Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по всем предметам с формами контроля 4 класс в соответствии с ФГОС по УМК "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по всем предметам с формами контроля 4 класс в соответствии с ФГОС по УМК "Школа России"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа КАЛ.ТЕМ.ПЛАН.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Веселовская средняя общеобразовательная школа»

Глушковского района Курской области



Руководитель МО _________Е.И.Бардаченко

Протокол № ____от


«___»____________2015г.


Согласовано


Зам.директора по УВР________О.В.Якушко



«___»_____________2015г.

Утверждено на заседании педагогического совета

Председатель _____________В.С.Ладыжев



Протокол № _____от «___»__________2015г.


Введено в действие приказом №___


от «___»_____________2015г.



Директор школы ____________В.С.Ладыжев





календарно-тематическое планирование


по курсу «ОРКСЭ»

модуль «Основы православной культуры»



4 класс





Учитель: Толмачева Ж. И.


2015 г.


Пояснительная записка


Рабочая программа по ОРКСЭ (Предметная область - основы духовно-нравственной культуры народов России) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Тематическое планирование по курсу ОРКСЭ (модуль основы православной культуры) рассчитано на 34 часа. (1 час в неделю)


Учебно-методический комплект

  1. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы/А.Я.Данилюк.- М.: Просвещение, 2010.

  2. Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений/ А.В.Кураев.- М.: Просвещение, 2010.

  3. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразовательных учреждений/ [Б.Х.Бгажноков, О.В. Воскресенский, А.В. Глоцер и др.]; под ред. В.А. Тишкова, т.д. Шапошниковой.- М.: Просвещение, 2010.

  4. Электронное приложение к учебному пособию. А.В. Кураев. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы.- М.: Просвещение, 2010 г.


Учебно-тематический план


Формы контроля

-наблюдение за активностью детей на занятиях,

-беседы с учащимися,

-анализ творческих работ учащихся,

-задания в различных формах



Календарно-тематическое планирование


Введение в православную духовную традицию – 18 часов


1.

Россия - наша Родина

Открытие новых знаний

Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государствен ные символы. Духовные традиции

Рассказ с элементами беседы. Чтение текста с остановками.

Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры.

Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции.

Уметь:

Объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября).

Фронтальный и индивидуальный опрос


2.

Культура и религия

Открытие новых знаний

Родина. Христианство. Православие. Культура. Религия

Беседа. Чтение текста с остановками. Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры.

Знать: Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое православие.


Уметь: Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века

Фронтальный и индивидуальный опрос


3.

Человек и Бог в правосла вии

Открытие новых знаний

Православная культура. Внутренний мир человека

Беседа. Работа с текстом учебника. Чтение текста про себя. Изучают основы духовной традиции православия.

Знать: Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди.


Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом.

Фронтальный и индивидуальный опрос


4.

Православ ная молитва

Открытие новых знаний

Священное Писание. Священное Предание. Православие. Молитва. Благодать

Беседа. Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий православной культуры.

Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые.


Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш».

Фронтальный и индивидуальный опрос


5.

Библия и Евангелие

Открытие новых знаний

Священное Писание. Библия. Евангелие. Ветхий Завет. Новый Завет. Христианин. Откровение.

Беседа. Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий православной культуры.

Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие.

Что такое Откровение Божие.

Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснить, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об апостолах Христовых.

Фронтальный и индивидуальный опрос


6.

Проповедь Христа

Открытие новых знаний

Беседа. Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий православной культуры.

Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему.

Уметь: Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным.

Уметь: Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным.

Фронтальный и индивидуальный опрос


7.

Христос и Его Крест

Открытие новых знаний

Рассказ с элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной

( православной) культурой и поведением людей

Знать: Что такое «воплощение» («Боговоплоще-

ние»), Голгофа. Кто такой Богочеловек.

В чём состояла жертва Иисуса Христа.


Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.


Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.

Фронтальный и индивидуальный опрос


8.

Пасха

Открытие новых знаний

Светлое Христово Воскресение.

Рассказ с элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной

( православной) культурой и поведением людей

Знать: Что такое Пасха (Воскресение).

Как празднуют Пасху.

Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский пост.

Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста.

Фронтальный и индивидуальный опрос


9.

Творческие работы учащихся

Построение системы знаний


Урок презентация. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества

Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление.

Уметь: Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.

Творческая работа


Православное учение о человеке

Открытие новых знаний

Православная культура. Тело. Душа. Внутренний мир человека.

Рассказ с элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной

( православной) культурой и поведением людей

Знать: Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина.

Уметь: Объяснить выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для христианина.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Совесть и раскаяние

Открытие новых знаний

Спасение. Совесть. Быть в ладу со своей душой. Зло. Грех. Раскаяние.

Чтение текста с остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры


Знать: Что христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние

Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках.

Объяснить выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют «лекарством души».

Фронтальный и индивидуальный опрос


Заповеди

Открытие новых знаний

Добро. Зло. Традиция. Заповедь.

Чтение текста с остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры

Знать: Что такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея.

Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Милосер дие и сострадание

Открытие новых знаний

Добродетели. Страсти. Отношение. Милосердие.

Чтение текста с остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры


Знать: Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня».


Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия

Фронтальный и индивидуальный опрос


Милосер дие и сострадание

Открытие новых знаний

Сострадание. Близкий. Любовь к врагам. Милостыня.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Золотое правило этики

Открытие новых знаний

Нравственность. Ближний. Любовь. Раскаяние.

Беседа. Участие в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры

Знать: Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Что такое «неосуждение».

Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Творческие работы учащихся

Построение системы знаний


Урок презентация. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества

Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление.

Уметь: Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.

Творческая работа


Храм

Открытие новых знаний

Храм. Икона. Иконостас. Царские Врата. Алтарь.

Беседа. Участие в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры

Знать: Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм.

Что такое «алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение». Что такое «церковно-славянский язык».


Уметь: Рассказать, как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери Объяснить значение выражения «Казанская Богоматерь».

Рассказать правила поведения в храме, и для чего они нужны.


Фронтальный и индивидуальный опрос


Икона

Открытие новых знаний


Беседа. Участие в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры

Знать: В чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир.

Уметь: Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова «нимб» и «лик

Фронтальный и индивидуальный опрос


Православие в России – 16 часов

Как христианство пришло на Русь

Открытие новых знаний

Православие. Церковь. Крещение. Святая Русь.

Рассказ с элементами беседы. Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.

Знать: Что такое Евангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос.

Узнать: что такое Церковь и крещение.

Как Русь стала христианской страной.

Уметь: Отличать православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах.

Рассказать историю проникновения христианства

и крещения Руси.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Подвиг

Открытие новых знаний

Подвиг. Жертва, жертва Богу. Подвижник.

Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.

Знать: Что такое подвиг, что такое жертвенность.

Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого.

Уметь: Объяснить слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью

Рассказать о герое

Фронтальный и индивидуальный опрос


Заповеди блаженства

Открытие новых знаний

Вера. Нагорная проповедь. Блаженные

Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры

Знать: Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым.

Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Зачем творить добро?

Открытие новых знаний

Святой. Самоотверженность. Радость сердца.

Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения.

Знать: В чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые


Уметь: Нарисовать кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея.

Правильно употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли – даром давайте».

Фронтальный и индивидуальный опрос


Чудо в жизни христиа нина

Открытие новых знаний

Троица. Добродетель. Вера. Надежда. Любовь.

Беседа. Чтение текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.

Знать: В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются

Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках

Фронтальный и индивидуальный опрос


Правосла вие в Божием суде

Открытие новых знаний

Молитва. Икона. Бессмертие.

Рассказ с элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций

Знать: В чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. творению добра.

Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Таинство Причастия

Открытие новых знаний

Тайная вечеря. Таинства. Крещение. Миропомазание. Исповедь. Причастие. Литургия.

Рассказ с элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций

Знать: Что такое Причастие, что такое церковное Таинство.

Что происходит в храме во время Литургии.

Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в чём назначение Церкви.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Творческие работы учащихся

Построение системы знаний


Урок презентация. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества

Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление.

Уметь: Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.

Творческая работа


Монастырь

Открытие новых знаний

Монах, монахиня. Послушание. Обет.

Рассказ с элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций

Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России.

Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Отношение христиа нина к природе

Открытие новых знаний

Любовь к природе. Экология. Ковчег.

Чтение текста учебника с остановками. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.

Знать: Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным.

заботится о нём.

Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?».

Рассказать о своём домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Христианская семья

Открытие новых знаний

Семья. Ценности. Любовь. Венчание. Семейные традиции.

Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.

Знать: Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное кольцо.

Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?»

Фронтальный и индивидуальный опрос


Защита Отечества

Открытие новых знаний

Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм.

Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.

Знать: Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы.

Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве.

Фронтальный и индивидуальный опрос


Христианин в труде

Открытие новых знаний

Добродетели. Страсти. Отношение. Труд. Пост. Грех.

Беседа. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.

Знать: Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину.

Уметь: Рассказать, какие заповеди получили первые люди от Творца. Объяснить выражение «работать на совесть». Составить устный рассказ на тему «Какой труд вреден для человека».

Фронтальный и индивидуальный опрос


Любовь и уважение к Отечеству

Открытие новых знаний

Отечество. Любовь. Уважение. Народ. Великая сила нравственности. Патриотизм.

Рассказ с элементами беседы. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их.

Знать: Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура.

Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины

Фронтальный и индивидуальный опрос


Творческие работы учащихся

Построение системы знаний





Урок презентация. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества

Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление.

Уметь: Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.

Творческая работа


Творческие работы учащихся

Построение системы знаний



Творческая работа




3

Название документа раб.пр. ОРКСЭ ОПК.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Веселовская средняя общеобразовательная школа»

Глушковского района Курской области



Руководитель МО _________Е.И.Бардаченко

Протокол № ____от


«___»____________2015г.


Согласовано


Зам.директора по УВР________О.В.Якушко



«___»_____________2015г.

Утверждено на заседании педагогического совета

Председатель _____________В.С.Ладыжев



Протокол № _____от «___»__________2015г.


Введено в действие приказом №___


от «___»_____________2015г.



Директор школы ____________В.С.Ладыжев





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по курсу «ОРКСЭ»

модуль «Основы православной культуры»



4 класс




Учитель: Толмачева Ж. И.




2015 г.



Пояснительная записка


Рабочая программа по ОРКСЭ (Предметная область - основы духовно-нравственной культуры народов России) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования и адресована обучающимся 1 – 4 классов общеобразовательной школы

Нормативная база (Статус документа)

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

  • Требований Стандарта (п. 12.4).

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/[А. Я.Данилюк, А. М.Кондаков, В. А.Тишков] – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

  • Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа/[сост. Е. С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. — п.5.2.6 — (Стандарты второго поколения).

  • Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы/А.Я.Данилюк.- М.: Просвещение, 2010.

  • Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений/ А.В.Кураев.- М.: Просвещение, 2010.

Структура документа

Рабочая программа по модулю «Основы православной культуры» представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план; календарно-тематический план; требования к результатам освоения содержания; материально-техническое обеспечение курса, перечень учебно-методического обеспечения.

Концепция (идея) программы

Курс ОРКСЭ (модуль «Основы православной культуры и светской этики) призван вернуть отечественной системе образования ее гуманистическое предназначение, высокие и светлые идеалы добра, красоты и любви к людям и Отечеству.

Данный курс предусматривает обращение к культуре родного края. Он предназначен для детей. На данном этапе главной задачей современной школы является формирование и развитие духовно-нравственного становления личности.


Обоснованность

Современное российское общество в условиях формирования новых идеологических ориентиров пытается найти способы сохранения российской культуры и национальных традиций. Модуль «Основы Православной Культуры» поможет понимать смысл многих литературных произведений, исторических фактов, художественных полотен.

Невозможно быть культурным человеком и полноценно образованным, невозможно любить Россию, не зная, что находится в генетической памяти народа.

Цель учебного предмета

Курс модуля «Основы православной культуры» направлен на формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основными задачами модуля являются:

  • знакомство обучающихся с основами православной культуры;

  • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества;

обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 1 год и адресована учащимся 4 класса.



Общая характеристика учебного предмета

Одна из актуальнейших в настоящее время проблем, которые решает общество, - это проблема духовно - нравственного воспитания. И новый курс «Основы религиозных культур и светской этики» призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями и должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

«Основы православной культуры» - это один из шести модулей учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Основной принцип, заложенный в содержание курса, - общность в многообразии,

многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

- общая историческая судьба народов России;

- единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально - политического пространства.

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельной форме.

Для повышения эффективности образовательного процесса при изучении курса используются следующие

образовательные технологии:

- исследовательская работа

- игровые технологии

- здоровье-сберегающие технологии

- обучение в сотрудничестве (работа в группах, работа в парах)

Основным видом организации учебного процесса является урок.

Формы работы: индивидуальная работа, работа в парах и группах,использование элементов игры в качестве обратной связи и оценки деятельности одноклассников, деятельность с элементами соревнования

Режим занятий: продолжительность занятия для учеников 4-го класса - 45 минут.


Место предмета «Основы православной культуры» в учебном плане

Программа направлена на реализацию средствами предмета «ОРКСЭ» основных задач образовательной области «основы духовно-нравственной культуры народов России»


Место курса в образовательном процессе

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает на изучение курса в IV классе – 34 часа.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Освоение школьниками учебного модуля «Основы православной культуры» должно обеспечить:

- понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных представлений об основах православной культуры;

- формирование уважительного отношения к различным духовным и светским традициям;

- знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

- укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развитие культурных и духовных ценностей.


Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


Содержание учебного предмета 4 класс (34 ч)

Раздел I. Введение в православную духовную традицию (18 часов).

Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.

Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия.

Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.

Православная молитва, ее происхождение и значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые.

Библия и Евангелие. Кто такие христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть. Смысл Евангелия.

Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть.

Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.

Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как праздную Пасху.

Православное учение о человеке. Душа. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке.

Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как исправить ошибки.

Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость.

Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям.

Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение.

Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм.

Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.

Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений.

Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.


Раздел II. Православие в России (16 часов).

Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение.

Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности.

Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.

Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые.

Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях.

Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие.

Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство.

Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.

Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы.

Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.

Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины.

Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Повторительно - обобщающий урок по второму разделу.

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

Тематическое планирование


Учебно-тематический план 4 класс (34 ч)

Количество

часов

УУД

1

Введение в православную духовную традицию

18

Личностные результаты:

- осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства;

- развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем -осознание ответственности за сохранение культурно - исторического наследия России;

- знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;

-осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

- умение следить за своими словами и делами;

-способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

- настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

- как результат преданности и уважения к традициям своего народа - уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники

Познавательные УУД

- развитие познавательной деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;

Коммуникативные УУД

- любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;

Предметные результаты

-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной культуры;

-знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;

-умение соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории;

-приобщение к духовно - нравственным ценностям своего народа;

-усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, в становлении её духовности и культуры;

-приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро - зло, правда - ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;

-формирование потребности в нравственном совершенствовании

2

Православие в России

16



Итого

34


Формы контроля

-наблюдение за активностью детей на занятиях,

-беседы с учащимися,

-анализ творческих работ учащихся,

-задания в различных формах.



Материально-техническое обеспечение курса


Учебное и учебно-методическое обеспечение


  1. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы/А.Я.Данилюк.- М.: Просвещение, 2010.

  2. Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений/ А.В.Кураев.- М.: Просвещение, 2010.

  3. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразовательных учреждений/ [Б.Х.Бгажноков, О.В. Воскресенский, А.В. Глоцер и др.]; под ред. В.А. Тишкова, т.д. Шапошниковой.- М.: Просвещение, 2010.

  4. Электронное приложение к учебному пособию. А.В. Кураев. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы.- М.: Просвещение, 2010 г.


· оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

· технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

- демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер, мульти проектор);

- вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т. ч. принтер, фото - и видеотехника (по возможности) и др.;

· экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;

· электронное пособие к модулю курса «Основы православной культуры»;

- дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, Интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

· библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

- учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы православной культуры» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

- нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;

- научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

- хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

- энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

- художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

печатные пособия, в т. ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.

Интернет-ресурсы:

http://yandex.ru,

http://knigitut.net

http://festival.1september.ru

http://www.google.ru

http://nova.rambler.ru


































12


Название документа тем.планир..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

20

п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

(основные элементы содержания)

Планируемые результаты /в соответствии с ФГОС/

Форма контроля

Корр-ка

даты

Предметные

Метапредметные

Личностные



1.Истоки родного искусства (8 ч.)

1

Горный, степной, морской пейзаж.

Открытие новых знаний




Работать индивидуально крупными кистями и гуашью с целью активизации живописных умений.




















Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)




Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД

Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников

























чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Устный опрос

Самостоя
тельная работа



2

Горный, степной, морской пейзаж.

Открытие новых знаний

Уметь использовать художественные материалы;
различать основные
и составные, теплые
и холодные цвета.

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


3

Образ среднерусско

го пейзажа

Открытие новых знаний

Уметь передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении

























































Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


4

Русская изба

Открытие новых знаний

Создавать панно и живописных работ.

Уметь чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении, использовать тоновые
и цветовые контрасты;

гармоничное сочетание
цветов

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


5

Украшение деревянных построек

Открытие новых знаний

Презентация «Деревянное зодчество», бумага, клей, ножницы, пластилин

(создание ансамбля)

Знать основные жанры
и виды произведений
изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства); различать

основные и составные,
теплые и холодные цвета; использовать знания
для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


6

Красота человека

(Русская женщина)

Открытие новых знаний

 


  Изображать женские и мужские русские народные образы — индивидуальная работа или создание общего панно


Уметь выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет
без предварительного рисунка карандашом; использовать
новые и цветовые контрасты


Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


7

«Красота человека».

(Русский воин)

Открытие новых знаний

Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


8

Народные праздники

Построение системы знаний

Презентация «Народные гуляния»

Уметь использовать художественные материалы;
различать основные
и составные, теплые
и холодные цвета.

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа



2. Древние города нашей земли (7 ч.)

9

Родной угол

"Гардарика - страна городов"

Открытие новых знаний

Работать над образом древнерусского города


Уметь применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы







Регулятивные УУД

Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

 Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).







способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего регион, названий городов России
















































































Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


10

Древнерус

ский каменный храм.

Открытие новых знаний

Изображать храм на плоскости.

Уметь применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы.

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


11

Древний город и его жители

Открытие новых знаний

Составлять графический рисунок древнего города.


Знать сведения о видах современного декоративно- прикладного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


12

Города Русской земли

Открытие новых знаний

Проиллюстрировать мотив отплытия Садко из Новгорода.


Уметь анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


13

Древнерус ские воины-защитники

Открытие новых знаний

Изображать древнерусских воинов, княжеской дружины.

Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени.

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа



14

Узорочье теремов

Открытие новых знаний

Изображать интерьера палаты, который послужит фоном для работы на следующем уроке.

Уметь рассматривать
и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства


Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


15

Пир в теремных палатах

Построение системы знаний

Выполнять коллективное аппликативное панно «Княжеский пир» или индивидуальные изображения пира.

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи


Устный опрос

Самостоя-
тельная работа



3. Каждый народ художник (10 ч.)

16

Страна восходящего солнца.

Открытие новых знаний

  Изображать природу через детали, характерные для японских художников: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана и дальних гор и т. д.

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи






Регулятивные УУД

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД

Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

 Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о



правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.




























































овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


































































































































































































17

Образ художественной культуры Японии

Открытие новых знаний

Изображать японок в национальной одежде (кимоно). Изображать на плоскости объёмную либо полу объёмную постройку из бумаги, ткани.

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи


Самостоя-
тельная работа


18

Образ художественной культуры Японии

Открытие новых знаний

Создавать коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем».

Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека


Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


19

Народы гор и степей

Открытие новых знаний

Изображать жизнь людей в степи и в горах, передавать красоты пустых пространств и величия горного пейзажа.





Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи


Устный опрос

Самостоя-
тельная работа





Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


20

Города в пустыне

Открытие новых знаний

Создавать образ древнего среднеазиатского города в технике аппликации (на цветной бумаге) или макета основных архитектурных построек азиатского города.

Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


21

Искусство Индии

Рефлексия

Создавать рельеф о том, как звери джунглей идут на водопой.


Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы


Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


22

Древняя Эллада

Открытие новых знаний





Создавать коллективное панно «Олимпийские игры в Древней Греции»


Знать известные центры народных художественных ремесел России.

Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства


Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


23

Древняя Эллада

Открытие новых знаний

Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое строение животных; уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


24

Европейские города Средневеко вья

Открытие новых знаний

Работать над коллективным панно «Площадь средневекового города» с подготовительными этапами изучения архитектуры и одежды человека.

Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


25

Многообра зие художественных культур в мире

Построение системы знаний

Обобщать материал четверти.

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; сравнивать различные виды
и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа



4. Искусство объединяет народы (9 ч.)

26

Материнство.

Образ матери.

Открытие новых знаний

Изображать мать и дитя, их единство, ласки.

Работать по представлению.


Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи


Регулятивные УУД

Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

 Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;






















































































Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


27

Мудрость старости

Образ бабушки, дедушки.

Открытие новых знаний

 Изображать любимого пожилого человека стремиться выразить его внутренний мир


Знать термины «эмблема», «символ».

Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


28

Сопережива ние

Открытие новых знаний

Создавать рисунок с драматическим сюжетом, придуманным автором


Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; рисовать с натуры


Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


29

Герои-защитники


Открытие новых знаний

Придумать и вылепить памятник выбранному герою (эскиз памятника).


Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека


Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


30

Юность и надежды

Открытие новых знаний

Изобразить радость детства, мечты о счастье, о подвигах, путешествиях, открытиях.

Знать известные центры художественных ремесел России.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


31

Искусство народов мира

Открытие новых знаний

Готовить работы к выставке.


Знать известные центры художественных ремесел России.

Уметь различать основные и составные, теплые
и холодные цвета;
использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески
и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа



32

Искусство народов мира

Открытие новых знаний

Подготовить работы к выставке.


Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы;

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


33

Обобщение и закрепление знаний

Построение системы знаний

 Обобщить знания, перевести их в ряд терминов и закрепить в сознании детей.

Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи


Устный опрос

Самостоя-
тельная работа


34

Выставка работ учащихся

Построение системы знаний


Знать термины «эмблема», «символ».

Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Устный опрос

Самостоя-
тельная работа






Название документа формы контроля.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Веселовская средняя общеобразовательная школа»

Глушковского района Курской области





Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов и воспитателей группы продленного дня

Руководитель МО ____________ Е.И.Бардаченко

Протокол № ____

от «___»____________2015г.

Согласовано

Зам.директора по УРВ __________О.В.Якушко



«___»_____________2015г.

Утверждено на заседании педагогического совета

Председатель _____________В.С.Ладыжев

Протокол № _____

от «___»___________2015г.

Введено в действие приказом №___

от «___»_____________2015г.

Директор школы _____________В.С.Ладыжев



календарно-тематическое планирование



по изобразительному искусству



4 класс





Учитель: Толмачева Ж. И.





2015 г.



Пояснительная записка



Тематическое планирование по изобразительному искусству (предметная область – искусство) разработано на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. В соответствии с учебником, допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации: Л.А.Неменская«Изобразительное искусство» 4 класс- Москва «Просвещение» 2013 года. «Школа России»

Тематическое планирование по изобразительному искусству рассчитано на 34 часа. (1 час в неделю)



Учебно-методический комплект

Учебник

Л.А. Неменская Изобразительное искусство. Каждый народ — художник.

4 класс.

Методические пособия

1. Поурочное планирование по учебникам под редакцией Б.М.Неменского. Изобразительное искусство 1-4 классы

2. «ИЗО. Технологические карты» для 4 класса (сайт издательства «Просвещение»)



Учебно-тематический план



Формы контроля

В течение учебного года проводятся наблюдения за деятельностью учащихся и организовываются выставки работ учащихся.







Название документа тем.планир..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

64


Формы контро

ля

Домаш

нее задание

Корр-ка да ты

Предметные

Метапредметные

Личностные


Числа от 1 до 1000. Повторение (15ч)

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды

Открытие новых знаний

Называть числа однозначные, двузначные, трехзначные. Выделять классы и разряды. Производить арифметические действия с нулем

Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Самоконтроль

Взаимоконтроль



2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий

Открытие новых знаний

Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего
2–3 действия.

Понимать правила
порядка выполнения действий в числовых
выражениях

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Самостоятельная работа

С. 7 № 19, 20,

повторить табл.умн.


3

Сложение и вычитание.

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Открытие новых знаний

Называть компоненты и результат сложения и вычитания. Группировать слагаемые. Применять переместительное свойство сложения. Работать с таблицей сложения

Уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Индивидуальные задания

С. 7,№ 16,№ 21


4

Вычитание трехзначных чисел

Открытие новых знаний

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них

Уметь вычитать трехзначные числа, решать задачи и совершенствовать вычислительные навыки.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Индивидуальные задания

С.9

36, 29


5

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

Открытие новых знаний



Выполнять умножение однозначного числа на двух – трехзначное

Соблюдать правила при выполнении заданий

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Математичес

кий диктант

С.10№38, правило


6

Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

Рефлексия

Уметь выполнять
приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Оценка результатов работы

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям

Самостоятельная работа

С.11 №46, 49,


7

Входная контрольная работа №1

Контроль знаний

Выполнять письменные и устные вычисления с натуральными числами.

Решать текстовые задачи

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное
число.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Текущийконтроль знаний



8

Приемы письменного деления на однозначное число

Анализ контрольной работы.

Открытие новых знаний

Моделировать прием умножения и деления чисел, Использовать соответствующие термины. Работать с таблицей умножения.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Индивидуальные задания

Фронтальный опрос

С.12 №55


9

Приемы письменного деления на однозначное число.

Открытие новых знаний

Выполнять деление с остатком.

Решать задачи

Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль



Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Индивидуаль

ные задания

С. 13 № 60



10

Приемы письменного деления на однозначное число.

Открытие новых знаний

Выполнять деление трехзначного числа на однозначное

Решать задачи

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией.

Уметь вычислять значение выражения, содержащего
2–3 действия.

Понимать правила
порядка выполнения действий в числовых
выражениях

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Фронтальный опрос

С.14 №69


11

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Открытие новых знаний

Выполнять деление трехзначного числа на однозначное

Уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Совершенствовать вычислительные навыки.

Моделировать содержащиеся в тексте данные.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств





Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

.


Самостоятельная работа

С. 15,

78,76


12

Сбор и представление данных. Диаграммы.

Открытие новых знаний

Чертить диаграммы, Строить чертёж, Соблюдать масштаб

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Индивидуальные задания Самоконтроль


Прав. С.18 №6 (1-2с)


13

Повторение пройденного. Самостоятельная работа №1«Четыре арифметических действия»

Рефлексия

Выполнять вычисления с натуральными числами.

Решать текстовые задачи



Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные


Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Взаимоконтроль

С. 18,

7(1-3с.)


14

Обобщение по теме «Четыре арифметических действия». Тест №1

Построение системы знаний

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Планировать работу


Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Самостоятельная работа

С. 19, №12(1) №11


15

Контрольная работа №2

по теме «Четыре арифметических действия»

Контроль знаний

Выполнять письменные и устные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь выполнять приемы письменного вычисления.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущийконтроль знаний




Числа, которые больше 1000. Нумерация (12ч)

16

Устная нумерация чисел, больше 1000. Класс единиц и класс тысяч

Анализ контрольной работы.

Открытие новых знаний

Читать и записывать классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч

Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы».

Уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Оценка результатов работы

Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Фронтальный опрос

С.23№87, №91(2)


17

Письменная нумерация. Чтение чисел


Открытие новых знаний

Работать в паре

Читать, Записывать и Сравнивать числа Устанавливать правило последовательности чисел

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Математический диктант

С. 24 №99,


18

Запись чисел.
Значение цифры в записи числа

Открытие новых знаний

Записывать числа Определять классы и разряды

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки;

Фронтальный опрос

С.25 №103, на смекалку


19

Разрядные слагаемые

Открытие новых знаний

Заменять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Определять Классы и разряды

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя

Индивидуальные задания

С. 26,

108

Головоломка


20

Сравнение многозначных чисел

Открытие новых знаний

Определять классы и разряды. Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000


Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Самоконтроль

Взаимоконтроль

С.27№117, ребус


21

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Открытие новых знаний

Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000. Различать понятия

«больше в…», «меньше в…»

Уметь проверять правильность выполнен-
ных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач



Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Фронтальный опрос

С. 28,
№ 126, 132


22

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

Открытие новых знаний

Выделять разряды. Сравнивать многозначные числа. Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счете

Знать последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Фронтальный опрос

С. 29,

140,
№ 142


23

Класс миллионов, класс миллиардов.

Тест №2

Открытие новых знаний

Определять классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнивать числа

Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы




Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Индивидуальные задания

С.30

145


24

Проект «Наше село».

Урок-проект

Находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме,

излагать их в виде сообщения, рассказа.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Формулировать собственное мнение и позицию; Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника

Самостоятельная работа

С. 31,

3


25

Повторение пройденного. Самостоятельная работа №2

«Числа, которые больше 1000»

Рефлексия

Распознавать и изображать геометрические фигуры: точки, прямой, прямого угла.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Индивидуальные задания

С.34

11 (3-4), №7


26

Закрепление по теме «Нумерация чисел больше тысячи».

Построение системы знаний

Строить прямой угол на клетчатой бумаге

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


Фронтальный опрос

С. 34,

161(2),



27

Контрольная работа №3 по теме «Нумерация чисел больше тысячи».

Контроль знаний

Выполнять письменные и устные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий контроль знаний




Числа, которые больше 1000. Величины (18ч)

28

Единицы длины. Километр.

Анализ контрольной работы.

Открытие новых знаний

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости. Использовать понятия: Длина. Единицы длины. Определять соотношения между ними

Знать единицы длины.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Фронтальный опрос

С.37 №152, №155,

правило


29

Закрепление по теме «Единицы длины». Тест №3


Рефлексия

Называть единицы длины. Выполнять соотношения между ними

Делать выводы

Знать единицы длины.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах


Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Самостоятельная работа

С. 38,

160,№ 165


30

Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр

Открытие новых знаний

Вычислять площадь. Называть единицы площади

Знать единицы площади, таблицу единиц площади. Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя

Индивидуальные задания

С.40

170, №177, правило


31

Таблица единиц площади

Открытие новых знаний




Вычислять площадь прямоугольника. Площадь геометрической фигуры

Работать с таблицей


Знать единицы площади, таблицу единиц площади. Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Корректировать работу.

Искать дополнительную информацию

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.


Самоконтроль

Взаимоконтроль

С.41 прав. №181(2столб)


32

Таблица единиц площади

Рефлексия

Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины
в различных единицах, вычислять периметр
и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Фронтальный опрос

С. 42,

188,

правило


33

Измерение площади фигуры с помощью палетки. Тест №4

Открытие новых знаний

Измерять площадь геометрической фигуры при помощи палетки

Знать понятие «площадь», единицы площади,

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Самостоятельная работа

С. 44,

195,(3столб)

198,(2столб)


34

Единицы массы. Тонна. Центнер

Открытие новых знаний

Составлять план работы Сравнивать предметы по массе.

Называть единицы массы. Понимать соотношения между ними

Знать понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Использовать при выполнения задания различные средства.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Договариваться и приводить к общему решению .

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Проверочная

работа

С.45

206


35

Таблица единиц массы.


Открытие новых знаний



Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Называть единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотносить их между собой

Знать единицы массы

Уметь использовать
приобретенные знания для определения массы, сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Фронтальный опрос

С.46,№212 (2)

215 правило


36

Таблица единиц массы.


Рефлексия

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Индивидуаль

ные задания

С.46,№212 (1)



37

Единицы времени

Открытие новых знаний



Называть единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Переводить одни единицы времени в другие Соотносить их между собой


Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом

Использовать при выполнения задания различные средства.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Договариваться в совместной деятельности

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Фронтальный опрос

С. 47,

222,


38

Сутки. Время от 0 до24часов

Открытие новых знаний

Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Самостоятельная работа

С.48

226,



39

Решение задач на время (вычисление начала, продолжительности и конца события)

Открытие новых знаний



Решать текстовые задачи.
Называть единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотносить их между собой

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Знать единицы времени, таблицу единиц времени.

Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать

Фронтальный опрос

с.49

266 (2-3),

269


40

Единицы времени. Секунда



Открытие новых знаний

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения


Индивидуальные задания

С. 50,

275,

правило


41

Единицы времени. Век



Открытие новых знаний

Знать единицы времени
Уметь сравнивать величины по их числовым

значениям, выражать данные величины в различных единицах


Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Математический диктант

С. 51,

283,

правило


42

Таблица единиц времени. Тест №5

Рефлекс

ия

Выполнять действия с единицами времени

Работать с таблицей
Переводить одни единицы времени в другие

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно


Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать

Фронтальный опрос

С.52 №288

С.57№10



43

Закрепление по теме «Величины».

Самостоятельная работа№3 «Величины»

Рефлексия

Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Работать с таблицами

Знать единицы площади, таблицу единиц площади. Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах


Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

Самостоятельная работа

С. 59,

24,

27


44

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Построение системы знаний

Обобщать полученные знания

Проверять выполнение действий

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Индивидуальные задания



45

Контрольная работа №4

По теме «Числа, которые больше 1000. Величины»

Контроль знаний

Соотносить между собой величинами и их сравнивать. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий контроль знаний




Сложение и вычитание (13ч)

46

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Анализ контрольной работы.

Открытие новых знаний

Производить письменные вычисления с натуральными числами

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание)

Работа в парах

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать

Фронтальный опрос

С. 60,

295 (2стр),

297 правило


47

Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032.

Тест №6

Открытие новых знаний

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Объяснять алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Самостоятельная работа

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Самостоятельная работа

С. 61,

267 (3 ст.)

270


48

Нахождение неизвестного слагаемого

Открытие новых знаний

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использовать свойства арифметических действий.

Определять, как связаны между собой числа при сложении. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы. Самооценка учебной деятельности.

Фронтальный опрос

С.62

279,

277(2) прав.


49

Нахождение неизвестного уменьшаемо

го, вычитаемого

Открытие новых знаний

Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. Устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание)

Работа в парах

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.


Индивидуальные задания

С. 63,

285,

287 правило


50

Нахождение неизвестного уменьшаемо

го, вычитаемого

Открытие новых знаний

Устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

Математический диктант

С.69 №8, №10


51

Нахождение нескольких долей целого

Открытие новых знаний



Составлять целое из долей Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений


Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы

Фронтальный опрос

С.64, №294 (1,2 столб)


52

Нахождение нескольких долей целого

Рефлексия

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Выделять существенную информацию из текстов

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Индивидуальные задания

С.65, №301 (3 ст)


53

Решение задач.

Тест №7

Рефлексия

Применять перестановку слагаемых в сумме. Группировать слагаемые в сумме.

Использование свойств арифметических действий при

выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению Самостоятельная работа

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Самостоятельная работа

С. 66,

310,

312


54

Сложение и вычитание величин

Открытие новых знаний

Распознавать единицы длины, массы, времени, вместимости, площади.

Выполнять сложение и вычитание величин


Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Индивидуальные задания

С. 67,

313(2столб) №318


55

Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, сформу-лированные в косвенной форме

Открытие новых знаний

Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, Сравнивать значения величин. Решение проблемной ситуации.

Работа в парах

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Фронтальный опрос

С.68

321


56

Закрепление по теме «Сложение и вычитание».

Рефлексия


Работать в парах.

Обобщать полученные знания

Обнаруживать и устранять ошибки

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел,

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению Самостоятельная работа

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Фронтальный опрос

С.69 №5,(2ст) с.72 №19


57

Обобщение темы «Сложение и вычитание».

Самостоятельная работа№4

«Сложение и вычитание».

Построение системы знаний

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

Самостоятельная работа

С.69 №6, с.73 №25


58

Контрольная работа №5 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Контроль знаний

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Решать задачи

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий контроль знаний




Умножение и деление ( 88 ч)

59

Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0

Анализ контрольной работы.

Открытие новых знаний

Использовать свойства умножения при выполнении вычислений. Выполнять: умножение на 0, на 1. Арифметические действия с нулем. Использовать соответствующие термины

Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.



Фронтальный опрос

С. 76,

331



60

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число

Открытие новых знаний

Выполнять умножение четырехзначного числа на однозначное

Проверять правильность выполненных
вычислений

Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных
вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Самостоятельная работа

С. 77,

333 (1), №33, правило


61

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 x 7, 50801 x4.

Открытие новых знаний

Выполнять умножение четырехзначного числа на однозначное. Осуществлять письменные вычисления с натуральными числами

Оценивать выполненную работу

Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019 × 7.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Фронтальный опрос

С.78

348 (2-3ст.)

343


62

Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями.

Тест №8

Открытие новых знаний

Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Освоение личностного смысла учения.

Индивидуальные задания

С. 79,

350(3-4ст.),

352, правило


63

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя

Открытие новых знаний

Называть компоненты и результат умножения. Использовать свойства арифметических действий при Выполнять вычисления

Знать правило нахож-
дения неизвестного
множителя, делимого, делителя

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Математический диктант

С. 80

361(2-3ст.)

359,

правило


64

Деление на однозначное число. Деление на 0 и на 1.

Открытие новых знаний

Осуществлять умножение и деление чисел, Использовать соответствующие термины. Называть свойства арифметических действий

Знать конкретный смысл деления.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)


Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстрации в учебнике.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат


Фронтальный опрос

С. 81,

369(1-2столб)

366


65

Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число

Открытие новых знаний



Выполнять деление трех-четырехзначного числа на однозначное

Моделировать задачи


Знать правило умножения числа на сумму.

Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи


Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Индивидуальные задания

С.82 №372




66

Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число

Рефлексия

Знать правило деления многозначных чисел на однозначное . Уметь раскладывать множитель на удобные слагаемые .

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Самостоятельная работа

С.83 №376


67

Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз

Открытие новых знаний

Решать задачи в косвенной форме на увеличение (уменьшение)

в несколько раз

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число


Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Индивидуальные задания

С.84 №383, задача на смекалку


68

Деление многозначного числа на однозначное.

Открытие новых знаний

Выполнять умножение и деление чисел, Использовать соответствующие термины

Знать конкретный смысл умножения
и деления, связи между результатами и компонентами умножения
и деления.

Уметь применять
прием письменного
умножения на однозначное число
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на однозначное число

Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Фронтальный опрос

С. 85,

391,

393


69

Решение задач на пропорциональное деление

Открытие новых знаний

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников


Фронтальный опрос

С.86№396, №402


70

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

Открытие новых знаний

Выполнять деление многозначного числа на однозначное

Работать в паре

Уметь выполнять
письменные вычисления (Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули)

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Самостоятельная работа

С.87 №407, №408 (1-2ст.)


71

Деление многозначных чисел на однозначные.

Открытие новых знаний




Выполнять деление многозначного числа на однозначное








Уметь выполнять деление на однозначное число, применять знания при проверке вычислений


Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие;

Текущий контроль знаний

С. 88 №413

(2ст), №412


72

Деление многозначных чисел на однозначные.

Рефлексия

Знать конкретный смысл умножения
и деления, связи между результатами и компонентами умножения
и деления.

Уметь применять
прием письменного
деления многозначных чисел на однозначные

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Фронтальный опрос

С.89 №424, №421


73

Решение задач


Открытие новых знаний

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Работать с таблицами


Знать правило умножения числа на сумму.

Уметь выполнять письменные вычисления Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Самостоятельная работа

Стр. 90,

426, №428


74

Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные».Тест №9

Рефлексия



Обобщать полученные знания

Выполнять деление многозначного числа на однозначное

Проверять правильность выполнения вычислений

Знать правило деления многозначных чисел на однозначные

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств


Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Фронтальный опрос

С.91 №5


75

Обобщение темы «Деление многозначных чисел на однозначные».

Построение системы знаний

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Индивидуальные задания

С. 91, №7(2стр),№ 9


76

Самостоятельная работа №5по теме «Деление многозначных чисел на однозначные».

Контроль знаний

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Самостоятельная работа

С.93 №29


77

Решение текстовых задач

Открытие новых знаний

Решать задачи с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы



Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Фронтальный опрос

С.94 №34,№39



78

Скорость. Время. Расстояние

Открытие новых знаний

Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)




Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений

Устанавливать зависимости между величинами: скорость, время, пройденный путь

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Индивидуальные задания

С. 92,

460,

с.93 №462


79

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Открытие новых знаний

Решать задачи арифметическим способом Объяснять зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.


Самостоятельная работа

С. 93,

467, №470 (2столб);


80

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Тест №10

Открытие новых знаний

Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.



Индивидуальные задания

с. 94,
№ 472, №476 (2-3 столб)


81

Задачи на движение.


Открытие новых знаний

Решать задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Выполнять вычисления





Уметь проверять правильность выполненных вычислений,

решать текстовые задачи арифметическим способом,

выполнять деление с остатком

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,

выполнять письменные вычисления


Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера



Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Фронтальный опрос

С. 95,

481, №483



82

Закрепление по теме «Скорость, время, расстояние»

Самостоятельная работа №6

«Скорость, время, расстояние»

Рефлексия

Решать задачи арифметическим способом Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения

Обобщать полученные знания


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

С. 97 № 17, с.96 №4


83

Обобщение изученного

за I полугодие. Тест №11

Построение системы знаний

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению при изучении нового материала

Индивидуальная работа

С.96 №8

(2 столб), №9


84

Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление. Задачи на движение»

Контроль знаний

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать задачи изученных видов

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений


Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Адекватно воспринимать оценку учителя.


Текущий контроль знаний



85

Умножение числа на произведение. Анализ контрольной работы.

Открытие новых знаний

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Выполнять умножение чисел.

Уметь устанавливать
зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Индивидуальные задания

С. 12,

37 (2 ст), №40 (2 столб),


86

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями


Открытие новых знаний



Выполнять умножение чисел, Использовать соответствующие термины

Применять свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь выполнять Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Применять знания при проверке вычислений


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Математический диктант

С. 13,

41 (2стр)

42 правило


87

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление

Рефлексия

Фронтальный опрос

С. 14,

49 (2 ст)

54


88

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями


Открытие новых знаний

Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между компонентами умножения и деления

Уметь применять прием письменного умножения

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Индивидуальные задания

С. 15,

55(3 столб) №56 (3 столб)правило


89

Решение задач на встречное движение

Открытие новых знаний

Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние, время)

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем


Фронтальный опрос

С. 16,

64


90

Перестановка и группировка множителей

Открытие новых знаний

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Группировать множители в произведении

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость


Индивидуальные задания

С.17 №66 (2 ст)

67


91

Решение задач

Рефлексия

Решать задачи изученных видов





Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь применять знания при проверке вычислений

Уметь умножать на числа, оканчивающиеся нулями

Уметь устанавливать
зависимость между величинами, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

С.20 №15, №9, 1столб.


92

Закрепление по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

Рефлексия


Обобщать полученные знания

Выполнять умножение чисел, оканчивающихся нулями.

Решать задачи изученных видов

Актуализировать свои знания









Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем


Фронтальный опрос

С.20 №3


93

Закрепление по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

Рефлексия

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Самостоятельная работа

С.20 №4


94

Обобщение по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

Построение системы знаний

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтальный опрос

С.22 №22, №24


95

Деление числа на произведение

Открытие новых знаний

Выполнять деление числа на произведение разными способами

Развивать навыки сотрудничества







Уметь выполнять деление, применять знания при проверке вычислений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом



Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость


Фронтальный опрос

С.25 74, №76 правило


96

Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800

Открытие новых знаний

Выполнять деление чисел, Использовать

соответствующие термины

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Проявлять положительную мотивацию и интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях,

Самостоятельная работа

С.26

81(2ст)

84


97

Деление с остатком на 10, 100, 1000

Открытие новых знаний

Использовать свойства арифметических действий. Выполнять деление с нулем. Деление с остатком.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Фронтальный опрос

С. 27,

91, №94


98

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

Открытие новых знаний

Решать задачи арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи на нахождение четвёртого пропорционального

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя

Индивидуальные задания

С.28№99, задача на смекалку


99

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Открытие новых знаний

Называть свойства арифметических действий при выполнении вычислений




Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Математический диктант

С. 29

106, №108


100

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Рефлексия



Применять свойства арифметических действий при выполнении вычислений


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Фронтальный опрос

С.30 №111, №113



101

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Рефлексия

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Индивидуальные задания

С.31 №118, №119


102

Обобщение темы «Деление на числа, оканчивающиеся нулями». Тест №12

Построение системы знаний

Обобщать полученные знания

Оценивать результат работы

Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Самостоятельная работа

С.32 №120, №124


103

Решение задач на движение в противоположных направлениях.


Открытие новых знаний

Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения Применять арифметический способ решения задач

Знать основные понятия математики.


Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Индивидуальные задания

С.35 №8, с.36 №19



104

Решение задач на движение в противоположных направлениях

Самостоятельная работа №7

«Умножение и деление»

Открытие новых знаний

Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения Применять арифметический способ решения задач






Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме)


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Самостоятельная работа

С.28 №132, №136


105

Обобщение по теме «Письменное умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Построение системы знаний

Обобщать полученные знания Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Осуществлять арифметический способ решения задач

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий,

Фронтальный опрос

С.35 №2, с.36 №18


106

Контрольная работа №7
по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Контроль знаний

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Проверять выполненные действия

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Текущий контроль знаний

Подготовить проект


107

Анализ контрольной работы. Проект Математика вокруг нас

Урок-проект

Находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме,

Излагать их в виде сообщения, рассказа.

Уметь подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Формулировать собственное мнение и позицию; Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать


Работа в группах



108

Умножение числа на сумму

Открытие новых знаний

Выполнять умножение суммы на число и числа на сумму. Осуществлять перестановку множителей в произведении

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать уравнения.

Знать последовательность чисел в пределах 100000

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных



Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Фронтальный опрос

С. 42, № 140

144 правило


109

Устные приемы умножения вида 12∙15, 40∙32

Открытие новых знаний



Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.


Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


Самостоятельная работа

С.43 №148, №150


110

Письменное умножение на двузначное число

Открытие новых знаний

Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)



Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать

Фронтальный опрос

С. 44,№ 159, №160правило


111

Закрепление по теме «Письменное умножение на двузначное число»


Рефлексия

Обобщать полученные знании

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Применять способы проверки правильности вычислений

Знать основные понятия математики.

Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Индивидуальные задания

С. 45,

161(2ст), №164


112

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

Открытие новых знаний



Осуществлять арифметический способ решения задач

Работать с таблицей



Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу


Различать способ и результат действия. Формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Фронтальный опрос

С.46 №173, на смекалку,


113

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

Открытие новых знаний

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Самостоятельная работа

С.47 №176, №180


114

Письменное умножение на трехзначное число

Открытие новых знаний


Выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Проверять выполненные действия


Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя

Фронтальный опрос

С. 54 №11



115

Письменное умножение на трехзначное число

Открытие новых знаний




Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками

Знать основные понятия математики.

Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Индивидуальные задания

С. 48 №186 (1,2 ст),


116

Закрепление по теме «Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число». Тест №13

Рефлексия



Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Применять арифметический способ решения задач

Обобщать полученные знания

Контролировать выполнение заданий

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Собирать требуемую информацию из указанных источников


Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Математический диктант

С.50№195,№191(2ст),


117

Обобщение по теме «Письменное умножение…».

Самостоятельная работа №8 «Письменное умножение»

Построение системы знаний

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Формулировать собственное мнение и позицию

Самостоятельная работа

С.54 №14, №20


118

Письменное деление на двузначное число

Открытие новых знаний



Выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Осуществлять деление с остатком.

Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками


Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Индивидуальные задания

с.56 №24 С.57 №24(2ст)


119

Письменное деление на двузначное число с остатком

Открытие новых знаний

Знать основные понятия математики.

Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


Работа в парах

С.47 №216 (2ст) №2\14


120



Деление на двузначное число



Открытие новых знаний





Раскрывать взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

Использовать соответствующие термины

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Индивидуальные задания

С. 59№ 221

219 (2ст),


121

Деление на двузначное число


Открытие новых знаний

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Фронтальный опрос

С.60 №228 №229,


122

Деление на двузначное число

Рефлексия



Выполнять деление чисел, Использовать соответствующие термины




Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать уравнения.

Знать основные понятия математики

Знать основные понятия математики.

Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях,

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Фронтальный опрос

с.61 №234 №232(2ст),



123

Деление на двузначное число


Рефлексия

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Самостоятельная работа

С.62 №239 №242


124

Решение задач

Открытие новых знаний

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять письменные вычисления, выполнять работу над ошибками


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Индивидуальные задания

С.63 №248, №252


125

Закрепление по теме «Деление на двузначное число» Тест №14

Рефлексия

Осуществлять способы проверки правильности вычислений

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами



Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Самостоятельная работа

С.64 №259 (2)

256 (2стр)


126

Деление на двузначное число, когда в частном есть нули


Открытие новых знаний

Выполнять деление чисел, Использовать соответствующие термины

Рассуждать и обосновывать свои действия

Рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Фронтальный опрос

С.65 №268 (1)

265(2стр)


127

Закрепление по теме «Деление на двузначное число»

Рефлексия





Составлять план решения поставленной задачи.

Обобщать полученные знания

Решать текстовые задачи арифметическим способом




Знать основные понятия математики

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять письменные вычисления, выполнять работу над ошибками

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать уравнения.

Знать последовательность чисел в пределах 100000

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать

Фронтальный опрос

С.66 №277 С.67 № 9,



128

Закрепление по теме «Деление на двузначное число»

Рефлексия

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Индивидуальные задания

С.70 №14 №22


129

Контрольная работа №8 по теме «Деление на двузначное число»

Контроль знаний

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Решать текстовые задачи

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Расширение знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий Развивать умение наблюдать, анализировать

Текущий контроль знаний



130

Обобщение по теме «Умножение и деление на двузначное число». Тест №15

Построение системы знаний

Обобщать полученные знания Применять способы проверки правильности вычислений


Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и

Самостоятельная работа

С. 71,

17, 23


131

Письменное деление на трехзначное число

Открытие новых знаний

Объяснять смысл деления

Называть действия при вычислении

Знать основные понятия математики.

Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами



Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Индивидуальные задания

С.72 №280 №283(2столб)


132

Приём письменного деления на трехзначное число

Открытие новых знаний



Применять свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Работать с таблицами

Решать задачи разных видов









Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

Фронтальный опрос

с.73 № 286

285(2столб)



133

Приём письменного деления на трехзначное число

Открытие новых знаний

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Индивидуальные задания

с.74 №292 №295


134

Проверка умножения делением

Открытие новых знаний

Применять способы проверки правильности вычислений

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Фронтальный опрос

С.75 №302, №307


135

Проверка деления умножением

Открытие новых знаний

Осуществлять способы проверки правильности вычислений


Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Фронтальный опрос

С.84 №18, №7


136

Проверка умножения делением и деления умножением

Открытие новых знаний

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Работать в паре

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами

Широкая мотива

ционная основа учебной деятель

ности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Самостоятельная работа

с.76 №313 (2стр)


137

Проверка умножения делением и деления умножением

Рефлексия

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Текущий контроль знаний

с.76 №311


138

Решение задач

Открытие новых знаний

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять деление с остатком

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос

С. 77, № 316

322


139

Закрепление по теме «Деление на трехзначное число». Решение задач

Рефлексия


Обобщать полученные знания Применять способы проверки правильности вычислений

Устанавливать зависимость между величинами

Контролировать правильность выполнения заданий
















Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать задачи.

Знать последовательность чисел в пределах 100000

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Индивидуальная работа

С.81№7 №13,



140

Закрепление по теме «Деление на трехзначное

число». Решение задач

Рефлексия

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Фронтальный опрос

С.82 №4 №9,



141

Закрепление по теме «Деление на трехзначное число».

Рефлексия

Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками


Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать

Индивидуальные задания

С. 82

8


142

Обобщение по теме «Деление на трехзначное число».

Тест №16

Построение системы знаний

Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме),

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Математический диктант Самостоятельная работа

С.84 №18 №19


143

Контрольная работа №9 по теме «Деление на трехзначное число»

Контроль знаний

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Решать задачи изученных видов

Устранять ошибки





Знать основные понятия математики.

Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий контроль знаний




144

Повторение-обобщение изученного за год. Анализ контрольной работы

Построение системы знаний

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Решать задачи изученных видов

Работать с таблицами

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать

Фронтальный опрос

с.82 №6(1столб)



145

Повторение-обобщение изученного за год

Построение системы знаний

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Индивидуальные задания

с.82 №6(2столб)


146

Итоговая контрольная работа №10

Контроль знаний

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другое)

Контролировать выполнение заданий

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Итоговый контроль знаний



Итоговое повторение (24ч)

147

Доли. Сравнение долей.

Анализ контрольной работы.

Рефлексия


Работать в паре

Анализировать свою работу

Называть свойства сложения и вычитания

Выполнять умножение и деление чисел, Использовать соответствующие термины

Находить значения числовых выражений со скобками и без них

Распознавать единицы длины, массы, времени, вместимости, площади.

Распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, многоугольники

Решать текстовые задачи изученных видов

Контролировать выполнение заданий




Знать основные понятия математики.

Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Фронтальный опрос



148

Единицы площади - ар и гектар.

Рефлексия

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Работа в парах

С.106 №6, №8


149

Итоговое повторение темы«Нумерация»

Рефлексия

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им


Фронтальный опрос

С.87 №17


150

Итоговое повторение темы«Нумерация»

Рефлексия

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

Индивидуальные задания

С.87 №19


151

Повторение темы «Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение

Рефлексия

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Математический диктант

С.89 №7, головоломка


152

Повторение темы «Арифметические действия. Сложение и вычитание»

Рефлексия

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие;

Фронтальный опрос

С.90 ребус С.91 магич. квадрат


153

Повторение темы «Арифметические действия. Сложение и вычитание»

Рефлексия




Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего
2–3 действия.

Понимать правила
порядка выполнения действий в числовых
выражениях

Самостоятельное характера. Установление причинно-следственных связей

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Индивидуальные задания



154

Повторение темы «Умножение и деление»

Рефлексия

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Самостоятельная работа

С.93 №17 (1стр),


155

Повторение темы «Умножение и деление»

Рефлексия

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие;

Индивидуальные задания

С.93 №17 (2стр)


156

Повторение темы «Порядок выполнения действий»

Рефлексия

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Фронтальный опрос

С. 94,

7 (2)


157

Повторение темы «Порядок выполнения действий»

Рефлексия

Моделировать содержащиеся в тексте данные.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Фронтальный опрос



158

Повторение темы «Величины»


Рефлексия

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Самостоятельная работа

С. 95 № 6 (3), головоломка


159

Повторение темы «Геометрические фигуры».

Рефлексия

Знать единицы длины.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие;

Работа в парах

с.97 №12


160

Повторение темы «Диагонали прямоугольника, квадрата. Их свойства»

Рефлексия

Знать единицы площади, таблицу единиц площади.

Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата),

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Фронтальный опрос



161

Повторение темы «Задачи»

Рефлексия


Рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Самостоятельная работа



162

Повторение темы «Задачи»

Рефлексия


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Фронтальный опрос



163

Итоговый тест №17


Контроль знаний

Выполнять письменные вычисления Решать текстовые задачи

Контролировать выполнение заданий

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Индивидуальные задания



164

Распознавание геометрических тел: куб, шар, пирамида, параллелепипед, конус и цилиндр.

Рефлексия






Распознавать геометрические тела: пирамида, параллелепипед, конус и цилиндр.

Находить вершины, грани, рёбра

Делать развёртку куба и пирамиды

Работать в паре

Контролировать выполнение поставленной задачи

























Называть и распознавать геометрические тела: куб, шар, пирамида. Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток.

Изготовление моделей параллелепипеда, конуса, цилиндра и шара.






Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Фронтальный опрос



165

Вершины, грани, рёбра куба, пирамиды.

Рефлексия

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Фронтальный опрос



166

Развёртка куба. Изготовление модели куба.

Рефлексия

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

Работа в парах



167

Изготовление моделей параллелепипеда, конуса, цилиндра и шара.

Рефлексия

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Работа в парах



168

Изготовление моделей параллелепипеда, конуса, цилиндра и шара.

Рефлексия

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Расширение знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Работа в парах



169

Развёртка пирамиды. Изготовление модели пирамиды.

Рефлексия

Изготовление модели пирамиды.

Работа в парах

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Работа в парах



170

Обобщение изученного за год.

Построение системы знаний

Повторить изученное за год

Поиск и выделение необходимой информации.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос





Название документа формы контроля.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Веселовская средняя общеобразовательная школа»

Глушковского района Курской области



Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов и воспитателей группы продленного дня

Руководитель МО ____________ Е.И.Бардаченко

Протокол № ____

от «___»____________2015г.

Согласовано

Зам.директора по УВР __________О.В.Якушко



«___»_____________2015г.

Утверждено на заседании педагогического совета

Председатель _____________В.С.Ладыжев

Протокол № _____

от «___»___________2015г.

Введено в действие приказом №___

от «___»_____________2015г.

Директор школы _____________В.С.Ладыжев







календарно-тематическое планирование



по математике



4 класс





Учитель: Толмачева Ж. И.







2015 г.

Пояснительная записка

Тематическое планирование по математике (предметная область - математика и информатика) разработано на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. В соответствии с учебником, допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации: М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова «Математика» 3 класс. – Москва «Просвещение 2013 года. «Школа России».


За счет дополнительного часа из школьного компонента тематическое планирование по математике рассчитано на 170 часов. (5 часов в неделю)



При изучении курса «Математика» осуществляется интеграция с курсом «Информатика» Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) направлены на обеспечение всеобщей грамотности учащихся и изучаются в начальных классах как структурный элемент урока, где учащиеся решают задания творческого и поискового характера.

Главная цель интеграции курсов - формирование у ребенка информационной культуры, под которой мы понимаем систему общих умений практически работать с информацией и передавать ее другим.

Одна из основных задач интеграции – это усвоение языка. В ходе работы постепенно вводятся ключевые слова и выражения, которые важны потому, что систематически используются в текстах учебных материалов. Эта задача решается с помощью формирования системы общих понятий, которые лежат в базисе современной информатики и математики: последовательность (цепочка) предметов, алгоритм (план), поиск информации, логические высказывания, связки слов (если…, то…, верно/неверно, каждый и др.)



Учебно-методический комплект

Учебники

1. Моро М. И. и др. Математика. Учебник. 4 класс. В 2ч. Ч. 1.

2. Моро М. И. и др. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Проверочные работы

1. Л.Ю.Самсонова «Самостоятельные работы по математике»

2. В.Н.Рудницкая «Тесты по математике»

3. С.И. Волкова Проверочные работы

4. В.Н.Рудницкая Контрольные работы

Контрольно-измерительные материалы

Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Математика

Методические пособия

1. Поурочные разработки по Математике по учебному комплексу М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И Волковой, С.В. Степановой.

1 – 4 классы

2. Технологические карты уроков по Математике по учебному комплексу М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И Волковой, С.В. Степановой. 1 – 4 классы



Учебно-тематический план


Раздел

Количество часов

Числа от 1 до 1000. Повторение

15 часов

Числа, которые больше 1000 Нумерация

12 часов

Числа, которые больше 1000. Величины

18 часов

Сложение и вычитание

13 часов

Умножение и деление

88 часов

Итоговое повторение

24 часа

Всего

170 часов





Формы контроля

Контрольные работы – 10



Контрольная работа №2

«Четыре арифметических действия»

Контрольная работа №3

«Нумерация чисел больше тысячи».

Контрольная работа №4

«Числа, которые больше 1000. Величины

Контрольная работа №5

«Письменные приемы сложения и вычитания»

Контрольная работа №6

«Умножение и деление. Задачи на движение»

Контрольная работа №7

«Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Контрольная работа №8

«Деление на двузначное число»

Контрольная работа №9

«Деление на трехзначное число»

Контрольная работа №10

Итоговая


Самостоятельные работы - 8

Тесты – 17

Название документа тематич. планир..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

10


п/п

ДА ТА

Тема урока


Тип урока

ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ (ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ /в соответствии с ФГОС/

ФОРМА КОНТРО ЛЯ

Корр-ка ДАТЫ

предметные результаты

метапредметные результаты

личностные результаты

I Россия — Родина моя (3ч.)

1

Мелодия. Ты запой мне ту песню...

Открытие новых знаний

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество и высказывать мнение о его содержании.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.


Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.



Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.

П: высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения.

К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественно музыкальных образов.



Устный опрос


2

Как сложили песню. Звучащие картины.

Открытие новых знаний

Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки.


Р: Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям.

П: выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки.

К: творческое задание.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.



Устный опрос


3

Я пойду по полю белому

Открытие новых знаний

Различать жанры русских народных песен.


Р: самостоятельно образцы народно-музыкального творчества.

П: выявлять общность истоков народной и композиторской музыки

К: исполнение народных песен.

Гордиться и уважать русские традиции.


Устный опрос


II «О России петь — что стремиться в храм» (2ч.)

4

Святые земли Русской. Илья Муромец

Открытие новых знаний

Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры. Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера


Уметь различать в музыке красоту родной земли и человека

Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: исполнение стихиры

Уважать память о русских святых.

Устный опрос


5

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья.»

Открытие новых знаний

Знать историю возникновения праздника Пасхи

Р: самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

П: иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях.

К: творческое задание.

Уважительное отношение к праздникам русской православной церкви.



Устный опрос


III День, полный событий (4ч.)

6

«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда

Открытие новых знаний

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.

Разрабатывать сценарии отдельных сочинений

программного характера, разрывать их и исполнять во время досуга.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.

Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.


Уметь распознавать значение колокольных звонов.



Р: самостоятельно определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

П: иметь представление о традициях православных праздников.

К: выполнение творческого задания.

Хранить шедевры православного наследия.


Устный опрос


7

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь

Открытие новых знаний

Знать создателей славянской азбуки.




Р: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

П: свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира.

К: рассуждать о значении азбуки в наши дни.





Почитать создателей славянской азбуки.



Устный опрос


8

«Приют, сияньем муз одетый...»

Открытие новых знаний

Уметь различать в музыке красоту родной земли и человека

Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: исполнение стихиры

Уважать память о русских святых.

Устный опрос


9

Обобщающий урок I четверти

Построение системы знаний

Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.



Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.

П: отвечать на вопросы учителя.

К:понимать формы построения музыкальных и литературных произведений

Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.



Устный опрос


IV «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2ч.)

10

Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России

Открытие новых знаний

Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Исследовать историю создания музыкальных инструментов.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,

Различать народные песни.


Р: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.

П: высказывать свое мнение о народных традициях.

К: разучивание и исполнение РНП.

Гордится и уважать русские традиции.



Устный опрос


11

Оркестр русских народных инструментов

Открытие новых знаний

Знать русские народные традиции.

Р: самостоятельно распознавать духовную музыку.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.

Уважать русские народные традиции.

Устный опрос


V В концертном зале (5ч.)

12

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

Открытие новых знаний

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей


Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.





Р: самостоятельно различать

Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.


Устный опрос


тембры музыкальных инструментов.

П: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

К: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.

13

Старый замок. Счастье в сирени живет...

Открытие новых знаний

Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы.

Р: знать и понимать музыку Рахманинова.

П: понимать смысл музыки Рахманинова.

К: творческое задание.


Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию


Устный опрос


14

Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы...

Открытие новых знаний

Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.



Р: самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

Уважать творчество зарубежных композиторов.



Устный опрос


15

Патетическая соната. Царит гармония оркестра

Открытие новых знаний

Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.

Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

П: узнавать музыкальные жанры.

К: понимать смысл терминов.


Расширять музыкальный кругозор.

Устный опрос


16

Обобщающий урок II четверти

Построение системы знаний

Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр.

Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра.

П: ориентироваться в музыкальных терминах.

К: различать и понимать жанры муз. Произведения


Расширять музыкальный кругозор.

Устный опрос


VI В музыкальном театре (10ч.)

17

Зимнее утро. Зимний вечер

Открытие новых знаний







Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России.

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты.

Оценивать собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.



Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.

Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

П: узнавать музыкальные жанры.

К: понимать смысл терминов.

Расширять музыкальный кругозор.

Устный опрос


18

Опера «Иван Сусанин». За Русь все стеной стоим...

Открытие новых знаний

Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.



Р: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.

П: рассказывать либретто муз. произведения.

К: выявлять особенности развития образов.

Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.



Устный опрос


19

Сцена в лесу

Открытие новых знаний

Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.


Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: сопоставлять средства муз. выразительности.

Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.


Устный опрос


20

Исходила младешенька

Открытие новых знаний

Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»


Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.

Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»


Устный опрос


21

Русский Восток. Восточные мотивы

Открытие новых знаний

Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.

Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.

П: знать муз. термины.

К: творческое задание.

Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.


Устный опрос


22

Балет «Петрушка»

Открытие новых знаний

Формирование основ музыкальной культуры.( балет)



. Р: самостоятельно

определять тембры муз. инструментов симф. оркестра.

П: логически анализировать и выявлять жанровую линию.

К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.

Формирование основ музыкальной культуры.( балет)



Устный опрос


23

Театр музыкальной комедии

Открытие новых знаний

Уметь распознавать оперетту и мюзикл.


Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке.

П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.

К: творческое задание

Уметь распознавать оперетту и мюзикл.


Устный опрос


24

Прелюдия. Исповедь души.

Открытие новых знаний

Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.


Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.

П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.


Устный опрос


25

Музыкальные инструменты (гитара)

Открытие новых знаний

Уметь различать музыкальные образы воплощенные в музыке



Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.

П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов.

К: Творческое задание.

Расширять музыкальный кругозор.



Устный опрос


26

Обобщающий урок

Построение системы знаний

Уметь различать многообразие жанров музыки.


Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.

П: знать музыкальные термины.

К: Творческое задание.


Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.

Устный опрос


  VII «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (8ч.)

27

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше

Открытие новых знаний

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.

Сочинять мелодии на поэтические тексты.

Осуществлять собственный музыкально-испол­нительский замысел в пенни и разного рода им­провизациях.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Разыгрывать народные песни по ролям

Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений.

Различать характерные черты языка современной музыки.

Определить принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.


Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.


Р: определять различные по смыслу интонации.

П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.


Устный опрос


28

Родной обычай старины. Светлый праздник

Открытие новых знаний

Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке



Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.

П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов.

К: Творческое задание.

Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке



Устный опрос


29

Кирилл и Мефодий

Открытие новых знаний

Знать создателей славянской азбуки.




Р: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

П: свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира.

К: рассуждать о значении азбуки в наши дни.

Почитать создателей славянской азбуки.



Устный опрос


30

Народные праздники. «Троица»

Открытие новых знаний

Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.


Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.

П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.


Устный опрос


31

В интонации спрятан человек

Открытие новых знаний

Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.


Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.

П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.


Устный опрос


32

Музыкальный сказочник

Открытие новых знаний

Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке


Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.

П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов.

К: Творческое задание.

Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке



Устный опрос


33

Рассвет на Москве-реке

Открытие новых знаний

Уметь различать многообразие жанров музыки.

Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.

П: знать музыкальные термины.

К: Творческое задание.


Уметь различать многообразие жанров музыки.

Устный опрос


34

Обобщающий урок 4 четверти

Построение системы знаний

Уметь различать многообразие жанров музыки.


Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.

П: знать музыкальные термины.

К: Творческое задание.

Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.

Устный опрос



Название документа формы контроля.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Веселовская средняя общеобразовательная школа»

Глушковского района Курской области





Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов и воспитателей группы продленного дня

Руководитель МО ____________ Е.И.Бардаченко

Протокол № ____

от «___»____________2015г.

Согласовано

Зам.директора по УРВ __________О.В.Якушко



«___»_____________2015г.

Утверждено на заседании педагогического совета

Председатель _____________В.С.Ладыжев

Протокол № _____

от «___»___________2015г.

Введено в действие приказом №___

от «___»_____________2015г.

Директор школы _____________В.С.Ладыжев







календарно-тематическое планирование



по музыке



4 класс





Учитель: Толмачева Ж. И.





2015 г.

Пояснительная записка

Тематическое планирование по музыке (предметная область – искусство) разработано на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. В соответствии с учебником, допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка» 4 класс - Москва «Просвещение» 2013 года. «Школа России»

Тематическое планирование по музыке рассчитано на 34 часа. (1 час в неделю)



Учебно-методический комплект



Учебник «Музыка» Е.Д Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

Методические пособия

  1. Музыка. Пособие для учителей. «Хрестоматия музыкального материала».

  2. «Музыка. Технологические карты» для 1 - 4 классов

сайт издательства «Просвещение»





Учебно-тематический план



Раздел

Количество часов

«Россия — Родина моя»

3 часа

«О России петь — что стремиться в храм»

2 часа

«День, полный событий»

4 часа

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

2 часа

«В концертном зале»

5 часов

«В музыкальном театре»

10 часов

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

8 часов

Всего

34 часа



Формы контроля

В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания; тестирование, разработанное автором; иллюстрирование







Название документа Окружающий мир тем план.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Планируемые результаты /в соответствии с ФГОС/

Форма контроля

Корр-ка даты

Предметные

Метапредметные

Личностные


Земля и человечество (9ч)

1

Мир глазами астронома

Открытие новых знаний





Рассказывать о форме и размерах Земли, Солнца. Характеризовать различия звёзд и планет Формулировать собственное мнение

Знать правила работы с учебником и требования ведения записей в рабочей тетради

Характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

П. Строить сообщения в устной форме.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Самостоя-тельная работа по учебнику


2

Планеты Солнечной системы.

Практическая работа №1

Открытие новых знаний

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстрации в учебнике.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.



Практичес

кая работа


3

Звездное небо – великая книга природы.


Открытие новых знаний

Рассказывать о форме и размерах Земли, о звёздах

Перерабатывать полученную информацию

Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба.

П. Строить сообщения в устной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Фронтальный опрос, Устный опрос


4

Мир глазами географа.

Практическая работа №2

Открытие новых знаний

Понимать элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Выделять материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте


Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Задавать вопросы, обращаться за помощью

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы

Практическая работа


5

Мир глазами историка


Открытие новых знаний






Знакомиться со способами познания окружающего мира.

Рассказывать об истории Отечества: отдельных, наиболее важных и ярких исторических картинах быта, труда, традициях людей в разные исторические времена


Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

П. Строить рассуждения в форме простых суждений.

Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы

Индиви-дуальная работа по карточкам


6

Когда и где? История – путешествие вглубь времен

Практическая работа №3

Открытие новых знаний

Будут знакомиться с исторической картой, и узнают как ведётся счёт лет в истории. Будут учиться соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени», читать историческую карту

П. Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Р. Различать способ и результат действия.

К. Формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника.

Воспитание бережного отношения к природе, к малой Родине, уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Фронтальный опрос Практическая работа


7

Мир глазами эколога


Открытие новых знаний

Анализировать зависимость жизни человека от природы и ее состояния

Осознавать, что человек – часть природы.

Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.


П. Ставить и формулировать проблемы. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения в форме простых суждений.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаю-щего поведения. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Фронтальный опрос


8

Сокровища Земли под охраной человечест ва

Открытие новых знаний

Составлять правила поведения
в природе

Формулировать своё мнение об охране памятников истории и культуры.

Посетить заповедник (заказник) своего края. Оценивать личную роль в охране природы.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Устный опрос Фронтальный опрос



9

Презентация проектов. Обобщение раздела «Земля и человечест во» Проверочная работа №1


Построение системы знаний

Осуществлять поиск необходимой информации

Формулировать своё мнение об охране растительного и животного мира

Проверить знания по разделу

Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

КИМы


Природа России (10ч)

10

Равнины и горы России.


Открытие новых знаний

Характеризовать формы земной поверхности.

Показывать Россию на карте. Рассказывать о неживой и живой природе.

Различать холмистые и плоские равнины, работать в паре, находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте, характеризовать формы земной поверхности.

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить сообщения в устной форме.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Самостоя-тельная работа

по учебнику


11

Моря, озера и реки России.

Открытие новых знаний

Высказывать своё предположение

Рассказывать о водоемах, их разнообразии, использовании человеком


Различать моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов, работать в паре, находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки,, рассказывать о них по карте, характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Готовить сочинения на тему урока.

П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

К. Формулировать своё мнение и позицию; задавать вопросы, слушать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа по карте

Самостоя-тельная работа

по учебнику


12

Природные зоны России

Практическая работа №4

Открытие новых знаний

Составлять сообщения в устной форме

Показывать природные зоны

Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России, определять по карте природные зоны России, работать со схемой освещённости земли солнечными лучами.




П. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

Ставить вопросы.





Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


Практичес

кая работа по карте


13

Зона арктических пустынь.

Открытие новых знаний




Понимать связь между неживой и живой природой. Объяснять условия, необходимые для жизни

Описывать растения и животные, Рассказывать об их разнообразии.

Находить и показывать зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку, выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь

Фронтальный опрос


14

Тундра.

Открытие новых знаний

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии, находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте, обнаруживать экологические связи в зоне тундры. Рассказывать о них

П. Ставить и формулировать проблемы. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Самостоя-тельная работа

по учебнику


15

Леса России.



Открытие новых знаний

Устанавливать связь между неживой и живой природой

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте, устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги. Сравнивать природу тундры и лесных зон.




П. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-

следственные связи.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Проявлять активность во взаимодействии, ставить вопросы, обращаться за помощью.





Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


Индивиду

альная работа по карточкам


16

Лес и человек.


Открытие новых знаний

Оценивать роль растений в природе и жизни людей, Обосновывать бережное отношение человека к растениям и животным

Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране; обсуждать правила поведения в лесу с использованием книги «Великан на поляне»; характеризовать лесные зоны по плану.

Самостоя-тельная работа

по учебнику


17

Зона степей.

Открытие новых знаний



Осуществлять поиск необходимой информации

Анализировать особенности труда и быта людей, влияние человека на природу, Рассказывать об охране природы.

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям; находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте; сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры, обсуждать экологические проблемы.


П. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Различать способ и результат действия.

Учиться высказывать своё предположение.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Работа по карте



18

Пустыни.

Практическая работа №5

Открытие новых знаний

Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям; находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Практическая работа


19

У Черного моря.

Открытие новых знаний

Осуществлять анализ особенностей труда и быта людей, влияние человека на природу

Рассказывать о растительном и животном мире

Находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте; устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны. Моделировать характерные цепи питания. Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы.

П. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


Фронтальный опрос


Родной край-часть большой страны (14ч)

20

Обобщение по разделу «Природа России» Проверочная работа №2

Построение системы знаний

Сравнивать свойства наблюдаемых объектов.

Осуществлять наблюдения в природе

Проверить знания по разделу

Работать в паре, находить на карте России свой регион. Знакомиться с картой своего региона; характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Задавать вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.


Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

КИМы


21

Поверх ность нашего края

Открытие новых знаний

Называть особенности поверхности (на основе наблюдений).

Описывать формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; обсуждать меры по охране поверхности своего края.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


Фронтальный опрос


22

Водоемы нашего края


Открытие новых знаний

Осуществлять анализ объектов

Рассказывать о водоемах родного края: названия, краткая характеристика

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.


Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций


Фронтальный опрос


23

Наши подземные богатства. Практическая работа №6


Открытие новых знаний

Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края.

Проводить опыты с природными объектами, простейшие измерения

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в группе: составлять список водных объектов своего региона, описывать одну из рек по приведённому в учебнике плану. составлять план описания водного объекта

.П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

использовать речь для регуляции своего действия.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Практичес

кая работа


24

Земля – кормилица

Открытие новых знаний

Называть типы почв

Рассказывать о почве, ее составе

Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах. Работать в паре, доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоя-тельная работа

по учебнику


25

Жизнь леса.


Открытие новых знаний

Обосновывать условия, необходимые для жизни.

Рассказывать о растениях и животных, их разнообразии


Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии, выявлять экологические связи в лесу, моделировать цепи питания . характерные для лесного сообщества региона, обсуждать нарушение экологических связей по вине человека.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения

Индивиду

альная работа по карточкам


26

Жизнь луга

Практическая работа №7

Открытие новых знаний

Извлекать необходимые сведения из дополнительной литературы

Рассказывать о природных объектах, их использовании человеком,

Составлять правила поведения

в природе.


Знакомиться с животными луга, выявлять экологические связи на лугу, характеризовать луговое сообщество по плану учебника, сравнивать природные особенности леса и луга.


П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. Строить сообщения в устной форме.

К. Формулировать свои затруднения, задавать вопросы.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния для преодоления интеллектуальных затруднений.

Практическая работа


27

Жизнь в пресных водах


Открытие новых знаний

Составлять правила поведения

в природе. Рассказывать о водоемах, их использовании человеком

Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Различать способ и результат действия.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.



Самостоя-тельная работа

по учебнику Устный опросс


28

Лес – природное сообщество. (Экскурсия)

Рефлексия

Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи

Находить эти сведения в справочной и дополнительной

литературе.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).


П. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. К. Слушать и понимать речь других

Проявлять интерес к природе своего края

Устный опрос


29

Луг – природное сообщество. (Экскурсия)

Рефлексия

Работа с дополни

тельной литературой


30

Природное сообщество пресного водоёма (Экскурсия)

Рефлексия

Устный опрос



31

Растениеводство в нашем крае.

Практическая работа №8

Открытие новых знаний

Оценивать роль растений в природе и жизни людей, Рассказывать о бережном отношении человека к растениям

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

П. Ставить и формулировать проблемы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.


Практичес

кая работа с гербарием

Фронтальный опрос



32

Животноводство
в нашем крае.


Открытие новых знаний

Строить сообщения в устной форме

Определять роль животных в жизни людей, Рассказывать о бережном отношении к животным

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий; работать в группе; различать породы домашних животных. Наблюдать за трудом животноводов

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи.

Использовать речь для регуляции своего действия

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.


Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Самостоя-тельная работа

по учебнику


33

Презентация проектов (по выбору) Обобщение знаний по разделу. «Наш край» Проверочная работа №3

Построение системы знаний

Владеть базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.

Осуществлять поиск необходимой информации Проверить знания по разделу

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить


.П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Осуществлять обобщение на основе имеющихся знаний.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу так и в конце действия.

К. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Проекты КИМы


Страницы всемирной истории (6ч)

34

Начало истории человечества

Открытие новых знаний

Характеризовать эпохи истории человечества, свидетельства о первобытных людях, жизнь первобытных людей

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории; обсуждать роль огня и приручения животных; понимать роль археологии в изучении первобытного общества

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Фронтальный опрос


35

Мир древности: далекий и близкий

Открытие новых знаний

Познакомиться с некоторыми древними государствами, городами, сооружениями, осознать значение письменности, сравнение источников по истории первобытности и по истории Древнего мира

Определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира; находить на карте местоположение древних государств; обобщать сведения о древних государствах, культуре, религиях, выявлять общее и отличия, сопоставлять алфавиты древности

. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Самостоя-тельная работа

по учебнику


36

Средние века: время рыцарей и замков

Открытие новых знаний

Познакомиться с миром Средневековья: государства, города, рыцари, замки, изобретения. Осознать важность начала книгопечатания.

Сравнивать источники по истории Древнего мира и по истории Средневековья

Формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Индивидуальный опрос


37

Новое время: встреча Европы и Америки

Открытие новых знаний

Познакомиться с географическими открытиями, изобретениями, городами нового времени. Показывать на глобусе части света и материки, открытые знаменитыми путешественниками

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. Формулировать свои затруднения; ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Фронтальный опрос


38

Новейшее время: история продолжается сегодня

Практическая работа №9

Открытие новых знаний

Познакомиться с путешественниками. городами, открытиями, с некоторыми событиями Новейшего времени

Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени; характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира. Рассказывать о научных и технических открытиях .

во взаимодействии.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Координировать и принимать различные позиции

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Практическая работа


39

Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории». Проверочная работа №4

Построение системы новых знаний

Владеть базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.

Проверить знания по разделу «Страницы Всемирной истории»


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; К. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.


Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

КИМы


Страницы истории России (20ч)

40

Жизнь древних славян

Открытие новых знаний

Понимать учебную задачу Ознакомиться с историей Отечества. Картинами быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Анализировать карту расселения племён древних славян; выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени. Характеризовать верования древних славян; составлять план рассказа на материале учебника


П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности.

Р. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

.

Устный опрос Работа с дополни-

тельной литературой


41

Во времена Древней Руси

Открытие новых знаний

Рассказывать историю Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни

Прослеживать по карте Древней Руси путь « из варяг в греки» и расширение территории государства в 9-11в.отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси. Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками.


П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Различать способ и результат действия.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Самостоя-тельная работа

по учебнику


42

Страна городов

Практическая работа №10

Открытие новых знаний

Осуществлять поиск необходимой информации

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения. Обсуждать важность находок археологами берестяных грамот

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. .

Устный опрос Практическая работа


43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Открытие новых знаний

Называть выдающихся людей разных эпох. Рассказывать об охране памятников истории и культуры

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; выявлять роль летописей для изучения истории России; характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Устный опрос Работа с дополни-

тельной литературой


44

Трудные времена на Русской земле

Открытие новых знаний



Показывать Россию на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Называть выдающихся людей разных эпох.

Рассказывать об охране памятников истории и культуры

.


Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь; обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника. Высказывать своё отношение к личности Александра Невского; Заполнять «Героическую летопись России»

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Ставить и формулировать проблемы.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Формулировать своё мнение и позицию.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Самостоя-тельная работа

по учебнику


45

Русь расправляет крылья

Открытие новых знаний

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси; прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы; обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Формулировать свои затруднения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Фронтальный Устный опрос


46

Куликов ская
битва

Открытие новых знаний

Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск; составлять план рассказа о Куликовской битве; рассказывать по плану. рассказывать о поединках богатырей.

. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Устный опрос Работа с дополни- тельной литературой


47

Иван Третий

Открытие новых знаний

Рассказывать об изменении политики в отношении золотой орды; обсуждать значение освобождения от монгольского ига; отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство

. П. Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Самостоя-тельная работа

по учебнику


48

Мастера печатных дел

Открытие новых знаний

Называть выдающихся людей разных эпох Осуществлять поиск необходимой информации

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве*.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Фронтальный опрос


49

Патриоты России

Открытие новых знаний

Строить сообщения в устной форме Называть выдающихся людей разных эпох


Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы. Заполнять «Героическую летопись России

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Использовать речь для регуляции своего действия

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Фронтальный Устный опрос


50

Петр Великий

Открытие новых знаний

Понимать учебную задачу Называть Города России.


Рассказывать о реформах Петра1 на основе материала учебника; описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. Находить на карте приобретения города, основанные Петром1.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Самостоя-тельная работа

по учебнику


51

Михаил Васильевич Ломоносов

Открытие новых знаний



Формулировать выводы изученного материала

Понимать учебную задачу












Составлять план рассказа о Ломоносове; высказывать своё отношение к личности Ломоносова; прослеживать по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Устный опрос Работа с дополни- тельной литературой


52

Екатерина Великая


Открытие новых знаний

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая; сравнивать положение разных слоёв российского общества. Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.Пугачёва

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.


Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Устный опрос


53

Отечествен ная война 1812 года

Открытие новых знаний

На основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении; обсуждать, почему война 1812г. называется Отечественной. Заполнять «Героическую летопись России»

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Фронтальный опрос Устный опрос


54

Страницы истории XIX века

Открытие новых знаний

Показывать Россию на карте (границы, города, места изученных исторических событий) Осуществлять поиск необходимой информации

Работать с историческими картами, сопоставлять исторические источники, готовить сообщения, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.





П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.





Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России). Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Фронтальный опрос Самостоя-тельная работа

по учебнику


55

Россия вступает
в XX век

Открытие новых знаний

Называть отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России

Работать с историческими картами, сопоставлять исторические источники, готовить сообщения, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Устный опрос Работа с дополни- тельной литературой


56

Страницы истории

1920–1930-х годов

Открытие новых знаний

Анализировать яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Знакомиться по карте СССР с административно- территориальным устройством страны; сравнивать гербы России и СССР4 сравнивать тексты гимнов дореволюционной России , СССР и Российской Федерации.

Устный опрос Самостоя-тельная работа

по учебнику


57

Великая война
и Великая Победа

Открытие новых знаний

Называть государственные праздники (День Победы) Составлять план рассказа

П.Преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Р.Использовать знаково-символические средства при работе с картой; поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обобщение

К.Определять общую цель и пути её достижения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Встречаться с ветеранами.

Устный опрос Индивидуальная работа


58

Страна, открывшая путь в космос

Открытие новых знаний

Составлять план рассказа

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации.


Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Фронтальный Устный опрос


59

Обобщение по теме «По страницам истории отечества». Проверочная работа №5

Построение системы знаний

Понимать учебную задачу Обобщать полученные знания

Проверить знания по разделу


Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.


П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.




Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

КИМы


Современная Россия (9ч)

60

Основной закон России и права человека

Открытие новых знаний

Принимать и сохранять учебную задачу. Давать определения: Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции)

Находить на политико- административной карте РФ края, области, республики, автономные округа. Области, города федерального значения. Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка; обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей; готовить проект

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.



Фронтальный опрос Самостоя-тельная работа

с первоисточником


61

Мы – граждане России


Открытие новых знаний

Анализировать понятия: человек – член общества; президент Российской Федерации – глава государства; Федеральное собрание

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь; следить за государственными делами по программам новостей и печатным средствам массовой информации.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание

Устный опрос Работа с дополни

тельной литературой


62

Славные символы России

Открытие новых знаний

Определять государственную символику России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств. Знакомиться с государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы.

П. Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона.

Р. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).

Устный опрос Работа по карточкам


63

Такие разные праздники

Открытие новых знаний

Распознавать государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции) другие всенародные праздники, отмечаемые в России

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные, знакомиться с праздниками.

П. Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный опрос Самостоя-тельная работа

по учебнику


64

Путешест вие по России

Открытие новых знаний

Называть города России. Москва – столица России. Находить Россию на карте (границы, города, места изученных исторических событий).

Рассказывать об охране памятников истории и культуры

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры. Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Строить монологическое высказывание.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).

Самостоя-тельная работа

по учебнику


65

Путешест вие по России

Открытие новых знаний

Устный опрос Работа

по карте.


66

Путешест вие по России

Открытие новых знаний

Фронтальный Устный опрос


67

Обобщение по теме «Современ ная Россия». Проверочная работа №6

Построение системы знаний



Описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения,

Проверить знания по разделу Подготовить рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества

Выполнять тесты с выбором ответа, адекватно оценивать свои знания







П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия .

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов.

КИМы


68

Презентация проектов (по выбору)

Урок-проект

Учащиеся демонстрируют умения: извлекать информацию из доп. источников; готовить тексты сообщений; выступать с сооб-щением; оценивать свои достижения


Устный опрос Презентация проектов




31



Название документа формы контроля.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Веселовская средняя общеобразовательная школа»

Глушковского района Курской области





Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов и воспитателей группы продленного дня

Руководитель МО ____________ Е.И.Бардаченко

Протокол № ____

от «___»____________2015г.

Согласовано

Зам.директора по УРВ __________О.В.Якушко



«___»_____________2015г.

Утверждено на заседании педагогического совета

Председатель _____________В.С.Ладыжев

Протокол № _____

от «___»___________2015г.

Введено в действие приказом №___

от «___»_____________2015г.

Директор школы _____________В.С.Ладыжев







календарно-тематическое планирование



по окружающему миру



4 класс





Учитель: Толмачева Ж. И.





2015 г.

Пояснительная записка

Тематическое планирование по окружающему миру (предметная область – обществознание и естествознание) разработано на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. В соответствии с учебником, допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова«Мир вокруг нас» 4 класс- Москва «Просвещение» 2013 года. «Школа России»

Тематическое планирование по окружающему миру рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю)

Учебно-методический комплект

Рабочие тетради

  1. Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс.

В 2 ч. Ч. 1.

  1. Плешаков А. А..Крючкова Е. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс.

В 2 ч. Ч. 2.

1. Е.М.Тихомирова Тесты по предмету «Окружающий мир» 4 класс.

Контрольно-измерительные материалы

Яценко И.Ф. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир



Дополнительная литература по предмету

1. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель. Пособие для учащихся начальных классов

2. Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов.

3. Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся

Методические пособия

  1. Поурочные разработки по Окружающему миру (к УМК А.А,Плешакова)

  1. -4 классы.

  1. Технологические карты по Окружающему миру (к УМК А.А,Плешакова)

1 -4 классы

Учебно-тематический план



Раздел

Количество часов

Земля и человечество

9 часов

Природа России

10 часов

Родной край — часть большой страны

14 часов

Страницы всемирной истории

6 часов

Страницы истории России

20 часов

Современная Россия

9 часов

Всего

68 часов



Формы контроля



- фронтальная беседа, индивидуальный опрос, в каждой теме предусматривается работа с тестами.



Кроме того, в течение учебного года будет проведено:

6 проверочных работ



Проверочная работа №1

Земля и человечество

Проверочная работа №2

Природа России

Проверочная работа №3

Родной край — часть большой страны

Проверочная работа №4

Страницы всемирной истории

Проверочная работа №5

Страницы истории Отечества

Проверочная работа №6

Современная Россия

10 практических работ

Практическая работа №1

знакомство с картой звёздного неба

Практическая работа №2

поиск изучаемых объектов на глобусе и географической карте,

Практическая работа №3

знакомство с историческими картами

Практическая работа №4

рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон

Практическая работа №5

знакомство с картой края

Практическая работа №6

рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств

Практическая работа №7

рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ

Практическая работа №8

знакомство с культурными растениями края.

Практическая работа №9

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий)

Практическая работа №10

работа с «лентой времени» (определение последовательности исторических событий, соотнесение года с веком).



- Также в каждой теме предусматривается работа с тестами и будет проводиться фронтальный и индивидуальный опрос.

Название документа КАЛ-ТЕМ ПЛАНИР.Р.ЯЗ 4 КЛ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока


Тип урока


Характеристика деятельности учащихся (элементы содержания)

Планируемые результаты /в соответствии с ФГОС/

Форма контро

ля

Домашнее зада

ние

Корр-ка да

ты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Повторение – 13 часов

1

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости. Составление текста по рисунку

Развитие речи

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Различать язык и речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», другого», «народ», «национальность» и т.д.

Фронтальный опрос

С.7 упр.3


2

Текст. План текста

Открытие новых знаний

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ценить и принимать: «семья», «мир», «настоящий друг»

Индивидуальные задания

С.8 упр.6,

С.8 правило


3

Текст. План текста. Подробное изложение текста «Первая вахта»

Развитие речи

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Использовать при выполнения задания различные средства

Определять круг своего незнания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Уважение к языку.

Текущий учет навыков


С.8-9 Упр.7 (устно)


4

Текст. Типы текстов. Составление устного рассказа на выбранную тему. Редактирование текста.

Развитие речи

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

Корректировать работу.

Искать дополнительную информацию

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Корректировать работу.

Искать дополнительную информацию

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.


Выборочное списывание

С.12 Упр.11, с.11 правило


5

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Открытие новых знаний

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Поиск и выделение необходимой информации.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.


Фронтальный опрос

С.16 упр. 17,правила, повторить словарные слова


6

Входной диктант №1

Контроль знаний

Уметь применять
изученные правила орфографии и пунк-
туации в контрольной работе

Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Текущий учет навыков



7

Диалог. Обращение.

Словарный диктант

1

Открытие новых знаний

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Фронтальный опрос

Текущий учет навыков


С.17 упр.21,

С.17 правило


8

Выборочное изложение по рассказу Тургенева «Воробей» упр. 31

Развитие речи

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм,

Текущий учет навыков


Придумать диалог (устно)


9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Редактирование текста

Открытие новых знаний

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Использовать

Искать

Читать вслух

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Письмо по памяти

С.19 упр.25, с.18-19 правила


10

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Тест №1

Рефлексия

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Проявление нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Индивидуальные задания

Самостоятельная работа

С.20 упр.27


11

Что такое словосочетание

Открытие новых знаний

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

Уметь применять
изученные правила орфографии и пунктуации

Использовать при выполнения задания различные средства.

Искать дополнительную информацию

Читать вслух и про себя тексты учебников

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Освоение личностного смысла учения.

Фронтальный опрос


С.22 упр.29,

С.22 правило


12

Проверочная работа №1 по теме: «Текст. Главные члены предложения. Словосочетания»

Контроль знаний

Использовать при выполнения задания различные средства.

Искать дополнительную информацию

Читать вслух и про себя тексты учебников

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Освоение личностного смысла учения.

Проверочная работа



13

Диктант №2 «Слово, предложение, текст"

Контроль знаний

Уметь применять
изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Оценка жизненных ситуаций и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Текущий учет навыков



Предложение - 8

14

Однородные члены предложения.

Открытие новых знаний

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы


Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Фронтальный опрос

С.27 упр.34, с.30 правило


15

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Открытие новых знаний

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Текущий учет навыков

С.32 упр.43,

правило


16

Знаки препи

нания в предложениях. Составление текста по репродукции картины Левитана «Золотая осень».

Развитие речи

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения


Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Самостоятельная работа,

С.34 упр.46, с.33 правило


17

Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Открытие новых знаний

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного


Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Индивидуальные задания

С.37 упр.51,

С.37 правило


18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Открытие новых знаний

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников


Фронтальный опрос

Работа над проектом


19

Проверочная работа №2 по теме «Однородные члены предложения». Защита проектов

Контроль знаний.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Уметь применять
изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Умение владеть диалогической речью.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Проверочная работа

С.38 упр.53


20

Диктант №3 по теме «Однородные члены предложения»

Контроль знаний.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Умение искать информацию при работе над словом

Текущий учет навыков


21

Подробное изложение текста на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

Развитие речи

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных задач Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Анализ объектов с выделением признаков. Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Сотрудничество с учителем и сверстниками

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Текущий учет навыков



Слово в языке и речи -22

22

Слово и его лексическое значение

Работа над ошибками, редактирование текста

Открытие новых знаний

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Индивидуальные задания

С.43 упр.60 (устно) правило, упр.68


23

Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Открытие новых знаний

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать с лингвистическими словарями учебника

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Фронтальный опрос

Устный опрос

С.46 упр.66


24

Синонимы, антонимы, омонимы

Открытие новых знаний

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Работа
в парах

Устный опрос

С.48упр.72,

С.47 правило


25

Фразеологизмы Составление текста по рисунку и фразеологизму.

Развитие речи

Работать со страничкой для любознательных: Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян..

Фронтальный опрос

С.50 упр.76,

С.49 правило


26

Состав слова. Значимые части слова.

Открытие новых знаний




Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями


Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Возможность существования у людей различных точек зрения

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников

Индивидуальные задания

С.51 упр.78


27

Состав слова. Однокоренные слова. Тест №2

Открытие новых знаний

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Самостоятельная работа

С.53 Упр.81, правило


28

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Открытие новых знаний





Контролировать правописание гласных и согласных в корнях слов. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова


Умение владеть диалогической речью.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Устный опрос Выборочное списывание

С.59Упр. 95, правило


29

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов. Тест №3

Открытие новых знаний

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу выполняемых заданий

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Индивидуальные задания

Самостоятельная работа

С.60 упр.98


30

Упражнение в написании приставок и суффиксов

Открытие новых знаний

Различать изученные части слова.

Выполнять упражнения в написании приставок и суффиксов

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Практическая работа

С63Упр.105


31

Разделительные ъ и ь

Открытие новых знаний

Выполнять задания о написании слов с Ъ, Ь, правильно переносить слова с Ъ и Ь

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Самостоятельная работа, работа в парах

С.65 Упр.108, правило


32

Упражнение в написании корней, приставок и суффиксов.

Проверочная работа №3 по теме «Состав слова»

Построение системы знаний




Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты пла­нируемых достижений по изученному курсу русского языка.

Уметь применять
изученные правила орфографии и пунктуации

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Проверочная работа

Написать 2 гр. однокоренных слов


33

Диктант №4 по теме «Состав слова»

Контроль знаний

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Текущий контроль знаний



34

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста

Развитие речи

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного


Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Текущий контроль знаний

Повторить словарные слова


35

Словарный диктант №2.

Работа над ошибками в диктанте, редактирование текста

Контроль знаний

Оценивать результаты пла­нируемых достижений по изученному курсу русского языка.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Фронтальный опрос

Текущий учет навыков



36

Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи

Открытие новых знаний

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Устный опрос Работа

в парах

С.68 упр.113, правило.


37

Грамматические признаки частей речи

Открытие новых знаний

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Практическая работа

С.70 упр.117


38

Грамматические признаки частей речи. Тест №4

Рефлексия

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Фронтальный опрос

С.71 упр.120,


39

Наречие как часть речи

Открытие новых знаний

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать способ и результат действия. Формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работа

в парах

С.74 упр.127, правило


40

Наречие как часть речи.

Рефлексия

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Практическая работа

С.76 упр.130


41

Проверочная работа №4 по теме «Части речи»

Контроль знаний

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению

Проверочная работа

С.76 упр.132


42

Диктант №5 «Части речи»

Контроль знаний

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать способ и результат действия. Формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Текущий контроль знаний



43

Творческое сочинение с опорой на текст и репродукцию картины Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке

Развитие речи

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Развивать умения работать с информацией

Текущий контроль знаний



Имя существительное (42ч)

44

Как определить падеж имени существитель ного. Редактирование текста

Открытие новых знаний

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам



Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Практическая работа

С.81 упр.136 (устно)


45

Упражнение в склонении имён существите

льных и в распознавании падежей

Открытие новых знаний

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Развивать стремление соблюдать моральные нормы

Самосто-ятельная
работа

С.83 упр. 140 (продолжение), правила


46

Упражнение в распознавании И.,Р.,В. падежей неодушевлённых существитель ных.

Открытие новых знаний

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного в предложении: является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Фронтальный опрос

С.984упр.141 с.96 правило


47

Упражнение в распознавании Д. Т.. падежей существитель ных.

Открытие новых знаний

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Устанавливать причинно – следственные связи

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Фронтальный опрос

С.85 правило, упр.145


48

Упражнение в распознавании П.падежа имён существите

льных. Тест №5

Открытие новых знаний

Воспроизводить знания о приёмах распознавания падежей им. сущ., комментированная запись предложений, разбирать предложения

Выделять особенности предложного падежа имени существительного в предложении Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Работа

в парах

Самостоятельная работа

С.87 упр.149 правило


49

Как определить падеж неизменяемых имён существите

льных

Открытие новых знаний

Обобщить знания о падежных формах им. сущ., составлять словосочетания

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Практическая работа

С.88 упр.152


50

Три склонения имён существите

льных. 1-е склонение имён существите

льных.

Открытие новых знаний

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу выполняемых заданий

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы


Иметь представление о многообразии животного и растительного мира, воспитывать бережное к нему отношение

Самосто-ятельная работа по образцу

С.90 упр.157


51

Упражнение в распознавании имён существите

льных 1-го склонения.

Открытие новых знаний

Работать с таблицей, орфографическая разминка, самостоятельная работа.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Фронтальный опрос

С.92 упр.160


52

Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег»

Развитие речи

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности


Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Текущий контроль знаний



53

2-е склонение имён существите

льных, Редактирование текста

Открытие новых знаний

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения



Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Работа

в парах

С.93 упр.163, правила,



54

Упражнение в распознавании имён существите

льных второго склонения

Рефлексия

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы


Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Практическая работа

С.96 упр.167


55

3-е склонение имён существите

льных

Открытие новых знаний

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Фронтальный опрос

С.99 Упр.175 правило


56

Упражнение в распознавании имён существите

льных третьего склонения.

Тест №6

Рефлексия

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Умение владеть диалогической речью.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения


Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Взаимоконтроль

Самостоятельная работа



57

Упражнение в распознавании имён существите

льных всех трёх типов склонений

Построение системы знаний

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных задач

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Фронтальный опрос

С.100 упр177


58

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста

Развитие речи

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием уч. литер.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Текущий контроль знаний



59

Падежные окончания имён существите

льных ед. числа 1, 2, и 3-го склонения. Редактирование текста

Открытие новых знаний

Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Устный опрос Работа

в парах

С.104 упр.184 правило


60

Именительный и винительный падежи

Открытие новых знаний

Письмо по памяти, составлять сочетания слов с им. сущ. в В.п., составление предложений с однородными членами.

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

Постановка учебной задачи; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Практическая работа

С.106 Упр189


61

Правописание окончаний имён существите

льных в Р. п.

Открытие новых знаний

Воспроизведение знаний о признаках им. сущ. в Р.п., вариативные падежные окончания им. сущ. в Р.п., составить пословицы, запись под диктовку, письмо по памяти.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Фронтальный опрос

С.108Упр.193 правило,


62

Правописание окончаний имён существите

льных в Р. п.

Открытие новых знаний

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.


Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Использовать речь для регуляции своего действия

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Различать способ и результат действия. Формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Устный опрос Взаимоконтроль

С.110 упр198


63

И.п., Р. п. и В.п. одушевлённых имён существитель ных

Открытие новых знаний

Коллективная работа, обосновать способ проверки написания безударных падежных окончаний , составить словосочетания, предложения, разобрать их Записать под диктовку словосочетания с объяснением, упражнение в склонении им. сущ.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Фронтальный опрос

С.112 упр.204



64

И.п., Р. п. и В. п. одушевлённых имён существите

льных

Открытие новых знаний

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Адекватное использование речевых средств

Устанавливать причинно – следственные связи

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Работа

в парах

С.113 упр.207


65

Правописание окончаний имён существите

льных в Д. п.

Открытие новых знаний

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Практическая работа

С.115 упр.214, правило


66

Упражнение в распознавании безударных окончаний существите

льных в Р. п. и Д. п.

Рефлексия

Устный диктант, комментировать запись под диктовку

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание

Фронтальный опрос

С.115 упр.212


67

Упражнение в распознавании безударных окончаний существите

льных в Р. п. и Д. п.

Рефлексия

Записывать ответы на вопросы, воспроизведение знаний о признаках Р.п., Д.п.,

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Работа

в парах

С.116 упр.217


68

Правописание окончаний имён существите

льных в Т. п.

Открытие новых знаний


Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных



Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Практическая работа

С.118 упр.221, правило


69

Правописание окончаний имён существите

льных в Т. п.

Рефлексия

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда


Умение искать информацию при работе над словом

Фронтальный опрос

С.120 упр.224


70

Правописание окончаний имён существите

льных в П. п.

Открытие новых знаний

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова Продемонстрировать и оценить свои знания Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения


Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Работа

в парах

С.120 Упр.225, правило


71

Правописание окончаний имён существитель ных в П. п

Рефлексия

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением различных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения


Практическая работа

С.123 упр.232


72

Правописание безударных окончаний имён существитель ных во всех падежах

Открытие новых знаний





Выразительное чтение поэтических строк, выборочно списывать, работать с пословицами, составлять словосочетания разбирать слова по составу

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существит

ельных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание

Фронтальный опрос

С.124 Упр.234 повторить словарные слова


73

Правописание безударных окончаний имён существитель ных во всех падежах.

Словарный диктант №3

Рефлексия

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Взаимоконтроль

Текущий учет навыков


С.127Упр. 241


74

Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в Р., Д. и П. п.

Рефлексия



Воспроизведение знаний о типах склонения, грамматическая разминка, распределять слова по типам склонения, сравнивать окончания




Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Фронтальный опрос

С.128 упр.243


75

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существитель ных

Построение системы знаний

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Работа

в парах

С.129 упр. 245


76

Проверочная работа №5 по теме «Правописание имен существитель ных»

Контроль знаний

Писать без ошибок, в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность выполнения заданий,, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Корректировать работу.

Искать дополнительную информацию

Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Проверочная работа



77

Сочинение по репродукции картины В.А.Тропинина «Кружевница»

Развитие речи

Обмениваться впечатлениями о картине, беседовать о художнике, анализировать содержание картины, определять тип текста, составлять план, орфографическая работа, записывать текст

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Текущий контроль знаний



78

Множественное число имён существитель ных

Редактирование текста

Открытие новых знаний

Выборочное списывание, упражнение в изменении им. сущ. мн. ч. по падежам





Писать без ошибок, в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность выполнения заданий,, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Взаимопроверка

С.132 упр.251


79

И. п. имён существительных во мн. числе

Открытие новых знаний

Работать с таблицей , работать с деформированным текстом, упражнение в правильном произношении слов

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Фронтальный опрос

С.134 упр 256 правило


80

Р. п имён существительных мн. числа

Открытие новых знаний

Воспроизведение знаний об окон

чаниях им. сущ. мн. ч. в Р.п., Работать с таблицей , записывать под диктовку предложения

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Устный опрос Практическая работа

С.136 Упр 260 правило


81

В. п имён существительных мн. числа

Открытие новых знаний

Воспроизведение знаний об окончаниях им. сущ. мн. ч. в В.п., устный диктант

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Работа

в парах

С.140 Упр. 271 правило


82

Д. п ,Т. п. и П. п. имён существительных мн. числа

Открытие новых знаний

Составлять предложения из деформированного текста , разбирать предложения, записывать словосочетания

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Фронтальный опрос

С.142 упр.275 правило


83

Диктант №6 «Правописание имен существительных»

Контроль знаний

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Текущий контроль знаний



84

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану

Развитие речи

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Использовать речь для регуляции своего действия

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Текущий контроль знаний



85

Защита проектов «Говорите правильно». Работа над ошибками. Редактирование текста

Урок-проект

Защита проектов. анализировать результат написания изложения, работать над типичными ошибками

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Работа

в группах

Работа в парах



Имя прилагательное (32ч)

86

Роль имён прилагательных в русском языке.

Открытие новых знаний

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы


Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Устный опрос Работа

в парах

С.6 упр.6


87

Что обозначают и как образуются имена прилагательные

Рефлексия

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Умение искать информацию при работе над словом

Практическая работа

С.6 упр.5


88

Род и число имён прилагательных.

Открытие новых знаний

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения


Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Фронтальный опрос

С.8 Упр.11


89

Упражнение в определении рода и в правописании родовых окончаний прилагательных. Тест №7

Рефлексия

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль


Адекватное использование речевых средств

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Работа

в парах Самостоятельная работа

С.9 упр15 (устно) правило


90

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Мика Морозов»

Развитие речи

Определять тему и задачи сочинения, заслушивание текстов, определять структуру предстоящего текста, орфогра

фическая работа.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Текущий контроль знаний



91

Склонение имён прилагательных Редактирование текста

Открытие новых знаний

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам

Работать с памяткой Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Фронтальный опрос

С.11 упр.17


92

Склонение и правописание падежных окончаний им. прилагательных ед. ч. м.р. и ср. р.

Открытие новых знаний

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице


Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Фронтальный опрос

С.15 упр24 правило


93

Проверка безударных окончаний имён прилагательных. И. п. имён прилагательных ед. ч. м.р. и ср.рода

Открытие новых знаний

Выяснить лексическое значение им. прил., склонение им. прил. с им. сущ., способы проверки безударного падежного окончания им. прил.,

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Устный опрос Работа

в парах

С.18 упр.31


94

Правописание падежных окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Р. п.

Открытие новых знаний



Определять и обосновывать написание падежного окончания имён прилагательных проверять правильность написанного

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Самостоятельная работа по образцу

С.20 упр.36 правило


95

Правописание окончаний имён прилагательных м. и ср. рода в Д. п.

Открытие новых знаний

Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Практическая работа

С.21 Упр. 40 правило


96

Правописание окончаний имён прилагательных М. р. и Ср. р. в И. п. ,Р. п. Д. п. и В. П.

Открытие новых знаний

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в И. п. ,Р. п. Д. п. и В. П, проверять правильность написанного

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Устный опрос Работа

в группах

С.23 Упр. 45 правило


97

Упражнение в распознавании прилагательных м.р. и ср.р. в Р.п и В.п

Открытие новых знаний

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного


Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Фронтальный опрос

С.24 упр.49


98

Правописание падежных окончаний прилагательных М.р. и Ср.р в Т. п. и П. п.

Открытие новых знаний

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников

Устный опрос Работа

в парах

С.26Упр. 54



99

Упражнение в правописании имён прилагательных М.р. и Ср.р.

Рефлексия

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Фронтальный опрос

С.26 упр.55


100

Склонение и правописание падежных окончаний прилагательных ж.р. в ед.числе

Открытие новых знаний

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Работа

в парах

С.29 упр.59


101

Правописание падежных окончаний прилагательных ж. р. в И.п. и В.п.

Открытие новых знаний

Наблюдать над особенностями склонения им. прил. Ж. р., составлять словосочетания, определять их склонение, работать с таблицей,

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Практическая работа

С.31 упр.64


102

Правописание окончаний прилагательных Ж.р. в Р.,Д.,Т.,П. падежах.

Открытие новых знаний

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы


Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Самопроверка по образцу

С.33 упр.68, правило


103

Окончания прилагательных ж.р. в В.п. и Т.п..

Тест №8

Открытие новых знаний

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы


Умение искать информацию при работе над словом

Фронтальный опрос Самостоятельная работа

С.35 упр.75, правило


104

Упражнение в правописании падежных окончаний прилагательных.

Построение системы знаний

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Работа

в парах

С.36упр.76,



105

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста .

Развитие речи

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Задавать вопросы

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения


Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Текущий контроль знаний



106

Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка» Редактирование текста.

Развитие речи

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-описания».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Практическая работа



107

Склонение имён прилагательных во мн. числе.

Открытие новых знаний

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице


Адекватное использование речевых средств

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Фронтальный опрос

С.39 упр.82, правило


108

Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Развитие речи

Обмениваться впечатлениями , беседа о художнике, анализировать содержание картины, определять тип текста, составлять план, орфографическая работа, записывать текст.

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Текущий контроль знаний



109

Правописание безударных окончаний прилагательных мн.ч в И.п.и В.п. Редактирование текста.

Открытие новых знаний

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Умение искать информацию при работе над словом

Фронтальный опрос

С.42 упр. 89 правило


110

Правописание окончаний прилагательных мн.ч. в Р.п. и П.п.

Открытие новых знаний

Работать с таблицей , распознавать Р.п., и П.п. им прил.,

записывать словосочетания


Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице


Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы


Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Работа

в парах

С.44 упр.93 правило повторить словарные слова


111

Правописание окончаний прилагательных в Д.п. и Т.п. Словарный диктант №4

Открытие новых знаний

Составлять словосочетания и их записывать, описывать оперение птицы, распознавать Д.п., и т.п. им прил

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Развивать умения работать с информацией.

Работа по образцу

Текущий учет навыков