Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс, УМК "Школа России"(ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс, УМК "Школа России"(ФГОС)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по предмету технология

Автор учебника: Роговцева, Н. И. Технология. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.

(УМК «Школа России»)



п/п

Плановые сроки прохождения программы

Скорректированные сроки

Тема урока

Решаемые проблемы,
цели деятельности
учителя

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )

понятия

предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

личностные
результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Техника безопасности на уроках технологии (1час)

1



Как работать
с учебником. Путешествуем по городу
(постановочный).

Учебник,
с. 2–9, рабочая тетрадь,
с. 4–5


Знакомство
с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями.

Материалы
и инструменты. Правила безопасной работы с ножницами и клеем.

Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в ин-

фраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде



Понятия: современники, город,
хаотично,


повторят знания, полученные

в 1–2 классах
(отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность дей-

ствий при рабо-

те над изделием).

Познакомятся

с учебником и рабочей тетрадью для 3 класса;
со значением понятий «стои-

мость», «дорого», «дешево».

Научатся вычислять стоимость изделия; на практическом уровне составлять маршрутную карту города



Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий
по организации своего рабочего места
с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о понятиях: «город», «современники», «экскурсия», «маршрутная карта».

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения


Человек и земля (20 часов)

2



Архитектура (постановка учебной задачи).

Учебник,
с. 12–

19, рабочая тетрадь,

с. 6–7



Основы черчения. Чтение чертежей. Формат листов бумаги. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия

по эскизу.



Понятия: архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок,

развёртка, прочитать чертёж


Познакомятся
с основами черчения, с понятиями:
чертёж, архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, прочитать чертёж; с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа. Закрепят правила безопасности при работе ножом, ножницами. Овладеют умением анализировать готовое изделие, составлять план работы. Научатся различать форматы бумаги (А4и А3), выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; конструировать макет дома из бумаги

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать своё рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, проводить
в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации;
логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об архитектуре, чертежах.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать
и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы.

Личностные: положительно относятся
к занятиям предметно-практической деятельностью; сориентированы на уважительное отношение к труду строителей, на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

3



Городские постройки
(решение частных задач).

Учебник,
с. 20–

23, рабочая тетрадь,
с. 9–11


Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Телебашня.

Проволока: назначение, свойства, способы работы. Сверло и его назначение. Знакомство
с инструментами (кусачками, плоскогубцами).

Правила безопасной работы с инструментами.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы


Познакомятся
с новыми инструментами – плоскогубцами, кусачками, правилами работы с этими инструментами, возможностями их использования в быту.

Научатся применять эти инструменты при работе с проволокой; совершенствовать навыки выполнения технического рисунка

Регулятивные: умеют самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода о свойствах проволоки, приёмах работы с нею,

для определения материалов и инструментов, приёмов работы при изготовлении изделия; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об инструментах; умеют анализировать образец.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнёра, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие выполненных изделий; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности


4



Парк
(решение частных задач).

Учебник,
с. 24–

27, рабочаятетрадь,
с. 12

Парковые зоны в городе. Знакомство
с профессиями, связанными с садово-парковым искусством.

Природные материалы и их использование
в поделках.

Композиции

из природных материалов. Способы соединения деталей из природных материалов.

Понятия: лесопарк,
садово-парковое искус-

ство, ландшафтный дизайнер,

озеленитель,

дворник


Систематизируют знания о природных материалах, о техниках выполнения из-

делий с использованием природных материалов. Познакомятся со способами соединения при-

родных материалов; совершенствуют умение работать по плану, самостоятельно составлять план работы, выполнять объёмную аппликацию из природных материалов на пластилиновой основе


Познавательные: овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: овладеют навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; умеют строить осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме, договариваться с партнёрами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе.

Личностные: сориентированы на целостное восприятие мира в его органичном единстве и разнообразии природы; принимают социальную роль обучающегося; имеют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

5



Проект «Детская площадка»

(поста-

новка и решение учебной задачи).

Учебник,
с. 28–

34, рабочая тетрадь,
с. 14–

16

Алгоритм
построения деятельности в проекте. Заполнение технологической карты. Изготовление объёмной модели из бумаги. Анализ изделия. План работы над изделием. Раскрой детали по шаблону.

Создание тематической композиции. Способы презентации проекта. Критерии оценки проекта


Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Закрепят навыки работы с бумагой на практическом уровне. Научатся самостоятельно составлять план работы
и работать над
изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным

критериям

Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; умеют планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и ус-

ловиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнёрами и приходить к общему
решению, контролировать свои действия при совместной работе

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат.


6



Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани
(решение частных задач).

Учебник,
с. 35–

45, рабочая тетрадь,
с. 19–

20

Ателье мод: назначение. Знакомство
с профессиями людей, работающих в ателье мод. Виды одежды. Знакомство
с пряжей, видами тканей. Виды швов. Швы в вышивании. Стебельчатый шов: применение, приёмы работы.

Понятия: ателье, фабрика, моде-

льер, закрой-


Познакомятся
с некоторыми видами одежды.

Научатся различать распространённые натуральные и синтетические ткани.

Систематизируют знания о процессе производ-

ства ткани, о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи,

о видах швов, изученных

в 1–2 классах.

Узнают алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой». Научатся выполнять вышивку стебельчатым швом


Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых в вышивании, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению по памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об ис-

кусстве вышивания.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, на ходить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда


7



Аппликация
из ткани
(освоение нового материала).

Учебник,
с. 46–

48

Петельный шов и его применение. Алгоритм выполнения петельного стежка. Виды аппликаций. Последовательность выполнения аппликации
из ткани.



Понятия: петельный шов, аппликация, виды аппликации


Познакомятся
с одним из вариантов украшения одежды – аппликацией из ткани. Закрепят знания о видах аппликации,
о последовательности выполнения аппликации.

Узнают алгоритм выполне-

ния петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука». Научатся выполнять ап-

пликацию из ткани, различать виды аппликации, самостоятельно составлять композицию, украшать фартук аппликацией
из ткани с помощью петельного шва

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых для выполнения аппликации из ткани, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве украшения одежды.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда


8



Изготовление тканей
(освоение нового материала). Учебник,
с. 49–

51, рабочая тетрадь,
с. 20, 23


Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение. Ткачество. Отделка. Виды плетения в ткани (основа, уто́к). История гобелена. Технологический процесс создания гобелена. Ручной ткацкий

станок. Производство гобелена вручную. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов
в композиции.


Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен, прядильщица, ткач


Познакомятся
с технологическим процессом производства тканей; производством полотна ручным способом. Научатся сочетать цвета
в композиции, размечать по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создавать изделие «Гобелен»



Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о структуре тканей, анализировать варианты переплетений нитей в ткани, определять их вид; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах и способах переплетений.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты в жизни людей; проявляют интерес к предмету


9



Вязание (решение учебных задач).

Учебник,
с. 52–

54


Новый технологический процесс – вязание. История вязания.

Способы
вязания.

Виды и назначение вязаных вещей.

Инструменты для ручного вязания – крючок, спицы. Нитки для вязания.

Правила
работы при вязании.

Приёмы вязания воздушных петель.


Понятия: вязание, крючок, воздушные петли


Познакомятся
с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании.

Систематизируют знания о видах ниток.

Научатся соблюдать правила работы при вязании крючком, составлять план работы, создавать цепочку из воздушных петель с помощью вязания крючком, композицию «Воздушные петли»


Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения
и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать
работу по заданным критериям.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах ниток и их назначении.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету


10



Одежда для карнавала (решение частных задач).

Учебник
с. 55–

58

Карнавал. История
и традиции карнавалов
в разных странах.

Особенности карнавальных костюмов.

Материалы для создания карнавальных костюмов. Выкройка. Крахмал. Технология и назначение крахмаления ткани.


Понятия: карнавал, крахмал, кулиска


Познакомятся
с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разными карнавальными костюмами.

Узнают о значении крахмаления ткани, последовательности крахмаления ткани, о способах создания карнавального костюма из подручных средств.

Научатся работать с выкройкой, делать кулиску, изготовлять карнавальный костюм

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: общеучебные – умеют делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать особенности карнавального костюма
(цвет, форму, способы украшения и др.);

логические – осуществляют поиск ин-

формации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о карнавальных костюмах.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают карнавальный костюм; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету


11



Бисероплетение
(освоение нового материала).

Учебник,
с. 59–

62, рабочая тетрадь


История бисероплетения. Виды бисера и его

свойства. Способы использования бисера. Виды изделий из бисера. Леска: особенности и виды. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Материалы и инструменты для работы с бисером. Освоение способов бисероплетения.

Понятия: бисер, бисероплетение


Познакомятся
с видами изделий из бисера, его свойствами,
видами бисера,
со свойствами
и особенностями лески. Научатся плести из бисера браслетик, работать с леской и бисером, подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера


Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические – умеют осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве бисероплетения, видах бисера.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на плодотворную работу на уроке


12



Кафе «Кулинарная сказка». Работа
с бумагой. Конструирование
(решение учебной задачи).

Учебник,
с. 63–

67, рабочая

тетрадь,

с. 32–

34

Знакомство
с работой кафе. Термины и понятия:
рецепт,

порция, ин-

гредиенты.

Способы
определения веса продуктов. Весы. Мерные предметы. Кухонные принадлежности. Виды весов.

Правила поведения в кафе. Выбор блюд.

Знакомство
с профессиями:
повар, официант. Профессиональные обязанности повара, официанта, кулинара



Понятия: : повар, официант, рецепт

Познакомятся
с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов. Научатся использовать таблицу мер веса продуктов
в граммах, самостоятельно составлять план рабо-

ты над изделием,

собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных

приспособлений;

конструировать изделие «Весы». Совершенствуют навыки выполнения чертежей, конструирования



Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, организовывать своё рабочее место с учётом удобства
и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о способах определения веса продуктов, профессиях повара и официанта, формулировать ответы на вопросы учителя; логические – умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (украшение поделки).

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания о профессиях повара и официанта, кафе.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий, уважительное отношение к труду поваров
и официантов


13



Фруктовый
завтрак
(решение частных задач).

Учебник,
с. 68–

69, рабочая тетрадь,

с. 35

Приготовление пищи. Правила поведения на кухне. Кухонные ин-

струменты и принадлежности.

Способы приготовления пищи. Рецепты салатов. Рецепт фруктового салата. Инструменты и приспособления для его приготовления. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.

Понятия: ингредиенты, приспособления


Познакомятся
с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; правилами работы с ножом.

Научатся работать со съедобными материалами; пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты; применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовлять салат «Фруктовый завтрак».

Расширят представления о видах салатов


Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, организовывать своё рабочее место с учётом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о рецептах салатов, формулировать ответы на вопросы учителя; логические – умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (украшение блюд).

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников, контролировать свои действия при совместной работе; следить за действиями других участников совместной деятельности.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты приготовленного блюда, уважительное отношение к труду поваров


14



Работа
с тканью. Колпачок –

цыпленок для

яиц (решение частных задач).

Учебник,
с. 72–

73, рабочая тетрадь



Рецепты

блюд из яиц.

Яйцо вкрутую и всмятку. Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Синтепон и его свойства. Сантиметровая лента
и её использование для снятия мерок. Работа
с тканью.


Понятия: синтепон, сантиметровая лента


Познакомятся
с приготовлением яиц вкрутую

и всмятку, с основами снятия мерок, с возможностями использования синтепона. Совершенствуют навыки работы
с тканью.

Научатся пользоваться сантиметровой лентой; анализировать готовое изделие и планировать работу; на практическом уровне размечать детали по линейке, работать
с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; выполнять изделие «Цыплята»

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения
и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать
работу по заданным критериям.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера, осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о свойствах синтепона
и его назначении.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету


15



Кулинария.

Бутерброды

(освоение нового материала).

Учебник,
с. 74–

77, рабочая тетрадь

Блюда,
не требующие тепловой обработки.
Холодные закуски. Бутерброды. Технология приготовления различных бутербродов и холодных закусок. Питательные свойства продуктов.

Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по од-

ной технологии с ис-

пользованием разных ингредиентов. Правила безопасной работы с ножом.


Познакомятся
на практическом уровне с видами холодных закусок.
Научатся самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; приготовлять бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»


Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место с учётом удобства
и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные дейст
вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные

операции для решения творческой задачи; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технологии приготовления бутербродов и закусок.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами, договариваться с партнёрами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности


16



Сервировка стола. Салфетница

(решение частных задач).

Учебник,
с. 78–

79, рабочая тетрадь

Салфетница и её назначение.

Виды симметрии. Орнаментальная симметрия.


Понятия: салфетница, сервировка


Повторят знания о принципе симметрии. Познакомятся с видами симметричных изображений. Научатся выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; работать по плану в соответствии с алгоритмом разметки по линейке симметричных изображений; самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; делать салфетницу из картона и бумаги. Закрепят навыки работы
с бумагой, самостоятельного оформления изделия

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические – осуществляют поиск информации из разных источников; умеют выполнять анализ изделия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при оценке выполненных работ, на проявление интереса к творчеству; демонстрируют положительное отношение к трудовой деятельности

17



Магазин подарков.

Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка

(освоение нового)

Учебник,
с. 80–
84, рабочая тетрадь


Виды магазинов. Особенности работы магазинов. Знакомство

с профессиями людей, работающих

в магазине. Информация об изделии, продукте на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню

защитника.

Понятия: подарок,
магазин,
товаровед, бухгалтер, продавец, консультировать, оформитель, витрина


Повторят свойства, состав солёного теста, приёмы работы

с ним. Познакомятся с новым способом окраски солёного теста. Совершенствуют навыки лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы. Научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов
(пластилина
и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; делать брелок из солёного теста


Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения; организовывать своё рабочее место с учётом удобства
и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о пластичных материалах, формулировать ответы на вопросы учителя, использовать образную речь при описании изделий из теста;

логические – умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществляют поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: умеют выражать
собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушают учителя и одноклассников.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий


18



Работа
с природными материалами. Золотистая соломка

(освоение нового материала).

Учебник,
с. 85–

87, рабочая тетрадь



Природные материалы. Соломка: особенности, использование в декоративно-прикладном творчестве, свойства. Приёмы
работы
с соломкой.

Технологии подготовки соломки:

холодный
и горячий способы.

Изготовление аппликации из соломки. Учёт цвета, фактуры
соломки
при создании композиции.



Понятия: междоузлия, эластичный


Познакомятся
с природным
материалом –
соломкой, его свойствами
и особенностями использования в декоративно-прикладном
искусстве. Научатся приёмам работы с соломкой, составлять

композицию
с учётом особенностей природного материала, обрабатывать соломку холодным

способом, делать картину



Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать своё творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

об особенностях того или иного природного материала; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об использовании природного материала в композициях; умеют выделять технологические операции (подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку и т. п.).

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, проявлять инициативу в коллективных работах, учитывать позицию других людей, отличную от собственной; ориентироваться на позицию партнёра в об-

щении, взаимодействии, продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к природе


19



Работа
с бумагой
и картоном.

Упаковка подарков (решение частных задач).

Учебник,
с. 88–

89, рабочая тетрадь


Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен. Учёт при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка. Профессия упаковщик.

Понятия: упаковщик, контраст, тональность


Расширят представления о способах упаковки подарков.

Познакомятся

с правилами
художественного оформления подарков. Освоят приёмы упаковки. Научатся сочетать цвета
в композиции, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение


Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия

в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать своё творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях того или иного упаковочного материала; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об упаковке подарков; умеют выделять технологические операции.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, проявлять инициативу в коллективных работах, продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; проявляют интерес
к предмету


20



Работа
с картоном.

Конструирование: автомастерская (решение частных задач).

Учебник,

с. 90–

94, рабочая тетрадь,

с. 44–

46

История автомобильного транспорта.

Виды автомобильного транспорта, его устройство, основные части. Работа с картоном. Построение развёртки
при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из бумаги, оформление
изделия.



Понятия: пассажирский транспорт, автомобиль, двигатель, экипаж, упряжка, инженер-конструктор, конструкция, автослесарь, геометрическое тело, развёртка, грань


Познакомятся
с основами устройства автомобиля, с правилами построения развёртки
и склеивания геометрического тела на практическом уровне. Получат представления

о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа – развёртки. Научатся
составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия; описывать внутреннее устройство автомобиля; различать простейшие геометрические тела; чертить развёртку
геометрического
тела, создавать объёмную модель предмета

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать своё творческое пространство.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, составляя рассказ об автомобилях, организовывать своё творческое пространство; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рабочей тетради, по воспроизведению в памяти), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об устройстве автомобиля, анализировать конструкцию.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности


21



Работа
с металлическим конструктором.

Изделие «Грузовик»

(освоение нового материала).

Учебник,
с. 95–

98, рабочая тетрадь

Конструктор. Детали конструктора. Инструменты для сборки изделий из деталей конструктора. Виды соединений деталей (подвижное и неподвижное).

Грузовики, их назначение. Анализ конструкции готового изделия. Выбор необходимых деталей.



Понятия:металлический конструктор


Научатся использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений.

Закрепят умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту
и план работы

Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; самостоятельно составлять план изготовления изделия, проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты, выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения, организовывать своё рабочее место с учётом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме, формулировать ответы на вопросы учителя; логичес-

кие – умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого
и поискового характера.

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить понятные речевые высказывания.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие выполненных работ


Человек и вода (4 часа)

22



Мосты. Работа
с различными материалами.

Конструирование

(постановка учебной задачи).

Учебник,
с. 100–

103, рабочая тетрадь

История мостостроительства. Виды мостов, их назначение, особенности конструкций.

Моделирование. Конструкция висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами
(картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля,
зубочисткии пр.).
Натягивание нитей.



Понятия: мост, путе-

провод, виадук, балочный мост, висячий мост, несущая конструкция, вантовый

мост, арочный мост, понтонный мост


Познакомятся
с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; с конструкцией висячего моста. Научатся использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); подбирать материалы для выполнения изделия; различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; конструировать изделие «Мост»



Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения; организовывать своё рабочее место с учётом удобства
и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о виденных ими мостах, формулировать ответы на вопросы учителя; логические – умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществляют поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников, контролировать свои действия при совместной работе.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненного изделия, уважительное отношение к труду строителей


23



Водный

транспорт.

Работа
с бумагой. Конструирование

(решение частных задач).

Учебник,
с. 104–

105, рабочая тетрадь


Водный транспорт. Виды водного транспорта. Знакомство с профессиями людей, связанных с водным транспортом. Из истории водного транспорта. Отличия современных судов от старинных. Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты.


Понятия: верфь, баржа, кораблестроитель


Познакомятся
с различными
видами судов.

Закрепят навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги,

работы с конструктором. Научатся самостоятельно организовывать собственную деятельность, различать

суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, конструировать яхту и баржу


Регулятивные: умеют применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия, контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников (значения новых понятий); умеют сравнивать суда разных эпох, наблюдать и выявлять в процессе рассматривания поделок особенности их создания, конструировать объёмные поделки.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, составлять рассказ о конструкции кораблей, слушать и понимать высказывания собеседников, самостоятельно делать выводы, сравнивая старинные корабли с современными.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны со строительством кораблей; проявляют интерес к строительству


24



Океанариум.

Работа
с текстильными материалами. Шитьё
(освоение нового материала).

Учебник,
с. 108–

111, рабочая тетрадь

Океанариум

и его обитатели. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные

и объёмные).

Правила
и последовательность работы над мягкой
игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. Проект
«Океанариум». Алгоритм работы над проектом. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки. Закрепление
навыков выполнения стежков
и швов.

Понятия: океанариум,

ихтиолог


Познакомятся
с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек,
с правилами
и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Научатся соотносить по форме реальные объекты
и предметы быта (одежды); самостоятельно составлять план и работать по нему; изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; находить новое применение старым вещам; различать виды мягких игрушек;
создавать изделие «Осьминоги
и рыбки»

Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место с учётом удобства

и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о значении животных в жизни людей; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы; проявлять инициативу в коллективных творческих работах, следить за действиями других участников совместной деятельности, договариваться с партнёрами
и приходить к общему решению.

Личностные: сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; имеют представление о ценности природного мира для человека


25


Фонтаны.
Работа
с пластичными материа-

лами.

Пластилин. Конструирование

(решение частных задач).

Учебник,
с. 112–

114, рабочая тетрадь

Фонтаны:
их устройство и назначение. Виды фонтанов, их конструктивные особенности.

Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов
по заданному образцу.

Работа
с пластичными материалами.

Понятия: фонтан


Познакомятся
с декоративным сооружением –

фонтаном, с видами фонтанов.

Научатся применять правила работы с пластичными материалами, создавать
из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу, различать виды фонтанов, конструировать изделие «Фонтан». Закрепят навыки самостоятельного анализа и оценки изделия


Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место с учётом удобства
и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике лепки; умеют анализировать образец, создавать собственный эскиз изделия.

Коммуникативные: участвуют в обсуждении; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений искусства


Человек и воздух (3 часа)

26



Зоопарк. Работа
с бумагой. Оригами
(постановка учебной задачи).

Учебник,

с. 116–

119, рабочая тетрадь

Знакомство
с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. Из истории оригами. Использование оригами. Виды техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами. Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами
по условным обозначениям.



Понятия: бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание


Познакомятся
с видами техники оригами,
с условными обозначениями техники оригами. Расширят представление об истории зарождения ис-

кусства оригами.

Научатся соотносить знаковые обозначения
с выполняемыми операциями по складыванию

оригами; выполнять работу по схеме, понимать условные обозначения техники оригами; выполнять работу над изделием «Птицы»


Регулятивные: знают основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; умеют оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; логические – умеют самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера, выявлять с помощью сравнения особенностей формы животных; осуществляют поиск информации о значении животных в жизни человека,
о проблеме сохранения животного мира, о науке бионике.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание,
обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество; слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы; использовать образную речь при описании изделия.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; проявляют интерес к предмету; имеют мотивацию к творческой деятельности


27



Вертолётная площадка.

Работа
с бумагой
и картоном. Конст
руирование

(решение частных задач).

Учебник,
с. 120–

122, рабочая тетрадь

Виды воздушного транспорта. Вертолёт
и его уст-

ройство.

Знакомство
с профессиями: штурман, лётчик и авиаконструктор. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым материалом – пробкой.


Понятия: вертолёт, лопасть


Познакомятся
с конструкцией вертолёта, с новым материалом – пробкой
и способами работы с ним.

Получат навыки самостоятельной

работы по плану, конструирования из бумаги и картона.

Научатся конструировать изделия из разных материалов, делать вертолёт «Муха»


Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать своё

рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о вертолётах; умеют анализировать способ изготовления изделия.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать
и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы.

Личностные: имеют интерес к творчеству


28



Украшаем город.

Работа
с различными материалами. Папье-маше
(решение

частных задач).

Учебник,

с. 122–

124, рабочая тетрадь

Техника папье-маше. Виды воздушных шаров. Воздушные шары
и их использование для украшения. Варианты цветового решения
композиции из воздушных шаров.

Способы
соединения деталей при помощи ниток
и скотча.


Понятия: воздушный шарик


Научатся украшать помещения
при помощи воздушных шаров; соединять новый материал

(воздушные шары) нитками и скотчем; соблюдать пропорции,

подбирать цвета, создавать

изделие из воздушных шариков; выполнять работу над изделием «Композиция “Клоун”»


Регулятивные: умеют применять навыки организации рабочего места, контролировать и корректировать свою работу по плану (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные – осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – умеют сравнивать способы

выполнения изделий, наблюдать и выделять в процессе рассматривания поделок особенности их создания.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать
и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Личностные: проявляют интерес
к творчеству


Человек и информация (5 часов)

29



Кукольный театр.

Работа
с тканью. Шитьё
(постановка
и решение учебной задачи)
.

Учебник,
с. 130–

134, рабочая тетрадь



Способы передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной

программки, спектакля. Знакомство с профессиями людей, работающих в театре.

Виды кукол. Пальчиковые куклы.

Проект «Готовим спектакль». Расчет стоимости изделия.

Понятия: театр, театр кукол, программа, кукольник, художник-декоратор, кукловод


Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе.

Научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить куклу к проекту «Кукольный
театр»


Регулятивные: понимают смысл ин-

струкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать своё

рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников
о куклах; умеют анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать
и понимать высказывания собеседников; проявлять инициативу в коллективных творческих работах; контролировать свои действия при совместной работе, договариваться с партнёрами
и приходить к общему мнению.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности


30



Театр. Конструирование
и моделирование
(решение частных задач)


Понятие
о сцене.

Занавес.

Виды занавесов.

Понятия: сцена, занавес, раздвижной занавес,

подъёмный занавес, нераздвижной

занавес


Познакомятся
с назначением различных видов занавеса.

Получат представление об ос-новах декорирования, возможностях художественного оформления сцены.

Научатся различать виды занавесов; выполнять работу над изделием «Сцена и занавес»

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать своё рабочее место, планировать, конт-

ролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о куклах; умеют анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать
и понимать высказывания собеседников, проявлять инициативу в коллективных творческих работах, контролировать свои действия при совместной работе, договариваться с партнёрами
и приходить к общему решению.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности


31



Работа на компьютере. Афиша (решение частных задач). Учебник,
с. 134–

139, рабочая тетрадь

Источники информации в современном мире. Интернет, его функции. Знакомство
с профессией программист.


Понятия: Интернет, программист


Познакомятся
со значением сети Интернет в жизни человека, получат началь
ное представление о поиске информации
в Интернете.

Научатся на основе заданного алгоритма

определять и находить адреса
в Интернете, проводить презентацию

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: умеют оформить свою мысль в устной форме, формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание;
активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности


32



Переплётная мастерская (решение частных задач). Учебник,

с. 126–

127, рабочая тетрадь


Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, пресс, литера. Конструкция книг

(книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия, элементы переплётных работ при изготовлении «Папки достижений»

Понятия: переплёт, переплётчик


Познакомятся
с процессом
книгопечатания
с целью создания переплёта книги, назначением переплёта; с упрощённым видом переплёта. Закрепят навыки подбора
материалов
и цветов для декорирования изделия.

Научатся выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы»



Регулятивные: выполняют контроль
в форме сличения способа действия
и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и от-

личий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют анализировать информацию, сопоставлять, делать выводы.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: положительно относятся
к занятиям предметно-практической деятельностью


33



Почта
(освоение нового материала).

Учебник,

с. 128–

129, рабочая тетрадь


Способы общения
и передачи информации. Почта и её функции. Телеграф. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Профессии людей, работающих
на почте.

Понятия: корреспонденция, почтальон, почтовый служащий, бланк


Познакомятся
с различными видами почтовых отправлений, понятием

«бланк», способами заполнения бланка, процессом доставки почты, профессиями, связанными с почтовой службой. Научатся кратко излагать информацию, заполнять бланк телеграммы

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о почте, её функциях.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание,
активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия
и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; уважительно относятся к работникам почты


Обобщение изученного (1 час)

34



Подведение итогов. Презентация работ

(обобщение
и систематизация)


Мир технологий и его особенности



Проверят усвоение знаний
по технологии

за 3 класс; овладение основными навыками
и универсальными учебными действиями, умениями проводить презентацию своей работы, самостоятельно анализировать и оценивать свою работу и товарищей; усвоение правил и приёмов работы с различными материалами и инструментами


Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: умеют оформить свою мысль в устной форме, формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера при подготовке презентации.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров857
Номер материала ДВ-012779
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх