Календарно-тематическое планирование работы психолога в "Школе будущего первоклассника"

                                                                                                                                           УТВЕРЖДЕНО

СОГЛАСОВАНО                                                                                                             

Зам. директора по УВР                                                                                                                                                          Директор

_________И.И.Касинцова                                                                                                                                                    МОУ «Специализированная школа

                                                                                           с углубленным изучением иностранных

                                                                                                                                             языков №19 г.Донецка»

 «___»__________________                                                                                                                                               ________И.А.Кураковская                  

                                                                                                                                                                                              «___»__________________

Календарно – тематическое планирование

психолого-педагогического сопровождения дошкольников

в « Школе будущего первоклассника»

на 2016-2017 учебный год

педагог-психолог Петрова Ольга Валерьевна

Гаврилова Ксения Сергеевна

Пояснительная записка

·         Количество часов– 15

Во время обучения в «Школе будущего первоклассника» педагоги работают над формированием всех составных частей понятия «готовность к школе», это:

1. мотивация к обучению (желание идти в школу);
2. умения взаимодействовать со сверстниками, с учителем;
3. наличие познавательной потребности к сформированности «внутренней позиции школьника»;
4. умение действовать в соответствии с поставленными заданиями;
5. развитие интеллектуальных процессов;
6. развитие фонематического слуха, речи;
7. развитие мелкой моторики;
8. умение в темпе работать в течение всего занятия, успевать работать вместе с детьми группы.

        Главное назначение подготовительного курса: выравнивание стартовых возможностей будущих школьников, чтобы при поступлении в школу у них не возникло стрессов, комплексов, которые могут отбить желание учиться на все последующие годы. Для реализации этого важно научить детей точно и ясно выражать свои мысли, раскрывать их творческие возможности, развить интерес и внимание к слову, к его эмоциональной окраске. В ходе занятий прививается ответственное отношение к труду, развивается любознательность, инициативность, самостоятельность в поиске новых впечатлений, разных способов действия, ответов на возникающие вопросы, в решении проблемных ситуаций. Дети учатся выполнять правила поведения на уроке, приучаются контролировать свое поведение, подчинять правилам свои желания, действия, мысли. Эти качества являются необходимым условием  как для успешного усвоения программного материала, так и  продвижения детей  в общем развитии, для дальнейшего обучения в школе по всем предметам.        

        Вопрос правильного обучения волнует многих родителей будущих первоклассников. Поэтому программа «Школа будущего первоклассника» учитывает социальный заказ родителей и направлена на формирование компонентов школьной зрелости ребенка, на раскрытие и развитие индивидуальных способностей и особенностей ребенка.

Цель – организация психологического сопровождения дошкольников, посещающих школу будущего первоклассника, содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальным особенностям детей. повышение заинтересованности к школьному обучению, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться», формирование УУД, развитие творческих способностей.

Задачи:

·         Формировать позитивное отношение у дошкольников к себе;

·         Формировать позитивное взаимодействие детей друг с другом;

·         Повышать заинтересованность к школьному обучению;

·         Повышать групповую сплоченность;

·         Формировать умение понимать свои эмоции и эмоции других людей

·         Оказывать поддержку в формировании желания и «умения учиться»;

·         Научить детей контролировать эмоциональные состояния в повседневной жизни;

·         Развивать произвольную регуляцию поведения.

Направления реализации поставленной цели.

1.    Игровая деятельность

2.    Диагностика

3.    Развитие речи

4.    Основы математики

5.    Психологическая  подготовка

6.    Развитие мелкой моторики

7.    Физкультминутки.

Структура занятий

Любое занятие состоит из трех основных частей:

·         Вводная часть (разминка). Начинается с ритуала приветствия, целью которого является настрой на работу, затем следуют «разогревающие» психогимнастические упражнения.

·         Основная часть. В данной части идет основная работа по теме занятия, состоит из одного или нескольких упражнений, создающих условия для достижения целей каждого конкретного занятия.

·         Завершение. Последним этапом является рефлексия. Благодаря ей происходит ассимиляция опыта, полученного каждым участником на протяжении занятий.

Методы, используемые на занятиях

·         Ситуационно-ролевые и развивающие игры с правилами;

·         Упражнения с игровыми элементами, соответствующие темам занятия;

·         Сказкотерапевтические техники;

·         Психогимнастические упражнения, направленные на снижение психоэмоционального напряжения и раскрепощение участников

группы.

Планируемые результаты

• В конце обучения дошкольники приобретают новые знания, умения и навыки: повышают свой интеллектуальный уровень, расширяют кругозор

• учатся общаться  друг с другом, работать в парах и группах
• привыкают к школе, появляется желание продолжать обучения именно в ней
• готовы учиться с радостью и интересом, мотивированы на хорошую учебу
• ребенок  получает всестороннее развитие

№ занятия	Содержание занятия	К-во часов	Дата	Цель занятия
	Раздел «Психологическая подготовка к школе» (15часов).
1	Консультация психолога  «Ваш ребенок пошёл в школу». Анкетирование родителей . Игра «Давайте познакомимся»	1		Консультация родителей по вопросам готовности к школе.  Идентификация с именем, осознание своей единственности, индивидуальности.
2	Моя семья. Игра «Дружная семья». Рисование своей семьи. Графический диктант Эльконин Д.Б.	1		Развитие эмпатии, слухового аппарата, уважительного отношения к соседу Формирование чувства принадлежности к своей семье, позитивного отношения к своей семье Выявление умения внимательно слушать и точно выполнять простейшие указания, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по заданию взрослого.
3.	Лекция для родителей « Развитие психических процессов детей 6-7 летнего возраста».  Методика «Образец и правило» («Рисование по  точкам») Венгер А.Л.	1		Оценка умения руководствоваться системой заданных требований
4.	Сказкотерапия. Методика «Домик»(Гуткина Н.И.)	1		Определение уровня развития произвольной сферы, тонкой моторики и сенсомоторной координации
5.	Лекция для родителей «Готов ли ваш ребенок к первому классу». Тест словаря	1		Определение уровня развития речи и мышления
6.	Времена года. Весна-лето. Релаксирующие упражнения. Рисование на тему  Диагностика Способность к дифференциации	1		Снятие психоэмоционального напряжения, развитие сенсорных ощущений, ассоциаций; обогащение словарного запаса; формирование цветового восприятия; координация
7.	Мини- тренинг «Двигательная регуляция» Диагностика «Аналогии»	1		Развитие умения управлять своим телом
8.	Лекция для родителей «Дидактические игры в семье как средство развития познавательной деятельности» Игра «Найди отличия»	1		Развитие внимания, памяти, мышления; развитие творческого воображения
9.	Игры на внимание и память СКРИНИНГ Е.А. ЕКЖАНОВОЙ(1 часть)	1		Определение уровеня  развития  перцептивно-двигательных  навыков, фонематического  слуха, внимания,  сформированность  навыков  самоконтроля, планирования  и  организации  произвольной  деятельности.
10	Игры на внимание и память СКРИНИНГ Е.А. ЕКЖАНОВОЙ(2 часть)	1		Определение уровеня  развития  перцептивно-двигательных  навыков, фонематического  слуха, внимания,  сформированность  навыков  самоконтроля, планирования  и  организации  произвольной  деятельности..
11.	Игры на развитие мелкой моторики ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ	1		Определение уровня развития внимания, памяти, мышления; развитие творческого воображения
12.	Игры на развитие мелкой моторики ТЕСТ КЕРНА - ИЕРАСЕКА.( 1 часть)	1		Определение общего уровня психического развития, уровень развития мышления, умение слушать, запоминать и понимать, выполнять задания по образцу.
13.	Игры на развитие мелкой моторики ТЕСТ КЕРНА - ИЕРАСЕКА.( 2 часть) Методика Рисунок человека	1		Определение общего уровня психического развития, уровень развития мышления, умение слушать, запоминать и понимать, выполнять задания по образцу.
14.	Волшебная страна чувств. Раскрашивание шаблона бабочки.	1		Закрепление знаний об эмоциях. Развитие умения с помощью  изобразительных средств выражать свои чувства, контролировать негативные проявления, повышать свою самооценку.
15.	Итоговое занятие . Этот разноцветный школьный мир.	1		Создание позитивного настроения на учение  в школе, позиционирование ребенка в роли успешного ученика.