Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по технологии (обслуживающий труд)

Календарно-тематическое планирование по технологии (обслуживающий труд)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение лицей №11

города Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области



«Согласовано»



Руководитель МО

_____ /Гартвих М.А./

ФИО

Протокол № ___ от

«___» августа 201__г.



Рассмотрена на заседании


методического совета лицея


Протокол № ___ от

«___» августа 201__г.



«Утверждаю»


Директор

МКОУ лицей №11

_____ /Маснева Н.Н./

ФИО

Приказ № ___ от

«___» 201__г.












КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по _технологии (базовый уровень)

Ступень обучения (класс) основное общее образование , ___5____ класс______

(подчеркнуть)

Составитель _Побединская Наталья Рудольфовна, учитель ВКК


Количество часов по программе - 70

Количество часов по годовому календарному графику- 70


Планирование составлено на основе рабочей программы по технологии, учителем _Побединской Натальей Рудольфовной,

(указать предмет) (указать ФИО учителя)

утвержденной приказом директора лицея № ______от____._____.______.

(указать реквизиты утверждения рабочей программы с датой)


2015 -2016 учебный год


Пояснительная записка

Календарно – тематическое планирование составлено в соответствии с программой для общеобразовательных стандартов второго поколения. Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения технологии. Главная цель обучения предмету «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Учебник: Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд. 5 кл.- М.: ДРОФА, 2014.

На освоение программы в 5 классе федеральным базисным учебным планом отведено 70 часов в год, т.е. по 2 часа в неделю.

№ п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Тип урока


Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки

учащихся

Вид

контроля

УУД

Деятельность

учащихся

При

меча

ния

план

факт

5 «А»

5«Б»

5«В»

5 «Г»



Раздел 1. «Создание изделий из текстильных материалов» ( 31 час )


1.1.







1.2.




1.3.




1.4.



1.5.







Техника безопасной работы и правила поведения на уроке технологии и в мастерской.

Санитарно-гигиенические требования.


Материаловедение.

Классификация текстильных волокон.


Свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения.


Основная и уточная нити в ткани.


Лицевая и изнаночная стороны ткани. Понятие о прядении и ткачестве.



Ком-бини-рован-ный урок


Ком-бини-рован-ный урок

Урок – лабо-ратор-ная работа


Ком-бини-рован-ный урок

Урок-практикум.


Содержание и задачи учебного курса 5 кл.; перечень практических работ. Правила ОТ, санитарно-гигиенические требования.



Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях современного прядильного, ткацкого и отделочного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент.

-знать: принципы изготовления пряжи, нитей, ткани; классификацию текстильных волокон; структуру полотняного переплетения; свойства х/б и льняных тканей.

-уметь: определять в ткани уточную и долевую нити, лицевую и изнаночную стороны ткани.

-использовать:

при выборе ткани и раскройных работах

Тестирова-ние по правилам ТБ





Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

Познавательные:

-осуществлять расширенный поиск информации;

-определять значение и смысл термина;

-переводить информацию в разные формы предъявления;

-создавать творческий продукт.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебное задание;

-соотносить известное в рамках изучаемой темы с неизвестным;

-определять личнозначимую цель в рамках учебной темы;

-умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные:

-допускать возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении;

-осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

- оценивать собственные возможности для выполнения задания.

Личностные:

-выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

-овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

-определять потребности в освоении учебной темы.



1.6.



1.7.



1.8.



1.9.





Машиноведение.

Бытовая швейная машина.


Основные узлы швейной машины.


Подготовка швейной машины к работе. Заправка верхней и нижней нитей.


Приемы работы на швейной машине.



Ком-бини-рован-ный урок

Урок-практикум.

Урок-практикум.


Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Машинные швы

-знать: приемы безопасной работы на швейной машине, виды машин, применяемых в швейной промышленности,

устройство бытовой универсальной шв. машины, назначение основных узлов шв. машины, организацию рабочего места, правила подготовки к работе, устройство моталки, классификацию машинных швов.

-понимать: значение правильной подготовки швейной машины к работе.



Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

1.Познавательные: Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

2.Регулятивные: Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;

3.Коммуникативные: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;




1.10.-

1.11.


1.12.- 1.13.-





Ручные и машинные швы.

Ручные работы.


Машинные швы. Стачной, накладной, вподгибку.

Ком-бини-рован-ный урок.

Урок-практикум.


Инструменты и приспособления для выполнения ручных работ. Правила безопасной работы при выполнении ручных работ. Требования к выполнению ручных работ. Терминология ручных работ. Виды ручных швов.

-уметь: наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выполнять машинную строчку с различной длиной стежка, выполнять соединительные и краевые машинные швы.

спользовать: при самостоятельной работе на шв. машине.




Диагности-

ческие задания: опросы, практические работы, тестирование.

1.Познавательные: Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

2.Регулятивные: Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;

3.Коммуникативные: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;



1.14.-

1.15.





Влажно-тепловая обработка изделий.

Основные правила ВТО.

Урок-практикум.


Организация рабочего места для ВТО. Правила безопасной работы при ВТО. Требования к выполнению ВТО. Терминология ВТО.

-знать: влажно-тепловую обработку, её значение при изготовлении изделий, приёмы влажно-тепловой обработки, контроль качества готового изделия.



Практичес-кая работа

1.Познавательные: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

2.Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя.

3.Коммуникативные: Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы




1.16.-1.17.

1.18.-1.19.


1.20.-1.21.





Конструирование и моделирование.

Чтение чертежа фартука.

Снятие мерок.


Построение основы чертежа фартука.


Моделирование фартука.


Урок по реше-нию техни-ческих задач

Урок-практикум.

Урок-практикум.







Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок.

-знать: краткие сведения из истории одежды, требования, предъявляемые к одежде, общие правила построения и оформления чертежей изделий, правила снятия мерок, последовательность построения чертежа фартука, особенности моделирования рабочей одежды, правила подготовки выкройки к раскрою.

-понимать: что от правильного снятия мерок зависит точность построения чертежа.

-уметь: снимать мерки и записывать результат измерений, строить чертеж фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину, моделировать фартук выбранного фасона, готовить выкройку фартука к раскрою

-использовать:

при конструировании и моделировании

швейных изделий.





Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

1.Познавательные: Виртуальное и натуральное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

2.Регулятивные: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;

3.Коммуникативные: Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информаций, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;




1.22.-1.23.


1.24.-1.25.

1.26.-1.27.




1.28.-1.29.


1.30.-1.31.







Технология изготовления фартука.

Подготовка ткани к раскрою. Раскрой фартука.


Обработка бретелей и деталей пояса фартука.


Подготовка обтачки для обработки верхнего среза фартука.

Обработка нагрудника.


Обработка накладного кармана и соединение его с нижней частью фартука.


Обработка нижнего и боковых срезов фартука. Контроль качества готового изделия.



Урок-практикум.

Урок-практикум.

Урок-практикум.



Урок-практикум.


Урок-практикум.






Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой нити. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия. Правила безопасной работы с портновскими булавками. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью булавок. Основные операции при ручных работах: временное соединение деталей - смётывание; временное закрепление подогнутого края - замётывание (с открытым и закрытым срезами); постоянное соединение деталей - стачивание; постоянное закрепление подогнутого края -застрачивание (с открытым и закрытым срезами). Требования к выполнению машинных работ. Классификация машинных швов: соединительные (стачной шов вразутюжку и стачной шов взаутюжку) и краевые (шов вподгибку с открытым срезом и шов вподгибку с открытым обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым срезом). Технология пошива фартука:

подготовка деталей кроя к обработке; обработка н. ч . фартука; правила обработки карманов и соединение с н. ч. фартука. Худо-жественная отделка изделия.

-знать: конструкцию и технологию выполнения машинных швов (стачного, накладного, вподгибку),

правила подготовки ткани к раскрою, способы раскладки выкройки на ткань, способы переноса контурных и контрольных линий, правила обработки накладных карманов и соединение с н. ч., обработку срезов фартука,

-понимать: что от качественно выполненной работы зависит внешний вид изготавливаемого изделия.

-уметь: выполнять машинные швы, экономно раскладывать выкройки фартука на ткань и раскраивать,

обрабатывать детали кроя, соединять детали кроя стачными и настрочными швами, выполнять отделочные работы, влажно-тепловую обработку, определять качество готового изделия.

-использовать: при изготовлении швейных изделий.


Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

1.Познавательные: Алгоритмизированное планирование процесса познавательной трудовой деятельности;

2.Регулятивные: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками;

3.Коммуникативные: Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;


Раздел 2. «Создание изделий из поделочных материалов» ( 12 часов )


2.1.-2.2.




2.3.-2.4.



2.5.-2.6.


2.7.-2.12.





Рукоделие.

Возможности бисероплетения и мода. История возникновения бисера и бисероплетения.


Технология плетения веток для деревьев из бисера.


Гипсование ствола дерева. Оформление композиции.


Творческий групповой проект «Парк Победы»


Комбини-рован-ный урок




Урок-практикум.

Комбини-рованный урок

Урок по решению техничес-ких задач

Знакомство с искусством бисероплетения, понятиями бисер, рубка.

Ознакомление с правилами по технике безопасности.

Основные техники и виды работы с бисером. Цветоведение.
Виды плетения.

Петельное плетение.


Чтение схем. Понятие композиции.

Оформление композиции.

Изучать лучшие работы мастеров декоративно- при-кладного искусства на базе этнографических и школьных музеев. Анализировать особенности декоративного искусства народов России. Находить информацию для изучения народных промыслов данного региона. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия.

Определять соответствие композиционного решения функциональному назначению изделия. Выполнять статическую и динамическую композиции.

Практичес-кая работа














Защита проектов




Познавательные:

-подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

-оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

-создавать самостоятельно способы решения ситуативного задания;

Регулятивные:

-устанавливать после- довательность действий по выполнению задания;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные

-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Личностные:

--знание основных принципов и правил отношения к природе;

-осознавать эмоционально-ценностное отношение к содержанию изучаемой темы;

- проявлять желание к самооценке.



Раздел 3. «Технологии творческой и опытнической деятельности» ( 16 часов )

3.1.-3.2.





3.3.-3.4.




3.5.-3.6.



3.7.-3.8.




3.9.-3.10.



3.11.-3.12.





3.13.-

3.16.





Исследовательская и созидательная деятельность.

Понятие о коллективных и индивидуальных проектах.

Этапы выполнения проекта.


Поисковый этап. Выбор темы.

Разработка вариантов изделия. Выбор лучшей идеи.


Технологический этап. Разработка конструкции изделия.


Подбор материалов, инструментов. Организация рабочего места.

Технология изготовления изделия.


Изготовление изделия.




Заключительный (аналитический) этап. Контроль качества готового изделия.

Экспертная оценка. Самооценка.


Оформление пояснительной записки к проекту.


Защита проектов.

Урок-исследование.





Урок-исследование.


Урок по решению техничес-ких задач

Урок-исследование.


Урок по решению техничес-ких задач


Урок-иссле-дование.




Ком-бини-рован-ный урок











Знакомство с примерами творческих проектов.

Цель и задачи проектной деятельности.






Проблемная ситуация.

Анализ аналогичной продукции.



Формулирование требований к проектируемому изделию.









Подготовительные работы.




Соблюдение правил безопасной работы.

Экономическая оценка изделия.



Составление портфолио.

Разработка электронной презентации.


Ознакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по разделу «Технологии жилого дома». Выполнять проект по разделу «Кулинария». Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект.

Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.












Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.














Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

Познавательные:

-выделять существенную информацию;

-структурировать информацию и составлять план;

-владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологи-ческих задач;

-анализировать, сравнивать, классифицировать обобщать информацию;

-переводить информацию в разные формы предъявления;

Регулятивные:

-принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

-соотносить известное в рамках изучаемой темы с неизвестным;

-планировать свою деятельность;

-оценивать результат деятельности и вносить необходимые коррективы;

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения;

-формулировать вопросы, понятные собеседнику;

-работать в группе;

-отображать в речи содержание совершаемых действий;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

-осознавать успешность своей деятельности;

-развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.





Раздел 4. « Технология ведения дома» ( 2часа)


4.1.-4.2.






Интерьер кухни, столовой.

Требования к интерьеру (санитарно-гигиенические, эргономические)


Урок-исследование.



Понятие об интерьере. Требования к интерьеру (эргономические, санитарно-гигиеничес-кие, эстетические).

Планировка кухни. Разделение кухни на рабочую и обеденную зоны. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление. Современные стили в оформлении кухни. Проектирование кухни на ПК.

-знать:общие сведения об интерьере, требования, предъявляемые к интерьеру кухни, столовой

-понимать:

различия в оформлении помещений квартиры;

-уметь: разрабатывать интерьер кухни и столовой, оформлять интерьер изделиями собственного про-изводства, поддерживать санитарное состояние кухни.

-использовать:

полученные знания при оформлении интерьера своей квартиры.



1.Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

2.Регулятивные: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимать оценку учителя.

3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.




Раздел 5. «Электротехника» ( 1 час )


5.1.





Бытовые электроприборы

Урок-исследование.


Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины и др.

-знать: общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне

-понимать: принцип действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника.

-уметь: пользоваться бытовой техникой на кухне.



Р е г у л я т и в

н ы е :

принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

К о м м у н и к а т и в н ы е: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого;



Раздел 6. «Кулинария» ( 8 часов )


6.1-6.2.








6.3.-6.4.




6.5.-6.6.











6.7.-6.8.

















Санитария и гигиена на кухне. Физиология питания. Бутерброды, горячие напитки.

Требования к качеству готовых бутербродов. Приготовление горячих бутербродов.

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.

Технология приготовления каш.

Блюда из овощей и фруктов.

Пищевая ценность овощей и фруктов.

Технология приготовления салата из сырых овощей.

Технология приготовления салатов и винегретов из вареных овощей.

Блюда из яиц

Сервировка стола к завтраку.

Приготовление завтрака.

Ком-бини-рован-ный урок





Ком-бини-рован-ный урок

Ком-бини-рован-ный урок








Урок-прак-

тикум.










Питание как физиологическая потребность. Пищевые вещества. Значение белков, жиров, углеводов. Режим питания. Санитарно-гигиенические требования. Посуда для приготовления пищи.. Уход за за посудой, поверхностью стен и пола. Безопасные приёмы работы на кухне.

Способы обработки продуктов для приготовления бутербродов. Виды, требования к качеству. Виды горячих напитков. Правила хранения чая, кофе, какао.

Требования к качеству готовых блюд.



Виды круп, бобовых и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш; бобовых и макаронных изделий. Причины увеличения веса и объема при варке. Способы определения готовности. Подача блюд к столу.

Значение в питании.

Этапы первичной обработки. Способы хранения овощей и фруктов. Холодные блюда из овощей. Блюда из варёных овощей. Виды тепловой обработки

овощей.

Требования к качеству и оформлению готовых блюд.

Значение яиц в питании человека. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Способы варки куриных яиц: всмятку, в мешочек, вкрутую. Подача готовых блюд.

Меню завтрака. Понятие о сервировке стола. Особенности. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом.

-знать: общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, роли витаминов в обмене веществ.

-понимать: для чего нужно питаться человеку, что такое культура питания .

-использовать:

для правильного питания.

-знать: виды бутербродов и горячих напитков, технологию

их приготовления

-понимать:

различия в бутербродах, сортах чая, кофе.

-уметь: нарезать правильно хлеб, готовить бутерброды различных видов и горячие напитки.

-использовать:

согласно технологическим требованиям готовить выше названные блюда.

-знать: виды круп, бобовых и макаронных изделий; правила варки крупяных каш, бобовых и макаронных изделий.

-уметь: выполнять т/о продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов и готовых блюд.

-использовать:

согласно технологическим требованиям готовить выше названные блюда.

-знать: о роли овощей в питании, способах кулинарного использования.

-понимать: что от правил кулинарной обработки зависит сохранность питательных веществ.

-уметь: определять качество овощей, проводить первичную и тепловую обработку овощей.

-использовать: для приготовления блюд из сырых и вареных овощей в домашних условиях.

-знать: способы определения свежести яиц; использование

в кулинарии ;

-понимать: что использование яиц в питании имеет огромное значение.

меть: определять доброкачественность яиц, готовить простейшие блюда.

-знать: особен-ности сервировки стола к завтраку; набор столовых приборов и посуды к завтраку;

-уметь: составить меню, подобрать продукты и приготовить завтрак.


Личностные:

-проявление познавательных интересов в данной области предметной технологической деятельности;

-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

-готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Регулятивные:

-целеполагание;

-планировать пути достижения целей;

-выполнять задания в соответствии с целью;

-уметь выполнять учебные действия в соответствии с планом;

-проверять учебное задание и вносить корректировку.

Познавательные:

-давать определения понятиям;

-осуществлять поиск информации в соответствии с учебным заданием;

-выполнять технологические операции с соблюдением установленных норм, ограничений.

Коммуникативные

-аргументировать свою точку зрения;

-слышать и слушать собеседника;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.








25



Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-007472
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх