№
|
ТЕМА
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
ДЕЯ-ТЬ УЧ-СЯ
|
ВИДЫ РАБОТ
|
ДАТА
|
I раздел «Воздействующая сила искусства» 6
часов
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
1
|
Искусство и власть.
|
Научатся:
Сопоставлять
художественные образы, символизирующие власть, выявлять их сходство и
различия, называть общие (типичные) черты.
Приводить примеры
исторических эпох с авторитарным и демократическим правлением. Подбирать
произведения искусства, отражающие идеи этих государств.
Передавать
графически композиционное построение картины.
Выявлять
особенности построения (формы) музыки.
Понимать и
объяснять значение терминов: композиция, содержание, сюжет, пропорция,
фактура, ритм, форма.
Описывать специфику
храмов, представляющих основные мировые религии.
Определять роль
синтеза искусств в театре, кино, на телевидении.
Создавать эскизы
декораций или костюмов к музыкальным спектаклям.
|
Научатся:
Оценивать произведения
разных видов искусства с позиции позитивных и/или негативных влияний на
чувства и сознание человека.
Анализировать
художественное произведение одного вида искусства в разные эпохи или
представлять целостный образ одной эпохи по произведениям различных видов
искусства.
Сопоставлять
особенности композиции произведений изобразительного и музыкального
искусства.
Соотносить характер
звучания музыки, сопровождающей богослужения в различных религиях, с
особенностями мировых религий.
Подбирать и
анализировать различные художественные произведения, использовавшиеся в
разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.
|
Научатся:
Высказывать свое
отношение к различным художественным образам.
Находить жизненные
и художественные ассоциации с пропорциями архитектурных сооружений.
Воплощать
эмоционально-образное содержание музыки сценическими средствами
Исполнять песни и
известные хиты из мюзиклом, рок-опер.
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения.
Пользоваться
справочной литературой
|
-узнавать наиболее значимые произведения
искусства и их авторов
-выполнять творческие задания
-проявлять инициативу в различных сферах
творчества
-Слушание музыкальных произведений,
оценивать их художественную значимость.
|
Проанализировать
различные художественные произведения одного вида
искусства в разные эпохи или выбрать эпоху и по произведениям различных видов
искусства представить ее целостный образ
|
|
2-3
|
Какими средствами воздействует искусство?
|
* Создать в технике аппликации (или на компьютере)
несколько уравновешенных или неуравновешенных композиций, используя разные по
характеру элементы.
* Создать изобразительную композицию, которая
ассоциировалась бы с одним из знакомых
музыкальных
произведений. Аргументировать особенности реализации своего замысла.
|
|
4-5
|
Храмовый синтез искусства.
|
Заполнить таблицу
«Искусства задействованные в религиозных ритуалах»
|
|
6
|
Синтез искусств в театре, кино, на
телевидении.
|
Выполнить эскиз декораций или костюмов к музыкальному
спектаклю: опере, балету, мюзиклу (по выбору).
|
|
II
раздел. «Искусство предвосхищает будущее» 6 часов
|
7
|
Дар предвосхищения.
|
Выявлять
иносказания, метафоры, аллегории, олицетворения в известных произведениях
различных видов искусства.
Писать эссе об
одном из явлений современного искусства, в котором есть скрытое пророчество.
Приводить примеры
научного значения художественного знания.
Определять значение
симметрии и антисимметрии в искусстве и науке.
Создавать цветовую
палитру музыкального фрагмента.
Оценивать
художественные произведения с позиции предвосхищения будущего, реальности и
вымысла.
|
Интерпретировать
художественные образы произведений разных искусств и выявлять их идеи с
позиции сегодняшнего дня.
Давать эстетическую
оценку произведениям различных видов искусства, предметам быта, архитектурным
постройкам, сопровождающим жизнь человека.
Определять
соотношение науки и искусства.
Выявлять скрытое
пророчество будущего в произведениях современного искусства (изобразительное
искусство, музыка, литература, кино, театр).
Интерпретировать
художественные образы современных гравюр, произведений абстрактного
искусства, музыкальных произведений разных жанров.
|
Выявлять жизненные
ассоциации музыки.
Участвовать в
разработке музыкально-литературного сценария.
Участвовать в
создании средствами искусства композиции.
Пользоваться
справочной литературой.
Анализировать
явления современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы,
кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего и обосновывать
свое мнение.
Составлять свой
прогноз будущего средствами любого вида искусства.
|
- написание эссе
-слушание классической музыки
- групповая работа в создании
литературно-музыкального сценария
- участие в беседах, дискуссиях, творческих
работах
-анализ и оценка произведения различных
видов искусства, знать специфические особенности языка.
|
Написать эссе о каком-либо заинтересовавшем явлении
современного искусства (изоб-
разительного, музыкального, литературы, кино,
театра), в котором есть скрытое пророчество будущего.
|
|
8
|
Какие знания дает искусство?
|
Привести примеры научного значения художественного
знания.
• Послушать фугу
И.-С.Баха. Записать ассоциации, которые вызывает эта музыка?
|
|
9-10
|
Предсказание в искусстве.
|
Групповая работа:
Разработать музыкально-литературный сценарий на тему «Колокольные звоны
России»
|
|
11
|
Художественное мышление в авангарде науки
|
Создать композицию, отражающую ваше представление
о будущем России, мира.
|
|
12
|
Художник и ученый.
|
Сделать эскиз герба, товарного знака или эмблемы,
используя разные виды симметрии.
|
|
III
раздел. «Дар созидания» 17 часов
|
13-14
|
Эстетическое формирование искусством
окружающей среды.
|
Разбираться в
терминах и понятиях (промышленное искусство, техническая эстетика, дизайн).
Объяснять значение
терминов, связанных с градостроительством.
Описывать
особенности изображений городов на старинных гравюрах.
Приводить примеры
использования монументальной живописи и декоративной скульптуры в современных
городах.
Понимать особенности
художественного оформления, иллюстрирования книги, журнала. Анализировать
средства выразительности художника-графика. Интерпретировать особенности
музыкальной иллюстрации.
Определять стили
дизайна (классицизм, модерн, минимализм,, хай-тек и др.)
Анализировать
элементы художественного языка дизайнерского искусства, символику орнаментов
на различных произведениях декоративно-прикладного искусства.
Подбирать
информацию об истории одного из известных народных промыслов.
Называть принципы
работы фотоаппарата.
Называть жанры
киноискусства. Приводить примеры.
Систематизировать
телевизионные передачи по жанрам.
Называть лучшие
фильмы отечественного кинематографа.
|
Изучать облик
своего города
И выявлять его
особенности с позиции традиций и новаторства.
Прослеживать
историческую трансформацию одного из предметов быта или орудия труда.
Определять общее и
особенное музыки и архитектуры.
Соотносить
современные архитектурные постройки с их функциями в городском ландшафте, с
климатическими условиями; определить особенности материалов.
Соотносить народные
песни с произведениями декоративно-прикладного искусства.
Оценивать
художественные образы различных искусств с позиций эстетических и
практических функций.
Придумывать
элементы костюмов, отражающих эпоху, подбирать музыкальные записи.
Выявлять
эстетическую, нравственную, практическую направленность театральных
постановок и фильмов.
Анализировать и
соотносить средства анимации и музыки мультфильма.
Анализировать язык
киноискусства как средство раскрытия драматургии музыкальных и литературных
образов.
|
Создавать
фотомонтаж на заданную тему.
Пользоваться
словарями по искусству, образовательно-информационными ресурсами Интернета.
Изображать в виде
чертежа план –схему средневекового города.
Разрабатывать план
проекта детской площадки.
Создавать альбом
«Декоративно-прикладное искусство»
Организовывать с
одноклассниками выставку изделий декоративно-прикладного искусства разных
жанров. Продумывать музыкальное сопровождение, подбирать образцы народного
словесного творчества, проводить экскурсию по данной экспозиции.
Составлять перечень
музыкальных произведений из своей фонотеки по разделам: «Классическая
музыка», «Народная музыка», «Современная музыка». Выявлять свои предпочтения.
Составлять программу
вечера песни.
Создавать
портретную галерею и писать литературные комментарии к серии фотографий.
Анализировать
средства художественной выразительности и делать собственные умозаключения,
выводы о функциях, значении, особенностях влияния телевидения на человека.
Формулировать
вопросы для дискуссии.
Оформлять
пригласительный билет или поздравительную открытку с использованием
компьютерной графики.
|
Выполнять творческие работы.
Добывать информацию из различных источников.
Участие в коллективных работах.
-проявлять инициативу в различных сферах
творчества
Подбирать музыкальные произведения,
созвучные другим произведениям искусства.
|
Сделать фотомонтаж или компьютерную презентацию на
одну из тем: «Площадь
современного города», «Реклама в нашем городе»,
«Магазины:убранство и интерьеры»,
«Фонари на улицах города», «Музыка на городских
праздниках», «Традиции и совре-
менность в облике моего города».
|
|
15
|
Архитектура исторического города.
|
Начертить план-схему
средневекового города
|
|
16-17
|
Архитектура современного города.
|
Выполнить коллективную работу: «Проект детской
площадки» (рисунок, чертеж, макет, описание, расчеты). Аргументировать выбор
средств и материалов для ее воплощения
|
|
18-19
|
Специфика изображений в полиграфии.
|
Оформить пригласительный билет; поздравительную
открытку; программу музыкального кон-
церта, конкурса, фестиваля искусств (по выбору).
|
|
20-21
|
Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества.
|
Слушание музыкального материала.
Участие в составлении сценариев.
Наблюдать за развитием музыки, понимать
значение контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.
Анализировать и оценивать произведения
различных видов искусства, знать специфические особенности языка.
|
Выполнить проект какого-либо предмета быта — посуды
или мебели (рисунок-эскиз предмета, чертеж и описание материала, особенностей
формы, размера и т. д.).
|
|
22-23
|
Декоративно-прикладное искусство.
|
Подобрать информацию об истории одного из известных
народных промыслов, подготовить
альбом, стенд,
компьютерную презентацию.
|
|
24
|
Музыка в быту.
|
Подготовить
программу вечера «Популярные песни и их исполнители»
|
|
25
|
Массовые, общедоступные искусства.
|
Создать фотопрезент.
на тему «Оглянитесь вокруг и увидите вдруг»
|
|
26-27
|
Изобразительная природа кино.
|
Ответить на вопрос:
«На каких нравствен. ценностях акцентируют внимание зрителей создатели фильма
«Летят журавли»
|
|
28
|
Особенности киномузыки.
|
Создать музык.
подборку «Хиты киномузыки»
|
|
29
|
Тайные смыслы образов искусства или загадки
музыкальных хитов.
|
Высказать свои суждения о
содержании «Адажио»Альбинони приняв за основу идею:
«человек на дороге жизни».
|
|
IV
раздел. «Искусство и открытие мира для себя» 2 часа.
|
30
|
Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
|
Различать жанры искусства и их роль в жизни
человека.
Называть символы красоты в жизни, в
человеческих взаимоотношениях, в произведениях искусства.
Приводить примеры о значении искусства в
жизни выдающихся людей.
|
Устанавливать образно-ассоциативные связи
между памятниками архитектуры, произведениями музыкального и изобразительного
искусства и литературы.
Понимать общее и особенное в произведениях
изобразительного искусства и в художественной фотографии, в произведениях
литературы и музыки.
|
Излагать письменно свои мысли на заданную
тему.
Воспринимать произведения разных видов
искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.
|
Выполнять творческие задания.
узнавать наиболее значимые произведения
искусства и их авторов.
Участие в коллективных беседах.
|
Написать размышления
на тему: «Какое место в развитии человечества, в познании мира занимает
искусство?»
|
|
31
|
Литературные страницы.
|
Объяснить смысл выражений:
«Красота эта есть сама Природа»,
«Красота подводит мудрого к престолу Истины»
«Красота… — великолепие, сотканное из печали и
радости»
«Красота — это то,
что привлекает твою душу, то, что любит давать, а не брать».
|
|
V
раздел. «Исследовательский проект» 3 часа.
|
32
|
«Пушкин – наше все»
|
Анализировать образ
А.С. Пушкина в изобразительном искусстве. (примеры)
Понимать какое
значение имеют музыкальные воплощения лирической поэзии А.С. Пушкина
(примеры)
|
Воплощать образы
литературных произведений А.С. Пушкина средствами различных видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, литература, кино, театр)
|
Участвовать в
создании компьютерной презентации, -видео и/или фотокомпозиции, в театральных
постановках, в виртуальных путешествиях по пушкинским местам, в проведении
конкурсов чтецов, музыкантов (по выбору). Общаться и взаимодействовать в
процессе осуществления проекта.
|
Разрабатывать
художественную идею в замысле совместного проекта.
проявлять
инициативу в различных сферах
творчества
|
Темы проектов:
1Образ Пушкина в изоб. искусстве. 2 Карандаш Пушкина
на полях его рукописей.3Музыкал. воплощения лирической поэзии Пушкина.4Образ пушкинской
прозы и поэзии в музыке 5Образ
пушкинской прозы и поэзии в книж.иллюстр. 6 Театр и
Пушкин. 7Пушкинские музеи-заповедники, музеи-усадьбы.8 К/ф о жизни Пушкина и
на сюжеты его произведений.9 м/ф
10Увековечение имени
поэта в названиях городов, улиц, скверов
|
|
33
|
Музыкальные воплощения лирической поэзии
Пушкина.
|
|
34
|
Пушкинские музеи – заповедники, музеи –
квартиры, музеи – усадьбы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.