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

16


Составление устных рассказов по летним впечатлениям. (р.р.)

Знать, как необходимо использовать в работе словари, справочники.

Уметь правильно строить предложения.


Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К. – участвовать в диалоге на уроке. Работать в парах.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Предложение. Словосочетание (11ч)

17


Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

Знать виды предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побудительные.

Уметь объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – участвовать в диалоге на уроке. Работать в парах.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

18


Восклицательные и невосклицательные предложения

Знать виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

Уметь правильно произносить предложения.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

19


Построение предложений и оформление их на письме. Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений

Знать виды предложений по цели высказывания и интонации.

Уметь составлять текст по наблюдениям и картинкам, с использованием предложений разных видов, писать слова с непроверяемыми написаниями.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

П. - понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

20


Обучающее изложение «Концерт для пингвинов» (упр.90)

Знать признаки текста.

Уметь писать изложение по вопросам с учетом его структуры и заголовка.


Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К. - читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

21


Анализ и редактирование изложения

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

22


Главные и второстепенные члены предложения. Простые нераспространённые и распространённые предложения

Знать: главные и второстепенные члены предложения

Уметь: определять распространенные и нераспространенные предложения, разбирать предложение по образцу.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

23


Связь слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения.

Знать: главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: определять распространенные и нераспространенные предложения, разбирать предложение пользуясь памяткой.

Р. – планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

24


Простое и сложное предложения. Словосочетание

Знать: понятие «сложное предложение», «словосочетание».

Уметь: отличать простое предложение от сложного.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Самооценка на основе критерия успешности.

25


Предложение и словосочетание.

Словарный диктант

Знать: понятие «словосочетание».

Уметь: составлять словосочетания из слов, различать словосочетание и предложение.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

26


Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

27


Анализ и редактирование сочинения.

Уметь анализировать ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявлять их причины.


Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Текст (3ч)

28


Текст. Тема текста

Знать: понятие «текст», «тема текста».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема, основная мысль, заголовок.


Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, самооценка на основе критерия успешности.

П. – понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого.

Самооценка на основе критерия успешности.

29


Основная мысль текста.

Знать: понятие «текст», «основная мысль текста».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема, основная мысль, заголовок.


Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

30


Контрольное списывание №1

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Состав слова (15ч)

31


Корень слова. Однокоренные слова

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

32


Написание корня в однокоренных словах.

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

33


Понятие об окончании и его роли в речи

Знать: понятие «окончание».

Уметь: выделять в словах окончание и основу, объяснять образование форм одного и того же слова.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

34


Контрольный диктант №2 за 1 четверть

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. - читать вслух и про себя текст.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

35


Работа над ошибками

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

36


Роль окончания и предлога в предложении. Словарный диктант

Знать: понятие «окончание».

Уметь: выделять окончания и предлоги, объяснять их роли в предложении, объяснять образование форм одного и того же слова.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

37


Сочинение по серии картинок (упр.138)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. - читать вслух и про себя текст.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

38


Анализ сочинения. Закрепление

Уметь анализировать ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявлять их причины.


Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

39


Общее понятие о приставке и суффиксе. Словообразовательная роль приставок и суффиксов в русском языке.

Знать: определения «приставка», «суффикс».

Уметь: объяснять значение приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – поиск и выделение необходимой информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

40


Закрепление знаний о суффиксе и приставке как значимых частях слова.

Знать: определения «приставка», «суффикс».

Уметь: объяснять значение приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

41


Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

Знать: определение «суффикс».

Уметь: определять, какое значение придают словам суффиксы, выделять суффиксы в словах.


Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

42


Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок.

Знать: определение «приставка».

Уметь: определять, какое значение придают словам приставки, выделять приставки в словах.


Р. – определять важность и необходимость выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

К. – работать в паре, читать вслух и про себя тексты учебников.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

43


Суффикс и приставка. Упражнение в образовании однокоренных слов

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.


Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

44


Изложение текста по вопросам. (упр.180)


Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

45


Анализ изложения. Закрепление

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (10ч)

46


Особенности проверочных и проверяемых слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

47


Проверка слов с парными согласными в корне

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

48


Проверка слов с парными глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

49


Упражнения в правописании слов с парными согласными в корне. Словарный диктант

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

50


Обучающее изложение по коллективно составленному плану и опорным словам. (упр.206)


Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

51


Анализ изложения. Закрепление

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

52


Упражнения в правописании слов с парными согласными в корне

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

53


Упражнения в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Осознание алгоритма своего действия.

54


Диктант №3 по теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне»

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

55


Работа над ошибками

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Правописание безударных гласных в корне слова (18ч)

56


Безударные гласные в корне слова

Знать орфограмму (правописание безударных гласных).

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный в слове.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

57


Правило проверки безударных гласных.

Знать орфограмму в корне слова (правописание безударных гласных).

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне слова.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Знание основных моральных норм.

58


Обобщение знаний о способах проверки слов с безударными гласными в корне.


Знать орфограмму в корне слова (правописание безударных гласных).

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне слова.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

59


Контрольное списывание №2

Знать: понятие «контрольное списывание».

Уметь: правильно списывать слова на изученные орфограммы.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

К. - участвовать в диалоге на уроке.

Подробно пересказывать прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

60


Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

61


Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Словарный диктант

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

62


Изложение повествовательного текста (упр.259)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

63


Анализ изложения. Закрепление

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.


64


Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

65


Слова с безударной гласной е в корне, проверяемой буквой ë.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

66


Слова с безударной гласной е в корне, проверяемой буквой ë.

67


Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с двумя безударными гласными.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Знание основных моральных норм.

68


Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

69


Правописание слов с безударными гласными в корне.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с одним и двумя безударными гласными в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

70


Контрольный диктант №4 за первое полугодие

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

71


Работа над ошибками

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.


72


Сочинение на тему: «Зимние забавы детей» (упр.221)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

73


Анализ сочинения. Закрепление

Уметь анализировать ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявлять их причины.


Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Слова с непроизносимыми согласными в корне (4ч)

74


Правило проверки слов с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».

Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

75


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».

Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

76


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

77


Проверка слов с непроизносимым согласным.

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».

Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными в корне.

Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.


Знание основных моральных норм.

Обобщение правил правописания корней слов (3ч)

78


Обобщение правил правописания корней слов

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

79


Сопоставление правил о написании безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных в корне слова.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

80


Обучающее изложение (упр.324)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Правописание приставок и безударных гласных в корне слов с приставками. Предлоги и приставки. (7ч)

81


Анализ изложений.

Приставка – значимая часть слова.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь выделять в слове приставку. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.


82


Правописание приставок.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно.

Р. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

83


Правописание безударных гласных в приставках.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно, определять в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных.

Р. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

84


Упражнения в написании приставок и безударных гласных в корне.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно, определять в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

85


Обучающее изложение (упр.340)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

86


Анализ изложений. Предлоги и приставки

Знать понятие «приставка» и «предлог».

Уметь различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Р. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

87


Упражнения в правописании предлогов и приставок.

Словарный диктант

Разделительный твердый знак (5ч)

88


Правило употребления разделительного твердого знака.

Знать орфограмму «разделительный твердый знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

89


Мягкий и твердый разделительные знаки

Знать орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого знака и мягкого знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

Р. – постановка и формулирование познавательной цели.

П. - поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

90


Обобщение знаний о правописании разделительных твердого и мягкого знаков.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.


91


Диктант №5 по теме: «Правописание твердого и мягкого разделительных знаков»

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

92


Работа над ошибками

Части речи (5ч)

93


Понятие о частях речи.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

94


Общее понятие о местоимении как части речи.

Знать понятие «местоимение».

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

95


Части речи и члены предложения.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.


Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.


Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.


96


Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.

97


Контрольное списывание №3

Знать: понятие «контрольное списывание».

Уметь: правильно списывать слова на изученные орфограммы.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

К. - участвовать в диалоге на уроке.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Имя существительное (20ч)

98


Имя существительное и его роль в речи

Знать понятие «имя существительное»

Уметь находить в текстах имена существительные.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.


Знание основных моральных норм.

99


Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и существительные, отвечающие на вопрос что? Словарный диктант

Знать понятие «имя существительное»

Уметь находить в текстах имена существительные, распознавать слова, отвечающие на вопрос кто? и существительные, отвечающие на вопрос что?

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

100


Обучающее изложение (упр.397)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

101


Анализ изложения. Заглавная буква в именах собственных.

Знать понятия «собственные», «нарицательные». Уметь различать имена собственные и нарицательные,

писать заглавную букву в собственных именах существительных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей).

Р. – умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. – писать имена собственные с большой буквы.

К. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

102


Род имен существительных.

Знать правило по роду существительных.

Уметь определять род существительных.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

103


Род имен существительных во множественном числе.

Знать правило по роду существительных.

Уметь определять род существительных в форме как единственного, так и множественного числа.

Р. – осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

104


Определение рода имен существительных в косвенных падежах.

Знать правило по роду существительных.

Уметь определять род имен существительных в форме косвенных падежей.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

105


Родовые окончания имен существительных.

Знать правило по роду существительных.

Уметь определять род имен существительных.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

106,107


Изменение имен существительных по числам.

Знать правило по определению числа и рода имен существительных.

Уметь изменять существительные по числам, различать род.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

108


Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Знать правило по склонению по падежам имен существительных.

Уметь склонять имена существительные по падежам.


Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.


Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.


109


Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей.

110


Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в именительном падеже.

Словарный диктант

Знать падежи имен существительных.

Уметь определять падежи имен существительных по вопросам и предлогам.


Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – структурирование знаний.

К. - участвовать в диалоге на уроке.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


111, 112


Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей, разборе предложений по членам. Дополнение.

113


Обучающее изложение «Длиннохвостые разбойницы». (упр.449)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

114


Анализ изложения. Мягкий знак (ь) на конце существительных после шипящих.

Знать функции мягкого знака.

Уметь определять род имен существительных, объяснять, на что указывает мягкий знак на конце слова после шипящих.


Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении рода имени существительного.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.


Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.


115


Упражнения в правописании слов с шипящими на конце.

116


Диктант №6 по теме: «Имя существительное»

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

117


Работа над ошибками

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.


Имя прилагательное (15ч)

118


Имя прилагательное и его роль в речи

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.


Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.


Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.


119


Употребление имён прилагательных в речи.

120


Прилагательные - синонимы и прилагательные – антонимы.

Знать понятия «синонимы» и «антонимы».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

121


Текст - описание

Словарный диктант

Иметь представление о тексте - описании.

Уметь различать типы текстов, сравнивать их.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

122


Упражнения в употреблении имен прилагательных.

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

123, 124


Изменение имён прилагательных по родам

Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема)..

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

125


Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных, определять род имен прилагательных в составе предложения и текста.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

126


Контрольный диктант №7 за 3 четверть

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

127


Работа над ошибками

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.


128


Изменение имён прилагательных по числам

Знать правило изменения имен прилагательных по числам, окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Уметь определять число имен прилагательных.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

129,130


Упражнения в правописании окончаний имён прилагательных.


Знать правило изменения имен прилагательных по числам, окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Уметь определять число имен прилагательных.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

131


Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

132


Изложение научно – познавательного текста по вопросам (упр.518)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Глагол (25ч)

133


Глагол и его роль в речи

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. - структурирование знаний, делают выводы на основе анализа данных.

К. – использование критериев для обоснования своего суждения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

134


Роль глагола в предложении.

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять глагол в речи, разбирать предложения по членам.

Р. – определять важность и необходимость выполнения различных заданий.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

К. – работать в паре, читать вслух и про себя тексты учебников.


Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

135


Глаголы – синонимы и глаголы – антонимы.

Знать понятия «глагол», «синонимы», «антонимы».

Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять в речи близкие и противоположные по смыслу глаголы.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении лексических значений глаголов.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

136


Употребление глаголов в прямом и переносном смысле

137


Текст - рассуждение

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

138,139


Изменение глаголов по числам.

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи, определять число глаголов по вопросам и по значению формы слов.

Р. – самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

К. – работать в паре, читать вслух и про себя тексты учебников.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

140


Обучающее изложение (упр.555)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

141


Анализ изложения. Понятие о временных формах глагола

Знать правило на изменение глаголов по временам.

Уметь определять по вопросам и по форме слов время глаголов.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

142


Приёмы определения времени глаголов

143,144


Неопределённая форма глагола.

Словарный диктант

Знать правило на изменение глаголов по временам.

Уметь определять по вопросам и по форме слов неопределенную форму глагола.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. - читать вслух и про себя текст.


Знание основных моральных норм.

145


Изменение глаголов по временам.

Знать правило на изменение глаголов по временам.

Уметь изменять глаголы по временам.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

146


Обучающее изложение «В половодье» (упр.578)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

147


Анализ изложения. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Знать правило на изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

148


Употребление глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.

Знать правило на изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

149


Контрольное списывание №4

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

150,151


Правописание частицы не с глаголами.

Знать правило на написание частицы не с глаголом.

Уметь правильно писать частицу не с глаголом.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – слушать и понимать речь других.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

152


Упражнения в правописании глаголов с частицей не.


153


Обобщение знаний о глаголе. Работа над текстом о Дне Победы (упр. 604)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

154


Диктант №8 по теме «Глагол»

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

155


Работа над ошибками

156


Изложение повествовательного текста «Наташина высота» (упр.609)

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

157


Анализ и редактирование изложения

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение (13ч)

158


Слово и предложение

Знать изученные орфограммы.

Уметь выполнять синтаксический разбор предложения, морфологические разборы частей речи (существительное, глагол, прилагательное).

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

159


Текст. Состав слова. Словарный диктант

Знать признаки и типы текста.

Уметь определять типы текста, составлять тексты различных типов, видеть признаки текста.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы на данном уроке.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.


Знание основных моральных норм.

160


Обобщение знаний о тексте. Составление текста – повествования по картинке (упр.629)

Знать признаки и типы текста.

Уметь составлять текст по картинке и записывать его.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании текста - повествования.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

161


Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний

Знать понятия «корень», «окончание», «приставка», «суффикс».

Уметь разбирать слова по составу.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

162


Годовой контрольный диктант №9

Знать изученные орфограммы.

Уметь называть правила правописания слов на изученные темы.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.


Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

163


Работа над ошибками

164


Правописание корней слов

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

165


Правописание слов с приставками, с разделительными твёрдым и мягким знаками

Знать понятие «приставка», орфограмму «разделительный твердый и мягкий знаки».

Уметь находить слова с приставкой в тексте и выделять приставки.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Знание основных моральных норм.

166,167


Правописание слов с безударными гласными и непроизносимыми согласными в корне. Части речи

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

168 -170


Обобщение знаний о частях речи

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.



40



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров21
Номер материала ДБ-157589
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх