Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Дата

Тема



Основные элементы содержания, понятия



Планируемые результаты












Практические и лабораторные работы, основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Форма контроля

Домашнее задание

планируемая

фактическая

Наша речь(4)

1



Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?



С.5-7

Какая бывает речь?


Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Написать рассказ на тему «Мой первый урок в 2 классе»

Фронт.

С.6 упр. 2

2



Что можно узнать о человеке по его речи?



С.8-9

Что такое речевой этикет в ситуации общения?

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.


Фронт.

Вспомнить слова приветствия, записать их.

3



Как отличить диалог от монолога?



С.10-12

Какие виды речи существуют? Как отличить диалог от монолога?

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Найти или придумать диалоги с обращениями.

Фронт.

С.14, упр.11

4



Проверка знаний.



С.13-14

Для чего нужна речь? Какие виды речи существуют?

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»




Текст (5)







ТЕКСТ (5 Ч)

5



Что такое текст?



С.15-17

Что такое текст?

Чем объединены предложения в тексте? Как связаны между собой предложения в тексте?

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

Найти в разных источниках высказывания великих людей о русском языке.

Фронт.

Списать оставшиеся предложения из упр.14.

6



Что такое тема и главная мысль текста?



С.17-19

Как определить главную мысль в тексте? Что такое тема и главная мысль текста?


Научить определять тему и главную мысль текста.

Найти в литературном произведении пример одного из типов текста (повествование, описание, рассуждение);

или пофантазировать, составить повествовательный текст о случае, который мог произойти.

Фронт.

Нарисовать рисунок на тему «Сентябрь»

7



Части текста.



С.20-22

Какие части можно выделить в тексте?

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.


Фронт.

выуч. Правила.

8



Диктант.

Чему научились?

Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.


Контрольная работа


9



Работа над ошибками.

Как исправить ошибки?

Научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.




ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)







Урок введения новых знаний

1 час

10



Что такое предложение?

С.23-26

Что такое предложение?


Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Составить опорную схему «Предложения по цели высказывания».

Фронт.

С. 25, упр. 24

11



Как из слов составить предложение?



С.26-28

Как из слов составить предложение?




Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Составить и записать предложения, которые всегда произносятся с восклицательной интонацией.


Упр.28.

12



Контрольное списывание.

Как грамотно списывать?

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.


Контрольная работа


13



Что такое главные члены предложения?



С.29-30

Каковы главные члены предложения?

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

Поиграть дома в игру «Снежный ком»; распространить предложение Опадают листья, сосчитать, сколько слов в последнем из составленных предложений

Фронт.

С.30. упр 32.

14



Что такое второстепенные члены предложения?



С.31

Каковы второстепенные члены предложений?

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.


Фронт.

Составить и записать предложения с о словом рисунок.


15



Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.



С.32-34

На какие вопросы отвечают главные члены предложения? Что такое подлежащее и сказуемое?

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.


Фронт.

С.33, упр.36.

16



Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?



С.35-36

Каковы виды предложений?

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?


Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Написать 3 нераспространенных предложений на тему «Осень в лесу». Распространить эти предложения.

Фронт.

С.36, упр 42.

17



Как установить связь слов в предложении?



С.37-40

Как связаны слова в предложении? Как установить связь?

Научить задавать вопросы к словам в предложении.


Фронт.

С.39, упр 46.

18



Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.



С.39

Как грамотно излагать свои мысли на письме?

Научить письменно излагать свои мысли.

Записать составленный на уроке текст.

Фронт.


19



Анализ сочинений.

Как исправлять ошибки?

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».


Фронт.


20



Контрольный диктант.

Проверка знаний.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.


Контрольное списывание


21



Работа над ошибками.

Как исправлять ошибки?

Научить классифицировать и исправлять ошибки.




СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(19 Ч)







Урок введения новых знаний

1 час

22











23



Что такое лексическое значение слова?



С.41-43





С.44-46




Что такое лексическое значение слова?

Какова история происхождения слов?

Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

Составить предложения со словом идет; определить, в каких случаях оно использовано в прямом, в каких – переносном значении

Фронт.

С.44, упр. 52.

24



Что такое однозначные и многозначные слова?



С.47-49

Что такое однозначные и многозначные слова? Почему слова названы многозначные и однозначные?




Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Выполнить задание «Странички для любознательных»что раньше означали слова

Фронт.

С.46, упр.57

25



Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?



С.49-51

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?


Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.


Фронт

С.49, упр.61.

26



Что такое синонимы?



С.52-54

Что такое синонимы?




Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.


Фронт.

С.51, упр. 65

27









28



Что такое антонимы?



С.54-55



С.56-57

Что такое антонимы?

Какова история происхождения слов синонимов и антонимов?

Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.


Фронт.

С.56, упр 74

29



Развитие речи.

Изложение текста по данным к нему вопросам.



С.57

Как излагать текст на письме по вопросам?

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Составить рассказ

Фронт.


30





31



Что такое родственные слова?



С.58-59



С.60

Что такое родственные слова?


Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.


Фронт.

С.59, упр.79.

32







33



Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?



С.61-62



С.63-64

Как называется общая часть родственных слов?

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Придумать как можно больше однокоренных слов к словам:

1 вариант – вода;

2 вариант – водить.

Фронт.

С.62, упр.88

34



Какие бывают слоги?



С.65-67

Какие бывают слоги?


Повторить правила деления слова на слоги.


Фронт.

С.64 упр 92.

35









36






Как определить ударный слог?

С.67-68

С.69-70



Диктант

Что такое ударение? Как определить ударный слог?






Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.


Фронт.









Контрольная работа

С.67, упр.98.

37





38



Работа над ошибками



Как переносить слова с одной строки на другую?



С.71-72



С.73

Как переносить слова с одной строки на другую?

Каковы правила переноса?

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.









С.71, упр 107.

39



Обучающее сочинение по серии картинок.



С.74

Как написать сочинение по серии картинок? Как грамотно изложить мысль на письме?

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Записать составленный на уроке текст.

Сочинение


40



Проверочная работа.



С.75-76

Чему научились в разделе « Слог . Ударение. Перенос слова»?

Проверить знания по теме «Слово».











ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)

41



Как различать звуки и буквы?



С.77-80

Что такое звуки? Что такое буквы?

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Составить для учащихся другого класса сообщение на тему «Гласные звуки».

Фронт.

С.80, упр.120

42





43



Как мы используем алфавит?



С.80-82



С.83-85

Что такое алфавит? Как мы используем алфавит?

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.


Фронт.


44



Какие слова пишутся с заглавной буквы?



С.86-87

Какие слова пишутся с заглавной буквы?


Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.


Фронт.


45



Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом»



С.87

Как составить рассказ по репродукции картины? Как грамотно изложить мысль на письме?


Записать составленный на уроке текст.

Составление рассказа


46



Проверь себя.



С.88

Как исправить ошибки?





47




Как определить гласные звуки?



С.89-91


Каковы отличия гласного звука от согласного? Как определить гласные звуки?

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.


Фронт.

С.91, упр .139

48



Развитие речи .Работа с текстом .Запись ответов на вопросы к тексту.



С.92

Как грамотно изложить мысль на письме?



Текст


49







50



Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.



С.93-96



С.97-103

Как называют гласный звук в ударном слоге? ,безударный?

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.


Фронт.

С.95, упр.140

51













52



Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.



С.103-107



С.108-110

Как подбирать проверочные слова7

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.


Фронт.

С.97, упр.147.149.

53



Развитие речи. Обучающее сочинение.



С.111

Как грамотно излагать мысль на письме7

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Записать составленный на уроке текст.

Сочинение


54



Диктант.

Проверка знаний.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.


Диктант


55



Работа над ошибками.

Проверочная работа.

С.111

Как исправить ошибки?

Научить детей работать над исправлением ошибок.




56



Как определить согласные звуки?



С.112-114

Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки? Как определить согласные звуки?

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

Составить для учащихся другого класса сообщение на тему «Согласные звуки».

Фронт.

С.100. упр.154.

57



Согласный звук [Й] и буква И краткое



С.114-116.

Какова функция и история звуков И,Й?

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.


Фронт.

С.103, упр.161

58



Слова с удвоенными согласными.

С.117-118

Что такое удвоенные согласные?

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.


Фронт.

С.105. упр.165

59



Развитие речи.



С.118

Как составить рассказ по картинке? Как грамотно изложить мысль на письме?

Учить выражать свою мысль письменно и устно.


Фронт.

С.110. упр.172

60



Наши проекты. «И в шутку и в серьёз»



С.119.

Почему проект называется « Ив шутку, и в серьез»

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Создание проета

Защита проекта.


61







62






Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.



С.120-121





С.122-123

Как обозначается мягкость согласных на письме ?как твердость?

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.


Фронт.

С.122, упр.197


63



Как обозначить мягкость согласного звука на письме?



С.124-125

Как обозначается мягкость согласных на письме?

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.


Фронт.

С.123, упр 201.

64



Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.



С.125-126

Для чего служит мягкий знак?

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.


Фронт.

С.126, упр.206

65



Развитие речи.

Работа с текстом.



С.127

Как грамотно выражать мысль на письме?

Учить выражать свою мысль письменно и устно

Записать составленный на уроке текст.

Текст

С.122. упр.207.

66



Проверочная работа.



С.128

Как исправлять ошибки?

Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы».


Проверочная работа


67



Наши проекты. Пишем письмо.

Как писать письмо?

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Создание проекта

Защита проекта.


ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)







Урок введения новых знаний

1 час

68





69



Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.



С.3-5



С.6-7

Как пишутся буквосочетания ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ?

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.


Фронт.


70



Развитие речи. Обучающее изложение.



С.7

Как грамотно излагать речь н письме?

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Записать составленный на уроке текст.

Фронт.


71



Наши проекты. Рифма.



С.8-9

Что такое рифма?

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Создание проекта

Защита проекта.


72



Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.



С.10-15

Что такое гласные в буквосочетаниях ЖИ_ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ? Как они пишутся?

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.


Фронт.


73



Контрольный диктант

Проверка знаний.

Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения.


Диктант


74



Закрепление знаний. Работа над ошибками.

Как найти и исправить ошибку?

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.




75



Проверь себя. Развитие речи.



С.14-15

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.


Фронт.


76



Звонкие и глухие согласные звуки

Какие согласные называют глухими? Звонкими?

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.


Фронт.


77





78





79



Как отличить звонкие согласные от глухих?



С.16-18



С.18-20

Как отличить звонкие согласные от глухих?




Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.


Фронт.


80



81





82



Проверка парных согласных в корне слова.



С.21-23

Как проверить парный согласный в корне?

Познакомит со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов


Фронт.


83





84



Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.



С.24-26

Что такое проверочное слово? Проверяемое слово?

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.


Фронт.


85



86



Изложение повествовательного текста.



С.29

Что такое повествовательный текст? Как грамотно изложить мысль на письме?

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

Записать составленный на уроке текст.

Изложение


87



88



89



Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова



С.27-28




Как проверить написание правописание звонких и глухих согласных на конце слов?

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.


Фронт.




90



Проверка знаний.



С.30

Как проверить правильное написание слов с парными звонкими и глухими согласными?

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.


Фронт.


91



Диктант.

Проверка знаний.

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.


Диктант


92



Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.

Как исправлять и находить ошибки?

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па




93



94



Правописание слов с разделительным мягким знаком.



С.31-32



С.33-34

Когда в словах пишется Ъ?

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.


Фронт.


95



Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.



С.35-36

Когда в словах пишется Ъ?

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.


Фронт.


96



Обучающее сочинение «Зимние забавы»



С.37

Как написать сочинение по картинкам? Как грамотно излагать мысль на письме7

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Записать составленный на уроке текст.

Сочинение


97



Проверка знаний.





С.38

Чему научились в разделе7

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.




ЧАСТИ РЕЧИ







ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)

98







99



Что такое части речи?



С.40-41



С.42-43

Что такое части речи?

На какие вопросы отвечает каждая часть речи?

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; Фронт.формировать умение распознавать самостоятельные части речи.


Фронт.


100





101







102



Что такое имя существительное?



С44-45



С.46



С.47




Что такое имя существительное? На какие вопросы отвечает?


Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.


Фронт.


103



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



С.48

Что такое одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.


Фронт.


104



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



С.49

Что такое одушевленные и неодушевленные имена существительные?



Фронт.


105



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



С.50

Что такое одушевленные и неодушевленные имена существительные?



Фронт.











106



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные



С.51

Что такое одушевленные и неодушевленные имена существительные?



Фронт.


107














Собственные и нарицательные имена существительные.



С.51-53


Что такое собственные и нарицательные имена существительные?

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.


Фронт.


108



Заглавная буква в написаниях кличек животных.



С.58-59

Как пишутся клички животных?

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.


Фронт.


109



Заглавная буква в географических названиях.



С.60

Как пишутся географические названия?

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.


Фронт.


110



Развитие речи. Обучающее изложение.



С.54

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Записать составленный на уроке текст.

Изложение


111



Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.



С.55-57

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.




112









113







114



Единственное и множественное число имён существительных.



С.61-62



С.63-64



С.65

Что обозначают имена существительные единственного числа? Множественного числа?

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.


Фронт.


115



Обучающее изложение.



С.66

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Записать составленный на уроке текст.

Изложение


116



Проверка знаний.



С.67

Как распознать имя существительное, и классифицировать его?

Проверить умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам; развивать орфографическую зоркость.




117



Диктант.

Проверка знаний.

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.


Диктант


118



Работа над ошибками.

Как опреде-лить и исправить ошибку?

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.




119





120







121






Что такое глагол?





С.68-69



С.70-71



С.71-72

Что такое глагол?

Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.


Фронт.


122



Развитие речи.



С.73

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.


Текст


123



124



Единственное и множественное число глаголов.



С.74-75



С.76-77

Что обозначает множественное число глагола?

Единственное?

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.


Фронт.


125



Правописание частицы НЕ с глаголами.



С.78-79

Как пишется НЕ с глаголами7

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.


Фронт.


126



Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».



С.80


Что обозначает множественное число глагола?

Единственное? Как пишется НЕ с глаголами? Что такое глагол?

Что обозначает? На какие вопросы отвечает?




Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.


Фронт.


127



Развитие речи.



С.81

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.


Фронт.


128



Что такое текст-повествование?



С.82

Что такое текст-повествование?

Какова в нем роль глаголов?

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.


Текст


129



Развитие речи.



С.83

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Записать составленный на уроке текст.

Текст


130



Проверка знаний.



С.85

Что мы знаем о глаголе?

Проверить знания по теме «Глагол».




131











132



Что такое имя прилагательное?

С.86







Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении


Что такое имя прилагательное?

Каковы признаки прилагательного? На какие вопросы отвечает?

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.


Фронт.


133





134



Связь имени прилагательного с именем существительным.

С.87

Как связаны имена прилагательные с именем существительным?

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.


Фронт.


135



136



Прилагательные близкие и противоположные по значению.



С.88-89



С.90-91

Что такое прилагательные-синонимы? Прилагательные-антонимы?

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.


Фронт.


137













138



Единственное и множественное число имён прилагательных.



С.92-94



Изменение имён прилагательных по числам

Что обозначают имена прилагательные единственного числа? Множественного? Как прилагательное изменяется по числам?

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.


Фронт.


139



Что такое текст – описание?



С.95-97

Что такое текст – описание?

Какой вопрос можно поставить к тексту-описание?

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.


Фронт.


140



Развитие речи.



С.98

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Записать составленный на уроке текст.

Фронт.


141



Проверка знаний.



С.99

Что узнали о имени прилагатель ном?

Проверить знания по теме «Имя прилагательное».








142






Что такое местоимение?



С.100-101

Что такое местоимение?

От чего произошло название части речи МЕСТОИМЕНИЕ?

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.


Фронт.




143




Что такое местоимение?



С.102

Что такое местоимение?

От чего произошло название части речи МЕСТОИМЕНИЕ?

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.


Фронт.




144






Что такое местоимение?



С.103


Что такое местоимение?

От чего произошло название части речи МЕСТОИМЕНИЕ?

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.


Фронт.




145




Развитие речи



С104

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.


Фронт.




146




Что такое текст – рассуждение? Развитие речи



С.106-106

Что такое текст – рассуждение? Какой вопрос можно поставить к тексту-рассуждение?

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.


Фронт.




147




Проверь себя



С.107

Что мы знаем о местооимении?

Проверить умения писать местоимения.




148



Общее понятие о предлоге.



С.108-109

Для чего служат предлоги в речи?

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.


Фронт.


149







150



Раздельное написание предлогов со словами.



С.110-111

Как пишутся предлоги со словами?

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.


Фронт.


151



Развитие речи. Восстановление предложений.



С.112

Как восстановить текст?

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Записать составленный на уроке текст.

Текст


152



Проверка знаний.



С.113

Что мы знаем о предлоге?

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги.




153



Диктант.

Проверка знаний.

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.


Диктант


154



Работа над ошибками.

Как определить и проверить ошибку?

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.




155



Наши проекты «В словари-за частями речи»



С.114-115

Какие бывают словари?

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Создание проекта

Защита проекта


ПОВТОРЕНИЕ (15 Ч)

156



Повторение по теме «Текст».



С.116

Что мы знаем о тексте?

Повторить изученный материал по теме «Текст».


Фронт.


157



Сочинение по картине.



С.117

Как грамотно излагать мысль на письме?

Формировать навыки описания картины.


Сочинение


158



159



Повторение по теме «Предложение».



С.117-118



С.119-120

Что мы знаем о предложении?

Повторить изученный материал по теме «Предложение».


Фронт.


160



Повторение по теме «Слово и его значение».



С.120-122

Что мы знаем о словах и их значениях?

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».


Фронт.


161





162



Повторение по теме «Части речи».



С.122-123



С.124-125

Что мы знаем о частях речи?

Повторить изученный материал по теме «Части речи».


Фронт.


163



Повторение по теме «Звуки и буквы».



С.126-127

Что мы знаем о звуках и буквах?

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».


Фронт.


164



Повторение по теме «Правила правописания».



С.127-129

Что мы знаем о правилах правописания?

Проверить знания учащихся о правилах правописания.


Фронт.


165























166



Контрольное списывание.

















Работа над ошибками. Правописание орфограмм в корне слова.

Как правильно списывать текст без нарушения правил письма?













Как выявить ошибку?

Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.


Текст


167





168



Правописание безударных гласных, непроверяемых ударением.

Каково правописание безударных гласных непроверяемых ударением?

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.


Фронт.


169





170



Правописание звонких и глухих согласных.



Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

Каково правописание звонких и глухих согласных?



Чему научились во 2 классе?

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.


Фронт.





Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров120
Номер материала ДВ-126723
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх