Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по "Технологии"

Календарно-тематическое планирование по "Технологии"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m773a9e5d.gif

ТЕХНОЛОГИЯ

(не менее 1 часа в неделю)


1 – 4 классы

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Технология» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по технологиис учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы.Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.Задачи изучения технологии:

формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу.

Содержание курса определяется рядом принципов:

гуманитаризация и культуросообразность;

интеграция и комплексность;

вариативность;

концентричность и спиралевидность;

целостностьразвитияличности

научность;

доступность;

систематичность;

последовательность.



Общая характеристика учебного предмета

Особенность уроков технологии состоит в том, чтоих основой является предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса познания окружающего мира занимают равноправное положение. С учётом такихуникальных возможностей курс технологии можно рассматриватькак базовый в системе общеобразовательной подготовки младшихшкольников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так называемых специальных тренингов и при этом не только не увеличивает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощутимый противовес тотальномувербализму в обучении.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностямижизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшегоразвития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как практико-технологическая

(предметная) подготовка, формирование метапредметных уменийи целостное развитие личности.Содержательные акценты программы сделаны на вопросахосвоенияпредметного мира как отражения общей человеческойкультуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его созданияна основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяетв себе как инженерно-конструкторский (т. е. преимущественно рациональный, рассудочнологический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный),что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельностьпри дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания.В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера всистематическое освоениесодержания курса. Помимо этого в учебниках 2–4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данноенаправление работы не ограничено их локальным выполнением;программа ориентируется на системную проектно-творческуюдеятельность учащихся; основные акценты смещаются от изготовления поделок и овладения отдельными приёмами работыв сторонупроектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

Таким образом, программа и созданный на её основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать как вербального подхода (когда большая часть содержанияусваивается «на словах»), так и узкотехнологического (при котором основное внимание направлено на обучение приёмам практической работы). Сочетание интеллектуального, эмоционального ипрактического компонентов на базе творческой предметно-преобразовательной деятельности позволяет представить курс технологии в начальных классах как систему формирования предметныхи метапредметных знаний, умений и качеств личности учащихся.

Программа курса обеспечивает результаты, необходимые длядальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.


Место предмета «Технология» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Технология» отводится не менее 1 часа в неделю во всех классах начальной школы. Втечение учебного года этот курс изучается в количестве 33 часов в 1-м классе, по 34 часа во 2-м классе и 3-м классах, 68 часов в 4-м классе; общее количество часов, отводимых на изучение учебного предмета в системе начального общего образования, – 169.


Ценностные ориентиры

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация своейдеятельности как важнейшего условиядальнейшего самообразования и самовоспитания;

формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения,стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости,

настойчивости в достижении цели, готовности к преодолениютрудностей, способности критично оценивать свои действия ипоступки;

воспитание ребёнка как члена общества, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку,к его труду, принципы нравственности и гуманизма, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

формирование самосознания младшего школьника какгражданина, основ гражданской идентичности;

воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие егоэстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижениеуказанных ценностных ориентиров обеспечивается созданиемусловий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием

предметных умений.

Планируемые результаты изучения курса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

устойчивое стремление к творческому досугу на основепредметно-практических видов деятельности;

установка на дальнейшее расширение и углубление знаний иумений по различным видам творческой предметно-практическойдеятельности;

привычка к организованности, порядку, аккуратности;

адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели,изобретательность;

чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Учащиеся научатся:

использовать в работе приёмы рациональной и безопаснойработы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейнаяигла, шило);

правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др.,осуществлять целесообразный выбор инструментов;

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическомприменении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы ихручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнятьразметку с опорой на них;

изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание,переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

понимать общие правила создания предметов рукотворногомира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоватьсяими в собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером изадачами предметно-практической творческой деятельности;

творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цветадля решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали этивещи);

понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах(упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные


Регулятивные

Учащиеся научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок нарабочем месте;

планировать предстоящую практическую работу, соотноситьсвои действия с поставленной целью;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя илипредставленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале ипр.;

руководствоваться правилами при выполнении работы;

устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

осуществлять самоконтроль выполняемых практическихдействий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализациизамысла;

прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить необходимую для выполнения работы информациюв материалах учебника, рабочей тетради;

анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

использовать знаково-символические средства для решениязадач в умственной или материализованной форме; выполнятьсимволические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск и отбирать необходимую информациюиз дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

самостоятельно комбинировать и использовать освоенныетехнологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

создавать мысленный образ конструкции с целью решенияопределённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этотобраз в материале;

понимать особенности проектной деятельности, выдвигатьнесложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлятьвыбор средств и способов для его практического воплощения,аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их приорганизации собственной деятельности и совместной работы;

в доброжелательной форме комментировать и оцениватьдостижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно организовывать элементарную творческуюдеятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путейего реализации, воплощение, защиту.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СОД1 КЛАСС (33 ЧАСА)1

Узнаём, как работают мастера - 1 час

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологии.


Учимся работать с разными материалами - 12часов

Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приёмы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина:лепка по образцу, по памяти и по представлению.

Работа с бумагой. Простые приёмы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасностипри работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумагиспособом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией.Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.

Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.

Работа с яичной скорлупой. Создание образа по ассоциациис исходной формой.

Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.


Поднимаемся по ступенькам мастерства - 12 часов

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приёмы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приёмы работыс пластилином. Создание форм и образов разными способами:из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приёмы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приёмы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приёмы работы с ниткамии иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришиваниепуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и дляшитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.


Конструируем и решаем задачи - 8 часов

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объёмных форм путём простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного

образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способысборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссозданиеконструкции по образцу.


Основные результаты в 1 классе


Учащиеся будут знать:

основные требования культуры и безопасности труда:

о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течениеурока;

правила безопасной работы с ножницами и иглой;

приёмы разметки деталей на бумаге различными способами(сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки);

правила рациональной разметки (разметка на изнаночнойстороне материала; экономия материала при разметке);

правила аккуратной работы с клеем;

названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки);

наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание, сминание, разрезание, лепка и пр.);

наименования основных технологических операций (разметка, заготовка, сборка) иприёмов обработки материаловв художественно-конструкторской деятельности (разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание, вытягивание, сплющивание и пр.);

названия отдельных техник, используемых в художественно-конструкторскойдеятельности (аппликация, лепка);

назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в соответствии с ней.

Учащиеся могут знать:

свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств;

происхождение отдельных поделочных материалов и способы их подготовки для работы;

разные виды деталей из набора «Конструктор», способысборки изделий изразнообразных наборов.

Учащиеся будут уметь:

подготавливать рабочее место и поддерживать на нём порядок в течение урока;

соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;

выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и отруки;

использовать правила и приёмы рациональной разметки;

аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой;

аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному икриволинейному контуру;

аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способомобрывания;

аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;

аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу;

изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;

пришиватьпуговицы;

выполнять комбинированные работы из разных материалов;

воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;

внимательно рассматривать и анализировать простые поконструкции образцы и использовать адекватные способы работыпо их воссозданию;

выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца.

Учащиеся могут уметь:

самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбиратьи использовать наиболее подходящие приёмы практической работы, соответствующие заданию;

устанавливать несложные логические взаимосвязи в формеи расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по её созданию;

на основе образца или модели анализировать несложныезакономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по еёсозданию;

мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиямизадания;

создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения;

пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературой;

устанавливать сотрудничество и выполнять совместную работу;

осуществлять элементарный самостоятельный уход за своими вещами (в школе и в условиях домашнего быта).


Тематическое планирование. 1 класс

(1 час в неделю. 33 часа)

п/п

Раздел (тема)

Количество часов

1

Узнаём, как работают мастера

1 ч

2

Учимся работать с разными материалами

11 ч

3

Поднимаемся по ступенькам мастерства

12 ч

4

Конструируем и решаем задачи

8 ч

5

Обобщение

1 ч


Всего часов: 33 ч



2 КЛАСС (34 ЧАСА)

Новые приёмы работы и средства выразительностив изделиях- 8 часов

Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция.Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции.

Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии.

Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приёмы работыс различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов

на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Леснаяскульптура»).


Разметка прямоугольника от двух прямых углов.Конструирование и оформление изделий для праздника- 8 часов

Правила и приёмы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развёртка объёмного изделия.Получение и построение прямоугольной развёртки. Упражненияв построении прямоугольных развёрток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчётно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторскихзадач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).


Изделия по мотивам народных образцов - 4 часа

Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традицийв бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетёрки». Раньше из соломки, теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различныхматериалов на основе правил и канонов народной культуры.


Обработка ткани. Изделия из ткани - 5 часов

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей изткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продёргивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперёдиголку», вышивка швом «вперёд иголку». Изготовление изделий

из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).


Декоративно-прикладные изделияразличного назначения- 9 часов

Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка формприроды и окружающего мира в декоративно-художественныеформы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись).

Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкциикнижки с назначением изделия. Изготовление записной книжки.Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приёмов работы.


Основные результаты во 2 классе

Учащиеся будут знать:

простейшие виды технической документации (чертёж, эскиз,рисунок, схема);

способ использования линейки как чертёжно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

способ построения прямоугольника от двух прямых угловс помощью линейки;

что такое развёртка объёмного изделия (общее представление), способ получения развёртки;

условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах развёрток;

способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и 1/4 формы);

что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продёргивания нити;

как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

швы «вперёд иголку» и «через край», способы их выполнения;

о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

о символическом значении народной глиняной игрушки, еёосновных образах.


Учащиеся могут знать:

что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могутменять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);

что вещи должны подходить к окружающей обстановке,характеру и облику своего хозяина;

что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

что в народном быту вещи имели не только практическийсмысл, но ещё и магическое значение, а потому изготавливалисьстрого по правилам;

о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;секретов в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.


Учащиеся будут уметь:

правильно использовать линейку как чертёжно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямыхуглов;

читать технический рисунок и схему с учётом условных обозначений и выполнять по ним работу;

выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,ориентируясь на образец или технический рисунок;

чертить простые прямоугольные развёртки (без соблюденияусловных обозначений);

выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

выполнятьразметкупопредмету;

выполнять изображения в технике барельефа;

лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоватьсяспециальной палочкой и стекой;

изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

создавать простые фронтальные и объёмные композиции изразличных материалов;

выполнять разметку на ткани способом продёргивания нитей;

выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать изткани детали простой формы;

выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотнянымпереплетением нитей;

выполнять швы «вперёд иголку» и «через край»;

выполнять несложные изображения в технике мозаики (избумаги и природных материалов);

анализировать конструкцию изделия и выполнять работу пообразцу;

придумывать и выполнять несложное оформление изделияв соответствии с егоназначением.

Учащиеся могут уметь:

планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простыхизделий по образцу или собственному замыслу;

выполнять несложные эскизы развёрток изделий с использованием условных обозначений;

вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

создавать творческие фронтальные и объёмные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.


Тематическое планирование. 2 класс

(1 час в неделю. 34 часа)

п/п

Раздел (тема)

Количество часов

1

Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях

8 ч

2

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника

8 ч

3

Изделия по мотивам народных образцов

4 ч

4

Обработка ткани. Изделия из ткани

5 ч

5

Декоративно-прикладные изделия различного назначения

9 ч


Всего часов: 34 ч



3 КЛАСС (34 ЧАСА)

Формы и образы природы – образец для мастера-10 часов

Рукотворный мир – мир «второй природы». Компьютерныетехнологии на службе человека, возможности их использованияв создании рукотворного мира.

Образы природы в изделиях мастеров. Передача наиболеехарактерных деталей в условных формах оригами. Новые приёмыизготовления изделий из бумаги способом складывания. Силуэт:красота линий и форм. Особенности силуэтных изображений, их

разновидности и способы вырезания из бумаги. Выразительностьсилуэтных изображений. Изготовление узоров-силуэтов в квадрате и в полосе. Переработка образов природы при изготовлениибытовых вещей: в посуде, изделиях из бисера и пр. Технология

изготовления декоративных изделий из бисера.


Характер и настроение вещи - 9 часов

Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки в изделииот его назначения. Конструирование изделий определённого назначения (передача характера и настроения в вещах): пригласительных билетов и поздравительных открыток, настольных карточек, упаковок для подарков, ёлочных украшений.

Новые приёмы построения форм и разметки деталей изделия.Разметка на листе неправильной формы с помощью угольника.Бумажная пластика. Конструирование объёмных изделий из бумаги. Приёмы работы с циркулем. Разметка деталей, построение

форм с помощью циркуля. Конструирование и изготовление изделий с использованием циркуля.


Красота и уют нашего дома. Гармония стиля - 9 часов

Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей.Конструирование и изготовление вещей с учётом требованийстилевой гармонии; новые приёмы обработки ткани. Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных

деталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.

Стилевые особенности записных книжек разного назначения.Конструирование записной книжки в мягкой обложке.


От мира природы – к миру вещей - 6 часов

Чудесный материал – соломка. Конструирование изделий изсоломки. Использование человеком конструктивных особенностей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижныеи подвижные соединения и их использование в конструкциях.Конструирование изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей.


Основные результаты в 3 классе

Учащиеся будут знать:

о предметном мире как основной среде обитания современного человека;

о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы в формах, устройстве изделий);

об общих правилах создания предметов рукотворного мира:о соответствии изделия обстановке, удобстве в использовании,эстетической выразительности;

наиболее распространённые виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторыхразновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов;

правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом;

о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг)с помощью циркуля;

о построении прямоугольных фигур на листе неправильнойформы с помощью угольника;

о персональном компьютере как техническом средствеи возможностях его использования для решения простых художественно-конструкторских задач;

об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности испособах вырезания силуэтов различныхвидов из бумаги.

Учащиеся могут знать:

о первичности мира природы по отношению к искусственносозданному миру вещей;

о бионике как науке, использующей для решения технико-технологических задач «конструктивные изобретения» природы;

об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды (на уровне общих представлений);

о необходимости изменения и творческой переработки(стилизации) природных форм в бытовых вещах в соответствиис их функцией, о приёмах стилизации2 природных форм в вещах;

о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой.

Учащиеся будут уметь:

оценивать целесообразность конструкции и внешнего видаизделия с точки зрения его утилитарной функции;

решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей (доконструирование или частичноепереконструирование изделия) в соответствии с новыми требованиями и условиями использованияизделия;

выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;

выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки;

соблюдать безопасные приёмы работы с новыми инструментами – циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать;

соблюдать безопасные приёмы работы на компьютере;

выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий;

изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в схемы в соответствии с простымизадачами конструктивного и декоративного плана;

изготавливать изделия из различных пластических материалов;

использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Учащиеся могут уметь:

осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в соответствии с поставленной задачей;

придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;

выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий;

конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учётом некоторых требований и законов механики.


Тематическое планирование. 3 класс

(1 час в неделю. 34 часа)

п/п

Раздел (тема)

Количество часов

1

Формы и образы природы – образец для мастера

7 ч

2

Характер и настроение вещи

10 ч

3

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля

10 ч

4

От мира природы – к миру вещей

7 ч


Всего часов: 34 ч



4 КЛАСС (68 ЧАСОВ)

Из глубины веков – до наших дней - 16 часов

Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.

Плетение из лозы, берёсты, щепы; имитация этих материаловв плетении из бумажных полос.

Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях. Изготовление изделий наоснове народных традиций.


Традиции мастеров в изделиях для праздника - 16 часов

Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приёмывыполнения складок и конструирования изделий. Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком,

зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции разных народов в организации карнавалов, ихкультурно-исторический и современный смысл. Праздничныйпряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в современной жизни.

Декоративная рамка для фото. Зависимость формы, декорарамки от особенностей обрамляемой фотографии или картины.Приёмы изготовления декоративной рамки в технике барельефа.Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому годуи Рождеству.


Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие - 22 часа

Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов; технологиявыполнения петельного шва, его функциональное и декоративноеназначение. Изготовление изделий с использованием петельногошва; декоративные кармашки. Жёсткий переплёт, его составныечасти и назначение. Технология выполнения простых переплётных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.


В каждом деле – свои секреты - 14 часов

Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломкидругими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.

Металл в руках мастера. Ремёсла, связанные с обработкойметалла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощённый аналогчеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом

тиснения по фольге.

Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традициив искусстве оригами. Новые виды складок и приёмы работы.

Традиционные ремёсла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.

Основные результаты в 4 классе

Личностные

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

привычка к организованности, порядку, аккуратности;

адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Учащиеся научатся:

использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

руководствоваться правилами при выполнении работы;

устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.


Тематическое планирование. 4 класс

(2 часа в неделю. 68 часов)

п/п

Раздел (тема)

Количество часов

1

Из глубины веков – до наших дней

16 ч

2

Традиции мастеров в изделиях для праздника

16 ч

3

Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие

22 ч

4

В каждом деле – свои секреты

14 ч


Всего часов: 68 ч




Материально- техническое обеспечение учебного предмета

Учебники и тетради с печатной основой для учащихся

1 КЛАСС

Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Учебник. – Смоленск:Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Рабочие тетради № 1и № 2. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

2 КЛАСС

Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Учебник. – Смоленск:Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Рабочие тетради № 1и № 2. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

3 КЛАСС

Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Учебник. – Смоленск:Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Рабочие тетради № 1и № 2. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

4 КЛАСС

Конышева Н. М. Технология. 4 класс. Учебник. – Смоленск:Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Технология. 4 класс. Рабочие тетради № 1и № 2. – Смоленск:Ассоциация XXI век.

Для работы каждому ребёнку необходимыследующие материалы:

наборы цветной бумаги для аппликации,картон, ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания,пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы,гуашь;

инструменты: ножницы (школьные), подрезной нож,простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль,швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и для красок,дощечка для лепки, подрезная доска.


Пособия для учителя (Смоленск:Ассоциация XXI век)

Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендациик учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. –Смоленск: Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендациик учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. –Смоленск: Ассоциация XXI век.

Дополнительная литература для организации внеурочной работы и проектной деятельности

Конышева Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

Петрушина С. В. Вырезаем силуэты. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

Конышева Н. М. Дарим людям красоту и радость: Материалы для организации внеурочной работы с учащимися 1–4 классов (планируется к изданию).


Демонстрационные материалы

Конышева Н. М. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии. 1 класс. – Смоленск: АссоциацияXXIвек.


Технические средства обучения

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

мультимедийныйпроектор;

компьютер;

сканер;

принтер лазерный.



п/п


Дата

Наименование раздела, темы урока

Кол-во часов



Основные виды деятельности учащихся

Универсальные учебные действия



Примечание

План

Факт

1 четверть (9 часов)

«Узнаём, как работают мастера» - 9 часов

1

01.09


Вводный урок

Знакомство с учебным предметом и учебно-методическим комплектом по технологии


1 ч

Выслушать краткую информацию учите ля о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке.

Обсуждать информацию.

Рассматривать учебник и рабочие тетради.

Обсуждать содержание учебника и тетрадей.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий, материалы и инструменты для изготовления изделий.

Рассказывать, какие изделия приходилось изготавливать своими руками в детском саду и дома..

Выполнять упражнения в подготовке рабочего места к уроку.

Выполнять упражнения в обращении с отдельными инструментами (например, как правильно держать ножницы при реза

нии бумаги, как их передавать).

Умение работать с разными источниками информации; умение сравнивать предметы, объединять их в группы; умение выполнять тестовые задания.

Вступать в общение, соблюдая правила общения,

выражать свою точку зрения, слушать другого.

Организовывать свою деятельность, подготавливать

инструменты и рабочее место.

Руководствоваться правилами при выполнении

работы.


Учимся работать с разными материалами - 12 ч

2,3,4

08.09

15.09

22.09


Лепим из пластилина

«Чудо-дерево»;

«Мышиное семейство»;

«Дары осени»


























3 ч

Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место. Упражняться в подготовке пластилина к работе.

Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.

Подбирать пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия.

Использовать освоенные приёмы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия.

Приводить в порядок рабочие приспособления и рабочее место.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Планировать работу, обсуждать её с товарищем.

Распределять общий объём работы.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы,

обсуждать их и сравнивать.

Планировать работу, обсуждать её с товарищем.

Распределять общий объём работы.

Организовывать свою деятельность: подготавливать

рабочее место, правильно

и рационально размещать

инструменты и материалы,

убирать рабочее место.

Руководствоваться правилами при выполненииработы.

Осуществлять совместную деятельность по изготовлению изделий.

Производить оценку выполненной работы (своей

и товарищей).

Проявлять внимательное

и заинтересованное отношение к объектам природы.


5,6,7

29.09

06.10

13.10


Учимся работать с бумагой. Складывание простых форм из бумаги.

- Складывание тюльпана. «Цветущий луг».

- «Колоски. Хлебный букет».

- «Собачка. Весёлые друзья»






















3 ч

Упражняться в подготовке и поддержании порядка на рабочем месте.

Подбирать бумагу нужных цветов для декоративно-художественных работ.

Упражняться в выполнении различных приёмов обработки бумаги: разрезании, сгибании.

Производить разметку бумаги способом сгибания.

Осваивать технику работы с клеем, приёмы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.



Анализировать и сравнивать образцы.

Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции.

Планировать работу в соответствии с информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат.

Анализировать и сравнивать образцы.

Понимать и анализировать информацию, предложенную в графическойинструкции, и строить работу в соответствии с ней.

Прогнозировать действия

с ориентацией на предполагаемый результат.

Планировать умственные

и практические действия.

Руководствоваться правилами при выполненииработы.

Творчески использовать

материалы и приёмы работы в практической деятельности.

Организовывать свою деятельность при работе с новым материалом: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и

материалы, убирать рабочее место.

Осуществлять совместную деятельность по изготовлению изделий.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять внимательное

и заинтересованное отношение к объектам природы.


8,9

20.10

27.10


Аппликация из засушенных листьев. С. 44-49:

- «Золотая осень» (с. 44-47);

- «Образы осени» (с. 48-49)












2 ч

Рассматривать листья, анализировать их форму и окраску. Сравнивать листья.

Отбирать материал для работы.

Осваивать новые приёмы работы, наклеивать листья на картон.


Исследовать (наблюдать) свойства нового материала.

Сравнивать, сопоставлять свойства различныхматериалов.

Оценивать материал (засушенные растения) с точки зрения художественно-

эстетической выразительности.

Создавать в воображении выразительный художественный образ.

Прогнозировать практические действия для получения необходимого результата.

Планировать систему действий и выполнять практическую работу по плану.

Сравнивать полученные

результаты с образцом,

корректировать действия.

Творчески использовать

материалы и приёмы работы в практической деятельности.


2 четверть (7 часов)

10

10.11



Работаем с яичной скорлупой. С. 50-53

1 ч

Рассматривать, анализировать форму.

Осваивать новые приёмы работы.

Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Находить ассоциативно-образные связи формы с другими знакомыми образами.

Создавать в воображении выразительный художественный образ. Подбирать средства и способы создания художественного образа. Оценивать результаты выполненной работы.

Анализировать и сравнивать изделия; оценивать их с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Исследовать (наблюдать

и сопоставлять) свойства

нового материала.

Планировать и прогнозировать свои действия дляполучения желаемого результата.

Творчески использовать

материалы и приёмы работы в практической деятельности.

Оценивать результаты выполненной работы.


11

12

17.11

24.11


Лепим из фольги. С. 54-59:

Разные формы. Ёлочные украшения (с. 54-55);

«Серебряный паучок» (с. 56-59)

2 ч

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приёмы работы.

Оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности фольги.

Рассматривать и анализировать образцы.


Исследовать, сравнивать

и сопоставлять свойства

известных материалов.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении

выразительный образ изделия.

Творчески использовать

материалы и приёмы работы в практической деятельности.

Оценивать результаты выполненной работы.








Поднимаемся по ступенькам мастерства - 12 часов

13

01.12


Размечаем детали по шаблону. Аппликация «Снеговик». С.60-65

1 ч

Упражняться в выполнении разметки с помощью шаблона.

Упражняться в выполнении правил аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром.

Продолжать освоение техники работы с клеем, приёмов аккуратного наклеивания деталей из бумаги.


Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы,

обсуждать их и сравнивать.

Планировать работу, обсуждать её с товарищем.

Распределять общий объём работы.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Аргументированно излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей.

Осуществлять совместную деятельность по изготовлению изделий.

Анализировать и оценивать полученные результаты.


14

08.12


Размечаем по линейке и сгибанием. Цепь из полос бумаги. С.66-69

1 ч

Рассматривать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки.

Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.

Мысленно трансформировать объёмные изделия в двумерные заготовки. Воспринимать объяснения и инструкцииучителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их исравнивать.

Анализировать и оценивать полученныерезультаты.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Аргументированно излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей.

Мысленно трансформировать объёмные изделия в

двухмерные заготовки.

Прогнозировать результаты работы и планировать свои действия.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Осуществлять совместную деятельность по изготовлению изделий.

Анализировать и оценивать полученные результаты.


15

16

15.12

22.12


Образы зимней сказки. С. 70-77:

«Новогодняя ёлка» (с. 70-73);

«Сказочный заяц» (с. 74-77)


2 ч

Упражняться в использовании освоенных приёмов лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий. Осваивать новые приёмы лепки.

Подбирать и смешивать пластилин для получения соответствующих цветов.




Анализировать информацию в учебнике; планировать и выполнять практические действия в соответствии с инструкцией.

Анализировать образцы,

обсуждать их и сравнивать.

Создавать в воображении

выразительный образ изделия.

Проектировать собственный творческий замысел по созданию изделия.



Аргументированно излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей.

Руководствоваться правилами при выполненииработы.

Создавать творческие

произведения на основе

собственного замысла.

Производить оценку выполненной работы (своей

и товарищей).

Проявлять внимательное

и заинтересованное отношение к объектам природы.


3 четверть (9 часов)

17

18

12.01

19.01


Работаем с крепированной бумагой. С. 78-87:

«Вьюнок» (с. 78—80, 81-85);

«Цветок кактуса» (с. 78-80, 86-87)




















2 ч

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приёмы работы.

Анализировать и оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности крепированной бумаги. Рассматривать и анализировать образцы.


Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении

выразительный образ изделия.

Проектировать собственный творческий замысел

по созданию изделия.

Руководствоваться правилами при выполнении

работы.

Создавать творческие

произведения с использованием новых приёмов работы.

Оценивать результаты выполненной работы.

Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.




















19

20

26.01

02.02


Учимся сгибать картон и плотную бумагу. С. 88-99:

Открытка к Дню защитника Отечества (с. 88-89, 90-94);

Открытка для мамы (с. 88-89, 95-99)


2 ч

Упражняться в обработке картона, осваивать новые приёмы работы.

Рассматривать и анализировать образцы.

Решать задачи на мысленную трансформацию формы.


Анализировать информацию в учебнике.

Выполнять работу по графической инструкции.

Создавать в воображении

выразительный образ изделия.

Проектировать собственный творческий замысел по созданию изделия.

Планировать работу в соответствии с замыслом.

Аргументированно излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей. Руководствоваться правилами при выполнении

работы.

Творчески использовать

материалы и приёмы работы в практической деятельности.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Контролировать и корректировать работу на

основании промежуточных

результатов.

Оценивать результаты выполненной работы.

Понимать смысл праздников (День защитника

Отечества и Международный женский день), уважительно относиться к защитникам Отечества и женщине-матери.








21

22

23

09.02

23.02

01.03


Учимся работать с нитками и иглой. С. 100-115:

- Кисточки-веснянки (с. 100-103);

- Пришивание пуговиц (с. 104-111);

- Лучистая рамка (с. 112-115)


3 ч

Осваивать новые материалы, инструменты и приёмы работы. Вырезать детали сложной формы, используя специальные приёмы работы.

Создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ.

Декорировать изделие нитками.


Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении

выразительный образ изделия.

Проектировать собственный творческий замысел по созданию изделия.

Аргументированно излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Творчески использовать

материалы и приёмы работы в практической деятельности.

Осуществлять совместную практическую деятельность.

Оценивать результаты выполненной работы.


24

08.03


Новая жизнь капсул «киндер-сюрприз».

Губка для обуви. С. 116-119

1

Осваивать новые материалы, инструменты и приёмы работы. Упражняться в обработке поролона.

Размышлять о бережном отношении к вещам.


Анализировать свойства

нового материала, сравнивать его с другими известными материалами.

Анализировать информацию в учебнике и строить

практическую работу наеё

основе.

Планировать вариативное

исполнение практической

работы.

Руководствоваться правилами при выполнении

работы.

Оценивать результаты выполненной работы.

Бережно и заботливо относиться к вещам.


Конструируем и решаем задачи - 8 часов

25

15.03


Аппликация из геометрических фигур «Парусник». С. 120-123

1 ч

Упражняться в разрезании бумаги по прямолинейной разметке. Производить мысленное комбинирование и составление форм из геометрических фигур.

Решать задачи на плоскостное конструирование.

Составлять композиции на плоскости в заданном формате.

Наклеивать детали на основу.


Анализировать информацию в учебнике.

Устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами.

Прогнозировать практические действия для получения необходимого результата.

Планировать систему действий и выполнять практическую работу по плану.

Руководствоваться правилами при выполненииработы.

Сравнивать полученные результаты с образцом, корректировать действия.

Оценивать результаты выполненной работы.


4 четверть (8 часов)

26

29.03


Узор из симметричныхдеталей.

С. 124-127

1 ч

Упражняться в вырезании симметричных деталей по разметке.

Анализировать и сравнивать образцы по форме, цвету, расположению деталей.

Решать задачи на поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструирование.

Упражняться в создании узоров в формате квадрата и наклеивании деталей на основу.


Анализировать информацию в учебнике.

Находить закономерные

связи в комбинации эле-

ментов узора.

Аргументированно излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей.

Прогнозировать практические действия для получения необходимого результата.

Планировать систему действий и выполнять практическую работу по плану.

Руководствоваться правилами при выполненииработы.

Сравнивать полученные

результаты с образцом,

корректировать действия.

Оценивать результаты выполненной работы.


27

05.04


Аппликация-задача«Птица».

С. 128-131


1 ч

Решать логические задачи: анализ графической информации, работа с моделями, поиск закономерности в расположении деталей.

Упражняться в разметке по шаблону, выкраивании деталей из бумаги, наклеивании деталей на основу.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.




Анализировать информацию в учебнике.

Устанавливать закономерности в расположенииэлементов конструкции.

Прогнозировать практические действия для получения необходимого результата.

Планировать систему действий и выполнять практическую работу по плану.

Руководствоваться правилами при выполненииработы. Сравнивать полученныерезультаты с образцом,корректировать действия.

Оценивать результаты выполненной работы.


28

12.04


Домик хитрого гнома. С. 132-135


1 ч

Решать логические задачи: анализ образца, поиск закономерности в трансформации плоского листа в объёмную форму.

Выполнять обработку заготовки из бумаги в соответствии с разметкой.

Выполнять упражнения по пластической трансформации листа. Вырезать и наклеивать дополнительные детали оформления на основу.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции

Анализировать информацию в учебнике.

Прогнозировать практические действия для получения необходимого результата.

Планировать систему действий и выполнять практическую работу по плану.

Сравнивать полученные

результаты с образцом,

корректировать действия.

Оценивать результаты выполненной работы.


29

30

19.04

26.04


Разные образы - разные способы работы. С. 136-151:

Аппликация «Салют» (с. 136-145);

Аппликация «Букет» (с. 146-151)


2 ч

Рассматривать и анализировать образцы-аналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира.

Создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме каждого урока «Салют», «Букет»).

Анализировать и подбирать необходимые материалы.

Использовать разные способы выкраивания деталей из бумаги для создания образа.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.




Анализировать информацию в учебнике.

Сравнивать и сопоставлять различные приёмы

работы и результаты.

Аргументированно излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей.

Проводить наблюдения

объектов окружающего

мира.

Проектировать собственный замысел.

Планировать работу в соответствии с замыслом.

Творчески использовать

освоенные приёмы работы

в своих изделиях.

Оценивать результаты выполненной работы.

Проявлять внимательное

и заинтересованное отношение к объектам природы

и окружающего мира.


31

32

03.05

10.05


Работаем с набором «Конструктор». Конструирование букв. С. 152-158:

Правила работы. Приёмы сборки простых узлов

(с.152—155);

- Решение конструкторских задач (с.156-158)

2 ч

Рассматривать, анализировать и сравнивать детали наборов «Конструктор».

Воспринимать информацию учителя об особенностях, наименовании деталей.

Обсуждать правила работы с наборами « Конструктор». Упражняться в приёмах сборки изделий.

Рассматривать и анализировать образцы.



Решать задачи на воссоздание образов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям.

Производить оценку выполненной работы.

Анализировать информацию учебника, строить в

соответствии с ней практическую работу.

Анализировать и сравнивать образцы изделий.

Исследовать свойства от-

Дельных конструктивных элементов и приёмы работы с ними.

Прогнозировать действия,

необходимые для получения определённого результата (конструкции).

Проектировать простые

конструкции.

Руководствоваться правилами при конструировании изделий.

Аргументированно излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей.

Производить оценку выполненной работы.


33

17.05


Подведение итогов года. Выставка творческих работ учащихся

1 ч.

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.

Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.

Производить оценку достижений, обмениваться впечатлениями.

Анализировать изделия и

аргументированно представлять их.

Оценивать результаты работы своей и своих товарищей.

Излагать своё мнение и

свои впечатления об изделиях и работе на уроках

технологии.

Проявлять внимательное

и заинтересованное отношение к творчеству своих товарищей.



31


Автор
Дата добавления 05.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-309000
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх