Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по рус.яз 3 класс УМК Гармония

Календарно-тематическое планирование по рус.яз 3 класс УМК Гармония

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс


п/п

Наиме-
нование

раздела
программы

Тема
урока

Кол-во
часов

Основные виды учебной деятельности

Требования

к результатам

Вид

контроля

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1–2

Знаем – повторим, не знаем – узнаем.

Повторение
(20 ч)

Повторение изученного. Воспоминание о лете. Обучение
написанию текста-описания

2

Учащиеся:

работают с учебником; составляют рассказ по определенной теме; ищут логику в передаче содержания текста;

правильно употребляют слова в своей речи и ставят ударение в них; составляют предложения со словами определенного значения; корректируют свой текст; решают орфографические задачи, выделяют «окошками» трудные написания.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

работать с учебником;

составлять рассказ по определенной теме;

искать логику в передаче содержания текста;

правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них;

составлять предложения со словами определенного значения;

корректировать свой текст;

решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания

Фронтальный

1.09

2.09


3-4

Понятия
«правильно» и «точно». Обучение
правильности и точности речи.

Обучающее сочинение.

2

Самостоятельная
работа

3.09

4.09




5


Какие есть значения у слова. Знакомство

с понятием

«основа слова»; с двумя значениями слова: основа и окончание

1

Учащиеся:

используют понятие «основа слова»; сопоставляют слова; правильно употребляют слова в речи, ставят ударения в них; находят основу в словах.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Знать:

понятие «основа слова»;

значение окон-
чания;

основы, признаки родственных слов.

Уметь сопоставлять слова

Фронтальный

7.09


6

Какие есть значения у слова.

Повторение

и уточнение памятки «Как узнать строение слова»

1

Уметь:

правильно употреблять слова в речи, ставить ударения в них;

находить основу

в словах

Фронтальный. Тест

8.09




7-8


Решаем орфографические задачи – известные и новые.

2

Учащиеся:

находят опасные места в словах; объясняют значение слов; подбирают однокоренные слова.

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Знать корневые орфограммы.

Уметь:

находить опасные места в словах;

объяснять значения слов;

подбирать однокоренные слова

Взаимопроверка. Орфографическая минутка

9.09

10.09


9

Проверочные слова для нескольких орфограмм в корне, сочетания
-оро-, -ра-,
-оло-, -ла-,
-ере-, -ре

1

Учащиеся:

распознают слова, которые нужно проверять, обосновывают написание проверяемой орфограммы, делают выводы

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Уметь распознавать слова, которые нужно проверять, обосновывать написание проверяемой орфограммы, делать выводы

Фронтальный. Орфографическая минутка

11.09


10

Правописание суффиксов -ек-, -ик-

1

Учащиеся:

решают орфографическую задачу в правописании суффиксов –ик, -ек

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.

Иметь представление о роли суффиксов в речи.

Уметь решать орфографическую задачу в правопи-
сании суффиксов
-ик, -ек

Фронтальный

14.09




11–

12


Правописание ударных и безударных сочетаний
-цы-, -ци-


2

Учащиеся:

предупреждают ошибки в написании слов с сочетаниями –цы, - ци

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Знать о написании сочетаний -цы- или -ци-.

Уметь предупреждать ошибки в написании таких слов

Фронтальный

15.09

16.09


13

Освоение изученных орфографических правил.

1

Учащиеся:

решают орфографические задачи, пишут слова под диктовку, подчеркивают «общую» для всех орфограмму.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь решать орфографические
задачи, писать слова под диктовку, подчеркивая «общую» для всех орфограмму

Фронтальный. Орфографическая минутка

17.09


14

Общее знакомство со

сложными
словами. Может ли в слове быть два корня.

1

Учащиеся:

применяют способы образования слов, составляют и записывают сложные слова, выделяют корни.

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Знать способы образования слов.

Уметь составлять и записывать сложные слова, выделять корни.

Индиви-

Дуальный опрос

18.09




15


Обобщение

и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении

1

Учащиеся:

применяют изученные правила, находят в тексте опасные места и решают орфографические задачи.

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Знать изученные правила.

Уметь находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи

Фронтальный опрос.


21.09


16

Контрольный диктант по теме: «Знаем – повторим. Не знаем – узнаем»


1

Учащиеся:

записывают текст под диктовку, предварительно объясняют написание слов, выполняют грамматическое задание, осуществляют самопроверку.

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Диктует текст. Дает установку на выполнение грамматического задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи.

Самопроверка

22.09


17

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками




1

Учащиеся:

Применяют изученные правила, находят в тексте опасные места и решают орфографические задачи.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.



23.09


18

Обобщение и систематизация известных правил письма.




1

Знать изученные правила.

Уметь находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи

Самопроверка

24.09


19

Упражнения в применении известных правил.

1

Знать изученные правила.

Уметь находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи

Самопроверка

25.09


20


Учимся рассказывать о словах (обучающее изложение на основе зрительного восприятия).

1

Учащиеся:

передают содержание текста своими словами.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь передавать содержание текста своими словами.


Уметь:

записывать текст

с «окошками»;

правильно писать слова в предложении


28.09




21

Каждое
слово – часть речи
(27 ч)







































Представление понятия «Части речи».

1

Учащиеся:

Оперируют понятием «части речи», разграничивают слова не только по вопросам и значению, но и по особенностям изменения.

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Знать понятие «части речи».

Уметь разграничивать слова не только по вопросам и значению, но и по особенностям изменения

Фронтальный. Орфографическая минутка

29.09


22

Представление понятия «части речи»

1

30.09


23

Знакомство

с названиями частей речи.

1

Учащиеся:

различают части речи: существительное, местоимение, глагол.

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Знать, что такое части речи, чем они отличаются друг от друга.

Уметь различать части речи:

существительное, местоимение, глагол

Фронтальный.

Самостоятельная работа по «Словарику»

1.10


24


































Назовем слова-указатели.

Личные местоимения.

1

Учащиеся:

Находят местоимения в тексте и заменяют ими существительные.

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.

Знать понятие «местоимение».

Уметь находить местоимения в тексте и заменять ими существительные

Фронтальный

2.10


25

Контрольное списывание

1

Учащиеся:

записывают текст с «окошками»; правильно пишут слова в предложении

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Диктует текст. Дает установку на выполнение грамматического задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.



5.10


26

Знакомство

с названиями

1


Знать, что такое местоимение, со-

Объяснение.

6.10












































































слов-помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные


Учащиеся:

Находят местоимения в тексте, определяют лицо и число местоимений.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

став личных местоимений, как изменяются местоимения.

Уметь находить местоимения в тексте, определять лицо и число местоимений

Фронтальный опрос



27–

28

Обучение употреблению и напи-
санию слу-
жебных частей речи.

2

Учащиеся:

Распознают самостоятельные и служебные части речи и правильно пишут служебные слова.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи и правильно писать служебные слова.

Знать особенности местоимений 3-го лица; (при употреблении с предлогами начинается
с буквы н)

Взаимопроверка. Орфографическая минутка

7.10

8.10


29

Части речи все нужны! Части речи все важны!

Использование слов разных групп в речи.

1

Учащиеся:

используют слова разных частей речи, определяют части речи по их признакам, составляют предложения по картине «Осень»

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь использовать слова разных частей речи, определять части речи по их признакам, составлять предложения по картине «Осень».

Фронтальная проверка. Орфографическая минутка

9.10




30












































Обучающее изложение на основе зрительного восприятия с элементами сочинения

1

Учащиеся:

применяют в изложении разные части речи;

выделяют части текста; подбирают синонимы к словам, исправляют ошибки

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

применять в изложении разные части речи;

выделять части текста;

подбирать сино-
нимы к словам

Уметь исправлять ошибки

Самопроверка записанного текста рассказа

12.10


31

Анализ изложения. Повторение различных вопросов орфографии

1

Взаимопроверка

13.10


32

Формирование умения правильно определять части речи
и правильно писать служебные
слова.

1

Учащиеся:

определяют части речи и правильно пишут служебные слова, выделяют части слова, которыми различаются слова.

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.

Уметь определять части речи и правильно писать служебные слова, выделять части слова, которыми различаются слова

Самосто-

ятельная работа

14.10




33













































































Понятие «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова

1

Учащиеся:

Разграничивают разные слова и формы одного и того же слова.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь разграничивать разные слова и формы одного и того же слова

Фронтальный. Тематический

15.10


34

Слово

и его форма

1

Учащиеся:

Образовывают от начальной формы существительного начальную форму прилагательного.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Иметь представление об отличии формы слова от родственных слов.

Уметь образовывать от начальной формы существительного начальную форму прилагательного

Фронтальная проверка

16.10


35

Знакомство

с начальной формой глагола и имени

1

Учащиеся:

Определяют начальную форму глагола и существительного, решают орфографические задачи известными способами.

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь определять начальную форму глагола и существительного, решать

Фронтальный

19.10




36







































Знакомство

с начальной формой имени прилагательного


Учащиеся:

распознают различные части речи; работают с понятием «начальная форма» и «изменение слова»;

находят начальную форму прилагательного

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Знать вопросы
начальной формы имени прилагательного.

Уметь:

распознавать различные части речи;

работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»;

находить начальную форму прилагательного

Фронтальный. Орфографическая минутка

20.10


1

37

Род имен существительных. Сравниваем имя существительное и имя
прилага-
тельное

1

Учащиеся:

определяют род существительного, определяют родовые окончания у имен прилагательных.

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.

Уметь опреде-
лять род существительного

Фронтальная

проверка

21.10


38

















Зависимость рода имени прилагательного от имени существительного

1

Знать зависимость рода имени прилагательного от имени существительного.

Уметь определять родовые окончания у имен прилагательных

Фронтальная

проверка

22.10




39
























































Способы определения родовых окончаний имен прилагательных

1

Учащиеся:

определяют родовые окончания у имен прилагательных, находят ошибкоопасные места в словах.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Знать способы определения родовых окончаний.

Уметь определять родовые окончания у имен прилагательных, находить ошибкоопасные места в словах

Самосто-

ятельная работа. Словарная
работа

23.10


40

Сравниваем имя существительное и имя прилагательное.

Изменение имен существительных и прилагатель-

ных по числам и родам.

1

Учащиеся:

определяют род имен существительных и прилагательных; правильно пишут родовые окончания прилагательных; находят слова, которые не изменяют свою начальную форму

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь:

определять род имен существительных и прилагательных;

правильно писать родовые окончания прилагательных;

находить слова, которые не изменяют свою начальную форму.

Взаимопроверка.

Орфографическая минутка

26.10




41


































Контрольный диктант по теме : «Части речи».


Учащиеся:

записывают текст под диктовку, предварительно объясняют написание слов, выполняют грамматическое задание, осуществляют самопроверку.

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Диктует текст. Дает установку на выполнение грамматического задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь записывать текст под диктовку; самостоятельно объяснять и проверять написание слов

Диктант с грамматическим заданием

27.10


1

42

Анализ диктанта. Работа над ошибками

1

Учащиеся:

находят ошибки и исправляют их, изменяют глагол по родам и числам.

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь находить ошибки и исправлять их

Фронтальная проверка

28.10


43

Сравниваем имя прилагательное
и глагол.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

Знать о едином способе действий для правильного выбора рода у одной из форм глагола.

Уметь изменять глагол по родам и числам

Фронтальная проверка. Орфографическая минутка

29.10




44









































































Как еще могут изменяться слова?

Изменение имен существительных по падежам


Учащиеся:

изменяют слова по вопросам, определяют, где родственные слова, а где форма одного и того же слова, записывают слова, связывая их по смыслу.

распознают части речи, определяют род, число и падеж существительных; работают по усвоению названий и вопросов падежей.

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Знать название
падежей и их
вопросы.

Уметь изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где форма одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу

Взаимопроверка

30.10


1

45

Название падежей и их вопросы. Способы определения падежей

1

Фронтальный

9.11


46

Освоение способа действия для определения падежей

1

Учащиеся:

распознают части речи, определяют род, число и падеж существительных; работают по усвоению названий и вопросов падежей.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

распознавать части речи, определять род, число и падеж существительных;

работать по усвоению названий и
вопросов падежей

Самопроверка.

Взаимопроверка

10.11


47

Закрепление изученного.

1

Учащиеся:

сравнивают части речи; определяют падежи;

сопоставляют имена существительные и местоимения

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь:

сравнивать части речи;

определять
падежи;

сопоставлять имена существительные и местоимения

Фрон-
тальный. Взаимопроверка.

11.11


48

49

«Продолжаем знакомиться с частями речи» (31ч)

Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагатель-

ных.

Повторение ранее изученного о частях речи. Контрольный тест


Учащиеся:

Распознают части речи; употребляют в своей речи глаголы.

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Знать:

об имени существительном и имени прилагательном, об изменении прилагательных по падежам;

записывать прилагательные с существительными, с которыми они могут быть связаны по смыслу

Уметь:

определять часть речи;

изменять по падежам;

соединять проверяемое слово с проверочным

Самопроверка

12.11

13.11


2




50


Наблюдение

за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображаемых действий.

1

Учащиеся:

распознают части речи, выделяя глагол среди всех остальных; объясняют значимость части речи – глагола.

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Знать:

изученное о гла-
голе;

повествование как тип речи.

Уметь употреблять

в своей речи гла-
голы

Фронтальная проверка

16.11


51

Когда глаголы особенно важны.

Наблюдение за изменением глаголов по числам и родам или по числам и лицам.

1

Учащиеся:

выделяют глагол среди остальных частей речи;

следят за особенностями изменений глагола в речи.

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.


Уметь:

выделять глагол среди остальных частей речи;

следить за особенностями изменений глагола в речи

Фронтальный. Орфографическая минутка

17.11




52-53


Изменение глаголов по временам.


Учащиеся:

Отличают одну временную форму от другой по вопросу; выделяют в речи различные ее части (части речи).

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

отличать одну временную форму от другой по вопросу;

выделять в речи различные ее части (части речи)

Фронтальный

18.11

19.11


2

54

Особенности изменения глаголов прошедшего, будущего и настоящего времени

1

Учащиеся:

отличают одну временную форму от другой по вопросу; соединяют в пару начальную форму с различными временными формами глагола

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь:

отличать одну
временную форму

от другой по
вопросу;

соединить в пару начальную форму с различными временными формами глагола

Взаимопроверка. Орфографическая минутка

20.11


55–

56

Как отличить глагол от
других частей речи.

2

Учащиеся:

применяют комплекс признаков, руководствуясь которыми следует определить принадлежность слов к той или иной части речи

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Знать комплекс признаков, руководствуясь которыми следует определить принадлежность слов к той

или иной части
речи.

Фронтальная проверка

23.11

24.11




57


Знакомство

с понятием

«неопределенная форма»

и ее двумя вопросами


Учащиеся:

применяют способы действия для нахождения неопределенной формы от заданной; определяют время глагола

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Знать способы действия для на-
хождения неопре-
деленной формы от заданной.

Уметь определять время глагола

Фронтальный. «Эстафета правил»

25.11


1

58-59

Способ нахождения неопределенной формы глагола

2

Учащиеся:

применяют правила постановки вопросов, распознают неопределенную форму глагола

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.

Знать правила постановки вопросов.

Уметь распознавать неопределенную форму глагола

Фронтальный опрос

26.11

27.11




60


Прошедшее время глагола, его значение, применение

и особенности изменения, понятие о родовых окончаниях

1

Учащиеся:

выделяют глаголы прошедшего времени, разбирают их по составу.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Знать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания.

Уметь выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу

Взаимопроверка. Орфографическая минутка

30.11


61

Закрепление сведений о глаголах прошедшего времени, обучение выбору
родовых
окончаний

1

Учащиеся:

различают глаголы прошедшего времени; правильно находят суффиксы глаголов прошедшего времени, работают над родовыми окончаниями глаголов прошедшего времени.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь:

различать глаголы прошедшего
времени;

правильно нахо-

дить суффикс глаголов этой формы;

работать над родовыми окончаниями глаголов прошедшего времени

Фронтальный опрос

1.12




62–

63


Использование глаголов прошедшего времени в речи, работа над их правильным на-
писанием

2

Учащиеся:

работают с глаголами прошедшего времени;

правильно пишут суффиксы глаголов прошедшего времени и родовые окончания

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

работать с глаго-
лами прошедшего времени;

правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени и родовые окончания

Фронтальный опрос

2.12

3.12


64

Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов прошедшего времени»

1

Учащиеся:

записывают текст под диктовку, предварительно объясняют написание слов, выполняют грамматическое задание, осуществляют самопроверку.

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Диктует текст. Дает установку на выполнение грамматического задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

работать с глаго-
лами прошедшего времени;

правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени и родовые окончания

Диктант с грамматическим заданием

4.12


65

Работа над ошибками

1

Учащиеся:

находят ошибки и исправляют их; обнаруживают орфограммы, подбирают проверочные слова, объясняют правила написания слов.

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Взаимопроверка. Орфографическая минутка

7.12


66-67

Особенности глаголов настоящего времени, понятие о личных окончаниях

2

Учащиеся:

выделяют глаголы настоящего времени, изменяют их по лицам и числам; определяют лицо глагола;

учатся писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица, ед.ч.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам;

определять лицо глагола;

писать мягкий

Фронтальный опрос

8.12

9.12




68


Знакомство с двумя формами будущего времени

1

Учащиеся:

образовывают от начальной формы глагола будущее время, отличают их в тексте, правильно пишут личные окончания глаголов; выявляют значение глаголов будущего времени.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Знать о наличии двух форм будущего времени: простой и сложной.

Уметь образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте

Фронтальный

10.12


69

Обучение

распознаванию глаголов будущего времени и их изменению

1

Уметь:

правильно писать личные окончания глаголов;

выявлять значения глаголов будущего времени

Самопроверка

11.12




70


Повторение изученного
о глаголе, его начальной форме и изменении по временам

1

Учащиеся:

ставят глагол в начальную форму и в указанные формы времени; определяют известные признаки глагола (время, число, лицо или род); диктуют друг другу «словарики»

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

ставить глагол в начальную форму и в указанные формы времени;

определять из-
вестные признаки глагола (время, число, лицо или род);

диктовать друг другу «Словарики»

Взаимопроверка. Орфографическая минутка

14.12


71

Правописание суффиксов

и окончаний

в глаголах прошедшего времени

1

Учащиеся:

распознают части речи; находят способы действия при решении орфографических задач

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

распознавать части речи;

находить способы действия при решении орфографических задач

Самосто-ятельная работа

15.12




72-73


Закрепление

и систематизация знаний о грамматических признаках глагола

2

Учащиеся:

закрепляют и обобщают знания о глаголе как части речи, неопределенной форме глагола, временах глагола

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.

Уметь закрепить
и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределенной форме глагола, временах глагола

Фрон-
тальный опрос

16.12

17.12


74

Обучающее изложение: пересказ текста от первого лица (с изменением лица)

1

Обучение пересказу от первого лица. Работа по формированию умений выделять главную мысль в тексте и излагать свои действия на бумаге, по предупреждению повтора в предложениях

Уметь:

работать над развитием своей речи;

пересказывать от другого лица (1-го лица множественного числа);

передавать содержание рассказа;

точно употреблять глаголы в речи

Самоконтроль

18.12


75

Знакомство
с особеннос-
тями текста инструктив-
ного характе-ра. Создание

текста «Как я сделаю».

1

Учащиеся:

четко и правильно составляют инструкции; работают над текстами инструктивного характера.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Знать, что такое инструкция.

Уметь:

четко и правильно составлять инструкции;

работать над текстами инструктив-
ного характера

Самоконтроль

21.12




76


Написание инструкции об изготовлении елочной гирлянды. Речевой этикет

1

Учащиеся:

четко и правильно составляют инструкции; работают над текстами инструктивного характера.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь писать поздравительные письма и открытки, составлять тексты-приглашения

Самоконтроль

22.12


77

Контрольный диктант по итогам 1 полугодия.


1

Учащиеся:

записывают текст под диктовку, предварительно объясняют написание слов, выполняют грамматическое задание, осуществляют самопроверку.

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Диктует текст. Дает установку на выполнение грамматического задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

правильно писать

слова с ударными и безударными
гласными;

Уметь определять различные части
речи

Диктант с грамматическим заданием

23.12


78

Работа над ошибками

1

Учащиеся:

находят ошибки и исправляют их; обнаруживают орфограммы, подбирают проверочные слова, объясняют правила написания слов.

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

находить ошибки и исправлять их;

обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять правила написания слов

Самоконтроль

24.12


79

Написание новогодних поздрав-
лений

1

Учащиеся:

пишут поздравительные открытки, составляют тексты-приглашения; правильно пишут слова с безударными и ударными гласными; различают части речи

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

правильно писать

слова с ударными и безударными
гласными;


различать части речи

Взаимопроверка

25.12




80-81

«Что мы знаем о частях речи?»

(16ч)

Повторение изученного о частях речи

2

Учащиеся:

находят ошибки и исправляют их; обнаруживают орфограммы, подбирают проверочные слова, объясняют правила написания слов.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

различать части речи

Самостоятельная работа

11.0112.01


8283

Сходство и различие имен существительных и имен прилагательных

2

Учащиеся:

Узнают изученные правила орфографии, различают имя прилагательное и имя существительное.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Знать изученные правила орфографии.

Уметь различать имя прилагательное и имя существительное

Взаимопроверка

13.01

14.01


84


Отличие
глаголов от других частей речи

1

Учащиеся:

различают части речи, узнают о роли глагола в русском языке, о его грамматических особенностях.

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь различать части речи.

Знать о роли глагола в русском языке, о его грамматических особенностях.

Фрон-
тальный опрос

15.01




85


Способ нахождения неопределенной формы глагола

1

Учащиеся:

определяют время глагола; осмысливают особенности временных значений, выделяют внешние приметы каждого из времен

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

определять время глагола;

осмыслить особенности временных значений, выделять внешние приметы каждого из времен

Фронтальный опрос

18.01


86-87

Определение времени глагола. Изменение по лицам

2

Учащиеся:

Производят морфологический разбор глагола;

образовывают глаголы начальной формы;

отличают глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», от глаголов, отвечающих на вопрос «что сделать?»; определяют лицо глагола

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.

Уметь:

производить
морфологический разбор глагола;

образовывать глаголы начальной формы;

отличать глаго-
лы, отвечающие
на вопрос «что де-лать?», от глаголов, отвечающих на вопрос «что сделать?»;

определять лицо глагол

Фронтальный опрос

19.01

20.01





88


Знакомство

с памяткой анализа глагола как части речи

1

Учащиеся:

Узнают о написании –тся или –ться в глаголах; значение форм единственного числа у разных форм глагола, распознают форму глагола; в ходе наблюдений выявляют значение глаголов будущего времени.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Знать:

о написании -тся

или -ться в глаголах;

значение форм единственного и множественного числа у разных форм глагола.

Уметь:

распознавать форму глагола;

в ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени

Само-
контроль

21.01


89

Знакомство

со способом выбора между

-тся или
-ться

1

Фронтальный опрос

22.01


90

Освоение
правила вы-
бора между

-тся или
-ться в гла-
голах

1

Фронтальный опрос

25.01




91


Изложение. Обучение
составлению плана

1

Учащиеся:

узнают понятие «план текста», воспроизводят и создают повествовательные тексты, передают содержание рассказа по плану

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Знать понятие «план текста».

Уметь воспроизводить и создавать повествовательные тексты, передавать содержание рассказа по плану

Фронтальный опрос

26.01


92

Изложение. Обучение
детализации действий

1

Само-
контроль

27.01


93

Анализ изложений

1

Учащиеся:

составляют и воспроизводят повествовательные тексты; делят текст на части и озаглавливают каждую из них; пользуются разными формами глагола.

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

составлять
и воспроизводить повествовательные тексты;

делить текст

на части и озаглавливать каждую
из них;

пользоваться разными формами глагола

Самоконтроль

28.01




94


Контрольный диктант по теме: «Глагол».


1

Учащиеся:

записывают текст под диктовку, предварительно объясняют написание слов, выполняют грамматическое задание, осуществляют самопроверку.

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Диктует текст. Дает установку на выполнение грамматического задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.



29.01


95


Работа над ошибками

1

Учащиеся:

Находят ошибки и исправляют их; обнаруживают орфограммы, подбирают проверочные слова, объясняют правила написания слов.

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.



1.02


96

«Возвращаемся к разговору о предложении» (14 ч)

















































Повторение изученного о предложении

1

Учащиеся:

правильно строят предложения и последовательно употребляют их в тексте, устанавливая между ними связь; правильно оформляют предложения на письме.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте, устанавливая между ними связь;

правильно оформлять предложения на письме

Само-

контроль. Фронтальный опрос

2.02


97

Знакомство

с понятием «член предложения». Какие слова – части речи – становятся членами предложения

1












1

Учащиеся:

отличают части речи от членов предложения, распознают в предложении главные члены предложения.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Знать значение нового понятия «член предложения».

Уметь отличать части речи от членов предложения

Практическая
работа. Самопроверка

3.02













4.02


98

Понятие «главные члены предложения»

Знать значение понятий «подлежащее» и «сказуемое».

Уметь распознавать в предложении главные члены предложения

Фронтальный




99-100


Общее представление о второстепенных членах; предложения распространенные и нераспространенные;

характеристика предложения.

2

Учащиеся:

правильно строят предложения, находят в них главные члены (грамматическую основу), выделяют в предложении второстепенные члены; характеризуют предложения

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь правильно строить предложения, находить в них главные члены (грамматическую основу)

Практическая
работа

5.02

8.02




101
























































































Устанавливаем связи слов. Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме

1

Учащиеся:

грамматически правильно связывают сказуемое с подлежащим и грамотно оформляют эту связь при письме

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Уметь граммати-
чески правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме

Беседа

9.02


102

Контрольное списывание

1

Учащиеся:

Записывают текст; правильно пишут слова в предложении

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Дает установку на выполнение задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.



10.02


103

Устанавливаем связи слов. Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме.

1

Учащиеся:

грамматически правильно связывают сказуемое с подлежащим и грамотно оформляют эту связь при письме.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь граммати-
чески правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме

Практическая
работа

11.02


104

Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложения

1

Учащиеся:

грамотно и правильно составляют предложения, выделяют в них главные и второстепенные члены;

выделяют пары второстепенных членов предложения.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь:

грамотно и правильно составлять предложения, выделять в них главные и второстепенные члены;

выделять пары второстепенных членов предложения

Беседа

12.02




105
































































Повторение

и обобщение изученного о предложении и частях речи

1

Учащиеся:

составляют предложения и находят в них главные и второстепенные члены, решают орфографические задачи

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь составлять предложения и находить в них главные и второстепенные члены, решать орфографические задачи

Самопроверка

15.02


106

Контрольный диктант по теме «Предло-
жение»

1

Учащиеся:

записывают текст под диктовку, предварительно объясняют написание слов, выполняют грамматическое задание, осуществляют самопроверку.

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Диктует текст. Дает установку на выполнение грамматического задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять само-
проверку

Диктант с грамматическим заданием

16.02


107

Анализ контрольной
работы

1

Учащиеся:

находят и исправляют ошибки; восстанавливают текст по основам предложений; проверятют ошибкоопасные места

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

находить и исправлять ошибки;

восстанавливать текст по основам предложений;

проверять ошибкоопасные места

Самопроверка. Самоконтроль

17.02




108



















Создание текстов изобразительного характера.









1

Учащиеся:

Составляют устные и письменные рассказы; осуществляют поиск собственных сравнений; передают личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках, составляют устные и письменные рассказы

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

составлять устные

и письменные рассказы;

осуществлять поиск собственных сравнений;

передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках

Творческая

работа

18.02



109


Создание
текста-инструкции

Рисуем словесные картинки и учим друг друга


1


Знать особенности деловой речи.

Уметь составлять устные и письменные рассказы


Творче-

ская

работа

19.02


110

111

«И вновь о частях речи»

(24ч)

Повторение изученного об именах.

2

Учащиеся:

находят в предложении слова разных частей речи, сопоставляют их.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь находить
в предложении
слова разных частей речи, сопоставлять их

Взаимопроверка. Объяснительный диктант

22.02

23.02


22.02

112

113

Зависимость рода и числа

имени прилагательного от рода и числа имени существительного

2

Учащиеся:

находят в предложении слова разных частей речи;

составляют ряды родственных слов

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

находить в предложении слова разных частей речи;

составлять ряды родственных слов

Фрон-
тальная работа

24.02

25.02




114

115


Знакомство

со словарем трудностей. Род и число имен су-

ществительных и имен прилагательных

2

Учащиеся:

Отличают имена существительные со значением действия или признака от других частей речи;

составляют опорную схему о частях речи; подбирают родственные слова, относящиеся к разным частям речи, определяют окончания имен прилагательных

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

отличать имена
существительные со значением
действия или
признака от дру-
гих частей речи;

составлять опорную схему о частях речи;

подбирать родственные слова, относящиеся к разным частям речи

Беседа.

Фрон-
тальная работа

26.02

29.02


116

117

Освоение
способа решения орфографических задач в окончаниях имен прилага-
тельных

2

Уметь правильно определять окончания имен прилагательных

Самосто-

ятельная работа.

Самопроверка

1.03

2.03




118

119


Представле-
ние памятки анализа имени существи-
тельного

и имени при-
лагательного как части речи

2

Учащиеся:

находят в тексте различные части речи; анализируют имена существительные и прилагательные как части речи.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

находить в тексте различные части
речи;

анализировать имена существительные и прилагательные как части речи.

Знать план морфологического разбора имен существительных и имен

прилагательных

Коллективная
работа

3.03

4.03



120

121


Знакомство

с правилом
написания ь на конце имен существительных после шипящих


2


Учащиеся:

применяют правило правописания ь на конце имен существительных после шипящих букв, распознают существительные мужского и женского рода

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.


Знать:

о трех функ-
циях ь;

правило правописания ь на конце имен существительных после шипящих букв.

Уметь распознавать существи-


Беседа

7.03

8.03


9.03

122

123


Освоение правила написания ь на конце имен существительных после шипящих

2

Уметь:

писать ь на конце имен существительных (в начальной форме) после букв шипящих;

активно использовать словарь трудностей

Самопроверка.

Словарный диктант

9.03

10.03



124

125


Обобщение

и повторение изученного

2

Учащиеся:

производят морфологический разбор частей речи;

осуществляют самостоятельный контроль за грамотным письмом

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

производить морфологический разбор частей речи;

осуществлять самостоятельный контроль за грамотным письмом

Самопроверка

11.03

14.03

126

127

128

Имя прилагательное и имя существительное

3

Учащиеся:

Распознают род и падеж имен существительных и имен прилагательных

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.


Уметь распознавать род и падеж имен существи-
тельных и имен
прилагательных

Самопроверка

15.03

16.03


17.03


129

Контрольный диктант по теме: «Части речи».


1

Учащиеся:

определяют части речи и производят морфологический разбор различных частей речи; анализируют типичные ошибки, исправляют их

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Диктует текст. Дает установку на выполнение грамматического задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

определять части речи и производить морфологический разбор различных частей речи;

анализировать типичные ошибки, исправлять их

Диктант

18.03




130
























































Анализ ошибок контрольной работы

1

Учащиеся:

правильно употребляют слова и строить предложения; создают грамотно построенные тексты.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.


Самопроверка

21.03


131

Учимся правильно употреблять слова. Формирование умения пользоваться словарем трудностей

1

Уметь:

правильно строить предложения и грамотно употреблять слова;

осваивать слова «трудного» рода и числа.

Знать правило согласования слов в предложении

Взаимопроверка

22.03


132

Обучение

правиль-
ности и точности речи. Учимся писать изложение на основе отрывка Г. Скребицкого «От первых проталин до первой грозы».

1

Учащиеся:

правильно употребляют слова и строят предложения; создают грамотно построенные тексты; выражают свои мысли при помощи слов

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь:

правильно употреблять слова и строить предложения;

создавать грамотно построенные тексты

Творче-

ская

работа

23.03




133























Обучающее сочинение на тему: «Весна» (на основе собственных наблюдений).


1

Учащиеся:

составляют устные и письменные рассказы;

осуществляют поиск собственных сравнений;

передают личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

правильно употреблять и строить предложения;

создавать грамотно построенные тексты;

выражать свои мысли при помощи слов

Самопроверка

24.03


134

«Обо всём, что мы знаем»(15ч)

Повторение

общих сведений о частях речи и предложении

1

Учащиеся:

правильно употребляют слова и строить предложения

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Знать:

все изученное о частях речи и членах предложения;

освоенные виды разбора слов
и предложений

Самопроверка

25.03




135


Повторение различных
видов разбора на материале словесной модели

1


Уметь правильно употреблять слова и строить пред-
ложения

Самопроверка

4.04


136

Повторение грамматических признаков частей
речи и строения слов.
Различные
случаи употребления ь

1

Учащиеся:

различают части речи, правильно употребляют слова.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь различать части речи, правильно употреблять слова

Взаимо-
проверка

5.04


137

Написание словесных картин на основе картины А. Саврасова «Грачи прилетели».

1

Учащиеся:

составляют устные и письменные рассказы; осуществляют поиск собственных сравнений;

передают личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь:

правильно употреблять и строить предложения;

создавать грамотно построенные тексты;

выражать свои мысли при помощи слов

Самопроверка

6.04


138

Связь слов

в предложении. Работа над правильностью речи

1

Учащиеся:

сопоставляют части речи, их грамматические признаки

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Знать строение слов, их лексическое значение, правильное использование и написание.

Уметь сопоставлять части речи, их грамматические признаки

Беседа.

Фронтальный.

Словарный диктант

7.04




139


Контрольное изложение.

1

Учащиеся:

письменно передают содержание текста;

совершенствуют навыки грамотного письма

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.

Уметь:

письменно передавать содержание текста;

совершенствовать навыки грамотного письма

Творче-

ская

работа

8.04


140

141


Обобщение сведений о частях речи
и членах предложения

2

Учащиеся:

различают части речи, сопоставляют их; определяют главные и второстепенные члены предложения

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.


Уметь:

различать части речи, сопостав-
лять их;

определять главные и второстепенные члены предложения

Беседа.

Фрон-
тальный

11.04

12.04


142

Повторение способов решения разных орфографических задач

1

Учащиеся:

разбирают слова по составу; решают разные орфографические задачи.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

разбирать слова по составу;

решать разные орфографические
задачи

Взаимо-
проверка

13.04


143

144

Совершенствование орфографических умений на текстах

с объяснением значения слова

2

Учащиеся:

работают в группах; совершенствуют приобретенные навыки; выписывают из текста слова с орфограммами

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь:

разбирать слова по составу;

решать разные орфографические
задачи

Самопроверка.

Беседа

14.04

15.04




145


Контрольный диктант по теме: «Части речи. Предложение».

1

Учащиеся:

пишут слова на изученные орфограммы, подчеркивают главные члены предложения, выписывают словосочетания, указывают части речи, анализируют слова как части речи

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Диктует текст. Дает установку на выполнение грамматического задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь писать слова на изученные орфограммы, подчеркивать главные члены предложения, выписывать словосочетания, указывать части речи, анализировать слова как части речи

Само-
контроль

18.04


146

Анализ выполненной контрольной работы.

1

Учащиеся:

Анализируют ошибкоопасные места, подбирать способы проверки

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь анализировать ошибкоопасные места, подбирать способы проверки

Самостоятельная работа

19.04



147

148


Систематизация изученных орфограмм, правил; решение орфографических задач


2


Учащиеся:

записывают текст под диктовку; применяют полученные знания при решении практических задач

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.


Уметь:

работать в группах;

совершенствовать приобретенные навыки


Беседа

20.04

21.04




149

Продолжаем учиться хорошей
речи

(18 ч)











Знакомство
с понятиями «повествование», «описание предмета», «предложение-оценка»

1

Учащиеся:

Называют типы речи, правильно употребляют слова и строить предложения; пользуются разными типами речи

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.

Знать типы речи.

Уметь:

правильно употреблять слова и строить предложения;

пользоваться разными типами речи

Беседа

22.04




150































































Сопоставление изобразительного повествования и описания предметов, воспроизведение предмета

1















1

Учащиеся:

письменно пересказывают текст; строят текст-описание предмета и текст-повествование.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

письменно пересказывать текст;

строить текст-
описание предме-
та и текст-повест-
вование

Творче-

ская

работа

25.04
















26.04
























151

Изложение на тему: «Обезьянка по кличке Яшка».

152

Обучение построению фрагментов текста

с описанием

и повествованием

1

Учащиеся:

соотносят лексическое значение оценочных слов и их функции с описанием и повествованием

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь соотносить лексическое значение оценочных слов и их функций с описанием и повествованием

Творче-

ская

работа

27.04




153
















































Работа над основной мыслью текста

1

Учащиеся:

Определяют тексты-повествования и тексты-описания; соотносят оценочные слова с описанием предмета или повествованием

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Уметь:

определять тексты-повествования и тексты-описания;

соотносить оценочные слова
с описанием предмета или повествованием

Творче-

ская

работа

28.04


154

Обучение включению в повествование и описа-

ние предметов предложений со значением оценки

1

Уметь:

создавать словесные истории по картинкам;

определять виды текста: описание, повествование, оценка

Творче-

ская

работа

29.04


155

156

Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям

2

Учащиеся:

создают словесные истории по картинкам; употребляют в письменной речи предложения со значением оценки

Учитель:

Приветствует учащихся. Создает проблемную ситуацию для определения темы урока. Выявляет затруднения в индивидуальной деятельности. Организует учащихся на исследование проблемной ситуации. Проводит работу по формированию новых умений. Организует работу в тетради, по учебнику. Проводит работу в группах, самостоятельную работу. Подводит к формулированию правила. Выставляет оценки. Комментируется дом. задание.

Уметь:

создавать словесные истории по картинкам;

употреблять в письменной речи предложения со значением оценки

Самопроверка

2.05

3.05.




157

158

159







































































Создание словесных этюдов (описаний и повествований на основе картинок учебника)

3

Учащиеся:

Узнают понятия «этюд-описание» и «этюд-повествование», правильно употребляют слова и строят предложения; редактируют и записывают исправленный текст.

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

правильно употреблять слова и строить предложения;

редактировать и записывать исправленный текст

Самопроверка

4.05

5.05

6.05

160

161

Рисование
словесных этюдов
по личным впечатлениям

2

Учащиеся:

создают словесные этюды-описания или этюды-повествования, словесные картины по собственным наблюдениям

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Уметь создавать словесные этюды-описания или этюды-повествова-

ния, словесные картины по собственным наблюдениям

Самопроверка

9.05

10.05

10.05

162

Контрольный диктант по
итогам года

1

Учащиеся:

записывают текст под диктовку грамотно, в соответствии с изученными орфограммами;

выполняют языковые задания

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Диктует текст. Дает установку на выполнение грамматического задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.

Уметь:

записывать текст под диктовку грамотно, в соответствии с изученными орфограммами;

выполнять языковые задания

Словарный диктант. Контрольный диктант

11.05





163























































Анализ контрольной
работы

1

Учащиеся:

проверяют слова на изученные орфографические правила

Учитель:

Проводит определение этапов урока. Организует постановку задач, повторение изученного ранее. Проводит беседу по теме урока, фронтальную работу, физминутку. Использует наблюдение, открытие новых знаний детьми. Организует работу в парах, отгадывание загадки. Проводит первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой, игру. Организует рефлексию деятельности. Объясняет домашнее задание.

Уметь проверять слова на изученные орфографические правила

Самостоятельная работа

12.05


164

165

Рисование
словесных этюдов
по личным впечатлениям (на основе собственных наблюдений)

2

Учащиеся:

учатся создавать словесные этюды-повествования, работают над сочинением-миниатюрой описательного характера

Учитель:

Приветствует учащихся. Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов. Проводит минутку чистописания, словарную работу. Организует работу со словарями. Проводит интерактивную игру. Организует работу по карточкам. Проверяет работы, оценивает их. Организует работу в парах сменного состава, работу с перфокартами в парах постоянного состава, взаимопроверку работ. Проводит  творческую работу по теме урока. Организует работу по первичному восприятию знаний, рефлексию. Проводит обсуждение обобщающего вывода. Организует самооценку учебной деятельности. Объясняет сущность домашнего задания.


Уметь создавать словесные этюды-описания и этюды-повествования, работать над сочинением-миниатюрой описательного характера

Самостоятельная работа

13.05

16.05


166

Контрольное списывание.


1

Учащиеся:

Списывают текст; правильно пишут слова в предложении

Учитель:

Приветствует учащихся. Настраивает детей на работу. Дает установку на выполнение задания. Проверяет работы, оценивает их. Организует рефлексию. Объясняет сущность домашнего задания.



17.05


167

168

«Обобщение» (10ч)

Я умею писать. Создание текстов разных жанров

2

Учащиеся:

Узнают правила правильного произношения слов.

Учатся писать приглашение

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.

Знать правила правильного произношения слов.

Уметь писать приглашение

Творче-

ская

работа

18.05

19.05




169

170


Повторение изученного
в 3 классе.
Решение орфографи-
ческих задач

2

Учащиеся:

Узнают ранее освоенные жанры, разные виды текстов, их особенности

пишут сочинения по воспоминаниям; работают с текстом; называют отличительные особенности каждого вида текста (телеграмма, записка, письмо, поздравление, загадка и др.)

Учитель:

Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Проводит актуализацию опорных знаний . Подводит итог беседы. Ставит учебную задачу. Проводит физминутку. Организует фронтальную, самостоятельную работу. Просит выполнить взаимопроверку по образцу. Проводит вместе с учащимися исследование. Анализирует, сравнивает, делает выводы. Устанавливает причинно-следственные связи. Организует коллективное обсуждение проблемы. Организует работу в парах, (по карточкам). Проводит рефлексию. Объясняет домашнее задание.

Знать ранее освоенные жанры, разные виды текстов, их особенности.

Уметь:

писать сочинение по воспоминаниям;

работать с текстом (структура, план, требования к письменной речи);

называть отличительные особенности каждого вида текста (телеграмма, записка, письмо, поздравление,
загадка и др.)

Взаимопроверка. Словарный диктант

20.05

23.05


171

172

173

Обучение включению
в повествование и описание предметов предложений со значением оценки

3

Самосто-

ятельная работа. Тест

24.05

25.05

26.05


174

175



Обобщение пройденного материала.




2

Учащиеся:

образовывают от начальной формы глагола будущее время, отличают их в тексте, правильно пишут личные окончания глаголов; выявляют значение глаголов будущего времени.

Учитель:

Организует проговаривание девиза урока, формулирование темы урока учащимися, постановку цели. Проводит минутку чистописания. Организует работу по памятке. Организует работу по классификации слов в тексте по группам с опорой на признаки. Организует чтение правила. Устанавливает осознанность восприятия. Проводит первичное обобщение. Организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Организует работу в парах, самопроверку, самооценку. Подводит итоги работы групп и класса в целом. Организует рефлексию.


Уметь:

работать в группах;

совершенствовать приобретенные навыки

Взаимопроверка. Словарный диктант.

Самосто-

ятельная работа.

27.05

30.05




Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-153824
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх