№
урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Требования
к уроку подготовки
обучающихся
(УУД)
|
|
|
|
Домашнее
задание
|
Дата
урока по плану
|
Дата
урока по факту
|
Раздел №1. Природная
мастерская (6часов)
|
1
|
«Что изучает предмет технология». Люди и
вещи.
|
1
|
Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже
известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы,
созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека"
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Личностные: имеют
желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной
деятельности.
|
|
|
|
2
|
Экскурсия «Собираем осенние листья».
Первичный инструктаж.
|
1
|
Познавательные: повторение того, что
запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид.игры.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно
воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные: выстраивать
коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника,
конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в
процессе учебной деятельности.
|
|
|
|
3
|
Работаем с природными материалами. Рабочее
место. Золотая рыбка.
|
1
|
Познавательные: сравнение изделия
по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы
подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно
воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: довести
свою позицию до других.
Личностные: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения
от выполненной работы.
|
|
|
|
4
|
Работаем с природными материалами. Рабочее
место. Птичка-невеличка.
|
1
|
Познавательные: сравнение изделия
по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы
подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно
воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: довести
свою позицию до других.
Личностные: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения
от выполненной работы.
|
|
|
|
5
|
Работаем с природными материалами. Рабочее
место. Медвежонок Миша.
|
1
|
Познавательные: сравнение изделия
по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы
подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно
воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: довести
свою позицию до других.
Личностные: имеют желание учиться, называть и объяснять свои чувства
и ощущения от выполненной работы.
|
|
|
|
6
|
Работаем с природными материалами. Рабочее
место. Игрушки из природного материалов.
|
1
|
Познавательные: сравнение изделия по
образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для
соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно
воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: довести
свою позицию до других.
Личностные: имеют желание учиться, называть и объяснять свои
чувства и ощущения от выполненной работы.
|
|
|
|
Раздел №2. Пластилиновая мастерская (4 часа)
|
7
|
Работа с пластилином.
Первичный инструктаж. Отважный цыплёнок.
|
1
|
Познавательные: рассказ учащихся все
о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость,
пластичность; знакомство учащихся с дымковской глиняной игрушкой, технологией
ее выполнения;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные: довести
свою позицию до других.
Личностные: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к
чужому труду, к культуре своего народа.
|
|
|
|
8
|
Работа с пластилином. Дымковские игрушки.
|
1
|
Познавательные: рассказ учащихся все
о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость,
пластичность; знакомство учащихся с дымковской глиняной игрушкой, технологией
ее выполнения;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные: довести
свою позицию до других.
Личностные: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к
чужому труду, к культуре своего народа.
|
|
|
|
9
|
Работа с пластилином. Резвая лошадка.
|
1
|
Познавательные: рассказ учащихся все
о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость,
пластичность; знакомство учащихся с дымковской глиняной игрушкой, технологией
ее выполнения;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные: довести
свою позицию до других.
Личностные: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к
чужому труду, к культуре своего народа.
|
|
|
|
10
|
Работа с пластилином. Весёлый музыкант.
|
1
|
Познавательные: рассказ учащихся все
о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость,
пластичность; знакомство учащихся с дымковской глиняной игрушкой, технологией
ее выполнения;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные: довести
свою позицию до других.
Личностные: имеют желание учиться, воспитывают трудолюбие, уважение к
чужому труду, к культуре своего народа.
|
|
|
|
Раздел №3. Бумажная мастерская (12 часов).
|
11
|
Работа с цветной бумагой. Первичный
инструктаж
Аленький цветочек.
|
1
|
Познавательные: общеучебные - определение
свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте,
закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию, логические
- сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов
по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть
содержание понятий «берёста», «волокно».
Регулятивные: ставить учебную
задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера
высказывания.
Личностные: осознают правила взаимодействия в
группе.
|
|
|
|
12
|
Работа с цветной бумагой. Две салфетки.
|
1
|
Познавательные: общеучебные - определение
свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте,
закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию, логические
- сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов
по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть
содержание понятий «берёста», «волокно».
Регулятивные: ставить учебную
задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера
высказывания.
Личностные: осознают правила взаимодействия в
группе.
|
|
|
|
13
|
Работа с шаблоном (шаблон, вырезание,
конструирование). Первичный инструктаж. Мозаика.
|
1
|
Познавательные: общеучебные виды шаблонов, использование
шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная
линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их
исправление: составлять композицию, логические - сравнение
шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по
заданным критериям:; выполнение практической работы.
Регулятивные: ставить учебную задачу, определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить
понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознают правила взаимодействия в группе,
испытывают радость от создания поделки.
|
|
|
|
14
|
Работа с шаблоном (шаблон, вырезание,
конструирование). Скоро Новый год.
|
1
|
Познавательные: общеучебные виды шаблонов, использование
шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная
линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их
исправление: составлять композицию, логические - сравнение
шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по
заданным критериям:; выполнение практической работы.
Регулятивные: ставить учебную задачу, определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить
понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознают правила взаимодействия в группе,
испытывают радость от создания поделки.
|
|
|
|
15
|
Работа с шаблоном (шаблон, вырезание,
конструирование). Учимся аккуратно наклеивать детали.
|
1
|
Познавательные: общеучебные виды шаблонов, использование
шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная
линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их
исправление: составлять композицию, логические - сравнение
шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по
заданным критериям:; выполнение практической работы.
Регулятивные: ставить учебную задачу, определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить
понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознают правила взаимодействия в группе,
испытывают радость от создания поделки.
|
|
|
|
16
|
Работа с шаблоном (шаблон, вырезание,
конструирование). В лесу родилась ёлочка.
|
1
|
Познавательные: общеучебные виды шаблонов, использование
шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная
линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их
исправление: составлять композицию, логические - сравнение
шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по
заданным критериям:; выполнение практической работы.
Регулятивные: ставить учебную задачу, определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить
понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознают правила взаимодействия в группе,
испытывают радость от создания поделки.
|
|
|
|
17
|
Работа с шаблоном (шаблон, вырезание,
конструирование). Снеговичок.
|
1
|
Познавательные: общеучебные виды шаблонов, использование
шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная
линия обводки, разметка на лицевой стороне., обсуждение недочетов и их
исправление: составлять композицию, логические - сравнение
шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по
заданным критериям:; выполнение практической работы.
Регулятивные: ставить учебную задачу, определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить
понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознают правила взаимодействия в группе,
испытывают радость от создания поделки.
|
|
|
|
18
|
Работа с цветной бумагой.
Коллективный проект «Зимушка-зима».
|
1
|
Познавательные: общеучебные - умение работать в
группе, распределение обязанностей и осознание того., что от труда каждого
зависит проект
Регулятивные: составление плана работы над картинкой
"Зимушка-зима", изучение плана работы над фигуркой зайки, работа по
составленному плану.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить
понятные для партнера высказывания.
Личностные: осознают правила взаимодействия в группе,
испытывают радость от создания поделки.
|
|
|
|
19
|
Сгибаем и складываем бумагу. Симметрия.
|
1
|
Познавательные: общеучебные - закреплять
раннее изученные знания и основные умения (организация рабочего места,
поддержание на нем порядка, работа ножницами, разметка по шаблону, аккуратное
склеивание); рассмотрение новых приемов сгибания и складывания бумаги,
выполнение поделки в технике оригами, выполнение ажурности.
Регулятивные: составление плана работы над картинкой
"Зимушка-зима", изучение плана работы над фигуркой зайки, работа по
составленному плану.
Коммуникативные: контролировать собственные действия.
Личностные: осознают правила работы,
испытывают радость от создания поделки.
|
|
|
|
20
|
Сгибаем и складываем бумагу. Весёлые
снежинки.
|
1
|
Познавательные: общеучебные - закреплять
раннее изученные знания и основные умения (организация рабочего места,
поддержание на нем порядка, работа ножницами, разметка по шаблону, аккуратное
склеивание); рассмотрение новых приемов сгибания и складывания бумаги,
выполнение поделки в технике оригами, выполнение ажурности.
Регулятивные: составление плана работы над картинкой
"Зимушка-зима", изучение плана работы над фигуркой зайки, работа по
составленному плану.
Коммуникативные: контролировать собственные действия.
Личностные: осознают правила работы,
испытывают радость от создания поделки.
|
|
|
|
21
|
Сгибаем и складываем бумагу. Весёлые
снежинки.
|
1
|
Познавательные: общеучебные - закреплять
раннее изученные знания и основные умения (организация рабочего места,
поддержание на нем порядка, работа ножницами, разметка по шаблону, аккуратное
склеивание); рассмотрение новых приемов сгибания и складывания бумаги,
выполнение поделки в технике оригами, выполнение ажурности.
Регулятивные: составление плана работы над картинкой
"Зимушка-зима", изучение плана работы над фигуркой зайки, работа по
составленному плану.
Коммуникативные: контролировать собственные действия.
Личностные: осознают правила работы,
испытывают радость от создания поделки.
|
|
|
|
22
|
Проверь себя. Зимушка-зима.
|
1
|
Познавательные: общеучебные - проверить способность
применять полученные знания и умения по технологии обработки бумаги и
картона; практическая работа по составленному учителем плану.
Регулятивные: составление плана работы над картинкой
"Зимушка-зима", изучение плана работы над фигуркой зайки, работа по
составленному плану.
Коммуникативные: проговаривание порядка составления композиции,
расположение деталей.
Личностные: осознают правила работы, испытывают радость
от создания поделки, выставка работ.
|
|
|
|
Раздел №4. Конструирование (4 часа).
|
23
|
Изделие и его конструкции. Первичный
инструктаж.
Работаем с набором «Конструктор».
|
1
|
Познавательные: общеучебные
- ввести понятия "конструкция изделия", "изделие и
деталь"; дать представление о видах соединения деталей (подвижных,
неподвижных); техническая модель,; логические- развивать умение сравнивать,
переносить известные знания в сходную ситуацию.
Регулятивные:
составление плана работы над картинкой "Зимушка-зима", изучение
плана работы над фигуркой зайки, работа по составленному плану.
Коммуникативные:
парная работа: первый-сборка переднего блока, второй выполняет сборку заднего
блока.
Личностные: осознают правила работы, испытывают радость
от создания общего труда, выставка работ
|
|
|
|
24
|
Изделие и его конструкции. Модель самоката.
|
1
|
Познавательные: общеучебные
- ввести понятия "конструкция изделия", "изделие и
деталь"; дать представление о видах соединения деталей (подвижных,
неподвижных); техническая модель,; логические- развивать умение сравнивать,
переносить известные знания в сходную ситуацию.
Регулятивные:
составление плана работы над картинкой "Зимушка-зима", изучение
плана работы над фигуркой зайки, работа по составленному плану.
Коммуникативные:
парная работа: первый-сборка переднего блока, второй выполняет сборку заднего
блока.
Личностные: осознают правила работы, испытывают радость
от создания общего труда, выставка работ
|
|
|
|
25
|
Изделие и его конструкции. Подарок к Дню
защитника Отечества.
|
1
|
Познавательные: общеучебные
- ввести понятия "конструкция изделия", "изделие и
деталь"; дать представление о видах соединения деталей (подвижных,
неподвижных); техническая модель,; логические- развивать умение сравнивать,
переносить известные знания в сходную ситуацию.
Регулятивные:
составление плана работы над картинкой "Зимушка-зима", изучение
плана работы над фигуркой зайки, работа по составленному плану.
Коммуникативные:
парная работа: первый-сборка переднего блока, второй выполняет сборку заднего
блока.
Личностные: осознают
правила работы, испытывают радость от создания общего труда, выставка работ
|
|
|
|
26
|
Изделие и его конструкции. Подарок ко Дню
защитника Отечества.
|
1
|
Познавательные: общеучебные
- ввести понятия "конструкция изделия", "изделие и
деталь"; дать представление о видах соединения деталей (подвижных,
неподвижных); техническая модель,; логические- развивать умение сравнивать,
переносить известные знания в сходную ситуацию.
Регулятивные:
составление плана работы над картинкой "Зимушка-зима", изучение
плана работы над фигуркой зайки, работа по составленному плану.
Коммуникативные:
парная работа: первый-сборка переднего блока, второй выполняет сборку заднего
блока.
Личностные: осознают
правила работы, испытывают радость от создания общего труда, выставка работ
|
|
|
|
Раздел №5. Искусство оригами (2 часа).
|
27
|
Искусство оригами. Первичный инструктаж.
Подарок к Дню 8 марта.
|
1
|
Познавательные: общеучебные
- беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий,
наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и
контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;
Испытание моделей, корректировка.
Регулятивные:
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного
обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Личностные: испытывают
радость от созданной поделке.
|
|
|
|
28
|
Искусство оригами. Быстрый самолёт.
|
1
|
Познавательные: общеучебные
- беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация образцов изделий,
наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и
контролю сгибов, знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;
Испытание моделей, корректировка.
Регулятивные:
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного
обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Личностные: испытывают
радость от созданной поделке.
|
|
|
|
Раздел №6. Текстильная мастерская (4 часа).
|
29
|
Учимся шить и вышивать. Первичный
инструктаж. Инструменты и приспособления для шитья.
|
1
|
Познавательные: общеучебные
- дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со
швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения;
обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани,
использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани
(сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.
Регулятивные:
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного
обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Личностные: испытывают
радость от созданной поделке.
|
|
|
|
30
|
Учимся шить и вышивать. Игольница.
|
1
|
Познавательные: общеучебные
- дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со
швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения;
обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани,
использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани
(сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.
Регулятивные:
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного
обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Личностные: испытывают радость от созданной поделке.
|
|
|
|
31
|
Учимся шить и вышивать. Вышивка.
|
1
|
Познавательные: общеучебные
- дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со
швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения;
обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани,
использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани
(сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.
Регулятивные:
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного
обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Личностные: испытывают
радость от созданной поделке.
|
|
|
|
32
|
Учимся шить и вышивать. Закладка.
|
1
|
Познавательные: общеучебные
- дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со
швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения;
обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани,
использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани
(сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.
Регулятивные:
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного
обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Личностные: испытывают радость от созданной поделке.
|
|
|
|
Раздел №7. Обобщение пройденного материала (1
час).
|
33
|
Урок обобщения пройденного материала за год.
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.