Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности. Клуб "Этика: азбука добра". 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности. Клуб "Этика: азбука добра". 1 класс

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

в 1 классе

по курсу «Этика: азбука добра»

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты

( в соответствии с ФГОС)

Корректировка

программы





Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты


Раздел I «Школьный этикет» (14ч)

1


Что такое этика и этикет?

Игра «Я на уроке»

- зачем нам нужны в жизни знания этики и этикета?

-этика

-этикет

-научатся различать понятия «этика» и «этикет», оценивать их значение в жизни каждого человека, узнают о специфике речевого общения, об отношении человека к людям

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, подводить под понятие, сравнивать, обобщать

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.


2


Мы пришли на урок.

Игра «Я на уроке»

- в чём суть урока как нового вида деятельности для школьника?

-вид деятельности

-урок

-научатся понимать различие между урочной деятельностью и игровой деятельностью, узнают о назначении урока в жизни школьника

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего ученика»


3


Правила поведения на уроке.

-как себя вести на уроке?

-правила поведения

-научатся правильно себя вести на уроке, осознают необходимость правильного поведения каждого ученика на уроке – как залога успешной учебной деятельности

П: ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно –следственные связи

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


4


Обязанности ученика в школе.

- в чём заключаются обязанности ученика?

-как и зачем их соблюдать?

-обязанности

научатся правильно воспринимать, оценивать и исполнять обязанности ученика, узнают о необходимости их исполнения

П: осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме, в том числе творческого характера

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответственности человека за общее благополучие.


5


Правила общения с учителем.

-как нужно общаться с учителем?

- общение

-учитель

-научатся правильно оценивать ситуацию общения с учителем, научатся этичному общению с учителем с соблюдением правил этикета

П:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, моделировать

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению.


6


Зачем нужны перемены?

Правила поведения на перемене.

- зачем нужны перемены?

-как себя вести на перемене?

- перемена

-правила поведения

-научатся отличать перемену от урока, понимать, в чём назначение перемены и как себя нужно вести на переменах

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Готовность следовать нормам поведения.


7


Правила поведения на перемене.

«Дидактическая игра»

-как себя вести на перемене?

-перемена

-правила поведения

-научатся отличать перемену от урока, понимать, в чём назначение перемены и как себя нужно вести на переменах, в игровой форме закрепят полученные знания

П: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


8


Мы в школьной столовой.

Правила поведения за столом.

- как себя вести за столом?

- как себя вести в школьной столовой?

- правила поведения за столом

-столовая

научатся правилам этикета за столом, отработают правила поведения в школьной столовой

П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, моделировать

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Этические чувства.


9


Правила поведения в столовой.

-как себя вести в школьной столовой?

-столовая

научатся правилам этикета за столом, отработают правила поведения в школьной столовой

П: выделять, анализировать информацию, устанавливать причинно –следственные связи

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания

Доброжелатель

ность и эмоционально –нравственная отзывчивость.


10


Как быть прилежным и старательным?

- как быть прилежным и старательным?

-прилежание

-старательность

- научатся соблюдать правила старания и прилежания в школьной жизни

П: ставить и формулировать проблемы,

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К: определять общую цель и пути её достижения, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


11


Как не опаздывать в школу?

«Приходим в школу без опозданий»

-как не опаздывать в школу?

-почему нельзя опаздывать в школу?

-опоздание

-научатся школьным правилам поведения, соблюдению школьного режима, отработают знания в игровой форме

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.


12


Что такое учебное сотрудничество?

- в чём суть учебного сотрудничества?

-сотрудничество

-учебное сотрудничество

- научатся отличать сотрудничество от учебного сотрудничества, узнают о его необходимости и значении в школьной жизни

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве


Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


13


Как правильно приветствовать друг друга?

- как правильно приветствовать друг друга?

-зачем нужно приветствовать друг друга?

-приветствие

-научатся навыкам общения друг с другом в школьном коллективе и вне его, осознают его необходимость в жизни каждого человека

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить рассуждения, обобщать

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


14


Наш класс.

Коллектив класса.

(вежливое общение, взаимопомощь)

-как стать частью коллектива?

- как общаться в коллективе?

-класс

-коллектив класса

-вежливость

-научатся воспринимать себя частью коллектива, осознают необходимость вежливого общения и взаимопонима

ния в коллективе

П: ставить и формулировать проблемы, подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: вести устный диалог, слушать собеседника

Осознание ответственности человека за общее благополучие.











Раздел II «Правила общения»

(взаимоотношения с другими людьми) (19ч)

15(1)


Плохо одному.

- почему говорят «Одному плохо»?

-одиночество

-научатся ценить дружбу, взаимоотноше

ния с другими людьми, осознают смысл выражения «одному плохо», научатся ценить и уважать других людей

П: ставить и формулировать проблемы

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: формулировать собственное мнение и позицию, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников


Уважительное отношение к другим.


16(2)


Товарищи и друзья.

- в чём разница между понятиями «товарищ» и «друзья»?

-товарищ

-друг

-товарищество

-дружба

-научатся различать понятия товарищ –друг, осознают значение и важность друзей в жизни каждого человека

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К: строить понятные для партнёра высказывания, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


17(3)


Как завоёвывать друзей?

Правила дружбы.

-как завоёвывать друзей?

-как правильно дружить?

-дружба

-научатся правилам общения с друзьями, овладеют навыками построения взаимоотношений с другими людьми, научатся ценить дружбу

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


18(4)


Бескорыстие в дружбе.

- как быть бескорыстным в дружбе?

- настоящий друг

-бескорыс

тие

-научатся осознавать, что главное в дружбе – это бескорыстие, взаимовыручка, верность, а не выгода

П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью выполнения конкретного задания, строить рассуждения, обобщать

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при выполнении задания

К: формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства.


19(5)


Верность слову.

-как быть верным своему слову?

-верность

-научатся понимать и придерживаться правила, что если даёшь слово – нужно его выполнять , а не бросать слов на ветер

П: извлекать информацию, анализировать, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


20(6)


Зачем нужны «вежливые слова»?

-зачем нужны «вежливые» слова?

«вежливые» слова

- научатся употреблять в своей речи «вежливые слова», осознают их значение в жизни каждого воспитанного человека

П: ставить и формулировать проблемы, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Принятие образа «хорошего ученика»


21(7)


Доброжелательность.

- в чём суть доброжелатель

ности?

-доброжелатель

ность

-научатся понимать, что умение быть доброжелатель

ным по отношению к другим людям - это залог доброго отношения других людей к тебе

П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью выполнения конкретного задания

Р: применять установленные правила в планировании способа выполнения задания

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Уважительное отношение к другим людям.


22(8)


Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.

-как вежливо обращаться к сверстникам?

-товарищ

-сверстники

-научатся осознавать смысл понятий «товарищ», «сверстники», овладеют навыками вежливого обращения к сверстникам

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать причинно –следственные связи, строить рассуждения

Р: использовать речь для регуляции своего действия, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


23(9)


Общение по телефону.

Телефонный этикет.

-как нужно общаться по телефону?

-зачем соблюдать телефонный этикет?

-телефонный этикет

-научатся соблюдать телефонный этикет, овладеют необходимыми навыками общения, осознают их необходимость

П:осознанно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера, устанавливать причинно –следственные связи, строить рассуждения, обобщать

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания

Самостоятель

ная и личная ответственность за свои поступки.


24

(10)


Мой учитель.

- как общаться с учителем?

-учитель

-научатся уважительному обращению к учителю, осознают необходимость уважительного отношения к нему

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, , адекватно использовать речь для планирования своей деятельности

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Уважительное отношение к иному мнению.


25

(11)


Общение с взрослыми.

-как общаться с взрослыми людьми?

-взрослый человек

-научатся уважительному обращению к взрослым, овладеют навыками общения со взрослыми

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при выполнении задания, использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


26

(12)


Добро и зло.

-в чём разница между добром и злом?

-добро

-зло

- научатся различать понятия добро –зло, уметь выделять их в разных жизненных ситуациях и поступать соответствую

щим образом, учитывая нравственные правила

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Гуманистичес

кое сознание.


27

(13)


Думай о других: сочувствие.

Как его выразить?

-зачем нужно думать о других?

-сочувствие

-научатся сочувствовать окружающим, осознают значимость и необходимость выражения сочувствия в жизни

П: ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию, устанавливать причинно –следственные связи

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


28

(14)


Эмоции.

- зачем нужны эмоции человеку?

-как проявить свои эмоции?

-негативные эмоции

-положительные эмоции

-научатся классифициро

вать эмоции, проявлять их в зависимости от жизненной ситуации, осознают их необходимость как проявление личности каждого человека

П: использовать общие приёмы выполнения задания, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, рассуждать

Р: использовать установленные правила в контроле способа выполнения задания

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


29

(15)


Наши имена.

- зачем нам даётся имя?

-как произошли имена?

- как объяснить значение своего имени?

-имя

-фамилия

-отчество

-прозвище

-толкование

-научатся объяснять имена, узнают об их происхождении и их необходимости для личности каждого человека как проявление его индивидуальности, осознают необходимость обращения к одноклассникам по имени

П: выделять необходимую информацию из текста, анализировать, обобщать, сравнивать

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


30

(16)


Моя семья.

Конкурс рисунков.

- зачем нужна человеку семья?

-как я могу помочь своей семье?

-в чём ценность семьи?

-семья

-научатся воспринимать свою семью как главную ценность в жизни каждого человека

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении задач различного характера

Р: составлять план и последовательность действий, выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Осознание своей этнической принадлежности.


31

(17)


Правила этикета приветствия.

-как правильно приветствовать окружающих?

-приветствие

-научатся приветствовать окружающих в соответствии с правилами этикета приветствия

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

К: формулировать собственное мнение и позицию

Доброжелательность и эмоционально –нравственная отзывчивость.


32

(18)


Как правильно беседовать?

-как правильно беседовать?

-правила беседы

-научатся навыкам беседы с окружающими, соблюдая правила этикета беседы

П: ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию, строить рассуждения

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


33

(19)


Викторина.

-как применять в жизни полученные знания по этикету?

-----------------

-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость

П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия

К: формулировать собственное мнение и позицию

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.


Раздел III «О трудолюбии» (6ч)

34(1)


Я - ученик.

Старательность –помощь в дружбе.

- как старательность помогает дружбе?

-старательность

-научатся быть старательными во всём, в том числе в дружбе

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего ученика»


35(2)


Старательность –помощник в учёбе.

-как старательность помогает в учёбе?

-старательность

-научатся быть старательными во всём, в том числе в учёбе

П: ставить и формулировать проблемы, искать, выделять информацию,

устанавливать причинно –следственные связи

Р:предвидеть возможности получения конкретного результата при выполнении задания

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принятие образа «хорошего ученика»


36(3)


Как мы трудимся в школе и дома?

Конкурс рассказов.

-как мы трудимся в школе и дома?

-----------------------

-научатся составлять рассказы о том, как трудятся в школе и дома

П: осознанно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера, строить рассуждения

Р:формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К:определять общую цель и пути её достижения, формулировать собственное мнение и позицию

Самостояте

льная и личная ответствен

ность за свои поступки.


37(4)


Как мы трудимся в школе и дома?

Дидактическая игра.

-как мы трудимся в школе и дома?

----------------------

-научатся быть трудолюбивыми в школе и дома, оценят значение труда в жизни человека

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять самоконтроль

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


38(5)


Бережливость.

Каждой вещи своё место. Наводим порядок у себя в портфеле.

- зачем быть бережливым?

-как навести порядок у себя в портфеле?

-бережливость

-порядок


-научатся быть бережливыми, наводить порядок у себя в портфеле

П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с заданием

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат

К: предлагать помощь и сотрудничество

Эстетичес

кие потребности, ценности, чувства.


39(6)


Бережливость.

Каждой вещи своё место.

Наводим порядок у себя в классе.

-как навести порядок у себя в классе?

-бережливость

-порядок


-научатся быть бережливыми, наводить порядок у себя в классе

П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с заданием

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат

К: предлагать помощь и сотрудничество

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Раздел IV «Культура внешнего вида» (14ч)

40(1)


Как я выгляжу?

-как я выгляжу?

- внешний вид

-аккуратность

-бережливость

-научатся оценивать свой внешний вид, осознавать отличие людей друг от друга по внешнему виду, научатся быть опрятными, бережливыми, аккуратными, соблюдать правила личной гигиены

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать, устанавливать причинно –следственные связи, обобщать

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Эстетические потребности, ценности, чувства.


41(2)


Правило этикета: опрятный внешний вид – признак воспитанного человека.

-зачем быть опрятным?

-опрятность

-внешний вид

-воспитанный человек

-научатся следить за своим внешним видом, быть опрятными, аккуратными, бережливыми

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель анализировать, строить рассуждения

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: формулировать собственное мнение и позицию



42(3)


Ты и твоё здоровье.

Понятия «здоровье», «режим дня», «личная гигиена»

-зачем беречь своё здоровье?

-зачем соблюдать режим дня?

-как соблюдать личную гигиену?

-здоровье

-режим дня

-личная гигиена

-научатся соблюдать правила личной гигиены, следить за своим здоровьем, соблюдать режим дня, осознают необходимость внимательного и чуткого отношения к своему здоровью

П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью выполнения конкретного задания

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Уважительное отношение к иному мнению.


43(4)


Основные правила «Мойдодыра»

- зачем соблюдать правила личной гигиены?

-личная гигиена

-научатся соблюдать правила личной гигиены

П: ставить и формулировать проблемы, анализировать, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов

Р: составлять план и последователь

ность действий, использовать речь для регуляции своего действия

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Установка на здоровый образ жизни.


44(5)


Учимся не болеть

(правила закаливания)

Советы «Айболита»

-как не болеть?

-болезнь

-закаливание организма

-научатся соблюдать правила личной гигиены, заботиться о своём здоровье

П: искать и выделять информацию, анализировать, строить рассуждения, обобщать

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено, использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения, строить понятные для партнёра высказывания

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.


45(6)


Отличие в поведении мальчиков от девочек.

- чем поведение мальчиков отличается от поведения девочек?

-поведение

-мальчик

-девочка

-научатся оценивать себя с точки зрения половой принадлежности

(я- мальчик, я- девочка), оценивать своё поведение, уважительно относиться к противоположному полу

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить высказывания, устанавливать причинно –следственные связи, проводить аналогию

Р: применять установленные правила в планировании способа выполнения задания

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Доброжелательность и эмоционально –нравственная отзывчивость.


46(7)


Учись общаться.

Роль мимики, жестов, и позы в общении.

- в чём роль мимики, жестов, позы при общении?

-как правильно общаться?

-мимика

-жесты

-поза

-научатся осознавать, что через мимику, позу и жесты отражается характер человека и его отношение к людям

П: искать и выделять информацию из текста, схемы, анализировать, строить рассуждения, обобщать

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Уважительное отношение к иному мнению.


47(8)


О вежливых словах и их применении.

-зачем нужны вежливые слова?

-вежливые слова

-научатся применять в своей речи вежливые слова, осознают их ценность и необходимость использования как элемент поведения воспитанного человека

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить рассуждения, обобщать

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

К: формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


48(9)


Правила знакомства, представления и обращения.

-как знакомиться, представлять, обращаться другому человеку?

-знакомство

-представление

-научатся в своей речи правильно использовать слова представления, обращения и знакомства

П: ставить и формулировать проблемы, сравнивать, анализировать, строить высказывания, понятные для партнёров в сотрудничестве

Р: применять установленные правила в планировании способа выполнения задания

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, слушать собеседника

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


49

(10)


Правила приветствия и прощания.

-как приветствовать другого человека?

-как прощаться с другим человеком?

-приветствие

-прощание

- научатся правильно в соответствии с правилами этикета приветствовать другого человека и прощаться с ним

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата, использовать речь для регуляции своей деятельности

К: вести устный диалог, определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Принятие образа «хорошего ученика».


50

(11)


Правила извинения и просьбы.

-как извиняться?

-как просить о

чем – то?

-извинение

-просьба

-научатся в соответствии с правилами этикета извиняться пред другими людьми, просить о чём -либо

П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, строить рассуждения, обобщать

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата, использовать речь для регуляции своей деятельности

К: определять общую цель и пути её достижения, строить понятные для партнёра высказывания

Принятие образа «хорошего ученика».


51

(12)


Правила благодарности и отказа.

-как благодарить другого человека?

-как вежливо отказать?

-благодарность

-отказ

- научатся в соответствии с правилами этикета выражать свою благодарность и вежливо отказывать другому человеку

П: ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, анализировать, строить высказывания, обобщать

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия.

К: строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


52

(13)


Отношение к старшим.

-как нужно относиться к взрослым?

-уважительное отношение

-старшие

-научатся уважительно относиться к взрослым, прислушиваться к их мнению

П: ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме, обобщать, анализировать

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Уважительное отношение к иному мнению.


53

(14)


Викторина.

-как применять в жизни полученные правила по этикету?

--------------------

-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость

П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия

К: формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Раздел V «Внешкольный этикет» (13ч)

54(1)


Вежливое отношение к людям – потребность воспитанного человека.

-как нужно относиться к людям?

-зачем вежливо относиться к другим людям?

- вежливость

-потребность

-научатся вежливо и уважительно относиться к другим людям, к чужому мнению, выработают у себя это умение как потребность воспитанного человека

П: ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме, обобщать, анализировать

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.


55(2)


Правила вежливого поведения на улице, в транспорте.

Дидактическая игра.

-как правильно себя вести на улице?

- как правильно себя вести в транспорте?

-зачем нужно соблюдать правила вежливого поведения?

-вежливое поведение

-научатся соблюдать правила вежливого поведения на улице, в транспорте; осознают данную необходимость как неотъемлемое качество воспитанного человека

П: искать и выделять информацию, анализировать, строить рассуждения, обобщать

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено, использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения, строить понятные для партнёра высказывания

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


56(3)


Правила вежливого поведения во время прогулок.

-как нужно вести себя во время прогулок?

-вежливое поведение

- научатся соблюдать и выполнять правила вежливого поведения во время прогулок, анализировать собственное поведение и поведение окружающих

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выделять информацию, анализировать, обобщать

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.


57(4)


Правила вежливости в общении с ближайшим окружением.

-как вежливо общаться с ближайшим окружением?

-зачем вежливо общаться с другими?

-вежливое общение

- научатся вежливому общению с ближайшим окружением, овладеют основными навыками данного общения; научатся анализировать собственное общение и делать выводы

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, анализировать, устанавливать причинно –следственные связи

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: определять общую цель и пути её достижения, формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению.


58(5)


Правила вежливости в общественных местах.

(в магазине, библиотеке, в театре)

-как нужно себя вести в общественных местах?

-зачем соблюдать правила вежливого общения в общественных местах?

-общественное место

-научатся соблюдать правила вежливого поведения в общественных местах, осознают необходимость такого поведения

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков, анализировать, обобщать

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, использовать речь для регуляции своего действия

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.


59(6)


Мы идём в гости и принимаем гостей.

- как себя вести в гостях?

- как правильно принимать гостей?

-гости

-научатся соблюдать правила этикета по приёму гостей, вежливому и культурному поведению в гостях

П: выделять информацию, анализировать, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


60(7)


День рождения.

-как организовать и провести день рождения?

-как дарить подарки?

-как благодарить за подарки?

-день рождения

-научатся правилам организации дня рождения, научатся вежливому приёму гостей и тактичному поведению на своём дне рождения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, извлекать информацию, анализировать

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретного задания

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.


61(8)


Правила поведения на тротуаре.

Где нельзя кататься?

-как себя вести на тротуаре?

-где нельзя кататься?

-тротуар

-научатся осознавать опасность, связанную с нахождением на тротуаре, научатся правильно себя вести на тротуаре и кататься только в предусмотренных для катания местах

П: ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.


62(9)


Праздничный этикет.

Праздник, праздник в классе.

-зачем нужно соблюдать праздничный этикет?

-как организовать и провести праздник?

-праздничный этикет

-праздник

-научатся соблюдать праздничный этикет, познакомятся с правилами организации и проведения праздника

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, моделировать, анализировать

Р: использовать речь для регуляции своего действия, определять качество и уровень усвоения

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Эстетические потребности, ценности, чувства.


63(10)


Как себя вести в храме?

-как себя вести в храме?

-храм

-научатся соблюдать правила поведения в храме, осознают необходимость вежливого поведения в храме

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.


64(11)


Как себя вести с людьми с ограниченными возможностями?

-как себя вести с людьми с ограниченными возможностями?

-люди с ограниченными возможностями

-научатся уважительно относиться к людям с ограниченными возможностями, оказывать им помощь

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, строить рассуждения, обобщать

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выделять и формулировать то ,что уже усвоено

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально –нравственная отзывчивость.


65(12)


Викторина.

Чаепитие.

-как применять в жизни полученные правила по этикету?

--------------------

-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость

П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия

К: формулировать собственное мнение и позицию

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.


66(13)


Итоговое занятие.

«Что я узнал об этикете?»

Беседа.

Конкурс рисунков.

-как применять в жизни полученные правила по этикету?

-чем мне понравились занятия по этикету?

-------------------

-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость

П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия

К: формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров94
Номер материала ДБ-268427
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх