№ уро-ка
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание
|
Планируемые предметные результаты
|
Демонст-рация
|
Приме-чание
|
По плану
|
По факту
|
1
|
|
|
Мастера своего дела. Материалы.
Инструменты и приспособления. Твое рабочее
место. Правила безопасной работы
|
Знакомство
с видами материалов,
инструментами,
с правилами безопасной работы с инструментами и приспособлениями
|
Формирование
ценностного отношения к труду, трудолюбия, ручной умелости, уважения к
ремеслам и истории созидательного труда.
Освоение
приемов безопасной работы с инструментами
|
|
|
2
|
|
|
Конструирование из
природного материала
и
пластилина
|
Построение
природных объектов (грибов) из простейших пластилиновых
форм
|
Умение
наблюдать за объектами
природы,
понимать их красоту, бережно использовать природные
дары,
пытаться передать совершенство природных форм, используя различные материалы
|
|
|
3
|
|
|
Рисование пластилином
|
Создание
изображений обитателей аквариума (рыбок, черепах и т.д.) на
плоскости
из пластилина
|
Активизация
летних впечатлений
детей,
а также знаний о конструировании из пластилина и природного материала,
которые имелись в дошкольный период. Проведение
анализа
изображения, умение
сделать
выбор, исходя из имеющихся материалов и личных предпочтений
|
|
|
4
|
|
|
Мозаика из семян на
пластилиновой
основе
|
Построение
изображения семенами и косточками, в котором пластилин выступает в качестве
вспомогательного связующего материала
|
Знакомство
с понятием «мозаика»,
ее
видами. Изготовление изделий
с
помощью техники соединения
пластилином.
Составление композиции
|
|
|
5
|
|
|
Аппликация из
листьев
|
Создание
аппликаций из природного материала, выбор названия для своей работы
|
Овладение
приемами и способами
работы
с природными материалами, подготовка их к работе. Знакомство с понятием
«аппликация».
Выполнение
аппликации по заданному образцу
|
|
|
6
|
|
|
Вырезанная из бумаги аппликация. Мозаика
из бумаги
|
Переход
к технике обрывания бумаги с целью изображения природных объектов. Выполнение
разметки деталей. Создание композиций с использованием приема симметричного
вырезания
|
Приемы
и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы
с
ножницами. Овладение способом
симметричного
вырезания
|
|
|
7
|
|
|
«Печатание» рисунков на пластилиновой
основе
|
Использование
пластилина как основы для печатания
|
Усвоение
нового приема работы
с
пластилином - «печатание» на
пластилиновой
основе. Создание
композиции
|
|
|
8
|
|
|
Раскрашивание пластилином
|
Использование
пластилина в качестве «краски» для раскрашивания. Создание
аппликации
с помощью пластилина
|
Овладение
новой техникой рисования - с помощью пластилина. Знакомство с цветовой
гаммой
|
|
|
9
|
|
|
Художественное конструирование из
природного материала
|
Конструирование
деревьев и цветов из природного материала и пластилина
|
Приобретение
навыков конструирования. Представление о видовом разнообразии материалов
|
|
|
10
|
|
|
В мире животных
|
Изготовление
моделей животных, используя различные материалы и приемы работы с ними.
«Оживление» героев поделок
|
Расширение
представлений о мире
животных,
их видах. Приобретение
навыков
работы с различными материалами, приемами их соединения
|
|
|
11
|
|
|
Складывание полоски и прямоугольника
|
Создание
выпуклой аппликации. Использование шаблона при изготовлении отдельных элементов
работы
|
Овладение
приемом складывания
бумаги
«гармошкой». Соблюдение
последовательности
этапов работы
|
|
|
12
|
|
|
Оригами
|
Изготовление
животных в технике оригами, позволяющее осуществить переход от реалистичного
изображения к условному
|
Знакомство
с техникой оригами,
приемами
и способами складывания бумаги, условными знаками,
принятыми
в оригами
|
|
|
13
|
|
|
Итоговый урок.
Презентация
|
Проведение
выставки работ
|
Обобщение
знаний и умений, полученных при изучении первого раздела учебника
|
|
|
2. Мир
сказочных героев (7 часов)
Личностные УУД:
-Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе;
-осмысление
своего поведения в школьном коллективе;
-анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
-честное,
самокритичное отношение к своей деятельности.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
-добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке; -пользоваться памятками (даны в конце
учебника);
-перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
-перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
-преобразовывать информацию из
одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Регулятивные
УУД:
-Определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
-с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
-готовить рабочее место и выполнять
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
-выполнять контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона;
-совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.
Коммуникативные
УУД:
-Уметь донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления
изделиях;
-слушать и понимать речь
других;
-совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
|
14
|
|
|
Рисование жгутиками из пластилина
|
Создание
картины с использованием пластилиновых жгутиков. Придумывание
букв
из пластилина и других материалов для «Праздника Букваря»
|
Овладение
приемами работы с пластилином. Анализ конструкции изделия по рисунку. Умение
самостоятельно подбирать основу для работы
|
|
|
15
|
|
|
Аппликация из кругов
|
Изготовление
аппликации из геометрических фигур
|
Повторение
понятий о геометрических фигурах. Освоение способов разметки деталей.
Усвоение правил техники безопасности при работе
с
ножницами
|
|
|
16
|
|
|
Лепка животных.
Лепка из снега
|
Создание
(лепка) из геометрических форм различных фигур
|
Знакомство
с геометрическими телами вращения: шаром, цилиндром, конусом. Распознавание
их
в
окружающих предметах. Овладение различными приемами работы
с
пластилином (сгибание, вытягивание, примазывание, сплющивание)
|
|
|
17
|
|
|
Конструирование
из бумаги. Создание
художественных образов
|
Изготовление
различных игрушек с использованием коробочек. Разыгрывание
сценок
с полученными персонажами
|
Знакомство
с понятием «развертка» и способами ее изготовления.
Комбинирование
различных технологий в одном изделии
|
|
|
18
|
|
|
Необычные «мягкие» игрушки. Игрушки
из скрученных бумажных полосок
|
Выполнение
«мягких» объемных игрушек из бумаги, из скрученных бумажных
полосок.
Создание коллективной композиции
|
Использование
таких способов работы с бумагой, как скручивание
и
сминание. Гофрированная бумага. Создание моделей по предложенным образцам
|
|
|
19
|
|
|
Конструирование
из разных материалов
|
Создание
образа героини многих сказок Бабы- яги способом конструирования из различных
материалов (бросовых, природных, текстильных, бумаги, пластилина)
|
Умение
изготавливать изделия в зависимости от изученных материалов и
технологических приемов работы с ними. Закрепление правил беопасной работы с
инструментами
|
|
|
20
|
|
|
Итоговый урок.
Презентация
|
Наглядная
демонстрация широких возможностей применения различных материалов для
создания любых сказочных персонажей и объектов для игр
|
Выделение
деталей изделия, нахождение различий в используемых материалах и способах их
соединения
|
|
|
3. Шьём,
плетём, вышиваем (6 часов)
Личностные УУД:
-Формирование уважительного и доброжелательного
отношения к труду сверстников;
-умение радоваться успехам одноклассников;
-Формирование широкой мотивационной основы
творческой деятельности;
- развитие готовности к сотрудничеству с учителем;
-Формирование потребности в реализации основ
правильного поведения в поступках и деятельности.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
-добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке; -пользоваться памятками (даны в конце
учебника);
-перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
-перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
-преобразовывать информацию из
одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
-с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
-готовить рабочее место и выполнять
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
-выполнять контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона;
-совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.
Коммуникативные
УУД:
-уметь донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления
изделиях;
-слушать и понимать речь
других;
-совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
|
21
|
|
|
Плетение в три пряди
|
Плетение
в две и три пряди, завязывание бантиков, определение практической
направленности данных навыков
|
Овладение
основными приемами
плетения
из шнуров. Привитие навыков самостоятельности (завязывание шапок и шнурков).
Развитие мелкой моторики обеих рук
|
|
|
22
|
|
|
Аппликация с использованием косичек
|
Создание
аппликаций из плетеных косичек, а также с использованием других
изученных
технологических приемов
|
Формирование
умения планировать
свою
деятельность, преобразовывать данные образцы, создавать
композицию
|
|
|
23
|
|
|
Плоское прямое
плетение
|
Плетение
из бумаги закладок для книг
|
Умение
выбрать материал для
основы
и изготовления изделия.
Воспитание
бережного отношения
к
книгам
|
|
|
24
|
|
|
Пришивание пуговиц
|
Пришивание
пуговиц c применением прозрачной основы. Создание композиции с использованием
пуговиц
|
Овладение
первоначальными навыками самообслуживания (пришивание пуговиц). Использование
приемов безопасной работы с иголкой
|
|
|
25
|
|
|
Вышивание. Шьем
для кукол
|
Прокладывание
простейших стежков на ткани, применение швов «вперед иголку» и «вперед иголку
с перевивом».
Создание
«нарядов» для кукол
|
Овладение
простейшими навыками
шитья,
моделирования и украшения
одежды.
Расширение представлений о профессиях швеи, модельера, вышивальщицы
|
|
|
26
|
|
|
Итоговый урок.
Презентация
|
Проведение
выставки выполненных работ
|
Анализ
изученного материала, умение делать логические выводы
|
|
|
4. Учимся
конструировать (7 часов)
Личностные УУД:
-Знание правил вежливого поведения, культуры речи;
-формирование
бережного отношения к труду других людей;
-формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности;
-установление
дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
-Формирование чувства прекрасного на основе знакомства
с художественной культурой.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в словаре);
-добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке; -пользоваться памятками (даны в конце
учебника);
-перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
-перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
-преобразовывать информацию из
одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Регулятивные
УУД:
-определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
-с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и
инструментов;
-готовить рабочее место и выполнять
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
-выполнять контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона;
-совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.
Коммуникативные
УУД:
-уметь донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления
изделиях;
-слушать и понимать речь
других;
-совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
|
27
|
|
|
Геометрическая мозаика
|
Построение
фигур из геометрической
мозаики
|
Знакомство
с конструированием
объектов
из геометрических фигур
на
плоскости
|
|
|
28
|
|
|
Объемное моделирование из готовых
геометрических форм
|
Создание
моделей видов транспорта из бросовых материалов (спичечных коробков)
|
Освоение
способов конструирования объемных моделей. Расширение представлений о
различных видах транспорта
|
|
|
29
|
|
|
Модели самолетов.
Мир конструктора
|
Изготовление
простейших моделей самолетов. Знакомство с видами конструкторов
|
Формирование
умения делать выкройку изделия на бумаге в клетку
или
по шаблону. Изменение вида
конструкции.
Проведение исследования
|
|
|
30
|
|
|
Итоговый урок.
Презентация
|
Проведение
выставок работ, соревнований
|
Обобщение
поученных знаний
и
умений. Ориентирование в материалах и технологических приемах их обработки
для создания изделия. Умение группировать поделки по различным основаниям
|
|
|
31
|
|
|
Наш помощник -
компьютер
|
Знакомство
с помощью взрослых с возможностями компьютера и сети Интернет (в частности,
посещение сайта одного из авторов учебника Т.Н. Просняковой «Страна
Мастеров», где можно увидеть, какие поделки сделали первоклассники из разных
уголков страны)
|
Понимание
смысла слова «информация», значения компьютера в жизни человека
|
|
|
32
|
|
|
Бытовая техника
|
Знакомство
с различными видами бытовой техники
|
Понимание
необходимости бережного отношения к техническим устройствам
|
|
|
33
|
|
|
Проверь себя. Итоговый урок
|
Повторение
умений и знаний, полученных за год обучения. Проведение коллективной работы
|
Узнавание
изученных материалов,
определение
их свойств, технологических приемов обработки. Отбор необходимых материалов и
инструментов в зависимости от видов работы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.