Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование Rainbow English 5 класс

Календарно-тематическое планирование Rainbow English 5 класс


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование

5 класс

п/п

по теме

Название темы

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

Дата план

Дата факт





Предметные

Метапредметные

Личностные



I четверть

Unit I.”Holidays are over” (14 часов)


1.

1.

Летние каникулы. Повторение.

-повторение правила настоящего простого и прошедшего простого времен.

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).


развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль

 


формирование мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллекту

альных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов


2.09


2.

2.

Летние каникулы. Прошедшее простое время.


владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Летние каникулы».

развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.

формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

4.09


3.

3.

Проведение досуга. Правильные и неправильные глаголы.



Игра bingo (по правилам похожа на лото) по теме формы Past Simple.

Наблюдение и обсуждение темы, «Как ты проводишь свободное время?»

развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслительных задач (оценка, доказательность);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации.

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей.

7.09


4.

4.

Вопросительные предложения. Простое прошедшее время.




развитие внимания, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия;

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков


развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;



формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира


9.09


5.

5.

Планы на выходной. Выражение «to be going to do smth.»


развитие умения ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному ,давать краткую характеристику персонажей

развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способности к решению речемыслительных задач

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира


11.09


6.

6.

Закрепление употребления структуры «to be going to do smth


обсуждение темы в режиме диалога

Постановка вопросов, ролевая игра


развитие умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям, привитие навыков аккуратного и вежливого написания писем личного характера

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


14.09


7.

7.

Погода. Степени сравнения прилагательных.


чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, умения выполнять задания на множественный выбор;
развитие умения говорить на основе прочитанного.

умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;


Формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение

16.09


8.

8.

Города и страны мира. Флаги различных стран.

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Школьная жизнь».

обобщение знаний по теме «Школьная жизнь», закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

развитие самостоятельности, умения работать в пар

развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия

18.09


9.

9.

Страны и города Европы. Слова исключения.


формирование осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к родителям, развитие умения сотрудничать; воспитание готовности к коллективному творчеству

развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способности к решению речемыслительных задач

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира


21.09


10.

10.

Страны и города Европы. Аудирование.

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира


23.09


11.

11.

Степени сравнения прилагательных. Повторение. Конструкция as.

группировка, упорядочивание, знаний по теме

обобщение знаний и умений

анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

25.09


12.

12.

Контрольная работа по теме

« Простое прошедшее время. Конструкция as...as, not so...as»


структурирование знаний


контроль знаний по темам «Каникулы», «Свободное время»

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

28.09


13.

13.

Работа над ошибками

анализ выполненной работы

обобщение знаний и умений

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

30.09


14.

14.

Проверь себя! Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле

готовность к самостоятельности, умение сотрудничать, нести индивидуальную ответственность за выполнение задания

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Каникулы»

развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке

развитие умения представлять свою культуру

2.10


Unit 2 Family history (13 часов)


15.

1.

Достопримечательности русских городов. Вводная лексика.


формирование осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к родителям, развитие умения сотрудничать; воспитание готовности к коллективному творчеству

формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

5.10


16.

2.

Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему.


развитие способности к перефразированию, формулированию выводов; формирование осознания своей культуры через культуру Великобритании, развитие умения сотрудничать, воспитание потребности в полезном времяпрепровождении

развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира


7.10


17.

3.

Местожительства. Профессии. Структура to be born.


воспитание уважения к членам семьи, формирование адекватных способов выражения эмоций и чувств, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашиваяуточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

9.10


18.

4.

Названия месяцев и времен года. Структура to be born.


формирование осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к родителям, развитие умения сотрудничать; воспитание готовности к коллективному творчеству

формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

12.10


19.

5.

Семья. Вопрос к подлежащему с глаголом to be.



развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и Британии: уметь приглашать, принимать приглашения и отказываться от них, объясняя причину; умения представлять собственную культуру, находить сходства и различия между образом жизни в своей стране и в США и Британии

развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции приглашения, принятия приглашения и отказа от него с объяснением причин, выражения мнения);
развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания основного содержания.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира


14.10


20.

6.

Профессии. Модальный глагол could. Отрицательные предложения.


упорядочивание, обобщение, группировка, классификация изученного материала

обобщение знаний по теме «Правила», закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность

развитие стремления к любознательности, желания расширять кругозор

16.10


21.

7.

Профессии. Модальный глагол could. Общие вопросы.



формирование осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к родителям, развитие умения сотрудничать; воспитание готовности к коллективному творчеству

формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

19.10


22.

8.

Обозначение дат. Порядковые числительные.



умение применить полученные знания для модели ситуации

развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений

развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

21.10


23.

9.

Подготовка к контрольной работе по теме «Семья»

группировка, упорядочивание, знаний по теме

обобщение знаний и умений

анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

23.10


24.

10.

Контрольная работа по теме «Семья»

структурирование знаний


контроль знаний по теме «Правила вокруг нас»

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

26.10


25.

11.

Работа над ошибками

анализ выполненной работы

обобщение знаний и умений

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

28.10


26.

12.

Проверь себя! Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле

готовность к самостоятельности, умение сотрудничать, нести индивидуальную ответственность за выполнение задания

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Правила вокруг нас»

развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке

развитие умения представлять свою культуру

30.10


27.

13.

Резерв







II четверть

Unit 3 Healthy ways (22 часа)

28.

1.

«Когда я был маленький…» Чтение и вводная лексика

воспитание уважительного отношения к окружающим людям, природе, воспитание готовности прийти на помощь;

формирование лексических навыков чтения и говорения;
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

9.11


29.

2.

Виды спорта, предпочтения. Понятие герундий.

воспитание уважительного отношения к окружающим людям, природе, воспитание готовности прийти на помощь

развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.


11.11


30.

3.

Обозначение времени.

Вводная лексика.

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества; преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации

развитие способностей к выявлению языковых закономерностей (PresentPerfect), анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного внимания, логического мышления;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;  готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

13.11


31.

4.

Обозначение времени. Вопросительные предложения.

развитие произвольного внимания, логического мышления; осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;

развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

16.11


32.

5.

Обозначение времени. Распорядок дня.

обсуждение темы в режиме диалога,

постановка вопросов, ролевая игра


развитие умения читать с полным пониманием прочитанного, умения определять внутреннюю организацию текста; развитие умения говорить на основе прочитанного.

развитие способностей к догадке, анализу, сравнению, развитие произвольного внимания, логического мышления;

Формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение

18.11


33.

6.

Модальный глагол could. Просьба в вежливой форме.

обсуждение темы в режиме диалога,

постановка вопросов, ролевая игра


развитие речевого умения (диалогическая речь);
развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

20.11


34.

7.

Виды спорта. «Участвовать или смотреть?»

обсуждение темы в режиме диалога,

постановка вопросов, ролевая игра


развитие речевого умения (диалогическая речь);
развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

23.11


35.

8.

Структура lets..

Работа в диалогах.

обсуждение темы в режиме диалога,

постановка вопросов, ролевая игра


развитие речевого умения (диалогическая речь);
развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление)

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

25.11


36.

9.

Здоровое питание. Вводная лексика.

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества; преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации

развитие способностей к выявлению языковых закономерностей анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного внимания, логического мышления;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;  готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

27.11


37.

10.

Словообразование с помощью суффиксов.

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества; преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации

развитие способностей к выявлению языковых закономерностей, анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного внимания, логического мышления;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;  готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

30.11


38.

11.

Структура have got/has got. Отработка в диалогах.

обсуждение темы в режиме диалога,

постановка вопросов, ролевая игра


развитие речевого умения (диалогическая речь);
развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление)

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

2.12


39.

12.

Структура have got/has got. Вопросительные предложения.

воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;

совершенствование грамматических навыков говорения развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания.
порядок слов в предложении

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

4.12


40.

13.

«Я когда-то жил..» Вводная лексика.

обсуждение темы в режиме диалога,

постановка вопросов, ролевая игра


развитие речевого умения (диалогическая речь);
развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

7.12


41.

14.

Гайд-парк.

Занятия спортом в англо говорящих странах.

потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, формирование межкультурного осознания, развитие умения представлять свою культуру

формирование грамматических навыков говорения и чтения развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило;


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

9.12


42.

15.

Урок чтения.

Спорт в Великобритании.

владение навыками чтения и перевода

развитие умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного

потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение;

11.12


43.

16.

Урок чтения. Спорт в США.

владение навыками чтения и перевода

развитие умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного

потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение;

14.12


44.

17.

Простое прошедшее время. Неправильные глаголы.

правила ведения диалога.,

умение обобщать и анализировать изученный материал

речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации;

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы

16.12


45.

18.

Урок-диалог. Рассказ о себе и спорте.

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

кратко излагать факты о себе своих интересах.

развитие умений и навыков коллективной учебной деятельности; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

18.12


46.

19.

Подготовка к контрольной работе Закрепление материала, усвоенного в данном цикле.

Систематизация, обобщение и использование полученной информации

обобщение знаний и умений

анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

21.12


47.

20.

Контрольная работа №4

структурирование знаний


контроль знаний по теме «Действия в настоящем»

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

23.12


48.

21.

Работа над ошибками. Повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле

готовность к самостоятельности, умение сотрудничать, нести индивидуальную ответственность за выполнение задания

обобщение знаний и умений

развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке

развитие умения представлять свою культуру

25.12


49

22.

Резерв





28.12


IIIчетверть

Unit 4. After school (13 часов)


50

1.

Домашние животные.

Введение новой лексики

умение слышать, слушатьи понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию — конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти

развитие любознательности, познавательных потребностей, уважительного отношения к собеседнику, его взглядам

11.01


51.

2.

Общие вопросы.

Работа в диалогах по теме «Питомцы».

постановка общих вопросов, развитие диалогической речи.

формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию — конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти

развитие любознательности, познавательных потребностей, уважительного отношения к собеседнику, его взглядам

13.01


52.

3.

Альтернативные вопросы. Работа в диалогах.

постановка общих и альтернативных вопросов, развитие диалогической речи.

формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения.

развитие способности к решению речемыслительных задач: предположение, соотнесение, формулирование выводов; развитие творческого воображения, чувства языка

развитие уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам;

15.01


53.

4.

Хобби. Специальный вопрос.


Постановка специальных вопросов.

формирование грамматических навыков говорения; развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения.

развитие способности к решению речемыслительных задач: догадка, формулирование выводов, выстраивание последовательности событий; развитие творческого воображения;

воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания

18.01


54.

5.

Урок чтения. В зоомагазине.

владение навыками чтения и перевода

развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста

развитие способности к логическому изложению; развитие способности к решению речемыслительных задач: соотнесение, выстраивание последовательности, объяснение, предположение; развитие творческого воображения;

развитие умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка

20.01


55.

6.

Коллекционирование. Работа в диалогах.

правила ведения диалога

развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции расспроса о предпочтениях, беседы на тему предпочтений, выражение собственного мнения)

развитие способностей к антиципации, объяснению, убеждению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность и логичность; развитие слуховой памяти;

развитие любознательности, познавательных потребностей, уважительного отношения к собеседнику, его взглядам

22.01


56.

7.

Хобби и увлечения. Словообразование антонимов.

умение слышать, слушатьи понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию — конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти

умение ориентироваться в обычаях и традициях, связанных с праздниками в Великобритании, США и других странах, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран

25.01


57.

8.

Разделительные вопросы. Работа с антонимами.

умение слышать, слушатьи понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию — конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти

развитие любознательности, познавательных потребностей, уважительного отношения к собеседнику, его взглядам

27.01


58.

9.

Искусство как хобби. Работа с текстом.


владение навыками чтения и перевода

развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста

развитие способности к логическому изложению; развитие способности к решению речемыслительных задач: соотнесение, выстраивание последовательности, объяснение, предположение; развитие творческого воображения;

развитие умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка

29.01


59.

10.

Подготовка к контрольной работе по теме «Хобби»

группировка, упорядочивание, знаний по теме

обобщение знаний и умений

анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

1.02


60.

11.

Контрольная работа по теме «Хобби»

структурирование знаний


контроль знаний по теме «Мой любимый праздник»

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

3.02


61.

12.

Работа над ошибками

анализ выполненной работы

обобщение знаний и умений

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

5.02


62.

13.

Проверь себя! Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле

готовность к самостоятельности, умение сотрудничать, нести индивидуальную ответственность за выполнение задания

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме«Мой любимый праздник»

развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке

развитие умения представлять свою культуру

8.02


Unit 6. From place to place (18 часов)

63.

1.

Путешествия. Притяжательные местоимения.

умение слышать, слушать и пони-мать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации

развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое правило

формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

10.02


64.

2.

Путешествия. Вопросительные слова which/what.


Ролевые игры

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

10.02


65.

3.

Вопросительные предложения, краткие ответы на них. Отличия от русского языка.

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению; способности формулировать грамматическое правило;

развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению; способности формулировать грамматическое правило

формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

12.02


66.

4.

Разделительные вопросы. Работа в диалогах по теме «Путешествия».

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии

формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор

15.02


67.

5.

Путешествие по Великобритании. Работа в парах.

Правила ведения диалога, ролевые игры

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации

развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, выведению языковых закономерностей; способности формулировать грамматическое правило; развитие языковой наблюдательности;

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

17.02


68.

6.

Города мира и их достопримечательности.


владение навыками чтения и перевода

развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста;
развитие умения говорить на основе прочитанного.

развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц; способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании;

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

19.02


69.

7.

Диалоги по теме «Город моей мечты»

Ролевые игры, правила ведения диалогов

развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания

формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

22.02


70.

8.

Путешествие в Великобританию. Глаголы to say, to tell.


сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии

формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор

24.02


71.

9.

Образование наречий.


сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии

формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор

26.02


72.

10.

Монолог на тему «Путешествия».

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

развитие умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

умение кратко высказываться по выбранной теме, используя тематическую лексику

29.02


73.

11.

Чтение,аудирование текста с извлечением информации по теме «Путешествие»

воспитание уважительного отношения к окружающим людям, природе

развитие умения читать,слушать с целью извлечения конкретной информации.

развитие смыслового чтения,аудирования включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.


2.03


74.

12.

Подготовка к контрольной работе по теме «Мои впечатления во время путешествия»

группировка, упорядочивание, знаний по теме

обобщение знаний и умений

анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

4.03


75

13.

Подготовка к контрольной работе по теме «Мои впечатления во время путешествия»

группировка, упорядочивание, знаний по теме

обобщение знаний и умений

анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

7.03


76.

14.

Контрольная работа по теме «Мои впечатления во время путешествия»

структурирование знаний


контроль знаний по теме «Мои впечатления во время путешествия»

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

9.03


77.

15.

Работа над ошибками

анализ выполненной работы

обобщение знаний и умений

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

11.03


78.

16.

Проверь себя! Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле

готовность к самостоятельности, умение сотрудничать, нести индивидуальную ответственность за выполнение задания

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Мои впечатления во время путешествия»

развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке

развитие умения представлять свою культуру

14.03


79.

17.

Резерв





16.03


80.

18.

Резерв





18.03


IV четверть

Unit 6. About Russia (25 часов)

81.

1.

Путешествие во Владивосток. Вводная лексика.


Систематизация, обобщение и использование полученной информации умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели

формирование грамматических навыков говорения и чтения;
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации

развитие способности формулировать грамматическое правило

воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;

30.03


82.

2.

Конструкция It takes ... to get. Работа в диалогах.


Ролевые игры, правила ведения диалога

совершенствование грамматических навыков говорения и чтения; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

развитие способности к логическому изложению и решению речемыслительных задач

формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

1.04


83.

3.

Конструкция It takes ... to get. Групповые упражнения.


наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и грамматические конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)


формирование грамматических навыков говорения и чтения;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

развитие способности к логическому изложению, решению речемыслительных задач, подстановке лексических единиц в речевой образец, развитие способности формулировать грамматическое правило

воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;

4.04


84.

4.

Россия – моя страна. Работа с текстом.

умение работать с текстом,

умение делать выводы

формирование грамматических навыков говорения и чтения;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению; развитие способности формулировать грамматическое правило

формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре

6.04


85.

5.

Урок чтения

«Россия».

активизация навыков чтения и перевода

развитие умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

развитие умения формулировать выводы из прочитанного, развитие способности к догадке по аналогии с родным языком

развитие потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение

8.04


86.

6.

Артикль и географические названия.

научиться применять в речи новую лексику и грамматические единицы

развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации

развитие потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;

11.04


87.

7.

География России. Употребление артиклей.

умение обобщать и анализировать изученный материал

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы

13.04


88.

8.

Прошедшее продолженное время.

научиться применять в речи новую лексику и грамматические единицы

развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации

развитие потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;

15.04


89.

9.

Прошедшее продолженное время.

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии

формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор

18.04


90.

10.

Животные России. Вводная лексика.


изучение лексики по теме

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии

формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор

20.04


91.

11.

Множественное число существительных – правила и исключения.

совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить логично, аргументированно.

развитие способности к классификации, структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру

совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить логично, аргументированно.

22.04


92.

12.

Прошедшее простое и прошедшее длительное время для одной ситуации.

совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить логично, аргументированно.

развитие способности к классификации, структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

25.04


93.

13.

Знаменитые люди России.


работа с текстом

-знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;

знакомиться с осо-бенностями использования в речи слова people

воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;

составлять предложения на основе картинок;

соотносить имена с профессиями;

рассуждать о величии России на основе текста для чтения


развитие умения представлять свою культуру, воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной

27.04


94.

14.

Русский и британский образ жизни.


упражнения на сравнение и использование ранее полученных навыков

совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить логично, аргументированно.

развитие способности к классификации, структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру

29.04


95.

15.

Путешествие в Иркутск. Прошедшее продолженное время.




знакомиться с пра-вилами написания глаголов в форме прошедшего продол-женного времени;


совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить.

развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения;

развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру

2.05


96.

16.

Прошедшее продолженное время. Вопросительная форма.


знакомиться с глаго-лами, которые не ис-пользуются в про-шедшем продолжен-ном времени;

совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить.

развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, анализу, обобщению

азвитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру, воспитание уважения к своей Родине, чувства гордости за ее достижения и успехи, воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор

4.05


97.

17.

Урок повторения по теме «Путешествия».


Обсуждение темы в режиме диа-, полилога


совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить.

развитие способности к догадке (по аналогии с русским языком), к структурной антиципации, к логическому изложению;

осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру

6.05


98.

18.

Друг по переписке.

Структура письма, правила и нормы

развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста.

развитие способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании, развитие умения догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, по аналогии с русским языком, развитие способности устанавливать последовательность событий

формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор;

11.05


99.

19.

Говорим о России. И.С. Тургенев



Правила ведение диалога

Ролевые игры

развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью общего и полного понимания информации

развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания

формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

13.05


100.

20.

Обобщающий урок по теме «О России»

умение обобщать и анализировать изученный материал

совершенствование грамматических навыков;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений

развитие способности к анализу, к сравнению и сопоставлению, развитие самостоятельности;

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы

16.05


101.

21.

Обобщающий урок по теме «О России»

анализ полученной информации, умение выделять главное

формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор

развитие способности к распределению и переключению внимания

контроль знания учащимися фактов культуры страны изучаемого языка;
развитие умения говорить, работать в группе

18.05


102.

22.

Проверь себя! Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле

умение самоконтроля и самооценки

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа по теме «Мои лучшие впечатления»

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

развитие самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности

20.05


103.

23.

Чтение,аудирование текста с извлечением информации по теме«О России»

воспитание уважительного отношения к окружающим людям, природе

развитие умения читать,слушать с целью извлечения конкретной информации.

развитие смыслового чтения,аудирования включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.


23.05


104.

24.

Подготовка к контрольной работе

группировка, упорядочивание, знаний по материалам изученных циклов

обобщение знаний и умений

анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

25.05


105.

25.

Итоговая контрольная работа

структурирование знаний


контроль знаний по материалам изученных циклов

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

27.05









Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров409
Номер материала ДВ-459198
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх