Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности. Клуб "Этика: азбука добра". 1 класс

Календарно – тематическое планирование

в 1 классе

по курсу «Этика: азбука добра»

№п.п.

Дата

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Корректировка программы

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Раздел I «Школьный этикет» (14ч)

1

Что такое этика и этикет? Игра «Я на уроке»

- зачем нам нужны в жизни знания этики и этикета?

-этика -этикет

-научатся  различать понятия «этика» и «этикет», оценивать их значение в жизни каждого человека, узнают о специфике речевого общения, об отношении человека к людям

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, подводить под понятие, сравнивать, обобщать Р: формулировать и удерживать учебную задачу К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

2

Мы пришли на урок. Игра «Я на уроке»

- в чём суть урока как нового вида деятельности для школьника?

-вид деятельности -урок

-научатся понимать различие между урочной деятельностью и игровой деятельностью, узнают о назначении урока в жизни школьника

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего ученика»

3

Правила поведения на уроке.

-как себя вести на уроке?

-правила поведения

-научатся правильно себя вести на уроке, осознают необходимость правильного поведения каждого ученика на уроке – как залога успешной учебной деятельности

П: ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно –следственные связи Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить К: формулировать собственное мнение  и позицию, строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

4

Обязанности ученика в школе.

- в чём заключаются обязанности ученика? -как и зачем их соблюдать?

-обязанности

научатся правильно воспринимать, оценивать и исполнять обязанности ученика, узнают о необходимости их исполнения

П: осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме, в том числе творческого характера Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

5

Правила общения с учителем.

-как нужно общаться с учителем?

- общение -учитель

-научатся правильно оценивать ситуацию общения с учителем, научатся этичному общению с учителем с соблюдением правил этикета

П:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, моделировать Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению.

6

Зачем нужны перемены? Правила поведения на перемене.

- зачем нужны перемены? -как себя вести на перемене?

- перемена -правила поведения

-научатся отличать перемену от урока, понимать, в чём назначение перемены и как себя нужно вести на переменах

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Готовность следовать нормам поведения.

7

Правила поведения на перемене. «Дидактическая игра»

-как себя вести на перемене?

-перемена -правила поведения

-научатся отличать перемену от урока, понимать, в чём назначение перемены и как себя нужно вести на переменах, в игровой форме закрепят полученные знания

П: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8

Мы в школьной столовой. Правила поведения за столом.

- как себя вести за столом? - как себя вести в школьной столовой?

- правила поведения за столом -столовая

научатся правилам этикета за столом, отработают правила поведения в школьной столовой

П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, моделировать Р:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества  с партнёром

Этические чувства.

9

Правила поведения в столовой.

-как себя вести в школьной столовой?

-столовая

научатся правилам этикета за столом, отработают правила поведения в школьной столовой

П: выделять, анализировать информацию, устанавливать причинно –следственные связи Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания

Доброжелатель ность и эмоционально –нравственная отзывчивость.

10

Как быть прилежным и старательным?

- как быть прилежным и старательным?

-прилежание -старательность

- научатся соблюдать правила старания и прилежания в школьной жизни

П: ставить и формулировать проблемы, Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К: определять общую цель и пути её достижения, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11

Как не опаздывать в школу? «Приходим в школу без опозданий»

-как не опаздывать в школу? -почему нельзя опаздывать в школу?

-опоздание

-научатся школьным правилам поведения, соблюдению школьного режима, отработают знания в игровой форме

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

12

Что такое учебное сотрудничество?

- в чём суть учебного сотрудничества?

-сотрудничество -учебное сотрудничество

- научатся отличать сотрудничество от учебного сотрудничества, узнают о его необходимости и значении в школьной жизни

П: самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

13

Как правильно приветствовать друг друга?

- как правильно приветствовать друг друга? -зачем нужно приветствовать друг друга?

-приветствие

-научатся  навыкам общения друг с другом в школьном коллективе и вне его, осознают его необходимость в жизни каждого человека

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить рассуждения, обобщать Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

14

Наш класс. Коллектив класса. (вежливое общение, взаимопомощь)

-как стать частью коллектива? - как общаться в коллективе?

-класс -коллектив класса -вежливость

-научатся  воспринимать себя частью коллектива, осознают необходимость вежливого общения и взаимопонима ния в коллективе

П: ставить и формулировать проблемы, подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков Р: использовать речь для регуляции своего действия К: вести устный диалог, слушать собеседника

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Раздел II «Правила общения» (взаимоотношения с другими людьми) (19ч)

15(1)

Плохо одному.

- почему говорят «Одному плохо»?

-одиночество

-научатся ценить дружбу, взаимоотноше ния с другими людьми, осознают смысл выражения «одному плохо», научатся ценить и уважать других людей

П: ставить и формулировать проблемы Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: формулировать собственное мнение и позицию, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Уважительное отношение к другим.

16(2)

Товарищи и друзья.

- в чём разница между понятиями «товарищ» и «друзья»?

-товарищ -друг -товарищество -дружба

-научатся различать понятия товарищ –друг, осознают значение и важность друзей в жизни каждого человека

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К: строить понятные для партнёра высказывания, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

17(3)

Как завоёвывать друзей? Правила дружбы.

-как завоёвывать друзей? -как правильно дружить?

-дружба

-научатся правилам общения с друзьями, овладеют навыками построения взаимоотношений  с другими людьми, научатся ценить дружбу

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

18(4)

Бескорыстие в дружбе.

- как быть бескорыстным в дружбе?

- настоящий друг -бескорыс тие

-научатся осознавать, что главное в дружбе – это бескорыстие, взаимовыручка, верность, а не выгода

П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью выполнения конкретного задания, строить рассуждения, обобщать Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при выполнении задания К: формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства.

19(5)

Верность слову.

-как быть верным своему слову?

-верность

-научатся понимать и придерживаться правила, что если даёшь слово – нужно его выполнять , а не бросать слов на ветер

П: извлекать информацию, анализировать, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, использовать речь для регуляции своего действия К: определять общую цель и пути её достижения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20(6)

Зачем нужны «вежливые слова»?

-зачем нужны «вежливые» слова?

«вежливые» слова

- научатся употреблять в своей речи «вежливые слова», осознают их значение в жизни каждого воспитанного человека

П: ставить и формулировать проблемы, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов Р: использовать речь для регуляции своего действия К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Принятие образа «хорошего ученика»

21(7)

Доброжелательность.

- в чём суть доброжелатель ности?

-доброжелатель ность

-научатся понимать, что умение быть доброжелатель ным по отношению к другим людям - это залог доброго отношения других людей к тебе

П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью выполнения конкретного задания Р: применять установленные правила в планировании способа выполнения задания К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Уважительное отношение к другим людям.

22(8)

Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.

-как вежливо обращаться  к сверстникам?

-товарищ -сверстники

-научатся осознавать смысл понятий «товарищ», «сверстники», овладеют навыками вежливого обращения к сверстникам

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать причинно –следственные связи, строить рассуждения Р: использовать речь для регуляции своего действия, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

23(9)

Общение по телефону. Телефонный этикет.

-как нужно общаться по телефону? -зачем соблюдать телефонный этикет?

-телефонный этикет

-научатся соблюдать телефонный этикет, овладеют необходимыми навыками общения, осознают их необходимость

П:осознанно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера, устанавливать причинно –следственные связи, строить рассуждения, обобщать Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания

Самостоятель ная и личная ответственность за свои поступки.

24 (10)

Мой учитель.

- как  общаться с учителем?

-учитель

-научатся уважительному обращению к учителю, осознают необходимость уважительного отношения к нему

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Р: формулировать и удерживать учебную задачу, , адекватно использовать речь для планирования своей деятельности К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Уважительное отношение к иному мнению.

25 (11)

Общение с взрослыми.

-как общаться с взрослыми людьми?

-взрослый человек

-научатся уважительному обращению к взрослым, овладеют навыками общения со взрослыми

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при выполнении задания, использовать речь для регуляции своего действия К: определять общую цель и пути её достижения

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

26 (12)

Добро и зло.

-в чём разница между добром и злом?

-добро -зло

- научатся различать понятия добро –зло, уметь выделять  их в разных жизненных ситуациях и поступать соответствую щим образом, учитывая нравственные правила

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Гуманистичес кое сознание.

27 (13)

Думай о других: сочувствие. Как его выразить?

-зачем нужно думать о других?

-сочувствие

-научатся сочувствовать окружающим, осознают значимость и необходимость выражения сочувствия в жизни

П: ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию, устанавливать причинно –следственные связи Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

28 (14)

Эмоции.

- зачем нужны эмоции человеку? -как проявить свои эмоции?

-негативные эмоции -положительные эмоции

-научатся классифициро вать эмоции, проявлять их в зависимости от жизненной ситуации, осознают их необходимость как проявление личности каждого человека

П: использовать общие приёмы выполнения задания, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, рассуждать Р: использовать установленные правила в контроле способа выполнения задания К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

29 (15)

Наши имена.

- зачем нам даётся имя? -как произошли имена? - как объяснить значение своего имени?

-имя -фамилия -отчество -прозвище -толкование

-научатся объяснять имена, узнают об их происхождении и их необходимости для личности каждого человека как проявление его индивидуальности, осознают необходимость обращения к одноклассникам по имени

П: выделять необходимую информацию из текста, анализировать, обобщать, сравнивать Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

30 (16)

Моя семья. Конкурс рисунков.

- зачем нужна человеку семья? -как я могу помочь своей семье? -в чём ценность семьи?

-семья

-научатся  воспринимать свою семью как главную ценность в жизни каждого человека

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении задач различного характера Р: составлять план и последовательность действий, выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Осознание своей этнической принадлежности.

31 (17)

Правила этикета приветствия.

-как правильно приветствовать окружающих?

-приветствие

-научатся приветствовать окружающих в соответствии с правилами этикета приветствия

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата К: формулировать собственное мнение и позицию

Доброжелательность и эмоционально –нравственная отзывчивость.

32 (18)

Как правильно беседовать?

-как правильно беседовать?

-правила беседы

-научатся навыкам беседы с окружающими, соблюдая правила этикета беседы

П: ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию, строить рассуждения Р: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

33 (19)

Викторина.

-как применять в жизни полученные знания по этикету?

-----------------

-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость

П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия К:  формулировать собственное мнение и позицию

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Раздел III «О трудолюбии» (6ч)

34(1)

Я - ученик. Старательность –помощь в дружбе.

- как старательность помогает дружбе?

-старательность

-научатся быть старательными во всём, в том числе в дружбе

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего ученика»

35(2)

Старательность –помощник в учёбе.

-как старательность помогает в учёбе?

-старательность

-научатся быть старательными во всём, в том числе в учёбе

П: ставить и формулировать проблемы, искать, выделять информацию, устанавливать причинно –следственные связи Р:предвидеть возможности получения конкретного результата при выполнении задания К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принятие образа «хорошего ученика»

36(3)

Как мы трудимся в школе и дома? Конкурс рассказов.

-как мы трудимся в школе и дома?

-----------------------

-научатся составлять рассказы о том, как трудятся в школе и дома

П: осознанно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера, строить рассуждения Р:формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К:определять общую цель и пути её достижения, формулировать собственное мнение и позицию

Самостояте льная и личная ответствен ность за свои поступки.

37(4)

Как мы трудимся в школе и дома? Дидактическая игра.

-как мы трудимся в школе и дома?

----------------------

-научатся быть трудолюбивыми в школе и дома, оценят значение труда в жизни человека

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять самоконтроль

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

38(5)

Бережливость. Каждой вещи своё место. Наводим порядок у себя в портфеле.

- зачем быть бережливым? -как навести порядок у себя в портфеле?

-бережливость -порядок

-научатся быть бережливыми, наводить порядок у себя в портфеле

П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с заданием Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат К: предлагать помощь и сотрудничество

Эстетичес кие потребности, ценности, чувства.

39(6)

Бережливость. Каждой вещи своё место. Наводим порядок у себя в классе.

-как навести порядок у себя в классе?

-бережливость -порядок

-научатся быть бережливыми, наводить порядок у себя в классе

П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с заданием Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат К: предлагать помощь и сотрудничество

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Раздел IV «Культура внешнего вида» (14ч)

40(1)

Как я выгляжу?

-как я выгляжу?

-я - внешний вид -аккуратность -бережливость

-научатся оценивать свой внешний вид, осознавать отличие людей друг от друга по внешнему виду, научатся быть опрятными, бережливыми, аккуратными, соблюдать правила личной гигиены

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать, устанавливать причинно –следственные связи, обобщать Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Эстетические потребности, ценности, чувства.

41(2)

Правило этикета: опрятный внешний вид – признак воспитанного человека.

-зачем быть опрятным?

-опрятность -внешний вид -воспитанный человек

-научатся следить за своим внешним видом, быть опрятными, аккуратными, бережливыми

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель анализировать, строить рассуждения Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: формулировать собственное мнение и позицию

42(3)

Ты и твоё здоровье. Понятия «здоровье», «режим дня», «личная гигиена»

-зачем беречь своё здоровье? -зачем соблюдать режим дня? -как соблюдать личную гигиену?

-здоровье -режим дня -личная гигиена

-научатся соблюдать правила личной гигиены, следить за своим здоровьем, соблюдать режим дня, осознают необходимость внимательного и чуткого отношения к своему здоровью

П: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью выполнения конкретного задания Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено или то, что ещё предстоит усвоить К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Уважительное отношение к иному мнению.

43(4)

Основные правила «Мойдодыра»

- зачем соблюдать правила личной гигиены?

-личная гигиена

-научатся соблюдать правила личной гигиены

П: ставить и формулировать проблемы, анализировать, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов Р: составлять план и последователь ность действий, использовать речь для регуляции своего действия К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Установка на здоровый образ жизни.

44(5)

Учимся не болеть (правила закаливания) Советы «Айболита»

-как не болеть?

-болезнь -закаливание организма

-научатся соблюдать правила личной гигиены, заботиться о своём здоровье

П: искать и выделять информацию, анализировать, строить рассуждения, обобщать Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено,  использовать речь для регуляции своего действия К: определять общую цель и пути её достижения, строить понятные для партнёра высказывания

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

45(6)

Отличие в поведении мальчиков от девочек.

- чем поведение мальчиков отличается от поведения девочек?

-поведение -мальчик -девочка

-научатся оценивать себя с точки зрения половой принадлежности (я- мальчик, я- девочка), оценивать своё поведение, уважительно относиться к противоположному полу

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить высказывания, устанавливать причинно –следственные связи, проводить аналогию Р: применять установленные правила в планировании способа выполнения задания К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Доброжелательность и эмоционально –нравственная отзывчивость.

46(7)

Учись общаться. Роль мимики, жестов, и позы в общении.

- в чём роль мимики, жестов, позы при общении? -как правильно общаться?

-мимика -жесты -поза

-научатся осознавать, что через мимику, позу и жесты отражается характер человека и его отношение к людям

П: искать и выделять информацию из текста, схемы, анализировать, строить рассуждения, обобщать Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Уважительное отношение к иному мнению.

47(8)

О вежливых словах и их применении.

-зачем нужны вежливые слова?

-вежливые слова

-научатся применять в своей речи вежливые слова, осознают их ценность и необходимость использования как элемент поведения воспитанного человека

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить рассуждения, обобщать Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок К: формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения

Эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им.

48(9)

Правила знакомства, представления и обращения.

-как знакомиться, представлять, обращаться другому человеку?

-знакомство -представление

-научатся в своей речи правильно использовать  слова представления, обращения и знакомства

П: ставить и формулировать проблемы, сравнивать, анализировать, строить высказывания, понятные для партнёров в сотрудничестве Р: применять установленные правила в планировании способа выполнения задания К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, слушать собеседника

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

49 (10)

Правила приветствия и прощания.

-как приветствовать другого человека? -как прощаться с другим человеком?

-приветствие -прощание

- научатся правильно в соответствии с правилами этикета приветствовать другого человека и прощаться с ним

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Р: предвидеть возможности получения конкретного результата, использовать речь для регуляции своей деятельности К: вести устный диалог, определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Принятие образа «хорошего ученика».

50 (11)

Правила извинения и просьбы.

-как извиняться? -как просить о чем – то?

-извинение -просьба

-научатся в соответствии с правилами этикета извиняться пред другими людьми, просить о чём -либо

П: выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, строить рассуждения, обобщать Р: предвидеть возможности получения конкретного результата, использовать речь для регуляции своей деятельности К: определять общую цель и пути её достижения, строить понятные для партнёра высказывания

Принятие образа «хорошего ученика».

51 (12)

Правила благодарности и отказа.

-как благодарить другого человека? -как вежливо отказать?

-благодарность -отказ

- научатся в соответствии с правилами этикета выражать свою благодарность и вежливо отказывать другому человеку

П: ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, анализировать, строить высказывания, обобщать Р: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия. К: строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

52 (13)

Отношение к старшим.

-как нужно относиться к взрослым?

-уважительное отношение -старшие

-научатся уважительно относиться к взрослым, прислушиваться к их мнению

П: ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме, обобщать, анализировать Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Уважительное отношение к иному мнению.

53 (14)

Викторина.

-как применять в жизни полученные правила по этикету?

--------------------

-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость

П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия К:  формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Раздел V  «Внешкольный этикет» (13ч)

54(1)

Вежливое отношение к людям – потребность воспитанного человека.

-как нужно относиться к людям? -зачем вежливо относиться к другим людям?

- вежливость -потребность

-научатся вежливо и уважительно относиться к другим людям, к чужому мнению, выработают у себя это умение как потребность воспитанного человека

П: ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме, обобщать, анализировать Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

55(2)

Правила вежливого поведения на улице, в транспорте. Дидактическая игра.

-как правильно себя вести на улице? - как правильно себя вести в транспорте? -зачем нужно соблюдать правила вежливого поведения?

-вежливое поведение

-научатся соблюдать правила вежливого поведения на улице, в транспорте; осознают данную необходимость как неотъемлемое качество воспитанного человека

П: искать и выделять информацию, анализировать, строить рассуждения, обобщать Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено,  использовать речь для регуляции своего действия К: определять общую цель и пути её достижения, строить понятные для партнёра высказывания

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

56(3)

Правила вежливого поведения во время прогулок.

-как нужно вести себя во время прогулок?

-вежливое поведение

- научатся соблюдать и выполнять правила вежливого поведения во время прогулок, анализировать собственное поведение и поведение окружающих

П: самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель, выделять информацию, анализировать, обобщать Р:  преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий К: формулировать собственное мнение и позицию

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

57(4)

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением.

-как вежливо общаться с ближайшим окружением? -зачем вежливо общаться с другими?

-вежливое общение

- научатся вежливому общению с ближайшим окружением, овладеют основными навыками данного общения; научатся анализировать собственное общение и делать выводы

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, анализировать, устанавливать причинно –следственные связи Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона К: определять общую цель и пути её достижения, формулировать  собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению.

58(5)

Правила вежливости в общественных местах.  (в магазине, библиотеке, в театре)

-как нужно себя вести в общественных местах? -зачем соблюдать правила вежливого общения в общественных местах?

-общественное место

-научатся соблюдать правила вежливого поведения в общественных местах, осознают необходимость такого поведения

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков, анализировать, обобщать Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, использовать речь для регуляции своего действия К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

59(6)

Мы идём в гости и принимаем гостей.

- как себя вести в гостях? - как правильно принимать гостей?

-гости

-научатся соблюдать правила этикета по приёму гостей, вежливому и культурному поведению в гостях

П: выделять информацию, анализировать, подводить под понятие на основе выделения существенных признаков объектов Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

60(7)

День рождения.

-как организовать и провести день рождения? -как дарить подарки? -как благодарить за подарки?

-день рождения

-научатся правилам организации дня рождения, научатся вежливому приёму гостей и тактичному поведению на своём дне рождения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, извлекать информацию, анализировать Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретного задания К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

61(8)

Правила поведения на тротуаре. Где нельзя кататься?

-как себя вести на тротуаре? -где нельзя кататься?

-тротуар

-научатся осознавать опасность, связанную с нахождением на тротуаре, научатся правильно себя вести на тротуаре и кататься только в предусмотренных для катания местах

П: ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ  действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

62(9)

Праздничный этикет. Праздник, праздник в классе.

-зачем нужно соблюдать праздничный этикет? -как организовать и провести праздник?

-праздничный этикет -праздник

-научатся соблюдать праздничный этикет, познакомятся с правилами организации и проведения праздника

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, моделировать, анализировать Р: использовать речь для регуляции своего действия, определять качество и уровень усвоения К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Эстетические потребности, ценности, чувства.

63(10)

Как себя вести в храме?

-как себя вести в храме?

-храм

-научатся соблюдать правила поведения в храме, осознают необходимость вежливого поведения в храме

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

64(11)

Как себя вести с людьми с ограниченными возможностями?

-как себя вести с людьми с ограниченными возможностями?

-люди с ограниченными возможностями

-научатся уважительно относиться к людям с ограниченными возможностями, оказывать им помощь

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, строить рассуждения, обобщать Р:  преобразовывать практическую задачу в познавательную, выделять и формулировать то ,что уже усвоено К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально –нравственная отзывчивость.

65(12)

Викторина. Чаепитие.

-как применять в жизни полученные правила по этикету?

--------------------

-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость

П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия К:  формулировать собственное мнение и позицию

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

66(13)

Итоговое занятие. «Что я узнал об этикете?» Беседа. Конкурс рисунков.

-как применять в жизни полученные правила по этикету? -чем мне понравились занятия по этикету?

-------------------

-научатся применять полученные знания по этикету в различных жизненных ситуациях, осознают их значимость и необходимость

П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебного задания, строить рассуждения, обобщать Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату и способу действия К:  формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.