Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по "Технологии"

Календарно-тематическое планирование по "Технологии"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование

1 класс


п/п

Раздел программы

Тема урока

Планируемые результаты учебной деятельности и

вид деятельности обучающихся

Стр.

уч.

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты: 1-обучающийся научится

2-обучающийся получит возможность научиться


Познаватель

ные

Регулятивные

Коммуни кативные

По

плану

По

факту


Лепка (3 час)








1


Печатание рисунков на плоской пластилиновой основе

1-узнавать и называть освоенные материалы, их свойства

2-определять последовательность реализации предложенного учителем замысла

1-умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы

2-продуктивно пользоваться знаками, схемами, приведенными в учебнике

1-умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда

2-в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-понимать важность коллективной работы 2-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

4-7





2


Рисование жгутиками из пластилина

1-выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки

2-изготавливать простейшие плоскостные изделия по рисункам

1- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

2-на основе полученной информации принимать несложные решения

1-моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. 2-различение допустимых и недопустимых форм поведения.

1-формирование умения договариваться, находить общее решение.

2-проявлять инициативу в коллективных творческих работах

8-9





3


Лепка конструктивным способом ( из отдельных частей) несложных фигур.

1-узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроке

2-изготовление простейших объемных изделий по рисункам

1-развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи

2-под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи

1-умение адекватно принимать оценку учителя. 2-волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

1-договариваться с партнерами и приходить к общему решению

2-умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

10-11




Аппликация (3 час)








4


Вырезанная из бумаги аппликация. Симметрия

1-применять приемы безопасной работы с режущими инструментами

(ножницами)

2-определять последовательность реализации предложенного учителем замысла

1-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

2-на основе полученной информации принимать несложные практические решения

1-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

1-допускать существование различных точек зрения

2-принимать другое мнение и позицию

12-13



5


Аппликация из пластилина

1-выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки

2- комбинировать художественные технологии в одном изделии

1-умение поиска и выделения нужной информации

2- продуктивно пользоваться схемами и рисунками, приведенными в учебной литературе

1-умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

2-под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату

1-формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. 2-умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

14-15



6


Аппликация из природного материала

Обобщающая работа № 1

1-выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки

2-комбинировать художественные технологии в одном изделии

1-умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного

2-на основе полученной информации принимать несложные практические решения

1-умение отбирать оптимальные способы выполнения задания.

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-принимать участие в работе парами

2-формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

16-19




Мозаика (3 час)








7


Контурная мозаика из бумаги или фольги

1-орзанизовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы

2-уважительно относиться к труду людей

1-умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

2-под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи

1-умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

2-под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату .

1-умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

2-проявлять инициативу в творческой работе

20-21



8


Мозаика из гальки на пластилиновой основе

1-узнавать и называть освоенные материалы, их свойства

2-определять последовательность реализации предложенного учителем замысла

1-умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

2-продуктивно пользоваться рисунками в учебной литературе

1-умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-контролировать свои действия при совместной работе

2-умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

22-23



9


Мозаика из природного материала на пластилиновой основе

24-25




Художественное складывание (3 час)








10


Складывание приёмом гофрирование из полоски и прямоугольника

1-анализировать изделие по рисунку, схеме

2-создавать мысленный образ изделия и воплощать этот образ в материале

1-умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

2-на основе полученной информации принимать несложные практические решения

1-умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

1-формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

2-умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

26-27



11


Оригами из бумажного квадрата и прямоугольника. Заяц. Лиса.

1-выполнять в зависимости от свойств основных материалов технологические приемы их ручной обработки

2-изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по схемам

1-умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез.

2-основам смыслового восприятия познавательных текстов

1-формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

2-строить понятные для партнёра высказывания

28-29



12


Оригами. Объёмная композиция.

Обобщающая работа № 2

30-33




Плетение (3 час)








13


Объёмное косое плетение в три пряди. Косичка

1-узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроке

2-изготавливать простейшие объемные изделия по рисунку

1-умение устанавливать причинно-следственные связи.

2-умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач

1-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

2-формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце де

1-допускать существование различных точек зрения

2-развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

34-35



14


Плетение из двух прядей. Узелковое плетение

1-формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. 2-умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

1-умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-умение контролировать свои действия и действия партнёра . 2-умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

36-39



15


Плоское прямое плетение из полосок бумаги. Закладка

1-применять приемы безопасной работы с режущими и чертежными инструментами

2-определять последовательность реализации предложенного учителем замысла

1-формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

2- на основе полученной информации принимать несложные практические решения

1-умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

1-умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2-проявлять инициативу в творческой работе

40-41




Шитье и вышивание (3 час)








16


Вышивание с использованием швов «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом».

1-узнавать и называть основные материалы и их свойства

2-определять последовательность реализации предложенного учителем замысла

1- проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям

2-формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

1-первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане

2-умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата


1-умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

2-следить за действиями других участников совместной деятельности

42-43



17


Пришивание пуговиц с двумя отверстиями.

1-применять приемы безопасной работы с режущими и колющими инструментами

2- определять последовательность реализации предложенного учителем замысла

1-формирование умения поиска и выделения нужной информации

2- на основе полученной информации принимать несложные практические решения

1-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

2-умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания

1-контролировать свои действия при совместной работе

2-развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

44-45



18


Шитьё одежды для кукол. Шапочка, фартук.

1-выполнять технологические приемы шитья

2-комбинировать художественные технологии в одном изделии

46-47




Моделирование и конструирование (15 час)

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (2часа)








19


Аппликация из кругов

1-применять приемы безопасной работы с режущими и чертежными инструментами

2-определять последовательность реализации предложенного учителем замысла

1-умение устанавливать причинно-следственные связи.

2-умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

1-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

2-умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

1-формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

2-строить понятные для партнера высказывания

48-49



20


Геометрическая мозаика

1-под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике

2-формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

1-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу 2-умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

1-договариваться с партнерами и приходить к общему решению

2-умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

50-51




Объёмное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм 4 (часа)








21


Создание технических моделей. Грузовик. Гоночный автомобиль.

1-выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения

2-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале

1-формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

2-на основе полученной информации принимать несложные практические решения

1-формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

2-проявлять инициативу в коллективных творческих работах

52-53



22


Создание художественных образов. Черепаха.

1-анализировать конструкцию изделия по рисунку

2-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале

1-проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям

2-формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

1-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

2-умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

1-формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

2-принимать другое мнение и позицию

54-55



23


Создание художественных образов. Айболит. Сова.

1-изменять вид конструкции

2-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале

1-формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. 2-умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

1-умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-понимать важность коллективной работы

2-развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

56-57



24


Создание художественных образов. Волк.

Обобщающая работа № 3

1-изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям

2-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале

1-умение устанавливать причинно-следственные связи.

2-умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач

1-умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

2-под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату

1-развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

2-строить понятные для партнера высказывания

58-59




Объёмное моделирование и конструирование из бумаги (3 часа)








25


Многодетальное объёмное изделие из бумаги. Мягкая игрушка.

1-выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения

2-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале

1-формирование умения поиска и выделения нужной информации

2- на основе полученной информации принимать несложные практические решения

1-формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-формирование умения использовать речь для регуляции своего действия

2-проявлять инициативу в коллективной творческой работе

60-61



26


Объёмные изделия из скрученных полосок.

1-анализировать конструкцию изделия по рисунку

2-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале

1-анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков

2-формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

1-первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане

2-формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

1-формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач

2-следить за действиями других участников совместной деятельности

62-63



27


Моделирование летательных аппаратов. Модели самолётов.

1-изготавливать конструкцию по рисунку

2-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале

1-умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

2-научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации

1-умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-контролировать свои действия при совместной работе

2-умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

64-65




Художественное конструирование из природного материала (4 часа)








28


Объёмные изделия из природных материалов

1-выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки

2-изготавливать простейшие объемные изделия по рисунку

1-обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку

2-формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

1-умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

2-проявлять инициативу в коллективной творческой работе

66-




29


Объёмные изделия из природных материалов в соединении с пластилином и другими материалами. Деревья.

1-проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям

2-формирование умения создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

1-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

2-умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

1-формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

2-принимать другое мнение и позицию

66-67



30


Многодетальное объёмное изделие из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, пластилином.

1-изнавать и называть освоенные материалы, их свойства

2-комбинировать художественные технологии в одном изделии

1-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

2-формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

1-формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

2-проявлять инициативу в коллективной творческой работе

68-69



31


Объёмные изделия. Баба Яга в ступе.

Обобщающая работа № 4

1-выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки

2-определять последовательность реализации предложенного учителем замысла

1-аналихировать объекты труда с выделением их существенных признаков

2-формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

1-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

2-умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,


1-умение обосновывать собственную позицию.

2-проявлять инициативу в коллективной творческой работе

70-75




Моделирование несложных объектов из деталей конструктора 2 (часа)








32


Сборка модели тележки

1-изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям

2-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале

1-формирование умения поиска и выделения нужной информации

2- на основе полученной информации принимать несложные практические решения

1-умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

2- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи

1-договариваться с партнерами и приходить к общему решению

2-умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

76-77



33


Сборка модели кресла.












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров143
Номер материала ДВ-038794
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх