|
№ п/п
|
Тема урока
|
Элементы
содержания/
Характеристика
деятельности учащихся
|
План. дата
|
Факт. дата
|
|
«Лоскутная мозаика» ( 5 ч)
|
|
1.
|
ТБ по работе с колюще-режущими инструментами.
«Лоскутная мозаика на бумаге».
|
Наблюдать связи человека с природой и пред-метным
миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов
природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
Сравнивать конструктивные и декоративные
особенности предметов быта и их связь с вы-полняемыми утилитарными функциями,
пони-мать особенности декоративно-прикладных
изделий и материалов для рукотворной
деятель-ности.
Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную
цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение
прак-тических результатов в зависимости от характе-ра выполняемых действий, находить
и исполь-зовать
в соответствии с этим оптимальные
средства и способы работы.
Искать, отбирать и использовать необходи-мую
информацию (из учебника и других спра-вочных материалов, использовать информаци-онно-компьютерные
технологии).
Планировать предстоящую практическую дея-тельность в
соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы его выполнения.
Организовывать свою деятельность: подго-тавливать свое
рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю-дать
приемы безопасного и рационального тру-да; работать в малых
группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные
социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении, про-дуктивно взаимодействовать и сотрудничать
со сверстниками и взрослыми).
Исследовать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее
целе-сообразные способы решения задач прикладно
|
го характера в зависимости от цели и
конкрет-ных условий работы.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие
в действии, корректировать при необ-ходимости его конструкцию и
технологию изго-товления.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать)
то новое, что освоено.
|
|
|
|
|
2.
|
«Лоскутная мозаика на бумаге». Мозаика из
сердечек.
|
|
|
|
3.
|
«Лоскутная мозаика на бумаге». Мозаика из
сердечек.
|
|
|
|
4.
|
«Шьем лоскутную мозаику». Карман «лакомник».
|
|
|
|
5.
|
«Шьем лоскутную мозаику». Карман
«лакомник».Выставка работ.
|
|
|
|
«Папье-маше» (6 ч)
|
|
6.
|
ТБ по работе с бумагой, жидкостями. «Слоистое
папье-маше».
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопо-ставлять)
доступные материалы: их виды, фи-зические свойства (цвет, фактура, форма и
др.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка,
выделение деталей, фор-мообразование, сборка, отделка), конструктив-ные
особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных
ин-струментов (линейка, угольник, циркуль), прие-мы работы приспособлениями
(шаблон, трафа-рет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.
Анализировать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых из-делий, выделять известное
и неизвестное, осу-ществлять информационный, практический поиск и
открытие нового знания и
умения; анализировать и читать
графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ конструкции с учетом
поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи
определенной художественно-стилистической информации; воплощать мысленный
образ в ма-териале с опорой (при необходимости) на
графические изображения, соблюдая приемы
безопасного и рационального труда.
Планировать последовательность практиче-ских
действий для реализации замысла, постав-ленной задачи; отбирать наиболее
эффектив-ные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от кон-кретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятель-ности
при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов:
при-нятие идеи, поиск и отбор необходимой инфор-мации, создание и
практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего
места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного результата.
|
|
|
|
7.
|
«Слоистое папье-маше». Герб класса.
|
|
|
|
8.
|
«Слоистое папье-маше». Шумелки.
|
|
|
|
9.
|
«Слоистое папье-маше». Шумелки.
|
|
|
|
10.
|
«Слоистое папье-маше». Маски.
|
|
|
|
11.
|
«Слоистое папье-маше».Маски. Выставка работ.
|
|
|
|
«Роспись ткани» ( 6 ч)
|
|
12
|
ТБ при работе с тканью, колюще-режущими
инструментами. Коллаж.
|
Сравнивать конструктивные и декоративные
особенности предметов быта и их связь с вы-полняемыми утилитарными функциями,
пони-мать особенности декоративно-прикладных
изделий и материалов для рукотворной
деятель-ности.
Анализировать предлагаемые задания: пони-мать поставленную
цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение
прак-тических результатов в зависимости от характе-ра выполняемых действий, находить
и исполь-зовать
в соответствии с этим оптимальные
средства и способы работы.
Искать, отбирать и использовать необходи-мую
информацию (из учебника и других спра-вочных материалов, использовать информаци-онно-компьютерные
технологии).
Планировать предстоящую практическую дея-тельность в
соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы его выполнения.
Организовывать свою деятельность: подго-тавливать свое
рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю-дать
приемы безопасного и рационального тру-да; работать в малых
группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные
социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении, про-дуктивно взаимодействовать и сотрудничать
со сверстниками и взрослыми).
|
|
|
|
13
|
«Свободная роспись». Коллаж «Аквариум»
|
|
|
|
14
|
«Свободная роспись». Коллаж «Аквариум»
|
|
|
|
15
|
«Холодный батик». Бабочка.
|
|
|
|
16
|
«Холодный батик». Бабочка.
|
|
|
|
17
|
«Холодный батик». Бабочка.
Выставка работ.
|
|
|
|
«Лепка» (5 ч)
|
|
18
|
ТБ при работе с пластилином, водоэмульсионной
краской. Дымковская игрушка.
|
|
Анализировать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых из-делий, выделять
известное и неизвестное, осу-ществлять информационный,
практический поиск и открытие нового знания и
умения;
|
|
|
|
|
19
|
«Лепка сложных форм разными способами». Дымковская
игрушка.
|
|
|
|
20
|
«Лепка сложных форм разными способами». Дымковская
игрушка.
|
|
|
|
21
|
«Лепка сложных форм разными способами». Дымковская
игрушка.
|
|
|
|
22
|
«Лепка сложных форм разными способами». Дымковская
игрушка. Выставка работ.
|
|
|
|
«Моделирование и конструирование из бумаги и картона» ( 2ч)
|
|
23
|
ТБ при работе с картоном, колюще-режущими
инструментами. «Цветы для праздника»
|
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах
изученного).
Конструировать объекты с учетом технических и
декоративно-художественных условий: опре-делять особенности
конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать
простейшую техническую документа-цию и выполнять по ней работу.
Проектировать изделия: создавать образ в со-ответствии
с замыслом, реализовывать замы-сел, используя необходимые
конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды
конструкций; при необходи-мости корректировать конструкцию и
техно-логию ее изготовления.
Планировать последовательность практиче-ских
действий для реализации замысла, постав-ленной задачи; отбирать наиболее
эффектив-ные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от кон-кретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятель-ности
при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов:
при-нятие идеи, поиск и отбор необходимой инфор-мации, создание и
практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего
места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы
и конечного результата.
Обобщать (структурировать и формулиро-вать)
то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
|
|
|
24
|
Объемные игрушки с подвижными деталями. «Говорящие
звери»
|
|
|
|
«Моделирование и конструирование из разных материалов» (
3 ч )
|
|
25
|
ТБ при работе с соломой, колюще-режущими
инструментами. Соломенная скульптура.
|
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах
изученного).
Конструировать объекты с учетом технических и
декоративно-художественных условий: опре-делять особенности
конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать
простейшую техническую документа-цию и выполнять по ней работу.
Проектировать изделия: создавать образ в со-ответствии
с замыслом, реализовывать замы-сел, используя необходимые
конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды
конструкций; при необходи-мости корректировать конструкцию и
техно-логию ее изготовления.
Планировать последовательность практиче-ских
действий для реализации замысла, постав-ленной задачи; отбирать наиболее
эффектив-ные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от кон-кретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятель-ности
при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов:
при-нятие идеи, поиск и отбор необходимой инфор-мации, создание и
практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего
места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы
и конечного результата.
Обобщать (структурировать и формулиро-вать)
то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
|
|
|
26
|
«Соломенная скульптура». Выставка работ
|
|
|
|
27
|
«Кукла из ниток».
|
|
|
|
«Объемное моделирование из ткани» ( 2ч)
|
|
28
|
Проведение ТБ при работе с колюще-режущими
инструментами. Куклы-обереги.
|
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах
изученного).
Конструировать объекты с учетом технических и
декоративно-художественных условий: опре-делять особенности
конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать
простейшую техническую документа-цию и выполнять по ней работу.
Проектировать изделия: создавать образ в со-ответствии
с замыслом, реализовывать замы-сел, используя необходимые
конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды
конструкций; при необходи-мости корректировать конструкцию и
техно-логию ее изготовления.
Планировать последовательность практиче-ских
действий для реализации замысла, постав-ленной задачи; отбирать наиболее
эффектив-ные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от кон-кретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятель-ности
при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов:
при-нятие идеи, поиск и отбор необходимой инфор-мации, создание и
практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего
места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы
и конечного результата.
Обобщать (структурировать и формулиро-вать)
то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
|
|
|
29
|
«Игрушки из тонких тканей». Выставка работ.
|
|
|
|
«Практика работы на компьютере» (5ч)
|
|
30
|
Создание титульного листа
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопо-ставлять):
- материальные и информационные объекты;
- инструменты материальных и
информационных технологий;
- элементы информационных объектов
(линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ши-рина и шаблоны линий;
шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравни-вание
абзацев;
- технологические свойства - способы
обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и
вставка текстов.
Проектировать информационные изделия: со-здавать образ
в соответствии с замыслом, реа-лизовывать замысел, используя
необходимые элементы и инструменты информационных тех-нологий, корректировать
замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной
инструментальной среды.
Искать, отбирать и использовать необходи-мые
составные элементы информационной про-дукции (изображения, тексты, звуки,
видео).
Планировать последовательность практиче-ских
действий для реализации замысла, постав-ленной задачи; отбирать наиболее
эффектив-ные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной
инструментальной среды.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы
и конечного результата.
|
|
|
|
31
|
Работа с таблицами
|
|
|
|
32
|
Создание содержания книги
|
|
|
|
33
|
Переплётные работы
|
|
|
|
34
|
Переплётные работы. Итоговый урок. Выставка
работ.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.