Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по технологии УМК "Перспектива" 1 класс

Календарно-тематическое планирование по технологии УМК "Перспектива" 1 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа #U041a#U0422#U041f #U043f#U043e #U0442#U0435#U0445#U043d#U043e#U043b#U043e#U0433#U0438#U0438 1 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441 #U0423#U041c#U041a #U041f#U0435#U0440#U0441#U043f#U0435#U043a#U0442#U0438#U0432#U0430.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по технологии в 1 классе.

(1 час в неделю, всего 33 часа)

п/п


Тема урока


№ по теме

Тип урока/ технология


Планируемые результаты (предметные)

Содержание урока

(Ученик должен знать)


Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности ученика.

Дата

Оборудование

Личностные

УУД

Метапредметные УУД


Познаватель

ные

УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятив

ные

УУД

1. Раздел программы: Давайте познакомимся (3часа)

1.

Как работать с учебни

ком. Я и мои друзья.

1

Открытие новых знаний/ Проблемно-диалогичес

кая.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Знакомство с соседом по парте. Знать: специфичес

кие особенности нового учебника; понятия: «графические обозначения», «свойства».

Принятие и освоение социальной роли обучающего

ся, развитие мотивов учебной деятельности и формирова

ние личностного смысла учения.


Усваивать критерии изготовления изделия и навигацион

ную систему учебника (систему условных знаков). Анализиро

вать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символичес

кую систему.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существова

ния различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Использование знаково-символических средств представления информа

ции для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практичес

ких задач.



Учебник, информационные ресурсы


2.

Материалы и инструмен

ты. Организа

ция рабочего места.

2

Открытие новых знаний/ Проблемно-диалогическая.

Организация рабочего места. Знакомство с понятиями: материалы, инструменты. Рабочее место. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.

Знать понятия: «материалы», «инструменты», «приспособления».

Принятие и освоение социальной роли обучающего

ся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Находить и различать инструменты, материалыУстанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.

Умение слушать и вступать в диалог. Формиро

вание конструтивных способов взаимодействия с окружаю

щими людьми.



Организо

вывать свою деятель

ность, подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы убирать рабочее место.


Учебник, информаци

онные ресурсы, предметные рисунки, инструменты.








3.

Что такое технология

3

Открытие новых знаний/

Игровые технологии

Знакомство со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоенных умений. Путешествие во времени, работа с тетрадью, проверяем себя. Уборка рабочего места.

Знать: понятие «технология».

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Объяснять значение слова «техноло

гия», осуществ

лять поиск информа

ции в словаре из учебника. Называть освоенные виды деятельности, соотносить их усвоены

ми умениями. Прогнози

ровать результаты своей деятельности.

Умение взаимодействовать в парах и группах, распреде

лять роли в игре и инсценировках.

Освоение способов решения проблем творческо

го и поисково

го характера.


Учебник, информационные ресурсы, предметные рисунки, инструменты.

2. Раздел программы: Человек и земля (21час)

4.

Природный материал.

1

Открытие новых знаний/ Здоровьесберегающие технологии

Знакомство с видами природных материалов, подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение «Аппликации из листьев» по заданному образцу.

Знать понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Исследо

вать, наблюдать, сравниватьсопостав

лять природные материалы - их виды и свойства . Осваивать правила сбора и хранения природных материалов Осмысли

вать значение бережного отношения к природе.

Умение слушать и вступать в диалог. Формули

ровать своё собствен

ное мнение и позицию.

Соотно

сить план с собствен

ными действия

ми.


Учебник, информации

онные ресурсы, природный материал, папки для хранения природного материала

5-6

Пластилин

2-3

Открытие новых знаний- Рефлексия / Личностно-ориентированное обучение

Работа в парах

Знакомство со свойствами пластилина, инструментами, используемыми при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина «Ромашковая поляна». Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.

Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции «Мудрая сова». Проводим опыт, наблюдаем, делаем выводы; работа с тетрадью, делаем сами.

Знать понятия: эскиз, сборка, композиция.


Формирование целостного взгляда на мир. Формирование познавательныхи эстетических потребностей.

Исследо

вать (наблюдатьсравниватьсопостав

лять) свойства пластич

ных материаловОсваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представ

ленных в учебнике слайдов и текстовых

планов, сопостав

лять эти виды планов.

Работать в паре, выслуши

вая мнения друг друга.

Оценивать выполняе

мое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога»


Учебник, информации

онные ресурсы, пластилин, образцы глины, природный материал.

7-8

Растения.

4-5

Открытие новых знаний- рефлексия /Групповые технологии

Проектная деятельность

Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Получение и сушка семян. Проверяем себя, делаем сами. Проект «Осенний урожай» отработка приемов работы с пластилином (изделие «Овощи из пластилина»), навыков использования инструментов. Знать понятия: земледелие, проект. Этапы проектной деятельности (на практическом уровне), первичные навыки работы над проектом под руководством учителя

Формирование установки на безопасность и здоровый образ жизни. Формирование целостного взгляда на мир природы.

Актуализировать знания об овощах, осмысли

вать значение растений для человека. Осваивать первичные навыки работы над проектом: ставить цель, составлять план, распреде

лять роли, проводить самооцен

ку, осуществ

лять совмест

ную практичес

кую деятель

ность.

Осуществ

лять совмест

ную практичес

кую деятель

ность.

Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представ

ленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопостав

лять эти виды планов.


Учебник, информации

онные ресурсы, муляжи овощей, предметные картинки, семена

9-10

Бумага.

6-7

Открытие новых знаний- рефлексия/ Здоровьесберегающие технологии

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного ее расходования. Проводим опыты, наблюдаем, делаем «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»

Знать понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной работы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Исследо

вать, наблюдать, сравниватьсопостав

лять свойства бумаги. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницамиразметки деталей по шаблону и сгибанием. Выполнять симметричные фигуры, создавать полуобъемную апплика

цию по заданному образцу.

Готовность слушать собеседни

ка и вести диалог, признавать возмож

ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументи

ровать свою точку зрения и оценку событий.


Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представ

ленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопостав

лять эти виды планов.


Учебник, информации

онные ресурсы, образцы бумаги, инструменты (гладилка), шаблоны, клей.

11

Насекомые

8

Рефлексия/ Личностно-ориентированное обучение

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изделия «Пчелы и соты» из различных материалов (природные, бросовые, пластилин, краски). Путешествуем по времени, проверяем, ищем информацию, читаем.

Знать правила безопасной работы.

Формирование целостного взгляда на мир природы. Формирование установки на безопасность и здоровый образ жизни.

Использо

вать различные виды материалов при изготовлении изделий (природ

ные, бросовые и др.). Соотно

сить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы соединения с помощью пластилина

Овладение навыками смыслово

го чтения текстов различных стилей и жанров в соответст

вии с целями и задачами.

Оценивать качество изготовле

ния работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога»


Учебник, информаци

онные ресурсы, пластилин, краски, природный материал.

12

Дикие животные.

9

Открытие новых знаний/ Проектная деятельность

Знакомство с видами животных. Знакомство с техникой коллажа. Изготовление аппликации «Коллаж» из журнальных вырезок в технике коллажа. Знакомство с правилами работы в паре. Проект «Дикие животные». Ищем информацию, делаем сами, проверяем. Знать правила безопасной работы, правила работы в паре, понятие «коллаж».

Формирование уважительного отношения к иному мнению. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководст

вом учителя: распреде

лять роли.

Составлять план на основе рубрики «Вопросы юного технолога»обсуждать план в паре;

слушать собеседни

ка, излагать свое мнение.

Корректи

ровать свою деятель

ность и деятель

ность партнера при изготовле

нии изделия; проводить оценку и самооцен

ку.


Учебник, рабочая тетрадь, информационные ресурсы, картинки, вырезки из журналов.

13

Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году».

10

Открытие новых знаний/ Проектная деятельность

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей с помощью клея. Знать правила безопасной работы, правила работы в паре.

Формирование уважительного отношения к иному мнению. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Использо

вать умения работы над проектом под руководством учителя.

Создавать собствен

ное изделие на основе заданной технологии и приведен

ных образцов.

Слушать собеседни

ка, излагать свое мнение, осуществ

лять совмест

ную практичес

кую деятель

ность.

Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представ

ленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопостав

лять эти виды планов.

Анализировать свою деятель

ность.


Учебник, информации

онные ресурсы, цветная бумага, клей, мыло.

14

Домашние животные.

11

Рефлексия/ Личностно-ориентированное обучение

Знакомство с видами животных. Значение домашних животных в жизни человека. Изготовление фигурок домашних животных («Котенок») из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Ищем информацию, делаем сами, проверяем.

Знать правила безопасной работы, приемы работы с пластилином.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Использо

вать приемы работы с пластили

ном. Анализиро

вать форму и цвет реальных объектов, соблюдать их при изготовле

нии изделий. Опреде

лять по слайдовому плану последовательность изготовления изделия.

Умение слушать и вступать в диалог.


Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представ

ленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопостав

лять эти виды планов.


Учебник, информации

онные ресурсы, пластилин, глина, фигурки животных, предметные картинки.

15

Такие разные дома.

12

Открытие новых знаний/Игро

вые технологии

Знакомство с видами домов и материалами для их постройки. Практическая работа «Домик из веток», определять свойства гофрированного картона. Макет дома из гофрированного картона и природных материалов. Ищем информацию, делаем сами, проверяем, проводим опыты, делаем выводы.

Знать понятия: макет, гофрированный картон.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Исследо

вать, наблюдать, сравниватьсопостав

лять различные виды домов, свойства гофриро

ванного картона. Проводить экспери

мент по определе

нию способа сгибания гофрированного картона. Создавать макет дома из гофриро

ванного картона и природных материалов

Умение слушать и вступать в диалог. Формули

ровать своё собствен

ное мнение и позицию.

Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представ

ленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопостав

лять эти виды планов. Контроли

ровать и корректировать выполне

ние работы на основе слайдового плана.


Учебник, информаци

онные ресурсы, картинки, макеты домов, ветки, гофрирован

ный картон.

1617

Посуда. Проект «Чайный сервиз»

1314

Открытие новых знаний- Рефлексия/ Работа в группах, проектная деятельность

Знакомство с видами посуды и материалами, из которых ее изготавливают. Использование посуды. Сер вировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Проект «Чайный сервиз». Читаем вместе со взрослыми. Изготовление разных изделий «Чашка», «Чайник», «Сахарница» по одной технологии из пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза. Путешествуем по времени, проверяем, ищем информацию, читаем, делаем сами, проверяем.

Знать понятия: сервировка, сервиз, правила поведения за столом.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Создавать разные изделия на основе одной технологиисамостоя

тельно составляя план их изготовле

ния. Использо

вать приемы работы с пластили

ном. Анализировать форму и цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при изготовле

нии изделий.

Слушать собеседни

ка, излагать свое мнение, осуществ

лять совмест

ную практичес

кую деятель

ность, анализиро

вать свою деятель

ность.

Использо

вать умения работы над проектом под руководст

вом учителя: распреде

лять роли, составлять и обсуждать план на основе рубрики «Вопросы юного технолога» распреде

лять роли, оценивать свою работу.

Использо

вать правила поведения за столом.


Учебник, информации

онные ресурсы, чайная посуда, пластилин, стеки.

18

Свет в доме.

15

Открытие новых знаний/ Здоровьесберегающие технологии

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища. Изготовление модели торшера ( изделие «Торшер»), закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы шилом. Путешествуем по времени, делаем сами, проверяем.

Знать правила безопасной работы с шилом.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Исследо

вать, наблюдать, сравниватьсопостав

лять различные виды осветительных приборов.

Анализировать конструктивные особеннос

ти торшера.

Осваивать правила работы шилом и подготавливать рабочее место.

Участво

вать в обсужде

нии проблем

ной ситуации.


Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представ

ленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопостав

лять эти виды планов.


Учебник, информаци

онные ресурсы, предметные картинки осветитель

ных приборов, шаблоны круга, клей, пластилин.

19

Мебель.

16

Рефлексия/ Игровые технологии

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и уход за мебелью). Изготовление модели стула из гофрированного картона. Изделие: «Стул». Отделка изделия по собственному замыслу. Читаем, делаем сами.

Знать правила безопасной работы

Формирование целостного, социально ориентирован

ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Использо

вать приемы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать необходи

мые материалы и приемы работы для украшения изделия, оформлять изделие по собствен

ному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ об инструментах необходи

мых для уборки квартиры, основыва

ясь на собствен

ном опыте.

Учитывать разные мнения и стремиться к координа

ции различных позиций в сотрудничестве.


Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представ

ленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопостав

лять эти виды планов.


Учебник,

информаци

онные ресурсы, кукольная мебель, гофрирован

ный картон, копироваль

ная бумага.

20

Одежда, ткань, нитки.

17

Открытие новых знаний/ Личностно-ориентированные технологии

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалами, из которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Изделие «Кукла из ниток». Путешествуем по времени, читаем, ищем информацию, делаем сами, наблюдаем, проверяем.

Знать правила безопасной работы

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Исследо

вать текстиль

ные и волокнис

тые материалы. Опреде

лять под руководст

вом учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и примене

ние в быту и на производс

тве. Отбирать материалы, инструменты и приспособления, необходи

мые для работы. Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение

Участво

вать в обсужде

нии проблем

ной ситуации.


Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представ

ленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопостав

лять эти виды планов.


Учебник, информационные ресурсы, коллекция образцов ткани и ниток, нитки.

212223

Учимся шить.

181920

Открытие новых знаний- рефлексия/ Здоровьесберегающие технологии

Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью».Пришивание пуговиц с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления изделия. Оформление игрушки при помощи пуговиц. Изделия: «Закладка с вышивкой», «Медвежонок». Читаем со взрослыми, делаем сами.

Знать правила безопасной работы

Формирование уважительного отношения к труду.

Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовле

нии изделий. Осваивать виды стежков и способы пришива

ния пуговиц и использо

вать их для оформле

ния изделий. Сравни

вать различные виды пуговиц

и способы их пришива

ния, а также способы выполне

ния стежков на основе прямых стежков.

Учитывать разные мнения и стремиться к координа

ции различных позиций в сотрудничестве.


Организо

вывать свое рабочее место.


Учебник, информаци

онные ресурсы, образцы пуговиц, иголок, швов, пуговицы.

24

Передвижение по земле.

21

Открытие новых знаний/ Здоровьесберегающие технологии

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения в жизни человека. Знакомство с конструктором, его деталями и приемами соединения деталей. Изготовление из конструктора модели «Тачки». Читаем со взрослыми, делаем сами.

Знать правила безопасной работы.

Формирование целостного, социально ориентирован

ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.


Осваивать приемы работы с конструктором.

Конструи

ровать изделие на основе предложенного плана.

Моделиро

вать и собирать изделие из конструктора, проектиро

вать конструк

цию простого бытового приспособления – тачки.

Умение слушать и вступать в диалог. Формули

ровать своё собствен

ное мнение и позицию.

Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представ

ленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопостав

лять эти виды планов. Убирать рабочее место.


Учебник, информационные ресурсы, модели наземного транспорта, конструктор.

3. Раздел программы: Человек и вода (3часа)

25

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений.

1

Открытие новых знаний/ Исследовательская деятельность

Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Правила ухода за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян. Практическая работа: «Проращивание семян».

Знать правила безопасной работы, понятие: рассада.

Формирование бережного отношения к воде.

Исследо

вать значение воды в жизни человека, животных и растений. Осуществ

лять поиск необходи

мой информа

ции о воде, ее значении для жизни на Земле, использовании воды человеком. Сравни

вать информа

цию, получен

ную из разных источниковделать выводы и обобщенияПроводить экспери

мент, исследо

вать всхожесть семян, наблюдать и фиксиро

вать

Участво

вать в обсужде

нии проблем

ной ситуации.


Планиро

вать и осуществ

лять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопостав

лять эти виды планов. Убирать рабочее место.


Учебник, информационные ресурсы, почва, семена растений, лейка.

26

Питьевая вода.

2

Рефлексия/ Здоровьесберегающие технологии

Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие «Колодец». Читаем со взрослыми, делаем сами.

Знать правила безопасной работы.

Формирование бережного отношения к воде.

Осваивать последов

ательность создания модели параллеле

пипеда из бумаги при помощи шаблона развертки и природно

го материала (палочек). Анализировать образец самостоятельно.

Сравни

вать способы и приемы изготовле

ния изделия.

Слушать собеседни

ка, излагать свое мнение, осуществ

лять совмест

ную практичес

кую деятель

ность, анализиро

вать свою деятель

ность.

Составлять и оформлять компози

цию по образцу и собствен

ному замыслу.


Учебник, информационные ресурсы, макет колодца, бутылочка с питьевой водой, природный материал (палочки).

27

Передвижение по воде.

3

Открытие новых знаний/ Проектная деятельность

Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека.

Проект «Речной флот»

Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота. Создание фигуры цилиндрической формы из бумаги.

Исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приёмами изготовления изделий в технике оригами. Сравнение способов изготовления плавательных средств (кораблика и плота) из различных материалов.


Понятие: оригами.


Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

Формирование уважительного отношения к чужому мнению.

Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием технологии реальной сборки. Самостоя

тельно анализиро

вать образец, определять недостающие этапы его изготовления. Исследо

вать различные материалы на плавучесть

Осваивать приёмы техники оригами.

Слушать собеседни

ка, излагать своё мнение, осуществ

лять совмест

ную практичес

кую деятель

ность, анализиро

вать свою деятель

ность.

Использо

вать умения работать над проектом под руководст

вом учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»ставить цель, составлять план, распреде

лять роли, проводить самооцен

ку, обсуждать план.


Учебник, информационные ресурсы, образцы водного транспорта, предметные картинки, бумага.

4. Раздел программы: Человек и воздух (3часа)

28

Использование ветра.

1

Открытие новых знаний/ Личностно-ориентированные технологии

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки при помощи линейки (вычерчивание диагонали). Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление изделия по самостоятельному замыслу.

Понятие: флюгер.

Изделие: «Вертушка»

Формирование уважительного отношения к чужому мнению.

Осуществ

лять поиск необходи

мой информа

ции об использовании ветра, о полётах человека, летатель

ных аппаратах.

Осваивать техноло

гию моделиро

вания в практичес

кой деятельности при изготовле

нии вертушки.


Слушать собеседни

ка, излагать свое мнение, осуществ

лять совмест

ную практичес

кую деятель

ность, анализиро

вать свою деятель

ность.

Оценивать результаты своего труда.


Учебник, информационные ресурсы, модель флюгера, линейка, кнопки, бумага.

29

Полеты птиц.

2

Рефлексия/ Групповые технологии

Знакомство с видами птиц.

Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования материала при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.

Понятие: мозаика.

Изделие: «Попугай»

Формирование уважительного отношения к чужому мнению.

Осваивать новый способ изготовле

ния мозаики, применяя технику «рваная бумага».

Выполнять заготовки для мозаики в группе.

Изготавли

вать по образцу в соответст

вии с планом апплика

цию из бумаги.

Слушать собеседни

ка, излагать свое мнение, осуществ

лять совмест

ную практичес

кую деятель

ность, анализиро

вать свою деятель

ность.

Корректи

ровать и контроли

ровать последова

тельность выполне

ния.


Учебник, информационные ресурсы, бумага, клей, предметные картинки птиц.

30

Полеты человека.

3

Открытие новых знаний/ Личностно-ориентированные технологии

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Изготовление моделей самолёта и парашюта. Закрепление умений работать с бумагой в технике оригами, размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятие: летательный аппарат.

Изделия: «Самолёт», «Парашют»


Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Сравнивать современ

ные и старинные виды летатель

ных аппаратов. Подготав

ливать своё рабочее место, размещать материалы и инструмен

ты.

Самостоятельно создавать изделие по слайдовому плану, использовать технику оригами.

Проводить экспери

мент, определять прямую зависи

мость.

Участво

вать в обсужде

нии проблем

ной ситуации.


Соблюдать технику безопасно

сти, закрепляя навыки самоорга

низации в деятельности.



Учебник, информационные ресурсы, модели летающих аппаратов, ножницы, клей.

5. Раздел программы: Человек и информация (3часа)

31

Способы общения.

1

Открытие новых знаний/ИКТ

Игровые технологии с применением проектной деятельности

Изучение способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование).

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»

Формирование целостного, социально ориентирован

ного взгляда на мир.

Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информа

ции в разных средах, на основании получено

го материала самостоя

тельно делать простые выводы и обосновы

вать их.

Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на него рисунка с помощью стеки.

Участво

вать в обсужде

нии проблем

ной ситуации.


Осуществ

лять поиск информа

ции.


Учебник, информационные ресурсы, глина, картон, стеки, пластилин.

32

Важные телефонные номера. Правила движения.

2

Рефлексия/

ИКТ Здоровьесберегающие технологии

Знакомство со способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое отображение.

Изделие: «Важные телефонные номера»

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Осуществ

лять поиск информа

ции о способах передачи информа

ции. Анализировать и сравнивать информа

цию в текстовой и знаково-символической форме. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.

Формирование конструктивных способов взаимодействия со сверстниками.

Умение слушать и вступать в диалог.


Соблюдать правила дорожного движения.


Учебник, информационные ресурсы, дорожные знаки, плакаты по ПДД, модель светофора

33

Компьютер.

3

Открытие новых знаний/

ИКТ Здоровьесберегающие технологии

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером.

Понятия: компьютер, Интернет


Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Осуществ

лять поиск информа

ции о компьюте

ре, его составных частях, сферах примене

ния. Осваивать правила использования компьюте

ра.

Осваивать работу на компьюте

ре.

Участво

вать в обсужде

нии проблем

ной ситуации.


Объектив

но оценивать свою деятель

ность.


Учебник, информационные ресурсы, компьютер



Название документа #U041f#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U0430#U044f #U0437#U0430#U043f#U0438#U0441#U043a#U0430 #U043f#U043e #U0442#U0435#U0445#U043d#U043e#U043b#U043e#U0433#U0438#U0438 1#U043a#U043b..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технология

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

учатся экономно расходовать материалы;

осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

учатся преимущественно конструкторской деятельности;

знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса в учебном плане

На изучение технологии в первом классе отводится 1 ч в неделю. 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели).

Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.



Содержание курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Технология ручной обработки материалов .

Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программа «Технология 1-4»

Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.

Учебники

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Технология: Учебник: 1 класс.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,

Шипилова Н.В.

Рабочие тетради

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:

Рабочая тетрадь: 1 класс.

Методические пособия

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,

Добромыслова Н.В.

Уроки технологии: 1 класс.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,

Добромыслова Н.В.

«Технологические карты»

(На сайте издательства «Просвещение».)

Демонстрационный и раздаточный материал.

Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок",

"Шерсть"

Раздаточные материалы (справочные)

Электронное приложение к учебнику «Технология»1 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова.

М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров199
Номер материала ДВ-498329
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх