1846321
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе

Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе

Познавательные: общеучебные - ознакомление со звуками не имеющие пары по твёрдости [ж],[ш],[ц], [щ’] [й’], функции йотированных букв; различие гласных и согласных звуков, звука и буквы; отработка навыков произношения и написания слов; логические – построение рассуждений о значении понятий «фонетика», «графика», «гласный звук», «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»; запись звукового состава слова с помощью транскрипции. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.


Познавательные: общеучебные - ознакомление со звуками не имеющие пары по твёрдости [ж],[ш],[ц], [щ’] [й’]; различие гласных и согласных звуков, звука и буквы; отработка навыков произношения и написания слов; логические – понятия «фонетика», «графика», «гласный звук», «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»; запись звукового состава слова с помощью транскрипции.


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища.


Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).


Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.


Фронтальная – работа с таблицей «Звуки речи». Индивидуальная – деление слова на звуки; тренировка в проведении наклонных параллельных линий. Коллективная – обмен мнениями; формулирование выводов.

Комбинир

Текущий

03.09.12г

2

Гласные и согласные звуки и их буквы.

1

Гласные и согласные звуки и их буквы.

Фронтальная – знакомство с транскрипцией. Индивидуальная –отработка умения находить основные различия гласных и согласных звуков. Работа в паре – повторение способов обозначения мягкости.

Комбинир

Текущий

04.09.12г

3

Обозначение звуков речи

на письме.

1

Согласные мягкие и

твёрдые.

Обозначение

мягкости согласных

звуков на письме.

Фронтальнаясопоставление: звуковая и буквенная запись слов. Индивидуальнаяупражнения: запись звучащего слова с помощью транскрипции. Коллективная – сравнение слов по звуковой структуре.

Комбинир.

Текущий

05.09.12г

4

Ударные и безударные гласные

звуки в слове.

1

Гласные ударные и безударные.

Фронтальнаясравнение слов чудно — чудно. Индивидуальнаяупражнения: определение ударного звука в слове. Коллективнаяобсуждение смыслоразличительной функции ударения.

Комбинир

Текущий

06.09.12г

5

Согласные звуки.

1

Согласные звонкие и глухие.

Фронтальнаясо­ставление слов из набора букв. Индивидуальнаяупражнения на замену одного звука в слове. Коллективнаяобобщение известных способов обозначения звука [и'], игра «Придумай слово» со звуками [й’].

Комбинир

Текущий

07.09.12г

6

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

1

Согласные звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости; звонкости-глухости.

Фронтальнаясравнение звуков по твердости-мягкости. Индивидуальная сопос­тавление звукового состава слов. Работа в паресравнение зву­ков по звонкости-глухости.

Комбинир

Текущий

10.09.12г

7

Звонкие согласные звуки в конце слова.

1

Фронтальнаясравнение звукового состава слов. Индивидуальная составление пар по звонкости-глухости. Коллективнаянаблюдение за оглушением парных звонких на конце слова.

Комбинир

Текущий

11.09.12г

Правописание жи-ши, ча-ща, чу- щу (3 ч)

8

Учимся писать сочетания жи-ши.

1

Правописание сочетаний жи-ши.

Познавательные: общеучебные – осмысление правописания сочетаний жи-ши,ча-ща; логические – постановка вопроса к словам; развёрнутое толкование значения слова. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные –правописания сочетаний жи-ши,ча-ща. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Фронтальнаяизменение слов по образцу. Индивидуальная орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи-ши.

Комбинир

Текущий

12.09.12г

9

Учимся писать сочетания ча-ща.

1

Правописание сочетаний ча-ща.

Фронтальнаяобсуждение вопроса, есть ли твердые пары у зву­ков [ч'] и [щ']. Индивидуальная орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Работа в пареизме­нение слов по образцу.

Комбинир

Текущий

13.09.12г

10

Учимся писать сочетания чу-щу.

1

Правописание сочетаний чу-щу.

Фронтальнаяобсуждение вопроса, есть ли твердые пары у зву­ков [ч'] и [щ']. Индивидуальная орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями ча-ща, жи-ши, чу-шу. Работа в паре – упражнение в записи слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Комбинир.

Текущий

14.09.12г

Фонетика. (Как построен наш язык) (2ч).

11

Разделительный мягкий знак (ь).

1

Правописание разделительного мягкого знака в словах

Познавательные: общеучебные – осмысление правил переноса слов с буквами й, ь, ъ; логические – построение рассуждений о понятиях «слово» и «слог».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – правила переноса слов с буквами й, ь, ъ; логические –понятия «слово» и «слог».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная – наблюдение за парами слов, различающихся только одним звуком [й]:солю

[сал у] и солью

[сал й у].

Индивидуальная упражнения: обозначение мягкости согласных на письме. Коллективнаяобсуждение вопроса о значении и особенностях мягкого знака.

Комбинир

Текущий

17.09.12г

12

Слог.

1

Деление слов на слоги. Знак переноса. Определение количества слогов в словах.

Фронтальнаяизменение слов по образцу. Индивидуальная упражнения: деление слов на слоги, классифика­ция слов по количеству слогов. Работа в пареотработка алгоритма списывания.

Комбинир.

Текущий

18.09.12г

Перенос слов. (Правописание) (3ч).

13

Учимся переносить слова.

1

Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов.

Познавательные: общеучебные – осмысление правил переноса слов и правописания сочетаний жи-ши,ча-ща; логические – постановка вопроса к словам; развёрнутое толкование значения слова. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные -правила переноса слов и правописания сочетаний жи-ши,ча-ща. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальнаяотработка правила переноса слов. Индивидуальная поиск слов, которые можно переносить. Работа в парепоиск ошибок, допу­щенных при переносе слов.

Комбинир.

Текущий

19.09.12г

14

Диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

1

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов.

Фронтальнаянаблюдение за способами переноса слов с буквами и, ь, ъ. Индивидуальная поиск слов, которые нельзя переносить.

Контрольный

Тематический. Контрольный диктант.

20.09.12г

15

Анализ диктанта. Контрольное списывание.

1

Индивидуальная применение изученных правил, которые встречаются в диктанте.

Комбинир.

Контрольное списывание.

21.09.12г

Фонетика. (Как устроен наш язык) (1ч).

16

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

Определение ударного гласного в слове. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Наблюдение за словами, различающимися местом ударения.


Познавательные: общеучебные – восприятие на слух и правильное произношение слов; умение соблюдать орфоэпические нормы; логические – построение рассуждений о понятий «ударный слог», «безударный слог». Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – восприятие на слух и правильное произношение слов; логические – понятия «ударный слог», «безударный слог». Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Фронтальная – способы определения ударения в слове.

Индивидуальная упражнения: способы определения места ударе­ния в слове. Коллективнаяобсуждение смыслоразличительной функции ударения.

Комбинир.

Текущий

24.09.12г

Слово и предложение. Слова в предложении. (Как устроен наш язык) (6ч).

17

Слово.

1

Слово как единство звучания (написания) и значения. Наблюдение над значением слова.

Познавательные: общеучебные –различие между предметом и обозначающим его словом; отработка алгоритма списывания; ознакомление с восклицательной и невосклицательной интонацией;

ознакомление со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?»; «какой?», «какая?», «что делать?», «что делает?», «что делал?»; логические –изменение формы слова; отличие слов, обозначающих предметы, признаки предметов, действия предметов; построение рассуждений о значении понятия «слово»; классификация объектов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные –отработка алгоритма списывания; ознакомление с восклицательной и невосклицательной интонацией;

ознакомление со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?»; «какой?», «какая?», «что делать?», «что делает?», «что делал?»; логические –изменение формы слова; отличие слов, обозначающих предметы, признаки предметов, действия предметов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальнаяработа с текстом сказки Г. Остера «Зарядка для хвоста». Индивидуальная работа со схемами. Коллективная –проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем».

Комбинир.

Текущий

25.09.12г

18

Слова, называющие предметы.

1

Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного.

Фронтальнаянаблюдение за значением слов. Знаком­ство с термином «имена существительные». Индивидуальная тре­нировка в постановке вопросов. Коллективнаянаблюдение: сло­ва, отвечающие на вопросы что?, кто?.

Комбинир.

Текущий

26.09.12г

19

Слова, называющие признаки и действия предметов.






1

Знакомство с понятиями «имя прилагательное», «глагол».

Фронтальнаяпроблемная ситуация ъ рубрике «Давай подума­ем». Знакомство с терминами «имена прилагательные», «глаголы». Индивидуальная тренировка в постановке вопросов.

Коллективная наблюдение: слова, не отвечающие на вопросы кто?, что?.

Комбинир.

Текущий

27.09.12г

20

Слово и предложение.

1

Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания.

Фронтальная сравнение: звук — слово — предложение.

Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в парезнакомство с признаками предложения.

Комбинир.

Текущий. Самостоятельная работа.

28.09.12г

21

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Фронтальная – составление рассказа по картине.

Работа в паренаблюдение: цель высказывания.

Комбинир.

Текущий

01.10.12г

22

Слова в предложении.

1

Различение слова и предложения.

Фронтальнаяработа с рисунками учебника. Индивидуальнаяпоиск ошибок в постановке знаков препинания в конце предложения. Коллективная обсуждение прави­ла. Определение цели предложения и его интона­ционной окраски.

Комбинир.

Текущий

02.10.12г

Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык) (3ч).

23

Окончание как часть слова.

1

Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Наблюдение за изменением формы слова

Познавательные: общеучебные – ознакомление с частью слова окончанием; логические – построение рассуждений о понятиях «изменяемые слова», «неизменяемые слова», «состав слова».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – ознакомление с частью слова окончанием; логические –понятия «изменяемые слова», «неизменяемые слова», «состав слова».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальнаяизменение формы слова, выделе­ние окончаний.

Индивидуальная знакомство с понятием «окончание».

Коллективная проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем».

Комбинир.

Текущий

03.10.12г

24

Изменение формы слова с помощью окончания.

1

Нахождение и выделения окончания.

Фронтальнаянаблюдение: изменение формы слова. Индивидуальная составле­ние предложений из набора слов. Работа в паре работа со слова­ми с нулевым окончанием.


Комбинир.

Текущий

04.10.12г

25

Неизменяемые слова.

1

Знакомство со словами, форма которых не меняется.

Фронтальнаянаблюдение: неизменяемые слова. Индивидуальная сравнение: неизменяемые слова и слова с нулевым окончани­ем. Работа в паре выбор нужной формы слова для завершения предложения.


Комбинир.

Текущий

05.10.12г

Заглавная буква в словах. (Правописание) (2ч).

26,27

Повторение правил написания большой буквы.

2

Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях


Познавательные: общеучебные – отработка навыков написания большой буквы; логические – отработка умений находить способ проверки написания слова, без ошибок списывать несложный текст.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями

Познавательные: общеучебные – отработка навыков написания большой буквы; логические – отработка умения без ошибок списывать несложный текст.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная проблемная задача (с опорой на сюжетную кар­тинку). Активизация словарного запаса.

Индивидуальная заполне­ние пропусков в предложениях. Отработка написания за­главной буквы в географических названиях. Коллективная повторение правила. Со­ставление диалогов. Работа в паре работа с картой.

Комбинир.

Текущий. Самостоятельная работа.


Состав слова словообразование. (Как устроен наш язык) (1ч).

28

Корень слова.

1

Знакомство с понятием «корень слова». Выделение корня слова.

Познавательные: общеучебные – ознакомление с частью слова - корень; отработка умения анализировать и кратко характеризовать слова; логические – построение рассуждений о понятиях «однокоренные слова», «родственные слова».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – ознакомление с частью слова - корень; логические –понятия «однокоренные слова», «родственные слова».

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная наблюдение: значение и звучание родственных слов. Индивидуальная работа с иллюстрацией учебника. Коллективная коллек­тивное формулирование выводов.


Комбинир.

Текущий


Проверяемые безударные гласные в корне слова. (Правописание) (3ч).

29-31

Правописание безударных гласных в корне слова.

3

Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило.


Познавательные: общеучебные – умение различать произношение слов, находить способ проверки написания слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; логические – построение рассуждений о понятиях «опасное место», «орфограмма». Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – умение различать произношение слов, находить способ проверки написания слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; логические –понятия «опасное место», «орфограмма». Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная сравне­ние: обозначение буквами ударных и безударных гласных; способы проверки. Коллективное выве­дение правила.

Индивидуальная орфографический тренинг: работа со словами с безударными гласными в корне слова. Трениров­ка в подборе проверочных слов. Работа в паре работа с группами родственных слов. Сравнение звуковых моделей слов. Закрепление правила. Подбор проверочных слов. Коллективная рубрика «Давай подумаем»: способ обозначе­ния безударных гласных в корне слова. Анализ слов с целью выявления безударного глас­ного звука в слове. Упражнения: постановка ор­фографических задач, классификация слов








Комбинир.

Текущий


Состав слова. (Как устроен язык) (1ч).


32

Корень слова как общая часть родственных слов.

1

Выделение корня слова.

Познавательные: общеучебные – закрепление представления о двух признаках родственных слов; логические – умение анализировать и кратко характеризовать состав слова, работать со словарями. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – закрепление представления о двух признаках родственных слов; логические – умение анализировать и кратко характеризовать состав слова, работать со словарями. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная коллективное обсуждение: признаки однокорен­ных слов. Индивидуальная работа в печатных тетрадях. Коллективная сравнение: родственные слова - сино­нимы; родственные слова - омонимы (без введе­ния терминов).

Комбинир.

Текущий


Проверяемые безударные гласные в корне слова. (Правописание) (4ч).

33-35

Безударные гласные буквы в корне слова.

3

Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне.

Познавательные: общеучебные – умение различать произношение и написание слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

логические – умение находить способ проверки написания слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Познавательные: общеучебные – умение различать произношение и написание слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Фронтальная сравнение звуковой и буквенной записи слов.

Индивидуальная работа с безударными гласными, при проверке ко­торых необходимо принимать во внимание смысл предложения. Работа с группами однокоренных слов. Коллективная развитие орфографической зоркости. Самостоятельный орфографический тренинг. Работа в пареработа с текстовым материалом: подбор проверочных слов. Отработка действия контроля. Активи­зация словарного запаса.

Комбинир.

Текущий


36

Диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу». «Перенос слов». «Безударные гласные в корне слова».

1

Безударные гласные в корне. Перенос слов. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Фронтальная наблюдение за смыслоразличительной функцией буквы, обозначающей безударный звук

Индивидуальная самостоятельная работа по подбору провероч­ных слов, отработка умений применять изученные правила.

Контрольный

Тематический. Контрольный диктант с грамматическими заданиями.


Состав слова (Как устроен наш язык) (1ч)

37

Однокоренные слова.

1

Подбор и различение однокоренных слов.

Познавательные: общеучебные – отработка умений соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

логические – отработка умений подбирать группы однокоренных слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – отработка умений соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная поиск слов с заданным корнем Индивидуальная упражнения: подбор и различение однокоренных слов, отработка алгоритма нахождения корня слова.


Комбинир.



Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова. (Правописание) (3ч).

38-40

Согласные буквы в корне слова.

3

Знакомство с новой орфограммой. Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

Познавательные: общеучебные – умение различать произношение и написание слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

логические – умение находить способ проверки написания слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – умение различать произношение и написание слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная наблюдение за языковым материалом, формули­рование правила. Разграничение звуков, вызы­вающих трудности написания, и звуков, не вызы­вающих трудностей. Индивидуальная упражнения: отработка способа проверки орфо­граммы. Развитие орфографической зоркости. Работа в пареупражнения: постановка орфографической зада­чи по проверке отрабатываемой орфограммы в середине слова. Работа с текстовым материа­лом.


Комбинир.

Текущий


Состав слова. (Как устроен наш язык) (1ч).

41

Корень слова с чередованием согласных.

1

Выделение корня слова.

Познавательные: общеучебные – отработка навыков определения значимых частей слова; логические – умение анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные –знать значимые части слова; логические – умение анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная орфографический тренинг.

Индивидуальная – упражнения на подбор слов с заданным корнем.

Комбинир.

Текущий


Орфограммы в корне слова. (Правописание) (7ч).

42-46

Правописание гласных и согласных в корне слова.

5

Знакомство с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова».

Познавательные: общеучебные – умение различать произношение и написание слов, соотносить звуковую и буквенную запись слова с заданной орфограммой;

логические – умение находить способ проверки написания слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – умение различать произношение и написание слов;

логические – умение находить способ проверки написания слов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная анализ буквенной записи, выделение орфограмм, классификация звуков.

Индивидуальная сопоставление способа проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости соглас­ных в корне слова. Отработка способов про­верки орфограмм корня, ра­бота с кроссвордом. Коллективная наблюдения: выделение орфограмм корня, ана­лиз звукового состава слов. Поиск проверочных слов. Работа в пареорфографический тренинг. Самостоятельная ра­бота с упражнениями тетради «Пишем грамотно». Буквенная запись слов, данных с частичной транскрипцией.


Комбинир.

Текущий


47-48

Контрольная работа по теме «Слово и предложение». Анализ контрольной работы.

2

Слово и предложение. Проверка безударной гласной в корне.

Фронтальная развитие орфографической зоркости. Активиза­ция словарного запаса в процессе подбора прове­рочных слов.

Индивидуальная – самостоятельная работа в тетрадях.

Контрольный

Итоговый, контрольный диктант, задание


Состав слова. (Как устроен наш язык) (2ч).

49

Суффикс как часть слова.

1

Выделение суффикса слова. Наблюдение над языковым материалом.

Познавательные: общеучебные – уметь находить и выделять значимые части слова, знать уменьшительно-ласкательное значение суффиксов –ушк-, -юшк-,-еньк-, -к- ; логические – уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – уметь находить и выделять значимые части слова, знать уменьшительно-ласкательное значение суффиксов –ушк-, -юшк-,-еньк-, -к- .

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная - наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.

Индивидуальная упражнения: работа над правилом

Комбинир.

Текущий


50

Значение суффикса.

1

Знакомство с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем. Значение суффиксов.

Фронтальная - наблюдение: значение суффиксов.

Индивидуальная работа с алго­ритмом нахождения суффикса. Работа в пареотработка дейст­вия поиска суффикса в слове.


Комбинир.

Текущий


Непроизносимые согласные в корне слова. (Правописание) (5ч).

51-53

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

3

Определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корнеслова».

Познавательные: общеучебные – умение различать произношение и написание слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, отработка навыков безошибочного списывания;

логические – умение находить способ проверки написания слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – умение различать произношение и написание слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, отработка навыков безошибочного списывания

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове) формулирование выводов.

Индивидуальная орфографический тренинг. Упражнения: выбор необходимых пропущенных слов.

Коллективная анализ текста (подготовка к письму под диктовку).

Работа в пареупражнения: работа над правилом

Комбинир.

Текущий


54

Диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».

1

Правописание согласных в корне слова.

Фронтальная – повторение правила. Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом.

Индивидуальная письмо под диктовку, диффе­ренциация слов, в которых есть непроизносимый согласный, и слов, в которых его нет.


Контрольный

Текущий. Контрольный диктант.


55

Контрольное списывание.

1

Контрольный

Индивидуальный


Состав слова. Суффикс и корень. (Как устроен наш язык. Правописание) (11ч).

56

Значения суффиксов.

1

Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов.



Познавательные: общеучебные – умение различать произношение и написание слов, выделять части слова, наблюдать за значением суффиксов –оват-, -еват-, -инк-, -ин-, -анин-, -янин-, -ан-, -ян-, -ушк-, -юшк-, -чик-, -ок- и др., соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, отработка навыков безошибочного списывания;

логические – умение находить способ проверки написания слов.






Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.


Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).





Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.



Познавательные: общеучебные – умение различать произношение и написание слов, выделять части слова, наблюдать за значением суффиксов, отработка навыков безошибочного списывания;

логические – умение находить способ проверки написания слов.






Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.


Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).















Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная – анализ языкового материала. Наблюдение: значе­ния суффиксов.

Индивидуальная са­мостоятельная работа.

Работа в паререшение проблемной задачи.

Комбинир.

Текущий


57

Правописание слов с суффиксами –ёнок-, -онок-.

1

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ёнок-, -онок-. Индивидуальная упражнения: алгоритм применения правила

Комбинир.

Текущий


58-59

Правописание слов с суффиксами –ик-, -ек-.

2

Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение суффиксов. Наблюдение за написанием суффиксов–ик-, -ек-.

Фронтальная – сопоставление звуковой и буквенной записей слов.

Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Коллективная наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ик-, -ек-.

Комбинир.

Текущий


60

Значение суффиксов.

1

Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов.

Фронтальная – анализ языкового материала. Наблюдение: значе­ния суффиксов.

Индивидуальнаярешение проблемной задачи.

Работа в парена­блюдение за омонимичными суффиксами.

Комбинир.

Текущий


61

Правописание слов с суффиксом –ость-.

1

Выделение суффиксов в словах, их значение. Наблюдение за значением суффикса –ость-, его написание. Знакомство с новыми суффиксами.

Фронтальная – сопоставление звуковой и буквенной записей слов.

Индивидуальнаяписьмо под диктовку. Работа в паревыделение суффикса, определение его значения, сопоставление пар слов, противоположных по значению.

Комбинир.

Текущий


62

Образование слов при помощи суффиксов.

1

Фронтальная – наблюдение: образование слов суффиксальным способом. Коллективная обсуждение правила. Индивидуальнаяупражнения в печатной тетради..

Комбинир.

Текущий


63

Правописание суффиксов имён прилагательных.

1

Выделение суффиксов в именах прилагательных. Значение суффиксов. Правописание суффиксов имён прилагательных –ив-,-ев-,-чив-,-лив-,-н-,-ов-.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом. Коллективная коллективное выведение правила, его обсуждение.

Работа в паресо­ставление слов по заданной модели. Индивидуальнаяупражнения: отработка алгоритма применения правила.

Комбинир.

Текущий


64

Образование слов при помощи суффиксов.

1

Выделение частей слова: корня, суффикса, окончания. Отработка правописания изученных суффиксов.

Комбинир.

Текущий


65

Правописание корней и суффиксов в словах.

1

Повторение всех изученных орфограмм в корне слова.

Комбинир.

Текущий


66

Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс».

1

Правила правописания корня. Выделение корня, суффикса в словах.

Фронтальная – повторение правил, которые встречаются в диктанте.

Индивидуальная – письмо под диктовку.

Контрольный

Тематический. Контрольная работа


Состав слова. Правописание приставок. (Как устроен наш язык. Правописание) (6ч).

67

Приставка как часть слова.

1

Знакомство с приставкой как значимой частью слова. Выделение приставки из состава слова. Значение приставок.

Познавательные: общеучебные – ознакомление с группами приставок, в которых пишутся буквы «о», «а», умение различать произношение и написание слов, выделять части слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

логические – умение находить способ проверки написания слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – ознакомление с группами приставок, в которых пишутся буквы «о», «а», умение различать произношение и написание слов, выделять части слова.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная – наблюдение: значение и место приставки в сло­ве.

Коллективная обсуждение правила и формулирование выво­дов. Индивидуальнаяупражнение: алгоритм выделения приставки в слове.

Комбинир.

Текущий


68

Значение приставок.

1

Выделение приставки в слове. Значение приставок.

Фронтальная – наблюдение за значением приставок в словах. Работа в паресо­ставление слов по заданной модели. Индивидуальнаяотработка умения выделить в слове приставку.

Комбинир.

Текущий


69-70

Правописание приставок.

2

Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах.

Фронтальная – классификация слов, сопостав­ление звуковой и буквенной записей слов.

Коллективная коллективное обсуждение правила и алгоритма его применения.

Индивидуальнаяотработка правописания приставок с буквой а. Работа в паревыведение алгоритма действия.

Комбинир.

Текущий


71

Различение приставок с буквами «о», «а».

1

Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах.

Коллективная обсуждение проблемной ситуа­ции.

Индивидуальнаядифференциация правил написания приставок с буквами а и о.

Комбинир.

Текущий


72

Образование слов с помощью приставок.

1

Выделение приставок в словах. Значение приставок.

Фронтальная – анализ слов, образованных приставочным спосо­бом. Коллективная формулирование выводов и обсуждение пра­вила. Индивидуальнаяупражнения на поиск слов с приставками.

Комбинир.

Текущий. Самостоятельная работа.


Твёрдый и мягкий знаки. Состав слова. (Как устроен наш язык. Правописание) (7ч)

73-74

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

2

Знакомство с правилом написания ъ.

Познавательные: общеучебные –овладение способом сложения и приставочно-суффиксальным способом образования слов, умение различать произношение и написание слов, выделять части слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

логические – умение находить способ проверки написания слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Познавательные: общеучебные –ознакомление со способом сложения и приставочно-суффиксальным способом образования слов, умение различать произношение и написание слов, выделять части слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Коллективная анализ языкового материала: формулирование правила, отработка алгоритма его применения. Индивидуальнаяконструирование слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов.

Комбинир.

Текущий


75

Различение разделительных ъ и ь знаков.

1

Различение разделительных ъ и ь знаков на основе определения места орфограммы в слове.

Фронтальная – наблюдение: выделение признака дифференциа­ции, развернутое объяснение выбора знака. Индивидуальнаяклас­сификация слов.

Комбинир.

Текущий


76

Образование слов.

1

Выделение приставок и суффиксов в словах.

Фронтальная – анализ слов, образованных приставочно-суффиксальным способом. Индивидуальная – самостоятельная работа в печатных тетрадях. Коллективная наблюдение: слова, образо­ванные способом сложения.

Комбинир.

Текущий


77

Различение разделительных ъ и ь знаков.

1

Различение разделительных ъ и ь знаков.

Коллективная сопоставление случаев употребления твердого и мягкого знаков. Индивидуальнаяорфографический тренинг. Ра­бота с текстами.

Комбинир.

Текущий


78

Основа слова.

1

Выделение значимых частей слова. Знакомство с понятием «основа слова». Алгоритм нахождения основы слова.

Фронтальная – подбор слов к схемам. Коллективная обсуждение правила. Индивидуальнаясамостоятельная работа по выделению основы слов.

Комбинир.

Текущий


79

Итоговая контрольная работа за I полугодие по теме «Правописание приставок и суффиксов».

1

Слово и предложение. Корень слова. Суффикс.

Коллективная обсуждение правил. Индивидуальная – самостоятельная работа в тетрадях.

Контрольный

Тематический. Контрольная работа


Приставки и предлоги. (Правописание) (6ч)

80-81

Различение предлогов и приставок.

2

Знакомство с предлогом и способом различения предлогов и приставок.

Познавательные: общеучебные – отработка умений определять способ образования слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

логические – умение анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные – отработка умений определять способ образования слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, различать части слова и части речи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциа­ции. Индивидуальнаятренировочные упражнения.

Комбинир.

Текущий


82-83

Повторение: состав слова.

2

Выделение значимых частей слова.

Фронтальная – Орфографический тренинг. Индивидуальнаяработа с текстами: вписывание пропущенных предлогов и приставок. Работа в пареорфографический тренинг.

Урок закрепления ЗУН

Текущий


84-85

Повторение: правописание частей слова.

Диктант по теме: «Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов».


2

Способы проверки орфограмм во всех частях слова. Правописание приставок и суффиксов.

Фронтальная – повторение орфограмм корня. Коллективная дифференциация приставок, обсуждение алгоритмов проверки раз­личных орфограмм

Индивидуальнаяотработка написания различных групп приста­вок, письмо под диктовку.



Тренировочный. Контрольный

Тематический. Контрольный диктант.


Лексика. Повторение пройденного. (Как устроен наш язык. Правописание) (4ч)

86-87

Слово и его значение.

2

Слово и его значение. Толкование значения слова. Работа со словарями.

Познавательные: общеучебные –умение определять способ образования слов, различать слова, словосочетания, предложения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, работать со словарями;

логические – умение анализировать и кратко характеризовать состав слова,

развёрнутое толкование значения слова. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные –умение определять способ образования слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, работать со словарями;

логические – умение анализировать и кратко характеризовать состав слова. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами.

Фронтальная – наблюдение: значение слова.

Индивидуальнаяработа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Коллективная сопоставление сло­ва и его значения

Комбинир.

Текущий


88

Повторение по разделу «Части слова».

1

Повторение изученных орфограмм (безударные гласные в корне слова, заглавная буква, гласные после шипящих, парные согласные в корне).

Фронтальная – наблюдение: значение слова.

Индивидуальнаяорфографический тренинг. Коллективная классификация по значению.


Тренировочный

Тематический.


89

Контрольная работа по теме «Состав слова. Приставки».

1

Состав слова: окончание, корень приставка, суффикс.

Фронтальная – наблюдение: изученные нормы орфографии и пунктуации в контрольной работе.

Индивидуальная –самостоятельная работа.


Контрольный

Тематический. Контрольная работа


Текст. Лексика (Развитие речи. Как устроен наш язык) (74ч)

90

Текст.

1

Различение слова, словосочетания и предложения.


Познавательные: общеучебные –овладение умениями: различать слова, словосочетания, предложения, значимые части слова, текст и не текст, работать со словарями и алгоритмом работы над ошибками, наблюдать за устаревшими словами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;


логические –отработка умений: находить способ проверки написания слова, находить связь заголовка и общего смысла, построение рассуждений о значении понятий «заголовок», «омонимы», «фразеологизмы», анализировать и кратко характеризовать предложение, сравнивать значения слова в словаре и тексте, создавать несложные монологические тексты по его заглавию, использовать в устной и письменной речи слова исконные и заимствованные, сравнивать синонимы и антонимы; анализировать тексты и выявлять в них признаки описания, повествования и рассуждения.




Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.








Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).








Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.


Познавательные: общеучебные –овладение умениями: различать слова, словосочетания, предложения, значимые части слова, текст и не текст, работать со словарями и алгоритмом работы над ошибками, наблюдать за устаревшими словами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;


логические –отработка умений: находить способ проверки написания слова, находить связь заголовка и общего смысла, построение рассуждений о значении понятий «заголовок», «омонимы» «фразеологизмы», анализировать и кратко характеризовать предложение, создавать несложные монологические тексты, использовать в устной и письменной речи синонимы, сравнивать синонимы и антонимы, анализировать тексты и выявлять в них признаки описания, повествования и рассуждения.









Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.








Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).








Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Фронтальная – сравнение звука, части слова, предложения и тек­ста. Индивидуальнаяразличение текста и не текста. Коллективная обсуждение: выявление признаков текста.

Комбинир.

Текущий


91

Текст. Заголовок.

1

Различение предложения и текста. Признаки текста, Знакомство с заголовком.

Фронтальная – наблюдение: смысловая цельность текста. Индивидуальнаяанализ текста и его заглавия (проблемная ситуация).

Коллективная вве­дение понятия «заголовок».

Комбинир.

Текущий


92

Как сочетаются слова.

1

Лексическое значение слов.

Фронтальная – наблюдение: слово, его значение, сочетаемость слов (фронтальная работа).

Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Коллективная обсуждение правила: связь лексических значений слов.

Работа в груп­пах - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Комбинир.

Текущий


93

Значение слова в словаре и тексте.



1

Наблюдение за значением слов. Определение значений слов.

Фронтальная – работа с текстом: уточнение значений слов.

Индивидуальнаясамостоя­тельная работа в печатных тетрадях.

Коллективная рабо­та с рубрикой «Обрати внимание».

Комбинир.

Текущий


94

Повторение правописания частей слова.

1

Выделение частей слова. Способы проверки орфограмм. Правописание приставок и суффиксов.

Фронтальная – сопоставле­ние звуковой и буквенной записи слов Индивидуальнаяработа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Коллективная орфографический тренинг.

Комбинир.

Текущий. Самостоятельная работа


95

Один текст – разные заголовки.

1

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Фронтальная – анализ названий уроков в содержании учеб­ника как пример заглавий текстов. Индивидуаль­ная - подбор подходящего заголовка. Работа в группах - по подбору заголовков к текс­там.

Комбинир.

Текущий.


96

Озаглавливание текста.

1

Чтение и понимание текста. Определение по заглавию основного содержания текста.

Фронтальная - возможные текс­ты по данным заголовкам. Индивидуальная - подбор заглавий к данному тексту.


Комбинир.

Текущий.


97

Слово в толковом словаре.

1

Определение значения незнакомых слов с помощью контекста и толкового словаря.

Фронтальная – знакомство с толковыми словарями. Работа в группах - работа с толковым слова­риком учебника

Индивидуальная - работа с текстом: значение слова.

Комбинир.

Текущий.


98

Слова однозначные и многозначные.

1

Сравнение значения слова в словаре и тексте.

Фронтальная – работа с рисунками учебника. Индивидуальнаяработа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Коллективная - обсуждение правила: однозначность и многозначность слова. Работа в парепроблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем».

Комбинир.

Текущий.


99

Повторение правописания.

1

Нахождение в слове орфограмм и определение их места в слове. Правописание приставок и суффиксов.

Коллективная - работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Индивидуальнаяорфографический тренинг. Письмо по памяти.

Тренировочный.

Текущий. Самостоятельная работа.


100

Озаглавливание текста.

1

Восприятие и понимание звучащей речи. Озаглавливание текста. Соотнесение заголовка с основной мыслью текста.

Фронтальная – проблемная ситуация: анализ данных заголовков, выбор наиболее подходящего. Индивидуальнаяисправление не­точных заголовков.

Комбинир.

Текущий.


101

Текст. Окончание текста.

1

Соблюдение орфоэпических норм и правильной речи. Первоначальное представление о структуре текста и цельности текста.

Фронтальная – Наблюдение: незавершенный текст. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в группах - работа с толковым словариком учебника.

Комбинир.

Текущий.


102-103

Многозначные слова.

2

Списывание текста. Использование толкового словаря. Знакомство с многозначными словами.

Фронтальная – условия появления нескольких значений слова. Анализ многозначных слов. Работа в группах - выбор и обсуждение подходящего
текста по смыслу окончания текста. Индивидуальнаясписывание текста в тетрадь. Коллективная - проблемная ситуация: можно ли вне текста опре­делить, о каком значении многозначного слова идет речь?

Комбинир.

Текущий.


104-105

Повторение правописания.

Диктант по теме: «Повторение изученных орфограмм корня; правила написания заглавной буквы. Правописание ь и ъ знаков».

2

Повторение изученных орфограмм корня; правила написания заглавной буквы. Правописание ь и ъ знаков.



Фронтальная – правила, которые встречаются в диктанте.

Индивидуальная – письмо под диктовку, задания.

Тренировочный. Контрольный.

Тематический. Контрольный диктант


106

Составление текста.

1

Восприятие и понимание звучащей речи. Работа с незаконченным текстом. Подбор заголовка к тексту.



Комплексная фронтальная работа с текстом - упражнения: корректирование предложенного окончания текста.

Индивидуальнаяработа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Работа в группах - орфографический тренинг. Подготовка к письму под диктовку. Отработка написания сло­варных слов.

Комбинир.

Текущий.


107

Слова-синонимы.

1

Слова и его значение. Знакомство с синонимами. Наблюдение за сходством и различием слов-синонимов.

Фронтальная – наблюдение языкового явления синонимии. Ра­бота с рисунками учебника. Коллективная - работа с рубрикой «Обрати внимание». Индивидуальнаяработа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Работа в группах - наблюдение: сочетаемость слов. Работа с текстами.

Комбинир.

Текущий.


108

Использование слов-синонимов.

1

Слова и его значение. Наблюдение за значением синонимов. Использование их в речи.



Фронтальная – наблюде­ние: сочетаемость слов. Выбор наиболее подходящего слова из группы синонимов. Коллективная - обсуждение правила: ряды синонимов. Индивидуальнаяработа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно».

Комбинир.

Текущий.


109

Правописание слов с изученными орфограммами.

1

Нахождение в слове орфограмм. Безошибочное написание слов с изученными орфограммами.

Фронтальная – сопоставление звуковой и бук­венной записи слов. Индивидуальнаяработа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Коллективная - орфографический тренинг. Развитие действия контроля.

Тренировочный

Текущий. Самостоятельная работа.


110 - 111

Начало текста.

2

Восприятие и понимание звучащей речи.



Фронтальная – комплексный анализ текстов Индивидуальная работа с последующим обсужде­нием текста. Работа в парах Наблюдение: начало текстов. Коллективная - наблюдение: различные начала текста в зависи­мости от заглавия и основной мысли.

Комбинир.

Текущий.


112-113

Использование слов-синонимов.

2

Слова и его значение. Наблюдение за значением слов-синонимов, возможностями использования их в речи.



Фронтальная – наблюдение: синонимия; значение слова (соче­таемость). Коллективная - сопоставление: однокоренные слова и синонимы.

Комбинир.

Текущий.


114

Повторение правописания.

1

Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание изученных словарных слов.



Фронтальная – работа с текстами. Наблюдение: синонимия. Кор­ректирование текста.

Индивидуальнаяработа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Развитие орфографической зоркости. Коллективная - орфографический тренинг.

Тренировочный

Текущий. Словарный диктант.


115

Составление текста.

1

Составление текста по его началу или заключению. Структурные элементы текста – начало и заключение.



Фронтальная –составление текстов по за­данному заголовку и началу.

Коллективная - составление текстов при наличии окончания.

Индивидуальнаяработа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно».

Комбинир.

Самостоятельная работа.


116

Последова­тельность пред­ложений в тексте.

1

Чтение и понимание текста. Наблюдение за последовательностью предложений в тексте.



Фронтальная – наблюдение за последовательностью предложе­ний в тексте. Коллективная - анализ и корректирование текстов. Поиск нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь

Индивидуальнаяработа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно».

Комбинир.

Текущий.


117-118

Слова антонимы.

2

Слово и его значение. Наблюдение за словами, имеющими противоположное значение. Введение термина «антонимы».



Фронтальная – работа с рисунками учебника. Наблюдение за язы­ковым явлением антонимии. Работа в пареработа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Индивидуальнаяподбор антонимов к заданным словам. Сопостав­ление синонимов и антонимов. Коллективная - работа с рисунка­ми учебника.

Комбинир.

Текущий.


119

Повторение правописания.

Тест по теме: «Состав слова, синонимы, антонимы».

1

Написание ь и ъ знаков.



Фронтальная – классификация слов по способу образования. Индивидуальная – тест «Состав слова, синонимы, антонимы».

Тренировочный

Тест


120

Предложения в тексте.

1

Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.



Фронтальная – анализ текста с нарушениями. Коллективная - орфографический тренинг. Индивидуальнаясамостоятельная работа


Комбинир.

Текущий.


121

Слова-омонимы.

1

Слово и его значение. Введение термина «омонимы». Наблюдение за использованием омонимов.



Фронтальная – работа с рисунками учебника. Индивидуальнаяработа в печатных тетрадях. Коллективная - наблюдение за омонимами.

Комбинир.

Текущий.


122

Слова исконные и заимствованные.

1

Слово и его значение. Наблюдение за словами исконными и заимствованными. Расширение словарного запаса учащихся.



Фронтальная – Сравнение заимствованных слов с исконно русскими. Коллективная - проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем». Повторение. Индивидуальная –– работа в печатных тетрадях.

Комбинир.

Текущий.


123

Повторение правописания.

1

Правописание изученных орфограмм. Закрепление алгоритма работы над ошибками.

Фронтальная – работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Работа в группах - орфографический тренинг. Коллективная - подготовка к письму под диктовку.

Индивидуальная – письмо под диктовку.

Тренировочный

Текущий.


124

Итоговый диктант по теме «Правописание изученных орфограмм».

1

Контрольный

Итоговый


125-126

Абзац. Выделение абзаца.

2

Чтение и понимание текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Наблюдение за структурой текста. Выделение абзацев в тексте. Определение порядка следования абзацев.



Фронтальная – деление текста на абзацы. На­блюдение: особенности абзаца как микротемы текста. Коллективная - наблюдение: тексты, записанные с абзацным де­лением и без него. Работа в пареобсуждение правила. Индивидуальная –– работа в печатных тетрадях.


Комбинир.

Текущий.


127

Заимствованные слова.

1

Слово и его значение. Работа с толковым словарём.



Фронтальная – наблюдение: заимствованные части слов (корни, суффиксы, приставки). Работа в группах - поиск заимствованных слов. Коллективная - анализ значений заимствованных слов. Индивидуальная –– работа в печатных тетрадях.

Комбинир.

Текущий.


128-129

Повторение правописания.

Итоговая контрольная работа по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».

2

Правописание слов с изученными орфограммами. Поиск «чужих» ошибок. Отработка алгоритма работы над ошибками.



Фронтальная – правила, которые встречаются в контрольной работе.

Индивидуальная –– работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Коллективная - орфографический тренинг. Работа над сло­варными словами. Работа в пареотработка действия контроля.

Тренировочный. Контрольный.

Итоговый.


130

Последовательность абзацев.

1

Восприятие и понимание речи. Составление текстов по заданным абзацам.



Фронтальная – анализ текстов. Индивидуальная работа с последующим обсуждением –– составление текста по заданным характеристи­кам.

Комбинир.

Текущий.


131

Составление текста из абзацев.

1

Чтение и понимание речи. Составление текстов по заданным абзацам. Исправление деформированных текстов.



Фронтальная и индивидуальная - составление текс­тов с заданными характеристиками.


Комбинир.

Текущий.


132-133

Устаревшие слова.

2

Слово и его значение. Наблюдение за устаревшими словами.



Фронтальная – знакомство с устарев­шими словами. Анализ изменения значения слов. Коллективная - проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем». Обсуждение правила.

Индивидуальная –– работа в орфографической тетради «Пишем грамотно».

Работа в паренаблюдение: значение современных слов и их ис­торических «родственников». Работа в группах - работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Знакомство с новы­ми словами.

Комбинир.

Текущий.


134

Повторение правописания.

1

Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы над ошибками.



Фронтальная – правила с изученными орфограммами.

Индивидуальная –– работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Коллективная - орфографический тренинг. Работа в группах - отработка написания словарных слов.

Тренировочный.

Текущий.


135-136

Составление текста.

2

Чтение и понимание текста. Краткое изложение текста. Составление текста по заданной структуре с использованием ключевых слов.



Фронтальное и индивидуальное - составление текс­тов с заданными характеристиками.

Коллективная - поиск ключевых слов каждого абзаца. Индивидуальная –– составление текста по названию и ключевым словам абзацев.

Комбинир.

Самостоятельная работа.


137-138

Повторение лексики и состава слова.

Тест по теме «Правописание изученных орфограмм»


2

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова. Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимами. Отработка алгоритма работы с орфограммами.



Фронтальная – правописание изученных орфограмм.

Работа в группах - упражнения: подбор синонимов и антонимов, на­блюдение за значениями незнакомых слов. На­блюдение: заимствованные суффиксы.

Индивидуальная –– работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Коллективная - орфографический тренинг. Сопоставле­ние звуковой и буквенной записи слов. Работа в пареотработка действия контроля.

Урок закрепления ЗУН.

Текущий


139-140

План текста.

2

Чтение и понимание текста. Составление плана к тексту.



Фронтальная – наблюдение: последовательность абзацев. Ис­правление нарушенного порядка абзацев в тексте. Коллективная - анализ текста учебника

Индивидуальная ––продолжение плана текс­та. Проблемная ситуация: корректирование гото­вого плана текста.

Комбинир.

Текущий


141

Фразеологизмы. Фразеологизм и слово.

1

Слово и его значение. Наблюдение за фразеологизмами. Сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Расширение словарного запаса.



Фронтальная – наблюдение: значение слова в составе словосочетания. Индивидуальная –– проблемная ситуация: рубрика «Давай подума­ем». Коллективная - обсуждение правила.


Комбинир

Самостоятельная работа с орфограммами.


142

Повторение правописания.

1

Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами.



Фронтальная – правописание изученных орфограмм.

Индивидуальная –– работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Коллективная - орфографический тренинг. Письмо по памяти.

Тренировочный

Текущий. Самостоятельная работа.


143-144

Составление текста по плану. Написание письма по плану.

2

Чтение и понимание текста. Сопоставление плана исходного текста. Создание собственного текста по плану.



Фронтальная - составление текста по заданному плану. Составление плана текста с заданной тематикой. Работа в группах - завершение текста с опорой на вопросы.

Коллективная - составление плана письма. Корректировка пред­ложенного письма. Индивидуальная –– составление текста по задан­ному плану.

Комбинир

Текущий.


145

Значение фразеологизмов.

1

Слово и его значение. Наблюдение за значением и использованием фразеологизмов Сравнение фразеологизма и слова.



Фронтальная - наблюдение языкового явления фразеологии. Коллективная и индивидуальная –– работа с текстом.


Комбинир.

Текущий.


146

Повторение правописания.

Текущая контрольная работа по теме «Лексика».


1

Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами.



Фронтальная – правописание изученных орфограмм.

Коллективная - применять значение слова в составе словосочетания. Индивидуальная –– контрольная работа.

Тренировочный

Текущий.


147

Составление текста по плану.

1

Чтение и понимание текста. Сопоставление плана будущего текста.



Фронтальная – алгоритм работы с орфограммами. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в группах - анализ работ учащихся.

Комбинир.

Текущий. Самостоятельная работа.


148

Текст-описания.

1

Анализ и редактирование предложенного плана текста. Знакомство с текстом-описанием. Наблюдение за текстами-описания.



Фронтальная – анализ описания природы в стихотворении С. Есенина «Ночь». Коллективная - наблюдение за текстом. Обсуждение особенно­стей текста-описания. Индивидуальная –– работа в печатных тетрадях.

Комбинир.

Текущий.


149

Повторение правописания.


1

Правописание слов с изученными орфограммами. Написание словарных слов. Алгоритм работы с орфограммами.



Фронтальная – правописание слов с изученными орфограммами.

Индивидуальная –– работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Развитие орфографи­ческой зоркости. Коллективная - орфографический тренинг. Отработка написания словарных слов.

Тренировочный

Самостоятельная работа.


150-151

Особенности текста-описания.

2

Чтение и понимание текста. Знакомство с особенностями текста-описания.



Фронтальная – составление текста-описания по рисунку (сравне­ние с текстом в рубрике «Давай подумаем»). Анализ текстов.

Индивидуальная –– самостоятельная работа с текстом-описанием. Коллективная - составление текста-описания с опорой на задан­ный текст.

Комбинир.

Текущий.


152

Повторение правописания.


1

Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами.



Фронтальная – работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Коллективная - орфографический тренинг. Индивидуальная –– составление слов, запись получившихся слов в соответствии с правилами.

Тренировочный

Текущий.


153

Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм».

1

«Правописание изученных орфограмм.



Фронтальная – правописание изученных орфограмм.

Индивидуальная –– выполнение работы в контрольных тетрадях..

Контрольный

Тематический


154

Текст-описания.

1

Чтение и понимание текста. Создание текста-описания и составление плана к нему.



Фронтальная – поиск сравнений в стихотворении А.С. Пушкина.

Индивидуальная - описание своей комнаты.

Коллективная - анализ работ учащихся.

Комбинир.

Текущий.


155-156

Текст-повествования. Особенности текста-повествования.

2

Наблюдение за текстом-повествования.



Фронтальная – повторение: текст-описание (ситуация объявле­ния). Коллективная - распознавание текстов-описаний. Работа в группах - обсужде­ние характеристики текста-повествования. Индивидуальная - корректирование текстов.

Комбинир.

Текущий.


157

Повторение правописания.

1

Правописание слов с изученными орфограммами. Закрепление алгоритма работы с орфограммами.



Фронтальная – правописание изученных орфограмм.

Индивидуальная - работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Коллективная - орфографический тренинг. Отработка действия контроля.

Тренировочный

Текущий.


158

Диктант по теме «Лексика».

1

Слово и его значение.



Фронтальная – правописание изученных орфограмм.

Индивидуальная – письмо под диктовку.

Контрольный

Тематический. Контрольный диктант.


159

Текст-повествования.

1

Чтение и понимание. Создание текста-повествования по заданному плану и по основной мысли текста.



Фронтальная – правописание изученных орфограмм.

Индивидуальная – создание текса-повествования. Работа в группах - анализ работ учащихся.

Комбинир.

Текущий.


160

Описание и повествование текста.

1


Чтение и понимание текста. Наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Наблюдение за текстом-рассуждением. Создание текста-рассуждения.



Фронтальная – чтение и понимание текста. Коллективная - анализ текстов и выявление в нем признаков опи­сания и повествования. Индивидуальная – создание текста описания и повествования.

Комбинир.

Текущий.


161-162

Текст-рассуждение

2



Фронтальная – чтение и понимание текста. Коллективная - обсуждение признаков текста - рассуждения. Анализ текстов.

Индивидуальная – создание текста-рассуждения.

Комбинир.

Текущий.


163

Описание. Повествование. Рассуждение

1



Фронтальная – чтение и понимание текста. Коллективная - анализ работ. Анализ текстов, определение типа текста. Комплексная работа с текстом. Индивидуальная - работа над планом текста, сочинение начала предложений, сочинение конца предложений.

Обобщающий

Текущий.


Комплексное повторение пройденного (7ч)

164

Повторение. Текст: абзац, тема, заголовок.

1

Комплексная работа с текстами разных видов.

Познавательные: общеучебные –овладение умениями: работать со словарями и алгоритмом работы над ошибками, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

логические –отработка умений: находить способ проверки написания слова, находить связь заголовка и общего смысла, построение рассуждений о значении понятий «заголовок», анализировать и кратко характеризовать предложение, сравнивать значения слова в словаре и тексте, создавать несложные монологические тексты по его заглавию, анализировать тексты и выявлять в них признаки описания, повествования и рассуждения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные –овладение умениями: работать со словарями и алгоритмом работы над ошибками, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

логические –отработка умений: находить способ проверки написания слова, находить связь заголовка и общего смысла, анализировать и кратко характеризовать предложение, сравнивать значения слова в словаре и тексте, создавать несложные монологические тексты по его заглавию, анализировать тексты и выявлять в них признаки описания, повествования и рассуждения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Фронтальная - работа с текстом: абзац, тема, заголовок. Коллективная - работа с текстом стихотворения. Индивидуальная – комплексная с текстами упражнений работа в рабочих тетрадях.

Тренировочный

Текущий.


165

Повторение, правописание слов.

1

Повторение изученных орфограмм.

Коллективная и индивидуальная - комплексная работа с текстами упражнений: ана­лиз значений слов, определение типов текстов, работа над правописанием слов.

Тренировочный

Текущий.


166

Итоговый контрольный диктант за II полугодие по теме «Правописание изученных орфограмм».

1

Правописание изученных орфограмм.

Коллективная и индивидуальная - комплексная работа: состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика.


Контрольный

Тематический. Контрольный диктант.


167

Анализ диктанта.

1

Работа над ошибками.

Комбинир.

Текущий.


168

Повторение. Определение типа текста.

1

Чтение и понимание текста. Определение типа текста, подбор заголовка к тексту его продолжение.

Фронтальная - определение типа текста.

Коллективная - выбор заголовка текста, сочинение продолжения текста.

Индивидуальная – разбор слов по составу.

Тренировочный

Текущий.


169

Повторение. Антонимы и синонимы.

1

Фронтальная - поиск антонимов и синонимов. Коллективная - восстановление правильного порядка следования абзацев текста. Индивидуальная – орфографический тренинг.

Закрепление

Текущий.


170

Списывание текста.

1

Правописание изученных орфограмм.

Фронтальная - объяснение написания пропущенных букв. Расширение словарного запаса. Индивидуальная – списывание текста.

Контрольный

Итоговый.





Словарные слова:

Автобус, автомобиль, адрес, апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, вокзал, воробей, ворона, воскресенье, вторник, вчера, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, июнь , капуста, карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, лестница, лопата, машина, медведь, месяц, мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, мультфильм, народ, ноябрь, обед, облако, овощи, одежда, однажды, октябрь, отец, пальто, пенал, платок, понедельник, посуда, праздник, пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака, соловей, сорока, спасибо, среда, столица, суббота, телевизор, телефон, тетрадь, товарищ, ужин, ученик, фамилия, февраль, хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее