Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена на заседании Утверждена
Методического
совета Приказом №___-ОД
от__.__2014г.
Протокол №__от__.___2014г.
Рабочая
программа внеурочной деятельности
кружка
«Знатоки»
во
2 классе
____________1год_______________
срок
реализации программы
Рабочая программа к курсу «Знатоки» составлена
в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных
способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой с
использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам»
Соколова
Светлана Александровна.
Кем (Ф.И.О. учителя, составившего
рабочую учебную программу)
2014-2015г.
Пояснительная записка
Цель:
создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей
обучающихся средствами познавательной деятельности.
Задачи:
ü Выявлять
интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам
деятельности.
ü Создавать
условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной
деятельности.
ü Формировать
систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.
ü Расширять
опыт общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Принципы:
- доступность, познавательность и
наглядность
- учёт возрастных особенностей
- сочетание теоретических и
практических форм деятельности
- усиление прикладной
направленности обучения
- психологическая комфортность
Концепция, заложенная в содержание
учебного материала
Одна из характерных и
ярких черт детей – любознательность. Они постоянно задают вопросы и хотят
получить на них ответы. И если взрослые не могут или не хотят объяснить детям
то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный
вариант знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы. На
многие вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности кружка «Хочу
все знать!».
Программа
данного кружка введена в часть учебного плана, формируемого образовательным
учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа кружка «Хочу все
знать!» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов
Программа «Хочу все знать!» является
интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего
мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие
организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося,
обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение
форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Формы
и объем занятий:
· Игровая
деятельность (
· Совместно-распределенная
учебная деятельность (
· Творческая
деятельность (художественное творчество, конструирование, составление
мини-проектов).
· Трудовая
деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).
· Спортивная
деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными
видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).
Формы учёта знаний, умений
В
процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые
материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
Контролирующие материалы для оценки
планируемых результатов освоения программы
:
тесты, листы самооценки, мини-проекты, творческие
проекты, конкурсы, выставки
Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.
Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения».
Пример. Раздел «Все для дома»: «Ручной инструмент, устройство или
машина для резки (стрижки) различных материалов – это … (ножницы)
Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала каждого года обучения. Ключ к
результату усвоения материала:
1-й уровень (70-80% ) — 3 балла
2-й уровень (80-90% ) — 4 балла
3-й уровень (90-100%) — 5 баллов
Самоконтроль: Листы
самооценки «Мои достижения». Основными задачами их введения являются:
·
развитие познавательных интересов обучающихся
·
создание ситуации успеха для каждого ученика
· повышение
самооценки и уверенности в собственных возможностях
· максимальное
раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка
· приобретение
навыков саморефлексии
Пример:
Раздел
|
Тема
|
Я знаю
|
Я умею
|
«Школа»
|
Первые рисунки
|
Первые рисунки появились больше
10 тысяч лет назад. Рисовали люди на стенах пещер.
|
Рисовать
восковыми мелками слона.
|
Отличительными
особенностями программы кружка «Знатоки!» являются:
1.Определение
видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов
освоения учебного курса.
2. В основу реализации
программы положены ценностные
ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации
организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4.Достижения планируемых
результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом,
администрацией, родителями
5. При планировании
содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по
каждой теме.
Развитие
познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является
младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение,
сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую
область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие
ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее
деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций
деятельностного подхода.
Программа «Знатоки»
педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему
раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к
различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической
деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного
взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный
эффект.
Программа «Знатоки!»
рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития
и способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной
деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное
искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют
требованиям ФГОС НОО.
Учебно-тематический
план
№ п\п
|
Тема
|
Кол-во времени
|
Всего
|
теория
|
практика
|
l.
|
Одежда
|
4
|
9
|
13
|
1
|
Одежда
наших предков
|
1
|
|
1
|
2
|
Откуда
взялся фартук
|
|
1
|
1
|
3
|
Зачем
нужны пуговицы
|
|
1
|
1
|
4
|
Откуда
взялись шапки
|
|
1
|
1
|
5
|
Кто
придумал обувь? Секреты башмаков
|
1
|
|
1
|
6
|
История
русского сарафана
|
|
1
|
1
|
7
|
Чем
украшают одежду
|
|
1
|
1
|
8
|
С каких
пор применяют носовые платки
|
|
1
|
1
|
9
|
Юбки и
брюки
|
|
1
|
1
|
10
|
Когда
впервые стали использовать тутового шелкопряда
|
1
|
|
1
|
11
|
Домик
для пальчиков. Варежки
|
|
1
|
1
|
12
|
Что
такое «мода»
|
1
|
|
1
|
13
|
Итоговое
занятие по теме «Одежда»
|
|
1
|
1
|
ll.
|
Праздник
|
5
|
16
|
21
|
1
|
Первые
украшения
|
|
1
|
1
|
2
|
Новогодние
игрушки
|
|
1
|
1
|
3
|
Почему
на Пасху красят яйца
|
|
1
|
1
|
4
|
История
воздушных шариков
|
|
1
|
1
|
5
|
История
фейерверков
|
1
|
|
1
|
6
|
Широкая
масленица
|
1
|
|
1
|
7
|
|
1
|
1
|
8
|
Приглашаем
к столу
|
|
1
|
1
|
9
|
А раньше
было так…
|
1
|
|
1
|
10
|
Бал-маскарад
|
|
1
|
1
|
11
|
Рождественские
частушки
|
|
1
|
1
|
12
|
Ярмарка
|
|
1
|
1
|
13
|
«Не
красна изба углами»
|
1
|
|
1
|
14
|
Вкусные
украшения
|
|
1
|
1
|
15
|
Мишура
|
|
1
|
1
|
16
|
Толковый
словарь маркиза Этикета
|
1
|
|
1
|
17
|
Приглашение
гостей
|
|
1
|
1
|
18
|
Семейные
праздники
|
|
1
|
1
|
19
|
Вечеринка
|
|
1
|
1
|
20
|
Конкурс
Золушек и Рыцарей
|
|
1
1
|
1
1
|
21
|
|
итого
|
9
|
25
|
34
|
Содержание программы
№ п\п
|
Раздел/Тема
|
Теория
|
Практические действия или трудовые операции
(примерные)
|
|
|
I.
|
Одежда 13ч
|
|
|
|
1
|
Одежда
наших предков
|
Русский
народный костюм
|
Составление
кроссворда «Одежда предков»
|
|
2
|
Откуда
взялся фартук
|
Материалы
информационного справочника
|
Моделирование
и вырезание фартука из бумаги
|
|
3
|
Зачем
нужны пуговицы
|
Беседа о
видах пуговиц
|
Пришивание
пуговицы
|
|
4
|
Откуда
взялись шапки
|
Историческая
справка
|
Приемы
вязания (крючком )
|
|
5
|
Кто
придумал обувь? Секреты башмаков
|
Историческая
справка
Беседа о
профессии сапожника
|
Рисование
туфель (дизайн)
|
|
6
|
История
русского сарафана
|
Презентация
«Русский наряд в изображении художников»
|
Рисование
и вырезание сарафана для куклы
|
|
7
|
Чем
украшают одежду
|
|
Изготовление
аксессуаров
|
|
8
|
С каких
пор применяют носовые платки
|
Информация
из дополнительной литературы
|
Изготовление
носового платка из ткани
|
|
9
|
Юбки и
брюки
|
История
появления
|
Пошив
брюк (или юбки) для куклы
|
|
10
|
Когда
впервые стали использовать тутового шелкопряда
|
Информация
из дополнительной литературы
|
Плетение
из ниток
|
|
11
|
Домик
для пальчиков. Варежки
|
История
появления варежек
|
Варежка-прихватка.
Мини-проект
|
|
12
|
Что
такое «мода»
|
|
Экскурсия
в ателье мод
|
|
13
|
Итоговое
занятие по теме «Одежда»
|
|
Заполнение
листа самооценки
Выставка
работ
|
|
II.
|
Праздник 21ч
|
|
|
|
1
|
Первые
украшения
|
Украшение
как деталь костюма
|
Бусы из
бумаги
|
|
2
|
Новогодние
игрушки
|
Откуда
пришла традиция украшения елки
|
Проект.
«Сохраним елочку»
|
|
3
|
Почему
на Пасху красят яйца
|
Беседа о
православном празднике
|
Роспись
яйца
|
|
4
|
История
воздушных шариков
|
Информация
из дополнительной литературы
|
Разрисовывание
воздушных шариков или на воздушных шариках
|
|
5
|
История
фейерверков
|
Презентация
«фейерверк»
|
Аппликация
«Салют»
|
|
6
|
Широкая
масленица
|
История
появления праздника
|
Изготовление
сувенира из подручных материалов. Мини-проект
|
|
7
|
|
Сюжетная
игра «Чаепитие с блинами»
|
|
8
|
Приглашаем
к столу
|
|
Сервировка
праздничного стола
|
|
9
|
А раньше
было так…
|
Информация
из дополнительной литературы
|
(Тема
любая) Проект. Работа в группах
|
|
10
|
Бал-маскарад
|
Раскрытие
понятия «бал»
|
Изготовление
маски
|
|
11
|
Рождественские
частушки
|
|
Разучивание
(сочинение) и исполнение частушек. конкурс
|
|
12
|
Ярмарка
|
Ярмарка
как традиция русского народа
|
Поделки
из разных материалов
|
|
13
|
«Не
красна изба углами»
|
|
Составление
рецептов пирогов (работа в группах)
|
|
14
|
Вкусные
украшения
|
Как
украшали елку в старину
|
Украшения
для елки из конфет и фруктов. Выставка
|
|
15
|
Мишура
|
|
Поделки
из мишуры (фольги)
|
|
16
|
Толковый
словарь маркиза Этикета
|
Правила
этикета
|
Оформление
приглашения
|
|
17
|
Приглашение
гостей
|
|
Конкурсы
для мам и пап
|
|
18
|
Семейные
праздники
|
|
Составление
календаря семейных праздников (работа с родителями)
|
|
19
|
Вечеринка
|
|
Конкурсная
программа
|
|
20
|
Конкурс
Золушек и Рыцарей
|
Правила
этикета
|
Составление
конкурсных заданий
(работа в группах)
|
|
21
|
|
|
|
Проведение
конкурса
Итоговый
тест
|
|
Планируемые
результаты
: Личностные
результаты освоения обучающимися внеурочной
образовательной программы внеурочной «Знатоки!» можно считать следующее:
ü овладение
начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их
происхождении и назначении;
ü формирование
позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа,
мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом;
ü формирование
коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.
Метапредметные результаты
ü Регулятивные
универсальные учебные действия
ü -предвосхищать результат.
ü - адекватно воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
ü -концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
ü - стабилизация эмоционального состояния
для решения различных задач.
ü
Коммуникативные универсальные учебные
действия
ü -ставить вопросы; обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
ü - предлагать помощь и сотрудничество;
ü - определять цели, функции участников,
способы взаимодействия;
ü - договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
ü - формулировать собственное мнение и позицию;
ü
- координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
ü Познавательные универсальные учебные действия
ü - ставить и формулировать проблемы;
ü - осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера;
ü - узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
ü -запись,
фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение
предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
ü -
установление причинно-следственных связей;
К концу третьего года
обучения школьники должны знать и уметь:
ЗУН
|
Универсальные учебные действия
|
Одежда
Обучающиеся должны знать:
Происхождение некоторых предметов одежды. Историю их
создания. Назначение профессии сапожника и модельера.
Обучающиеся должны уметь:
Характеризовать
особенности русского костюма. Создать простейшую модель русского костюма. Наблюдать объекты .
Характеризовать
их особенности.
Группировать
(классифицировать)
по
отличительным признакам.
Составлять презентацию.
|
Познавательные
УУД
- Умение осознано строить речевое высказывание в
устной форме;
- Выделение познавательной цели;
- Выбор наиболее эффективного способа решения;
- Смысловое чтение;
- Анализ объектов
- Синтез как составление частей целого;
- Доказательство;
- Установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
УУД
- Постановка вопросов;
- Умение выражать свои мысли полно и точно;
- Разрешение конфликтов.
- Управление действиями партнера( оценка,
коррекция)
Регулятивные
УУД
- Целеполагание;
- Волевая саморегуляция
- Оценка;
- Коррекция
|
Праздник
Обучающиеся должны знать:
Название и историю появления праздников и обычаев.
Обучающиеся должны уметь:
Соблюдать основные правила этикета, применять их на
практике. Изготовить соответствующее украшение и подарок к празднику. Извлекать
необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей,
энциклопедий, справочников). Проводить работу в группе.
|
Место предмета в учебном
плане
В
соответствии с базисным учебным планом рабочая учебная программа рассчитана на
34 часа в год (из расчёта 1 час в неделю):
-I
четверть – 9 часов;
-IIчетверть – 7 часов;
-III четверть – 10 часов;
-IV четверть – 8 часов.
Материально
– техническое обеспечение:
-Ноутбук;
-Проектор;
- Интерактивная доска;
- DVD
диски;
Список
литературы
Литература
для учителя
Основная
литература
1. Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к
мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А.
Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]
- М.: Просвещение, 2011. 25 с.
3. Примерная
основная образовательная программа начального общего образования [Текст] /
сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
4. Тисленкова И.А.
Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных
руководителей [Текст] / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
5. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]
- М.: Просвещение, 2009. 41 с.
6. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное
воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. -
Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36 с.
Дополнительная литература
1.
Артемова, О. В. Большая энциклопедия
открытий и изобретений. Науч.-поп. издание для детей [Текст] /О. В. Артемова. -
М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.
2.
История происхождения привычных нам вещей
[Электронный ресурс].- Режим доступа: http://planetashkol.ru/
3.
История возникновения мебели: простые вещи
[Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.konodyuk.com/
4.
История вещей [Электронный ресурс].- Режим
доступа: http://www.kostyor.ru/history.html
5.
Ликум, А. Все обо всем. Популярная
энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.- М.: Компания «Ключ С», том 1, том 5,
2010.
6.
Ликум, А. Все обо всем. Популярная
энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. - М.: Компания «Ключ С» Филологическое
общество «Слово» АСТ, том 3, 2009
7.
Шалаева, Г. Все обо всем. Популярная
энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева. - М.: Компания «Ключ С», том 6, том
14, 1997.
8.
Шпагин М. Что было до …[Текст] / - М.:
Детская литература, 1989.
Литература
для обучающихся
1.
Большая детская энциклопедия.- М.: ЗАО
«РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.- 333 с.
2.
Владимиров А.В. Что на чем держится. – М.:
Детская литература, 1967.- 112 с.
3.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для
детей. Том 1.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1995.-
512 с.
4.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для
детей. Том 2.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.-
512 с.
5.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для
детей. Том 7.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.-
448с.
6.
Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р.
Почемучка. – М.: Педагогика, 1988. – 384 с.
7.
Техника вокруг нас: Научно-художественная
литература. – М.: Дет. лит., 1982. – 333 с.
8.
Что такое. Кто такой: В 3 т. Т. 1. – 3-е
изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика, 1990. – 384 с.
Календарно-тематическое планирование
|
тема
|
дата
|
Кор-ка
|
l.
|
Одежда
|
|
|
1
|
Одежда
наших предков
|
|
|
2
|
Откуда
взялся фартук
|
|
|
3
|
Зачем
нужны пуговицы
|
|
|
4
|
Откуда
взялись шапки
|
|
|
5
|
Кто
придумал обувь? Секреты башмаков
|
|
|
6
|
История
русского сарафана
|
|
|
7
|
Чем
украшают одежду
|
|
|
8
|
С каких
пор применяют носовые платки
|
|
|
9
|
Юбки и брюки
|
|
|
10
|
Когда
впервые стали использовать тутового шелкопряда
|
|
|
11
|
Домик
для пальчиков. Варежки
|
|
|
12
|
Что
такое «мода»
|
|
|
13
|
Итоговое
занятие по теме «Одежда»
|
|
|
ll.
|
Праздник
|
|
|
1
|
Первые
украшения
|
|
|
2
|
Новогодние
игрушки
|
|
|
3
|
Почему
на Пасху красят яйца
|
|
|
4
|
История
воздушных шариков
|
|
|
5
|
История
фейерверков
|
|
|
6
|
Широкая
масленица.
|
|
|
7
|
Широкая
масленица
|
|
|
8
|
Приглашаем
к столу
|
|
|
9
|
А раньше
было так…
|
|
|
10
|
Бал-маскарад
|
|
|
11
|
Рождественские
частушки
|
|
|
12
|
Ярмарка
|
|
|
13
|
«Не
красна изба углами»
|
|
|
14
|
Вкусные
украшения
|
|
|
15
|
Мишура
|
|
|
16
|
Толковый
словарь маркиза Этикета
|
|
|
17
|
Приглашение
гостей
|
|
|
18
|
Семейные
праздники
|
|
|
19
|
Вечеринка
|
|
|
20
|
Конкурс
Золушек и Рыцарей
|
|
|
21
|
Итоговое
занятие по теме: «Праздник»
|
|
итого
|
34ч
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.