Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по технологии с определением основных видов учебной деятельности 4 класс ОС "Школа 2100"

Календарно-тематическое планирование по технологии с определением основных видов учебной деятельности 4 класс ОС "Школа 2100"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

VII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Виды учебной деятельности

учащихся

Основные понятия урока, решаемые проблемы

Планируемые результаты

Виды

контроля

Домашнее задание

Примечание

план

факт

предметные

метапредметные


личностные

Вспомни. Одежда и мода – 1 ч.








Проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности.

Осваивать строчки петельного и крестообразного стежков и их варианты, пришивать пуговицы.

Изучить алгоритм обмера куклы и расчёта размеров выкройки.

Создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной достижимой конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественной информации.

Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Вспомнить пройденное в 3-м классе, о правилах создания предметной среды;

использовать собственные фантазии для создания целостного образа.

Иметь представление о художественном образе.

Знать средства художественной выразительности. Ритм, цвет, форма.

Уметь делать простейший анализ художественного произведения.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения про- блемы (задачи);

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов)итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюде- ние технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.


Познавательные:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поиско-вых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.


Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться догова- риваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.



Регулятивные:

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения про- блемы (задачи);

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов)итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюде- ние технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.


Познавательные:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поиско-вых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.


Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться догова- риваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.


оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы- тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.




















оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы- тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.



1.

Вспомни. Одежда и мода. (проектирование) (учебник, с. 4–6)



исследование

Фронтальный опрос

учебник, с. 4–6


Изготавливаем и одеваем куклу – 4 ч



2.

Барышня. Изготовление куклы по инструкционной карте. (проектирование, конструирование, технологии обработки) (учебник, с. 7–13)




Исследование

практикум Групповой проект.

использовать правила создания предметной среды в творческой деятельности;

выполнять разметку по масштабной сетке;

Осваивать строчки петельного и крестообразного стежков и их варианты, учить пришивать пуговицы;

знакомство с лекалом и выкройкой в сравнении;

выполнять работу с опорой на чертежи, схемы и инструкционные карты.

Уметь анализировать образец изделия; делать разметку с помощью масштабной сетки.

Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами.

Уметь пришивать пуговицы, кружево; осуществлять декоративное оформление и отделку изделия.

Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 7–13


3.

Барышня. Изготовление деталей костюма.



учебник, с. 7–13


4.

Барышня. Учимся вышивать.



учебник, с. 7–13


5.

Барышня. Отделка изделия. Учимся вышивать.



учебник, с. 7–13


Книга в жизни человека – 2 ч


6.

Книга в жизни человека. Ремонтируем книги. Подклеивание надорванной страницы. (технологии обработки,)

(Учебник, с. 14–19)



информационный проект

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об истории появления книг, о книгах как древнейшей информационной технологии.

Выполнять простейший ремонт книг, сравнить две технологии – создания и ремонта книги.

Организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Работать в малых группах, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Оценивать результат своей деятельности и деятельности одноклассников.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

общее представление об истории появления книг, о книгах как древнейшей информационной технологии;

простейший ремонту книг, сравнить две технологии – создания и ремонта книги.


Иметь представление об истории создания книг, значении книг для развития культуры народов.

Знать основные источники информации.

Уметь осуществлять анализ образца изделия, планирование и последовательность технологических операций; изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу, выбирать материал с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам.

Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Учебник, с. 14–19



7.

Книга в жизни человека. Ремонтируем книги. Вклеивание одинарного листа. Книга о книге. (технологии обработки,)

(Учебник, с. 14–19)









Учебник, с. 14–19



Конструкция – 4 ч



















































8.

Конструкция. Декоративный шар - бумажное украшение для интерьера. (проектирование, конструирование)

(учебник, с. 20–21)


21/10

Групповой проект.


Обобщить представления о значимости конструктивных особенностей изделий.

Проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности.

Осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения.

Работать в малых группах, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Оценивать результат своей деятельности и деятельности одноклассников.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.


умение работать чертёжными инструментами;

деление окружности на 5 равных частей с помощью циркуля;

значение конструктивных особенностей изделий;

рассуждать, обсуждать, анализировать;

использовать собственные фантазии для создания целостного образа.

Знать основные средства художественной выразительности. Уметь работать чертёжными инструментами;

делить окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.


Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 20–21



9.

От простой конструкции – к сложной. Декоративный шар - бумажное украшение для интерьера. (проектирование, конструирование, технологии обработки)

(учебник, с. 22–23)


28/10

учебник, с. 22–23



10.

От простой конструкции – к сложной. Изготовление рельефной звёздочки по инструкционной карте. (проектирование, конструирование, технологии обработки)

(учебник, с. 22–23)




Групповой проект.

умение работать чертёжными инструментами;

деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.


Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 22–23



11.

Конструкция. Изготовление рельефной звёздочки по инструкционной карте. (учебник, с. 22–23)





учебник, с. 22–23



Готовимся к Новому году – 2 ч


12.

Готовимся к Новому году. Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки)

(Учебник, с. 24–25)





Групповой проект.


Иметь представление о полезности, прочности и эстетичности, как об общих требованиях к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей:

Знать формы, способы соединения, соединительные материалы.

Анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

умение работать с компьютером;

умение рассуждать, обсуждать, анализировать;

использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии.


Уметь делать разметку с помощью циркуля; делать анализ образца изделия с помощью инструкционной карты; изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам.



Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Учебник, с. 24–25


13.

Проверь себя


(Учебник, с. 26)
















































Контроль













Контроль



Ритм в работах мастеров- 2 ч


14.

Ритм в работах мастеров. Создаём настенное панно «Фрукты».

(проектирование, конструирование, технологии обработки)

(учебник, с. 27–30)




Групповой проект.


Осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового

художественно-технологического знания и умения.

Анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

Создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной достижимой конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественной информации.

Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения.

умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты;

использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии.


Ознакомление со способами организации ритма.

Знать различные способы организации ритма.


Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 27–30


15.






Ритм в работах мастеров. Создаём настенное панно на самостоятельно выбранную тему.



Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 27–30


Ритм в декоративно-прикладном искусстве – 2 ч



16.

Ритм в декоративно-прикладном искусстве.

Композиция по мотивам орнамента из изразцов. (проектирование, конструирование, технологии обработки)

(учебник, с. 31–33)



Групповой проект.

умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты;

использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии.


Уметь выстраивать процесс выполнения задания, выбирать технико-технологические решения и приемы.

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы- тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.


Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 31–33



17.

Ритм в декоративно-прикладном искусстве.

Панно из изразцов.



Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 31–33



Материал и фактура – 5 ч


18.

Материал и фактура. Различные фактуры из бумаги (бумагопластика, проектирование, конструирование,

технологии обработки)

(Учебник, с. 34–36)



Групповой проект.


Характеризовать особенности фактур из бумаги.

Изучить свойства тонного металла и технологические приёмы его обработки (чеканки).

Познакомиться с яичной скорлупой в качестве хрупкого материала, который может служить основой объёмного изделия.

Освоить технику торцевания.

Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты;

использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии.


Знать элементарные сведения по материаловедению: многообразие материалов для применения в изобразительной деятельности; понятие о фактуре.

Уметь выбирать материалы по их свойствам, инструменты (чеканы), основные приемы выполнения выпуклых изображений; изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам.

Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Учебник, с. 34–36



19.

Материал и фактура. Фактура стекла и бумаги. Создание различной фактуры из тетрадного листа.




Открытие новых знаний

Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Учебник, с. 34–36



20.

Фактура металла

(проектирование, конструирование, технологии обработки)

(Учебник, с. 37–39)




Открытие новых знаний

Знакомство со свойствами тонкого металла и технологическими приёмами его обработки (чеканки).

Использование собственной фантазии для создания целостного образа.

Использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии.

Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Учебник, с. 37–39



21.

Учимся работать с хрупкой фактурой. Торцевание.

(проектирование, технологии обработки)

(Учебник, с. 40–41)




Групповой проект






Знакомство с яичной скорлупой в качестве хрупкого материала, который может служить основой объёмного изделия; ознакомить с гофрированной (креповой) бумагой и её свойствами.

Освоение техники торцевания.

Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Учебник, с. 40–41



22.

Учимся работать с хрупкой фактурой. Торцевание.

(проектирование, технологии обработки)

(Учебник, с. 40–41)








Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Учебник, с. 40–41



Образ нового человека – 1 ч


23.

Образ нового человека.

Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения»

(проектирование, конструирование, технологии обработки)

(учебник, с. 42–45)






















Групповой проект.


Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности панно, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Работать в малых группах, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты;

использовать свои знания и умения в новых ситуациях.

Иметь опыт восприятия произведений изобразительного искусства.


оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы- тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.


Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 42–45


Из тьмы явился свет – 1 ч


24.

Из тьмы явился свет. Выполняем модель геликоптера

(конструирование, технологии обработки)

(учебник, с. 46–48)






Групповой проект.


Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о технических достижениях и проектах эпохи Возрождения.

Собирать модели технических устройств из наборов деталей «Конструктор» (из любых материалов).

Выполнять информационный (групповой или индивидуальный) проект, оформлять его в виде презентации или печатного изделия.

Работать в малых группах, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Оценивать результат своей деятельности и деятельности одноклассников.





















Знакомство с техническими достижениями и проектами эпохи Возрождения.

Рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты.

Уметь выполнять анализ образца, планировать последовательность выполнения операций; контролировать качество, выбирать инструменты.


Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 46–48


Работаем с набором «Конструктор» (проектирование, конструирование) – 1 ч



25.

Работаем с набором «Конструктор»

(проектирование, конструирование)

(учебник, с. 49–50)




Групповой проект.


собирать модели технических устройств из наборов деталей типа «Конструктор» (из любых материалов);

рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты.

Уметь собирать модели технических устройств из наборов деталей типа «Конструктор» (из любых материалов).

Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 49–50


Михаил Васильевич Ломоносов (информационный проект)- 2 ч



26.

Михаил Васильевич Ломоносов

(информационный проект)

(учебник, с. 51)




Групповой или индивидуальный проект.


искать информацию в разных источниках (книги, Интернет), структурировать, редактировать и оформлять собранный материал с помощью компьютера.

Уметь выполнять работу по инструкционной карте; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.


Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 51


27.

Проверь себя. Промежуточная аттестация. Контрольная работа.





Контроль



Контроль



Мир информации – 1 ч.


28.

Мир информации. Фотография. Изготавливаем фотоколлаж (конструирование)

(учебник, с. 53–54)






























Групповой проект.


Иметь представление о фотографии как способе наглядного представления информации в декоративно-художественной форме.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности фотоколлажа, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.




Иметь представление о современном информационном мире. Персональный компьютер (ПК) и его назначение, использование в разных сферах жизнедеятельности человека.

Знать и выполнять правила пользования ПК для сохранения здоровья.

Знать назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.

Использовать информационные технологии для создания продуктов, не выраженных в материальной форме.

Работать в малых группах, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Оценивать результат своей деятельности и деятельности одноклассников.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

Знакомство с фотографией как способом наглядного представления информации в декоративно-художественной форме.

Уметь использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии.

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы- тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.


Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 53–54



Делаем электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет – 6 ч



29.

Делаем электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет.

(проектирование, информационные технологии) (учебник, с. 55–61)



Групповой проект.

Использовать

информационные технологии для создания продуктов, не выраженных в материальной форме.

Конструирование из логических объектов, планируя свою работу с помощью схем на бумаге.

Знать и выполнять правила пользования ПК для сохранения здоровья.

Знать назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.

Использовать информационные технологии для создания продуктов, не выраженных в материальной форме.


Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

(учебник, с. 55–61)



30.

Программы для презентаций.

(учебник, с. 56–57)



Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 56–57



31.

Выбор цветового оформления.

Сохранение книги.

(учебник, с. 57–58)



Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 57–58



32.

Добавление пустой страницы.

Добавление текста.

(учебник, с. 58–60)



Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 58-60



33.

Добавление вариантов.

(учебник, с. 60–61)



Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

учебник, с. 60-61



34.

Просмотр книги.




Устный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-530296
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>