|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Дата
проведения
|
Универсальные
учебные действия
|
Рекомендации
по оснащению учебного процесса
|
Примечание/
Виды и темы самостоятельных
и
творческих работ
|
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
|
1. Вводный
урок (2 часа)
2.
Оформление
интерьера (2 часа)
3.
Кулинария
(13 часов)
4. Технология
творческой исследовательской и опытнической деятельности (3 часа)
|
|
|
1-2
|
Вводный урок
Техника безопасности
Планировка жилого дома. Интерьер жилого дома
|
02.09
|
|
П - умение
выполнять безопасные приемы труда, работа с информацией, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Р - Управление
своей деятельностью, планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
К - умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение
задавать вопросы, речевая деятельность, навыки сотрудничества.
|
Журнал вводного инструктажа
|
Введение
(стр. 4)
§1 (с.5-8)
§2 (с. 9-16)
|
|
|
3-4
|
.Пр.р.1 Выполнение электронной презентации «Декоративное
оформление интерьера»
Комнатные растения в интерьере квартиры.
Технология выращивания комнатных растений
Пр.р. 2 Перевалка (пересадка) комнатных растений
|
9.09
|
|
П – умение выполнять
планировку жилого дома и зонирование и помещений, вести исследовательскую и
проектную деятельность, приобретение опыта перевалки (пересадки) растений
Р - целеполагание,
планирование, рефлексия, волевая регуляция;
К - диалог,
сотрудничество, умение задавать вопросы;
Л - Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса,
проектной деятельности
|
Урок 3-4
Готовые проекты
Справочники, плакаты, ЦОР, проектор, компьютер.
Запуск первого проекта «Растение
в интерьере жилого дома»
Инструменты и приспособления для
пересадки растений
|
§3 (с. 17-20)
§4 (с. 20-23)
§5 (с. 23-28)
Узнать в
Интернете, как обустроена квартира-студия. Что общего у нее со старинной
русской избой.
Выясните, что
означают понятия «постер», «граффити», «принт», «эргономичная мебель»,
«портьера», «ламбрекен», «жалюзи». Пр.р. 1 (с.15-16)
Пр.р. 2
(с.27-28)
|
|
|
5-6
|
Творческий проект «Растение в интерьере жилого дома»
Технология
первичной обработки рыбы.
Л.р. 1
Определение свежести рыбы.
|
16.09
|
|
Л. - проявлять интерес к теме урока, уметь
осуществлять поиск необходимой информации; умение анализировать,
сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать
П.-
знать основные правила создания интерьера жилого помещения, уметь
выполнять макет интерьера комнаты.
Р.-
формирование способности к проектированию.
К. – Развитие речевой деятельности.
|
Урок
5-6,
Проекты учащихся прошлых лет
Шаблон творческого проекта
|
С. 29-32
§ 6 (с.
33-39)
Л.р. 1
(с. 39)
Подготовить
сообщение о том, какие виды деятельности человека могут привести к снижению
качества рыбы и морепродуктов. Какие меры предпринимают государства для
соблюдения экологического равновесия в природе?
|
|
|
7-8
|
Технология
приготовления блюд из рыбы.
Пр.р. 3
Приготовление блюда из рыбы
Л.р. 2
Определение термической обработки рыбных блюд.
Нерыбные
продукты моря и технология приготовления блюд из них.
Пр.р. 4
Приготовление блюда из морепродуктов
|
23.09
|
|
П – сопоставление, анализ. Построение цепи рассуждении. Поиск
информации, смысловое чтение, работа с технологическими картами.
Р – целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
К – диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества;
Л – Формирование
мотивации и само-мотивации изучения темы, экологического сознания
|
Урок 7-8,
Запуск второго проекта
«Приготовление воскресного семейного обеда» Столовый и кухонный наборы
посуды, технологические карты
|
§ 7 (с.
39-46)
§ 8
(с.46-51)
Пр.р. 3
(с. 45)
Л.р. 2
(с. 45-46)
Пр.р. 4
(с.50)
Узнайте
в Интернете понятия «рыба паровая», «рыба тельная», «рыба чинёная», «рыба
заливная», «строганина»
|
|
|
9-10
|
Технология
первичной обработки мяса.
Л.р. 3
Определение доброкачественности мяса и мясных продуктов
|
30.09
|
|
П - поиск информации, работа с таблицами.
Р - целеполагание, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
К - организация
учебного сотрудничества;
Л - Формирование мотивации и само-мотивации
изучения темы
|
Урок 9-10, видеоматериал.
Столовый и кухонный наборы
посуды, технологические карты
|
§ 9
(с.51-57)
Л.р. 3
(с.56-57)
|
|
|
11-12
|
Технология
приготовления блюд из мяса
Пр.р. 5
Приготовление блюда из мяса
Л.р. 4
Определение качества мясных блюд
|
07.10
|
|
П – сопоставление, анализ. Построение цепи рассуждении. Поиск информации,
смысловое чтение, работа с технологическими картами.
Р – целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
К – диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества;
Л – Формирование мотивации и само-мотивации
изучения темы, экологического сознания
|
Урок 11-12,
Столовый и кухонный наборы
посуды, технологические карты
|
§ 10 (с.
57-61)
Пр.р. 5
(с. 61)
Л.р. 4
(с.61)
Узнайте
в Интернете значение и происхождение понятий «бифштекс», «ромштекс»,
«шницель», «антрекот», «лангет», «эскалоп», «гуляш», «бефстроганов». Какие
соусы подходят к мясным блюдам, как их готовят.
|
|
|
13-14
|
Технология
приготовления блюд из птицы.
Пр.р. 6
Приготовление блюда из птицы
|
14.10
|
|
П – сопоставление, анализ. Построение цепи рассуждении. Поиск
информации, смысловое чтение, работа с технологическими картами.
Р – целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
К – диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества;
Л – Формирование мотивации и само-мотивации
изучения темы, экологического сознания
|
Урок 13-14
Столовый и кухонный наборы
посуды, технологические карты
|
§ 11 (с.
62-67)
Пр.р. 6
(с. 67)
|
|
|
15-16
|
Технология
приготовления первых блюд.
Пр.р.7
Приготовление заправочного супа
|
21.10
|
|
Урок 15-16
Столовый и кухонный наборы
посуды, технологические карты
|
§ 12
(с.67-72)
Пр.р. 7
(с. 72)
Найдите
историю знменитых на весь мир супов: французского лукового и буйабес, испанского
гаспачо, немецкого айнтопф. Узнайте из рецепты.
|
|
|
17-18
|
Сервировка
стола к обеду. Этикет.
Пр.р. 8
Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду
|
28.10
|
|
П – сопоставление, анализ. Построение цепи рассуждении. Поиск
информации, Р – целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
К – диалог,
организация учебного сотрудничества;
Л – Формирование мотивации и само-мотивации
изучения темы
|
Урок 17-18
Столовый и кухонный наборы
посуды, технологические карты
|
§ 13 (с.
73-77)
Пр.р. 8
(с. 77)
Ознакомьтесь
в Интернете с историей сервировки стола
|
|
|
19-20
|
Творческий
проект «Приготовление воскресного семейного обеда»
|
11.11
|
|
Л. - проявлять интерес к теме урока,
П.- уметь
осуществлять поиск необходимой информации; умение анализировать,
сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать
Р.-
формирование способности к проектированию.
К. –
Развитие речевой деятельности.
|
Урок 19-20
Шаблон творческого проекта,
готовые проекты
|
С. 78-82
|
|
|
1.
Создание
изделий из текстильных материалов (22 часа)
2.
Технология
творческой исследовательской и опытнической деятельности (10 часов)
|
|
|
21-22
|
Текстильные
материалы из химических волокон и их свойства.
Обоснование
проблемы.
Исследование
(проект)
|
18.11
|
|
Л. - проявлять интерес к теме урока,
П.- уметь
осуществлять поиск необходимой информации; умение анализировать,
сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать
Р.-
формирование действий целеполагания, планирования, контроль и оценка своих
действий
К. –
Развитие речевой деятельности, умение согласовывать свои действия
|
Урок 21-22, коллекции
искуственных и синтетических тканей, коллекция нетканых материалов,
видеоматериалы.
Запуск третьего проекта «Наряд
своими руками»
|
§ 14
(с.84-89)
Узнайте
в Интернете значение понятий, относящихся к швейным материалам: «джерси»,
«велюр», «пике», «ажур»
|
|
|
23-24
|
Л.р.
Изучение свойств текстильных материалоы из химических волокон
Выбор
ткани для изделия (проект)
|
25.11
|
|
Л. - проявлять интерес к теме урока,
П.- уметь
осуществлять поиск необходимой информации; умение анализировать,
сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать
Р.-
формирование действий целеполагания, планирования, контроль и оценка своих
действий
К. –
Развитие речевой деятельности, умение согласовывать свои действия
|
Урок 23-24,
Видеоматериалы, ножницы, лупы,
тигель,спички, блюдце с водой
|
Л.р. 5
(с. 88-89)
|
|
|
25-26
|
Конструирование
плечевой одежды с цельнокроеным рукавом
Пр.р. 9
Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом
(задание 1)
|
02.12
|
|
П. –
умение снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых плечевых
швейных изделий;
Р - целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
К - организация
учебного сотрудничества;развитие речевой деятельности;
Л - Формирование
мотивации и само-мотивации изучения темы, экологического сознания
|
Урок 25-26, видеоматериалы,
манекен, сантиметровая лента, миллиметровка, чертежные инструменты и
приспособления.
|
§15 (с.
89-95)
Пр.р. 9
(с. 94)
Найдите
в Интернете информацию о том, какой была одежда древних римлян. Что означает
слово «туника».
|
|
|
27-28
|
Пр.р. 9
Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом
(задание 2-3)
|
09.12
|
|
П. –
умение снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых плечевых
швейных изделий;
Р - целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
К - диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества;
Л - Формирование
мотивации и само-мотивации изучения темы, экологического сознания
|
Урок 27-28,
Видеоматериалы, манекен,
сантиметровая лента, миллиметровка, чертежные инструменты и приспособления
|
§ 15(с.
89-95)
Пр..р. 9
(с. 95)
|
|
|
29-30
|
Моделирование
плечевой одежды.
Пр.р. 10
Моделирование и подготовка выкроек к раскрою
Расчет
расхода ткани
Первоначальные
идеи.
Выбор
модели
|
16.12
|
|
П.- умение
моделировать плечевые изделия;
Р.-
контролировать и оценивать свои действия;
К.-
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми
Л.-
способность к самообразованию.
|
Урок 29-30,
Видеоматериалы, манекен,
сантиметровая лента, миллиметровка, чертежные инструменты и приспособления
|
§16 (с.
95-103)
Пр.р. 10
(с. 102-103)
Найдите
в Интернете виды фурнитуры для одежды. Что означает слово «оборка»
|
|
|
31-32
|
Выбор
дополнительных материалов и оборудования (проект)
Расчет
себестоимости изготовления изделия (проект)
|
23.12
|
|
Л. - проявлять интерес к теме урока,
П.- уметь
осуществлять поиск необходимой информации; умение анализировать,
сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать.
Умение
пользоваться ПК для рассчетов себестоимости и оформления проекта
Р.-
формирование способности к проектированию.
К.
– Развитие речевой деятельности
|
Урок 31-32,
Видеоматериалы, ПК для учащихся
|
С.
147-148
|
|
|
33-34
|
План
изготовления изделия (проект)
Оформление
проекта
|
13.01
|
|
Урок 33-34
Видеоматериалы, ПК для учащихся
|
С.148-149
|
|
|
35-36
|
Раскрой
плечевой одежды.
Пр.р. 11
Раскрой швейного изделия.
Технология
дублирования деталей.
Пр.р. 12
Дублирование деталей клеевой прокладкой
|
20.01
|
|
П.- умение
выкраивать плечевые изделия;
Р.-
контролировать и оценивать свои действия;
К.-
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми
Л.-
способность к самообразованию.
|
Урок 35-36,
Видеоматериалы, инструменты и
приспособления для раскройных работ, выкройки для образцов, выкройка
рпоектного изделия, ткань для образцов, ткань для проектного изделия
|
§ 17
(с.103-107)
§18 (с.
10108-110)
Пр.р. 11
(с. 106-107)
Пр.р. 12
(с. 109110)
Найдите
в Интернете ответ на вопрос: чем различается труд закройщицы на большой
швейной фабрике и на маленьком частном швейном предприятии?
|
|
|
37-38
|
Ручные
работы.
Пр.р. 13
Изготовление образцов ручных швов
|
27.01
|
|
П.- анализ, синтез,
классификация, постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний.
Р.- Выполнение
пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
К.- выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Л.- Формирование мотивации и самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса.
|
Урок
37-38
Инструменты и приспособления для
ручных работ
|
§19
(с.110-113)
Пр.р.
13 (с. 112-113)
|
|
|
39-40
|
Работа
на швейной машине.
Пр.р. 14
Устранение дефектов машинной строчки
Приспособления
к швейной машине.
Пр.р. 15
Применение приспособлений к швейной машине
Виды
машинных операций.
Пр.р. 16
Изготовление образцов машинных работ
|
03.02
|
|
П.- анализ, синтез,
классификация, постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний.
Р.- Выполнение
пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
К.- выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Л.- Формирование мотивации и самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса.
|
Урок
39-40
Швейные машины, лоскутки для
образцов, образцы машинных строчек с различными дефектами, кисточка и
масленка
|
§20 (с.
113-118)
§21 (с.
118-121)
§22 (с.
121-126)
Пр.р. 14
(с.117-118)
Пр.р. 15
(с.121)
Пр.р. 16
(с. 125)
|
|
|
41-42
|
Технология
обработки мелких деталей.
Пр.р. 17
Обработка мелких деталей
Подготовка
и проведение примерки изделия
Пр.р. 18
Примерка изделия
|
10.02
|
|
П.- анализ, синтез,
классификация, постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний.
Р.- Выполнение
пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
К.- выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Л.- Формирование мотивации и самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса.
|
Урок
41-42,
Инструменты для ручных швейных
работ, образцы мелких деталей, образцы поэтапной обработки мягкого пояса и
бретелей, швейная машина, утюжильная доска, утюг
|
§23
(с.126-128)
Пр.р.17
(с.127)
§24 (с.
128-131)
Пр.р.18
(с.131)
|
|
|
43-44
|
Технология
обработки среднего и плечевых швов, нижнего среза рукавов.
Пр.р. 19
Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов
Технология
обработки срезов подкройной обтачкой
Пр.р. 20
Обработка горловины и застежки проектного изделия
|
17.02
|
|
П.- Синтез,
обобщение, классификация
Р.- Выполнение
пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии
К.- Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений.
Л.- Формирование мотивации и самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса,
|
Урок
43-44,
Инструменты для швейных работ,
швейная машина, утюжильная доска, утюг, демонстирационные образцы поузловой
обработки
|
§25
(с.132-135)
Пр.р. 19
(с.134)
§26
(с.135-139)
Пр.р. 20
(с. 139)
|
|
|
45-46
|
Технология
обработки боковых срезов и соединение лифа с юбкой
Пр.р. 21
Обработка боковых срезов и отрезного изделия
|
22.02
|
|
П.- Синтез,
обобщение, классификация
Р.- Выполнение
пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии
К.- Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений.
Л.- Формирование мотивации и самомотивации
изучения предмета, познавательного интереса,
|
Урок
45-46,
Инструменты для швейных работ,
швейная машина, утюжильная доска, утюг, демонстирационные образцы поузловой
обработки
|
§27
(с.140-141)
Пр.р. 21
(с. 141)
|
|
|
47-48
|
Технология
обработки нижнего среза изделия. Окончательная отделка изделия
Пр.р. 22
Обработка нижнего среза изделия, окончательная отделка изделия
|
03.03
|
|
Урок
47-48,
Инструменты для швейных работ,
швейная машина, утюжильная доска, утюг, демонстирационные образцы поузловой
обработки
|
§28
(с.141-143)
Пр.р. 22
(с. 143)
|
|
|
49-50
|
Творческий
проект «Наряд своими руками»
Самооценка
и оценка
|
10.03
|
|
П - умение вести исследовательскую
и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, сопоставление, анализ;
Р – умение
контролировать и оценивать свои действия, вносит соответствующие коррективы;
К - приобретение
опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной
компетентности
Л - Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета,
познавательного интереса, проектной деятельности
|
Урок
49-50
Примеры творческих проектов
|
С.144-149
|
|
|
51-52
|
Оформление
портфолио
Защита
проекта
|
17.03
|
|
Урок
51-52
ПК для учащихся, проектор, экран
|
|
|
|
1.
Художественные
ремесла (8 часов)
2.
Технологии
творческой исследовательской и опытнической
деятельности (5 часов)
3.
Черчение
и графика (3 часа)
|
|
|
53-54
|
Материалы и инструменты для вязания.
Основные виды петель при вязании крючком. Вязание
полотна.
Пр.р.
23 Вывязывание полотна из столбиков без накида несколькими способами
|
24.03
|
|
П. – Умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт - Устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Л. -
Самоопределение, самоорганизация,
К. - Планирование
совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.
Р.- Способность
прогнозировать деятельность на уроке
|
Урок
53-54
Запуск четвертого проекта «Вяжем
аксессуары крючком и спицами»
Инструменты для вязания крючком,
пряжа, образцы вязаных изделий
|
§29
(с.150-156)
§30 (с.
156-159)
§31
(с.160-162)
Пр.р. 23
(с. 161-162)
|
|
|
55-56
|
Вязание по кругу.
Пр.р.
24 Выполнение плотного вязания по кругу
|
07.04
|
|
Урок 55-56
Инструменты для вязания крючком,
пряжа, образцы вязаных изделий
|
§32
(с.163-166)
Пр.р. 24
(с.165-166)
|
|
|
57-58
|
Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных
петель.
Пр.р.
25 Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями
|
14.04
|
|
П. – Умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт - Устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Л. -
Самоопределение, самоорганизация,
К. - Планирование
совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.
Р.- Способность
прогнозировать деятельность на уроке
|
Урок
57-58
Инструменты для вязания спицами,
пряжа, образцы вязаных изделий
|
§33 (с.
167-173)
Пр.р. 25
(с. 172-173)
|
|
|
59-60
|
Вязание цветных узоров.
Пр.р.
Разработка схемы жаккардового узора
|
21.04
|
|
Урок 59-60
Инструменты для вязания спицами,
пряжа, образцы вязаных изделий
|
§34 (с.
173-177)
Пр.р. 26
(с. 176-177)
|
|
|
61-62
|
Творческий
проект «Вяжем аксессуары крючком и спицами»
|
28.04
|
|
П - умение вести
исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений,
сопоставление, анализ;
Р – умение
контролировать и оценивать свои действия, вносит соответствующие коррективы;
К - приобретение опыта
регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной
компетентности
Л - Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса,
проектной деятельности
|
Урок 61-62
Инструменты для вязания спицами, пряжа,
образцы вязаных изделий
|
С.
178-183
|
|
|
63-64
|
Подготовка к защите проекта
Защита проекта.
|
05.05
|
|
Урок
63-64
ПК,
проектор, экран
|
Оформление
проекта
|
|
|
65-66
|
Презентация портфолио
Виды проецирования (прямоугольное, косоугольное,
центральное)
|
12.05
|
|
Урок
65-66
ПК,
проектор, экран
|
Оформление
проекта
|
|
|
П – умение
проецировать объект, построение цепи рассуждений, сопоставление, анализ;
Р – умение
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы;
К – формирование
действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
Л - Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса
|
|
|
67-68
|
Проецирование
на одну плоскость
Проецирование
на две и три плоскости проекции
|
19.05
|
|
Урок
67-68
ПК,
проектор, экран
|
Оформление
проекта
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.