|
№ урока
|
Тема
|
Дата проведения
|
Универсальные
учебные действия
|
Рекомендации
по оснащению учебного процесса
|
Примечание/
Виды и темы
самостоятельных и творческих работ
|
|
По плану
|
По факту
|
|
1. Вводный
урок (2 часа)
2. Оформление
интерьера (2 часа)
3. Кулинария
(14 часов)
4. Технология
творческой исследовательской и опытнической деятельности (4 часа)
5. Электротехника
(1 час)
6. Черчение
(1 час)
|
|
1-2
|
Вводный урок
Техника
безопасности
|
07.09
|
|
П
- работа
с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций:
сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Р
- Управление
своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка, принимать и
сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
К
- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, умение задавать вопросы, речевая деятельность, навыки
сотрудничества.
|
Журнал
вводного инструктажа
|
Введение
(стр. 3-4)
|
|
3-4
|
Что такое
проектная деятельность.
Интерьер и
планировка кухни-столовой.
|
14.09
|
|
П - умение вести
исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений,
сопоставление, анализ;
Р -
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция;
К - диалог,
сотрудничество, умение задавать вопросы;
Л - Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса,
проектной деятельности
|
Урок 3-4
Готовые
проекты
Справочники,
плакаты, ЦОР, проектор, компьютер.
Запуск первого
проекта «Планирование кухни-столовой»
|
§1 (с. 5-6),
§2 (с. 6-9),
§3 (с.10-19)
Узнать в Интернете
понятие «кухня с островом», как она устроена и для чего нужен остров
|
|
5-6
|
Понятие вида,
масштаб. Оформление чертежа. Виды линий
Пр.р. 1
Планировка кухни
|
21.09
|
|
П
- осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, ориентировка на разнообразие способов решения задач,
умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях.
Р
- принимать
и сохранять учебную задачу,
планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, учитывать правило в планировании проекта.
|
Урок 5-6
Видео https://www.youtube.com/watch?v=uPVruV67ApI
|
Пр.р. 1 (стр. 19)
Подготовить
сообщения на тему «Запах в холодильнике»
«История
микроволновой печи» «Оттаивание и гигиеническая уборка холодильников»
|
|
7-8
|
Бытовые
электроприборы на кухне.
Л.р. 1. Изучение
потребности в бытовых электрических приборах на кухне.
Творческий
проект «Планирование кухни-столовой»
|
28.09
|
|
П - умение
вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение.
Р - целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция
К - диалог, сотрудничество;
Л - формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств,
смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация
|
Урок 7-8
Шаблон
творческого проекта
|
§4 (стр. 20-23)
Л.р. 1 (стр. 23)
|
|
9-10
|
Санитария и
гигиена на кухне.
Здоровое
питание.
Л.р. 2.
Определение качества питьевой воды.
|
5.10
|
|
П - умение
вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение.
Р - целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция
К - диалог, сотрудничество;
Л - формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств,
смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация
|
Урок 9-10
Запуск второго
проекта «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи».
|
§5 (с. 29-37)
§6 (с. 37-42)
Л.р. 2 (с.41)
|
|
11-12
|
Бутерброды.
Горячие напитки.
Пр.р. 2.
Приготовление бутербродов
Пр.р. 3.
Приготовление горячих напитков.
|
12.10
|
|
|
Инструкции,
плакаты, ЦОР, компьютер, проектор
Моющие и
чистящие средства, посуда.
Технологические
карты.
|
§7 (с. 42-46)
§ (с. 47-51)
Пр.р. 2 (с.46)
Пр.р. 3 (с. 51)
|
|
13-14
|
Блюда из круп,
бобовых и макаронных изделий.
Л.р. 3.
Пр.р. 4.
Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий
|
19.10
|
|
П -
сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, смысловое чтение.
Р - целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
опенка и самооценка.
К - диалог,
умения слушать и выступать
Л - формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смысло-
образование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
|
ЦОР, компьютер,
проектор, журналы, работы учащихся, интернет.
Моющие и
чистящие средства, посуда.
Технологические
карты.
|
§9 (с.51-58)
Л.р. 3 (с. 57)
Пр.р. 4 (с. 58)
|
|
15-16
|
Блюда из овощей
и фруктов.
Пр.р. 5.
Приготовление салата из сырых овощей
|
26.10
|
|
П - сопоставление,
анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации.
Р - целеполагание.
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
К - диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
Л - Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания,
смысло-образование
|
Набор посуды,
ЦОР, компьютер, проектор, журналы, скатерти, салфетки.
Моющие и
чистящие средства, посуда.
Технологические
карты.
|
§10 (с.58-63)
Пр.р. 5 (с. 63)
|
|
17-18
|
Тепловая
кулинарная обработка овощей.
Пр.р. 6.
Приготовление блюда из вареных овощей
|
9.11
|
|
П - сопоставление, анализ. построение цепи
рассуждении. поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами.
Р - целеполагание, анализ ситуации и
моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
К - диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества;
Л - Формирование
мотивации и само-мотивации изучения темы, экологического сознания,
|
ЦОР, компьютер,
проектор, журналы, интернет, необходимые продукты.
Моющие и
чистящие средства, посуда.
Технологические
карты.
|
§11 (с.63-66)
Пр.р. 6 (с.66)
|
|
19-20
|
Блюда из яиц.
Л.р. 5. Определение
свежести яиц
Пр.р. 7
Приготовление блюда из яиц
|
16.11
|
|
П - сопоставление, анализ. построение цепи
рассуждении. поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами.
Р - целеполагание, анализ ситуации и
моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
К - диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества;
Л - Формирование
мотивации и само-мотивации изучения темы, экологического сознания,
|
ЦОР, компьютер,
проектор, журналы, интернет, необходимые продукты.
Моющие и
чистящие средства, посуда.
Технологические
карты.
|
§12 (с. 66-71)
Л.р. 5 (с.70)
Пр.р. 7 (с. 71)
|
|
21-22
|
Приготовление
завтрака.
Сервировка стола
к завтраку.
Творческий
проект «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи»
|
23.11
|
|
П - сопоставление, анализ. построение цепи
рассуждении. поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами.
Р - целеполагание, анализ ситуации и
моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
К - диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества;
Л - Формирование
мотивации и само-мотивации изучения темы, экологического сознания,
|
ЦОР, компьютер,
проектор, журналы, интернет, необходимые продукты.
Моющие и
чистящие средства, посуда.
|
§13 (с. 71-76)
Т.п. (с. 77-81)
|
|
23-24
|
Пр.р. 8
Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.
Защита проекта
|
30.11
|
|
П - сопоставление, анализ. построение цепи
рассуждении. поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами.
Р - целеполагание, анализ ситуации и
моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
К - диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества;
Л - Формирование
мотивации и само-мотивации изучения темы, экологического сознания
|
ЦОР, компьютер,
проектор, интернет
|
Пр.р. 8 (с. 76)
|
|
7. Создание
изделий из текстильных материалов (20 часов)
8. Черчение
(2 часа)
9. Технология
творческой исследовательской и опытнической деятельности (8 часов)
|
|
25-26
|
Производство
текстильных материалов.
Л.р. 6.
Определение направления долевой нити в ткани
Л.р. 7.
Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани.
Л.р. 8.
Сравнительный анализ прочности окраски тканей.
|
7.12
|
|
П - умение
вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи
рассуждений, сопоставление, анализ;
Р -
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция;
К - диалог,
сотрудничество, умение задавать вопросы;
Л - Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса,
проектной деятельности
|
ЦОР, компьютер,
проектор, интернет.
Запуск третьего
проекта
«Столовое
белье», Фартук для работы на кухне»,
«Наряд для
завтрака»
|
§14 (с.82-90)
Л.р. 6 (с. 88)
Л.р. 7 (с. 88-89)
Л.р. 8 (с.
89-90)
|
|
27-28
|
Свойства
текстильных материалов
Л.р. 9. Изучение
свойств тканей из хлопка и льна
|
14.12
|
|
П - Умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт - Устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Р -Уметь высказывать своё предположение на основе
работы с иллюстрацией, слайдом.
К -Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
Л -Уметь
выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
-Уметь оценивать
жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и
ценностей.
|
Коллекция
тканей, компьютер, проектор, ЦОР
|
§15 (с.90-94)
Л.р. 9 (с.
93-94)
|
|
29-30
|
Изготовление
выкроек.
Пр.р. 9. Снятие
мерок
|
21.12
|
|
П. – Умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт - Устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Л. - Самоопределение,
самоорганизация,
К. - Планирование
совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.
Р.- Способность
прогнозировать деятельность на уроке
|
Швейная машина,
плакат, нитки, компьютер, проектор, ЦОР, интернет
|
§16 (с.95-99)
Пр.р. 9 задание
1. (с.105)
|
|
31-32
|
Оформление
чертежа. Чертежи в масштабе 1:4 и 1:1.
Пр.р. 9
Изготовление выкроек
|
28.12
|
|
П.- Синтез,
обобщение, классификация
Р.- Выполнение
пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии
К.- Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений.
Л.- Формирование мотивации и самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса,
|
компьютер,
проектор,
ЦОР, интернет
Швейная машина,
плакат, нитки,
|
§16 (с.99-106)
Пр.р. 9 задание
2-3 (с. 106)
|
|
33-34
|
Раскрой швейного
изделия.
Пр.р. 10 Раскрой
швейного изделия
|
11.01
|
|
П.- анализ, синтез,
классификация, постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний.
Р.- Выполнение
пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
К.- выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Л.- Формирование мотивации и самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса.
|
Набор ручных
инструментов,
образцы, компьютер, проектор, ЦОР,
Набор ручных
инструментов, образцы, компьютер, проектор, ЦОР,
|
§17 (с.107-112)
Пр.р. 10 (с.
111)
|
|
35-36
|
Швейные ручные
работы.
Пр.р. 11
Изготовление образцов ручных работ
|
18.01
|
|
П. –
практическое освоение методов познания.
Р. -
Контроль и оценка своих действий как по результату, так и по способу
действий.
К. –
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с др. людьми;
- приобретение опыта
использования речевых средств.
Л.- Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса.
|
Плакаты,
образцы, компьютер, проектор, ЦОР
|
§18 (с.112-119)
Пр.р. 11
(с. 118-119)
|
|
37-38
|
Швейная машина.
Схемы. Чтение
схем
|
25.01
|
|
П.- Синтез,
обобщение, классификация
Р.- Выполнение
пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии
К.- Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений.
Л.- Формирование мотивации и самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса,
|
Плакат,
компьютер, проектор, ЦОР,
|
§19 (с. 119-127)
|
|
39-40
|
Л.р. 10.
Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины
Основные
операции при машинной обработке изделий
|
1.02
|
|
Плакат,
компьютер, проектор, ЦОР
|
Л.р. 10 (с.126)
§20 (с.127-131)
|
|
41-42
|
Р.р. 12.
Изготовление образцов машинных работ.
Влажно-тепловая
обработка ткани.
Пр.р. 13.
Проведение влажно-тепловых работ
|
8.02
|
|
П. –
практическое освоение методов познания.
Р. -
Контроль и оценка своих действий как по результату, так и по способу
действий.
К. –
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с др. людьми;
- приобретение опыта
использования речевых средств.
Л.- Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса.
|
ЦОР, компьютер,
проектор, ткань, оборудование для ВТО, ножницы, булавки
|
Пр.р. 12 (с.130)
§21 (с. 131-135)
Пр.р. 13
(с. 134-135)
|
|
43-44
|
Машинные швы
Технология
изготовления швейных изделий. Салфетка
|
15.02
|
|
П. –
практическое освоение методов познания.
Р. -
Контроль и оценка своих действий как по результату, так и по способу
действий.
К. –
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с др. людьми;
- приобретение опыта
использования речевых средств.
Л.- Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса.
|
Булавки, мел,
линейка, набор лекал, компьютер
|
§22(с.135-137)
§23(с.137-138)
|
|
45-46
|
Технология
изготовления швейных изделий. Фартук.
Технология
изготовления швейных изделий. Юбка
|
22.02
|
|
П. –
практическое освоение методов познания.
Р. -
Контроль и оценка своих действий как по результату, так и по способу
действий.
К. –
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с др. людьми;
- приобретение опыта
использования речевых средств.
Л.- Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса.
|
Плакаты, карты
контроля, образцы, компьютер
|
§23 (с.138-143)
|
|
47-48
|
Пр.р. 14
Обработка проектного изделия.
Составление
индивидуального плана
|
1.03
|
|
П. –
практическое освоение методов познания.
Р. -
Контроль и оценка своих действий как по результату, так и по способу
действий.
К. –
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с др. людьми;
- приобретение опыта
использования речевых средств.
Л.- Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса.
|
Плакаты, карты
контроля, образцы, компьютер
|
§24 (с.143)
|
|
49-50
|
Пр.р. 14
Обработка проектного изделия.
Изготовление
проектного изделия
|
15.03
|
|
|
Примерный проект
(с. 144-148)
|
|
51-52
|
Пр.р. 14
Обработка проектного изделия.
Изготовление
проектного изделия
|
22.03
|
|
П. –
практическое освоение методов познания.
Р. -
Контроль и оценка своих действий как по результату, так и по способу
действий.
К. –
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с др. людьми;
- приобретение опыта
использования речевых средств.
Л.- Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса.
|
|
|
|
53-54
|
Оформление
проекта.
Защита проекта
|
5.04
|
|
Плакаты, карты
контроля, образцы, компьютер
|
|
|
10. Художественные ремесла (8 часов)
11. Технология
творческой исследовательской и опытнической деятельности (6 часов)
|
|
55-56
|
Декоративно-прикладное
искусство
Экскурсия в
виртуальный музей этнографии
|
12.04
|
|
П. – Умение перерабатывать
полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт - Устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Л. -
Самоопределение, самоорганизация,
К. - Планирование
совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.
Р.- Способность
прогнозировать деятельность на уроке
|
Запуск четвертого
проекта «Лоскутное изделие для кухни-столовой»
ЦОР, компьютер,
проектор
|
§24 (с.149-156)
|
|
57-58
|
Основы
композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства.
Орнамент.
Символика в орнаменте
|
19.04
|
|
ЦОР, компьютер,
проектор,
Рисунки
орнамента, традиционные народные орнаменты народов Оренбургской области
|
§25 (с.156-161)
§26 (с.161-164)
|
|
59-60
|
Цветовые
сочетания в орнаменте.
Пр.р. 15
Создание композиции в графическом редакторе
|
26.04
|
|
П. – Умение перерабатывать
полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт - Устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Л. -
Самоопределение, самоорганизация,
К. - Планирование
совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.
Р.- Способность
прогнозировать деятельность на уроке
|
ЦОР, компьютер,
проектор,
инструменты для ручных работ
|
§27 (с. 164-170)
Пр.р. 15 (с.169)
|
|
61-62
|
Лоскутное шитье.
Технология
изготовления лоскутного шитья.
Пр.р. 16. Изготовление
образцов лоскутных узоров
|
3.05
|
|
П.- Синтез,
обобщение, классификация
Р.- Выполнение
пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии
К.- Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений.
Л.- Формирование мотивации и самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса,
|
Инструменты для
ручных работ
|
§28 (с. 170-173)
§29 (с. 173-177)
Пр.р. 16
(с. 176-177)
|
|
63-64
|
Пр.р. 16
Изготовление образцов лоскутных узоров
|
10.05
|
|
Набор
инструментов для вышивки, журналы, работы учащихся, образцы изделий, ЦОР,
компьютер, проектор
|
Пр.р. 16
(с. 176-177)
|
|
65-66
|
Как защитить
проект.
Создание
портфолио
|
17.05
|
|
Набор
инструментов для вышивки, журналы, работы учащихся, образцы изделий, ЦОР,
компьютер, проектор
|
§30 (с.184-190)
|
|
67-68
|
Защита проекта.
Обобщающий урок
|
24.05
|
|
П.- Синтез,
обобщение, классификация
Р.- Выполнение
пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии
К.- Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений.
Л.- Формирование мотивации и самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса,
|
ЦОР, компьютер,
проектор,
плакаты
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.