МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9
Согласовано
на
заседании ШМО
учителей
начальных классов
«____»_________2015
г
|
Согласовано
Зам.
директора по УВР
______________Л.Д.Абрамова
«____»______________2015
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
______________В.В.Самохин
«_____»________________2015
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
«Занимательная
математика»
для
4 В класса
на
2015 – 2016 учебный год
учитель:
Бузулан Юрий Александрович
г.о.
Любня 2015
I.
Пояснительная записка
Рабочая программа «Занимательная
математика» рассматривается в рамках реализации ФГОС НОО и направлена на
общеинтеллектуальное развитие обучающихся.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная
математика» (далее
– программа) составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности
под редакцией Виноградовой Н.Ф., (программа внеурочной деятельности «Занимательная
математика» Е.Э. Кочуровой. // Сборник
программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: 2013.
- 192с.).
Отличительной особенностью данной программы является то, что программа
предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не
столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической
ситуации, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от образца,
проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях
поиска и развитию сообразительности, любознательности.
Программа предназначен для развития математических способностей учащихся, для
формирования элементов логической и алгоритмической грамотности,
коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных
форм организации занятий и использованием современных средств обучения
Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности
сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений,
овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят
обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих
силах.
Содержание программы «Занимательная математика»
направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической
зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать
учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа
учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают
на уроках математики.
«Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников
и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая
не мешает умственной работе. С этой целью в программу включены подвижные
математические игры, последовательная смена одним учеником «центров» деятельности
в течение одного занятия, что приводит к передвижению учеников по классу в ходе
выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах
классной комнаты, и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение
между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться,
обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать
принципы игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу,
работу в группах и в парах постоянного и сменного состава. Некоторые математические
игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Цель программы: развивать
логическое мышление, внимание, память, творческое воображение,
наблюдательность, последовательность рассуждений и его доказательность.
Задачи программы:
·
расширять
кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
·
развитие
краткости речи;
·
умелое
использование символики;
·
правильное
применение математической терминологии;
·
умение
отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая
внимание только на количественных;
·
умение
делать доступные выводы и обобщения;
·
обосновывать
свои мысли.
Ценностными
ориентирами содержания программы являются:
—
формирование
умения рассуждать как компонента логической грамотности;
—
освоение
эвристических приёмов рассуждений;
—
формирование
интеллектуальных умений, связанных с выбором страте-гии решения, анализом
ситуации, сопоставлением данных;
—
развитие
познавательной активности и самостоятельности учащихся;
—
формирование
способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие
гипотезы;
—
формирование
пространственных представлений и пространственного воображения;
—
привлечение
учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы
Личностными
результатами изучения данного факультативного курса являются:
—
развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера;
—
развитие
внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать
трудности
—
качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
—
воспитание
чувства справедливости, ответственности;
—
развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты представлены в содержании
программы в разделе «Универсальные учебные действия».
Предметные результаты отражены в содержании программы.
Срок реализации программы 4 года
Программа «Занимательная
математика» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в
неделю во внеурочное время в объеме 35 часов в год.
Содержание программы отвечает требованию к
организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика» и не
требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и
заданий отражает реальные познавательные интересы детей, в программе содержатся
полезная и любопытная информация, занимательные математические факты, способные
дать простор воображению.
Математические игры:
— «Весёлый счёт» — игра-соревнование; игры с игральными
кубиками. Игры: «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото»,
«Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное
число», «Отгадай число и месяц рождения»;
— игры: «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не
подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с
зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»;
— игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч»;
— игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) —
двусторонние карточки: на одной стороне — задание, на другой — ответ;
— математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20;
100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление»;
— работа с палитрой — основой с цветными фишками и
комплектом заданий к палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.;
— игры: «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на
бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного
учебного пособия «Математика и конструирование».
Универсальные учебные
действия:
-сравнивать разные приёмы действий, выбирать
удобные способы для выполнения конкретного задания;
-моделировать в процессе совместного
обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе
самостоятельной работы;
-применять изученные способы учебной работы и
приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;
-анализировать
правила игры, действовать в соответствии с заданиями и правилами;
-включаться в
групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать
собственное мнение и аргументировать его;
- выполнять
пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии;
-аргументировать свою позицию в коммуникации,
учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего
суждения;
-сопоставлять полученный (промежуточный,
итоговый) результат заданным условием;
-контролировать свою деятельность:
обнаруживать и исправлять ошибки.
Универсальные учебные действия:
— анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте,
выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся
в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;
— моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи,
использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования
ситуации;
— конструировать последовательность шагов (алгоритм)
решения задачи;
—объяснять (обосновывать) выполняемые и
выполненные действия;
—воспроизводить способ решения задачи;
— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый)
результат с заданным условием;
— анализировать предложенные варианты решения задачи,
выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;
—оценивать предъявленное готовое решение задачи
(верно, неверно);
— участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска
и результат решения задачи;
— конструировать несложные задачи.
Предполагаемые результаты реализации программы.
Личностными
результатами
изучения курса «Занимательная математика» являются:
·
осознание
себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к
ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;
·
осознание
и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных
представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений в
окружающем мире;
·
установка
на безопасный здоровый образ жизни;
Метапредметными
результатами
являются:
·
способность
регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей
действительности и внутреннего мира человека;
·
способность
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
·
способность
работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
·
умение
обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении,
самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие
существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время,
количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;
·
владение
базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником),
необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и
социальных дисциплин;
·
умение
наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные
особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события
культуры, истории общества;
·
умение
вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания,
строить простейшие умозаключения.
Формы и виды контроля.
-
Познавательно-игровой математический утренник «В гостях у Царицы Математики».
-
Проектные работы.
-
Игровой математический практикум «Удивительные приключения Слагайки и
Вычитайки».
-
Познавательно-развлекательная программа «Необыкновенные приключения в стране
Внималки-Сосчиталки».
-
Турнир по геометрии.
-
Блиц - турнир по решению задач.
-Познавательная
конкурсно-игровая программа «Весёлый интеллектуал».
-Всероссийский
конкурс по математике «Кенгуру»
4 класс
№ п/п
|
Разделы программы и темы учебных занятий
|
Кол-во
часов
|
Характеристика деятельности
|
Сроки проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Интеллектуальная
разминка
|
1
|
Решение олимпиадных задач
международного конкурса «Кенгуру».
|
|
|
|
2.
|
Числа-великаны
|
1
|
Как
велик миллион? Что такое гугол?
|
|
|
|
3.
|
Мир
занимательных задач
|
1
|
Задачи
со многими возможными решениями. Задачи с не -
достающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на до-
казательство: найти цифровое значение букв в условной записи:
СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др.
|
|
|
|
4.
|
Кто что
увидит?
|
1
|
Задачи и задания на
развитие пространственных представлений.
|
|
|
|
5
|
Римские
цифры
|
1
|
Занимательные
задания с римскими цифрами.
|
|
|
|
6
|
Числовые
головоломки
|
1
|
Решение
и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение чи-
слового кроссворда (судоку, какуро).
|
|
|
|
7
|
Секреты задач
|
1
|
Задачи
в стихах повышенной сложности: «Начнём с хвоста»,
«Сколько лет?» и др. (Н. Разговоров).
|
|
|
|
8
|
В царстве смекалки
|
1
|
Сбор информации и выпуск математической
газеты (работа в группах).
|
|
|
9
|
Математический марафон
|
1
|
Решение задач
международного конкурса «Кенгуру».
|
|
|
10-11
|
«Спичечный»
конструктор
|
2
|
Построение конструкции по
заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с
условиями. Проверка выполненной работы.
|
|
|
12
|
Выбери маршрут
|
1
|
Единица
длины километр. Составление карты путешествия: на опре-
делённом транспорте по выбранному маршруту. Определяем расстояния
между городами и сёлами.
|
|
|
13
|
Интеллектуальная разминка
|
1
|
Работа
в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате-
матические игры (работа на компьютере), математические головоломки,
занимательные задачи.
|
|
|
14
|
Математические
фокусы
|
1
|
«Открой»
способ быстрого поиска суммы. Как сложить несколько
последовательных чисел натурального ряда? Например, 6 + 7 + 8 + 9 + 10;12 +
13 + 14 + 15 + 16 и др.
|
|
|
15-17
|
Занимательное моделирование
|
3
|
Объёмные
фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Набор «Гео-
метрические тела». Моделирование из проволоки. Создание объёмных
фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треуголь-
ная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед,
усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икоса-
эдр (по выбору учащихся).
|
|
|
18
|
Математическая
копилка
|
1
|
Составление
сборника числового материала, взятого из жизни (га-
зеты, детские журналы), для составления задач.
|
|
|
19
|
Какие слова
спрятаны в таблице?
|
1
|
Поиск в таблице
(9 × 9) слов, связанных с математикой. (Например, за-
дания № 187, 198 в рабочей тетради «Дружим с математикой» 4 класс.)
|
|
|
20
|
«Математика
— наш друг!»
|
1
|
Задачи, решаемые
перебором различных вариантов. «Открытые» за-
дачи и задания (придумайте вопросы и ответьте на них). Задачи и задания
по проверке готовых решений, в том числе неверных.
|
|
|
21
|
Решай, отгадывай, считай
|
1
|
Не
переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так,
чтобы в ответе получилось 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 100. Две рядом
стоящие цифры можно считать за одно число. Там, где необходимо,
можно использовать скобки.
|
|
|
22-23
|
В царстве смекалки
|
2
|
Сбор информации и выпуск
математической газеты (работав группах).
|
|
|
24
|
Числовые
головоломки
|
1
|
Решение
и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда
(судоку, какуро).
|
|
|
25-26
|
Мир занимательных задач
|
2
|
Задачи
со многими возможными решениями. Запись решения в виде
таблицы. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом
условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв
в условной записи.
|
|
|
27
|
Математические фокусы
|
1
|
Отгадывание
задуманных чисел: «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц
рождения» и др.
|
|
|
28-29
|
Интеллектуальная разминка
|
2
|
Работа
в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные мате-
матические игры (работа на компьютере), математические головоломки,
занимательные задачи.
|
|
|
30
|
Блиц-турнир
по решению задач
|
1
|
Решение
логических, нестандартных задач. Решение задач, имеющих
несколько решений.
|
|
|
31
|
Математическая копилка
|
1
|
Математика в спорте.
Создание сборника числового материала для
составления задач.
|
|
|
32
|
Геометрические
фигуры вокруг нас
|
1
|
Поиск квадратов в прямоугольнике
2 ×5 см (на клетчатой части листа).
Какая пара быстрее составит (и зарисует) геометрическую фигуру?
(Работа с набором «Танграм».)
|
|
|
33
|
Математический лабиринт
|
1
|
Интеллектуальный
марафон. Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру».
|
|
|
34
|
Математический праздник
|
1
|
Задачи-шутки. Занимательные вопросы и
задачи-смекалки. Задачив стихах. Игра «Задумай число».
|
|
|
35
|
Итоговый урок. Математика везде
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.