|
№ п\п
|
дата
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
(цели)
|
Планируемые
результаты по ФГОС
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
1
|
|
Как работать с
учебником.
Я и мои друзья
|
Сравнивать
учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать
критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему
условных знаков.
Осуществлять поиск необходимой информации (задавать
и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать,
обобщать полученную информацию и переводить ее в
знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).
|
Учебник, рабочая
тетрадь.
|
Обучающийся научится
- различать средства познания окружающего мира;
- различать инструменты и материалы;
- называть виды предметно-практической деятельности.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться
- строить вопросительные предложения об окружающем
мире;
- организовывать рабочее место
|
Регулятивные
· определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.
· принимать учебную задачу;
· учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· учиться готовить рабочее место и выполнять
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
· учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные
· ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
· отвечать на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике.
· группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков
· определять тему;
· ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
· добывать новые знания: находить ответы
на вопросы,
· понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме;
Коммуникативные
· участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях;
· отвечать на вопросы учителя, товарищей
по классу;
· соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других.
|
Мотивация учебной деятельности. · ценить и принимать следующие
базовые ценности: «добро», «терпение»,«родина», «природа», «семья».
· положительное относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью;
· знать о причины успеха в
предметно-практической деятельности;
· принимать внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе;
· соблюдать гигиену учебного труда и уметь
организовать рабочее место;
· в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить
|
|
2
|
|
Материалы и
инструменты.
Организация
рабочего места.
|
Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать
связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.
Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать
рабочее место.
|
Инструменты,
материалы,
рабочее место.
|
|
3
|
|
Что такое
технология.
|
Объяснять
значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
Называть
виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках
«Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать
результат своей деятельности.
|
Понятие: «технология
|
|
|
4
|
|
Природный материал.
Изделие: « Аппликация из листьев».
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и
др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать
значение бережного отношения к природе. Соотносить природные
материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять
практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить
под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному
образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.
Выполнять работу с опорой на слайдовый или
текстовый план. Соотносить план с собственными действиями
|
аппликация»,
«пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и
слайдовый).
|
-научится подготавливать природные материалы к работе;
- освоит приемы работы с природными материалами, пластилином, бумагой
и картоном;
- познакомится с профессиями, связанными с практической предметной
деятельностью;
- познакомится с видами и свойствами материалов, правилами безопасной
работы с ними;
- познакомятся с видами диких и домашних животных;
- научится выполнять макет дома;
- научится пользоваться шаблоном для разметки изделия;
- научится сервировать стол;
- научится выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными
растениями.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться планировать, осуществлять и оценивать
результаты совместной групповой проектной работы
|
Регулятивные
· определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя.
· понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу;
· определять план выполнения заданий на
уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством
учителя.
· проговаривать последовательность
действий на уроке;
· учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· с помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· использовать в своей деятельности
простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
· учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника;
· выполнять контроль точности разметки
деталей с помощью шаблона;
· учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
· оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные :
· ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
· отвечать на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике.
· сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
· группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
· определять тему;
· ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
· добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
· перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
· понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме;
· анализировать объекты труда с выделением
их существенных признаков;
· устанавливать причинно - следственные
связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать - выделять класс объектов по
заданному признаку.
Коммуникативные
· участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях;
· отвечать на вопросы учителя, товарищей
по классу;
· соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами;
· понимать важность коллективной работы;
· контролировать свои действия при
совместной работе;
· допускать существование различных точек зрения;
· договариваться с партнерами и приходить
к общему решению.
|
· ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
· проявлять уважение к своей семье, к своим
родственникам, любовь к родителям.
· оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к
поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· положительное относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью;
· знать о причины успеха в
предметно-практической деятельности;
· ориентироваться на оценку
результатов собственной деятельностью;
· проявлять интерес к отдельным видам
предметно-практической деятельности;
· принимать внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно определять и объяснять
свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,
обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
· испытывать этические чувства (стыда,
вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
· знать основные моральные нормы
поведения;
· соблюдать гигиену учебного труда и уметь
организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила поведения,
делать
выбор, какой поступок совершить.
|
|
5
|
|
Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать
способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие,
планировать последовательность его выполнения под руководством
учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать
выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».
Планировать и
осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Сравнивать свойства различных природных материалов
листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток. желудей, каштанов. Соотносить
форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать
необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы
соединения природных материалов при помощи пластилина.
|
«эскиз», «сборка».
|
|
6
|
|
Пластилин. Изделие «Мудрая сова».
|
«композиция».
|
|
7
|
|
Растения.
Изделие:
«заготовка семян»
|
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать
значение растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и сушке
семян.
|
Земледелие
|
|
8
|
|
Проект «Осенний урожай».
Изделие.
«Овощи из пластилина».
|
Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание,
сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения
изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под
руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать
«Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять
с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия
|
проект
|
|
9
|
|
Проект «Осенний урожай».
Изделие.
«Овощи из пластилина».
|
Проект
|
|
10
|
|
Бумага.
Изделие. Закладка из бумаги.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять
виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой,
правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила
соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Выполнять симметричную аппликацию из геометрических
фигур по заданному образцу.
|
«шаблон».
«симметрия», «правила безопасной работы».
|
|
11
|
|
Насекомые.
Изделие «Пчелы и соты».
|
Использовать различные виды материалов при выполнении
изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму
и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать
приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.
Самостоятельно планировать
контролировать и корректировать свою деятельность при
выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения
работы, используя «Вопросы юного технолога».
|
Природные
материалы, виды насекомых
|
|
12
|
|
Проект «Дикие животные».
|
Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа.
Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством
учителя: распределять роли, составлять план на основе
«Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать
свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить
оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение.
Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру,
проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой,
ножницами и клеем. Оформлять изделие.
|
Коллаж,
аппликация, проект,
виды животных
|
|
13
|
|
Новый год.
Проект «Украшаем класс к новому году».
|
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного
технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать
способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике
обрывания по контуру.
Создавать на основе заданной технологии и приведенных
образцов собственного изделия.
Оформлять класс. Участвовать в творческой
деятельности по украшению класса.
|
Новый год,украшения,детали.шаблон.
|
|
14
|
|
Изделие:
«украшение на окно»
|
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного
технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать
способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике
обрывания по контуру.
Создавать на основе заданной технологии и приведенных
образцов собственного изделия.
Оформлять класс. Участвовать в творческой
деятельности по украшению класса.
|
Новый
год,украшения,детали.шаблон.
|
|
15
|
|
Домашние животные.
Изделие: «Котенок».
|
Использовать приемы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание. Анализировать
форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия. Определять
и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения
изделия. Понимать
значение домашних животных в жизни человека.
|
Виды домашних
животных
|
|
16
|
|
Такие разные
дома.
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов.
По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять
рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить
эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль
линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный
картон и природные материалы) Осваивать способы
работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.
Планировать и
осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение
работы на основе сайдового плана.
|
«макет», «гофрированный
картон».
|
|
17
|
|
Посуда.
Проект
«Чайный сервиз
|
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план
выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять
роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
«сервировка», «сервиз».
|
|
18
|
|
Изделия:
«чашка», « чайник», « сахарница
|
Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя
план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином:
скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать
форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Использовать правила сервировки стола для чаепития при
создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать
правила поведения за столом.
|
«сервировка», «сервиз».
|
|
19
|
|
Свет в доме.
Изделие: « Торшер».
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций
учебника составлять рассказ о старинных и современных способах
освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.
Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила
работы с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять
раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при
помощи клея и пластилина. Выбирать удобный для себя план работы над
изделием.
|
разнообразием
осветительных приборов в доме.
|
|
20
|
|
Мебель
Изделие:
«Стул»
|
Планировать и
осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы
работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой
деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать
правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ,
основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах,
необходимых для уборки квартиры.
|
с видами мебели
|
|
21
|
|
Одежда Ткань,
Нитки
Изделие:
«Кукла из ниток»
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
текстильные и
волокнистые материалы. Под руководством учителя определять виды
тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на
производстве.
Осуществлять
подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты
и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать
нитки, связывать их и разрезать.
Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы
изготовления одежды и ее назначение.
|
«выкройка»,
«модель»
|
|
22
|
|
Учимся шить
Изделия:
«Закладка с вышивкой»
|
Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом
при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания
пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные
виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы
их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять
выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать
рабочее место.
|
видов стежков
|
|
23
|
|
Учимся шить
«Медвежонок»
|
Осваивать правила экономного расходования тканей и
нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
|
видов стежков
|
|
24
|
|
Передвижение по
земле
Изделие:
«Тачка».
|
Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и
способами их соединения. Конструировать изделие на основе
предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать
способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и
разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой
стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и
неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать
конструкцию простого бытового механизма - тачки.
Планировать и
осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Находить необходимую информацию в тексте.
|
средствами передвижения,
конструктором
|
|
25
|
|
Вода в жизни
человека.
Вода в жизни
растений.
Изделие:
«Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
|
Исследовать значение воды в жизни человека, животных,
растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее
значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом
добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека),
о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного
транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников
(из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе
сравнения информации делать выводы и обобщения.
Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить
эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
наблюдения. Определять и использовать инструменты и
приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической
деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.
|
Проращивание семян,
рассада.
|
Предметные
- выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями;
- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
организовывать и оценивать результаты проектной деятельности
|
Регулятивные
· определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя.
· понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу;
· определять план выполнения заданий на
уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством
учителя.
· проговаривать последовательность
действий на уроке;
· учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· с помощью учителя объяснять выбор
наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· использовать в своей деятельности
простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
· учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника;
· выполнять контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона;
· учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
· оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные
· ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
· отвечать на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике.
· сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
· группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
· определять тему;
· ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
· добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
· перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
· понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме;
· анализировать объекты труда с выделением
их существенных признаков;
· устанавливать причинно - следственные
связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать - выделять класс объектов по
заданному признаку.
Коммуникативные
· участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях;
· отвечать на вопросы учителя, товарищей
по классу;
· соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами;
· понимать важность коллективной работы;
· контролировать свои действия при
совместной работе;
· допускать существование различных точек
зрения;
· договариваться
с партнерами и приходить к общему решению
|
Личностные
· оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к
поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· положительное относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью;
· ориентироваться на оценку
результатов
собственной деятельностью;
· проявлять интерес к отдельным видам
предметно-практической деятельности;
· принимать внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно определять и объяснять
свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,
обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
· знать основные моральные нормы
поведения;
· соблюдать гигиену учебного труда и уметь
организовать рабочее место;
· в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
|
|
26
|
|
Питьевая вода.
Изделие: «Колодец»
|
Отбирать материалы, инструменты и приспособления для
работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность
создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного
материала (палочек.).
Самостоятельно анализировать
образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать
способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию
по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды
материалов для создания композиции и ее оформления.
|
Композиция, куб
|
|
27
|
|
Передвижение по
воде.
Проект:
«Речной флот»
|
Анализировать процесс сборки реального объекта
(плота), конструировать макет плота с использованием данной
технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы
с бумагой — «оригами»
Составлять и
оформлять композиции по
образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие
этапы его выполнения детали. Исследовать различные материалы на
плавучесть. Использовать известные свойства материалов при
определении приемов выполнения изделия.
Определять используемые материалы и инструменты по
слайдам готовых изделий. Осваивать приемы
техники «оригами». Сравнивать модели одного изделия, выполненные
из разных материалов.
Использовать умения работать над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять план, используя «Вопросы
юного технолога», распределять роли, проводить самооценку, обсуждать
план. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность.
|
оригами,виды
водного транспорта.
|
|
28
|
|
Использование
ветра.
Изделие:
«Вертушка»
|
Осуществлять поиск необходимой информации об
использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять
полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из
собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и
старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры,
делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.
Осваивать технологию моделирования в практической
деятельности при изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по
линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать
приемы работы с бумагой. Выполнять украшение изделия по
собственному замыслу.
|
«флюгер».
|
выполнять макет и модель изделия из различных материалов;
- размечать изделие с помощью шаблона.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться строить вопросительные предложения об
окружающем мире.
|
Регулятивные
· определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
· понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу;
· определять план выполнения заданий на
уроке под руководством учителя;
· учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· с помощью учителя объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· использовать в своей деятельности
простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
· учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника;
· выполнять контроль точности разметки
деталей с помощью шаблона;
· оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные
· ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
· отвечать на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике.
· сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
· группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков;
· определять тему;
· ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
· перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
· понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· анализировать объекты труда с выделением
их существенных признаков;
· устанавливать причинно - следственные
связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать - выделять класс объектов по
заданному признаку.
Коммуникативные
· участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группами;
· контролировать свои действия при
совместной работе.
|
называть и объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к
поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· положительное относиться к занятиям
предметно-практической деятельностью;
· знать о причины успеха в
предметно-практической деятельности;
· ориентироваться на оценку
результатов собственной деятельностью;
· проявлять интерес к отдельным видам
предметно-практической деятельности;
· принимать
внутреннюю позицию
|
|
29
|
|
Полеты птиц.
Изделие:
«Попугай»
|
Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя
технику «рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику
безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать
и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении
техники «равной бумаги».
Изготавливать по образцу в соответствии с планом
аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность
выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе.
|
техника «рваная
бумага», мозаика
|
|
30
|
|
Полеты человека.
Изделие:
«Самолет», «Парашют»
|
Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы
и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки
самоорганизации в деятельности.
Осваивать технологию моделирования. Использовать
навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать
изделие, использовать технику «оригами». Соотносить
текстовый и слайдовый план.
Проводить эксперимент, определять прямую
зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.).
|
летательные
аппараты
|
|
31
|
|
Способы
общения.
Изделия:
«Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»
|
Осуществлять поиск информации о способах общения. Анализировать
и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах
(животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать
простые выводы и обосновывать их.
Осваивать способы работы с новым материалом - глина
- и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в
разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы) .
Самостоятельно анализировать
образец, определять недостающие детали. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия
Определять необходимые для выполнения изделия материалы
и инструменты по слайдовому плану.
|
символическая
система для передачи информации (кодирование, шифрование)
|
кодировать и
шифровать информацию;
-графически
обозначать безопасный маршрут.
Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит
нужную
информацию в Интернете и других справочных пособиях.
|
Регулятивные
· определять
и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
· учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
· с
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
· учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
· ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела;
· отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других
источниках;
· определять
тему;
· ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
· добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
· перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
· понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
· устанавливать
причинно –
следственные
связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать
- выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные
· участвовать
в диалоге на уроке;
· отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу;
· соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать
и понимать речь других;
· принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами;
· понимать
важность коллективной работы;
· допускать
существование различных точек зрения;
· договариваться
с партнерами и приходить к общему решению
|
оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
· называть
и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
· принимать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
· испытывать
этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых
ситуаций;
· знать
основные моральные нормы поведения;
· соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;
· в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить
|
|
32
|
|
Важные
телефонные номера, Правила движение
Изделие:
Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
|
Осуществлять поиск информации о способах передачи
информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с
знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять
их значение.
Составлять таблицу
важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать
для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт. (Закрепить знания о
способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой
графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.
|
способы передачи
информации
|
|
33
|
|
Компьютер.
|
Осуществлять
поиск информации о
компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила
безопасного использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и выключать
его; называть и показывать части компьютера; находить информацию
в интернете с помощью взрослого.
|
«компьютер»,
«интернет»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.