Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование. Rainbow English

Календарно-тематическое планирование. Rainbow English



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов


Директор МБОУ Наро-Фоминской 

средней общеобразовательной школы №6

_____________ Очередная О.В.

«____»________________2015 г.





Рабочая программа

по английскому языку

(базовый уровень)

7 класс

Составитель: Розумова Юлия Сергеевна

учитель английского языка



2015г



Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе авторской Программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ»7 класс (М. – Дрофа. 2013) без изменений и рабочих программ Английский язык 2-9 классы (М .- Дрофа. 2013).Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю). Срок реализации программы – 2015/2016 учебный год.

Цели курса:

Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

  1. Формирование речевой компетенции предполагает

  • развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

  1. Формирование языковой компетенции предполагает

  • овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,

  • расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

  1. Формирование социокультурной компетенции предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:

  • с достопримечательностями;

  • с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина и т. д.

  • с отдельными историческими личностями, известными людьми, членами  королевской семьи;

с системой школьного образования;

  1. Формирование лингвострановедческой компетенции предполагает

  • овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками;

  • овладение способами сделать свою речь более вежливой;

  • овладение способами решения определенных коммуникативных задач в английском языке;

  1. Формирование компенсаторной компетенции

Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

  • употреблять синонимы;

  • описать предмет, явление;

  • обратиться за помощью;

  • задать вопрос;

  • переспросить;

Задачи обучения иностранному языку в 7 классе :

Задачи:
1) Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
2) Направить материал курса на типичные явления культуры.
3) Учить выделять общее и специфичное.
4) Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
5) Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.
6) Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
7) Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
8) Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.
9) Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать:
1) основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
2) особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
3) признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
4) основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

В области говорения
5) начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
6) расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
7) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
8) делать краткие сообщения, описывая события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; высказываться о фактах и событиях; делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
9) выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
10) излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
В области аудирования
11) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
12) выборочно понимать нужную или интересующую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.
В области чтения
13) читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
14) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать своё мнение;
15) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
В области письма
16) заполнять анкеты и формуляры;
17) писать поздравительные, личные письма с опорой на образец;
18) делать выписки из текста;
19) составлять план текста.

Содержание курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе обучения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение.

Предметное содержание речи:

  1. Путешествия по Британии, крупные города Англии, достопримечательности Лондона, путешествия по России, московские достопримечательности, достопримечательности посещаемых мест, объекты культуры мирового значения, как найти дорогу.

  2. Биографические сведения, занятия людей, хобби, возраст человека и его увлечения, описание внешности, черты характера, предметы одежды, сведения об известных людях России, Европы и мира.

  3. Времена года, погода, влияние погоды на занятия человека, одежда которую мы носим в разное время года.

  4. Школы в Англии и России, школьная форма, школьные каникулы, школьные принадлежности, урок английского языка.

Тематическое содержание (102 часа):

Темы уроков

часы

1.

Путешествия по России и за границей.

15

2.

Посещение Британии.

16

3.

Биография.

17

4.

Красивый мир.

14

5.

Праздники, традиции и фестивали.

16

6.

Внешний вид.

12

7.

В школе.

12


Итого:

102

















Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/ понимать:

Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в

соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого

этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию

различных коммуникативных типов предложения;

Признаки изученных грамматических явлений ( видо-временных форм глаголов и их

эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и

наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

Культуру Великобритании, США ( образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники,

всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые

культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.


Помимо этого учащиеся должны уметь :


в области говорения

Начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать

общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать

благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

Запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?»,

«куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего;

Обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ её выполнить; давать совет и

принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться

/ не соглашаться принять в нём участие;

Выражать свою точку зрения, выражать согласие / несогласие с мнением партнёра;

высказывать одобрение / неодобрение относительно мнения партнёра;

Высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование,

сообщение, описание;

Излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

Высказывать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

Делать сообщения по результатам проведённой проектной работы;


в области аудирования

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи ( сообщение / рассказ); уметь определять тему

и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская

второстепенное;

Выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;


в области чтения

Читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно- популярных текстов ( определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

Читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на

предметное содержание речи на этом этапе; выражать своё мнение, соотносить со своим

опытом;


Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

( просмотреть текст и выбрать нужную информацию для дальнейшего использования

в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста / текстов);


в области письма и письменной речи

Делать выписки из текста;

Составлять план текста;

Писать поздравления с праздниками, выражать пожелания ( объёмом до 30 слов, включая

адрес);

Заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

Писать личное письмо с опорой на образец ( расспрашивать адресата о его жизни,

здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах,

выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязыч-

ных странах).


Учащиеся также должны быть в состоянии в конце второго этапа обучения использовать

приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями

иностранного языка;

Создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного

языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

Приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации;

Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя

гражданином своей страны и мира.

















НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ  ПО  ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ


Аудирование


Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение


Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»   ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.




Чтение


Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3»  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.














Календарно-тематическое планирование уроков английского языка

к учебнику Афанасьевой О.В. Михеевой И.В. Английский язык 7 класс.

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Коммуникативные

задачи

Форма контроля


Домашнее

задание

По плану

Фактически

Лексика

Грамматика

I полугодие Unit 1, 2,3. Unit 1 «Travelling in Russia and abroad» Путешествие по России и за рубежом.

1



Достопримечательности Лондона и Москвы.

Step 1.

Ознакомление с новой лексикой (с.5-7.)


Неправильные глаголы. Структура to be going to в прошедшем времени.


Инструктаж по ТБ. Развитие устной речи по теме «Путешествие».

Описание достопримечательностей

Устный опрос.


Упр.11,12 стр.10; упр.3,4 стр.6. выучить неправ. глаголы стр. 6.

2







Достопримечательности Лондона и Москвы.


Step 2.

Ознакомление с новой лексикой (с.13)

Активизация изученной лексики (с.5-7.)

Неправильные глаголы. Глагол could в отрицательной форме.


Знакомство с новыми ЛЕ и РО по теме «Путешествие»

Развитие навыков чтения, перевода.


Устный опрос.


Упр.6,7 стр.13-14; проектная работа №1, стр. 31(р.т.)

3




Путешествие


Step 2.

Активизация изученной лексики (с.13)


Неправильные глаголы.

Вопросы о погоде.What is the weather like?



Развитие навыков чтения вслух, перевода. Работа с текстом «Летние каникулы».

Устный и письменный опрос.



Упр.10,11 стр.16; упр.8, стр.15.

4



Путешествие в Италию.

Step 3.

Активизация изученной лексики (с.13)

Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.





Развитие навыков

устной речи.

Чтение диалога вслух с.21.


Устный опрос.


Упр.10,11 стр.22;


5








Путешествие на летних каникулах.


Step 4.

Ознакомление с новой лексикой (с.26)

Активизация изученной лексики (с.13.)



Общие вопросы с глаголом can. Вопросы : what is/was…like?


Развитие навыков

диалогической речи.

Описание погоды

во время путешествия.


Устный и письменный опрос.


Упр.7 стр.26;


6




Крупные города России и Англии.


Step 4.

Активизация изученной лексики (с.26)


Прошедшее время простое. Глагол to be в прошедшем времени.


Развитие навыков

чтения вслух,

навы-ков перевода.

Работа с текстом

«Летние каникулы».



Устный опрос.



Упр.11,12 стр.29.


7



Крупные города России и Англии.


Step 5.

Активизация изученной лексики.

Артикли с географическими названиями. Специальные вопросы в прошедшем времени.


Развитие навыков устной речи. Работа с текстом: “Where and why people travel”. Извлечение полной информации.

Устный опрос.


Упр.6, стр.33.




8







Крупные города России и Англии.


Step 5.

Активизация изученной лексики (с.32.)



Развитие навыков чтения вслух, перевода. Развитие навыков говорения.






Устный опрос.


Упр.7 стр.26;


9






«Путешествие»


Активизация изученной лексики.

Рабочая тетрадь

1: I-Listening, II- Speaking стр.4-10.



Совершенствование навыков аудирования, говорения.










Упр.7-9, стр.9.(р.т.)


10




«Путешествие»



Рабочая тетрадь № 1.

III- Reading

стр.11-13


Урок чтения. Выделение главных фактов из текста, оценка информации, выражение своего мнения.









Упр.16,17 стр.13 (р.т.)

11




«Путешествие»



Рабочая тетрадь № 1.

III- Reading

стр.13-17.






Совершенствование

навыков чтения, перевода.




Упр.19,21-23 стр.15 (р.т.)





12




«Путешествие»




Рабочая тетрадь № 1.

IV- Writing

стр.17-22


Совершенствование навыков письменной речи.










Упр.26,27 стр.21 (р.т.)

13





«Путешествие»




Рабочая тетрадь № 1.

IV- Writing

стр.22-26.







Совершенствование навыков письменной речи.





Упр.33,34 стр.25 (р.т.)

14




Контроль лексико-грамматических навыков.




Контрольные задания раздела 1. Test 1.










Проектная работа № 1.

15





Защита проектов.






Проект 1.

Project 1.










Unit 2 «Visiting Britain» «Поездка в Британию».

16



.

Поездка в Британию


Step 1 Активизация лексики по теме «Путешествие».

Конструкции let’s do; have/ has got

Past Simple. Present Simple.

Развитие навыков устной речи. Работа с текстом: “Where and why people travel”. Извлечение полной информации.



Лексический

диктант.


Упр.5, стр.39.


17







Поездка в Британию



Step 1.

Активизация лексики по теме «Путешествие».

Конструкции let’s do; have/ has got

Past Simple. Present Simple.




Развитие навыков говорения по теме «Поездка в Британию».

Устный опрос.


Упр.11,12 стр.42-43.


18






Путешествие в озерный край

Step 2.

Активизация изученной лексики.


Употребление a lot of,many, much, little, few,any, some, a little, a few.

Словообразование

Работа с текстом “The Stewarts visit the lake District” Извлечение полной информации.







Упр.10,11 стр.49.(р.т.)


19




Достопримечатель- ности Лондона.

Step 3.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО

С.52-53.


Употребление a lot of,many, much, little, few,any, some, a little, a few.

Урок чтения. Выделение главных фактов из текста, оценка информации, выражение своего мнения.






Упр.3,4 стр.52-53 (р.т.)

20



Достопримечатель- ности Лондона.

Step 3. Активизация лексики с.52-53.

Конструкция

As…as / not as…;

Употребление

Some, any.

Развитие навыков устной речи. Работа с текстом: “Where and why people travel”. Извлечение полной информации.

Лексический

диктант.


Упр.10,11 стр.57.

Проектная работа № 2, стр.66 (р.т.)











21







Факты мировых рекордов.


Step 4.

Активизация лексики по теме «Путешествие».

Степени сравнения прилагательных.


Развитие навыков аудирования. Выделение основной мысли, главных фактов из прослушанного.


Устный опрос.


Упр.5, стр.62.


22






Факты мировых рекордов.


Step 4 Активизация изученной лексики по теме «Путешествие».


Степени сравнения прилагательных.


Развитие навыков письменной речи. Развитие граммати- ческих навыков и умений.



Устный опрос.


Упр.10,11 стр.64.(р.т.)


23







Знаменитые места мира.

Step 5.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО


Степени сравнения прилагательных

Устная речь по теме «Знаменитые места мира».








Упр.4,6 стр.69-70



24




Знаменитые места мира.

Step 5.

с.69-70.

с.73-74.

Артикли с геогра фическими названиями.




Развитие диалогической речи.


Упр. 10, 11 стр.77.



25



«Визит в Британию»


Рабочая тетрадь № 1. c. 32-40.

I-Listening,

II- Speaking





Совершенствование навыков аудирования, говорения.








Упр.12,13

стр.39-40. (р.т.)



26







«Визит в Британию»

Рабочая тетрадь

1. III- Reading

стр.40-43.




Урок чтения.

Выделение главных фактов, оценка информации.






Упр.18, стр.43 (р.т.)


27





«Визит в Британию»



Рабочая тетрадь

1. III- Reading

стр.43-47.





Развитие навыков чтения, перевода.




Упр.21,22 стр.45-47.(р.т.)


28




«Визит в Британию»

Рабочая тетрадь

1. IV-Writing

стр.48-53.


Совершенствование навыков письменной речи.





Упр.29,31

стр.52.(р.т.)


29







«Визит в Британию»


Рабочая тетрадь

1. IV-Writing

стр.53-60.



Совершенствование навыков письменной речи.







Упр.36,37 стр.59 (р.т.)


30



Контроль лексико-грамматических навыков.


Рабочая тетрадь

1.

стр.



Test 2

Контрольные задания раздела 2.





Проектная работа №2.



31




Защита проектов.



Рабочая тетрадь

1.

стр.



Проект 2.

Project 2.







Unit 3 «Biography» «Биография».

32




Биография.


Step 1.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО

с.82.


Предлоги. Порядковые числительные.

Отрицания: no=

not any/not a.

Совершенствование навыков аудирования. Развитие устной речи.








Упр.6,7 стр.82.



33







Биография.



Step 1.

Активизация лексики по теме «Биография»

с.82.

Порядковые числительные. Употребление слов form, class.

Работа с текстом «Биография Джона». Развитие навыков чтения с полным пониманием.




Устный опрос.


Упр.8,11,12

стр.84-86.


34






Биография.


Step 2.

Активизация изученной лексики по теме «Биография».

с.89-90.

Вопросительные слова в придаточных предложениях.


Развитие навыков монологической речи. Развитие грамматических

навыков.



Словарный диктант.



Упр.4,5 стр.89-90.


35







Биография.



Step 2.

Активизация изученной лексики по теме «Биография».

с.89-90.

Притяжательные местоимения в абсолютной форме.


Работа с текстом «Биография Гарри Баркера». Извлечение полной информации.







Упр.8,11 стр.92-94



36




Колледжи и университеты Великобритании.

Step 3 Ознакомление с новыми ЛЕ и РО

с.97.

Общие вопросы в косвенной речи.






Развитие диалогической речи.


Упр. 6, 7 стр.96-97.



37



Биография.


Step 3. Активизация лексики по теме «Биография».


Общие вопросы в косвенной речи.


Работа с текстом «Биография Маргарет Баркер». Извлечение информации.





Устый опрос.



Упр.9,11

стр.98-100. Проектная работа №3, стр.97 (р.т.)

38







Биография знаменитостей.


Step 4.

Активизация лексики по теме «Биография».


Множественное число сущ-х. общие вопросы в косвенной речи.

Развитие навыков устной речи по теме:

«Биография знаменитостей».








Упр.7, стр.104.


39





Биография знаменитостей.


Step 4.

Активизация лексики по теме «Биография».


Множественное число сущ-х.

Эквиваленты слова «много».

Работа с текстом «Бритни Спирс». Чтение с полным пониманием.








Упр.8,11 стр.105-106.


40




Биография знаменитостей.


Step 5.

Активизация лексики по теме «Биография».


Придаточные предложения определительные с whose, whom, which, that

Устные высказывания по теме «Биография знаменитостей» с опорой на тексты.




Упр.7,8

стр.109.


41







Биография знаменитостей.


Step 5.

Активизация лексики по теме «Биография».


Придаточные предложения определительные

Развитие навыков письменной речи.

Мини-сочинение по теме «Моя Биография».







Упр.11,12 стр.111.



42



«Биография»




Рабочая тетрадь № 1. c. 67-73.

I-Listening,

II- Speaking








Совершенствование навыков аудирования, говорения.





Упр.9,

стр.72. (р.т.)



43







«Биография»


Рабочая тетрадь

1. III- Reading

стр.73-75.








Урок чтения.

Выделение главных фактов, оценка информации.







Упр.14,15 стр.75 (р.т.)


44





«Биография»



Рабочая тетрадь

1. III- Reading

стр.76-80.








Развитие навыков чтения, перевода.




Упр.17,стр.78.(р.т.)


45




«Биография»


Рабочая тетрадь

1. IV-Writing

стр.80-91.








Совершенствование навыков письменной речи.


Упр.26-33

стр.88-91.(р.т.)


46






Контроль лексико-грамматических навыков.


Рабочая тетрадь

1.




Test 3

Контрольные задания раздела 3.









Проектная работа № 3. стр..97 (р.т.)


47




Контрольная работа № 1 за 1 полугодие.


















Проектная работа № 3. стр..97 (р.т.)

48










Защита проектов.










Project 3.




II полугодие Unit 4,5,6,7. Unit 4 «Traditions, Holidays, Festivals» «Традиции Праздники Фестивали».

49



Традиции. Праздники. Фестивали.

Step 1. Ознакомление с новыми ЛЕ и РО

с.113.





Прошедшее время длительное. Past Progressive.

Развитие устной речи по теме «Праздники».




Упр.10,11 стр.117.






50







Традиции. Праздники. Фестивали.






Step 2.

Активизация лексики по теме «Праздники»

с.113.

Прошедшее длительное. Глаголы, не употребляющиеся в этом времени.





Развитие навыков аудирования.

Устная речь по теме «Праздники».


Устный опрос.


Упр.5,6

стр.121-122.


51






Традиции. Праздники. Фестивали.





Step 2.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО

с.121-122.

Прошедшее длительное.

Вопросительные и отрицательные предложения.

Работа с текстом «Праздники. Фестивали-1». Извлечение инф-ции

Краткие высказыв-я.




Упр.11,12 стр.125.


52







Традиции. Праздники. Фестивали.






Step 3.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО

с.128-129.


Прошедшее длительное.

( + - ?)


Работа с текстом «Праздники. Фестивали-2». Извлечение инф-ции

Краткие высказыв-я.



Песня “Jingle, Bells”.

Упр.10,11 стр.131.

Проектная работа №4, с.126.



53




Британские праздники.

Step 4.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.137.

Прошедшее прос- тое и длительное.









Развитие диалогичес кой речи по теме «Праздники».



Упр. 6, стр.136.



54




Традиции, праздники, фестивали.

Step 4.

Активизация лексики по теме «Праздники».


Прошедшее простое и длительное в сравнении.

Устная речь по теме «Праздники». Развитие грамматических навыков.







Упр.8-11,

стр.137-139.



55







Традиции, праздники, фестивали.

Step 5.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.140-141.

Предлоги времени:at,on, in. Различия между:to hear,to listen to.




Работа с текстом «Праздники. Фестивали-3». Извлечение инф-ции

Краткие высказыв-я.



Стихотворение “Meet me in the morning”.

Упр.10,11 стр.146-147


56





Традиции, праздники, фестивали.

Рабочая тетрадь № 1. c. 98-103.

I-Listening,

II- Speaking



Совершенствование навыков аудирования, говорения.








Упр.11,стр.103.(р.т.)


57




Традиции, праздники, фестивали.

Рабочая тетрадь

1. III- Reading

стр.103-105.



Совершенствование навыков чтения, перевода.








Упр.15,стр.105.(р.т.)


58



Традиции, праздники, фестивали.

Рабочая тетрадь №1. с.106-108.

III-Reading




Урок чтения.

Выделение главных фактов, оценка информации.








Упр.17, стр.107. (р.т.)



59







Традиции, праздники,

фестивали.

Рабочая тетрадь №1. с.109-114.

IV- Writing









Совершенствование навыков письменной речи.




Упр.24,

стр.113.(р.т.)


60





Традиции, праздники, фестивали.

Рабочая тетрадь №1. с.114-120.

IV- Writing









Совершенствование навыков письменной речи.




Упр.28,29 стр.119-120. (р.т.)


61







Контроль лексико-грамматических навыков.


Рабочая тетрадь №1. с.



Test 4. Контрольные задания раздела 4.










Проектная работа №4



62




Защита проектов.







Проект 4.

Project 4.












Unit 5 «Its a beautiful world» «Это прекрасный мир».

63



День рождения Королевы.


Step 1. Ознакомление с новыми ЛЕ и РО

с.148.





Неопределенные местоимения: some, any, no и их производные.

Отрицание.

Работа с текстом «День рождения Королевы». Извлечение инф-ции




Упр.9, стр.154.



64







Погода


Step 1.

Активизация лексики

с.148.

Неопределенные местоимения.

Будущее время простое.Future Simple.





Развитие монологической речи по теме «Погода».


Устный опрос.


Упр.12, стр.157.


65






Погода


Step 2.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО

с.160-161.





Будущее время простое.Future Simple. Структура: to be going to.

Развитие навыков устной речи. Описание погоды.





Упр.6,7 стр.160.


66







Общение по интернету.


Step 2.

Активизация лексики

с.160-161.

Future Simple.

Шкала температур в англоязычных странах.


Работа с текстом

Chatting online”.

Развитие навыков чтения, перевода. Составление своего разговора по интернету.







Упр.11,12 стр.165.

Проектная работа № 5, с.31. (р.т.)



67




Это прекрасный мир.


Step 3.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.170.






Придаточные предложения времени и условия с: if/when, so.

Устная речь по теме «Праздники». Развитие грамматических навыков.




Упр.7, стр.170.



68







Это прекрасный мир.


Step 3.

Активизация лексики с. 170.

Придаточные предложения времени и условия с: if/when, so.





Работа с текстом

«Пасхальные каникулы Джона».

Работа в группах.




Упр.13, стр.174.


69





Времена года.

Step 4.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.177.






Придаточные предложения

if/when, so.


Совершенствование навыков аудирова- ния. Работа с текстом «Осень» в группах.





Упр.5-8, стр.177-179 .


70




Времена года.

Step 5. Активизация лексики с. 177.

Придаточные предложения. Структура: Shall I do something?

Совершенствование навыков диалогичес-

кой речи.








Упр.3,4 стр.182.


71




Времена года.

Step 5. Активизация лексики.






Придаточные предложения. Структура: Shall I do something?

Развитие навыков монологической речи. Описание времен года.


Упр.10,11 стр.185.


72



Это прекрасный мир

Рабочая тетрадь № 2. c. 4-9.

I-Listening,

II- Speaking







Совершенствование навыков аудирования, говорения.





Упр.12,

стр.8-9. (р.т.)



73






Это прекрасный мир

Рабочая тетрадь

2. III- Reading

стр.9-11.






Развитие навыков чтения, перевода.




Упр.18, стр.11 (р.т.)


74




Это прекрасный мир


Рабочая тетрадь

2. III- Reading

стр.11-14.






Урок чтения.

Выделение главных фактов, оценка информации.




Упр20,стр.13-14 .(р.т.)


75



Это прекрасный мир

Рабочая тетрадь

2. IV-Writing

стр.15-20.






Совершенствование навыков письменной речи.


Упр.30

стр.20.(р.т.)


76






Это прекрасный мир

Рабочая тетрадь

2. IV-Writing

стр.21-26.






Совершенствование навыков письменной речи.




Упр.38-39

стр.26-27.(р.т.)


77



Контроль лексико-грамматических навыков.


Рабочая тетрадь

2. стр.




Test 5

Контрольные задания раздела 5.






Проектная работа № 5.


78




Защита проектов.

Рабочая тетрадь

2. стр.







Project 5. Проект 5.




Unit 6 «The way we look» «Как мы выглядим».

79




Как мы выглядим



Step 1.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.190.




Глагол can в будущем.

Словообразование

To be able, un+adj, adj+ful

Устная речь по теме «Внешность». Возрастные пределы в России и Британии



Упр.9,10 стр.192.



80







Внешность.

Step 2.

Активизация лексики с. 190.

Модальные глаголы: must/mustn’t, should/ shouldn’t

Развитие навыков устной речи. Описание внешности человека








Упр.8,9 стр.197.


81





Внешность.

Step 3.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.201.


Модальные глаголы: may, can

Вопросы и ответы с ними.

Совершенствование навыков аудирова- ния. Работа с текстом «Осень» в группах.








Упр.12,13 стр.203-204 .


82




Внешность.


Step 4.

Активизация лексики с. 205-208.

Артикли с названиями одежды. Разделительные вопросы.





Совершенствование навыков устной речи. Чтение вслух.




Упр.7,11 стр.207,210.


83




Одежда.

Step 5.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.215.






Разделительные вопросы. Местоимения no, nobody, nothing.


Работа с текстом «Одежда». Извлечение инф-ции

Работа в парах.


Упр.11,12

стр.218-219.



84




Как мы выглядим

Рабочая тетрадь № 2. c. 32.

I-Listening,

II- Speaking








Совершенствование навыков аудирования, говорения.









Упр.16,

стр.39. (р.т.)



85






Как мы выглядим

Рабочая тетрадь

2. III- Reading

стр.38-39.






Развитие навыков чтения, перевода.




Упр.17, стр.40 (р.т.)


86





Как мы выглядим


Рабочая тетрадь

2. III- Reading

стр.40-42.






Урок чтения.

Выделение главных фактов, оценка информации.




Упр19,стр.42 .(р.т.)


87




Как мы выглядим

Рабочая тетрадь

2. IV-Writing

стр.44-48.






Совершенствование навыков письменной речи.


Упр.27

стр.48.(р.т.)


88







Как мы выглядим


Рабочая тетрадь

2. IV-Writing

стр.49-53.





Совершенствование навыков письменной речи.




Упр.36

стр.54.(р.т.)


89




Контроль лексико-грамматических навыков.


Рабочая тетрадь

2. стр.







Test 6

Контрольные задания раздела 6.


Проектная работа № 6.


90




Защита проектов.

Рабочая тетрадь

2. стр.








Проект 6.

Project 6.




Unit 7 «In and out of school» «В школе и вне её».

91




Школа.


Step 1.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.221.





Исчисляемые и не исчисляемые существительные.


Диалогическая речь по теме «Школьная форма».Обсуждение

покупок для школы.




Упр.3,10,11 стр.221, 224.



92







Школа.



Step 2.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.227.





Разделительные вопросы. Синонимы: say, tell, speak, talk.

Развитие навыков чтения. Работа с текстом «Школы Англии 1».




Упр.9-11,

стр.230-232.


93





Школа.


Step 3.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.235-237.

Активизация лексики с. 221-227.


Нулевой артикль в структуре: to go to…(school,work, bed, hospital, church, class,form


Развитие навыков устной реи.работа с текстом «Школы Англии 2».


Устный опрос.



Упр.5,8 стр.235-237

Проектная работа № 7 стр.87 (р.т.)


94




Школа.


Step 4.

Ознакомление с новыми ЛЕ и РО с.242.


Словообразование N+N. Глаголы с предлогами. Нулевой артикль.






Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Школа».




Упр.7,10 стр.242,245.


95




Школа.

Step 5.

Активизация лексики с. 242.


Вопросы к подлежащему. Слова: such, so.

Артикли.

Развитие навыков диалогической речи.

Описание своей школы и класса.







Упр.5,9

стр.247-249.



96



В школе и вне её


Рабочая тетрадь № 2. c. 60.

I-Listening,

II- Speaking








Совершенствование навыков аудирования, говорения.









Упр.7,

стр.63. (р.т.)



97






В школе и вне её

Рабочая тетрадь

2. III- Reading

стр.65-70.







Развитие навыков чтения, перевода.




Упр.16, стр.69 (р.т.)


98





В школе и вне её

Рабочая тетрадь

2. III- Writing

стр.71-80.







Совершенствование навыков письменной речи.




Упр28,31

стр.79,81 .(р.т.)


99




Контроль лексико-грамматических навыков.





Рабочая тетрадь

2

Стр.81-86.


Test 7

Контрольные задания раздела 7.


Проектная работа № 7.


100






Контрольная работа № 2 за 2 полугодие












Проектная работа № 7.


101




Защита проектов.










Проект 7.

Project 7.






102




Защита проектов.









Проект 7.

Project 7.




Учебно – методическое обеспечение программы:

  1. Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой « Новый курс английского языка для российских школ»

5-9кл. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.И. Языкова. Москва: Дрофа 2013г.

  1. Рабочие программы Английский язык 2-9 классы (М .- Дрофа. 2013).

  2. УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» учебник + CD диск 7 класс (М. – Дрофа. 2013)

  3. УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» рабочая тетрадь в 2х частях 7 класс (М. – Дрофа. 2013)

  4. УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» Книга для учителя 7 класс (М. – Дрофа. 2013)

  5. УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» книга для чтения 7 класс (М. – Дрофа. 2013)

  6. Е.А. Барашкова. Грамматика английского языка. Сборник упражнений 7 класс часть1 и 2. Москва: Экзамен, 2010.

  7. Е.А. Барашкова. Грамматика английского языка. Проверочные работы. Москва: Экзамен, 2010

  8. www. pedsovet.su






























Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________

«____» __________________2015 г







Согласовано

на заседании ШМО учителей английского языка

Протокол от 31.08. 2015 г. 1











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров409
Номер материала ДВ-298027
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх