№
|
ТЕМА
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
«ДЕЯ-ТЬ УЧ-СЯ
|
ВИДЫ РАБОТ
|
ДАТА
|
I раздел «Искусство в жизни современного
человека» 3 ч
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
1
|
Искусство вокруг нас
|
Научатся:
-Определять место и роль искусства в жизни
человека и общества.
- Различать виды и жанры искусства
-Разбираться в соотношении научного и
художественного творчества
|
Научатся:
- Соотносить характер звучащей музыки с
образным строем архитектурных памятников, особенностями одежды (костюмов)
разных народов
- Обобщать и систематизировать представления
о многообразии материальной и художественной культуры на примерах
произведений различных видов искусства.
|
Научатся:
- Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств художественного произведения.
-воспринимать художественные произведения
разных видов искусства, и выражать свое отношение к ним.
|
-выполнять творческие задания
-узнавать наиболее значимые произведения
искусства и их авторов
-участвовать в исследовательских проектах
-проявлять инициативу в различных сферах
творчества
|
Анализ наскальной живописи и произведений
декоративно-прикладного искусства
|
|
2
|
Художественный образ – стиль – язык.
|
Классификация искусств, примеры
|
|
3
|
Наука и искусство.
|
Запись научных открытий, изобретений,
изменившие жизнь человека
|
|
II раздел “Искусство открывает новые грани мира» 7 ч
|
4
|
Искусство рассказывает о красоте Земли.
|
Научатся:
- Наблюдать жизненные явления и сопоставлять
их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.
- Подбирать музыкальные произведения,
созвучные картинам русских художников; живописные полотна, созвучные
литературным образам и др.
- Сопоставлять язык различных направлений
портретной живописи, определять выразительность линий, цвета, ритма
композиции
- Осуществлять перевод художественных
впечатлений с языка музыки на язык литературный (поэтический), язык жестов,
графики.
|
Научатся:
-Устанавливать ассоциативные связи между
произведениями разных видов искусства
- Устанавливать ассоциативные связи между
слуховыми и зрительными образами-представлениями, анализировать средства
музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей.
- Понимать многофункциональ-ность искусства
и его значимость для разных областей культуры; роль искусства в становлении
духовного мира человека, культурно – историческом развитии человечества
- Соотносить характер звучащей музыки с
образным строем архитектурных памятников, особенностями одежды (костюмов)
разных эпох и народов.
- Рассматривать особенности воплощения
образа средствами разных видов и жанров искусства в историко-культурной
ретроспективе.
|
Научаться:
-Обосновать выбор художественного произведения
для компьютерной презентации на тему «Пейзаж в литературе, музыке, живописи»
- Ориентироваться в системе ценностей,
представленных в произведениях музыкального и изобразительного искусства
- наличие художественных предпочтений,
эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения
к миру и искусству
-составлять музыкально-литературные
композиции
- Наблюдать жизненные явления и сопоставлять
их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.
- Собирать художественную информацию и
обосновывать выбор художественных произведений для компьютерных презентаций.
|
Выполнять творческие задания;
Осуществлять перевод художественных
впечатлений с языка музыки на язык литературный (поэтический), язык жестов,
графики.
-Слушание современных аранжировок
классических музыкальных произведений, оценивать их художественную
значимость.
- Подбирать музыкальные произведения,
созвучные картинам русских художников; живописные полотна, созвучные
литературным образам и др.
-Определить
художественные средства необходимы для
создания портрета в литературе.
|
Подбор музыкального произведения, которым
можно озвучить произведение М. Пришвина «Неведомому другу»
|
|
5
|
Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.
|
Написать этюды
(литературные или живописные), в которых вы изобразите природу в
разных
эмоциональных состояниях (в разное
время суток или в разное время года).
|
|
6
|
Как начиналась галерея.
|
Заполнить таблицу «Третьяковская галерея»
|
|
7
|
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
|
Подготовить
альбом, газету, альманах, ком-
пьютерную
презентацию (по выбору) на тему
«Жанр портрета в культуре разных времен».
|
|
8
|
Портреты наших великих соотечественников
|
Нарис. эскизы
костюмов, декораций, подобрать муз фон для этой сцены
|
|
9
|
Музыкальный портрет. Александр Невский.
|
Сделать эскизные
зарисовки портретов персонажей полюбив-
шихся вам
музыкальных сочинений, дайте им словесную характерис-
тику.
|
|
10
|
Портрет в литературе и кино.
|
К произведениям Моцарта подобрать зрительный
и литературный ряд.
|
|
III
раздел «Искусство как универсальный способ общения» 7 ч
|
|
11
|
Мир в зеркале искусства.
|
Научатся:
- Прочитывать информацию, заключенную в
памятниках культуры.
Интерпретировать содержание (смысл,
художественную информацию) шедевров мирового музыкального искусства с позиций
их эстетической и нравственной ценности.
- Различать знаки и символы искусства.
- Называть музеи, художественные галереи,
архитектурные памятники мирового значения.
- Раскрывать символику основных религиозных
обрядов, изображений святых (иконы)
|
Научатся:
- Понимать значение классического и
современного искусства в общении людей разных стран, различных
национальностей и культур.
- Раскрывать специфику искусства и его
особенности как универсального способа общения.
-Воспринимать произведения разных видов
искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.
- Раскрывать смысл художественного образа
различных видов искусства как выразителя эпохального, национального,
индивидуального стиля.
- Анализировать синтетический характер
образов кино, роль музыки в ритмизации действия, характеристике персонажей,
драматургии фильма.
|
Научатся:
- Участвовать в разных видах
художественно-исполнительской деятельности.
- Воспринимать произведения разных видов
искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой
- Определять роль и значение искусства в
жизни человека и общества и уметь рассуждать о них.
- Посещать музеи, художественные галереи,
архитектурные памятники своего города и рассказывать о значимых
культурно-исторических объектах своего края.
- Раскрывать свое понимание художественной
идеи, нравственно – эстетического смысла образов – символов
|
-участие в беседах о музеях, художественных
галереях, архитектурных памятниках мирового значения
- создать в образно-символической форме
сообщение своему другу с помощью графических изображений
-участие в разработке сценария народного
праздника, использовать его знаки и символы
- участие в разных видах художественно-
исполнительской деятельности
- участие в создании компьютерных
презентаций
|
Проанализировать
какая информация для современного человека заключена в памятниках
культуры?
|
|
12
|
Роль искусства в сближении народов.
|
Подготовить
рассказ об одном
наиболее
значимом культурном объекте своего края.
|
|
13
|
Искусство художественного перевода –
искусство общения.
|
Сравнить
содержание и эмоциональный строй двух переводов. Найдите в них общее и
различное. Какой из переводов понравился вам больше? Почему?
|
|
14
|
Искусство – проводник духовной энергии.
|
Проанализировать в чем специфика искусства и
каковы его особенности как способа общения?
|
|
15
|
Символы в жизни и искусстве.
|
Создать послание другу, используя знаки и
символы
|
|
16
|
Художественные послания предков
|
Разработать эскиз декорации к любому
народному празднику, используя знаки-символы.
|
|
17
|
Информационная связь между произведением
искусства и зрителем.
|
Записать свои впечатления от полюбившихся
художественных произведений
|
|
IV раздел «Красота в искусстве и жизни» 10 ч
|
18
|
Что есть красота?
|
Научатся:
- Наблюдать за развитием музыки, понимать
значение контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.
- Выявлять особенности представлений
человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества.
Подбирать музыкальные произведения,
соответствующие времени.
- Различать истинные и ложные ценности,
понимать самоценность различных явлений.
- Различать объекты и явления реальной жизни
и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу.
-Различать жанры искусства и их роль в жизни
человека.
- Определять специфические особенности языка
в том или ином виде искусства.
|
Научатся:
- Устанавливать образно-ассоциативные связи
между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного
искусства и литературы.
-самостоятельно ставить познавательные и
художественно-творческие задачи и осознанно выбирать наиболее эффективные
способы их решения
-устанавливать причинно-следственные связи;
рассуждать и делать выводы;
- Различать общее и особенное в
произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии, в
произведениях литературы и музыкального искусства.
- Выявлять особенности представлений
человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать
музыкальные произведения, соответствующие времени.
- Анализировать и оценивать произведения
различных видов искусства.
|
Развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, в процессе
творческой деятельности
-развитие коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками в различных видах деятельности.
- создавать композицию на заданную тему на
плоскости (рисунок, живопись, орнамент) или в пространстве (скульптура,
художественное конструирование)
- Выбирать и использовать различные
художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.
- Передавать красоту современного человека
средствами любого вида искусства.
- Воплощать красоту различных состояний
природы и человеческих отношений средствами одного из видов искусства.
|
- Создать композицию на заданную тему на
плоскости (живопись, рисунок, орнамент)
-Наблюдать за развитием музыки, понимать
значение контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.
-Анализировать и оценивать произведения
различных видов искусства, знать специфические особенности языка.
- Создать композицию на тему «Красота
современного человека», используя средства любого вида искусства. (портрет в
литературе, рисунок, живопись, скульптура, фотография (реалистическое или
абстрактное изображение, коллаж)
- Создать композицию на тему «Красота
природы» (в рисунке, живописи, прозе, поэзии, фотографии)
|
Записать свои впечатления от какого-либо
природного явления, которое поразило своей красотой.
|
|
19
|
Откровенье вечной красоты.
|
Послушать и
сравнить григорианский хорал (молитву) «Ave, Maria» с музыкой разных композиторов.
Что их объединяет? Каковы особенности воплощения этой молитвы в музыке
каждого
из композиторов?
|
|
20
|
Застывшая музыка
|
Послушать
фрагменты русской и западноевропейской духовной музыки. Что в них общего, а
что их различает?
|
|
21-22
|
Есть ли у красоты свои законы?
|
Создать гармоничную композицию на тему
«Одиночество»
Выполнить задания в рабочем листе
|
|
23-24
|
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
|
Изобрази себя в образе человека другой эпохи
|
|
25
|
Великий дар творчества: радость и красота
созидания
|
Выполнить ассоциативную композицию на тему
«Город». (Это может быть музыкальный город, индустриальный или вечерний…)
|
|
26
27
|
Как соотносится красота и польза.
|
Подобрать конкретные примеры, чтобы раскрыть
выражения поэта Д. Самойлова: «Музыка лечит…Музыка губит…»
|
|
Как человек реагирует на явления в жизни и
в искусстве.
|
Послушать 3-ю
часть Симфонии № 8 Д. Шостаковича. Какой смысл она выражает? Какими образными
средствами композитор раскрывает трагизм жизненных ситуаций?
|
|
V раздел «Прекрасное пробуждает доброе» 7 ч
|
28
|
Преобразующая сила искусства.
|
Научатся:
- Размышлять о произведениях искусства,
выявляя важные, значимые жизненные проблемы
- воспроизводить полученные знания в
активную деятельность, владение практическими умениями и навыками, способами
художественной деятельности
-эмоционально воспринимать разнообразие
явлений культуры и искусства, проявлять интерес к содержанию уроков и
внеурочной форм работы.
- Наблюдать за развитием музыки (
драматургией музыкального произведения), понимания значения контраста в
создании гармонии целого как выражения красоты.
|
Научатся:
-организовывать учебное сотрудничество
совместную деятельность со сверстниками и учителем; работать индивидуально и
в группе: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить
общее решение
-пользоваться
информационно-коммуникационными технологиями.
- Использовать опыт художественно-
творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях
искусством.
- Выбирать произведения, наиболее полно
отражающие тему обсуждения из золотого фонда мирового искусства.
|
Научатся:
- Определять свою роль (участие) в проекте.
- Намечать способы реализации собственной
исследовательской и художественно-практической деятельности.
- Общаться и взаимодействовать в процессе
подготовки и осуществления проекта.
- Создавать эскизы плакатов или рекламных
листовок на социально – значимые темы.
- Намечать способы реализации собственной
исследовательской и художественно - практической деятельности.
- Определять свою роль (участие) в проекте.
- Общаться и взаимодействовать в процессе
подготовки и осуществления проекта.
|
- Составлять программы концертов
(классической музыки, авторской песни, современных композиций) и участвовать
в их презентации, раскрывая нравственно – эстетические, гражданственно –
патриотические идеалы и ценности общества.
-Просмотр кинофильма «Снегурочка»
- Разработать художественную идею в замысле
совместного проекта.
-Оформить проект
-Осуществлять презентацию проекта в рамках
класса
|
Создать рекламную листовку на тему «Мир моих
увлечений»
|
|
29
|
Искусство как модель подражания.
|
Составить
программу концерта авторской песни на тему «Надежды маленький оркестрик под
управлением любви»
|
|
30
|
Идеал человека в искусстве.
|
Проанализировать
какие взгляды,
вкусы, характер формирует общение человека с произведениями высокого
искусства, а какие — с продуктами массовой культуры? Докажите на примерах
свое мнение
|
|
31
|
Синтез искусств в создании художественного
образа спектакля
|
Проанализировать художественные образы
главных героем пьесы Островского «Снегурочка»
|
|
32
|
Исследовательский проект «Полна чудес
могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка»
|
Работа над проектом
|
|
33
|
Соотнесение чувств, мыслей зрителя с
ценностными ориентирами автора произведения.
|
Работа над проектом
|
|
34
|
Искусство в жизни современного человека
|
Презентация проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.