№
|
Дата
|
По факту
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные (ууд)
|
личностные
|
1 четверть (9 часов)
|
Давайте познакомимся (3 часа)
|
1.
|
02.09
|
|
Урок
– игра. Как работать с учебником. Я и мои друзья
|
Сравнивать
учебник, рабочую тетрадь. Осуществлять поиск необходимой информации (задавать
вопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать,
обобщать полученную информацию.
|
Использовать
знаково- символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
|
2.
|
09.09
|
|
Урок – конкурс.
Материалы и инструменты.
|
Находить и
различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами; подготавливать рабочее место,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее
место.
|
Проводить
логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым
признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.
Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
3.
|
16.09
|
|
Урок
- экскурсия. Что такое технология.
|
Объяснять
значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из
учебника.
|
Прогнозировать
результат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
|
Человек и земля (21 час)
|
4.
|
23.09
|
|
Урок
– сказка.
«Аппликация
из листьев».
|
Называть
виды природных материалов. Наличие представлений о понятиях: аппликация,
пресс, природные материалы; собирать листья, создавать аппликацию из сухих
листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру
на образец
|
Соотносить план
с собственными действиями. Строить речевоевысказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей
различных точек зрения.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственностипоступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах.
|
5.
|
30.09
|
|
Урок
–игра. Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
|
Называть
инструменты, используемые при работе с пластилином. Наличие понятия о том,
что такое «эскиз», «сборка». Анализировать изделие, планировать последовательность
его изготовления под руководством учителя, оценивать выполняемое изделие на
основе рубрики «Вопросы юного технолога».
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Умение
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
|
6.
|
07.10
|
|
Урок –
сказка. Композиция «Мудрая сова» (работа с пластилином).
|
Наличие понятия
о том, что такое «композиция»; сравнивать свойства различных природных
материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов;
соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать
необходимые материалы для изготовления изделия.
|
Строить
речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения
ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
|
7.
|
14.10
|
|
Урок –
экскурсия. Заготовка семян.
|
Наличие
представлений об использовании растений человеком. Выполнять практическую
работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения
семян.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения.
|
8.
|
21.10
|
|
Проект
«Осенний урожай» (работа с пластилином).
|
Наличие
представлений о способах работы в проекте. Понимать значение овощеводства в
жизни человека. Выполнять простые изделия из пластилина, использовать
инструменты, необходимые при лепке, организовывать свое рабочее место.
|
Слушать
собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою деятельность. Принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
Самостоятельно
определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
|
9.
|
28.10
|
|
Урок
– путешествие. Волшебные фигуры (работа с бумагой).
|
Сравнивать
свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и
толщине. На основе шаблона вырезать симметричные фигуры из цветной бумаги,
создавать полуобъ-ёмную аппликацию.
|
Планировать
и осуществлять собственную работу в соответствии с образцом. Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.
|
2 четверть (7 часов)
|
10.
|
11.11
|
|
Закладка
из бумаги.
|
Наличие
представлений о том, что такое «шаблон», «симметрия». Правила безопасной
работы с ножницами. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными
объектами и находить общее, соединять природные материалы при помощи
пластилина.
|
Самостоятельно
планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при
изготовлении изделия по слайдовому плану, оценивать качество изготовления
работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога».
|
Умение
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.
|
11.
|
18.11
|
|
Пчелы и
соты (работа с разными материалами).
|
Использовать
различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и
др. материалы), соотносить форму и цветприродных материалов с реальными
объектами и находить общее.
|
Самостоятельно
планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при
изготовлении изделия по слайдовому плану. Владение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и
процессами.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения)
в предложенных
ситуациях, опираясь на простые правила поведения.
|
12.
|
25.11
|
|
Проект
«Дикие животные».
|
Называть виды
диких животных. Отбирать материал для изготовления изделия по тематике,
цвету, размеру; самостоятельно составлять композицию; использовать правила
работы с бумагой, ножницами и клеем; оформлять изделие.
|
Распределять
роли, обсуждать план работы в паре; корректировать свою деятельность и
деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и
самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
|
13.
|
02.12
|
|
Проект
«Украшаем класс к Новому году».
|
Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приёмы работы, применять способы
работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без
ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе
заданной технологии и приведённых образцов.
|
Работать над
проектом под руководством учителя: составлять план с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою работу. Готовность
слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Умение
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов,
результатов трудовой деятельности человека.
|
14.
|
9.12
|
|
Проект
«Украшаем окна»
|
Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приёмы работы, применять способы
работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без
ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе
заданной технологии и приведённых образцов.
|
Работать над
проектом под руководством учителя: составлять план с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою работу. Готовность
слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Умение
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов,
результатов трудовой деятельности человека.
|
15.
|
16.12
|
|
Домашние
животные. «Котенок» (работа с пластилином).
.
|
Называть
несколько видов домашних животных, понимать значение домашних животных в
жизни человека. Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание; анализировать форму и цвет реальных объектов
(домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения.
|
16
|
23.12
|
|
Такие
разные дома. « Домик из веток» (работа с гофрированным картоном).
|
По иллюстрации
учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах,
используемых при строительстве домов; создавать макет дома из разных
материалов (гофрированный картон и природные материалы).
|
Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Умение контролировать и корректировать
выполнение работы на основе слайдового плана.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения.
|
3 четверть (9 часов)
|
17.
|
13.01
|
|
Проект
«Чайный сервиз» (работа с пластилином).
.
|
Объяснять, что
такое «сервировка», «сервиз», правила сервировки стола при чаепитии.
Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание,
скручивание, вдавливание; анализировать форму, цвет и размер реальных
объектов, соблюдать их при изготовлении изделий; создавать разные изделия на
основе одной технологии.
|
Ставить цель,
составлять и обсуждать план своей деятельности, распределять роли.
Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах.
|
18.
|
20.01
|
|
Свет в доме. « Торшер» (работа с
гофрированным картоном).
|
На основе
иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах
освещения жилищ; выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и
соединение деталей при помощи клея и пластилина.
|
Находить
элементарные причинно-следственные связи. Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
|
19.
|
27.01
|
|
Мебель
«Стул» (работа с гофрированным картоном).
.
|
Объяснять
правила ухода за мебелью и уборки квартиры; выполнять раскрой деталей по
шаблону, выбирать необходимые материалы и приёмы работы для украшения
изделия, оформлять изделие по собственному эскизу.
|
Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды
планов. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести
поиск средств ее осуществления.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения)
|
20.
|
03.02
|
|
Кукла из
ниток.
|
Объяснять, что
такое «выкройка». Определять под руководством учителя виды тканей и нитей,
их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;
осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий;
определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
|
Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Владение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах.
|
21.
|
10.02
|
|
Учимся
шить.
«Закладка с вышивкой» (работа с тканью).
|
Пользоваться
иглой, выполнять прямые стежки, стежки с перевивом змейкой, стежки с
перевивом спиралью. Применять правила безопасности при работе с ножницами и
иглой.
|
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
осуществления. Проводить логические действия: сравнение, классификацию по
родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к
известным понятиям.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
|
22.
|
24.02
|
|
Пришиваем
пуговицу с двумя отверстиями.
|
Применять
правила безопасности при работе с ножницами и иглой. Пришивать пуговицы
различных видов.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
|
23.
|
02.03
|
|
Учимся
шить . « Медвежонок» (работа с тканью)..
|
Применять
правила безопасности при работе с ножницами и иглой. Пришивать пуговицы
различных видов.
|
Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
осуществления.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
24.
|
9.03
|
|
Выполнение
из конструктора модели тачки по образцу.
|
Рассказывать о
нескольких видах деталей и способах их соединения. Применять приемы работы с
конструктором - завинчивание и отвинчивание гайки - при сборке и разборке
моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой
стрелки).
|
Проводить
логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам,
синтез, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
|
Человек и вода ( 3 часа)
|
25.
|
16.03
|
|
Проект
«Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями».
|
Рассказывать о
том, что такое рассада, называть правила ухода за комнатными растениями;
значение воды в жизни человека, животных, растений. Проращивать семена;
проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
результаты. Осваивать в практической деятельности правила ухода за комнатными
растениями.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации о воде, её значении для развития жизни на
Земле, использовании воды человеком; сравнивать информацию, полученную из
разных источников (из учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта).
На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения.
|
4 четверть (8 часов)
|
26.
|
05.04
|
|
«Колодец».
Изготовление макета из подручных материалов.
|
Отбирать
материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике; использовать известные свойства материалов при определении приёмов
изготовления изделия; составлять и оформлять композицию по собственному замыслу
или образцу.
|
Ставить цель,
составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план;
слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Умение
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.
|
27.
|
12.04
|
|
Проект:
«Речной флот»(работа с бумагой).
|
Объяснять, что
такое оригами. Анализировать процесс сборки реального объекта (плота),
конструировать макет плота с использованием технологии реальной сборки.
Владеть новыми способами соединения деталей, техникой работы с бумагой - оригами.
|
Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебныхпрактических работ
и реализации несложных проектов. Владеть базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и
процессами.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своёили другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на Общие для всех
простые правила поведения.
|
Человек и воздух (3 часа)
|
28.
|
19.04
|
|
«Вертушка».
Изготовление модели флюгера из бумаги.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации об использовании ветра, о полетах человека,
летательных аппаратах; приводить собственные примеры, делать выводы и
обобщения, аргументировать свои ответы; выполнять оформление изделия по собственному
замыслу.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания; сопоставлять
данную информацию со знаниями, полученными при изучении других предметов, из
собственных наблюдений и прочитанных книг; оценивать свою работу по заданным
критериям.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
|
29.
|
26.04
|
|
Аппликация
«Попугай» »(работа с бумагой). .
|
Рассказывать,
что такое мозаика. Владеть новым способом изготовления мозаики с
применением техники «рваная бумага». Подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной
работы инструментами; изготавливать по образцу в соответствии с планом
аппликацию из бумаги.
|
Корректировать
и контролировать последовательность выполнения задания; работать в группе;
проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым
признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным
понятиям.
|
Умение
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.
|
30.
|
03.05
|
|
Изготовление
моделей самолёта, парашюта» (работа с
бумагой).
|
Иметь
представление о понятии «летательный аппарат». Сравнивать современные и
старинные виды летательных аппаратов; подготавливатьсвоё рабочее место, размещать
материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки
самоорганизации в деятельности.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями еереализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
|
Человек и информация ( 3часа)
|
31.
|
10.05
|
|
Создание
рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.
|
Осуществлять
поиск информации; анализировать и сравнивать способы общения и передачи
информации в разных средах (животный мир, человек); переводить информацию в
разные знаково- символические системы (пиктограммы). Владеть способами
работы с глиной, в том числе нанесением на неё рисунка с помощью стеки.
|
Самостоятельно
делать простые выводы и обосновывать их, самостоятельно анализировать
образец, определять недостающие элементы. Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
32.
|
17.05
|
|
Графическое
изображение безопасного маршрута из дома до школы.
|
Узнавать о
способах передачи информации, ориентироваться в дорожных знаках, объяснять
их значение; составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрут
передвижения от дома до школы; рисовать простой план местности, размечать на
нём дорожные знаки, определять маршрут.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою
работу по заданным критериям. Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
|
33.
|
24.05
|
|
Компьютер.
Человек в информационной среде. Компьютер и его возможности.
|
Рассказывать,
что такое «компьютер», «Интернет», объяснять правила работы за компьютером.
Называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете с
помощью взрослого.
|
Исследовать
материальные и информационные объекты, наблюдать на экране компьютера образы
информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео,
интерактивное видео).
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.