Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по технологии, 3 класс, УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по технологии, 3 класс, УМК "Школа России"

библиотека
материалов


























Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

XXI век – век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупность применяемых при изготовлении какой либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.


Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника:

  • «Человек и земля»,

  • «Человек и вода»,

  • «Человек и воздух»,

  • «Человек и информация».



Место курса «Технология» в учебном плане

На изучения технологии в 3 классе отводится 1 час в неделю, итого за год – 34 часа.


Планируемые результаты изучения курса

Усвоение курса «Технология» в третьем классе обеспечивает достижение следующих личностных результатов:

  • овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

  • оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметными результатами изучения технологии в третьем классе являются:

  • простейшие наблюдения и исследования свойств материалов , способов их обработки, конструкции, их свойств, принципов и приемов их создания;

  • моделирование, конструирование из различных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

  • решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

  • приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

  • простейшее проектирование (принятие идей, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы);

  • знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессии.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

  • самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

  • осуществлять текущий , итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев;

  • искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

  • добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектов);

  • высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 3 класса учащиеся научатся:

  • называть современные профессии и описывать их особенности;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическую выразительность – руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

  • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождений, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

  • применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило);

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

  • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

  • соблюдать безопасные приемы труда пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

  • использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

  • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентации.

Третьеклассники получат возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;

  • демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • соотносить объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;

  • пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.




















Календарно-тематическое планирование


Номер урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Предметные

Метапредметные

личностные

1


Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.

Путешествие по городу.

Урок введения в новую тему.

Объяснять новые понятия: «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые для изготовления изделий.

П. Применять знания, полученные в 1-2 классах;

К. Нарисовать маршрутную карту города;

Р. Оценивать свои результатов.

Уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий.

2


Архитектура. Изделие «Дом».

Урок изучения нового материала.

Объяснять понятия: «архитектура», «каркас», «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развертка», «линии чертежа».

Называть профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Осваивать правила безопасной работы ножом.

П. Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия архитектурных особенностей обосновывать своё мнение;

К. Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия.

3


Городские постройки.

Изделие «Телебашня».

Комбинированный урок.

Объяснять понятия: «проволока», «сверло», «кусачки», «плоскогубцы», «телебашня». Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

П. Объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре; определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор.

К. Формулировать понятие высказывания в рамках учебного диалога.

Р. Выполнять учебное действие, используя план;

Выполнять учебное действие, используя правило.

Проявлять интерес к объектам социального назначения.

Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Выполнять технический рисунок для конструирования моделей телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: острогубцами, плоскогубцами.

4


Парк.

Изделие «Городской парк».

Урок закрепления и систематизации знаний.

Объяснять понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Называть профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Составлять эскиз композиции, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними.

П. Объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре; определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

К. Формулировать понятие высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности;

Р. Выполнять учебное действие, используя план;

Оценивать выполнение учебного задания.

Проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Составлять самостоятельно эскиз композиции. Выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы сними. Выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе.

5


Проект «Детская площадка».

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

Урок-проект.

Объяснять понятие: технологическая карта.

Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте.

П. Использовать приобретенные знания при выполнении задания.

К. Адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы.

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности

Проявлять интерес к объектам социального назначения.

С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Создавать объемный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Соблюдать правила безопасной работы с ножницами и шилом.

6


Проект «Детская площадка».

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

Урок-проект.

Применять приемы работы с бумагой.

Применять умения работать с ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Проводить презентацию групповой работы.

П. Использовать приобретенные знания при выполнении задания.

К. Адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы.

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности

Проявлять интерес к объектам социального назначения.

7


Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Практическая работа «Коллекция тканей».

Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков».

Урок-исследование.

Объяснять понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда.

Называть профессии: модельер, закройщик, портной, швея.

Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. Применять правила безопасной работы иглой.

П. Объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре; определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.

К. Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Р. Выполнять учебное действие, используя условные знаки.

Проявлять интерес к процессу создания выкройки.

Различать разные виды одежды по их назначению. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды . определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать виды аппликаций, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому их них свою работу. Оценивать качество выполнять работы. Осваивать и применять в практической деятельности способа украшения одежды.

8


Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Изделия: «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука».

Комбинированный урок.

Объяснять понятия: аппликация, виды аппликации, монограмма, шов. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма).

П. Объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре; определять вид одежды в соответствии с её назначением.

К. Формулировать понятие высказывания в рамках учебного диалога.

Р. Выполнять учебное действие, используя план.

Проявлять интерес к истории создания одежды.

9


Изготовление тканей.

Изделие «Гобелен».

Урок изучения нового материала.

Объяснять понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.

Называть профессии: прядильщица, ткач.

Использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами.

Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу.

П. Объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре; определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

К. Формулировать понятие высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Р. Выполнять учебное действие, используя план. Проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу.

Проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

10


Вязание.

Изделие «Воздушные петли».

Урок изучения нового материала.

Объяснять понятия: вязание, крючок, воздушные петли. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель.

П. Объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;

К. Использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Р. Отработать навык составления плана работы. Выполнять учебное действие используя алгоритм.

Проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей, используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, выполнять плетение. Оценивать качество выполнять работы.

11


Одежда для карнавала.

Изделия: «Кавалер

», «Дама».

Комбинированный урок.

Объяснять понятия: карнавал, крахмал, кулиска.

Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Использовать крахмал для изготовления украшений для карнавального костюма. Выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край».

П. Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.

К. Использовать речевые средства для представления результата.

Р. Оформлять эскиз маски с учетом образа и подбирать материалы для изготовления маски; выполнять маску по своему эскизу.

Проявлять интерес к изучению темы.

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючком в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных» петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

12


Бисероплетение.

Практическая работа «Кроссворд «Ателье мод».

Изделия: «Браслетик», «Цветочки», «Браслетик «Подковки».

Урок изучения нового материала.

Объяснять понятия: бисер, бисероплетение.

Осваивать способы и приёмы работы с бисером, использовать знания о лексике при изготовлении изделий из бисера.

П. объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение;

К. Формулировать высказывание, используя термины,

в рамках учебного диалога;

Р. Выполнять учебное действие, используя план и схему плетения; выполнять взаимопроверку учебного задания.

Проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных.

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Обрабатывать при помощи него материал. Выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умения работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков и шов «через край». Соблюдать правила безопасной работы с ножницами и иглой.

13


Кафе.

Практическая работа «Тест «Кухонные принадлежности».

Изделие «Весы».

Комбинированный урок.

Объяснять понятия: порция, меню.

Называть профессии: повар, кулинар, официант.

Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Использовать правила безопасного обращения с инструментами.

П. Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов;

К. Уметь советоваться при выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок;

Р. Самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений.

Знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.

Находить и отбирать информацию о бисере. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приемы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнять работы.

14


Фруктовый завтрак.

Практическая работа «Таблица «Стоимость завтрака».

Изделие «Фруктовый завтрак», «Солнышко на тарелке» (По выбору учителя).

Урок-практика.

Объяснять понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.

Называть меры безопасности при приготовлении пищи. Использовать правила гигиены при приготовлении пищи. Осваивать способы приготовления пищи.

П. Применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»;

К. Советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата. Какие кухонные приспособления понадобятся.

Р. Выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом.

Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты.

Объяснять значение слов «меню», «порция». Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.

15


Колпачок-цыплёнок.

Изделие «колпачок-цыплёнок».

Урок закрепления и систематизации знаний.

Объяснять понятия: синтепон, сантиметровая лента. Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Рационально организовывать рабочее место. Осваивать способы работы с тканью.

П. Уметь размечать детали по линейке. Работать с выкройкой, использовать швы «вперед иголку» и «через край»;

К. Выставка работ учащихся;

Р. Анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.

Узнавать о преимуществах синтепона.

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты». Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи.

16


Бутерброды.

Изделия:

«Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя).

Комбинированный урок.

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Соблюдать при приготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками.

П. Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски;

К. Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»;

Р. Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана.

Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи.

Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Оформлять детали по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место.

17


Салфетница.

Изделия:

«Салфетница», «Способы складывания салфеток».

Урок развития умений и навыков.

Объяснять понятия: салфетница, сервировка.

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии. Осваивать правила сервировки стола.

П. Самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона;

К. Анализировать образцы изделий, обсуждать план работы;

Р. Умение работать с бумагой, самостоятельно оформлять изделия.

Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией.

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепт закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при приготовлении изделия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены.

18


Магазин подарков.

Изделия:

«Соленое тесто», «Брелок для ключей».

Урок формирования умений и навыков.

Объяснять понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок.

Называть профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин. Использовать приемы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Использовать правила работы шилом.

П. Самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;

К. Определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

Р. Сделать брелок из солёного теста.

Проявлять интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка; уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов.

Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола.

19


Золотистая соломка.

Изделие «Золотистая соломка».

Урок изучения нового материала.

Объяснять понятия: соломка, междоузлия.

Осваивать способы подготовки и приёма работы с новым природным материалом – соломкой.

П. Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции;

К. Делиться мнением о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.

Р. Осознание собственных достижений при освоении темы.

Изучить свойства соломки. Технология подготовки соломки-холодный и горячий способы.

Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера. Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать простые выводы. Использовать приемы приготовления соленого теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства соленого теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов. Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом.

20


Упаковка подарков.

Изделие «Упаковка подарков».

Урок формирования умений и навыков.

Объяснять понятия: упаковка, контраст, тональность.

Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.

П. Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение;

К. Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; проводить групповой анализ образца изделия;

Р. Изготовить изделие «Упаковка подарков».

Уметь анализировать упаковочные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка.

Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой. Использовать технологию заготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учетом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять раскрой деталей по шаблону.

21


Автомастерская.

Изделие «Фургон «Мороженое».

Урок развития умений и навыков.

Объяснять понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань.

Называть профессии: инженер-конструктор, автослесарь.

Осваивать технологию конструирования объёмных фигур.

П. Составлять план сборки фургона; определять вид деятельности человека по его профессии;

К. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы;

Р. Собирать фургон, используя составленную инструкцию.

Проявлять интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу: конструирование изделий; составления инструкции сборки фургона.

Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу.

22


Грузовик.

Практическая работа «Человек и земля».

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

Урок-практика.

Объяснять понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.

Осваивать алгоритм сборки различных видов автомобилей из конструктора.

П. Использовать приобретенные знания для составления инструкции сборки грузовика;

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;

Р. Осознание собственных достижений при освоении темы.

Определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение.

Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисунку в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры. Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением. Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги.

23


Мосты.

Изделие: модель «Мост».

Урок изучения нового материала.

Объяснять понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.

Осваивать работу с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.).

П. Раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

К. Формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

Р. Выполнять учебное действие, используя план; выполнять самооценку учебного задания.

Проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать: об истории появления и развития мостостроения; о видах моста по назначению.

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное соединение».

24


Водный транспорт. Проект «Водный транспорт».

Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя).

Урок-проект.

Объяснять понятия: верфь, баржа, контргайка.

Называть профессию: кораблестроитель.

Осваивать конструирование изделия.

П. Обозначать значение понятий и использовать их в активном словаре;

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога;

Р. Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора.


Рассказывать о видах водного транспорта; о способах соединения деталей пластмассового конструктора.

Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реально объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество ее выполнения.

25


Океанариум. Проект «Океанариум». Практическая работа «Мягкая игрушка».

Изделие «Осьминоги и рыбки».

Урок-проект.

Объяснять понятия: мягкая игрушка, океанариум.

Называть профессию: ихтиолог.

Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соблюдать правила работы иглой.

П. Обозначать значение понятий и использовать их в активном словаре;

К. Формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания;

Р. Выполнять учебное задание, используя план; алгоритм выполнения взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Проявлять интерес к жизни морских обитателей; проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки. Распределять обитателей воды в морской и речной аквариумы.

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно оргаизовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы.

26


Фонтаны.

Практическая работа «Человек и вода».

Изделие «Фонтан».

Урок развития умений и навыков.

Объяснять понятия: фонтан, декоративный водоём. Осваивать изготовление объёмной модели (фонтан).

П. Обозначать значение понятий и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;

К. Рассказывать: в группе об истории появления фонтанов;

Знать правила работы с пластичными материалами;

Р. Выполнять учебное задание, используя план; выполнять взаимопроверку учебного задания.

Проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материалов учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Заполнять технологическую карту. Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.

27


Зоопарк.

Практическая работа «Тест «Условное обозначение техники оригами».

Изделие «Птицы».

Урок формирования умений и навыков.

Объяснять понятия: оригами, бионика.

Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение.

П. Понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме;

К. Работа в группах: по составлению композиции птиц и декорирование её по своему вкусу;

Р. Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме.

Знать, что такое бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание.

Изготавливать объемную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия. Самостоятельно оценивать изделие.

28


Вертолётная площадка.

Изделие «Вертолёт», «Муха».

Урок развития умений и навыков.

Объяснять понятия: вертолёт, лопасть.

Называть профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.

Использовать приёмы работы с разными материалами.

П. Раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре; определять материалы для изготовления из папье-маше;

К. Формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

Р. Рассказывать о процессе изготовления в технике папье-маше.

Проявлять интерес к изучению темы.

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами.

29


Воздушный шар.

Изделие «Воздушный шар».

Урок изучения нового материала.

Объяснять понятия: папье-маше. Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.

П. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, выбирать вариант выполнения задания;

К. Обсуждение вопросу: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше?

Р. Выполнить работу над изделием «Воздушный шар».

Уметь применять технологию изготовлений из папье-маше; научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта. Определять и называть основные детали вертолета. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолета. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество выполнять работы.

30


Перелетная мастерская.

Изделие «Перелётные работы».

Урок изучения нового материала.

Объяснять понятие: переплёт.

Называть профессии: печатник, переплётчик. Осваивать технику переплётных работ.

Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами.

П. Раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре; определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение;

К. Формулировать понятные для партнера высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

Р. Выполнять самооценку учебного задания.

Проявлять интерес к истории книгопечатания; проявлять бережное отношение к книге.

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.

31


Почта.

Урок формирования умений и навыков.

Объяснять понятия: корреспондент, бланк.

Называть профессии: почтальон, почтовый служащий.

Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания.

П. Раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре; определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога;

Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимооценку учебного задания.

Проявлять интерес к средствам передачи информации, заполнять бланк телеграммы. Рассчитывать стоимость телеграммы. Формулировать и писать фразу конструктивно.

Осуществлять поиск информации о книгопечатание из разных источников. Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приемы работы с бумагой, ножницами.

32


Кукольный театр.

Проект «Готовим спектакль».

Урок-проект.

Объяснять понятия: театр, театр кукол, программа.

Называть профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод.

П. Раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре; определять роль актера-кукловода в театре кукол;

К. Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания;

Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Проявлять интерес к театру кукол; проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы; обосновывать своё мнение.

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания.

33


Проект «Готовим спектакль».

Изделие «Кукольный театр».

Урок-проект.

Планировать свою работу, работать в группе. Самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия.

П. Разбираться в понятиях: сцена, занавес, кулисы;

К. Обсудить проект создания декорации к сказке Красная шапочка;

Р. Выполнять работу над изделием.

Уметь различать виды занавесов.

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре.

34


Афиша.

Изделие «Афиша».

Урок развития умений и навыков.

Объяснять понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Осваивать правила набора текста в программе Microsoft Office Word.

П. Уметь правильно оформлять афишу;

К. Приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания;

Р. Научиться сохранять документ.

Уметь набирать текст.

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, формировать и печатать документ. Выбирать картинки для афиши.



Рабочая программа по технологии 3 класс. Автор: Мурашова В. А. Страница 43



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала ДВ-338631
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх