Календарно-тематическое планирование по технологии

Содержание

1.Целевой раздел………………………………………………………………………………………………………………3

1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………3

1.1.1. Принципы…………………………………………………………………………………………………………...3

1.1.2. Цели…………………………………………………………………………………………………………………3

1.1.3.Задачи………………………………………………………………………………………………………………..4

1.1.4. Планируемые результаты курса…………………………………………………………………………………....9

1.1.6. Место предмета в учебном плане………………………………………………………………………………...12

2. Содержательный раздел…………………………………………………………………………………………………...12

2.1. Содержание учебного предмета……………………………………………………………………………………13

2.2. Подходы к формированию УУД……………………………………………………………………………………15

2.3. Тематическое планирование………………………………………………………………………………………..16

3. Организационный раздел………………………………………………………………………………………………….18

3.1 Учебно-методическое обеспечение…………………………………………………………………………………18

3.2. Критерии оценивания……………………………………………………………………………………………….19

3.3 Виды контрольно-измерительных материалов…………………………………………………………………….21

3.4. Календарно-тематическое планирование………………………………………………………………………….22

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка                                                                                                                                     

Программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

ХХIвек – век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о различных технологических процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологий необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения, учащихся сведениями о

технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности, применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

      Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

1.1.1.Принципы

 -Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

-Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через включение в различные виды деятельности.

-Создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

-Содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим мир

      1.1.2.Цели изучения технологии в начальной школе:

·        приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·        приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

·        формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

           1.1.3  Задачи курса:

·          духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

·          формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

·          формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

·          развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·          формирование на основе освоения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

1.1.4.Планируемые результаты                                                                                                                                         

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности; • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

·        уважительно относиться к труду людей; ·        понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их; ·        понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, ·        демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; • применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла); • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

3. Конструирование и моделирование

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере); • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).

• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток; • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

4.  Практика работы на компьютере

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию,выполнять задания; • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

1.1.5.Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

· Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

· Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

         Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

·                        знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

·                        овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

·                         первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе; 

·                        знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

·                        изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

·                        осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

·                        проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

·                        использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

·                        знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

·                        изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

     Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

         Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Межпредметные связи

     Программа   ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей   изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

      Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации    также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

    В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов   рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.  Практико-ориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся. 

      1.1.6.Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.

Курс рассчитан   на 135 ч: 33 ч – в 1 классе, по 34 ч -  во 2 - 4 классах (34 учебные недели).

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

  2.1.Содержание учебного предмета                                                                                                                      

 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

2.2.Подходы к формированию УУД

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использованиеразличных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

2.3.Тематическое планирование 

Информационная мастерская (4 часов)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.

Проект «Дружный класс» (3 часа)

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Проверим себя

Студия «Реклама» (4 часа)

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

Студия «Декор интерьера» (5 часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника

«декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

Студия «Мода» (8 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

Студия «Подарки» (2 часа)

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.

Проверим себя.

 Студия «Игрушки» (5 часов)

История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Учебно-методическое обеспечение

Рабочие тетради  . 4 класс.	Рабочие тетради включают практические и тестовые задания к темам учебника. В комплекте с тетрадями выпускаются приложения с шаблонами для выполнения заданий из учебника.
Методические пособия  . Уроки технологии: 4 класс.	Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран размером не менее 150 х 150 см
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения. Объёмные модели геометрических фигур. Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. Заготовки природного материала
Оборудование класса
Ученические столы  Стол учительский с тумбой.	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

3.2.Критерии оценивания                                                                                                                                           

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Оценка устных ответов

Оценка «5»

ü полностью усвоил учебный материал;

ü умеет изложить его своими словами;

ü самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

ü правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

ü в основном усвоил учебный материал;

ü допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

ü подтверждает ответ конкретными примерами;

ü правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

ü не усвоил существенную часть учебного материала;

ü допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

ü затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

ü слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

ü почти не усвоил учебный материал;

ü не может изложить его своими словами;

ü не может подтвердить ответ конкретными примерами;

ü не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1»  

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

3.4 Оценка выполнения практических работ

 Оценка «5»

ü  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

ü правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

ü изделие изготовлено с учетом установленных требований;

ü полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

ü допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü в основном правильно выполняются приемы труда;

ü работа выполнялась самостоятельно;

ü норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

ü изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

ü полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

ü имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

ü самостоятельность в работе была низкой;

ü норма времени недовыполнена на 15-20 %;

ü изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

ü не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

ü имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü неправильно выполнялись многие приемы труда;

ü самостоятельность в работе почти отсутствовала;

ü норма времени недовыполнена на 20-30 %;

ü изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

ü не соблюдались многие правила техники безопасности.

Оценка «1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Календарное планирование

№ п/п	Тема раздела Тема урока	Кол- во уроков	Дата проведения		Диагностический инструментарий	Формируемые УУД	Использование ММС
			По плану	Факт.
I четверть
1.	Вводный урок. Вспомним и обсудим.	1ч	4.09		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.	Уметь анализировать информацию в учебнике, знать ее. Уметь принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, Уметь действовать по плану. Знать, как выполнять работу по инструкции. Уметь проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Знать, как прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, уметь планировать работу. Знать, как производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).	Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
2.	Информация. Интернет.	1ч	11.09		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
3.	Проект «Дружный класс».Презентация класса.	1ч	18.09		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.		www.jotube.com фильм
4.	Эмблема класса.	1ч	25.09		Контроль  за действиями.
5.	Папка «Мои достижения». Проверим себя	1ч	2.10		Контроль  за действиями.
Традиции мастеров в изделиях для праздника.
6.	Студия «Реклама». Реклама и маркетинг.	1ч	9.10		Контроль  за действиями.	Уметь анализировать текстовую и зрительную  информацию. Знать, как анализировать образцы, способы получения выразительной пластической формы,  уметь обсуждать их и знать, как сравнивать, прогнозировать Уметь принимать учебную задачу; знать и понимать смысл предлагаемой информации, уметь действовать в соответствии с ним. Знать, как прогнозировать практические действия по получению форм в соответствии с замыслом.
7.	Упаковка для мелочей.	1ч	16.10		Контроль  за действиями.
8.	Коробка для подарка.	1ч	23.10		Контроль  за действиями.
9.	Упаковка для сюрприза. Проверим себя.	1ч	6.11		Контроль  за действиями.
II четверть
10.	Новогодняя студия. Новогодние традиции.	1ч	13.11		Контроль  за действиями.
11.	Игрушки из зубочисток.	1ч	20.11		Контроль  за действиями.
12.	Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.	1ч	27.11.		Контроль  за действиями.	Уметь воспринимать и анализировать информацию. Знать и принимать учебную задачу; уметь понимать смысл предлагаемой информации, д.знать, как действовать в соответствии с ним. Уметь руководствоваться правилами при выполнении работы. Знать, как проектировать изделие в соответствии с творческой задачей; уметь создавать в воображении выразительный художественный образ изделия. Знать, как анализировать и оценивать полученные результаты.	Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
13.	Студия «Мода». История одежды из текстильных материалов.	1ч	4.12		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
14.	Исторический костюм	1ч	11.12		Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
15.	Одежда народов России	1ч	18.12		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
16.	Синтетические ткани	1ч	25.12		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.
III четверть
17.	Твоя школьная форма. Проект.	1ч	15.01		Контроль  за действиями.	Уметь анализировать текстовую и графическую информацию; знать, как использовать её в своей работе. Уметь руководствоваться правилами при выполнении работы. Знать, как прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Уметь оценивать результаты выполненной работы. Знать, как воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию; уметь использовать её в своей работе. Знать, как планировать умственные и практические действия. Уметь творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Знать, как производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
18.	Объёмные рамки	1ч	22.01		Контроль  за действиями.
19.	Аксессуары одежды. Проверим себя.	1ч	29.01		Контроль  за действиями.
20.	Студия «Подарки». День защитника Отечества	1ч	5.01		Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
21.	Плетёная открытка	1ч	12.01		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
22.	Весенние цветы	1ч	19.01		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.
23.	Весенние цветы. Проверим себя	1ч	26.01		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
24.	Студия «Декор интерьера». Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж»	1ч	4.03		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
25.	Плетённые салфетки	1ч	11.03		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
26.	Цветы из креповой бумаги	1ч	18.03		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
27.	Цветы из креповой бумаги	1ч	25.03		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.	Уметь воспринимать объяснения и инструкции учителя. Знать, как анализировать образцы изделий, технологии работы, уметь обсуждать их и сравнивать, аргументированно излагая свою точку зрения; выслушивать мнение своих товарищей	Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
4 четверть
28.	Сувениры на проволочных кольцах	1ч	8.04		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.
29.	Изделия из полимеров. Проверим себя	1ч	15.04		Ответы на вопросы. Контроль  за действиями.	Уметь воспринимать объяснения и инструкции учителя. Знать, как анализировать образцы изделий, технологии работы, обсуждать их и  уметь сравнивать, аргументированно излагая свою точку зрения; выслушивать мнение своих товарищей Знать, как проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Уметь проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. Знать, как планировать умственные и практические действия. Уметь творчески использовать полученные знания и умения в своей работе. Знать, как анализировать и оценивать полученные результаты.	Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
30.	Студия «Игрушки». История игрушек. Игрушка - попрыгушка	1ч	22.04		Контроль  за действиями.
31.	Качающиеся игрушки	1ч	29.04		Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
32.	Подвижная игрушка «Щелкунчик»	1ч	6.05		Контроль  за действиями.
33.	Игрушка с рычажным механизмом	1ч	13.05		Контроль  за действиями.		Презентация Мicrosoft Offis Power Paint
34.	Подготовка портфолио. Проверим себя.	1ч	20.05		К.Контроль за действиями